七年級思想品德的教學反思15篇
身為一名剛到崗的人民教師，教學是重要的任務之一，通過教學反思可以快速積累我們的教學經(jīng)驗，教學反思應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的七年級思想品德的教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
七年級思想品德的教學反思1
在上這節(jié)課前，我認真研究了課標和教材，同時了解了學生的認知水平。通過之前法律部分的學習，發(fā)現(xiàn)學生的相關法律常識欠缺，于是確定教法和學法。從總體上看，我的教學目標得到了充分的落實，下面我對教學的成功和不足以及原因進行分析，并談一下自己的體會。
成功之處有：
1、三維目標的全面落實，在教學過程中我重新整合了教材，運用近期社會熱點案例和準確到位的列舉方法使得教學效果良好。
2、情感態(tài)度價值觀的'落實方法較好，在導入新課和課堂總結升華兩個環(huán)節(jié)中落實到位。
3、教學過程中安排了“我要懂法”和“我要守法”兩個板塊同時采用分析“房祖名吸毒案”以及“我要當法官”兩個活動設置體現(xiàn)了課堂教學的實用價值。
本課的不足之處在于一些案例的選取應該更加具有時效性，同時應該更加的準確。尤其是對一些有爭議的案件，不應當做教學事例列舉。
在我看來，怎樣的一節(jié)課算是好課呢？仰望星空問碧天，追根究底探黃泉。 興趣是最好的老師，關鍵怎樣提高興趣？概括說來，教師應選擇適當?shù)膶W習內(nèi)容，設計科學的教學方案，營造寬松的教學環(huán)境，采取靈活的教學形式，組織得當?shù)慕虒W過程。內(nèi)容、形式、過程、環(huán)境，都會引發(fā)學習興趣，也可能轉移學生的注意力。
所以，評價一堂課，第二個方面就看學生學習的興趣是否濃郁，看老師的煽風點火是否奏效，看課程設計是否能激趣，看合作探究有沒有吸引力，看研習收獲有沒有成就感，看多元互動有沒有感召力，看學生的注意力有沒有分散轉移。如果一堂課，師生均進入狀態(tài)，物我兩忘，兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書，那么，這樣的課堂一定是最好的。而這節(jié)課的成功之處就在于教學設計使學生產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，學生在思考的過程中，自主的收獲了知識！
七年級思想品德的教學反思2
新形勢要求新課改，新理念催生新課型，這無疑對教師的教學實踐和專業(yè)知識都提出了新的挑戰(zhàn)，本文就對七年級《思想品德》教學過程中，談談自己在教學過程中的體會和所碰到的困難。
1、教材注重學生在體驗中獲得經(jīng)驗，通過經(jīng)驗再升華為新的知識、情感、能力。例如，“珍惜新起點”中第一框“新學校、新同學”直接點出“初中生活新體驗”，讓學生去體驗，面對新學校遇到的新鮮事，體驗成為一名初中生的快樂。
2、教材強調(diào)學生自主學習，注重學生的互動合作。第一課第二框“創(chuàng)建新集體”中設計“我們都愿意生活在一個怎樣的集體中”；第二框人的生命的獨特性中的“續(xù)寫詩”你如何根據(jù)自己的特點，選擇適合自己的成才之路？第三框珍愛我們的生命中的寫出“我的生命箴言”；等等內(nèi)容都注重學生探討、查閱資料、理解、領悟。
3、教材能從七年級學生的認知水平和生活實際出發(fā)，圍繞成長中的我，整合道德、心理健康，能增強針對性、實效性、主動性。第二單元“走進青春”成長中的煩惱等。這些設計符合不斷認識自我、悅納生理變化的標準，促進青少年身心健康發(fā)展；
4、教材在呈現(xiàn)方式上圖文并茂，清晰、雅致、活潑，給人耳目一新。教材的設計以初中生活中的.新體驗和新感受為切入點，引導學生珍惜初中生活，學做生活主人。
分析上述變化，從中概括出對我們實施新課程教學影響比較直接、比較突出的問題有以下幾個問題教師在實施教學過程中是必須要面對和解決的問題有以下三點：
第一，教學中學生生活線索和學科知識線索如何整合的問題。這是新課程變化最大的一個方面。
第二，教學中教育的形式與教育的內(nèi)容如何統(tǒng)一的問題。
第三，如何處理教學中師生互動、生生互動的問題。
七年級思想品德的教學反思3
