小學(xué)班主任家訪隨筆優(yōu)選(9篇)
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中,應(yīng)該很少人不知道隨筆吧?隨筆的創(chuàng)作非常隨意,不需要有任何的負(fù)擔(dān),不需要華麗的辭藻,沒有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu),隨心寫。想要學(xué)習(xí)寫隨筆嗎?下面是小編精心整理的小學(xué)班主任家訪隨筆,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)班主任家訪隨筆1
本次期末考試,我所擔(dān)任班級(jí)考試成績(jī)比較理想,但是其中有一名同學(xué)不理想,一入學(xué)的他就給我留下了印象,他比較活潑開朗,比其他的孩子有禮貌,能隨時(shí)去想著幫助別人。然而接下來(lái)的教學(xué)接觸中發(fā)現(xiàn)了不少問題:課堂上注意力不集中,作業(yè)(如預(yù)習(xí)、背誦)完成不及時(shí)。考慮到剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生,對(duì)于批評(píng)的心理承受力,我?guī)状翁嵝阉�,好�?時(shí)候及時(shí)表?yè)P(yáng),但收效不大。不能任由這種學(xué)習(xí)狀態(tài)繼續(xù)下去,我決定聯(lián)系家長(zhǎng),深入了解該生的情況。
家訪方式:到學(xué)生家交流
學(xué)生基本情況:
課堂能發(fā)言積極,但自我約束力差,聽講習(xí)慣不好,常常答非所問。作業(yè)完成不及時(shí),與其他孩子相比成績(jī)不理想。
采取措施:
經(jīng)過深入與該生媽媽交談,基本摸清她的問題所在。父母都上班,經(jīng)常不在身邊,母把她放給年邁的姥姥、老爺照顧,老人家過于比較溺愛,基本不過問其學(xué)習(xí)方。習(xí)慣養(yǎng)成不好,造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不重視,不喜歡聽比人講話,喜歡自己講話。針對(duì)這些情況,我采取以下措施幫助該生:
�。ㄒ唬┒嗯c該生進(jìn)行溝通,及時(shí)掌握她的想法,鼓勵(lì)其揚(yáng)長(zhǎng)避短。
(二)安排她做小組長(zhǎng)為大家收書本,利用自我監(jiān)督的力量對(duì)他進(jìn)行監(jiān)督。
�。ㄈ┙�(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系,建議父母多抽點(diǎn)時(shí)間對(duì)其在學(xué)習(xí)方面進(jìn)行關(guān)心,結(jié)合家校兩方面的量幫助轉(zhuǎn)化。
轉(zhuǎn)化效果:
與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)后,該生預(yù)習(xí)的情況越來(lái)越好,認(rèn)真聽講的時(shí)間也比原來(lái)加長(zhǎng)了。該生在同學(xué)們欣賞的目光中感受到成功的喜悅,學(xué)習(xí)起來(lái)勁頭大了不少�,F(xiàn)在課堂上帶動(dòng)很多學(xué)生積極參與,家長(zhǎng)也反應(yīng)近來(lái)兩個(gè)星期懂事多了,基本能放學(xué)回家就開始朗讀課文。欣慰于學(xué)生的變化,將繼續(xù)觀察,以期更加表現(xiàn)。
小學(xué)班主任家訪隨筆2
