《文心》讀后感4篇

　　當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后，你有什么領(lǐng)悟呢？記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀后感吧。到底應(yīng)如何寫讀后感呢？以下是小編精心整理的《文心》讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《文心》讀后感1

　　《文心》是夏丏尊先生和葉圣陶先生共同創(chuàng)作的、為提高當(dāng)時(shí)中學(xué)生國(guó)文水平的經(jīng)典作品。作品雖是民國(guó)時(shí)期創(chuàng)作，但之所以成為經(jīng)典，就是因?yàn)椴粫?huì)過時(shí)，什么時(shí)候讀起來都大有裨益。

　　說起夏丏尊先生，我并不是很熟悉，但是提起葉圣陶先生，《爬山虎的腳》就不自覺地在腦海里蹦了出來。經(jīng)年累月，文章內(nèi)容已不再清晰，但是高中時(shí)候我們學(xué)校有座小樓，樓里面陳列著學(xué)校歷史，外墻上就鋪滿了爬山虎。所以一提起葉圣陶先生，腦海里首先被關(guān)聯(lián)上的是小樓爬滿爬山虎的畫面。

　　兩位老先生都做過多年的中學(xué)教師，因此作品讀起來處處能體現(xiàn)出老師對(duì)于學(xué)生的那種獨(dú)特的關(guān)切之情。書的內(nèi)容也是圍繞中學(xué)生的日常生活的，使學(xué)生讀起來倍感親切。即使是離開學(xué)校多年的我，也不禁回想起中學(xué)時(shí)代的一些趣事兒來。

　　本書布置了中學(xué)生在校園里的多個(gè)小場(chǎng)景，通過在不同場(chǎng)景里的.討論，將各種文學(xué)知識(shí)娓娓道來。讀起來，我既感嘆于書中各位中學(xué)生的思考能力又欣喜于各科老師對(duì)于學(xué)生觀點(diǎn)的補(bǔ)充。感嘆是因?yàn)槿缃裎乙旬厴I(yè)多年，但思考分析能力似乎還是不足，無法切實(shí)服務(wù)于我的生活；欣喜是因?yàn)槔蠋煹脑捳Z如此簡(jiǎn)單易懂又切中要害，讀起來有恍然大悟之感。

《文心》讀后感2

　　洗漱完畢安靜地讀一會(huì)書，不知不覺竟陶醉其中�！段男摹窞橄膩D尊和葉圣陶所做，一本講述國(guó)文寫作的書，原以為又是空洞無用理論，越看越發(fā)覺它的趣味了。

　　印象中作文是一種呆板的東西，為了拿高分，人們?yōu)樗�設(shè)定了各種條條框框。但在這本書中我看到不一樣的理解，醍醐灌頂一般，又好像打通了任督二脈。它說“作文是生活中間的`一個(gè)項(xiàng)目，同吃飯，說話一樣，是生活中不可缺少的事情，而不是無中生有的文字把戲。”

　　從前上學(xué)的時(shí)候，每次寫作文都是一個(gè)令人苦惱的事情，以為作文就是完全靠想象無中生有的文字表述。我們通常把它當(dāng)成一個(gè)定期任務(wù)，不得已而為之，也許是年齡小，觀察不仔細(xì)，也許是閱歷太少，不理解生活中的諸多事情�？傊畬�(duì)小孩子來說，很難就對(duì)了。

　　如今才明白，作文不過是將看到的事情，心里的感受表達(dá)出來罷了。這樣一想似乎寫作是一件很簡(jiǎn)單的事情啦，哈哈。

　　最后一點(diǎn)感觸是，終于理解了老師曾說的文章不是華麗辭藻的堆砌這句話的意思。詞語，句子包裝的無論多華麗，都是空洞無用的，對(duì)別人來說沒什么感染力。只有將真實(shí)的感受，比如怎樣美麗，怎樣歡喜，怎樣悲傷描寫出來，才有真實(shí)的感受。

《文心》讀后感3

　　葉圣陶和夏改尊合著的《文心》一書，我用了兩周左右的時(shí)間看完，頗有感觸。

　　本書描述了20世紀(jì)30年代中國(guó)學(xué)生在戰(zhàn)爭(zhēng)背景下對(duì)中文寫作的探索。一幅幅生活、教學(xué)場(chǎng)景，生動(dòng)還原了當(dāng)時(shí)濃厚的教學(xué)氛圍（學(xué)生勤奮寫作的態(tài)度令人感動(dòng)），同時(shí)潛移默化地傳達(dá)了作者的寫作心得。寫啟蒙的好書。

