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小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教案1
教學(xué)內(nèi)容：
有關(guān)長(zhǎng)度單位（千米、分米、毫米）和時(shí)間單位（時(shí)、分、秒）的整理與復(fù)習(xí)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
談話：上節(jié)課，我們一起去看臺(tái)上參觀了學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)，而且解決了許多數(shù)學(xué)問題。今天，我們要先去跳高場(chǎng)地參觀，看看有沒有更多的收獲。[出示情境圖中的跳高場(chǎng)地部分]
二、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位：
1、同學(xué)們，仔細(xì)觀察圖畫，你從圖畫中得到了哪些有關(guān)的數(shù)學(xué)信息？
2、你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
�。ㄐ∨⒌奶叱煽�(jī)是多少？）
指名解決問題
3、這些信息與我們學(xué)過的哪部分知識(shí)有關(guān)系？
4、回顧一下，到現(xiàn)在為止，我們都學(xué)過了哪些長(zhǎng)度單位？
（千米、米、分米、厘米、毫米）
5、它們之間分別具有什么樣的關(guān)系呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過的知識(shí)）
6、鞏固練習(xí)：
5千米=（）米3000米=（）千米
8分米=（）厘米60分米=（）米
�。ǎ┖撩�=3厘米（）分米=9米
（）米=8千米（）米=70分米
7厘米=（）毫米
8、扔鉛球的小男孩扔了多遠(yuǎn)？
4米5分米是多少分米？多少厘米？
[設(shè)計(jì)意圖]本學(xué)期學(xué)的長(zhǎng)度單位有三個(gè)：千米、分米、毫米，在復(fù)習(xí)這三個(gè)新的單位的同時(shí)要注意聯(lián)系以前學(xué)過的米和厘米來進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生弄清它們之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系是關(guān)鍵，使長(zhǎng)度單位的知識(shí)系統(tǒng)化，條理化。
三、復(fù)習(xí)時(shí)間單位：
1、談話：跳高場(chǎng)地很熱鬧，跑道上的比賽更精彩！看，那里正在進(jìn)行1500米的比賽，第一名已經(jīng)順利沖過了終點(diǎn)，讓我們了解一下他的成績(jī)吧。[出示情境圖中的跑道部分]
2、你還想知道什么？
�。▽W(xué)生可能會(huì)提出：一千五百米的學(xué)校記錄是多少？學(xué)生也可能會(huì)提出其他問題，教師可以相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。）
3、下面我們就一起來解決這個(gè)問題。要解決這個(gè)問題需要用到哪些數(shù)學(xué)信息？
4、獨(dú)立解決這個(gè)問題，集體交流。
5、比分表示時(shí)間更短的單位是什么？表示比較長(zhǎng)的時(shí)間，我們一般用什么作單位？
6、你能用這三個(gè)時(shí)間單位說幾句話嗎？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，應(yīng)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)。）
7、鞏固練習(xí)
（1）撥鐘表，認(rèn)時(shí)間
�。ń處煋茜姳恚瑢W(xué)生認(rèn)時(shí)間；教師說時(shí)間，學(xué)生撥鐘表。）
（2）填空練習(xí)
2時(shí)=（）分60秒=（）分
3分=（）秒（）分=1時(shí)
�。ǎ┓�=180秒（）秒=2分
�。�3）選擇合適的時(shí)間單位填空
小明從家走到學(xué)校需要20（）
爸爸每天工作8（）
丁丁跑100米成績(jī)是15（）
姐姐每天讀書30（）
一節(jié)課有40（）
�。�4）綜合練習(xí)第12題：
7：00播放新聞聯(lián)播
燒水10分鐘
刷牙3分鐘
梳洗5分鐘
從6：50開始，最快會(huì)在什么時(shí)刻完成這些事情？并說明理由。
�。í�(dú)立解決這個(gè)問題，集體交流。）
[設(shè)計(jì)意圖]時(shí)間單位對(duì)學(xué)生而言比較抽象，不易于理解，因此要特別注意聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行復(fù)習(xí)，如：一節(jié)課40分鐘，課間休息10分鐘，爸爸媽媽一天的工作時(shí)間等，幫助學(xué)生把抽象難懂的.時(shí)間概念轉(zhuǎn)化成自己日常身邊的事情，從而更好地理解、運(yùn)用。
課后反思：