七年級思品內(nèi)容，主要是道德品質、心理健康教育，所以最忌諱的是照本宣科、蒼白無力地說教。所以從學生的生活實際入手，貼近學生生活，更容易引起學生的共鳴，使情感態(tài)度價值觀目標確實落到實處。我講的課題是《直面挫折，不畏不懼》，設計過程和意圖如下：一、從聽《命運交響曲》導入新課，一方面無形中培養(yǎng)了學生聽賞音樂的興趣，繼而引出貝多芬戰(zhàn)勝挫折、愈挫愈勇故事，再者多聽音樂也符合本課自我疏導、自我排解內(nèi)容的需要。真可謂一舉三得。二、過程設計同齡學生來信的形式，既貼近學生實際，又避免了內(nèi)容過于分散、課堂拖沓的'現(xiàn)象。三、把目前遇到的最大的挫折寫在紙條上，同桌互換出謀劃策加以解決，既達到了學以致用的目的，又密切了同學間的關系。四、布置學生從網(wǎng)絡、報刊、書籍收集名人偉人的故事，鍛煉學生搜集整理信息的能力。
在上課過程中，零距離與學生接觸，師生互動好，課堂氣氛活躍，學生能自圓其說，體現(xiàn)了學生的主體地位，結論的得出水到渠成，達到預期的效果。總體感覺有點前松后緊，把握課堂節(jié)奏的能力仍要加強。
七年級思想品德的教學反思4
一、先入為主，激發(fā)興趣
俗話說，萬事開頭難。我們的教學工作也是如此，教師的舉手投足、言行舉止首先應當吸引住學生的目光，激發(fā)學生學習的興趣和熱情，一舉打響，一炮走紅。 為此，教師應當認真學習新課程標準，深刻領會涵義要求，用先進的理論來武裝自己的頭腦；二是應當認真研讀教材，根據(jù)課程標準要求研究課本中黑體字、圖畫、故事、補白、問題的用意，融會貫通；三是應當認真?zhèn)湔n，集體備課，個人優(yōu)化，發(fā)揮合作的力量，集思廣益，博采眾長，預設教學實踐中可能生成的各種問題；四是應當旁征博引，廣泛查閱有關教材資料，積極汲取以往有益的教學經(jīng)驗和教訓，把課備精、備細、備透、備實、備深；五是應當綜合運用故事、笑話、時事、歌曲、圖畫等多種形式適時導入新課，貼近學生學習、生活實際，合乎學生心理需求，激發(fā)學生充分調(diào)動各種感官，全身心投入學習之中。 針對思想品德學科的特點，結合青少年的心理需求，以案例導入新課的方式居多，讓學生聽故事想結局、聽故事想題目，可以引發(fā)學生積極思考，效果較好。
二、目標明晰，展示具體
我們選用的根據(jù)新課程標準的湘教版思想品德教材，故事精彩、案例豐富，不時點綴發(fā)人深省的格言警句，深受廣大學生的喜愛。
面對紛繁復雜、體裁多樣的課本，教師務必牢牢把握課程標準的要求，透過現(xiàn)象抓住課文的本質，提綱挈領、抓住要害、明確目標。眾所周知，新課程要求的三位一體目標分為知識、能力、情感態(tài)度價值觀，三者相輔相成，不可分割。
因此，教師應從形象生動的課文中提煉其精要和實質，確定每節(jié)課的三位一體目標；二是教師應把抽象、概括的教學目標描述語言具體化、明確化、清晰化，簡潔、具體、最好概括為“……是……”、“為什么……”、“我們學習……，將會……”；三是教師應把教學目標具體為問題的形式出現(xiàn)，讓學生圍繞問題進行預習，圍繞問題進行思考，圍繞問題進行訓練，圍繞問題進行復習作業(yè)，如此，由形象具體到抽象概括，由表層了解到深入思考，再到掌握應用，問題解決了，目標也就隨之水到渠成，順利實現(xiàn)了。
三、循循善誘，步步深入
教學環(huán)節(jié)的設計應考慮青少年的心理特點，由淺入深，由表及里。思想品德學科的學習，往往符合這一規(guī)律。下面以湘教版七年級下冊第二章第二節(jié)為例，展示教學的.全過程。
做一個有尊嚴的人
知恥自愛 自尊自強 尊重他人 贏得尊嚴
個體尊嚴 國之興衰 責無旁貸
保護他尊 欣賞他人
本節(jié)課的目標主要圍繞
做一個有尊嚴的人展開，首先，為什么要做一個有尊嚴的人（孟子的話，童第周的故事）；其次，如何才能做一個有尊嚴的人；再次，一要有自尊，知恥自愛，自尊自強，二要尊重他人，保護他人自尊心不受傷害，從內(nèi)心接納他人；最后，個人尊嚴，我們還要為國家、民族爭光添彩，國之榮辱，我輩有責。
教師在展示目標以后，先要讓學生通過層次目標，找出問題答案；后要逆序而上，分類總結次目標、中目標、總目標答案，脈絡清楚；三要綜合分析整個問題，形成對總目標的了解掌握，全面理清思路，學會尋找問題、思考問題、分析問題、解決問題的能力和方法。
七年級思想品德的教學反思5
一、指導思想
隨著“高效”課堂的構建，《新課程標準》倡導的“自主、合作、探究”的學習方式，已經(jīng)進入我們的課堂。合作型學習小組建立是學生學習方式的轉變的需要，有利于發(fā)揮學生的自主能動性;是教師教學方式的轉變的需要，有利于改變教師的教學理念，從而不斷學習、提高教育教學此文轉自質量；結合班級實際為了使合作學習更有效，最大限度的激發(fā)學生參與合作學習的積極性，現(xiàn)提出了“小組合作學習”的實施方案。