老師天天和學(xué)生打交道,哪些學(xué)生調(diào)皮、哪些學(xué)生聽話,諸如此類的情況都會(huì)自認(rèn)為了然于心。但是,是否真正進(jìn)入了學(xué)生的內(nèi)心世界,恐怕還要打一個(gè)問號(hào)。家訪能讓老師了解平時(shí)沒有了解到的情況,這是我在家訪中體會(huì)最深的一點(diǎn)。我班學(xué)生黃歡,性格內(nèi)向,幾乎不與學(xué)生交流,學(xué)習(xí)也不積極,經(jīng)常不做家庭作業(yè),是老師心中、同學(xué)眼中的一名“差生”。家訪之前,我們認(rèn)為他之所以學(xué)習(xí)不好,是性格使然,但為什么形成這樣的`性格,根本沒有去了解。帶著這些疑問,我對(duì)他家進(jìn)行了一次專門走訪。原來(lái),他家并不是武漢本地人,一家人帶著他在武漢做生意,家長(zhǎng)工作都很忙,學(xué)習(xí)和生活上都對(duì)黃歡難免有疏忽。針對(duì)這一情況,我積極與他的家長(zhǎng)溝通,商討對(duì)策,并經(jīng)常找機(jī)會(huì)和他談心、交流,并適時(shí)給予鼓勵(lì),終于使這一學(xué)生性格轉(zhuǎn)變了,學(xué)習(xí)習(xí)慣也有所好轉(zhuǎn)了。
每個(gè)人身上都有閃光點(diǎn),教師要做的是讓孩子們身上的閃光點(diǎn)放大、再放大,讓每個(gè)學(xué)生都享受成功的快樂。這是我家訪得到的第二個(gè)體會(huì)。家訪時(shí),我欣喜地看到,在我眼中“調(diào)皮搗蛋”,甚至“專做壞事”的學(xué)生見到老師來(lái)了,眼中放出激動(dòng)的光芒,馬上端茶遞水,很禮貌地招呼老師坐下;我還注意到,老師在和家長(zhǎng)交談時(shí),孩子們大多數(shù)主動(dòng)地離開,有的還懂事地把電視聲音調(diào)到最小。我們平時(shí)認(rèn)為“一無(wú)是處”的學(xué)生,在待人接物時(shí),他們表現(xiàn)得是那么優(yōu)秀。這說明,我們做教師的,有責(zé)任、有義務(wù)包容學(xué)生的缺點(diǎn),還要積極了解學(xué)生,善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),對(duì)他們進(jìn)行揚(yáng)長(zhǎng)教育,鼓勵(lì)他們自信、自立、自強(qiáng),不斷地追求進(jìn)步、享受成功。
家長(zhǎng)和老師經(jīng)常保持溝通,能使我們的教育變得更加順暢。這是我在家訪中得到的第三個(gè)體會(huì)。我也深深體會(huì)到,教師家訪是建立家長(zhǎng)、學(xué)生、老師三位一體教育新模式的好方法,也是學(xué)校教師全面了解學(xué)生、提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效方法。
小學(xué)班主任家訪隨筆3
今天去廖永娜家家訪�!卑嘀魅挝悍鍖�(duì)我說。我一邊答應(yīng)著,心里一邊想:又要去家訪了,得抓緊批改好作業(yè),處理完自己的家務(wù)活。連日來(lái)的家訪,讓我忙碌異常,同時(shí)也讓我興奮不已。
我和其他幾位老師與班主任一起來(lái)到廖永娜同學(xué)家,了解到她父母在她上小學(xué)三年級(jí)時(shí)就外出打工了,每年過年才回來(lái)一次。廖永娜平時(shí)就和爺爺、奶奶生活,爺爺、奶奶年歲已大,沒有人督促她的學(xué)習(xí)。她爹爹熱情地接待了我們一行幾位老師。在向我了解她學(xué)習(xí)情況時(shí),我說:“我教廖永娜語(yǔ)文,我很喜歡她,她語(yǔ)文基礎(chǔ)還好,愛看書。只是平時(shí)學(xué)習(xí)自覺性不夠,態(tài)度再踏實(shí)些就好了。”臨走時(shí),她爹爹再三囑托我:請(qǐng)多關(guān)心關(guān)心廖永娜,有什么事打電話聯(lián)系。
家訪次日上午,我注意到,廖永娜上課特別專注,坐得端正,聽得認(rèn)真,學(xué)習(xí)新課文言文,讀得特別投入,書寫也工整了不少。下課時(shí),她跑到我跟前笑著說:“老師,其實(shí)我很想上學(xué),也很想學(xué)好。”