這部分知識(shí)，學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò)的就是單位之間的轉(zhuǎn)換。我一直堅(jiān)信理解比死記硬背更重要，因此我從來沒有讓學(xué)生死背公式。但我同時(shí)又發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然當(dāng)時(shí)理解了，可做題的過程中卻不會(huì)回頭去想一想是怎樣理解的，為什么要這樣做。我想理解和記憶相結(jié)合的方法也許會(huì)起到更好的效果。
小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教案2
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：用一位數(shù)乘、除多位數(shù)的口算、筆算
教學(xué)目的：使學(xué)生能夠比較熟練地口算用一位數(shù)乘整十、整百、整千的數(shù)和兩位數(shù)（每位乘積不滿10）以及相應(yīng)的除法；比較熟練地筆算用一位數(shù)乘、除多位數(shù)；會(huì)用乘法驗(yàn)算除法（包括有余數(shù)的除法）．
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)口算
1、先讓學(xué)生回憶本學(xué)期學(xué)過的乘、除法口算，再讓學(xué)生做P108的第2題．然后，讓學(xué)生說一說口算乘、除法的計(jì)算方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)．
2．做練習(xí)二十六的第2題．
教師可提出要求：看誰算得又對(duì)又快．教師把時(shí)間控制在3分內(nèi)、
做完的錯(cuò)誤較多的學(xué)生，要有針對(duì)性地讓他們做一些補(bǔ)充練習(xí)．
二、復(fù)習(xí)筆算
1．做第108頁的第1題．
教師先把三道乘法題寫在黑板上，請(qǐng)三名同學(xué)到前面計(jì)算，其他學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算．教師巡視，特別要注意學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生掌握的情況．集體訂正時(shí)，指名說一說筆算乘法的法則．對(duì)被乘數(shù)中間、末尾有零的乘法計(jì)算要特別強(qiáng)調(diào)．還要讓學(xué)生說一說什么樣的'計(jì)算可以用簡(jiǎn)便方法。
做完乘法之后，再出示三道除法題．可以采取與乘法類似的方法，對(duì)筆算除法進(jìn)行復(fù)習(xí)．還可以讓學(xué)生先判斷商是幾位數(shù)再進(jìn)行計(jì)算和驗(yàn)算．
2．做練習(xí)二十六的第1題．
教師控制時(shí)間6分．可以指明哪道題需要驗(yàn)算．
3．做練習(xí)二十六的第3題．
讓學(xué)生先審題，再列式計(jì)算．
4．做練習(xí)二十六的第4題．
看誰在10分內(nèi)做完．注意提醒學(xué)生要認(rèn)真計(jì)算，首先要計(jì)算正確，不能只圖速度．做題時(shí)，教師巡視，集體訂正．發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤要及時(shí)處理、
小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教案3
一、概念復(fù)習(xí)
師：說說你學(xué)過的時(shí)間單位有哪些？（隨生板書：世紀(jì)年季度月旬星期、）
師：今天我們重點(diǎn)復(fù)習(xí)年月日這部分內(nèi)容。
師：選一個(gè)你最喜歡的時(shí)間單位，說說有關(guān)它的知識(shí)。（生選中哪個(gè)內(nèi)容就復(fù)習(xí)哪部分內(nèi)容）
1．世紀(jì)
（1）復(fù)習(xí)世紀(jì)的有關(guān)知識(shí)
�。�2）練習(xí)：判斷一下年份是哪個(gè)世紀(jì)？
2．年
�。�1）復(fù)習(xí)年的有關(guān)內(nèi)容。
�。�2）判斷哪一年是平年，哪一年是閏年？
3．季度
�。�1）復(fù)習(xí)季度的知識(shí)。
�。�2）學(xué)生說一個(gè)月份讓大家判斷是哪個(gè)季度。
4．月
�。�1）復(fù)習(xí)月的.有關(guān)知識(shí)。
�。�2）一個(gè)學(xué)生出題其他同學(xué)。
5．旬
�。�1）復(fù)習(xí)有關(guān)知識(shí)。
�。�2）學(xué)生出題考老師
二、綜合練習(xí)
1．填空
2．判斷題
3．游戲：
小組活動(dòng)：說一個(gè)你最感興趣的日子，某年某月某日的形式。你能將它同學(xué)過的這些時(shí)間單位聯(lián)系起來嗎？（自己的生日、父母的生日、祖國母親的生日、奧運(yùn)會(huì)開幕的日子等等，同時(shí)滲透思想教育）
小組推薦同學(xué)匯報(bào)
小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教案4