二、具體實施過程
1、劃分小組
根據(jù)本班實際情況，把我班54人分成8人組3個，10人組3個，全班共6個小組。小組自己推薦組長，下設副組長、記錄員、發(fā)言人、學科代表等，全組全員參與，小組成員分工協(xié)作、互相學習、互相幫助，使小組的學習活動建立在和諧的氛圍中。
2、各小組要確定自己小組的組名、目標、口號
3、在小組內(nèi)實行組長負責制。各項班級活動、課堂作業(yè)、課堂紀律、課堂學習均以小組為單位展開，由組長全權負責。當小組內(nèi)出現(xiàn)問題時，先由組長自行解決，若組長無法處理或處理不了時，交由班主任解決處理。
4、對班級、學校組織的各項活動，實行小組積分制。如：班級組織的演講比賽，每組選報1人參加，評定成績后，按第一名10分，第二名8分，以此類推，記入小組得分，小組內(nèi)兩人得分之和就是本次比賽小組得分。其他活動也相應轉換得分記入小組，期末根據(jù)小組得分評選出優(yōu)秀小組、優(yōu)秀組長。
5、在小組內(nèi)實行幫扶結對，由成績好的同學與成績差的.同學一一結成對子，實現(xiàn)小組內(nèi)的以優(yōu)帶差，共同進步。
班長利用每天的課外活動時間總結表彰前一天的優(yōu)秀小組，激勵士氣；每周評出“合作學習優(yōu)勝小組”，“積極參與之星”，“進步之星”等，每月評出月度冠軍小組，進行表彰。
3、評價細則
本據(jù)本班的具體情況，把學生的全面發(fā)展，綜合素質等各項指標均列入小組評價的范圍，做為小組合作學習評價的重要依據(jù)。
(1)作業(yè)及學案完成
教師、各科代表、小組間評價導學案完成情況，按要求完成每人記1分，完不成一份減2分。教師評價的作業(yè)，獲良好以上或點名表揚者記2分，不合格者減1分，缺交者減2分。作業(yè)由各小組學科代表收集交班級科代表處。
(2)小組合作
同學之間的積極彼此合作、相互啟發(fā)中共同學習，人人有事做，每個學生都承擔著他個人對小組的義不容辭的責任，不能消極地依靠某個學生或某一部分學生解決全組問題，組員積極發(fā)表自己的意見。
學生提出質疑，并有一定深度，每次記2分(一節(jié)課不重復記分)。
能積極主動展示自己的學習成果，記1分(一節(jié)課不重復記分)。
同一小組在同一節(jié)課內(nèi)累計最高加2分。
以周為單位，小組成員均有展示的小組加5分。
�。�3）行為習慣
自習課等要求安靜的課上討論問題、說閑話，每人次減1分。
上課遲到或早退，每人次減2分。
行為舉此不文明的現(xiàn)象，每人次減1分。
其他違紀行為，視情節(jié)每人次減1-5分。
(4)注意事項：
小組內(nèi)討論問題須由一個人發(fā)言主講，其余同學待其講完后方可補充。（每科的小組中心發(fā)言內(nèi)組內(nèi)學科代表安排）
自習課絕對不能發(fā)出聲音討論問題（偶爾紙筆交流除外）。
安排到代表小組上臺展示問題的同學首先要依靠小組集體的力量把問題弄清楚，并進行充分準備和必要的演練方可上臺。在臺上要面對同學們進行講解，而不是面對黑板。
當有同學在臺上展示時，臺下的同學要保持安靜，專心聽講。若發(fā)現(xiàn)有錯誤或理解有疑惑應等臺上同學講完，舉手示意得到允許后方可提出，同時一定要遵守“對事不對人”的基本原則。
因為每一節(jié)展示課的時間都是有限的，所上臺展示的同學要注意精煉語言，抓住重點講清楚，避免廢話、閑話。同時，在前一個小組在進行展示時，下一小組應做好充分準備，且在黑板旁等待。
當在臺上的同學展示完畢，無論展示效果如何，臺下都應給予掌聲。
對有違以上注意事項的小組將酌情對小組進行減分！
七年級思想品德的教學反思6
在日常教學中學生尊重老師是應該的，要尊重學生，反思自己我們做得如何呢?老師也應該尊重學生的權利，尊重學生的特長、個性和人格，記得上復習課時，一個成績很差的學生，在抄地理。我提醒了一次，他仍然我行我素。當時我特生氣，將他的`筆記本當著同學的面撕了，頓時，教室很安靜，這個學生把頭深深的低下了，看到這一幕我知道我傷害了學生的自尊心，課后我與學生談話了解他的想法，及時的與他交流溝通，學生也承認了他的錯，我贏得了學生的信任，我尊重了學生，學生也尊重我。通過這件事我體會到，我們和學生朝夕相處，需要建立一種新型的，民主平等的師生關系。這樣師生之間才能人格平等，互相尊重，互相學習，教學相長。
