成長課文教學(xué)反思6篇

　　作為一位剛到崗的教師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的成長課文教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

成長課文教學(xué)反思1

　　著名的美國教育心理學(xué)家波斯納提出了一個(gè)教師成長公式：成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。教學(xué)反思是教師成長過程中的一種非常重要，也非常有效的方式。教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。作為我來說，一般作如下三個(gè)方面的反思：教學(xué)前反思、教學(xué)中反思、教學(xué)后反思。

　　一、教學(xué)前反思，使教學(xué)成為自覺的實(shí)踐。

　　課堂教學(xué)前，教師們都需要備課。對于我，這是反思的最佳時(shí)機(jī)。今年我注重在教學(xué)前了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知水平，認(rèn)真研讀教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，把握教學(xué)的目的.和重難點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)靥幚斫虒W(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方式，選擇或設(shè)計(jì)最佳的教學(xué)方案，使新課程理念貫穿教學(xué)始終。我發(fā)現(xiàn)，這一教學(xué)前的反思的確對現(xiàn)在的教學(xué)產(chǎn)生了幫助，教學(xué)效率也有所提高。

　　二、教學(xué)中反思，使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。

　　教學(xué)中的反思，是一種瞬間反思，實(shí)際就是一種教學(xué)機(jī)智。它是在教學(xué)過程中及時(shí)、主動(dòng)地根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況調(diào)整教學(xué)方案和教學(xué)策略。

　　1、反思教育教學(xué)行為。我常在課堂上這樣問自己：這個(gè)問題的設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生實(shí)際;這類課堂活動(dòng)是否圍繞教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行;教學(xué)活動(dòng)中是否充分讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和交流合作…… 2、反思教學(xué)策略。如反思在教學(xué)中是否充分發(fā)揮學(xué)生的主體性;是否培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力;教學(xué)是否有助于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);教學(xué)是否對學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展起到積極的作用…… 3、反思學(xué)習(xí)的過程。教學(xué)是為了每一個(gè)學(xué)生都得到不同程度的提高。因此，我在反思自己的教學(xué)行為的同時(shí)，還觀察、反思學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生學(xué)到了什么、遇到什么問題、形成了哪些能力等。通過對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的反思，才能有效調(diào)整教學(xué)行為。

　　三、教學(xué)后反思，使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。

　　我經(jīng)常在課堂教學(xué)結(jié)束后就馬上進(jìn)行反思，把課堂未及時(shí)發(fā)現(xiàn)的、學(xué)生在知識生成中存在的問題及時(shí)地記錄下來，為后續(xù)的教學(xué)做好準(zhǔn)備。課堂中常常會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生靈感，老師們應(yīng)該通過反思，捕捉這些“火花”，日積月累，既有利于探索教育教學(xué)的規(guī)律，也有利于形成自己的教學(xué)風(fēng)格。課堂反思可以想：

　　1.學(xué)生在這節(jié)課上有多少自由學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的時(shí)間與空間呢?

　　2.學(xué)生可以自由完成的事，教師替代了嗎?學(xué)生有多少思維空間呢?

　　3.教師創(chuàng)造了幾次學(xué)生個(gè)體表現(xiàn)、體現(xiàn)成功、自信、快樂的機(jī)會(huì)?

　　4.在這節(jié)課上，學(xué)生能感悟到什么做人道理?學(xué)生將獲得哪些生存能力?

　　5.在這節(jié)課上，課堂里有幾次掌聲、笑聲、歡呼聲?

　　6.這節(jié)課與上節(jié)課比較有創(chuàng)新嗎?