教學(xué)內(nèi)容：
有關(guān)圖形與拼組、對(duì)稱知識(shí)的整理與復(fù)習(xí)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
談話：同學(xué)們，通過幾節(jié)課的復(fù)習(xí)，我們不僅去參觀了不少精彩的比賽，而且也對(duì)之前學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行了回顧和整理�，F(xiàn)在，再來看這幅圖的中間部分，看看圖上還告訴我們哪些數(shù)學(xué)信息？[出示情境圖中間的足球場(chǎng)部分]
二、復(fù)習(xí)圖形與拼組，以及對(duì)稱知識(shí)：
1、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)是由什么圖形組成的？
�。ㄟ\(yùn)動(dòng)場(chǎng)是由一個(gè)長(zhǎng)方形和兩個(gè)半圓組成的。）
2、這學(xué)期我們都認(rèn)識(shí)了哪些圖形？
3、教師出示圖形，學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn)。
4、（出示：長(zhǎng)方形和正方形）想一想：它們分別具有什么特點(diǎn)？
5、你能在方格紙上畫出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形嗎？
6、在紙上畫出長(zhǎng)方形和正方形，并與你的同位說一說它們的特點(diǎn)。
（強(qiáng)調(diào)讓每個(gè)學(xué)生親自動(dòng)手畫一畫，說一說，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生間的互相合作。）
7、一起來說一說長(zhǎng)方形具有什么樣的特點(diǎn)？正方形具有什么樣的特點(diǎn)？
8、圖上還告訴我們足球場(chǎng)的左右兩個(gè)半場(chǎng)是對(duì)稱的，怎樣就算是對(duì)稱？
9、在我們的生活中，對(duì)稱現(xiàn)象到處存在，能不能舉幾個(gè)對(duì)稱現(xiàn)象的例子？
（教師可以聯(lián)系教室的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地的觀察，幫助他們更好地理解與運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。）
[設(shè)計(jì)意圖]這部分知識(shí)的復(fù)習(xí)最好讓學(xué)生通過動(dòng)手操作來進(jìn)行。通過折一折、畫一畫、剪一剪、拼一拼、做一做等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)思考，在此基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)與別人交流合作，這樣既扎實(shí)有效地鞏固了所學(xué)的知識(shí)，又促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
三、鞏固練習(xí)：
1、綜合練習(xí)第9題，說說每種色塊各是幾邊形。
2、綜合練習(xí)第14題，按照要求完成。
與你的同位交流一下，看看你們剪出的圖形一樣嗎？
3、綜合練習(xí)第15題，說說圖中哪些事物是對(duì)稱的.？
把對(duì)稱的部分涂上相同的你喜歡的顏色。
[設(shè)計(jì)意圖]必要的練習(xí)對(duì)于學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，及時(shí)鞏固運(yùn)用是很有幫助的。在進(jìn)行書上練習(xí)的基礎(chǔ)上，可以再增加相關(guān)的練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
四、課堂小結(jié)：
今天，我們一起運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識(shí)解決了這么多問題，大家可真了不起�？磥砦覀兊纳钪杏胁簧贁�(shù)學(xué)問題，希望大家遇到問題時(shí)，要開動(dòng)腦筋，多想想辦法，從中你會(huì)獲得很多快樂的。
[設(shè)計(jì)意圖]引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，從而發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
課后反思：
這部分的知識(shí)比較簡(jiǎn)單，采用動(dòng)手操作的方法也利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，上課的時(shí)候?qū)W生也比較感興趣，因此復(fù)習(xí)的效果來看，學(xué)生掌握的情況還是不錯(cuò)的。只是有些學(xué)生雖然理解了長(zhǎng)方形、正方形的特點(diǎn)，但是卻說不出來，應(yīng)該有意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力的訓(xùn)練。
