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《對(duì)抗語文》讀后感
當(dāng)閱讀完一本名著后，想必你有不少可以分享的東西，這時(shí)就有必須要寫一篇讀后感了！想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，以下是小編收集整理的《對(duì)抗語文》讀后感，希望能夠幫助到大家。
《對(duì)抗語文》讀后感1
寒假期間讀了文學(xué)博士、作家葉開寫的《對(duì)抗語文》一書，受益匪淺。其中“苦讀與悅讀”這個(gè)篇章讓我印象最深，下面來談?wù)勛约旱囊恍└惺堋?/p>
在這個(gè)篇章中，葉開說：“小孩子有自己獨(dú)特的審美趣味，有自己熱愛的故事結(jié)構(gòu)，等小孩子真正養(yǎng)成愛讀書的興趣之后，然后可以慢慢地把他們引向其他的書。”想想自己班里的孩子，很多孩子不是很愛讀書，究其原因是孩子沒能養(yǎng)成愛讀書的興趣，處于“苦讀”中。而想讓孩子做到“悅讀”，首先就要激發(fā)孩子閱讀的興趣，所以，我打算以后這樣進(jìn)行嘗試：
一、“名人”示范效應(yīng)，營造濃濃氛圍
大多數(shù)的人都有追星心理，當(dāng)然不一例外我們的小學(xué)生對(duì)名人也會(huì)有欣賞甚至崇拜的心理。作為教師要緊緊抓住這一心理特征，并相機(jī)向?qū)W生講述古往今來名人們的讀書故事，如：岳飛“臨窗聽讀”，匡衡“鑿壁借光”，陳毅“吃墨就書”等等。還可以利用黑板報(bào)向?qū)W生展示一些名人的讀書格言，如：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”等等。這些名家名言讓學(xué)生在無形之中認(rèn)識(shí)到讀書的意義，激發(fā)了學(xué)生遨游書山的興趣�？傊�，要通過多種渠道向?qū)W生灌輸讀書理念，激勵(lì)他們要向名人學(xué)習(xí)，多讀書、讀好書，從而不斷開闊自己的視野，提高自己的閱讀水平和文化素養(yǎng)。
二、榜樣帶動(dòng)，講講讀書的樂趣
1、教師榜樣帶動(dòng)。教師們都很想把全班學(xué)生都領(lǐng)到書籍的`海洋中去，培養(yǎng)起對(duì)書籍的興趣，讓書籍成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的指路明燈，其實(shí)這些完全取決于我們教師自身，同時(shí)也完全取決于書籍在教師個(gè)人的精神生活中占有一種什么樣的地位。如果一個(gè)教師他自己就喜歡讀書，從閱讀的過程中受過益，他再把自身的這些經(jīng)歷講給他的學(xué)生聽。教師要起到榜樣示范的作用，要親身說法，多講一些能吸引學(xué)生的有趣的典故，多向?qū)W生談?wù)勛约鹤x書時(shí)的感想和收獲，多講講閱讀給自己帶來的樂趣，讓學(xué)生在無形中受到啟迪熏陶。
2、本班學(xué)生榜樣帶動(dòng)。我們的班級(jí)里肯定都會(huì)有許多愛讀書，讀過很多書的同學(xué)，讓這些學(xué)生來講一講自己讀書的故事，在書籍里獲得的哪些樂趣，從而讓每一位學(xué)生都能感受到“書籍是精神的食糧，是快樂的源泉，是智慧的鑰匙”。如：有的學(xué)生講通過讀書知道了百家姓，有的學(xué)生講楚漢爭雄的故事，有的知道了學(xué)無止境的道理……聽了這些新鮮有趣的故事，學(xué)生們自然而然就會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生很高的期望，也能激發(fā)他們主動(dòng)閱讀的興趣，調(diào)動(dòng)閱讀的積極性，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的渴求心理。