中午,我正在辦公室加班出周考語(yǔ)文試卷。廖永娜一個(gè)人突然出現(xiàn)在我身邊。我一驚,問她有什么事,她拿著前幾天寫的一篇作文對(duì)我說:“老師,上次寫的《告訴我》這篇作文,我寫得不好,請(qǐng)你給我講講怎么寫,好不好?”我心里又是一驚,這篇作文,我批閱后,發(fā)下去讓學(xué)生自己再看看思考思考,打算明天再評(píng)講。而今天,廖永娜就主動(dòng)來(lái)問我,而且是一向不積極學(xué)習(xí)的學(xué)生主動(dòng)來(lái)問我作文,一種欣慰之情油然而生。她補(bǔ)充的作文題目是《請(qǐng)你告訴我》,我首先問她“你還想再寫一遍嗎?”她使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我對(duì)廖永娜說,作文題目要補(bǔ)充合理,像這個(gè)作文題目一般要填具體的人、事、物或者情感、體驗(yàn)等,內(nèi)容上可先寫一件事,再寫自己明白的事理,也可以用同樣的'句式起段,并列寫幾個(gè)方面不同的感受,這叫做“一詠三嘆”……看到廖永娜拿著作文紙滿心歡喜地離開,我會(huì)心地笑了。
僅僅一次短暫的家訪,廖永娜同學(xué)的變化竟然立竿見影,從學(xué)習(xí)不用功到積極主動(dòng),從怕寫作文到想寫好作文,一夜之間判若兩人,這難道就是家訪的魅力?通過這次家訪,我深刻感受到家�;ネǖ闹匾浴@蠋熜枰钊肓私鈱W(xué)生,學(xué)生也渴望被老師了解與關(guān)注。家訪拉近了學(xué)生和老師的距離,貼近了彼此的心,許多學(xué)生在老師的關(guān)懷下增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心。這是一件多么有意義的事呀!
家訪的路,我要一直走下去。
小學(xué)班主任家訪隨筆4
為了能夠更好地跟家長(zhǎng)交流,我特別于周六日對(duì)學(xué)生進(jìn)行了家訪。本以為在當(dāng)今現(xiàn)代化手段如此發(fā)達(dá)的時(shí)期,為什么要跟家長(zhǎng)面對(duì)面的交流呢?可是當(dāng)我真正踏入本次家訪之路時(shí),我才體會(huì)到了電話訪問所不能達(dá)到的效果。
周末利用休息時(shí)間,我深入幾個(gè)學(xué)生家中,進(jìn)行家訪,感受頗深。學(xué)生孟海波的家長(zhǎng)對(duì)我的到來(lái),感到十分意外和興奮,真有點(diǎn)"受寵若驚"的感覺。由于孩子是單親家庭,我了解了他的家庭情況,也及時(shí)與家長(zhǎng)互通,匯報(bào)了我們學(xué)校在孩子教育方向上的指引,以及我們班級(jí)是如何開展教育、教學(xué)工作的。面對(duì)面促膝暢談,家長(zhǎng)對(duì)我們教育人給予了高度評(píng)價(jià)與鼓勵(lì),最后我還特別問了問家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和班級(jí)有什么要求和好的建議。孟海波的`家長(zhǎng)說:“萬(wàn)萬(wàn)沒有想到老師對(duì)學(xué)生是如此牽掛和關(guān)心,我們的孩子放在你們學(xué)校,就是放心,你們這是在辦人民滿意的學(xué)校。我們家長(zhǎng)一定大力支持學(xué)校的工作�!�
很多家長(zhǎng)對(duì)老師的到來(lái),接待的非常熱情,他們覺得溫暖,倍感興奮,學(xué)生本人感到:原來(lái)自己并不是一個(gè)被"遺忘的角落",自己在老師的心中不是可有可無(wú)的,教師總是在注視和關(guān)心著自己。學(xué)生刑時(shí)東說:“老師,您這次家訪,給了我很大力量,我更加自信,我還要更加努力,在班上要做個(gè)好學(xué)生,在家里更要做個(gè)懂事的好孩子,你看我以后的表現(xiàn)�!�
