復(fù)習(xí)計(jì)劃
時(shí)間過得可真快，從來都不等人，我們的工作又將在忙碌中充實(shí)著，在喜悅中收獲著，此時(shí)此刻我們需要開始做一個(gè)計(jì)劃。什么樣的計(jì)劃才是好的計(jì)劃呢？下面是小編收集整理的復(fù)習(xí)計(jì)劃4篇，希望能夠幫助到大家。
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇1
隨著一個(gè)又一個(gè)繁忙而又緊張的星期過去，這個(gè)學(xué)期也接近尾聲了�；叵腴_學(xué)到現(xiàn)在，班中學(xué)生的變化也是一個(gè)階段一個(gè)階段的起起落落。每當(dāng)你平息了這一次的風(fēng)波之后，下一次風(fēng)波又正悄悄地走來。也不知道為什么，近來這段時(shí)間，感覺學(xué)生身上更多的是缺點(diǎn)，而不優(yōu)點(diǎn)。有可能學(xué)生也隨著復(fù)習(xí)階段的進(jìn)入，心情變得煩躁起來吧!大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，只在老師的監(jiān)督下學(xué)習(xí)，離開老師的視線他們就只想著玩了;也有一些把學(xué)習(xí)上的事只是勉強(qiáng)完成任務(wù)而已，一下課就抓緊時(shí)間做作業(yè)，看似認(rèn)真的背后，效率是低得可憐;回家作業(yè)的完成率總是達(dá)成不到100%。另外，作文水平較低，班中尖子生少，還有少部分學(xué)生缺少父母的監(jiān)督，自覺性較低。針對(duì)以上問題，制定以下復(fù)習(xí)計(jì)劃:
一、復(fù)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、從漢語拼音入手，正確認(rèn)讀、默寫詞語盤點(diǎn)的詞語，掌握一部分多音字的讀音和組詞。
2、熟練背誦指定的課文段落以及練習(xí)中的日積月累和成語。
3、根據(jù)每個(gè)單元的訓(xùn)練類型進(jìn)行訓(xùn)練講解，使學(xué)生正確掌握，靈活運(yùn)用。
4、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，完成課后練習(xí)。
5、指導(dǎo)學(xué)生寫好作文。要求:認(rèn)真審題，正確選材，敘事完整，條理清楚，真情實(shí)感。
二、復(fù)習(xí)措施
(一)復(fù)習(xí)方法
1、首先采用單元復(fù)習(xí)法，教師把課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)再跟學(xué)生一起回憶。把作業(yè)本、一課一練中重要的知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生去記憶;一些學(xué)生錯(cuò)誤率較高的題目讓學(xué)生多觀注。然后再通過相應(yīng)的練習(xí)卷加深印象，老師做到認(rèn)真批發(fā)，講解。具體安排這樣:講解課文花一課時(shí)，利用早上時(shí)間給學(xué)生聽寫詞語，主要是詞語盤點(diǎn)中的詞語，默寫要背誦的課文。課文講解完后讓學(xué)生回家把試卷做好，第二天教師批改之后再與學(xué)生教對(duì)，做到不放棄一個(gè)學(xué)生。
2、然后采用分類復(fù)習(xí)，教師分工把詞、句、按課文內(nèi)容填空等基礎(chǔ)知識(shí)整理出來，讓學(xué)生再進(jìn)行練習(xí)，減少學(xué)生在這方面出現(xiàn)的錯(cuò)誤，加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。
3、最后再進(jìn)行相關(guān)的綜合練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)整體的回歸。教師要分析學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤，把一些典型的錯(cuò)誤再反復(fù)進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，爭(zhēng)取把錯(cuò)誤率降到最低。
