七年級思想品德的教學(xué)反思(15篇)
身為一名剛到崗的教師,課堂教學(xué)是重要的工作之一,通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編幫大家整理的七年級思想品德的教學(xué)反思,歡迎大家分享。
七年級思想品德的教學(xué)反思1
打造高效課堂配有一些教學(xué)輔助手段更易形成,使用ppt幻燈片十幾張就能大大豐富課堂信息,并且可在燈片上插入文字、圖片、聲音、視頻等不但提高信息量而且吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)習(xí)興趣,有利于學(xué)生理解和掌握知識。但好的手段需要會制作和應(yīng)用,我想從零開始,學(xué)習(xí)和應(yīng)用,要不多媒體教室對我來說就只是個(gè)擺設(shè)了。通過幾天的上網(wǎng)學(xué)習(xí),我下載制作了《學(xué)會學(xué)習(xí)》課件。同時(shí)我也注意到課件畢竟是為教學(xué)服務(wù)的,過于花哨的多媒體素材反而會分散學(xué)生的注意力。課件的制作要盡量把主題無關(guān)的元素從課件中減去,教師可以先用“加法”把平時(shí)搜集的內(nèi)容有相關(guān)的素材放到PPT中,然后再做“減法”把重復(fù)和相關(guān)性不大的素材摒除。授課過程中注意把握節(jié)奏.緊緊抓住學(xué)生的注意力。
引導(dǎo)學(xué)生反思過自覺的生活。
孔子說:“學(xué)而不思則罔”,我認(rèn)為自覺的生活離不開思考,學(xué)生的`成長也離不思考。也可以說,正是在學(xué)會了一種對生活的自覺的反思后,一個(gè)人才結(jié)束了懵懂狀態(tài),開始自覺地把握生活。初中學(xué)生,隨著身心各方面發(fā)展正日漸成熟,因此,在教學(xué)過程中,有意識地引導(dǎo)學(xué)生反思生活(這也是由思品課的特點(diǎn)決定和思品課最能做到的)如,在教學(xué)《歡快的青春節(jié)拍》一課時(shí),在通過討論理解“悅納自己的生理變化,促進(jìn)生理與心理的協(xié)調(diào)發(fā)展;知道青春期衛(wèi)生常識,學(xué)會克服青春期的煩惱,調(diào)控好自己的心理沖動(dòng)”的基礎(chǔ)上,以“感情青春”、“祝福青春”為主題,引導(dǎo)學(xué)生思考“什么是青春的真正內(nèi)涵”、“青春與年齡的關(guān)系”這些問題,通過反思,讓學(xué)生自覺地把握自己的青春,走好青春每一步。
七年級思想品德的教學(xué)反思3
本周,我校的舉行又一輪公開課。在本次公開課里,許多上過課的教師表示課堂的效果與自己所預(yù)想的不一樣,本來設(shè)計(jì)好的活動(dòng)沒有進(jìn)行好,本要學(xué)生參與的地方學(xué)生默不作聲,結(jié)果只能自己代言,最后仍是自己教為主,沒有體現(xiàn)出學(xué)的主體性。我想主要有以下原因:
學(xué)生原因:
初中的教學(xué)是建立在小學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)上的,我們知道小學(xué)的教學(xué)模式對初中的教學(xué)是單向影響的,學(xué)生已習(xí)慣于教師的過去的課,他們在沒有教師作出安排的情況下,要想讓他們大膽地說,說到比較恰當(dāng)是很難的。要上出學(xué)生大膽提問,勇于發(fā)言的效果遇到了很大的阻力。
教師原因:
一方面沒有設(shè)計(jì)好學(xué)生要參與所需的要件,這些要件既要有教師準(zhǔn)備在學(xué)案里的材料問題上,又要讓學(xué)生有課前的預(yù)習(xí),課下的搜集。另一原因就是教師主客上的原因,仍然把課當(dāng)成教給學(xué)知識的過程,而不是學(xué)生自己獲取知識的平臺。
七年級思想品德的教學(xué)反思2
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是通過日積月累養(yǎng)成的。對于三年級的學(xué)生來說,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣正在形成之中,在這個(gè)關(guān)鍵期,需要教師的正確引導(dǎo)。課堂上能否專心聽講、能否遵守課堂紀(jì)律、積極舉手發(fā)言、獨(dú)立完成作業(yè)等是學(xué)生能否學(xué)有所成的基礎(chǔ)。很多學(xué)生現(xiàn)在還做不到這些,需要教師的細(xì)心幫助。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生建立好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對于一些“坐不住”,或者有各種各樣毛病的學(xué)生,教師更應(yīng)該多給予關(guān)注,讓每個(gè)學(xué)生都形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)習(xí)方式是多種多樣的,對于每個(gè)學(xué)生來說,各有不同的偏好,根據(jù)加德納的多元智力說法,每個(gè)人的.特質(zhì)是不同的,每個(gè)人都具有多種智能,沒有優(yōu)劣之分。教師要注意加以引導(dǎo)和指導(dǎo),使每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。
本課主要針對有些學(xué)生學(xué)習(xí)無計(jì)劃、無目標(biāo)、學(xué)習(xí)粗心、做作業(yè)拖拉等現(xiàn)象,通過聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,讓同學(xué)們以交流、討論、素材欣賞等形式,老師在旁進(jìn)行引導(dǎo),使學(xué)生知道愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不但有助于自己當(dāng)前的學(xué)習(xí),而且對今后的學(xué)習(xí)和工作也將產(chǎn)生影響,甚至終生受益,從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,愿意有計(jì)劃、有目標(biāo)地安排自己的學(xué)習(xí)生活,體會會學(xué)習(xí)所帶來的快樂。
七年級思想品德的教學(xué)反思3
一、明確復(fù)習(xí)目的
通過復(fù)習(xí),使學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識,并能夠運(yùn)用基礎(chǔ)知識分析問題解決問題。表現(xiàn)就是能夠針對時(shí)政熱點(diǎn)或生活中的情境資料準(zhǔn)確遷移知識點(diǎn)。
二、目的達(dá)成
教師有意識的搜集反映課標(biāo)內(nèi)容的多種情境資料,開發(fā)各種教學(xué)資源,通過課堂活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的熱情,尊重他們的主體地位。通過教師的引導(dǎo),使學(xué)生完成知識遷移,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。具體教學(xué)環(huán)節(jié)如下:
1.導(dǎo)入環(huán)節(jié):
通過復(fù)習(xí)專題一和專題二的主題,教師設(shè)問:新自我在新的成長階段應(yīng)該過什么樣的生活呢?引導(dǎo)學(xué)生說出第三單元的主題,從而使學(xué)生明確三個(gè)單元之間的內(nèi)在聯(lián)系。
2.知識儲備:
教師可在課前布置學(xué)生列出本課的知識要點(diǎn),并在課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)用多媒體展示給學(xué)生。起到強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的作用。
3.設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)“我思我行”:
教師整合各種教學(xué)資源,通過多媒體出示情境資料,激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過教師的引導(dǎo),遷移知識、解決問題、滲透方法。提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。
4.課堂調(diào)查:
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的生活和自身的發(fā)展。通過拓展延伸、總結(jié)歸納,學(xué)生不僅提高了運(yùn)用知識分析和解決問題的能力,而且升華了情感。落實(shí)了情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。
5.課堂小結(jié):
學(xué)生代表歸納總結(jié),再現(xiàn)知識點(diǎn),整體建構(gòu)。
三、課堂評價(jià)的原則