學(xué)生張?chǎng)姷轿业牡絹?lái),開始非常緊張,站在門口不知所措,害怕我是來(lái)向家長(zhǎng)"告狀"的,沒想到我只字不提她表現(xiàn)不好的地方,而是鼓勵(lì)他要揚(yáng)長(zhǎng)避短,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。在輕松和諧的閑聊中,孩子越說越高興,把自己的志向、思考統(tǒng)統(tǒng)都講給老師聽,家長(zhǎng)也因此了解了孩子內(nèi)心更深刻的東西,對(duì)孩子的表現(xiàn)越來(lái)越滿意。最后,他們一家人依依不舍地把我們送出大門口,并希望老師經(jīng)常到家。
總之,家訪讓我受益匪淺,既使家長(zhǎng)了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求,又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。我們只有通過家訪才能了解一些隱性的問題,找出學(xué)生不良行為形成的根本原因,這樣我們可以從根源著手,進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。我覺得身上的擔(dān)子更重了,我們要加強(qiáng)家校的密切聯(lián)系,同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育,真正達(dá)到“教育一個(gè)孩子,帶動(dòng)一個(gè)家庭,影響整個(gè)社會(huì)”的教育效果。
小學(xué)班主任家訪隨筆5
現(xiàn)代社會(huì)的突飛猛進(jìn),為孩子提供了一個(gè)五彩繽紛的世界,在這樣的環(huán)境下,孩子的內(nèi)心世界也會(huì)變得像外面的世界一樣紛繁復(fù)雜,不可揣摩。這樣的時(shí)代需要的教師,不光要在學(xué)校,而且更要能走進(jìn)孩子的生活圈子,了解他們的另一面。家訪就是為我們老師提供的一個(gè)這樣的平臺(tái)。
接手現(xiàn)在這個(gè)班級(jí)已經(jīng)有2年多的時(shí)間了,對(duì)于班里孩子的情況也從當(dāng)時(shí)的一無(wú)所知到慢慢熟悉。為了更深入地走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,從1年級(jí)開始,就開始踏上了家訪的旅途。在一次次的家訪過程中,我不斷感受著不同的家庭氛圍,有本地的家庭,有外地的家庭,有非常關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的,也有對(duì)孩子學(xué)習(xí)漠不關(guān)心的……在形形色色的家庭當(dāng)中,我聆聽著父母講述著孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,他們成長(zhǎng)的'畫面就一幕幕都浮現(xiàn)在我的腦海中。
想起教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過這樣的話:“在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角,都有一根獨(dú)特的琴弦,撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響,要使孩子的心同我講的話發(fā)生共鳴,我自身就需要同孩子的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)�!痹诩以L的過程中,我不斷摸索著,如何才能和孩子對(duì)準(zhǔn)“音調(diào)”。
在一般情況下,我首先會(huì)選擇一些在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)問題比較多的孩子進(jìn)行家訪。其實(shí)在這種時(shí)候,孩子從心里是不歡迎你的,甚至有點(diǎn)害怕老師的到來(lái)。家長(zhǎng)聽到孩子犯錯(cuò),也是很難堪的。在這種情況下,家長(zhǎng)和孩子都不能敞開彼此的心扉,和老師交流,家訪的效果就可想而知了。與其這樣,我們不如換個(gè)角度,帶著“贊美”去走進(jìn)孩子的生活圈子,往往會(huì)有意想不到的收獲呢!