(二)教師方面的措施
1、圍繞各單元教學(xué)目標(biāo)，研究教材，抓住課文的重難點(diǎn)，全面系統(tǒng)復(fù)習(xí);一些重點(diǎn)的句子及理解讓學(xué)生背出并會(huì)分析。
2、根據(jù)復(fù)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，有步驟有重點(diǎn)地復(fù)習(xí)，主要集中于學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，閱讀方法的再次鞏固(如抓住重點(diǎn)詞句理解一段話，分段方法等);
3、認(rèn)真?zhèn)湔n，精選習(xí)題，集中抓學(xué)生的難點(diǎn)講透講深，精講各類型，課后及時(shí)反饋，批改輔導(dǎo);
4、復(fù)習(xí)重視全體，面向全體，尤其是全面了解、掌握后進(jìn)學(xué)生的復(fù)習(xí)情況，每天做好記錄;
5、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，引起學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)的重視，明確家長(zhǎng)職責(zé)，配合復(fù)習(xí)工作，保持家校聯(lián)系，了解學(xué)生在家復(fù)習(xí)情況;
6、復(fù)習(xí)以激勵(lì)表揚(yáng)為主，開展小競(jìng)賽，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中嘗到快樂，提高復(fù)習(xí)效率;
7、對(duì)班中不同層次的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)要求人人過關(guān)，尤其是書本中的字詞、句式、課文內(nèi)容默寫，閱讀習(xí)作視不同層次分層復(fù)習(xí)，因人而異，有的放矢;
8、讓學(xué)生自己準(zhǔn)備一本本子，把自己在作業(yè)、試卷中出現(xiàn)的有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的錯(cuò)誤情況記下來，以便反復(fù)強(qiáng)化，時(shí)刻提醒自己。
(三)分類安排
第一部分:漢語拼音
要求學(xué)生端正作業(yè)態(tài)度，看拼音寫詞語時(shí)，要求把拼音拼完整。要求區(qū)分音節(jié)、音序。查字典中的音節(jié)要大寫。
第二部分:字詞的復(fù)習(xí)
掌握本冊(cè)的生字及多音字;辨析形近字、音近字;掌握音序、部首查字的方法并能據(jù)詞定義;掌握本冊(cè)中的詞語;搭配詞語;將詞語分類;辨析近義詞與反義詞。近義詞與反義詞這一塊學(xué)生掌握較差，在平時(shí)的訓(xùn)練中要求學(xué)生有意記憶，分類摘錄下來，多讀多記。
第三部分:句子的復(fù)習(xí)
繼續(xù)認(rèn)識(shí)句子;學(xué)習(xí)將句子寫具體;會(huì)將把字句改寫成被字句;學(xué)習(xí)改寫反問句;會(huì)改病句;會(huì)使用頓號(hào)、嘆號(hào)，初步掌握冒號(hào)的用法;會(huì)縮句、擴(kuò)句;會(huì)寫比喻句、擬人句;會(huì)區(qū)分句子中使用的說明方法等。
第四部分:閱讀的復(fù)習(xí)
結(jié)合課文，掌握讀懂按時(shí)間順序或事情發(fā)展順序或方位順序?qū)懙囊欢卧挼?方法;熟讀課文，理解內(nèi)容，并按要求朗讀或背誦、默寫課文;能夠默讀，能按要求邊思考，讀懂內(nèi)容，完成習(xí)題;對(duì)于課外閱讀，教師有選擇地讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)并進(jìn)行講解，教給他們基本的閱讀方法，回答總是的巧門。其實(shí)最很重要的一點(diǎn)那就是反復(fù)讀。