小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教案5
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第109頁的第7～1．1題，練習(xí)二十六的第1013題
教學(xué)目的：
1．使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)的長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位的認(rèn)識(shí)，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米，1千米=1000米，1噸=1000千克．
2．使學(xué)生掌握正方形、長(zhǎng)方形的特征，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形；會(huì)在方格紙上畫長(zhǎng)方形和正方形；知道周長(zhǎng)的含義，能夠正確地計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)．
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)千米、噸
1．第做109頁的第7題．
教師提問，學(xué)生口答：
（1）1厘米是多少毫米1分米是多少厘米
�。�2）1千米是多少米1噸
是多少千克
隨著回答，教師板書：1厘米=10毫米1千米=1000米
1分米=10厘米1噸=1000千克
2．做第109頁的第8題．
讓學(xué)生想一想什么東西的高大約1毫米（1分硬幣），什么東西的長(zhǎng)大約1分米．然后再用手勢(shì)比劃出1毫米、1分米有多長(zhǎng)．
3．做練習(xí)二十六的第10題．
教師在黑板上板書：4千米=（）米，讓學(xué)生想一想該怎樣推想．指名回答后，教師再說一遍推想過程：因?yàn)?千米是1000米，4千米是4個(gè)1000米，就是4000米，所以4千米=4000米．
接著，教師再板書出：5000千克=（）噸，仿照上面的方法，使學(xué)生明確它的推想過程．
然后讓學(xué)生完成第10題，集體訂正時(shí)，指名說一說推想過程．
4．做練習(xí)二十六的第11題．
先讓學(xué)生把相等的數(shù)量用線連起來，然后再指名說一說道理．
二、復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形
1．做第109頁的第9題．
教師先在黑板上畫出長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形，然后讓學(xué)生分別說出是什么圖形，根據(jù)學(xué)生的回答，在每個(gè)圖形下面板書圖形的名稱．
教師：我們已經(jīng)學(xué)過長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形，大家想一想，這幾個(gè)圖形各有什么特點(diǎn)
指名回答．教師根據(jù)學(xué)生的回答，把主要的寫在黑板上．教師注意引導(dǎo)學(xué)生按順序說，如先說邊的特點(diǎn)，再說角的特點(diǎn)，或每個(gè)圖形分別說．最后使學(xué)生看到它們的區(qū)別和聯(lián)系．
2．做練習(xí)二十六的第12題．
教師只說明題意，讓學(xué)生在點(diǎn)子圖上任意畫，出一個(gè)平行四邊形和一個(gè)正方形．教師巡視，看學(xué)生畫的方法是否正確，學(xué)生畫完以后，要說出是怎樣畫的．對(duì)畫得又對(duì)又快的學(xué)生應(yīng)給予表揚(yáng)．
3．做第109頁的第10、11題．
教師：什么叫一個(gè)圖形的周長(zhǎng)
讓學(xué)生做第10題．要求量的時(shí)候，精確到整厘米．每量一邊，在邊的旁邊注上該邊的長(zhǎng)度．算完以后，讓學(xué)生說一說是怎樣算的．教師注意糾正學(xué)生中的.錯(cuò)誤．
4．做練習(xí)二十六的第13題．
教師可以根據(jù)班里的情況，讓學(xué)生準(zhǔn)備兩張邊長(zhǎng)15厘米的正方形紙．
先讓學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視；注意學(xué)生中出現(xiàn)的問題．集體訂正時(shí)，可以讓學(xué)生指出兩個(gè)正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形后，求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是求哪幾條邊的和，有沒有不同的解法對(duì)想出不同解法的學(xué)生應(yīng)給予鼓勵(lì)．
小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教案6
教學(xué)內(nèi)容：
教材第101～102頁期末復(fù)習(xí)16～19
教學(xué)目的：