班里有個(gè)孩子,學(xué)習(xí)習(xí)慣很差,上課沒坐相,作業(yè)上的字龍飛鳳舞。每次我批評(píng)他,總是和我頂嘴,總認(rèn)為自己沒錯(cuò)。我多次和他溝通都沒有效果。于是,趁有一次機(jī)會(huì),我對(duì)學(xué)生宣布準(zhǔn)備去家訪,公布了幾個(gè)人選。當(dāng)然了,這些人選都是平時(shí)問題比較多的孩子,肯定也少不了他了。但我同時(shí)又說明給這些孩子留出一段時(shí)間,好好努力,做出些成績(jī)來(lái),給老師提供一個(gè)家訪的良機(jī)。沒想到他聽后和我說,讓我看他的行動(dòng)。果然,他發(fā)生變化了,開始認(rèn)真起來(lái)了,平時(shí)也注意自己的言行,得到了班內(nèi)孩子的好評(píng)。這時(shí),我對(duì)他說,我準(zhǔn)備明天到你家“報(bào)喜”去了。他高興極了。第二天,我來(lái)到了他的家里,和他的家長(zhǎng)談了近段時(shí)間的良好表現(xiàn),取得的點(diǎn)滴進(jìn)步。待家長(zhǎng)高興時(shí),委婉地講了家長(zhǎng)要給孩子提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)幫助,不要對(duì)孩子置之不理。這樣,家長(zhǎng)的思想發(fā)生了轉(zhuǎn)變,孩子也有了自信和熱情,就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
家訪,讓我和孩子,家長(zhǎng)的心靠的越來(lái)越近,越來(lái)越緊。家訪的目的不是為了讓孩子難堪,而是與家長(zhǎng)和孩子在特定的生活圈子里真心交流和溝通。家訪工作長(zhǎng)“報(bào)喜”,可以為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化提供良好的環(huán)境。一個(gè)成功的家訪可以使老師和家庭的教育珠聯(lián)璧合,相得益彰。
家訪是一門學(xué)問,更是一門永無(wú)止境的藝術(shù)。
小學(xué)班主任家訪隨筆6
家訪,對(duì)我們教師來(lái)說,并不是一個(gè)陌生的詞。作為聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶,它發(fā)揮了無(wú)可替代的作用。家訪,說到底是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過家訪能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài),讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續(xù)享受學(xué)校給予的關(guān)愛,耐心傾聽家長(zhǎng)對(duì)我們工作的反饋和建議,不僅取得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的理解和支持,同時(shí)還加深了教師與家長(zhǎng)的感情。
通過家訪我體會(huì)到了電訪所不能達(dá)到的效果。面對(duì)面促膝交談與電話里的聽聲不見面,那感覺和效果就是不一樣。所以這登門家訪的傳統(tǒng)不能去。俗話說“情感是教育的橋梁”。老寫的“親”字,也說明一個(gè)道理:人要常見面才會(huì)親。所以家訪能讓我們和學(xué)生家長(zhǎng)打成一片,感情親切融洽,這樣家長(zhǎng)們就不再會(huì)有什么誤會(huì)和責(zé)怨,我們的工作就能得到心應(yīng)手。對(duì)于家訪的對(duì)象是后進(jìn)生,我覺得“后進(jìn)生”因?yàn)橐恍┎煌怀龅膬?yōu)點(diǎn)而受到老師的稱贊時(shí)會(huì)很高興,老師可以和家長(zhǎng)一起從點(diǎn)滴的進(jìn)步談起,一分為二地分析學(xué)生,用優(yōu)點(diǎn)去克服缺點(diǎn)。所以在家訪時(shí)我把握實(shí)際,靈活調(diào)節(jié),在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問題,共同商量、探討教育措施,使學(xué)生心服口服,家長(zhǎng)也欣然配合。老師上門家訪,會(huì)讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視。這對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì),對(duì)家長(zhǎng)也是一個(gè)觸動(dòng)。教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者共處一室,促膝談心,拉近了彼此心理距離。每次家訪都會(huì)讓我受益匪淺,和學(xué)生家長(zhǎng)相互了解情況,交流各方面的信息,溝通感情,既使家長(zhǎng)了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求,又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn),并且同學(xué)生家長(zhǎng)共同研究,在教育學(xué)生的內(nèi)容和方法等方面達(dá)成一致意見。
在這次家訪過程中,我深刻體會(huì)到,作為教師我們要積極的指導(dǎo)家長(zhǎng),同時(shí)多進(jìn)行交流,家長(zhǎng)和教師相互學(xué)習(xí),相互信任,相互合作,結(jié)成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。那么我們的教育會(huì)獲得更大的成功。(2)