成長課文教學(xué)反思2

　　小小商店是一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)課，主要是讓學(xué)生通過自己實(shí)踐操作，加深對人民幣的認(rèn)識，掌握人民幣的換算，并培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。在教學(xué)這一課時(shí)，我根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特征和原有的生活經(jīng)驗(yàn)，以逛“超市”為題材，吸引學(xué)生的注意力，把“超市”引進(jìn)課堂，提供真實(shí)的生活情境，在真實(shí)的情境中，給學(xué)生提供了充分的活動(dòng)空間，人人參與購物，讓學(xué)生親身體驗(yàn)購物的樂趣，學(xué)生在模擬購物活動(dòng)中充分體驗(yàn)如何取人民幣，找人民幣，切身感受生活中的數(shù)學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'現(xiàn)實(shí)作用，理解了人民幣的價(jià)值，享受成功的喜悅。在實(shí)踐中，學(xué)生還領(lǐng)悟到課堂外的一些知識：

　　(1)“顧客”太多，“售貨員”太少，會(huì)忙不過來，多一個(gè)既可起監(jiān)督作用，又可幫助點(diǎn)錢、結(jié)帳。

　　(2)讓“顧客”學(xué)會(huì)討價(jià)還價(jià)，不夠錢時(shí)該怎么辦？要做到合理采購，優(yōu)化用錢。

　　(3)人多時(shí)要遵守秩序

　　(4)環(huán)保做得還不夠。

　　(5)作為“售貨員”的學(xué)生要會(huì)引導(dǎo)“顧客”購買，這樣銷售額才會(huì)高等等。

　　最后環(huán)節(jié)還設(shè)計(jì)了一些問題讓學(xué)生去解決如：

　　(1)小林買了一個(gè)小熊，還剩3元錢，小林原來有多少錢？

　　(2)小紅拿一張2元錢買了一把小刀，售貨員找給她1元5角錢，這把小刀多少錢？

　　(3)小軍有5張1角和2張2角，他要買一塊橡皮擦，可以怎樣付錢？

　　(4)小方有10元錢，想買一只玩具熊，我的錢不夠，該怎么辦？

　　(5)我有5元錢，買什么東西才會(huì)剛好用完？我買了一塊巧克力1元2角錢，一包薯片8角錢，你會(huì)提什么問題？這樣使知識得到了進(jìn)一步的鞏固，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力以及合理使用人民幣的能力。整個(gè)活動(dòng)過程中，學(xué)生表現(xiàn)出來的積極性和熱情是前所未有的，讓課堂煥發(fā)出了生命的活力。

成長課文教學(xué)反思3

　　《成長》這篇課文通過小約翰雪天送報(bào)紙這個(gè)故事，告訴我們從小鍛煉自己的生活能力，更有利于成長的道理。然而，如今孩子們嬌生慣養(yǎng)占多數(shù)家庭，而能夠自食其力的沒有多少，針對于這種社會(huì)現(xiàn)象，教學(xué)本課非常有意義的。為能夠使學(xué)生更有興趣學(xué)習(xí)本文，我上課伊始，就舉了許多自食其力的例子向?qū)W生們提問：遇到這樣的事情你會(huì)怎么辦?我想不用怎么說學(xué)生就明白是什么意思了。在了解本文主人公時(shí)，他們會(huì)為少年的成長經(jīng)歷所折服，同樣的年齡，不同的國家卻有著不同的生活方式，究竟我們中國的'孩子需要學(xué)習(xí)人家什么?道理、方法就在課文中的每一句話中。我讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，在討論、探究中自己明辨道理，自己教育自己。

　　作為教師，我們有責(zé)任讓我們的學(xué)生在童年中獨(dú)立成長，快樂成長。

　　教完之后，大部分的學(xué)生都能結(jié)合自己行為習(xí)慣進(jìn)行自我反省，有的學(xué)生當(dāng)堂做了深刻的反思。

成長課文教學(xué)反思4

　　《小蝌蚪的成長》是北師大版二年級教學(xué)下冊第五單元的教學(xué)內(nèi)容，《小蝌蚪的成長》教學(xué)反思。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是在學(xué)校已有豎式計(jì)算三位數(shù)減法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)三位數(shù)的連讀退位減法。教學(xué)目標(biāo)是在學(xué)生理解連讀退位減法的算理的同時(shí)，能正確的計(jì)算三位數(shù)的減法。