通過復(fù)習(xí)提高學(xué)生用學(xué)到加、減、乘法解決日常生活中的實(shí)際問題的能力，發(fā)展學(xué)生思維。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影儀。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
今天我們上一節(jié)復(fù)習(xí)課，看看哪一位小朋友運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力強(qiáng)。
二、基本訓(xùn)練。
列式計(jì)算。
3個(gè)6相加是多少？3的6倍是多少？
3與6的和是多少？3比6少多少？
仔細(xì)審題，集體列式口答。
三、復(fù)習(xí)。
1、期末復(fù)習(xí)16。
�。�1）出示第16題，說一說這道題已知什么？為什么？
�。�2）學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正時(shí)說說為什么用乘法算？你是怎樣想的？
�。ㄇ�3人澆多少棵，也就是3個(gè)4是多少，用乘法計(jì)算。）
�。�3）學(xué)生集體口答書中的三個(gè)問題。
2、期末復(fù)習(xí)7。
（1）出示第17題，提問：圖中有哪些商品？它們的價(jià)格分別是多少元？
（2）你能解決書中所提的.問題嗎？
學(xué)生獨(dú)立解答書中第1～4個(gè)問題，集體交流說說想法和算法。
�。�3）選出你喜歡的兩件玩具。算一算買這兩件玩具一共要多少元？（學(xué)生獨(dú)立解答，小組內(nèi)交流）
�。�4）根據(jù)這道題所給的條件，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
�。ǚ纸M討論，集體交流時(shí)各小組匯報(bào)討論結(jié)果。）
3、期末復(fù)習(xí)18。
�。�1）出示第18題圖，提問：圖中有哪些商品？它們的價(jià)格分別是多少元？
�。�2）你能解決收中所提的問題嗎？
學(xué)生獨(dú)立解答書中所提的3個(gè)問題，集體交流時(shí)說說想法和算法。
（3）根據(jù)這道題所給的條件，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
�。ǚ中〗M討論，集體交流時(shí)各小組匯報(bào)討論結(jié)果。）
�。�4）期末復(fù)習(xí)19。
（1）出示第19題，看圖說一說這道題告訴我們什么？需要解決什么問題？
�。▓D中告訴我們小松鼠采了5個(gè)椰子，小猴采的比小松鼠的4倍多一些，5倍少一些需要解決的是猴子最少采了多少個(gè)，最多采了多少個(gè)）
�。�2）提問：小猴采的比小松鼠的4倍多一些，5倍少一些。是什么意思？你會(huì)解答嗎？
�。�3）集體交流說說你是怎樣想的？
四、作業(yè)布置。
教學(xué)后記：學(xué)生課堂氣氛好，解決實(shí)際問題。
小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教案7
教學(xué)內(nèi)容：教科書第55頁的內(nèi)容，完成練習(xí)十三的第l一3題。
教學(xué)目的：使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握本單元所學(xué)的立體圖形知識(shí)，認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐的特征和它們的體積之間的聯(lián)系與區(qū)別，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教具準(zhǔn)備：
�、賵A柱、圓錐的模型各一個(gè)；
�、诋嬘行螤睢⒋笮∫约皵[放位置不同的幾個(gè)圓柱的投影片；
③畫有形狀、大小以及擺放位置不同的幾個(gè)圓錐的投影片；
�、芊謩e畫有圓柱、圓錐立體圖形（標(biāo)有各部分名稱）的投影片；
�、莓嬘袌A柱的表面展開圖的投影片。
教學(xué)過程：
教師：在這個(gè)單元里，我們學(xué)習(xí)了兩種新的立體圖形：圓柱、圓錐。知道了它們的特征、學(xué)會(huì)了如何求出它們的體積等知識(shí)�，F(xiàn)在我們就來整理、復(fù)習(xí)一下這些知識(shí)，以便加深認(rèn)識(shí)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用這些知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
一、復(fù)習(xí)圓柱
1，圓柱的特征。
�。�1）教師出示畫有形狀、大小以及擺放位置不同的幾個(gè)圓柱的投影片。先讓學(xué)生觀察，然后指名讓學(xué)生回答教師的提問，引導(dǎo)學(xué)生說出正確的答案。
教師；這些圖形叫什么圖形（圓柱。）
有什么特點(diǎn)（圓柱是立體圖形，圓柱有上、下兩個(gè)面叫做底面，它們是完全相同的兩個(gè)圓。兩個(gè)底面之間的距離叫做高。側(cè)面是一個(gè)曲面。）
隨著學(xué)生的發(fā)言，教師做簡(jiǎn)單的板書。