遵循“好孩子是表揚(yáng)出來的”原則。教師對學(xué)生的肯定、鼓勵(lì)、引導(dǎo)、賞識貫穿整個(gè)課堂教學(xué)的始終。事實(shí)證明,這樣做取得了良好的教育教學(xué)。
課后,楊老師對本節(jié)課的教學(xué)過程進(jìn)行點(diǎn)評,成功之處概括起來主要有以下幾點(diǎn):
1.選取材料典型,正反面材料結(jié)合,對應(yīng)知識要點(diǎn)。
2.充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,引導(dǎo)到位。
3.講練結(jié)合、事理結(jié)合,注重知識的理解運(yùn)用,符合新課改理念。
4.對整體的復(fù)習(xí)模式進(jìn)行了肯定。
更為重要的是楊老師對課堂教學(xué)中存在的不足提出了非常中肯的'建議,解決了我在本節(jié)課課堂教學(xué)過程中、也是在復(fù)習(xí)課過程中一直存在的幾處困惑。希望能在這里與各位同仁分享。
1.如何解決小組活動(dòng)不充分的問題:
小組學(xué)習(xí)是協(xié)作學(xué)習(xí)的重要形式,讓每個(gè)小組成員都能參加到課堂活動(dòng)中來,前提條件是教師要了解學(xué)生,依據(jù)每位同學(xué)的性格特征、興趣愛好、知識水平等對每個(gè)小組的成員進(jìn)行合理調(diào)配并進(jìn)行細(xì)致的分工:例如小組活動(dòng)時(shí),組織能力強(qiáng)的當(dāng)組長,性格內(nèi)向的可以選擇記錄,表達(dá)能力強(qiáng)的作為發(fā)言的代表等,各盡所能、各司其職。這樣,知識的獲得就是本組成員集體努力的成果,從而讓每一個(gè)孩子都有機(jī)會體驗(yàn)成功。在日常的教學(xué)活動(dòng)過程中,教師要多創(chuàng)造小組學(xué)習(xí)的機(jī)會,使學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。才能更好地體現(xiàn)新課程“面向全體學(xué)生”的要求。
2.如何處理多媒體運(yùn)用與《總復(fù)習(xí)》的關(guān)系:
多媒體應(yīng)該用在當(dāng)用之時(shí),《總復(fù)習(xí)》上的情境資料沒有必要又在多媒體上呈現(xiàn),這樣既節(jié)省了時(shí)間,又減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。能夠明顯提高課堂教學(xué)效率。
3.歸納總結(jié)環(huán)節(jié)的重要性:
學(xué)生活動(dòng)后應(yīng)對所遷移知識進(jìn)行歸納總結(jié),起到強(qiáng)化基礎(chǔ)、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的作用,更有利于把握知識點(diǎn)之間的內(nèi)在關(guān)系
七年級思想品德的教學(xué)反思4
老實(shí)說,相當(dāng)多的中小學(xué)教師的教育教學(xué)依然“新瓶裝舊酒”,高呼“素質(zhì)教育”、“新課改”,骨子里實(shí)踐中仍奉行“應(yīng)試教育”,“轟轟烈烈喊素質(zhì)、扎扎實(shí)實(shí)搞應(yīng)試”是當(dāng)前中小學(xué)基礎(chǔ)教育階段的真實(shí)寫照。
通過與其他教師在一起談話,都反映出一個(gè)重要問題:不是大家不愿改革,而是不知如何因校而宜、聯(lián)系教學(xué)、結(jié)合學(xué)生、圍繞學(xué)科、根據(jù)實(shí)際來進(jìn)行探索改革。解決這個(gè)問題,需要廣大教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識、深入實(shí)踐、不斷反思、提高素質(zhì),鉆研教學(xué),成功扮演好自己作為先進(jìn)理論的實(shí)踐者,教育教學(xué)的研究者,教改科研的開拓者,學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者的四種角色,解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新,努力推進(jìn)教育教學(xué)工作再上新臺階。
以下是自己在教育教學(xué)工作中的點(diǎn)滴體會,希望與大家分享,不到之處,誠請不吝指導(dǎo)。
一、先入為主,激發(fā)興趣
俗話說,萬事開頭難。我們的教學(xué)工作也是如此,教師的舉手投足、言行舉止首先應(yīng)當(dāng)吸引住學(xué)生的目光,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情,一舉打響,一炮走紅。
為此,教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),深刻領(lǐng)會涵義要求,用先進(jìn)的理論來武裝自己的頭腦;二是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研讀教材,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求研究課本中黑體字、圖畫、故事、補(bǔ)白、問題的用意,融會貫通;三是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真?zhèn)湔n,集體備課,個(gè)人優(yōu)化,發(fā)揮合作的力量,集思廣益,博采眾長,預(yù)設(shè)教學(xué)實(shí)踐中可能生成的各種問題;四是應(yīng)當(dāng)旁征博引,廣泛查閱有關(guān)教材資料,積極汲取以往有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),把課備精、備細(xì)、備透、備實(shí)、備深;五是應(yīng)當(dāng)綜合運(yùn)用故事、笑話、時(shí)事、歌曲、圖畫等多種形式適時(shí)導(dǎo)入新課,貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,合乎學(xué)生心理需求,激發(fā)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)各種感官,全身心投入學(xué)習(xí)之中。
針對思想品德學(xué)科的特點(diǎn),結(jié)合青少年的心理需求,以案例導(dǎo)入新課的方式居多,讓學(xué)生聽故事想結(jié)局、聽故事想題目,可以引發(fā)學(xué)生積極思考,效果較好。
二、目標(biāo)明晰,展示具體
我們選用的根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的湘教版思想品德教材,故事精彩、案例豐富,不時(shí)點(diǎn)綴發(fā)人深省的格言警句,深受廣大學(xué)生的喜愛。
面對紛繁復(fù)雜、體裁多樣的課本,教師務(wù)必牢牢把握課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,透過現(xiàn)象抓住課文的本質(zhì),提綱挈領(lǐng)、抓住要害、明確目標(biāo)。眾所周知,新課程要求的三位一體目標(biāo)分為知識、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀,三者相輔相成,不可分割。
因此,教師應(yīng)從形象生動(dòng)的課文中提煉其精要和實(shí)質(zhì),確定每節(jié)課的三位一體目標(biāo);二是教師應(yīng)把抽象、概括的教學(xué)目標(biāo)描述語言具體化、明確化、清晰化,簡潔、具體、最好概括為“……是……”、“為什么……”、“我們學(xué)習(xí)……,將會……”;三是教師應(yīng)把教學(xué)目標(biāo)具體為問題的形式出現(xiàn),讓學(xué)生圍繞問題進(jìn)行預(yù)習(xí),圍繞問題進(jìn)行思考,圍繞問題進(jìn)行訓(xùn)練,圍繞問題進(jìn)行復(fù)習(xí)作業(yè),如此,由形象具體到抽象概括,由表層了解到深入思考,再到掌握應(yīng)用,問題解決了,目標(biāo)也就隨之水到渠成,順利實(shí)現(xiàn)了。
三、循循善誘,步步深入
教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮青少年的心理特點(diǎn),由淺入深,由表及里。思想品德學(xué)科的學(xué)習(xí),往往符合這一規(guī)律。教師在展示目標(biāo)以后,先要讓學(xué)生通過層次目標(biāo),找出問題答案;后要逆序而上,分類總結(jié)次目標(biāo)、中目標(biāo)、總目標(biāo)答案,脈絡(luò)清楚;三要綜合分析整個(gè)問題,形成對總目標(biāo)的了解掌握,全面理清思路,學(xué)會尋找問題、思考問題、分析問題、解決問題的能力和方法。
四、自覺主動(dòng),事半功倍
新一輪課程改革倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,就是為了培養(yǎng)這種新型人才而進(jìn)行的一種研究和探索。
