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地形和地勢教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的地形和地勢教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
地形和地勢教學(xué)反思1
回顧整節(jié)課的教學(xué)，我認為自己在以下兩方面做出了突破，具有一定的價值：
1、利用“探究式”教學(xué)方式解決了教學(xué)難點。
地勢特點是本節(jié)課的重點內(nèi)容之一。學(xué)生可以直觀地從分層設(shè)色地形圖上得出“西高東低”的特點，但不容易形成“階梯狀”分布的認識。通過我一步一步教學(xué)引導(dǎo)，特別是學(xué)生探究性活動----繪圖，直觀地把這一特點展示在紙上，給學(xué)生留下了深刻的印象。這比學(xué)生就直接地從書本得到結(jié)論，效果要好得多。
2、認真組織教學(xué)，改變知識的呈現(xiàn)方式。
新課程改革要求教師能夠靈活使用教材。在本節(jié)課外，我采取如下教學(xué)思路：
什么是地勢？→由分層設(shè)色地形圖感知地勢特點→由各階梯地勢海拔數(shù)據(jù)探究地勢特點→繪制地形剖面圖展示地勢特點→提出證據(jù)
證明
地勢特點。把課本中“我國東西向（北緯32度）地形剖面圖”改為學(xué)生繪圖比賽，然后與課本中對比，既讓學(xué)生感覺有趣，又讓學(xué)生們在相到比較中加深對“喜馬拉雅山”、“橫斷山脈”、“四川盆地”、“長江中下游平原”緯度位置、海拔及水平距離有了更深的認識。把活動2-4轉(zhuǎn)化為學(xué)生提出證據(jù)
證明
地勢特點。如此的特點，勢必給氣候、河流流向、交通等造成一定的影響，提示學(xué)生從日常現(xiàn)象、諺語、古詩詞等方面考慮。經(jīng)過師生共同探討，最后收獲頗豐：，“一江春水向東流”（說明地勢與河流流向的關(guān)系），“飛流直下三千尺”（說明地勢與水能資源的關(guān)系），“我住長江頭，君住長江尾”（地勢無情，阻礙東西方來往，河流有情，溝通東西交流）。因涉及到相關(guān)學(xué)科知識，學(xué)生們興致格外得高，教學(xué)效果自然很好。
不足之處：
1、導(dǎo)入不具特色。建議以后用歌曲作導(dǎo)入，優(yōu)美的旋律，繽紛的色彩，會平息學(xué)生一切雜念，會讓學(xué)生激動，也會讓學(xué)生對我國地勢地形有一個淺顯的了解，心中卻已叢生萬般自豪！
2、繪制地形剖面圖環(huán)節(jié)，準備還不夠充分，對相關(guān)地形的數(shù)據(jù)，應(yīng)提前予以收集，在學(xué)生用到時及時給予展示，省去學(xué)生查書、查資料的'時間，給后面教學(xué)留下充足的時間。
反思三：中國的地勢和地形教學(xué)反思
本節(jié)主要講述我國的地形特征，是中國自然地理的重要組成部分，認真學(xué)好本節(jié)有以下思想教育和功能。
地形和地勢教學(xué)反思2
這是按學(xué)校要求推行杜郎口模式教學(xué)設(shè)計的一堂課。首先將學(xué)生分成四個大組，每個大組負責(zé)一個模塊的學(xué)習(xí)，并試圖讓其他小組的同學(xué)聽懂。這種教學(xué)設(shè)計的優(yōu)點在于學(xué)生個個愿意且自主當(dāng)好小老師，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉了學(xué)生上臺講課的膽識，也培養(yǎng)了學(xué)生的口才。長期以往，學(xué)生就憑著自己的口才也可以謀到一份不錯的工作，他們敢于推薦自己，敢于展示自己的優(yōu)點，敢于接受別人的'批評等等，其情商得到了很好的培養(yǎng)。但是，畢竟人都有惰性的一面，只要監(jiān)督不嚴，學(xué)生很可能偷懶，只是被動做一個“收音機”，使其學(xué)習(xí)很受影響。所以，我認為，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是非常好的教學(xué)理念，同時，學(xué)校或班級的獎懲機制一定要跟上，督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并且盡可能給學(xué)生提供一個比較公平公正的平臺。真正做到“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”。
地形和地勢教學(xué)反思3
回顧整節(jié)課的教學(xué)，我認為自己在以下兩方面做出了突破，具有一定的價值：
1、利用“探究式”教學(xué)方式解決了教學(xué)難點。
地勢特點是本節(jié)課的重點內(nèi)容之一。學(xué)生可以直觀地從分層設(shè)色地形圖上得出“西高東低”的特點，但不容易形成“階梯狀”分布的認識。通過我一步一步教學(xué)引導(dǎo)，特別是學(xué)生探究性活動----繪圖，直觀地把這一特點展示在紙上(或黑板上)，給學(xué)生留下了深刻的印象。這比學(xué)生就直接地從書本得到結(jié)論，效果要好得多。
2、認真組織教學(xué)，改變知識的呈現(xiàn)方式。
新課程改革要求教師能夠靈活使用教材。在本節(jié)課外，我采取如下教學(xué)思路：
什么是地勢?→由分層設(shè)色地形圖感知地勢特點→由各階梯地勢海拔數(shù)據(jù)探究地勢特點→繪制地形剖面圖展示地勢特點→提出證據(jù)證明地勢特點。把課本中“我國東西向(北緯32度)地形剖面圖”改為學(xué)生繪圖比賽，然后與課本中對比，既讓學(xué)生感覺有趣，又讓學(xué)生們在相對比較中加深對“喜馬拉雅山”、“橫斷山脈”、“四川盆地”、“長江中下游平原”緯度位置、海拔及水平距離有了更深的認識。把活動2-4轉(zhuǎn)化為學(xué)生提出證據(jù)證明地勢特點。如此的'特點，勢必給氣候、河流流向、交通等造成一定的影響，提示學(xué)生從日�，F(xiàn)象、諺語、古詩詞等方面考慮。經(jīng)過師生共同探討，最后收獲頗豐：“東風(fēng)不倒，大雨不了”(說明地勢與氣候的關(guān)系)，“一江春水向東流”(說明地勢與河流流向的關(guān)系)，“飛流直下三千尺”(說明地勢與水能資源的關(guān)系)，“蜀道之難難于上青天，側(cè)身西望長咨嗟”“我住長江頭，君住長江尾”(地勢無情，阻礙東西方來往，河流有情，溝通東西交流)。因涉及到相關(guān)學(xué)科知識，學(xué)生們興致格外得高，教學(xué)效果自然很好。
不足之處：
1、導(dǎo)入不具特色。建議以后用歌曲《彩色的中國》作導(dǎo)入，優(yōu)美的旋律，繽紛的色彩，會平息學(xué)生一切雜念，會讓學(xué)生激動，也會讓學(xué)生對我國地勢地形有一個淺顯的了解，心中卻已叢生萬般自豪!