第五部分:習(xí)作的復(fù)習(xí)
能按指定的段式(時(shí)間、事情發(fā)展、方位的順序)寫一篇通順、連貫的文章。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)文章的川連。指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分寫人與寫事的文章。其實(shí)兩者是區(qū)分不開的，主要在于開頭與結(jié)尾的不同，讓學(xué)生抓住這一點(diǎn)，把事情的過程寫具體;寫人要求把人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等作詳細(xì)描述，再加上一些優(yōu)美的詞句，這樣的文章就是一篇好文章了。除了這些，還要根據(jù)本冊(cè)習(xí)作的要求，對(duì)于七篇大作文進(jìn)行再次地講解，應(yīng)該抓住哪些來寫。在復(fù)習(xí)階段，教師可對(duì)學(xué)生出一些比較典型的題目讓學(xué)生去寫，然后進(jìn)行集體地講評(píng)，修改。讓大部分的學(xué)生知道這一類的作文應(yīng)該怎么來寫。在考試前，還要教給他們最重要的不能忽視作文的審題，一定要認(rèn)真審題，否則再好的作文也得不到高分。再則，在復(fù)習(xí)階段，讓好的學(xué)生自己去看一些優(yōu)秀的范文，而對(duì)班中的一些后進(jìn)生，那就要靠教師幫忙選擇一些考試概率大一點(diǎn)的優(yōu)秀習(xí)作，讓他們?nèi)タ�，去讀，去模仿。考試時(shí)如遇到這一類的作文，他們也知道應(yīng)該怎么來寫，應(yīng)該能夠拿到基本的作文分。
(四)后進(jìn)生的輔導(dǎo)
對(duì)于班中的一些后進(jìn)生，采取加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的進(jìn)行聽寫生字、默課文，在基礎(chǔ)知識(shí)方面不要再大量失分了，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行一些閱讀的訓(xùn)練。再利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，進(jìn)行耐心講解。并在班內(nèi)幫他們找一個(gè)小幫手，代替老師幫幫他們，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。
(五)優(yōu)生的提高
我們班往往在大考中高分的人數(shù)很少，在優(yōu)秀率的人也只是剛剛上，沒有高分。這種現(xiàn)象很吃虧，好生提高起來比后進(jìn)生要簡(jiǎn)單，只要端正態(tài)度，稍稍指點(diǎn)就能有所進(jìn)步。所以，這一次要重視對(duì)好生的提高。
三、復(fù)習(xí)達(dá)成目標(biāo)
讓每一個(gè)學(xué)生考出理想的成績(jī)，保持班中不出現(xiàn)不及格現(xiàn)象，在此基礎(chǔ)上再讓他們有所進(jìn)步，保持去年的好成績(jī)，提高班中的優(yōu)秀率，消滅班中的D等率，減少班中的C等率，以理想的成績(jī)迎接新年的到來。
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇2
20xx考研的同學(xué)們，備考初期，你們是否處于迷茫之中，面對(duì)考研復(fù)習(xí)不知所措，無從下手呢?以下為考研為大家準(zhǔn)備的考研備考詳細(xì)規(guī)劃，帶你了解一下備考全過程，更詳細(xì)的復(fù)習(xí)方法會(huì)分階段陸續(xù)推出。
1、基礎(chǔ)階段(20xx.3-6)
1.這個(gè)時(shí)期大家平時(shí)的課程挺多的。在這里要叮囑大家：當(dāng)下課程學(xué)習(xí)是更重要的啊，對(duì)于復(fù)習(xí)考研，我們則在不上課的時(shí)候打個(gè)堅(jiān)實(shí)的`基礎(chǔ)吧!(跨專業(yè)考研的童鞋，請(qǐng)忽略這一點(diǎn)，但千萬不要掛科呀!)