所謂“自主學(xué)習(xí)”是相對“被動(dòng)學(xué)習(xí)”、“機(jī)械學(xué)習(xí)”而言的,它是在教學(xué)條件下的高品質(zhì)的學(xué)習(xí),是一種積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
它有以下幾個(gè)特點(diǎn):①能夠自己確定有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)。②能夠針對學(xué)習(xí)內(nèi)容自主選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。③在學(xué)習(xí)過程中積極參與,主動(dòng)學(xué)習(xí),即參與學(xué),又參與教。④對自己的學(xué)習(xí)過程有正確的評價(jià),并能做出相應(yīng)的調(diào)整。
對中學(xué)生而言,教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。一要在上
課前,學(xué)生應(yīng)預(yù)習(xí)課文,劃出所謂的知識點(diǎn),找出自己的不理解的、不懂的,這一過程十分關(guān)鍵,因?yàn)榻處熋嫦虻氖侨w學(xué)生,而學(xué)生又是一個(gè)個(gè)個(gè)體,每一個(gè)學(xué)生對知識的理解和掌握都有不同程度的差異,學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),可以明確自己的薄弱環(huán)節(jié),從而課上集中精力解決疑難問題;二要在上課后,教師要學(xué)生明確本節(jié)教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上,留置時(shí)間、空間,讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí);三是要在課堂上,對自主學(xué)習(xí)和教師講授中遇到的問題,要自覺主動(dòng)提出,將問題當(dāng)堂解決,不留死角;四要在解決所有疑難后,為增加理解,提高掌握運(yùn)用知識的能力,學(xué)生有必要對教師傳授的知識和自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行比較思考,找出自己認(rèn)識上、知識上、能力上存在的差距和不足,糾偏補(bǔ)錯(cuò),及時(shí)復(fù)習(xí),融會貫通。
五、合作探究,拓展升華
所謂“合作學(xué)習(xí)”是相對“個(gè)體學(xué)習(xí)”而言的,是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo),進(jìn)行明確的分工,并在過程中相互幫助的一種學(xué)習(xí)組織形式。
合作學(xué)習(xí)的展開,往往是在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)、小組內(nèi)討論的`,合作學(xué)習(xí)指的是學(xué)生以小組為單位的學(xué)習(xí)方式。作為一種新的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)觀念,合作學(xué)習(xí)的主要活動(dòng)是小組成員的學(xué)習(xí)活動(dòng),它首先要制定一個(gè)小組學(xué)習(xí)目標(biāo),然后通過合作學(xué)習(xí)活動(dòng)對小組總體表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。合作學(xué)習(xí)的另一種形式是在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流和全校交流。
六、課堂教學(xué)中注意的幾個(gè)問題
教師千差萬別,學(xué)生千差萬別。我們在日常的課堂教學(xué)過程中,還需要注意以下幾個(gè)問題。第一、教學(xué)要因教師的個(gè)性、能力而異,不能搞“一刀切”,千課一律;第二、教學(xué)要因?qū)W生的整體素質(zhì)而異,不同程度的學(xué)生要因材施教,因人而教,既能使整體素質(zhì)不斷提高,又能層次不一的學(xué)生不同程度上得到發(fā)展;第三、教學(xué)要因教學(xué)的環(huán)境而異。不同地方的教學(xué)環(huán)境都不一樣,我們要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件和手段,因地制宜,選擇合適的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué),努力提高教學(xué)成績,實(shí)現(xiàn)好的教學(xué)效果 。
七年級思想品德的教學(xué)反思5
新形勢要求新課改,新理念催生新課型,這無疑對教師的教學(xué)實(shí)踐和專業(yè)知識都提出了新的挑戰(zhàn),本文就對七年級《思想品德》教學(xué)過程中,談?wù)勛约涸诮虒W(xué)過程中的體會和所碰到的困難。
1、教材注重學(xué)生在體驗(yàn)中獲得經(jīng)驗(yàn),通過經(jīng)驗(yàn)再升華為新的知識、情感、能力。例如,“珍惜新起點(diǎn)”中第一框“新學(xué)校、新同學(xué)”直接點(diǎn)出“初中生活新體驗(yàn)”,讓學(xué)生去體驗(yàn),面對新學(xué)校遇到的新鮮事,體驗(yàn)成為一名初中生的快樂。
2、教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí),注重學(xué)生的互動(dòng)合作。第一課第二框“創(chuàng)建新集體”中設(shè)計(jì)“我們都愿意生活在一個(gè)怎樣的集體中”;第二框人的生命的獨(dú)特性中的“續(xù)寫詩”你如何根據(jù)自己的特點(diǎn),選擇適合自己的成才之路?第三框珍愛我們的生命中的寫出“我的生命箴言”;等等內(nèi)容都注重學(xué)生探討、查閱資料、理解、領(lǐng)悟。
3、教材能從七年級學(xué)生的.認(rèn)知水平和生活實(shí)際出發(fā),圍繞成長中的我,整合道德、心理健康,能增強(qiáng)針對性、實(shí)效性、主動(dòng)性。第二單元“走進(jìn)青春”成長中的煩惱等。這些設(shè)計(jì)符合不斷認(rèn)識自我、悅納生理變化的標(biāo)準(zhǔn),促進(jìn)青少年身心健康發(fā)展;
4、教材在呈現(xiàn)方式上圖文并茂,清晰、雅致、活潑,給人耳目一新。教材的設(shè)計(jì)以初中生活中的新體驗(yàn)和新感受為切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生珍惜初中生活,學(xué)做生活主人。
分析上述變化,從中概括出對我們實(shí)施新課程教學(xué)影響比較直接、比較突出的問題有以下幾個(gè)問題教師在實(shí)施教學(xué)過程中是必須要面對和解決的問題有以下三點(diǎn):
第一,教學(xué)中學(xué)生生活線索和學(xué)科知識線索如何整合的問題。這是新課程變化最大的一個(gè)方面。
第二,教學(xué)中教育的形式與教育的內(nèi)容如何統(tǒng)一的問題。
第三,如何處理教學(xué)中師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的問題。
七年級思想品德的教學(xué)反思6
七年級思想品德課,教材以其獨(dú)特的內(nèi)容和風(fēng)格引導(dǎo)初中學(xué)生感悟人生的意義,幫助同學(xué)們認(rèn)識和解決學(xué)習(xí)和生活中的許多問題。它一改生硬、陳舊、傳統(tǒng)的說教方式,以清新、自然的獨(dú)特魅力吸引著初中的學(xué)生,它使初中的學(xué)生能夠積極主動(dòng)地獲取知識、學(xué)會合作探究、學(xué)會做人的道理。
一、課堂上要”生生互動(dòng)和師生互動(dòng)”起來
北師大版七年級思想品德教材,最大的特點(diǎn)是讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)、合作探究、鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題、探索問題,通過學(xué)習(xí)探究,自己去感悟生活中的一個(gè)道理。事實(shí)證明課堂上,教師越是”放手”,學(xué)生的思維就越活躍,越能提出有思考價(jià)值的問題,課堂上學(xué)習(xí)的效率就越高,所感悟的道理就越深刻。比如,在講《我和父母》這一課時(shí),筆者要求學(xué)生從兩個(gè)角度去討論學(xué)生和父母發(fā)生”愛的沖突”的原因,一個(gè)是從父母的角度去討論,一個(gè)是從我們自己的角度去討論。不少學(xué)生在發(fā)言中都提到”從父母的角度看,之所以會發(fā)生‘愛的沖突’是因?yàn),在父母的眼里,我們依舊是不諳世事的孩子,我們的獨(dú)立行為往往令父母憂心忡忡。父母斷定,這些不知天高地厚、幼稚可笑的言行,必須嚴(yán)加管教,否則后果堪憂!薄皬奈覀冏约旱慕嵌瓤,之所以會發(fā)生‘愛的沖突’是因?yàn)槲覀冮L大了,渴望獨(dú)立,對事物有了自己的看法;希望擁有對自己的事情的決策權(quán);有時(shí)巴不得和父母保持一點(diǎn)距離;常常想要保守自己的一點(diǎn)小秘密!蓖瑢W(xué)們