七年級思想品德的教學反思7
觀看了關于《養(yǎng)成良好的學習習慣》的公開課，有以下幾點想法，與大家交流。
第一、教學目標的描述比較準確
沒有出現(xiàn)以課程的具體內(nèi)容代替教學目標）目標要具有層次性,采用了行為目標加結果性目標和體驗性目標來描述，目標表述的主體是學生，李老師的學習目標是學生知道良好學習習慣和不良學習習慣的表現(xiàn)及影響，能夠認識到培養(yǎng)良好學習習慣的重要性以及糾正不良的學習習慣必要性；了解分析自己的學習習慣狀況，懂得培養(yǎng)良好學習習慣與糾正不良學習習慣的途徑。
第二、處理教材策略巧妙
李老師以善于談話與笑容可掬等自身個性為基礎，創(chuàng)造和開發(fā)教材，以點帶面，突破和闡釋教材。以主動鍛煉個性心理品質，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學習習慣的《課程標準》為尺度，認識和分析教材，以教材中學習習慣的表現(xiàn)及影響，，培養(yǎng)良好學習習慣的重要性以及糾正不良的學習習慣必要性；客觀與學生一起分析自己的學習習慣狀況，結合結合城關中學優(yōu)秀學生王某同學成功的'例子，探討培養(yǎng)良好學習習慣與糾正不良學習習慣的途徑為藍本，理解和加工教材，以學生為根本，挖掘和構建教材。
第三、活動形式的多樣性與活動內(nèi)容的豐富性
李老師在教學過程中運用故事導入新課，王昌昀 （20xx年永嘉文科高考狀元）的學習習慣影響人的人生案例，良好學習習慣養(yǎng)成卡，不良學習習慣糾正卡等資源，通過暢談感悟，分享成果，對比反思等活動實現(xiàn)教學目的。理發(fā)師“拿葫蘆當腦袋”小故事說起，在告訴孩子這樣一個道理:人的習慣都是在不知不覺中一點一點養(yǎng)成的，好的習慣一旦養(yǎng)成將受益終生,但壞的習慣如果不及時改正也能禍害我們一生。王同學好習慣與壞習慣產(chǎn)生的不同結果，使學生明白學習是頑強的巨大的力它可以主宰人生，也是影響學習的重要的因素。
第四、教學設問比較合理
李教師在教學中主要的提問有：從王昌昀的案例中，你有哪些感悟？找出你身上一個良好學習習慣，并說說你是如何養(yǎng)成的？寫出一個你目前最想改掉的不良學習習慣？你打算怎么改掉它？問題設計有梯度、有層次，設計的問題貼近學生生活，設計的問題具有開放性，設計的問題要有助于生成問題。
第五、提倡先行學習
符合溫州市課堂變革的要求，依據(jù)學生學習起點選擇內(nèi)容,突出學習習慣的養(yǎng)成的途徑等核心知識學習任務或問題設計清晰、簡明，體現(xiàn)學習方式的設計有充足時間進行自主、合作、探究等多樣化。導學案的編制與課堂教學緊密結合，有課前預習，課中導學，課后拓展等設計學習，在課堂中填寫良好學習習慣養(yǎng)成卡，不良學習習慣糾正卡合作討論有十多分鐘，有助于學生大膽參與、互動提高。
七年級思想品德的教學反思8
1、從整體上反思教學設計和教學行為的實效性：
①教學設計關系到教學品質的提升。課堂設計的整體思路是什么？教學思路是否清晰、流暢？教學環(huán)節(jié)處理是否全面、科學？師生活動有沒有串在內(nèi)在聯(lián)系的主線上？
�、趯W情做了分析沒有？在上講臺之前，往往花費較長時間“備教材”和“備老師”，然而在課堂上仍舊遭遇學生的冷淡。這是因為我們遺忘了“學生”�！白钪匾氖菍W生已經(jīng)知道了什么？”。學生的認知情況和思維特點是什么？學生的現(xiàn)有的情感、態(tài)度、價值觀又是什么？
�、廴S目標達成情況。一堂課后給學生留下了什么？是印象還是體驗？是知識還是能力？是情感還是…？我們更應該注重情感教育。
④作業(yè)設計是否合理？是為搶占學生的課后時間嗎？是機械訓練嗎？其實作業(yè)是教育觀的體現(xiàn)和濃縮，折射出不同的教育思想和理念。和課堂教學一樣，作業(yè)是一種學習活動，我們思想品德作業(yè)的布置要讓學生學會學、學會求知、學會探究，培養(yǎng)提出問題、分析和解決問題能力。
2.反思是否把新課程理念落實到教學行為。
新課程提出新理念，不要當成口號，理解并落實帶動教學行為的改變。
�、儆袥]有構建“生活化”課堂。有時我們思想品德教師總以為自己已經(jīng)聯(lián)系生活，而學生還是覺得思想品德“假、大、空”，原因就是“我們聯(lián)系的是誰的生活？”。如果離開了學生的生活背景、生活體驗，就從根本上背離了新課程的思想。一些學生對思想思想品德課“學而不信”是因為他們已經(jīng)有獨立的看法和觀點，知識掌握缺陷和是非觀念較模糊造成。但也不能否認是思想品德教師偏離學生實際太遠的原因。