2.此階段要做到對(duì)各科基礎(chǔ)知識(shí)有整體印象，全面細(xì)致的了解知識(shí)點(diǎn)。
3.這個(gè)時(shí)期做模擬題都是無意義的，不如打好基礎(chǔ)，再好好研究真題。還沒決定學(xué)校和專業(yè)的童鞋，一定要在此階段盡快定下來。
2、強(qiáng)化階段(20xx.7-9)
1.此階段要清晰地了解各科的一級(jí)重要知識(shí)點(diǎn)，建立一個(gè)完整的邏輯框架，并根據(jù)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行攻克。
2.難得有大段的時(shí)間可以專心復(fù)習(xí)，一定要制定全面復(fù)習(xí)計(jì)劃，把握好每一天。
3、提升階段(20xx.9-11)
1.關(guān)注各招生單位的招生簡(jiǎn)章和專業(yè)計(jì)劃，調(diào)整專業(yè)課復(fù)習(xí)計(jì)劃。
2.認(rèn)真回顧暑期強(qiáng)化筆記，啟動(dòng)習(xí)題練習(xí)。
3.政治在這個(gè)階段占復(fù)習(xí)時(shí)間的比例要有所提升。
4.秋招正當(dāng)時(shí)，這段時(shí)間要穩(wěn)定心態(tài)，不要被周圍不相干的人和事過多地打擾，安心地備考。
4、沖刺階段(20xx.12)
1.對(duì)各門課的知識(shí)進(jìn)行認(rèn)真的梳理，有效地整合，在頭腦中形成對(duì)整個(gè)章節(jié)的知識(shí)框架圖。
2.開始進(jìn)行考場(chǎng)模擬訓(xùn)練，每天固定時(shí)間做整套試卷。
3.每天要抽出一定時(shí)間對(duì)重點(diǎn)和高頻考點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化記憶。
4.這段時(shí)期可能大家都進(jìn)入了復(fù)習(xí)疲倦期，要知道這是很正常的，不用過多地感到焦急，可以適當(dāng)出去走走。
5、考前一周
1.突擊強(qiáng)化記憶每門課老師預(yù)測(cè)的重點(diǎn)大題。
2.做一套真題，按照考研時(shí)間的安排，模擬實(shí)戰(zhàn)。
3.好好休息，調(diào)整心態(tài)，平和地去對(duì)待考試。
特別注意
每周固定一天作為休息時(shí)間，不到這一天不休息，到這一天一定要休息。
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇3
20xx學(xué)年（下）學(xué)期；五年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃（課標(biāo)人教版教材）；九石完小自曉燕；一、復(fù)習(xí)大致情況分析；本學(xué)期是教學(xué)內(nèi)容比較多而時(shí)間又有點(diǎn)比較緊張的一個(gè)；二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想；系統(tǒng)梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容，抓住重難點(diǎn)復(fù)習(xí)，實(shí)施針對(duì)性復(fù)習(xí)；三、復(fù)習(xí)策略：；1.按書本設(shè)計(jì)基本程序，適當(dāng)調(diào)整，由前到后；從簡(jiǎn)；2.在系統(tǒng)梳理的基礎(chǔ)上進(jìn)行針對(duì)復(fù)習(xí)，主要針對(duì)第一；3.綜合復(fù)習(xí)、分層練習(xí)，做
20xx學(xué)年（下）學(xué)期
五年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃（課標(biāo)人教版教材）
九石完小 自曉燕
一、復(fù)習(xí)大致情況分析
本學(xué)期是教學(xué)內(nèi)容比較多而時(shí)間又有點(diǎn)比較緊張的一個(gè)學(xué)期，新授課的教學(xué)任務(wù)一般要在第17周才能完成，實(shí)際只剩不到10天的復(fù)習(xí)時(shí)間。如此情況就更要制定好短期的復(fù)習(xí)計(jì)劃。在這之前的新授課學(xué)習(xí)中，我已考慮到這學(xué)期的特殊性，已穿插或滲透一些零散的復(fù)習(xí)，時(shí)不時(shí)的讓學(xué)生自己整理某單元知識(shí)點(diǎn)，加深學(xué)生記憶印象�；虬l(fā)一些練習(xí)題給學(xué)生做做操練�？傊�，學(xué)生已經(jīng)七七八八復(fù)習(xí)一些。
二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想
系統(tǒng)梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容，抓住重難點(diǎn)復(fù)習(xí)，實(shí)施針對(duì)性復(fù)習(xí)。
三、復(fù)習(xí)策略：
1.按書本設(shè)計(jì)基本程序，適當(dāng)調(diào)整，由前到后；從簡(jiǎn)單到復(fù)雜循序漸進(jìn)展開有條不紊的系統(tǒng)梳理；
2.在系統(tǒng)梳理的基礎(chǔ)上進(jìn)行針對(duì)復(fù)習(xí)，主要針對(duì)第一步復(fù)習(xí)發(fā)現(xiàn)或存在的問題進(jìn)行強(qiáng)化、糾正、補(bǔ)救等方面的復(fù)習(xí)工作