一、統(tǒng)一思想,明確家訪的主要任務(wù)
1、了解所訪學(xué)生家庭情況。進(jìn)行家訪前,我們首先對(duì)所訪學(xué)生家庭情況進(jìn)行盡可能深入的了解。因?yàn)�,家庭情況直接影響學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活,教師只有對(duì)學(xué)生家庭的具體情況做全面了解,才有助于提高教育工作的針對(duì)性。
2、向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校的表現(xiàn),多報(bào)喜,少報(bào)憂。向家長(zhǎng)介紹學(xué)校開展的`主要教育活動(dòng),在學(xué)校與家庭間形成有效溝通。
3、與家長(zhǎng)共同研究,明確要求,統(tǒng)一思想,找出學(xué)生內(nèi)心發(fā)展中存在的問題及原因,加深對(duì)學(xué)生的了解,在未來(lái)的教育中有的放矢。
4、向家長(zhǎng)提出建議,為其實(shí)施家庭教育提供幫助指導(dǎo),必要時(shí)還要向家長(zhǎng)介紹一些心理學(xué)、教育學(xué)的基本知識(shí),并共同商量出解決問題的辦法。
二、通過切實(shí)開展工作,家訪成果顯著
1、通過本次家訪,我們?nèi)媪私饬耸茉L學(xué)生及其家庭,為在未來(lái)教育工作中促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、通過家訪,我們與學(xué)生家長(zhǎng)之間建立起溝通渠道,第一時(shí)間了解家長(zhǎng)的想法,解除家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的疑惑和不解。
3、以家訪為平臺(tái),以學(xué)生和家長(zhǎng)為渠道,我們對(duì)學(xué)校進(jìn)行全面宣傳,擴(kuò)大了學(xué)校知名度和美譽(yù)度。
4、通過家訪,廣泛聽取社會(huì)對(duì)我校教育教學(xué)的意見和建議,并及時(shí)反饋。
三、家訪體會(huì)
1、良好的家庭教育對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。
文化程度高的家長(zhǎng)對(duì)自己的子女都有一套行之有效的教育方法,知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)生活上的指導(dǎo)。這些家長(zhǎng)的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,有較強(qiáng)的自覺性。
文化程度不高但為處世有原則的家長(zhǎng),他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺,但會(huì)以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯(cuò),心地善良,只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo),一般會(huì)有較大的進(jìn)步。
還有少數(shù)家長(zhǎng),本身文化程度低,對(duì)自己的子女又過于溺愛。隨著年齡的增長(zhǎng),孩子的脾氣也越來(lái)越大,這些家庭往往已出現(xiàn)“不會(huì)管,管不了”的局面。其父母根本管不了,只是希望通過學(xué)校教育來(lái)改變孩子。
2、學(xué)生在校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常都有較大的差異。
絕大部分學(xué)生在學(xué)校里各方面表現(xiàn)都良好,但在家里卻仿佛變成了另一個(gè)人一樣。放假后,不學(xué)習(xí),不寫作業(yè),整天看電視、上網(wǎng),什么家務(wù)都不干,動(dòng)手實(shí)踐能力相對(duì)較差,必將影響其未來(lái)的發(fā)展。
3、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師普遍抱著較高的期望和要求。
教育是一個(gè)系統(tǒng)工程,需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同參與;家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán),是做好教學(xué)和班級(jí)管理工作的重要手段。通過一段時(shí)間的家訪,我們得到了許多收獲,并決心在今后的工作中繼續(xù)有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開展家訪工作,為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量!
小學(xué)班主任家訪隨筆7
家訪真好,上周六,我和劉老師去周芷琪同學(xué)家家訪,還未到門口,只聽見一聲聲響亮的叫聲傳來(lái),張老師、劉老師你們?cè)趺磥?lái)啦?蹦著、跳著、高喊著的她似乎激動(dòng)不已。何止這樣,就連她的媽媽也一同迎上前來(lái)。直拉著我的手一直拽到她家門前,此時(shí)的我和班主任劉老師被她們的熱情所感染,都有點(diǎn)不知所措了。
那天天氣真好,周芷琪同學(xué)端來(lái)了椅子讓我們?cè)谒以鹤永镒�,那環(huán)境真適合閑暇聊天,一下子她的爸爸媽媽,奶奶,還有隔壁的鄰居都圍著我倆坐了下來(lái),這場(chǎng)合看上去好像馬上要召開一個(gè)小型會(huì)議似的�?梢娺@家子的家人們是多么關(guān)心孩子,這家子是多么的幸福和快樂��!