　反思本節(jié)課的教學(xué)具有以下特點(diǎn)：

　　能夠把活動(dòng)課與復(fù)習(xí)課有機(jī)的整合，使學(xué)生能夠在有趣的活動(dòng)情景中運(yùn)用所學(xué)的知識來發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，并使所學(xué)的知識進(jìn)一步得到內(nèi)化。

　　課堂教學(xué)以學(xué)生活動(dòng)為主線來組織教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不但有自己的觀察思考，更有小組的合作探討、合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在討論中明白道理，在合作中享受成功，在交流中發(fā)展自我-------讓學(xué)生在交流活動(dòng)中，感受別人的思維方法和思維過程，改變自己在認(rèn)知方向上的單一，同時(shí)，向他人表達(dá)自己的思維過程，有助于完善自我認(rèn)知方式，從而達(dá)到個(gè)性發(fā)展的目標(biāo)，學(xué)生的.主體性也得到了充分的發(fā)揮，教學(xué)反思《《小蝌蚪的成長》教學(xué)反思》。

　　當(dāng)然，本節(jié)課還存在一些需要改進(jìn)和值得思考的問題。

　　一方面是如何使教材內(nèi)容更貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，另一方面是如何讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟一些知識整理與歸納的方法，潛移默化，掌握一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，再次，情境圖，可以復(fù)習(xí)第二單元的“東南西北”。

　　雖然本節(jié)課精心設(shè)計(jì)了小組分工協(xié)作：如二人合作中一人提問題并記錄，一人解答寫算式，然后交換。但是在實(shí)施中，出現(xiàn)一些學(xué)生代替其他學(xué)生答問題、做練習(xí)等現(xiàn)象。因此在組織小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，如何使每個(gè)學(xué)生都起來積極參與，是非常值得探討的。

　　本節(jié)課的教學(xué)，基本完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生掌握了豎式筆算方法，但熟練程度不夠。再往后的學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)練習(xí)，提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確率。

成長課文教學(xué)反思5

　　一、創(chuàng)設(shè)探究教學(xué)情境，提高學(xué)生問題意識

　　基于課堂美術(shù)教學(xué)中的探究式學(xué)習(xí)，不可回避教學(xué)時(shí)間、教學(xué)效率等問題，而教師是創(chuàng)設(shè)情境的主導(dǎo)者和調(diào)控者，因此教師要精心設(shè)置一定的情境，讓學(xué)生感知，產(chǎn)生探究欲望，從而發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。教學(xué)中設(shè)計(jì)了許多讓學(xué)生自主探究的問題情境，讓學(xué)生去實(shí)踐、體驗(yàn)，找到答案。如你有什么好辦法呢?你能試著畫下來嗎?你能聯(lián)想到什么?畫時(shí)要注意什么?等等。如：1、點(diǎn)擊其中一個(gè)手形，學(xué)生聯(lián)想：你聯(lián)想到什么?先別急著告訴老師，我們還可以變著方向來想一想，你能聯(lián)想到什么?你試著在紙上畫一畫。點(diǎn)評學(xué)生作業(yè)。老師畫了什么?換四種不同方向旋轉(zhuǎn)變出兔子、鴨子、小女孩、剪刀。2、單個(gè)手形進(jìn)一步聯(lián)想五指分開手形。學(xué)生聯(lián)想，欣賞課件中示范作品。

　　二、調(diào)動(dòng)積極的情感體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生的快樂情緒

　　蘇霍姆林斯基說過：“情感如同肥沃的土地，知識的種子就播種在這個(gè)土壤上�！睂W(xué)生在樂學(xué)的氛圍中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，才可能達(dá)到好的效果。探究式教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)質(zhì)疑問難的'情境，開放思維的空間，挖掘教材中有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維的因素，給予學(xué)生充分的時(shí)間，使其或獨(dú)立思考，或互相質(zhì)疑，或大膽想象，或相互爭議。特別是要鼓勵(lì)學(xué)生不顧生疑，大膽發(fā)問，對問題、新知識始終有好奇心與求知欲，培養(yǎng)對問題主動(dòng)思考的質(zhì)疑態(tài)度和批判精神。