三、相機(jī)表揚(yáng)，樹立榜樣
小學(xué)生的自覺性比較差，單純依靠教師口頭上命令式地要求是很難收到成效的。倘若給學(xué)生找一個(gè)身邊的榜樣楷模，那學(xué)生就有了學(xué)習(xí)和模仿的對(duì)象，也有了趕超的動(dòng)力和愿望。一次我在課堂上講到一個(gè)成語：“三顧茅廬”，正當(dāng)我剛要講這個(gè)成語故事時(shí)，班里有一位同學(xué)在下面小聲地講了起來，我就讓他講給大家聽，結(jié)果出人意料，他不但講清楚了故事里的人物，就連故事發(fā)生的地點(diǎn)和人物的性格都講得那么清楚，這讓我大吃一驚，也很驚嘆他的課外閱讀之廣泛，我及時(shí)地抓住時(shí)機(jī)，并在全班表揚(yáng)了他，樹立了榜樣，同時(shí)借此機(jī)會(huì)又給同學(xué)們講了一番讀書的意義。
四、定期展示成果，培養(yǎng)成就感
小學(xué)生好勝心強(qiáng)，開展適當(dāng)?shù)母傎惢顒?dòng)，讓他們?cè)谝淮斡忠淮胃傎愔畜w驗(yàn)成功的歡樂，非常符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有利于小學(xué)生獲得并保持閱讀的興趣。
1、比賽
可采用講故事比賽 、朗誦美文比賽、課外知識(shí)競賽等形式。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2、趣味游戲
平時(shí)抽出自習(xí)課的時(shí)間搞一些成語接龍的游戲，或者成語故事表演等，學(xué)生在快樂輕松地氛圍中獲得知識(shí)。
如果一個(gè)學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣，愛上了閱讀，那他將受益終身。那么，讓我們共同攜手來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣吧，讓閱讀深深浸入學(xué)生的血液，讓閱讀成為學(xué)生的一種自覺地習(xí)慣，讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)思考，讓我們的語文教學(xué)變得更加精彩，更有深度。
《對(duì)抗語文》讀后感2
今天我和大家交流的是《對(duì)抗語文》這本書的讀后感受。大家也許會(huì)說，做為一個(gè)語文老師，公然對(duì)抗語文，是不是有點(diǎn)冒天下之大不韙。其實(shí)，這不是我的觀點(diǎn)，而是《收獲》雜志編審、著名作家葉開。在書中，葉開針對(duì)目前我國中小學(xué)的教材編寫問題，揮舞著“對(duì)抗語文”的旗幟，把矛頭直指向當(dāng)前的語文教材編寫體系，列舉了當(dāng)今語文教學(xué)、語文教材、語文教育思想的偏差和困惑。細(xì)細(xì)讀來，不禁為葉開那對(duì)語文一針見血的批判叫好，被葉開對(duì)語文教育的深深期望所感動(dòng)。愛之深、恨之切。正因?yàn)槿~開對(duì)語文有著深深的愛，才用這樣極端的方式來表達(dá)自己的不滿。
一、語文之傷，傷在何處
1、傷在教育思想
葉開認(rèn)為，教育的核心應(yīng)該是真善美和真情實(shí)感，即豐富的人道主義思想。但是中國大陸的語文教材，從五十年代后期葉圣陶受命主持編寫十年一貫制的“新”語文教材起，就配合著“簡化字”的運(yùn)動(dòng)，從軍隊(duì)和學(xué)校開始強(qiáng)力推廣以至今日，其核心的編寫思想是“階級(jí)斗爭”“反帝返修反封建”“控訴舊社會(huì)歌頌新社會(huì)”等政治教條。他在文中說：“中國的`中小學(xué)語文教材，一直都是‘試用本’。不幸被強(qiáng)迫作了試驗(yàn)品的學(xué)生，最后基本上都是冤死在實(shí)驗(yàn)室里的小白鼠。在僵化的思想觀念嚴(yán)密掌控下的“教材編寫大綱”，讓時(shí)至今日的中小學(xué)教材編寫，仍然在“階級(jí)斗爭”和“反帝反修反封建”這樣狹隘的空間里盲目地打轉(zhuǎn)�！�
2、傷在教材
有什么樣的教育思想，就會(huì)有什么樣的教材。這這種教育思想的指導(dǎo)下，現(xiàn)行語文教材中所選的文章都非常低劣，尤為惡劣都是，小學(xué)語文教材里的課文，大部分都是編寫者剽竊來的。這些課文很少署原作者名字，而且原作在被抄襲進(jìn)教材時(shí)還遭受了肆意的竄改，很多文章都被改得惡俗低俗媚俗，簡直可以說是面目全非。這些毛坯文章中，有相當(dāng)大的部分原文就是很糟糕的，修改之后也不會(huì)變得更好。
3、傷在語文教學(xué)
教材里面，有好多非常糟糕的東西！而我們不少老師就在這樣的教材指引下，自信而勤奮地做著愚蠢的事情：標(biāo)準(zhǔn)答案、復(fù)習(xí)資料、沒完沒了的考試、對(duì)獨(dú)立思考的壓制、個(gè)性的打擊……。老師越負(fù)責(zé)任，對(duì)孩子的傷害越大。漢字和詞語，作為造句單位，大多數(shù)并無特別的褒貶傾向。我們語文教師都知道，在我們的語文教學(xué)中，經(jīng)常讓學(xué)生摘抄和記誦“好詞好句”。我們也經(jīng)常見到這樣的考題，請(qǐng)寫出幾個(gè)和“翻來覆去”相似的三個(gè)詞語。語文教師奉命行事，他們通過每天強(qiáng)迫小學(xué)生進(jìn)行無意義的“好詞好句”的訓(xùn)練。
二、知痛而動(dòng)，拯救語文
傷疤既已揭開，就應(yīng)該想著如何醫(yī)治。這個(gè)良方就是：把語文課上的再簡單些，回歸自然：閱讀。一個(gè)閱讀量大，并且又深入閱讀的學(xué)生，只要他長大一點(diǎn)，掌握一點(diǎn)點(diǎn)技巧，他的語文考試成績就不會(huì)差。
1、語文歸宗
借鑒老祖宗兩千年來成功的教育模式：識(shí)字，練書法，背誦經(jīng)典，而不急于做文章。識(shí)字很簡單，二千五百個(gè)字，在《千字文》、《百家姓》這些蒙學(xué)書籍里有，再加上背誦經(jīng)典的《四書五經(jīng)》、《老子》、《莊子》《千家詩》、《唐詩三百首》、《古文觀止》，就全有了。要什么有什么，不僅有祖宗五千年的文化精華，還有最重要的為人的仁愛和寬恕，以及最為精深的中庸文化。
2、閱讀經(jīng)典
葉開的觀點(diǎn)是：用閱讀經(jīng)典文學(xué)作品的方法，讓孩子將“吃”進(jìn)去的垃圾倒出來。他認(rèn)為，亂讀書不如不讀書，要讀就要讀經(jīng)典，讀好翻譯家翻譯的，真不能讀原著的一定要讀全譯本的，切不要讀什么濃縮本、精簡本、改編本等。對(duì)于經(jīng)典來說，濃縮的不是精華。里面非常吸引我的就是葉開根據(jù)自己女兒讀過的書目，為各年級(jí)孩子列出的詳細(xì)的書單。
當(dāng)然，葉開的觀點(diǎn)與說法也僅僅是一家之言，甚至有的失之偏頗，但是，引導(dǎo)孩子遠(yuǎn)離精神垃圾，自小培養(yǎng)孩子對(duì)優(yōu)秀經(jīng)典作品的興趣，逐步提高孩子的閱讀鑒賞能力，對(duì)我們是有所啟發(fā)和幫助的。
人生是一場長跑，而不是短跑。而我們大多數(shù)父母和老師卻希望孩子是個(gè)短跑先手，不要輸在起跑線上。為了不會(huì)傷痛，讓我們一起用閱讀經(jīng)典為孩子們的人生長跑加油吧！
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