1、熱烈的討論,很自然的便找出了與父母發(fā)生”愛的沖突”的原因,因勢利導(dǎo)請同學(xué)們討論結(jié)合自己的實(shí)際如何解決這個(gè)問題。從這個(gè)活動(dòng)中,我主要試圖從兩方面引導(dǎo)學(xué)生:一是情感方面,教學(xué)生學(xué)會換位思考;二是從能力培養(yǎng)方面,使學(xué)生養(yǎng)勤動(dòng)腦的好習(xí)慣。從這堂思品課中筆者感受到不同以往的教學(xué)理念:學(xué)生真正成了課堂的主人,在課堂上可以暢所欲言,教師鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,提倡合作探究。
二、教材教學(xué)的內(nèi)容貼近生活實(shí)際
以密切聯(lián)系學(xué)生生活的主題活動(dòng)或游戲或生活情景為載體,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展,在發(fā)展中學(xué)習(xí),能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;诖,在思想品德的課堂教學(xué)中,我也改變以往全靠老師收集資料的模式,注重讓學(xué)生課前收集信息,課上展示、交流信息,課后注重實(shí)踐和同學(xué)間的評價(jià),通過學(xué)生之間的合作討論,并結(jié)合游戲、故事、小品、情景表演等形式多樣的活動(dòng),使學(xué)生的`課堂活動(dòng)真正成為教學(xué)中的主體。通過同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)介紹,讓學(xué)生在玩的過程中去感悟:做任何事情,都有一定的方法,掌握了正確的方法往往可以收到事半功倍的效果,然后,再進(jìn)行知識遷移,讓同學(xué)們就學(xué)習(xí)方法展開討論。同學(xué)們在討論后得出:學(xué)習(xí)的方法是多種多樣的,學(xué)習(xí)有法,學(xué)無定法,貴在得法。只有適合自己的方法,才是最好的方法。一方面同學(xué)們看問題的不同角度,另一方面學(xué)到了積極的生活態(tài)度。
三、教材內(nèi)容與時(shí)事相結(jié)合,開拓學(xué)生視野,形成健康的人格
例如,我在講《珍愛生命》這一課時(shí),結(jié)合近期發(fā)生有關(guān)時(shí)事例:2008年5月汶川地震、醉酒駕車、吸毒販毒等時(shí)政熱點(diǎn)事例,然后,
2、我分別從天災(zāi)、人禍,不可抗力、人為因素這幾方面對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。并讓學(xué)生體會”每個(gè)人的生命只有一次,生命是寶貴的,也是脆弱的。人生短暫,生命彌足珍貴!钡牡览怼4藭r(shí),筆者趁熱打鐵引導(dǎo)學(xué)生對生命進(jìn)行思考,適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解”生命”的內(nèi)涵。由此,學(xué)生明白了生命的可貴,加深了對生命的珍視,與此同時(shí)又開拓了學(xué)生的視野?梢,在思想品德教學(xué)中結(jié)合時(shí)事進(jìn)行學(xué)習(xí),可以達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際,一方面有利于加強(qiáng)教材的說服力,另一方面也有利于提高學(xué)生運(yùn)用原理綜合分析實(shí)際問題的能力。此外,教師在研究、摘編、分析新聞過程中表現(xiàn)出來的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度,能夠?yàn)閷W(xué)生樹立一個(gè)好的榜樣,引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,能幫助學(xué)生辨別是非、認(rèn)清方向、研究對策,更能幫助學(xué)生提高思想政治覺悟,獲得極佳的教育效果,對他們整個(gè)中學(xué)階段以至一生都將產(chǎn)生很大影響。
思想品德課,在實(shí)踐中總結(jié),在總結(jié)中強(qiáng)調(diào)要求我做到:教學(xué)過程是師生交往,積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。把教學(xué)本質(zhì)定位為交往,是對教學(xué)過程的正本清源。對教學(xué)而言,交往意味著對話,意味著參與,意味著相互建構(gòu),它不僅是一種教學(xué)活動(dòng)方式,更是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍。對學(xué)生而言,交往意味著心態(tài)的開放,主體性的凸現(xiàn),個(gè)性的張顯,創(chuàng)造性的解放。對教師而言,交往意味著上課不是傳授知識,而是一起分享理解;上課不是無謂的犧牲和時(shí)光的耗費(fèi),而是生命活動(dòng)、專業(yè)成長和自我實(shí)現(xiàn)的過程。
思想品德課重在使學(xué)生提高道德修養(yǎng)。在社會風(fēng)氣下降,人們追逐物質(zhì)利益,輕視精神生活的今天,我們更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生擯棄不良習(xí)氣,培養(yǎng)他們正確的道德觀、人生觀、價(jià)值觀。引導(dǎo)他們追求真、善、美的生活境界。隨著科技的日益發(fā)達(dá),我們更應(yīng)認(rèn)識到道德修養(yǎng)的重要,科學(xué)技術(shù)再發(fā)達(dá),如果沒有正確的人來操縱,那將對人類構(gòu)成最大的威脅。我們教師應(yīng)從內(nèi)心深處認(rèn)識到思想品德的重要,并引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)規(guī)范自己的行為,努力提高自身的道德修養(yǎng),做一名身心健康,有益于社會的公民。
七年級思想品德的教學(xué)反思7
在日常教學(xué)中學(xué)生尊重老師是應(yīng)該的,要尊重學(xué)生,反思自己我們做得如何呢?老師也應(yīng)該尊重學(xué)生的權(quán)利,尊重學(xué)生的特長、個(gè)性和人格,記得上復(fù)習(xí)課時(shí),一個(gè)成績很差的學(xué)生,在抄地理。我提醒了一次,他仍然我行我素。當(dāng)時(shí)我特生氣,將他的筆記本當(dāng)著同學(xué)的面撕了,頓時(shí),教室很安靜,這個(gè)學(xué)生把頭深深的低下了,看到這一幕我知道我傷害了學(xué)生的自尊心,課后我與學(xué)生談話了解他的想法,及時(shí)的.與他交流溝通,學(xué)生也承認(rèn)了他的錯(cuò),我贏得了學(xué)生的信任,我尊重了學(xué)生,學(xué)生也尊重我。通過這件事我體會到,我們和學(xué)生朝夕相處,需要建立一種新型的,民主平等的師生關(guān)系。這樣師生之間才能人格平等,互相尊重,互相學(xué)習(xí),教學(xué)相長。
七年級思想品德的教學(xué)反思8
通過期末成績分析,我發(fā)現(xiàn)班內(nèi)學(xué)生成績分化嚴(yán)重,出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象,這個(gè)問題很嚴(yán)重。平時(shí)看學(xué)生也很能學(xué),學(xué)習(xí)時(shí)間上也能保證,可一部分學(xué)生的成績就是提高不快,為了大面積的提高學(xué)生的成績,我想應(yīng)采取如下措施:
1、給自己定一些時(shí)間限制。連續(xù)長時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒,這時(shí)可以把功課分成若干個(gè)部分,把每一部分限定時(shí)間。
2、不要在學(xué)習(xí)的同時(shí)干其他事或想其他事。
3、不要整個(gè)晚上都復(fù)習(xí)同一門功課。
4、提高學(xué)習(xí)效率呢。我認(rèn)為最重要的一條就是勞逸結(jié)合。學(xué)習(xí)效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦,所以適當(dāng)?shù)?休息,娛樂不僅僅是有好處的,更是必要的,是提高各項(xiàng)學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)。
提高效率,途徑大致有以下幾點(diǎn):
、、每天保證8小時(shí)睡眠。
充足的睡眠、飽滿的精神是提高效率的基本要求。
、、學(xué)習(xí)時(shí)要全神貫注。