3.綜合復(fù)習(xí)、分層練習(xí)，做到在練中復(fù)；在復(fù)中練，縱橫交錯(cuò)混雜進(jìn)行。
四、復(fù)習(xí)進(jìn)程大致安排：
以下復(fù)習(xí)安排，只是初步的計(jì)劃。如果在復(fù)習(xí)進(jìn)程中遇到不科學(xué)或不合適，會(huì)做相應(yīng)的調(diào)整�？傊�，一切根據(jù)學(xué)態(tài)動(dòng)向?qū)嵤⿵?fù)習(xí)進(jìn)程。
五、復(fù)習(xí)知識(shí)要點(diǎn)和注意點(diǎn)
第一部分：復(fù)習(xí)因數(shù)和倍數(shù)。教材抓住數(shù)的因數(shù)特征、質(zhì)數(shù)與合數(shù)、公因數(shù)、公倍數(shù)、互質(zhì)數(shù)這些重要的概念，以判斷的形式為主進(jìn)行復(fù)習(xí)。這樣有利于學(xué)生弄清概念，把一些易混淆的概念區(qū)別開。這些內(nèi)容是以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)四則計(jì)算的基礎(chǔ)知識(shí)，務(wù)必要求學(xué)生掌握好。求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)，用數(shù)目不太大的，比較常用的為主，以便于今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)用。
第二部分：復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)。復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)時(shí)，使學(xué)生清楚地掌握分?jǐn)?shù)的意義很重要。143頁第5題通過幾個(gè)小問題來復(fù)習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)意義方面的問題，其中包括什么叫做分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，要能舉例說明。分?jǐn)?shù)可以表示一個(gè)量，當(dāng)一個(gè)量不能用整數(shù)個(gè)計(jì)量單位來表示時(shí)，可以用分?jǐn)?shù)表示，例如，4/5米；分?jǐn)?shù)還可以表示兩個(gè)量的關(guān)系，例如每段鋼筋是全長(zhǎng)的1/5。這些小問題都是今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的計(jì)算和應(yīng)用題的基礎(chǔ)。144頁第6題和練習(xí)三十三第4題，是為了使學(xué)生弄清分?jǐn)?shù)與整數(shù)、小數(shù)的聯(lián)系，以及分?jǐn)?shù)單位。約分和通分以及假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)、整數(shù)的互化都是今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)計(jì)算的重要基礎(chǔ)，教材通過144頁第7、8、9題進(jìn)行復(fù)習(xí)，以提高學(xué)生的熟練程度。教學(xué)要完成的主要任務(wù)是：
�。�1）擴(kuò)展對(duì)單位“1”的認(rèn)識(shí)。
�。�2）概括分?jǐn)?shù)的`意義。
（3）理解“分母”、“分子”、“分?jǐn)?shù)單位”的含義。
第三部分：復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的加法和減法。復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的加法和減法時(shí)，注意使學(xué)生弄清同分母分?jǐn)?shù)加、減法和異分母分?jǐn)?shù)加、減法的聯(lián)系與區(qū)別。另外，還注意使學(xué)生掌握在進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算時(shí)，怎樣算比較簡(jiǎn)便。
第四部分：復(fù)習(xí)幾何和統(tǒng)計(jì)。教材在復(fù)習(xí)幾何知識(shí)的內(nèi)容時(shí)，著重復(fù)習(xí)最基本的概念和計(jì)算，同時(shí)也適當(dāng)加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，注意綜合運(yùn)用知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。習(xí)長(zhǎng)方體和正方體時(shí)，除了要掌握好它們的形體特征之外，還要根據(jù)已有的空間觀念，分清表面積和體積的概念，然后再做習(xí)題。為了使學(xué)生在計(jì)算長(zhǎng)方體表面積時(shí)，弄清三組長(zhǎng)方形面的長(zhǎng)和寬各是多少，還可以補(bǔ)充一些求一個(gè)面或兩個(gè)面的面積的習(xí)題，讓學(xué)生練習(xí)。