�、诜此紟熒P系，堅持“以人為本”。師生關系和諧與融洽，來自教學方式的轉變以及師生角色的轉變。堅持學生的“主體地位”和老師的“主導作用”相統(tǒng)一。新課程提出了“為了全體學生的發(fā)展，為了學生的全面發(fā)展，為了學生的個性發(fā)展”的教育理念。讓每一位學生通過內(nèi)心體驗和主動探究去學習，使他們獲得更大的發(fā)展空間，做到知情意行的統(tǒng)一。老師發(fā)揮組織者、引導者和參與者角色，適當總結、點撥和提升。在“人本”、“寬容”的課堂中，學生學習才有心理安全感，愿意表達自己與眾不同的見解，能夠增強學生的自信。
�、鄯此冀虒W資源整合情況。思想品德課堂一定要堅持“開放性”，樹立“大資源”觀念。把課程標準、思想品德教材、社會問題和時政要聞、多媒體資源、本土資源和學生資源等“大整合”。在教材觀上特別強調(diào)“用教材教”而不是“教教材”，提倡創(chuàng)造性運用教材。根據(jù)實際善于挖掘文本資源包括教材、報紙、雜志、照片、地圖、圖表等，用善于開發(fā)影視資源、音像資源等營造情境問題。課堂信息一定要新，時政資料進課堂是思想品德最起碼的`要求。更要處理好預設資源和生成性資源的有機統(tǒng)一。靈感稍縱即逝，要及時捕捉并變成有價值的生成性資源，讓課堂充滿智慧和挑戰(zhàn)。當然這也要依賴與自己的“知識底蘊”和“精神底色”以及駕馭課堂能力的提升。
3.反思思想品德課堂教學策略教學方法運用是否得當。
出色完成教學目標并很好地突破重、難點，又要讓學生聽的“有滋有味”，離不開良好的教學策略和新穎的教學方法。作為教學內(nèi)容的承載載體，我們可以有很多的教法學法：啟發(fā)法、引導法、自主學習法、合作討論法、情境探究法、案例分析法、問題教學法、活動體驗法角色互換法，社會調(diào)查法等等。但是，在實踐中，我們是不是又在講臺上滔滔不絕，學生在下面神情茫然，仿佛做與我們無關的事情。我們的教學過程不要“滿堂灌”，不要“替蝶破繭”——蝴蝶雖然輕松地從繭中爬出來但永遠喪失了飛翔的能力。把“思維過程還給學生”。當我們想突破傳統(tǒng)課堂重結論輕過程，想證明思想品德課堂不僅僅是“聽講”和“記憶”，還需要智慧和能力。已經(jīng)證明我們是進步了。
七年級思想品德的教學反思9
周三聽課，我講的是“未成年人的自我保護”。
在導入環(huán)節(jié)，我本選用的是視頻美國的影片《小鬼當家》片斷，但在試放時才發(fā)現(xiàn)，筆記本電腦放在教室里用不僅不會錦上添花，反成畫蛇添足，有茶壺里煮餃子之感。只能用文字材料代之。
凱文是一個大家庭中最年幼的成員，當他的家人飛往巴黎歡度耶誕時，他卻意外地被遺下獨自留在家中，而更復雜的'是，凱文的家不幸成為了一對賊匪的目標，小鬼凱文努力抵擋這兩個匪徒，不惜翻天覆地，引發(fā)連場刺激惹笑的場面……
小組討論環(huán)節(jié)里，有這么兩處學生的熱情比較高：
一、小辨論：情境：遇超市保要搜身論點：身正不怕影子歪，讓他搜
二、故事續(xù)寫：放學后，小麗回家看見家門開著，一個陌生人正在翻箱倒柜。小麗頓時明白家中遭遇盜賊。但這時，小麗想退出來已來不及，和他拼命會有生命危險。怎么辦，小麗急中生智……
最后當堂練習，選了漫畫題《新司馬光砸缸》，學生比較喜歡。
�。�1）漫畫中的小男孩為什么會落入“缸”中？
�。�2）漫畫中砸缸的“司馬光”是誰？他為什么要“砸缸”？
�。�3）我們身邊還存在哪些類似的“缸”？
�。�4）我們怎樣做才能避免落入“缸”中？讓“司馬光”不用再砸缸？
七年級思想品德的教學反思10
七年級下學期思想品德第一單元是“做情緒的主人”，其中第一課是“七彩情緒”，主要目標是通過學習使學生懂得情緒具有積極和消極兩種作用，對人的學習、生活和工作產(chǎn)生強大的影響，使學生理解培養(yǎng)良好情緒的重要意義；對事情進行合理解釋是消除不良情緒的主要辦法；培養(yǎng)學生觀察、分析、解釋自己或別人情緒的能力，建立起控制情緒的初步意識。
當今越來越多的青少年不同程度地存在心理問題，有相當一部分青少年因情緒波動較大而導致不良后果，七年級學生剛升入初中，存在著不適應環(huán)境、學習、老師及眾多學生的交往等問題。那些適應初中學習生活的學生很快地步入正軌，有些很難適應的學生就會有情緒波動，產(chǎn)生逆反心理。下學期的第一課主要是讓學生體察自己和他人的.情緒、學會正確的解釋情緒、當有消極情緒時學會消除調(diào)節(jié)。我覺得設置的非常好，在這個轉折時期正好對有波動的學生做一次思想及心理的輔導與調(diào)節(jié)，給學生一個過渡適應的機會，對學生是一節(jié)很有意義的課。