玩的時(shí)候痛快玩,學(xué)的時(shí)候認(rèn)真學(xué)。一天到晚伏案苦讀,不是良策。學(xué)習(xí)到一定程度就得休息、補(bǔ)充能量。學(xué)習(xí)之余,一定要注意休息。但學(xué)習(xí)時(shí),一定要全身心地投入,手腦并用。
、、堅(jiān)持體育鍛煉。
身體是"學(xué)習(xí)"的本錢。沒有一個(gè)好的身體,再大的能耐也無法發(fā)揮。
、堋W(xué)習(xí)要主動(dòng)。
只有積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),才能感受到其中的樂趣,才能對學(xué)習(xí)越發(fā)有興趣。有了興趣,效率就會在不知不覺中得到提高。有的同學(xué)基礎(chǔ)不好,學(xué)習(xí)過程中老是有不懂的問題,又羞于向人請教,結(jié)果是郁郁寡歡,心不在焉,從何談起提高學(xué)習(xí)效率。這時(shí),唯一的方法是,向人請教,不懂的地方一定要弄懂,一點(diǎn)一滴地積累,才能進(jìn)步。如此,才能逐步地提高效率。
、、保持愉快的心情,和同學(xué)融洽相處。
每天有個(gè)好心情,做事干凈利落,學(xué)習(xí)積極投入,效率自然高。另一方面,把個(gè)人和集體結(jié)合起來,和同學(xué)保持互助關(guān)系,團(tuán)結(jié)進(jìn)取,也能提高學(xué)習(xí)效率。
、、注意整理。
學(xué)習(xí)過程中,把各科課本、作業(yè)和資料有規(guī)律地放在一起。待用時(shí),一看便知在哪。而有的學(xué)生查閱某本書時(shí),東找西翻,不見蹤影。時(shí)間就在忙碌而焦急的尋找中逝去。我認(rèn)為,沒有條理的學(xué)生不會學(xué)得很好。
七年級思想品德的教學(xué)反思9
1、從整體上反思教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)行為的實(shí)效性:
、俳虒W(xué)設(shè)計(jì)關(guān)系到教學(xué)品質(zhì)的提升。課堂設(shè)計(jì)的整體思路是什么?教學(xué)思路是否清晰、流暢?教學(xué)環(huán)節(jié)處理是否全面、科學(xué)?師生活動(dòng)有沒有串在內(nèi)在聯(lián)系的主線上?
、趯W(xué)情做了分析沒有?在上講臺之前,往往花費(fèi)較長時(shí)間“備教材”和“備老師”,然而在課堂上仍舊遭遇學(xué)生的冷淡。這是因?yàn)槲覀冞z忘了“學(xué)生”。“最重要的是學(xué)生已經(jīng)知道了什么?”。學(xué)生的認(rèn)知情況和思維特點(diǎn)是什么?學(xué)生的現(xiàn)有的情感、態(tài)度、價(jià)值觀又是什么?
③三維目標(biāo)達(dá)成情況。一堂課后給學(xué)生留下了什么?是印象還是體驗(yàn)?是知識還是能力?是情感還是…?我們更應(yīng)該注重情感教育。
④作業(yè)設(shè)計(jì)是否合理?是為搶占學(xué)生的課后時(shí)間嗎?是機(jī)械訓(xùn)練嗎?其實(shí)作業(yè)是教育觀的體現(xiàn)和濃縮,折射出不同的教育思想和理念。和課堂教學(xué)一樣,作業(yè)是一種學(xué)習(xí)活動(dòng),我們思想品德作業(yè)的布置要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)、學(xué)會求知、學(xué)會探究,培養(yǎng)提出問題、分析和解決問題能力。
2.反思是否把新課程理念落實(shí)到教學(xué)行為。
新課程提出新理念,不要當(dāng)成口號,理解并落實(shí)帶動(dòng)教學(xué)行為的改變。
①有沒有構(gòu)建“生活化”課堂。有時(shí)我們思想品德教師總以為自己已經(jīng)聯(lián)系生活,而學(xué)生還是覺得思想品德“假、大、空”,原因就是“我們聯(lián)系的是誰的生活?”。如果離開了學(xué)生的生活背景、生活體驗(yàn),就從根本上背離了新課程的思想。一些學(xué)生對思想思想品德課“學(xué)而不信”是因?yàn)樗麄円呀?jīng)有獨(dú)立的看法和觀點(diǎn),知識掌握缺陷和是非觀念較模糊造成。但也不能否認(rèn)是思想品德教師偏離學(xué)生實(shí)際太遠(yuǎn)的原因。
、诜此紟熒P(guān)系,堅(jiān)持“以人為本”。師生關(guān)系和諧與融洽,來自教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變以及師生角色的轉(zhuǎn)變。堅(jiān)持學(xué)生的“主體地位”和老師的“主導(dǎo)作用”相統(tǒng)一。新課程提出了“為了全體學(xué)生的發(fā)展,為了學(xué)生的全面發(fā)展,為了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展”的教育理念。讓每一位學(xué)生通過內(nèi)心體驗(yàn)和主動(dòng)探究去學(xué)習(xí),使他們獲得更大的發(fā)展空間,做到知情意行的'統(tǒng)一。老師發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者和參與者角色,適當(dāng)總結(jié)、點(diǎn)撥和提升。在“人本”、“寬容”的課堂中,學(xué)生學(xué)習(xí)才有心理安全感,愿意表達(dá)自己與眾不同的見解,能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信。
③反思教學(xué)資源整合情況。思想品德課堂一定要堅(jiān)持“開放性”,樹立“大資源”觀念。把課程標(biāo)準(zhǔn)、思想品德教材、社會問題和時(shí)政要聞、多媒體資源、本土資源和學(xué)生資源等“大整合”。在教材觀上特別強(qiáng)調(diào)“用教材教”而不是“教教材”,提倡創(chuàng)造性運(yùn)用教材。根據(jù)實(shí)際善于挖掘文本資源包括教材、報(bào)紙、雜志、照片、地圖、圖表等,用善于開發(fā)影視資源、音像資源等營造情境問題。課堂信息一定要新,時(shí)政資料進(jìn)課堂是思想品德最起碼的要求。更要處理好預(yù)設(shè)資源和生成性資源的有機(jī)統(tǒng)一。靈感稍縱即逝,要及時(shí)捕捉并變成有價(jià)值的生成性資源,讓課堂充滿智慧和挑戰(zhàn)。當(dāng)然這也要依賴與自己的“知識底蘊(yùn)”和“精神底色”以及駕馭課堂能力的提升。
3.反思思想品德課堂教學(xué)策略教學(xué)方法運(yùn)用是否得當(dāng)。
出色完成教學(xué)目標(biāo)并很好地突破重、難點(diǎn),又要讓學(xué)生聽的“有滋有味”,離不開良好的教學(xué)策略和新穎的教學(xué)方法。作為教學(xué)內(nèi)容的承載載體,我們可以有很多的教法學(xué)法:啟發(fā)法、引導(dǎo)法、自主學(xué)習(xí)法、合作討論法、情境探究法、案例分析法、問題教學(xué)法、活動(dòng)體驗(yàn)法角色互換法,社會調(diào)查法等等。但是,在實(shí)踐中,我們是不是又在講臺上滔滔不絕,學(xué)生在下面神情茫然,仿佛做與我們無關(guān)的事情。我們的教學(xué)過程不要“滿堂灌”,不要“替蝶破繭”——蝴蝶雖然輕松地從繭中爬出來但永遠(yuǎn)喪失了飛翔的能力。把“思維過程還給學(xué)生”。當(dāng)我們想突破傳統(tǒng)課堂重結(jié)論輕過程,想證明思想品德課堂不僅僅是“聽講”和“記憶”,還需要智慧和能力。已經(jīng)證明我們是進(jìn)步了。
七年級思想品德的教學(xué)反思10
學(xué)習(xí)結(jié)束,自己的教學(xué)任務(wù)也完成了。在工作,也讓自己有了許多體會和感受。
1、創(chuàng)造良好環(huán)境,開展適應(yīng)性教育
七年級是剛進(jìn)入中學(xué)的學(xué)生,即由一名小學(xué)生成為一名中學(xué)生角色轉(zhuǎn)變,固然在適應(yīng)和學(xué)習(xí)上產(chǎn)生一系列問題,對此,作為品德課的老師,我們更加應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理品質(zhì)、健康人格和高尚道德情操的教育和引導(dǎo)。這種新生教育不是單純地解決適應(yīng)和不適應(yīng)的問題,而是為了使初中生的學(xué)習(xí)更加主動(dòng),生活更加活潑、健康。更為強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用,更為貼近學(xué)生的實(shí)際生活。
2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)動(dòng)力
“興趣是最好的老師”學(xué)生對這門功課感興趣,他自然就會去學(xué),去研究。對于學(xué)生興趣的培養(yǎng)絕對是不容忽視的。那么,如何才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?