　　三、教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力

　　這一點(diǎn)講完課，鄒校給我總結(jié)的時(shí)候特意指出來了，當(dāng)時(shí)一頓，確實(shí)在我的課堂中忽略這一點(diǎn)，記得在聽徐麗麗講課的時(shí)候，她這一點(diǎn)做的就非常好，當(dāng)時(shí)有個(gè)問題學(xué)生起來回答，他只說出了問題的答案，而沒有講句子說完整，老師便提醒他說：“你應(yīng)該把問題回答完整，像老師這樣說…………”(她完整將句子敘述了一遍)，就像鄒校說的，孩子的語言訓(xùn)練不單是語文數(shù)學(xué)老師的責(zé)任，應(yīng)該是貫穿在各個(gè)科目的教學(xué)中，尤其是一年級的孩子，這一點(diǎn)的訓(xùn)練尤為重要。

　　四、注重鼓勵(lì)性語言的運(yùn)用

　　要運(yùn)用鼓勵(lì)性的語言評價(jià)，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，由于問題本身的難易程度不同，學(xué)生的思維方式不同，學(xué)生的答案也會(huì)參差不齊，有的甚至風(fēng)馬牛不相及。這種情況下點(diǎn)評一定要慎重，應(yīng)堅(jiān)持鼓勵(lì)的原則，充分發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)功能，努力探索激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生的有效因素。適當(dāng)滿足學(xué)生的“虛榮心”，多鼓勵(lì)他們，會(huì)提高他們思考和回答問題的興趣。

　　總之，這節(jié)課還是帶給孩子不少的快樂，這也是美術(shù)課一個(gè)比較重要的一個(gè)學(xué)科特點(diǎn)，讓孩子輕輕松松的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)美術(shù)課的樂趣是我的追求，不足之處，還需要以后多加改正。

成長課文教學(xué)反思6

　　一、教學(xué)中的長處

　　1、在講到三大心理矛盾時(shí)，聯(lián)系到了心理煩惱，是由于心理矛盾引起心理煩惱，在探討要消除心理煩惱時(shí)，如果想要消除心理煩惱首先要消除心理矛盾，所以這個(gè)問題“如何消除心理煩惱”可以理解為“如何解決心理矛盾”。

　　2、在分析三大心理矛盾時(shí)，舉例子來簡單化理解，比如性心理相對幼稚與性發(fā)育迅速成熟的矛盾時(shí)，舉例子“我覺得坐在我前面的女孩兒很漂亮，我上課時(shí)經(jīng)常不由自主地看她，上不進(jìn)課去”這就是由于性心理相對幼稚與性發(fā)育迅速成熟的矛盾引起的心理煩惱。

　　二、教學(xué)中的存在的不足

　　1、在處理如何控制心理沖動(dòng)時(shí)，沒有提到心理沖動(dòng)也是心理煩惱的`一種，所以在如何消除心理煩惱時(shí)，學(xué)生們很容易就把心理沖動(dòng)落了，而其實(shí)二者是又不可或缺的聯(lián)系的。

　　2、答題“如何幫她走出困惑時(shí)”就只答了怎樣做，首先應(yīng)分析是什么原因引起了她的困惑，然后分析這樣的困惑對她可能有哪些影響，再答怎樣做來走出困惑。

　　三、再教設(shè)計(jì)

　　1、聯(lián)系心理沖動(dòng)與心理煩惱

　　2、明確答題思路“是什么”“為什么”“怎樣做”

【成長課文教學(xué)反思】相關(guān)文章：

成長課文教學(xué)反思12-11

課文教學(xué)反思02-04

課文南轅北轍教學(xué)反思11-13

課文《貓》教學(xué)反思01-28

課文《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)反思范文06-20

大自然的啟示課文教學(xué)反思09-28

三顧茅廬課文教學(xué)反思01-15

《夏天里的成長》教學(xué)反思09-27

教學(xué)反思對教師成長02-16