通過了解情緒，學生才意識到要適當?shù)乜刂谱约旱那榫w并學會判斷自己和他人的情緒，才能進行良好的人際交往，自己的不良情緒以前沒有意識到對他人的影響，今天學完對自己是一個很好的反思。我利用貼合學生身邊的故事、典型事例、情境反應對比、活動及心理資料輔助教學，在課堂上學生能夠積極參與并且喜歡我介紹的有關心理常識，有些學生厭學、不喜歡交往，這次都是對他們的一次很好的教育，我覺得學生意識到了自己的喜怒哀樂對自己及他人的影響、并且有意識的去控制它，在遇到不良情緒的時候能夠去換個想法，對事情有一個合理的解釋，本節(jié)課的目的就達到了。
在以后的教學中，我力爭做到結合課本及課外資料，貼近學生心靈去設計課堂教學，努力做好學生的思想及心靈的守護者。
七年級思想品德的教學反思11
打造高效課堂配有一些教學輔助手段更易形成，使用ppt幻燈片十幾張就能大大豐富課堂信息，并且可在燈片上插入文字、圖片、聲音、視頻等不但提高信息量而且吸引學生的注意力，提高學習興趣，有利于學生理解和掌握知識。但好的手段需要會制作和應用，我想從零開始，學習和應用，要不多媒體教室對我來說就只是個擺設了。通過幾天的上網(wǎng)學習，我下載制作了《學會學習》課件。同時我也注意到課件畢竟是為教學服務的，過于花哨的多媒體素材反而會分散學生的注意力。課件的制作要盡量把主題無關的元素從課件中減去，教師可以先用“加法”把平時搜集的內(nèi)容有相關的素材放到PPT中，然后再做“減法”把重復和相關性不大的素材摒除。授課過程中注意把握節(jié)奏．緊緊抓住學生的注意力。
引導學生反思過自覺的生活。
孔子說：“學而不思則罔”，我認為自覺的生活離不開思考，學生的成長也離不思考。也可以說，正是在學會了一種對生活的自覺的反思后，一個人才結束了懵懂狀態(tài)，開始自覺地把握生活。初中學生，隨著身心各方面發(fā)展正日漸成熟，因此，在教學過程中，有意識地引導學生反思生活（這也是由思品課的特點決定和思品課最能做到的）如，在教學《歡快的`青春節(jié)拍》一課時，在通過討論理解“悅納自己的生理變化，促進生理與心理的協(xié)調(diào)發(fā)展；知道青春期衛(wèi)生常識，學會克服青春期的煩惱，調(diào)控好自己的心理沖動”的基礎上，以“感情青春”、“祝福青春”為主題，引導學生思考“什么是青春的真正內(nèi)涵”、“青春與年齡的關系”這些問題，通過反思，讓學生自覺地把握自己的青春，走好青春每一步。
七年級思想品德的教學反思3
本周，我校的舉行又一輪公開課。在本次公開課里，許多上過課的教師表示課堂的效果與自己所預想的不一樣，本來設計好的活動沒有進行好，本要學生參與的地方學生默不作聲，結果只能自己代言，最后仍是自己教為主，沒有體現(xiàn)出學的主體性。我想主要有以下原因：
學生原因：
初中的教學是建立在小學教學的基礎上的，我們知道小學的教學模式對初中的教學是單向影響的，學生已習慣于教師的過去的課，他們在沒有教師作出安排的情況下，要想讓他們大膽地說，說到比較恰當是很難的。要上出學生大膽提問，勇于發(fā)言的效果遇到了很大的阻力。
教師原因：
一方面沒有設計好學生要參與所需的要件，這些要件既要有教師準備在學案里的材料問題上，又要讓學生有課前的預習，課下的搜集。另一原因就是教師主客上的原因，仍然把課當成教給學知識的過程，而不是學生自己獲取知識的平臺。
七年級思想品德的教學反思12
班主任是學生的精神關懷者，做為班主任不僅要關心學生的學習成績，還要關心他們生活狀況，更重要的是關心他們地內(nèi)心世界，關心他們的情感、情緒，關心他們的精神生活，讓他們在學習知識技能的過程中，其情感態(tài)度價值觀也得到協(xié)調(diào)發(fā)展，具體做到：
第一、尊重學生，但不是放任自流，而是嚴愛有度，以嚴導其行，以愛動其情，注意效果。
第二、信任學生，教師對學生的信任或委以重任，是對學生最高層次需求的滿足，尊重和自我實現(xiàn)的滿足。信任是對學生人格的尊重，信任是對學生能力的認可，信任可以使學生從中獲取力量，在學生純真的心田播種信任，必將會長出生機勃勃的綠茵。
第三、理解學生，善待學生的選擇，能夠將心比心，換位思考，力求懂得學生需要什么，缺少什么，及時給予支持和幫助，站在學生的立場上想問題，懷著愛護之心去判斷學生的動機，評價學生的行為。