第一,把握好七年級學(xué)生的心理特點(diǎn):剛剛從小學(xué)步入初中的學(xué)生,一時(shí)難以走出小學(xué)生的那份活潑、積極、主動(dòng)的情緒,上課時(shí)很容易調(diào)動(dòng)他們參與的熱情;他們有個(gè)性,也想張揚(yáng)自己的個(gè)性,他們對于身邊的人或事似懂非懂,因此,他們對新知識有著強(qiáng)烈的欲望;最為重要的是他們開始步入青春期,隨著“成人”意識的增加,正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)就顯得尤為重要。
第二,在教學(xué)方法和教學(xué)形式上要多下功夫:
注意啟發(fā)性設(shè)問。問題的設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生的生活,結(jié)合自身實(shí)際和教材本身,學(xué)生很感興趣,想想也都能答,也愿意答,這樣學(xué)生的積極性就能得以充分調(diào)動(dòng)。
開展一些學(xué)生感興趣的活動(dòng)。學(xué)生通過這種形式,既能充分展示自己的表演才能,又能從小品中很容易悟出其中的道理。
第三,注意理論聯(lián)系實(shí)際。我每天注意看新聞和報(bào)紙,只要是能為教學(xué)所用的'我都會進(jìn)行收集。然后,在教學(xué)中適當(dāng)加以應(yīng)用。
3、營造自主學(xué)習(xí)精神,提高課堂教學(xué)效果
在課堂上,努力保持與學(xué)生的民主和平等關(guān)系,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力,做到教師將不多,學(xué)生獨(dú)立思考和提問時(shí)間多的教學(xué)方式,從而提高教學(xué)效果,讓教師有更多時(shí)間關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,體現(xiàn)了教學(xué)的靈活性和關(guān)注個(gè)體的獨(dú)特性。
總之,我認(rèn)為思想品德教師要樹立“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的教育理念,愛護(hù)每個(gè)學(xué)生,積極為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的良好環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
七年級思想品德的教學(xué)反思11
課堂教學(xué)是依靠教師與學(xué)生的默契配合,通過多種手段來完成教學(xué)任務(wù)的復(fù)雜過程,反思我們的教學(xué),教師往往對學(xué)生缺乏的是信任,總是認(rèn)為沒有教師的教學(xué)學(xué)生怎么能學(xué)會?總是不放心地一遍遍講解,殊不知在我們的講解中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力卻逐步降低,學(xué)習(xí)的潛力一直被壓抑。
其實(shí),學(xué)生的'生命成長靠自身,教育面對的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命,每一個(gè)生命的成長靠的是自身。我們的學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者,潛能無限。每個(gè)學(xué)生的起點(diǎn)并不是零,每個(gè)孩子具有其自身發(fā)展的能力。生本教育為我們展現(xiàn)的是生命自我成長的精彩。
在今后的教學(xué)中,我們應(yīng)改變傳統(tǒng)的師講生學(xué)的教學(xué)模式,讓學(xué)生有積極性,讓死的課堂活起來,在這方面,長城中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)給我們提供了很好的范本,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)本著“充分相信學(xué)生,全面依靠學(xué)生,課堂交給學(xué)生,一切為了學(xué)生”的理念進(jìn)行課改,很值得我們深思。
總之,我們相信在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下,我們的生本課堂改革必定會有很好的未來,一定會讓學(xué)生的生命在課堂上精彩綻放。
七年級思想品德的教學(xué)反思12
思想品德新教材。經(jīng)過一學(xué)年的教學(xué)實(shí)踐,我深刻感受到該教材真正是具有時(shí)代特色的創(chuàng)新型教材。它充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神和要求,揚(yáng)棄了傳統(tǒng)的思想政治課教材“政治”教育的內(nèi)容偏多偏難,而品德教育又相對較弱的弊處,改為“思想品德”課后,有利于優(yōu)化教育資源,提高教育的針對性和實(shí)效性。
新形勢要求新課改,新理念催生新課型,這無疑對教師的教學(xué)實(shí)踐和專業(yè)知識都提出了新的挑戰(zhàn),過去一學(xué)年的教學(xué)中,自己也是“摸著石頭過河”,本文就對七年級《思想品德》教學(xué)過程中,作為一名思想政治課教師如何形成新課程理念、呈現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)、使用新課程教材,談?wù)勛约涸诮虒W(xué)過程中的體會和所碰到的困難。
課標(biāo)是實(shí)施培養(yǎng)目標(biāo)、組織教育教學(xué)、檢驗(yàn)教學(xué)效果的最主要的依據(jù),我們每一位教師都必須讀透《新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》,并以此作為我們實(shí)施教學(xué)過程的準(zhǔn)繩。課程由《思想政治》改為《思想品德》后,主要對學(xué)生進(jìn)行包括心理健康、道德、法律和國情教育等方面的教育。新的思想品德課標(biāo)將深刻的理論蘊(yùn)涵在鮮活的生活主題之中,鼓勵(lì)學(xué)生自主地進(jìn)行探究、體驗(yàn),通過學(xué)生的道德踐行和生活實(shí)踐,促進(jìn)思想品德的知行統(tǒng)一。新的課程標(biāo)準(zhǔn)完全改變了過去課標(biāo)“識記”“理解”“運(yùn)用”的梯級認(rèn)知目標(biāo)體系,而是以情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)為首,兼顧能力目標(biāo)、知識目標(biāo)。新的思想品德課標(biāo)強(qiáng)調(diào),教學(xué)“要面向豐富多彩的社會生活,開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),選取學(xué)生關(guān)注的話題,圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問題,幫助學(xué)生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范,提高社會適應(yīng)能力。”對比舊的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,我們可以獲得一下幾點(diǎn)新知:
1、教材注重學(xué)生在體驗(yàn)中獲得經(jīng)驗(yàn),通過經(jīng)驗(yàn)再升華為新的知識、情感、能力。例如,第一課“珍惜新起點(diǎn)”中第一框“新學(xué)校、新同學(xué)”直接點(diǎn)出“初中生活新體驗(yàn)”,讓學(xué)生去體驗(yàn),面對新學(xué)校遇到的新鮮事,體驗(yàn)成為一名初中生的快樂;在“珍視新友誼”中,課本同樣設(shè)計(jì)了“進(jìn)入新的環(huán)境,你有什么樣的感覺?”在第二框“學(xué)習(xí)新天地”中,設(shè)計(jì)“你還能說出初中和小學(xué)在學(xué)習(xí)方面有哪些不同嗎?”,“做學(xué)習(xí)管理者”中的“你對初中的學(xué)習(xí)生活有什么新感受”?還是注重學(xué)生的體驗(yàn),貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際。第三框中”享受學(xué)習(xí)中,體驗(yàn)“學(xué)習(xí)中的苦與樂”、讓學(xué)生通過比較,領(lǐng)悟?qū)W習(xí)中有苦更有樂,享有學(xué)習(xí)的權(quán)利和機(jī)會,這是多么令人快樂的'事。還是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際。
2、教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí),注重學(xué)生的互動(dòng)合作。第一課第二框“創(chuàng)建新集體”中設(shè)計(jì)“我們都愿意生活在一個(gè)怎樣的集體中”;設(shè)計(jì)“探索世界的奧妙”;第二單元第三課第一框中設(shè)計(jì)“你知道沙塵暴肆虐的原因嗎?由此你想到了什么?”第二框人的生命的獨(dú)特性中的“續(xù)寫詩”你如何根據(jù)自己的特點(diǎn),選擇適合自己的成才之路?第三框珍愛我們的生命中的寫出“我的生命箴言”;第四課中的“感悟青春”之“決定青春的最重要的因素是什么?”等等內(nèi)容都注重學(xué)生探討、查閱資料、理解、領(lǐng)悟。
3、教材能從七年級學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際出發(fā),圍繞成長中的我,整合道德、心理健康,能增強(qiáng)針對性、實(shí)效性、主動(dòng)性。如第一單元中的“珍視新友誼”、“團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助前行”、“做學(xué)習(xí)的管理者”,了解自己的學(xué)習(xí)方式在這些內(nèi)容或問題中是學(xué)生關(guān)心或希望得到幫助的。第二單元“走進(jìn)青春”成長中的煩惱等。這些設(shè)計(jì)符合不斷認(rèn)識自我、悅納生理變化的標(biāo)準(zhǔn),促進(jìn)青少年身心健康發(fā)展;符合培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命,自尊自信,樂觀向上,熱愛集體,團(tuán)結(jié)合作的奉獻(xiàn)精神的情感、態(tài)度、價(jià)值觀;符合培養(yǎng)學(xué)生觀察、感受、體驗(yàn)和同他人交往的能力。能初步掌握搜集、處理、運(yùn)用社會信息的方法和技能的能力,為培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。教材中在案例分析中展示觀點(diǎn),在價(jià)值沖突的辨析中澄清觀點(diǎn),在自主探究中提煉觀點(diǎn),讓學(xué)生容易接受。
4、教材在呈現(xiàn)方式上圖文并茂,清晰、雅致、活潑,給人耳目一新。教材的設(shè)計(jì)以初中生活中的新體驗(yàn)和新感受為切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生珍惜初中生活,學(xué)做生活主人。教材為單元設(shè)計(jì)式,每個(gè)單元都有一個(gè)主題,每個(gè)框題緊扣課題,每個(gè)課題緊扣單元主題。每個(gè)框題教學(xué)時(shí)數(shù)為1——2個(gè)課時(shí),內(nèi)容由正文、若干個(gè)小框、“相關(guān)鏈接”等構(gòu)成。小框中的內(nèi)容十分豐富,有學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)安排、作業(yè)設(shè)計(jì),也有學(xué)生心理上的困惑等,正文內(nèi)容用四號宋體字編寫,“相關(guān)鏈接”用五號楷體字編寫,內(nèi)容多為科學(xué)常識或名人軼事等。從以上結(jié)構(gòu)和內(nèi)容設(shè)計(jì)上看,教材貼近學(xué)生實(shí)際,受到學(xué)生的歡迎,特別是動(dòng)手操作性比較強(qiáng)的小框,里面的內(nèi)容有的附有插圖,可以對照學(xué)生的自身特點(diǎn)和實(shí)際情況操作,學(xué)生參與的積極性比較高。
總之,教材利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究合作學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)對學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn);尊重學(xué)生的個(gè)性、愛好和選擇,關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn);注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
分析上述變化,從中概括出對我們實(shí)施新課程教學(xué)影響比較直接、比較突出的問題有以下幾個(gè)問題教師在實(shí)施教學(xué)過程中是必須要面對和解決的問題有以下三點(diǎn):
第一,教學(xué)中學(xué)生生活線索和學(xué)科知識線索如何整合的問題。這是新課程變化最大的一個(gè)方面。新課程把教學(xué)內(nèi)容由學(xué)科知識這一條線索,變成學(xué)生生活和學(xué)科知識兩條線索,無疑將使我們面對一種全新的課堂教學(xué),這種教學(xué)究竟是什么樣子的?如何在我們的課堂教學(xué)中有機(jī)地整合這兩條線索?
第二,教學(xué)中教育的形式與教育的內(nèi)容如何統(tǒng)一的問題。新課程目標(biāo)中的首要目標(biāo)就是態(tài)度、情感、價(jià)值觀,學(xué)習(xí)評價(jià)目標(biāo)也增加了道德情感和道德行為,再加上新教材以生活主題這種方式來呈現(xiàn)課程內(nèi)容,這些都容易使我們的教師在注重教育情景、教學(xué)活動(dòng)形式的同時(shí),忽略了教育內(nèi)容,從過去的只注重學(xué)科知識這個(gè)極端,走向只注重形式另一個(gè)極端。在我們所見到的新課程教學(xué)中,都不同程度的反映了這個(gè)問題。因而,實(shí)施思想品德新課程教學(xué),解決“教學(xué)中教育形式和教育內(nèi)容如何統(tǒng)一的問題”就成為我們每一位任課教師必須面對的另一個(gè)問題。
第三,如何處理教學(xué)中師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的問題。教學(xué)是有目標(biāo)、有計(jì)劃、有組織的活動(dòng)。但在現(xiàn)實(shí)的實(shí)施新課程教學(xué)過程中,僅僅有教學(xué)的事前準(zhǔn)備是不夠的,因?yàn)樾抡n程主張學(xué)生自主學(xué)習(xí),在課堂教學(xué)中勢必出現(xiàn)教師的課前準(zhǔn)備與課堂實(shí)施結(jié)果不一致的情況。教師應(yīng)如何迎接來自學(xué)生的挑戰(zhàn)?
