《拷問師魂》演講稿

　　演講稿在寫作上具有一定的格式要求。在社會發(fā)展不斷提速的今天，在很多情況下我們需要用到演講稿，在寫之前，可以先參考范文，以下是小編精心整理的《拷問師魂》演講稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

同學們：

　　我的演講要從一個真實的故事開始，就在半個月前的一個晚上，我在任教的另一個班上晚自習，一個學生的家長來找班主任了解情況。我告訴她我不是班主任，只是她孩子的語文老師。她問我她孩子的語文能考多少分。我如實的告訴她，她的孩子的語文成績不太好，只能考七八十分，并且是150分的總分。她竟然露出了欣慰的笑容，她說她以為這個孩子只能考三四十分。隨后她告訴我，這個孩子在七八歲的時的一次玩耍時，不慎從二樓摔下，導致左邊的顱骨破裂而不得不被摘去，也就是說這個學生的左腦只有一層薄薄的頭皮，更讓人難以想象的是，他的左腦因為沒有顱骨的保護而不得不被麻痹，只有等他十八歲時才能重植顱骨。她還告訴我說她不是孩子的母親，而是孩子的姑姑，是她一手把這個學生帶大的。說到最后她幾乎是流著淚告訴我，這個孩子曾經在病床上昏迷了五十多天，他曾經是那樣的聰明。

　　我被深深地震撼了，也深深的刺痛了，因為就在幾天前，我還因為這個學生連幾首簡單的唐詩一句都背不出來而對他露出了輕視的表情，還冷嘲熱諷了幾句，我想怎么會有這么笨的學生。但當這真相被揭開之后，留給我的只是一份深深的自責，一份對這個幾乎只帶著半個大腦在學習的學生的同情和敬佩，還有一份對教師靈魂的拷問。

　　在我們的身邊，這樣的特殊的學生可能沒有，可在我們的身邊有著許多我們認為的“差生”，他們或許學習成績不好，或許是學習和品行的雙差生。對這些差生，我們有多少教師真正地去了解他們成長背后的故事，如果我們了解了他們成長背后的故事，我們或許會少一些責備和輕視，多一些同情和關愛。他們中的很多人可能從未受過良好的學前教育，可能因為父母知識的有限和性格的缺失而沒有良好的家庭環(huán)境；他們可能從未體驗過父母親溫暖的擁抱，從未被父母和老師表揚過、鼓勵過。他們或許是留守孩，缺少應有的管教和關愛；或許被無知的長輩溺愛，早已變得蠻橫、無禮；或許失去了單親甚至雙親，家庭早已破碎�？傊�，他們因種種原因而過早地偏離了正常的成長軌道，被貼上了“差生”的標簽，可他們又何嘗不是受害者呢，他們人生的白紙過早地在成人世界里被涂抹得丑陋不堪。而他們在被貼上“差生”這個標簽之后，從某種意義上他們就被遺棄了：沒有真正意義上的關愛，更沒有真正意義上的拯救，因為我們還要有太多的時間和精力去關注那些好學生。

　　是的，我們都喜歡教好學生，都喜歡把好學生當作自己教學能力的體現，甚至當作炫耀的資本。但我堅信一點，真正的教育不僅僅是培養(yǎng)精英，而是讓更多的人成為有道德，有良知，對生活樂觀、自信，能肯定自身價值的人。就如同一個國家真正體現不是培養(yǎng)富人，而是讓每一個人都能過上富足的生活，因此，一個國家的真正意義是關注、幫扶窮人和弱者，而教育的真正意義在于拯救那些我們稱之為差生的人。

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