第五部分：復(fù)習(xí)時(shí)的注意點(diǎn)：
●分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系
1．主要任務(wù)：
（1）掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，擴(kuò)展對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。
�。�2）應(yīng)用分?jǐn)?shù)和除法的關(guān)系，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示除法算式的商。
�。�3）應(yīng)用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，用分?jǐn)?shù)表示把低級(jí)單位的數(shù)改寫成高級(jí)單位的結(jié)果。
（4）應(yīng)用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，正確解答求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的問題。教學(xué)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，可以從整數(shù)的等分除入手 ，再補(bǔ)充一個(gè)把一塊月餅平均分成4份，求一份是多少的題目作為鋪墊，再研究把3塊月餅平均分成4份，求每份是多少的題目。
對(duì)一個(gè)分?jǐn)?shù)的意義的理解，也得到擴(kuò)展。也就是說，對(duì)于一個(gè)分?jǐn)?shù)所表示的意義，可以有兩種說法了。
例如： 3/5噸 （1）把1噸看作單位“1”，平均分成5份，表示這樣的3份，是 3/5噸。
�。�2）把3噸看作單位“1”，平均分成5份，表示這樣的1份，是3/5 噸。
分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系的應(yīng)用，教材安排主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：
①把低級(jí)單位的數(shù)改寫成高級(jí)單位的數(shù)，不能用整數(shù)表示時(shí)，用分?jǐn)?shù)表示商。P91的例4 ②求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，用除法計(jì)算。P92的例5
●比較分?jǐn)?shù)的大小
分?jǐn)?shù)大小的比較，這一知識(shí)雖然在第八冊(cè)中出現(xiàn)過，但是那時(shí)主要是要求學(xué)生看圖根據(jù) 數(shù)的意義比較同分母分?jǐn)?shù)或分子是1的異分母分?jǐn)?shù)的大小�，F(xiàn)在要在此基礎(chǔ)上，系統(tǒng)學(xué)習(xí) 分?jǐn)?shù)大小的比較，并總結(jié)出方法。教學(xué)時(shí)，可從直觀圖入手，先根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義，根據(jù)所
需分?jǐn)?shù)單位的多少、分?jǐn)?shù)單位的大小，比較出分?jǐn)?shù)的大小，再歸納概括出法則。
（1）要向?qū)W生說明比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小都是在單位“1”相同的情況下進(jìn)行的，單位“1”相同是比較分?jǐn)?shù)大小的前提。
（2）要重視算理的理解，把理說透，在明理的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己概括出法則。教學(xué)時(shí)，不要急于概括規(guī)律，要通過分?jǐn)?shù)大小的比較，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義、分?jǐn)?shù)單位的理解。
●真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)
學(xué)生在第8冊(cè)認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù)基本是真分?jǐn)?shù)（還有分子分母相等的假分?jǐn)?shù)），通過學(xué)習(xí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，可以使學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)有更全面的理解。
教學(xué)可分為以下幾步：
�、� 看圖（直觀圖）寫出各分?jǐn)?shù)，其中包括真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。（普通教材98）
�、� 建立真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的概念。（舉例、說意義）
�、� 通過用直線上的點(diǎn)表示分?jǐn)?shù)，認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)與1的關(guān)系。