七年級思想品德的教學(xué)反思13
在上這節(jié)課前,我認(rèn)真研究了課標(biāo)和教材,同時(shí)了解了學(xué)生的認(rèn)知水平。通過之前法律部分的學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生的相關(guān)法律常識欠缺,于是確定教法和學(xué)法。從總體上看,我的教學(xué)目標(biāo)得到了充分的落實(shí),下面我對教學(xué)的成功和不足以及原因進(jìn)行分析,并談一下自己的體會。
成功之處有:
1、三維目標(biāo)的全面落實(shí),在教學(xué)過程中我重新整合了教材,運(yùn)用近期社會熱點(diǎn)案例和準(zhǔn)確到位的列舉方法使得教學(xué)效果良好。
2、情感態(tài)度價(jià)值觀的落實(shí)方法較好,在導(dǎo)入新課和課堂總結(jié)升華兩個(gè)環(huán)節(jié)中落實(shí)到位。
3、教學(xué)過程中安排了“我要懂法”和“我要守法”兩個(gè)板塊同時(shí)采用分析“房祖名吸毒案”以及“我要當(dāng)法官”兩個(gè)活動(dòng)設(shè)置體現(xiàn)了課堂教學(xué)的實(shí)用價(jià)值。
本課的不足之處在于一些案例的選取應(yīng)該更加具有時(shí)效性,同時(shí)應(yīng)該更加的準(zhǔn)確。尤其是對一些有爭議的案件,不應(yīng)當(dāng)做教學(xué)事例列舉。
在我看來,怎樣的一節(jié)課算是好課呢?仰望星空問碧天,追根究底探黃泉。 興趣是最好的老師,關(guān)鍵怎樣提高興趣?概括說來,教師應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容,設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)方案,營造寬松的教學(xué)環(huán)境,采取靈活的教學(xué)形式,組織得當(dāng)?shù)腵教學(xué)過程。內(nèi)容、形式、過程、環(huán)境,都會引發(fā)學(xué)習(xí)興趣,也可能轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力。
所以,評價(jià)一堂課,第二個(gè)方面就看學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是否濃郁,看老師的煽風(fēng)點(diǎn)火是否奏效,看課程設(shè)計(jì)是否能激趣,看合作探究有沒有吸引力,看研習(xí)收獲有沒有成就感,看多元互動(dòng)有沒有感召力,看學(xué)生的注意力有沒有分散轉(zhuǎn)移。如果一堂課,師生均進(jìn)入狀態(tài),物我兩忘,兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書,那么,這樣的課堂一定是最好的。而這節(jié)課的成功之處就在于教學(xué)設(shè)計(jì)使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生在思考的過程中,自主的收獲了知識!
七年級思想品德的教學(xué)反思14
期中考試結(jié)束了,引起了自己的許多感想,在這幾天內(nèi)又把講過的內(nèi)容和自己的感想細(xì)細(xì)地琢磨了一番,現(xiàn)將一些感受寫出歡迎大家指正。
1、教師的角色有了更深的認(rèn)識和更真切的體驗(yàn)。過去,我懂得教師應(yīng)作為課堂的主導(dǎo)者、組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,但究竟該如何做,并沒有深刻的認(rèn)識和真切的體驗(yàn)。通過《思想品德》的教學(xué),我有了更真切的體驗(yàn)。在課堂中,我沒有把知識灌給學(xué)生(因?yàn)樗计氛n的知識內(nèi)容很少),而是組織學(xué)生去體驗(yàn),讓他們在活動(dòng)中獲得感受,提高認(rèn)識,明理導(dǎo)行。我在課堂中扮演的是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、組織學(xué)生體驗(yàn)的角色。教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,因此在課堂中我把每課課題當(dāng)成一個(gè)師生共同討論的話題,在師生、生生的相互交流中,完成每節(jié)課的習(xí)。
2、教材處理的認(rèn)識。上崗前的新教材培訓(xùn)對我來說是大開眼界同時(shí)也感壓力之大。老師曾指導(dǎo)我們要“尊重教材,超越教材”,但如何超越教材我還是很模糊的。記得開始,我們幾名教師根據(jù)課本內(nèi)容設(shè)計(jì)了好幾個(gè)問題,想促進(jìn)學(xué)生對課本的學(xué)習(xí),后來我們認(rèn)為這樣是被教材束縛住了,又回到了老的教材的教學(xué)方法,又變成教師利用問題牽著學(xué)生的`鼻子走,沒有發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,沒有尊重學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)。后來我們決定采用先讓學(xué)生自讀并進(jìn)行小組討論,然后讓學(xué)生交流自讀感受的方式進(jìn)行教學(xué)。結(jié)果,在授課時(shí)學(xué)生從不同的方面談了自己的感受,談得比較熱烈、比較到位,有時(shí)甚至為一個(gè)問題而爭論起來不但使學(xué)生學(xué)到了知識還活躍了課堂氣氛。因此,我們認(rèn)為我們認(rèn)為思品課完全可以上開上活讓學(xué)生在開了中得到認(rèn)識。
3、對思品課的一些認(rèn)識。七年級思想政治課,新教材的改革給我?guī)砗艽筇魬?zhàn),同時(shí)感到新教材不但是教學(xué)內(nèi)容的改變更重要的是教師思維的改變。是我更加認(rèn)識到思品教學(xué)意義的重大。正如有些老師所說:“現(xiàn)在思品教學(xué)面臨的矛盾就是知行脫節(jié)!崩蠋熐О俅握f教,但仍有學(xué)生出現(xiàn)不理想的行為。怎樣改變這種現(xiàn)象呢?其實(shí)就是要讓學(xué)生在活動(dòng)中感知、體驗(yàn)、明理,形成行為,養(yǎng)成習(xí)慣。因此,在課堂中我問大膽讓學(xué)生走出教室到室外去參觀校園,還設(shè)計(jì)了小組手抄報(bào)比賽等活動(dòng)讓學(xué)生加深體驗(yàn),提高認(rèn)識,引導(dǎo)學(xué)生行為。我想通過這些活動(dòng),對學(xué)生體會,學(xué)會團(tuán)結(jié)協(xié)作是有效果的,讓我真切體會到“體驗(yàn)教學(xué)模式”在思品課的教學(xué)中是很有實(shí)效的。
4、在這半學(xué)期課的教學(xué)中,我也有很多不足之處。如:如何在課堂中迅速組織出精煉的語言來進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的交流學(xué)習(xí);如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使全體學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中來;如何有效的激勵(lì)學(xué)生使他們表現(xiàn)出更大的主動(dòng)性和熱情,是我應(yīng)進(jìn)一步探索的課題。<
七年級思想品德的教學(xué)反思15
我們以往的思想品德課教學(xué)奉行的是知識傳遞為價(jià)值取向的教學(xué)觀,教師以講授法為主要教學(xué)形式。這樣,不但造成了課堂教學(xué)枯燥、乏味,而且這種教學(xué)方式不利于學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的形成與發(fā)展。
1、課前要精心設(shè)計(jì)好課堂上的六個(gè)任務(wù)項(xiàng)。圍繞任務(wù)進(jìn)行有效討論,有助于自由地發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,促進(jìn)學(xué)生主體地位的形成;有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、口語表達(dá)能力、推理能力、人際交流技巧等多維能力;有利于使學(xué)生豐富對事物的認(rèn)識,進(jìn)而改變自己的觀點(diǎn)和態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生積極的道德價(jià)值觀;更能促使師生之間、生生之間形成有效的交流、在互動(dòng)交流中相互啟發(fā)、共同發(fā)展。
2、必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。要認(rèn)識到新的課程教學(xué)更關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的兩個(gè)轉(zhuǎn)變:一是由重知識傳授向重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的轉(zhuǎn)變;二是實(shí)現(xiàn)由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)的思維方法,培養(yǎng)學(xué)生的`創(chuàng)造力和綜合思維能力,加強(qiáng)課程與實(shí)際生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
3、教師要努力營造輕松的教學(xué)環(huán)境,把微笑帶進(jìn)課堂。俗話說:“人非草木,孰能無情”。積極的情緒會帶來積極的效果,消極的情緒會帶來消極的效果。思想品德學(xué)科的教師,每天都要面對的學(xué)生,他們的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、上課紀(jì)律是有差異的,所以教師在走進(jìn)教室時(shí),往往會產(chǎn)生不同的情緒,或愉悅、或平靜、或煩躁、或激動(dòng)。情緒好了,教學(xué)語言也更富于感情色彩,課堂教學(xué)也就更生動(dòng)、更具有感染力。這樣達(dá)到了教與學(xué)的雙向優(yōu)化,使教與學(xué)進(jìn)入一種最佳狀態(tài),促進(jìn)了課堂教學(xué)效益的提高。因此,我們教師要帶著微笑走進(jìn)每一位學(xué)生。
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