　　當(dāng)初想看這本書是因?yàn)榻?jīng)常需要寫作，而且我知道自己的文章一定是漏洞百出。人會(huì)生病，文章也會(huì)生病。人有病必求醫(yī)，物有病自然無藥可醫(yī)。

　　葉圣濤和夏禹尊先生總結(jié)了判斷一篇文章好壞的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：

　　一是語法有沒有問題，二是用詞是否恰當(dāng)，三是思路是否新鮮、正確、豐富。普通人通常犯的問題是前兩個(gè)。至于思想的內(nèi)容，就看多看書體會(huì)了。

　　在我看來，前兩類錯(cuò)誤與詞的形式有關(guān)，是外在的；第三類錯(cuò)誤與詞所包含的意義有關(guān)，是內(nèi)在的。外在和內(nèi)在是相輔相成的。

　　書面形式的好壞總是會(huì)影響思想的交流，因?yàn)樗枷氪嬖谟谠~匯、文字、修辭和文本中。如果只注重思想而忽視形式，所表達(dá)的東西必然是膚淺的，恐怕與真正的本義相去甚遠(yuǎn)。

　　記得不久前，我和讀研究生的室友通了一個(gè)電話。我們討論了費(fèi)孝通的.書《中國(guó)農(nóng)村》。提到了書上寫的“差分序列模式”的概念，可是我還是想不起來書上對(duì)這個(gè)概念的解釋。所以我用我自己的話，我的室友似乎明白了。我想，我的話和原話離變形一定很遠(yuǎn)，或許只剩下原話的輪廓，交流的效果大打折扣，甚至可能沒有什么用處。文本形式的重要性由此可見一斑。

《文心》讀后感4

　　《小小的書柜》這個(gè)章節(jié)是講怎樣給孩子選書的，書里為孩子挑的書籍對(duì)于現(xiàn)在的孩子顯得過時(shí)了，今天就來梳理一下自己對(duì)于“為孩子選書”這個(gè)問題的看法吧！

　　信息量爆炸的時(shí)代為孩子挑書仿佛成了一項(xiàng)異常艱巨的'任務(wù)。對(duì)于挑書這事我到認(rèn)為不必那么煩惱，現(xiàn)在的圖書出版業(yè)已經(jīng)比較發(fā)達(dá)，城市里的書店也各具特色，基本每一個(gè)大型的商業(yè)綜合體都能找到像樣的書店。無論站在任何一個(gè)書店的童書專區(qū)，選上一本適合孩子又讓孩子喜歡的童書是非常容易的，現(xiàn)在的孩子其實(shí)遠(yuǎn)比我們想象的更喜歡閱讀。

　　讓我們對(duì)挑書產(chǎn)生煩惱情緒的是父母內(nèi)心對(duì)“閱讀”構(gòu)建起的利益追求，我們希望孩子們今天買書，就要迅速產(chǎn)生立竿見影的效果，就能答對(duì)更多的閱讀題，就能寫出50分以上的優(yōu)秀作文。平心而論，這事兒擱我們自己身上也困難有加，“心急吃不了熱豆腐”這話放在父母對(duì)孩子閱讀的希望上尤其合適。

　　為孩子選書不難，難的是“能否參與”，更重要的是“能否堅(jiān)持參與”孩子的閱讀？?jī)H僅是“共讀一本書”沒有意義，關(guān)鍵在于讀完之后的交流分享，在討論中產(chǎn)生思維的碰撞，如果父母也能動(dòng)筆寫一寫，在共同練筆中分享見解的靈光。保持心態(tài)平和，堅(jiān)持慢讀精分享，厚積薄發(fā)，著眼未來。

　　對(duì)于現(xiàn)在的初中生來說，學(xué)校教育已經(jīng)過快過寬過廣，我反而覺得家庭應(yīng)該擔(dān)負(fù)起“減速”的任務(wù)，落實(shí)好細(xì)節(jié)教育的職責(zé)。

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