�、� 觀察假分?jǐn)?shù)的分子與分母的倍數(shù)關(guān)系，認(rèn)識(shí)假分?jǐn)?shù)的兩種情況，
把陰影部分用分?jǐn)?shù)表示時(shí)，注意幫助學(xué)生理解圖意。
看圖寫分?jǐn)?shù)時(shí)，P98頁的例2的第二個(gè)，這種形式的題目比較易錯(cuò)，學(xué)生往往寫成2 。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義、分子、分母的意義，理解圖意。認(rèn)識(shí)到這里是把1個(gè)圓看作單位“1”，平均分成4份，每份是 ，有這樣的8份，是8/4 ，不是2 。如果這兩個(gè)圓沒有分份，就用2表示。
關(guān)于假分?jǐn)?shù)、整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)的互化
教學(xué)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生嘗試探索，通過不同的途徑得出結(jié)果。
把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的主要途徑：
�、� 根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義，畫圖表示結(jié)果。
�、诟鶕�(jù)分?jǐn)?shù)單位的個(gè)數(shù)進(jìn)行推導(dǎo)
③根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，計(jì)算結(jié)果
帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)時(shí)，也應(yīng)讓學(xué)生自己探索，在明理的基礎(chǔ)上總結(jié)方法。
●分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)及其應(yīng)用
關(guān)于分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)
分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是在分?jǐn)?shù)大小不變的前提下研究分子、分母變化的規(guī)律。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、對(duì)比、分析，使學(xué)生在變化中找出規(guī)律，歸納出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。
教學(xué)設(shè)計(jì)邏輯層次：
第一層：通過生活實(shí)例，引出三個(gè)分?jǐn)?shù)，并比較大小。
第二層：根據(jù)分?jǐn)?shù)意義（直觀、操作）或分?jǐn)?shù)和除法的關(guān)系（計(jì)算），確定三個(gè)分?jǐn)?shù)大小相等。
第三層：進(jìn)一步思考：為什么三個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母都不同，它們的大小卻相等？ 這里面有什么規(guī)律嗎？
第四層：引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 觀察――兩個(gè)分?jǐn)?shù)一組；有序觀察：左→右，右→左 （聯(lián)系――商不變的性質(zhì)）
第五層：總結(jié)概括，完善結(jié)論。（補(bǔ)充：0除外）
第六層：溝通聯(lián)系。（商不變的性質(zhì)）
●關(guān)于約分。
約分是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的應(yīng)用，是分?jǐn)?shù)計(jì)算中必須掌握的技能。這一節(jié)的知識(shí)點(diǎn)主要有2個(gè)，一是建立最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)及約數(shù)的概念，二是掌握約分的方法。教學(xué)“約分”時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：
�。�1）學(xué)習(xí)約分之前，應(yīng)復(fù)習(xí)有關(guān)互質(zhì)數(shù)、能被2、5、3整除的數(shù)的特征、公約數(shù)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)等概念，為約分的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
�。�2）要讓學(xué)生掌握約分和最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的概念。約分是一個(gè)過程，是把分?jǐn)?shù)化成同原分?jǐn)?shù)相等的、但分子分母都比較小的分?jǐn)?shù)的過程，最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)則是一個(gè)結(jié)果，約分的結(jié)果一般是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。但是這不是說只有把分?jǐn)?shù)化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)才算是約分。