�。�2）做第55頁第1題的上半題。
讓學(xué)生將圓柱的特征自己用簡(jiǎn)單的詞匯填寫在表中。教師指出舉例一欄要填寫在日常生活中形狀是圓柱的實(shí)物。
2，圓柱的側(cè)面積和表面積。
�。�1）教師出示畫有圓柱的表面展開圖的投影片。先讓學(xué)生觀察，然后指名讓學(xué)生回答教師的提問，教師引導(dǎo)學(xué)生說出正確的答案。
教師：圓柱的側(cè)面是指哪一部分
它是什么形狀的（長(zhǎng)方形或正方形）
圓柱的`側(cè)面積怎樣計(jì)算（底面的周長(zhǎng)高）
為什么要這樣計(jì)算（因?yàn)椋旱酌娴闹荛L(zhǎng)＝長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，高＝長(zhǎng)方形的寬）
圓柱的表面積是由哪幾部分組成的（圓柱的側(cè)面積十兩個(gè)底面的面積）
隨著學(xué)生的發(fā)言，教師做簡(jiǎn)單的板書。
�。�2）做第55頁第2題的第（1）、（2）小題，第3題上半題求圓柱表面積部分。
讓學(xué)生獨(dú)立做題，教師行間巡視，做完以后集體訂正。
3．圓柱的體積。
�。�1）教師出示畫有圓柱體的投影片。指名讓學(xué)生回答教師的提問，引導(dǎo)學(xué)生說出正確的答案。
教師：圓柱的體積怎樣計(jì)算（底面積高）
計(jì)算的公式是怎樣推導(dǎo)出來的（把圓柱切割開，拼成近似的長(zhǎng)方體，使圓柱體的體積轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方體的體積。根據(jù)長(zhǎng)方體的體積＝底面積高，推出圓柱體的體積＝底面積高。）
圓柱體的體積計(jì)算的字母公式是什么（V＝SH）
隨著學(xué)生的發(fā)言，教師做簡(jiǎn)單的板書。
�。�2）做第55頁第3題的上半題。
讓學(xué)生獨(dú)立做題，教師行間巡視，做完以后集體訂正。
二、復(fù)習(xí)圓錐
1．圓錐的特征。
�。�1）教師出示畫有形狀、大小以及擺放位置不同的幾個(gè)圓錐的投影片。先讓學(xué)生觀察，然后指名讓學(xué)生回答教師的提問，引導(dǎo)學(xué)生說出正確的答案。
教師：這些圖形叫什么圖形（圓錐。）
圓錐有什么特點(diǎn)（是立體圖形，有一個(gè)頂點(diǎn)，底面是一個(gè)圓，側(cè)面是一個(gè)曲面。）
（從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離，叫做圓錐的高。）
隨著學(xué)生的發(fā)言，教師做簡(jiǎn)單的板書。
教師：怎樣測(cè)量圓錐的高
指名讓學(xué)生說一說簡(jiǎn)單的測(cè)量方法，學(xué)生說完以后，教師加以概括，并舉起一個(gè)圓錐模型，提醒學(xué)生不要把母線當(dāng)做高。（教師不說母線的名稱，只在圓錐模型上指出來。）
�。�2）做第55頁第1題的下半題和第2題的第（3）小題。
讓學(xué)生格圓錐的特征自己用簡(jiǎn)單的詞匯填寫在表中。教師提醒學(xué)生：舉例一欄要填寫自己知道的形狀是圓錐的實(shí)物。
2．圓錐的體積。
（1）教師出示畫有圓錐體的投影片。指名讓學(xué)生回答教師的提問，引導(dǎo)學(xué)生說出正確的答案。
教師：怎樣計(jì)算圓錐的體積（用底面積高，再除以3。）
計(jì)算圓錐體積的字母公式是什么（V＝SH。）
這個(gè)計(jì)算公式是怎樣得到的（通過實(shí)驗(yàn)得到的，圓錐體的體積等于和它等底等高的圓柱體體積的三分之一。）
隨著學(xué)生的發(fā)言，教師做簡(jiǎn)單的板書。
�。�2）做第55頁第3題的下半題。
讓學(xué)生獨(dú)立做題，教師行間巡視，做完以后集體訂正。
此時(shí)，在黑板上已經(jīng)形成了本單元所學(xué)圓柱、圓錐知識(shí)要點(diǎn)的板書。教師可根據(jù)這些要點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)。（略）
三、課堂練習(xí)
1．做練習(xí)十三的第1題。
讀題后．讓學(xué)生討論兩個(gè)問題：
通風(fēng)管有沒有上、下底（沒有。）
這道題的第一步是求什么（是求一個(gè)底面周長(zhǎng)是34厘米、高是80厘米的圓柱的側(cè)面積。）
讓學(xué)生獨(dú)立做題，教師行間巡視，做完以后集體訂正。
2．做練習(xí)十三的第2題。
讀題后。指名讓學(xué)生回答：1升是多少立方分米
然后讓學(xué)生獨(dú)立做題，教師行間巡視，提醒學(xué)生看清題目后括號(hào)里的要求。做完以后集體訂正：
四、作業(yè)
練習(xí)十三的第3題。
小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教案8
教學(xué)內(nèi)容：
有關(guān)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的整理與復(fù)習(xí)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