第四、關心學生的學習生活，關心學生日常生活習慣。
心靈的'橋梁要用情感去架設，用尊重、信任、體貼、關懷去充實。愛，是一種力量，一種品質，是教育成功的秘訣，是班主任必備的修養(yǎng)。以愛為根基的情感激勵，是做好班主任工作的關鍵。教育的技巧和成功來源于教師真摯的愛心之情，這種情會激發(fā)他們前進的信心，這種情不僅會提高他們的學業(yè)水平，還會幫助他們揚起遠航的風帆。
七年級思想品德的教學反思13
七年級思想品德課，教材以其獨特的內(nèi)容和風格引導初中學生感悟人生的意義，幫助同學們認識和解決學習和生活中的許多問題。它一改生硬、陳舊、傳統(tǒng)的說教方式，以清新、自然的獨特魅力吸引著初中的學生，它使初中的學生能夠積極主動地獲取知識、學會合作探究、學會做人的道理。
一、課堂上要”生生互動和師生互動”起來
北師大版七年級思想品德教材，最大的特點是讓學生在課堂上自主學習、合作探究、鼓勵學生大膽提出問題、探索問題，通過學習探究，自己去感悟生活中的一個道理。事實證明課堂上，教師越是”放手”，學生的思維就越活躍，越能提出有思考價值的問題，課堂上學習的效率就越高，所感悟的道理就越深刻。比如，在講《我和父母》這一課時，筆者要求學生從兩個角度去討論學生和父母發(fā)生”愛的沖突”的原因，一個是從父母的角度去討論，一個是從我們自己的角度去討論。不少學生在發(fā)言中都提到”從父母的角度看，之所以會發(fā)生‘愛的沖突’是因為，在父母的眼里，我們依舊是不諳世事的孩子，我們的獨立行為往往令父母憂心忡忡。父母斷定，這些不知天高地厚、幼稚可笑的言行，必須嚴加管教，否則后果堪憂�！薄皬奈覀冏约旱慕嵌瓤�，之所以會發(fā)生‘愛的沖突’是因為我們長大了，渴望獨立，對事物有了自己的看法；希望擁有對自己的事情的決策權；有時巴不得和父母保持一點距離；常常想要保守自己的一點小秘密�！蓖瑢W們
1、熱烈的討論，很自然的便找出了與父母發(fā)生”愛的沖突”的原因，因勢利導請同學們討論結合自己的實際如何解決這個問題。從這個活動中，我主要試圖從兩方面引導學生：一是情感方面，教學生學會換位思考；二是從能力培養(yǎng)方面，使學生養(yǎng)勤動腦的好習慣。從這堂思品課中筆者感受到不同以往的教學理念：學生真正成了課堂的主人，在課堂上可以暢所欲言，教師鼓勵學生質疑，提倡合作探究。
二、教材教學的內(nèi)容貼近生活實際
以密切聯(lián)系學生生活的主題活動或游戲或生活情景為載體，引導學生在學習中發(fā)展，在發(fā)展中學習，能調(diào)動學生的積極性。基于此，在思想品德的課堂教學中，我也改變以往全靠老師收集資料的模式，注重讓學生課前收集信息，課上展示、交流信息，課后注重實踐和同學間的評價，通過學生之間的合作討論，并結合游戲、故事、小品、情景表演等形式多樣的.活動，使學生的課堂活動真正成為教學中的主體。通過同學的經(jīng)驗介紹，讓學生在玩的過程中去感悟：做任何事情，都有一定的方法，掌握了正確的方法往往可以收到事半功倍的效果，然后，再進行知識遷移，讓同學們就學習方法展開討論。同學們在討論后得出：學習的方法是多種多樣的，學習有法，學無定法，貴在得法。只有適合自己的方法，才是最好的方法。一方面同學們看問題的不同角度，另一方面學到了積極的生活態(tài)度。
三、教材內(nèi)容與時事相結合，開拓學生視野，形成健康的人格
例如，我在講《珍愛生命》這一課時，結合近期發(fā)生有關時事例：2008年5月汶川地震、醉酒駕車、吸毒販毒等時政熱點事例，然后，
2、我分別從天災、人禍，不可抗力、人為因素這幾方面對學生進行引導。并讓學生體會”每個人的生命只有一次，生命是寶貴的，也是脆弱的。人生短暫，生命彌足珍貴�！钡牡览�。此時，筆者趁熱打鐵引導學生對生命進行思考，適時引導學生理解”生命”的內(nèi)涵。由此，學生明白了生命的可貴，加深了對生命的珍視，與此同時又開拓了學生的視野�？梢�，在思想品德教學中結合時事進行學習，可以達到理論聯(lián)系實際，一方面有利于加強教材的說服力，另一方面也有利于提高學生運用原理綜合分析實際問題的能力。此外，教師在研究、摘編、分析新聞過程中表現(xiàn)出來的嚴謹態(tài)度，能夠為學生樹立一個好的榜樣，引導學生逐步養(yǎng)成一切從實際出發(fā)、實事求是的科學態(tài)度，能幫助學生辨別是非、認清方向、研究對策，更能幫助學生提高思想政治覺悟，獲得極佳的教育效果，對他們整個中學階段以至一生都將產(chǎn)生很大影響。