劉老師直接進(jìn)入了主題,:“周芷琪同學(xué)是一個(gè)活潑可愛,聰明乖巧的孩子,在班級(jí)里是個(gè)好榜樣,可就在學(xué)習(xí)上還欠扎實(shí),有點(diǎn)毛躁總是犯一些不該犯的錯(cuò),小馬虎一個(gè)。劉老師很誠(chéng)懇的說出了她的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)也指出了她的小毛病,”坐在一旁聽老師講述的她,忍不住的直點(diǎn)頭,嗯:“我爸爸媽媽也給我提醒過多次,可我就是改不了,我看真是改不了啦!”聽到這話真讓人納悶,這么活潑樂觀的一個(gè)孩子,怎么就對(duì)自己如此的不自信了,甚至已灰心失望�!爸苘歧鳎瑒e灰心�!蔽医舆^話來(lái),俗語(yǔ)說:江山易改,本性難移。不論是怎樣的習(xí)慣與個(gè)性,都是經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的.培養(yǎng)逐漸形成的。人一旦形成了自己的習(xí)慣與個(gè)性,也就很難通過簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的方式改變。其實(shí)不止你一個(gè)人有這樣的情況,人有這些毛病也是很正常的,你能認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,已向成功邁了一大步,在行動(dòng)上老師希望你一點(diǎn)一點(diǎn)的做,不要一口吃成個(gè)大胖子,太急于求成了,如果進(jìn)步不大你就會(huì)失去信心的,此時(shí)的她安靜的朝我看看朝她的家人們看看,還情不自禁的點(diǎn)了一下頭,看著她的樣子,我和家長(zhǎng)們都忍不住的笑了。
家訪真好,給了我和孩子交流的舞臺(tái),在短短的交流中,讓我的孩子重塑信心。家訪真好,它讓我和家長(zhǎng)們同心播撒著愛的種子。對(duì)待孩子,不贊成“棒下出孝子”,但是,更不主張一味地縱容和贊揚(yáng),孩子就像一株嫩綠的小樹,不僅需要施肥澆水,也需要修枝剪葉,只有這樣,才能健康成長(zhǎng)。
小學(xué)班主任家訪隨筆8
“教育進(jìn)百家”活動(dòng)已經(jīng)開展了,學(xué)校要求每位班主任每個(gè)月要對(duì)六名學(xué)生進(jìn)行家訪,一學(xué)期要把班上的每個(gè)學(xué)生都家訪一遍。
于是今天下午放學(xué)后,我就到學(xué)校附近的小區(qū)里進(jìn)行家訪。第一個(gè)家訪的對(duì)象是李恩澤。李恩澤的父母在學(xué)校附近的小區(qū)菜場(chǎng)里生意。之前我也經(jīng)�?匆娝腋改�,對(duì)李恩澤的家庭情況了解一些,他的父母在菜場(chǎng)做水果生意,家里四個(gè)孩子在讀書負(fù)擔(dān)比較重。父母做生意對(duì)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)心不夠,李恩澤每次放學(xué)后就在水果攤旁邊寫作業(yè),家庭作業(yè)本總是很臟。在家訪中我和他的父親交流了這個(gè)問題,希望家長(zhǎng)能夠安排孩子在安靜的`環(huán)境中學(xué)習(xí),幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他的父親也希望能讓孩子在安靜的環(huán)境中完成作業(yè),但是他們忙著做生意,沒有時(shí)間把孩子送回家中,而且家中也沒人照顧,孩子一個(gè)人在家父母也不放心,所以只能放在菜場(chǎng)里寫作業(yè)了。這也難怪孩子的作業(yè)本總是黑乎乎的了。
另外,我發(fā)現(xiàn)李恩澤不愛講衛(wèi)生比較頑皮,之前其他同學(xué)會(huì)跟我講李恩澤的身上有較重餓汗臭味,旁邊的同學(xué)不愿意跟他坐在一起。因?yàn)檫@個(gè)問題李恩澤顯得有些自卑。家訪中我和家長(zhǎng)交流了這個(gè)問題,家長(zhǎng)也跟我訴苦說這孩子特別皮,從小就在菜場(chǎng)長(zhǎng)大,經(jīng)常和其他孩子趴在地上玩耍,衣服弄的特別臟,每次弄臟衣服都會(huì)被罵被打,但也沒起到好的效果,家長(zhǎng)也很頭疼。我覺得家長(zhǎng)在教育孩子的過程中比較簡(jiǎn)單粗暴,希望他能對(duì)孩子多些耐心。孩子的這兩個(gè)不良習(xí)慣都跟他生活的環(huán)境有關(guān)系。希望家長(zhǎng)對(duì)孩子多些關(guān)心,我建議他的爸爸把李恩澤送到附近的補(bǔ)習(xí)班去寫作業(yè),補(bǔ)習(xí)班的環(huán)境相對(duì)安靜,有利于孩子的學(xué)習(xí)。在生活習(xí)慣上父母要以身作則每天幫孩子洗澡換上干凈的衣服,幫助孩子養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