談話：同學(xué)們，運(yùn)動(dòng)會(huì)真是精彩！這些小學(xué)生在這次運(yùn)動(dòng)會(huì)中都取得了很好的成績(jī)，我們一起來看一看吧。
二、復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)：
1、這么多同學(xué)都在參加比賽，我們一起來運(yùn)用以前學(xué)過的分類統(tǒng)計(jì)的知識(shí)統(tǒng)計(jì)一下吧。
2、我們可以怎樣分類？
（學(xué)生可能會(huì)考慮到按男女統(tǒng)計(jì)，或者是按照運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的不同來統(tǒng)計(jì)。）
3、那么就按同學(xué)們說的，根據(jù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的不同來統(tǒng)計(jì)，完成統(tǒng)計(jì)表。
4、課件出示統(tǒng)計(jì)表。
5、展示學(xué)生的統(tǒng)計(jì)表，觀察統(tǒng)計(jì)表，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看統(tǒng)計(jì)表，并能從中發(fā)現(xiàn)問題。）
6、課件出示推鉛球的成績(jī)表。這是老師記錄的這些小同學(xué)推鉛球的成績(jī)。
7、老師想很快就能看出有多少人的成績(jī)?cè)?米到5米之間，可以怎么辦？
8、你能不能來幫幫老師？
9、趕快統(tǒng)計(jì)一下，填好統(tǒng)計(jì)表。（課件出示統(tǒng)計(jì)表）
10、展示學(xué)生的統(tǒng)計(jì)表，你發(fā)現(xiàn)了什么？
11、關(guān)于統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，你還學(xué)會(huì)了什么？
[設(shè)計(jì)意圖]借助教材設(shè)計(jì)的這一情境，設(shè)計(jì)一個(gè)推鉛球成績(jī)的統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)自主統(tǒng)計(jì)，獨(dú)立解決出現(xiàn)的問題，提高解決問題的能力。在學(xué)生展示自己的統(tǒng)計(jì)結(jié)果時(shí)，教師既要引導(dǎo)他們說出自己的想法、做法，還要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題，使這部分知識(shí)的復(fù)習(xí)真正落到實(shí)處。
三、鞏固運(yùn)用：
1、綜合練習(xí)第16題，先在小組內(nèi)統(tǒng)計(jì)一下，你們小組成員每天各在什么時(shí)間起床和睡覺？
2、小組活動(dòng)，完成統(tǒng)計(jì)表。
3、展示個(gè)小組的統(tǒng)計(jì)表，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、匯總各小組的統(tǒng)計(jì)表，完成班級(jí)統(tǒng)計(jì)表。
5、觀察我們班的統(tǒng)計(jì)表，你發(fā)現(xiàn)了什么？先和小組同學(xué)說一說。
6、集體交流你的發(fā)現(xiàn)。
7、你想對(duì)哪些同學(xué)說點(diǎn)什么？或是想對(duì)自己說點(diǎn)什么？
[設(shè)計(jì)意圖]這個(gè)練習(xí)難度比較大，在前面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，要充分發(fā)揮小組的合作力量，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。同時(shí)，再一次明確分段統(tǒng)計(jì)的意義、方法，發(fā)展初步的統(tǒng)計(jì)觀念。
課后反思：
分段統(tǒng)計(jì)這一知識(shí)比較簡(jiǎn)單，但在日常生活中的'應(yīng)用卻是十分廣泛的。因此對(duì)學(xué)生們來說，不僅要掌握好分段統(tǒng)計(jì)的方法，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看統(tǒng)計(jì)表，學(xué)會(huì)分析收集到的數(shù)據(jù)，能夠從中發(fā)現(xiàn)問題。在自主練習(xí)過程中，注重將學(xué)生的自主練習(xí)與學(xué)生間的互相合作結(jié)合起來，在自己思考的基礎(chǔ)上再進(jìn)行交流，同時(shí)改變由教師提問題的方式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，進(jìn)而運(yùn)用自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)尋找策略解決問題的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。
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