4/12 ―→2/6 的過程也是約分，只不過沒有約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。（約分的結(jié)果部不一定是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)）
（3）要讓學(xué)生掌握約分的依據(jù)、方法及書寫格式。
約分的格式不同于以往的計(jì)算，約分時(shí)要把分子、分母的公約數(shù)記在腦子里，把用公約數(shù)除分子、分母所得的商分別作為分子和分母，繼續(xù)約分，直到約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)為止。
初學(xué)約分時(shí)，不要求學(xué)生一下就約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，可逐步約分，熟練后再一次到位。初次練習(xí)時(shí)，不要提“又對(duì)又快”的要求。
●關(guān)于通分。
比較分?jǐn)?shù)的大小、計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法都要用到通分的知識(shí)。通分的依據(jù)是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，通分是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和求最小公倍數(shù)知識(shí)的綜合應(yīng)用。通過這一小節(jié)的學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生理解通分的意義，掌握通分的方法，能夠比較熟練地進(jìn)行通分，同時(shí)通過通分的教學(xué)，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇4
一.學(xué)情分析
本班67人，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的10人左右；處于中等的以上水平的約25人左右；余下的成績(jī)較差。對(duì)學(xué)習(xí)語文感興趣的同學(xué)占百分之二十左右。大部分學(xué)生無興趣閱讀，只是應(yīng)付語文學(xué)習(xí)。故每次月考語文成績(jī)不理想，高分無人，及格達(dá)到百分之六七十左右。大多數(shù)學(xué)生分析能力差，考試不能及格。
二.重難點(diǎn)
小說單元和議論文單元是重點(diǎn)；文言文單元是難點(diǎn)。
三.復(fù)習(xí)措施和方法
1.注重培優(yōu)補(bǔ)差工作。
2.分單元復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)一單元，測(cè)驗(yàn)一單元。
3.抓重點(diǎn)復(fù)習(xí)，認(rèn)真篩選題目。
4.以學(xué)生為主，教師為輔
四.復(fù)習(xí)時(shí)間安排
用兩周時(shí)間復(fù)習(xí)，大約20課時(shí)左右（含早晚自習(xí)）
五.復(fù)習(xí)內(nèi)容如下：
�。ㄒ唬�.語文積累及運(yùn)用
1.強(qiáng)化字詞的訓(xùn)練。此項(xiàng)訓(xùn)練可用一課時(shí)完成。
2.強(qiáng)化課文背誦。課文和課標(biāo)里規(guī)定背誦的現(xiàn)代文，古詩文，要再一次熟記并理解其含義。能夠默寫名句，不寫錯(cuò)別字，可用一課時(shí)完成。
3.強(qiáng)化詞語運(yùn)用和句子銜接的訓(xùn)練。用一課時(shí)完成。
4.強(qiáng)化病句修改的訓(xùn)練。用一課時(shí)完成。
（二） 現(xiàn)代文閱讀
在訓(xùn)練時(shí)，要弄清三種文體的基本特點(diǎn)，完成練習(xí)，總結(jié)規(guī)律，和答題技巧。�？捎萌n時(shí)完成。
�。ㄈ┕旁娢拈喿x
古詩文閱讀要 講究方法和效率。復(fù)習(xí)時(shí)間3課時(shí)。
1. 再一次強(qiáng)化背誦默寫。
2. 梳理文言實(shí)虛詞。
3. 強(qiáng)化文言語句的翻譯。
4. 課內(nèi)語段閱讀的把握。
�。ㄋ模┳魑�
用三課時(shí)從審題，立意，選材，構(gòu)思，結(jié)尾，鋪陳，過渡，照應(yīng)，書寫等方面進(jìn)行指導(dǎo)，要讓學(xué)生注意寫文章時(shí)“化大為小，以小見大”等技巧，并養(yǎng)成良好的.書寫習(xí)慣。掌握不同文體的寫作方法，各用2課時(shí)訓(xùn)練。
期末復(fù)習(xí)工作也很關(guān)鍵，我們要更加深入地研究教材，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生特點(diǎn)研究切實(shí)可行的課堂教學(xué)模式。努力探索適合學(xué)生特點(diǎn)，學(xué)生樂于接受的復(fù)習(xí)方法及模式。進(jìn)行分層教學(xué)。因材施教，使之在原有的基礎(chǔ)上有所提高。
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