思想品德課，在實踐中總結，在總結中強調(diào)要求我做到：教學過程是師生交往，積極互動、共同發(fā)展的過程。把教學本質定位為交往，是對教學過程的正本清源。對教學而言，交往意味著對話，意味著參與，意味著相互建構，它不僅是一種教學活動方式，更是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍。對學生而言，交往意味著心態(tài)的開放，主體性的凸現(xiàn)，個性的張顯，創(chuàng)造性的解放。對教師而言，交往意味著上課不是傳授知識，而是一起分享理解；上課不是無謂的犧牲和時光的耗費，而是生命活動、專業(yè)成長和自我實現(xiàn)的過程。
思想品德課重在使學生提高道德修養(yǎng)。在社會風氣下降，人們追逐物質利益，輕視精神生活的今天，我們更應引導學生擯棄不良習氣，培養(yǎng)他們正確的道德觀、人生觀、價值觀。引導他們追求真、善、美的生活境界。隨著科技的日益發(fā)達，我們更應認識到道德修養(yǎng)的重要，科學技術再發(fā)達，如果沒有正確的人來操縱，那將對人類構成最大的威脅。我們教師應從內(nèi)心深處認識到思想品德的重要，并引導學生時時規(guī)范自己的行為，努力提高自身的道德修養(yǎng)，做一名身心健康，有益于社會的公民。
七年級思想品德的教學反思14
首先要提高老師的自身素質，老師的素質主要包括兩個方面，一是自身的專業(yè)知識要扎實，更新，業(yè)務能力要提高；二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。這是素質教育的基礎，也是推行素質教育的先決條件。要提高老師素質，必須扎扎實實地做到如下幾點。
1.堅持學習。不斷提高自己的專業(yè)知識，還要豐富其他學科知識。隨著深化改革的發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為政治老師不能滿足于學歷達標和原有的知識，必須不斷學習，不斷更新知識，使自己的認識適應發(fā)展的需要。老師也只有掌握豐富的知識，才能做到融會貫通、觸類旁通、舉一反三，才能使教學生動風趣、得心應手、游刃有余，才能激發(fā)學生學習的興趣，教育調(diào)動學生求知的欲望。
2.勇于反思。不斷提高自己的業(yè)務能力，老師有淵博、深厚的學科知識，還需勇于反思，不斷提高自己的.業(yè)務能力，這就要求老師積極參與教學研究，結合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結，不斷探索和掌握思品學科教學的好方法，有效地推行素質教育。我每上一節(jié)課后，都對自己本節(jié)課寫上那么一兩句，不斷反思時時提醒自己，本節(jié)課學生反映情況怎樣？上課時學生的一句話我都很在意。這是教學要求，反思自己的教學存在不足
3.為人師表。不斷提高自己的道德、覺悟水平。正人先正已，老師必須以高尚的師德為學生的楷模,用高尚的言行舉止帶動學生修心立品.
4.老師要尊重學生。尊重學生的權利，尊重學生的特長、個性和人格。
5.老師要保持快樂心態(tài)。只有老師的輕松快樂教學，才能使學生樂于接近老師樂于接受教育，才能感染學生快樂情愫。當然，老師也是人，在現(xiàn)實生活中，有種種的煩惱和不如意，要保持快樂的心態(tài)好難。但只要本著以學生為重，以教書育人為重,忘我地工作，努力在面對學生時摒棄懊惱，調(diào)節(jié)自己的情緒，保持好心情，把微笑帶給學生。
七年級思想品德的教學反思15
通常后進生是指那些思想品德和學習成績都有比較嚴重的缺點，表現(xiàn)比較落后。有的在生活上自由散漫，紀律觀念不強；有的勞動觀念淡漠，勞動習慣差；有的'意志薄弱，自控能力差；有的懶惰、貪玩，經(jīng)常遲到或早退甚至曠課；有的吸煙、酗酒、盜竊，打架鬧事。逆反心理較強。因為深感別人對自己的輕視，后進生的言行常常表現(xiàn)出反抗的情緒。例如，認為違反紀律甚至跟老師頂撞是“勇敢”，而向老師反映情況是“出賣朋友”是小人所為，而同學之間重感情，講義氣，常常感情用事。學習成績不佳。后進生最普遍的特點就是對學習沒有興趣，他們當中有的智力較差，理解力不強；有的聰明但學習無目標，態(tài)度不端正，無心讀書�？傊麄兪且恍├蠋煹摹把壑嗅敗�，同學們對他們厭惡，家長對他們無奈，而他們自己更是。
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