家庭環(huán)境是一個(gè)人人生的底色,真心希望家長(zhǎng)能為孩子營(yíng)造一個(gè)安靜舒適的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。
小學(xué)班主任家訪隨筆9
古時(shí)候最初的教育,教師總是以一種師道尊嚴(yán)將自己和學(xué)生、家長(zhǎng)分離開來(lái)。在學(xué)生的眼里,教師似乎是那么神圣不可違者;在家長(zhǎng)眼里,面對(duì)孩子的先生,只能是唯唯諾諾,恭敬不已。但是現(xiàn)在教育不但要求教育體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,而且教育要求學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體,對(duì)孩子進(jìn)行全面的教育和引導(dǎo)。所以走進(jìn)學(xué)生家庭,全面了解學(xué)生,與家長(zhǎng)共同商議教育大計(jì),也是對(duì)教育教學(xué)工作的重要補(bǔ)充。
從教二十幾年,在自己從事的教育生涯中,家訪也一直伴隨并充實(shí)著我的教育經(jīng)歷,電訪、面談、深入家庭,是我每學(xué)期必做的工作之一。所以當(dāng)我被交流到開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)時(shí),面對(duì)著又一個(gè)新的學(xué)生群體,生源復(fù)雜,有許多孩子是外來(lái)務(wù)工子女,其中還有部分留守兒童,家長(zhǎng)學(xué)歷水平整體不高,還有些孩子因?yàn)楦改阜泵�,由爺爺奶奶管教,他們卻更加寵愛,放縱著孩子的心理,使得他們養(yǎng)成了很多不良的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣,所以家訪對(duì)于我來(lái)說更是勢(shì)在必行。能夠通過家訪,協(xié)調(diào)好家庭成員內(nèi)部的教育力量,及時(shí)了解孩子們的.學(xué)習(xí)和思想動(dòng)向,并對(duì)癥下藥,及時(shí)加強(qiáng)對(duì)部分問題孩子的心理開導(dǎo),使其形成健康良好的心理品質(zhì),是我作為一個(gè)新班主任要盡快去做的工作。
很快地,忙碌而又充實(shí)的一年又快完了,我走入了班上大部分孩子的家庭,訪問了形形色色的家長(zhǎng),這次家訪也給本人上了生動(dòng)而難忘的一課。我深深地感受到,雖然一個(gè)學(xué)生在班上不過是六十六分之一,很不起眼,而在家里,卻是家長(zhǎng)的百分之百,同樣寄托了他們厚厚的期望。在與家長(zhǎng)的促膝交談中,我深深體會(huì)到每一位家長(zhǎng)的期盼,深感責(zé)任重大,它讓不得不想到:自己對(duì)今后的工作絲毫不敢有懈怠之心,因?yàn)槲壹珙^承載了太多太重的期盼。家訪中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,家訪中我所看到恩恩怨怨,都時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我腦海中。尤其是對(duì)那些問題學(xué)生,后進(jìn)生,在家訪時(shí)我把握實(shí)際,靈活調(diào)節(jié),在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問題,共同商量、探討教育措施,和家長(zhǎng)一起從點(diǎn)滴的進(jìn)步談起,一分為二地分析學(xué)生,用優(yōu)點(diǎn)去克服缺點(diǎn),使得每一位家長(zhǎng)欣然配合。當(dāng)看到孩子一天天變化,從中我體會(huì)到了成功,也體會(huì)到了快樂。
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