2、繪制地形剖面圖環(huán)節(jié)，準備還不夠充分，對相關(guān)地形的數(shù)據(jù)，應(yīng)提前予以收集，在學(xué)生用到時及時給予展示，省去學(xué)生查書、查資料(較費時)的時間，給后面教學(xué)留下充足的時間。
地形和地勢教學(xué)反思4
回顧整節(jié)課的教學(xué)，我認為自己在以下兩方面做出了突破，具有一定的價值：
1、利用“探究式”教學(xué)方式解決了教學(xué)重點和難點。
地勢特點是本節(jié)課的重點內(nèi)容之一。學(xué)生可以直觀地從分層設(shè)色地形圖上得出“西高東低”的.特點，但不容易形成“階梯狀”分布的認識。通過我一步一步教學(xué)引導(dǎo)，特別是學(xué)生探究性活動————繪圖，直觀地把這一特點展示在黑板上，給學(xué)生留下了深刻的印象。這比學(xué)生就直接地從書本得到結(jié)論，效果要好得多。
2、認真組織教學(xué)，改變知識的呈現(xiàn)方式。
新課程改革要求教師能夠靈活使用教材。在本節(jié)課，我采取如下教學(xué)思路：什么是地勢？→由分層設(shè)色地形圖感知地勢特點→由各階梯地勢海拔數(shù)據(jù)探究地勢特點→繪制地形剖面圖展示地勢特點→提出證據(jù)證明地勢特點。把課本中“我國東西向（北緯32度）地形剖面圖”改為學(xué)生繪圖比賽，然后與課本中對比，既讓學(xué)生感覺有趣，又讓學(xué)生們在相到比較中加深對“喜馬拉雅山”、“橫斷山脈”、“四川盆地”、“長江中下游平原”緯度位置、海拔及水平距離有了更深的認識。把活動2—4轉(zhuǎn)化為學(xué)生提出證據(jù)證明地勢特點。如此的特點，勢必給氣候、河流流向、交通等造成一定的影響，提示學(xué)生從日�，F(xiàn)象、諺語、古詩詞等方面考慮。這也是本節(jié)課的亮點部分，經(jīng)過師生共同探討，最后收獲頗豐：“東風(fēng)不到，大雨不了”（說明地勢與氣候的關(guān)系），“一江春水向東流”（說明地勢與河流流向的關(guān)系），“飛流直下三千尺”（說明地勢與水能資源的關(guān)系），“蜀道之難難于上青天，側(cè)身西望長咨嗟”“我住長江頭，君住長江尾”（地勢無情，阻礙東西方來往，河流有情，溝通東西交流）。因涉及到相關(guān)學(xué)科知識，學(xué)生們興致格外得高，教學(xué)效果自然很好。
不足之處：在帶領(lǐng)學(xué)生分析課本“我國東西向（北緯32度）地形剖面圖”以及要求作圖時，沒有刻意強調(diào)注意橫坐標下的經(jīng)度數(shù)，因而當(dāng)我換了一幅地形剖面圖（北緯30度）時，要求學(xué)生在圖上劃出地勢三級階梯的范圍時，學(xué)生劃錯范圍的有不少！
地形和地勢教學(xué)反思5
本節(jié)內(nèi)容是本學(xué)期新增加的內(nèi)容，主要是讓學(xué)生認識以下幾方面的內(nèi)容：
1、地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峽谷、平原等。
2、地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎嶇不平的。
3、觀察描述常見地形的特點。
4、會看簡單的地形圖，能在地形圖上指認：如高原、平原、谷地、山脈、河流、海洋等的地形。
5、培養(yǎng)對地球表面地形研究的興趣，能自覺關(guān)注和收集相關(guān)的信息。
通過本節(jié)課的教學(xué)以上目標基本達成。我在教學(xué)中充分采用各種圖片讓學(xué)生認識各種地形，根據(jù)地形的特點認識各種各樣的地形，然后根據(jù)一些感性的認識，使學(xué)生能從地形圖中認識各種各樣的地形。其次學(xué)生也準備了很多去外地的照片資料，學(xué)生相互認識，了解中國的各種地形。但學(xué)生在準備的過程中有很多地方也準備得不充分，所以有些同學(xué)也掌握的不好。另外我在課堂設(shè)計的.時候，在層次上也欠考慮周全，對教學(xué)本課的內(nèi)容的教材的理解上也理解得不夠，以至于學(xué)生效果不理想。
其次，我在教學(xué)過程中的語言組織上也組織得不好，教學(xué)方法也不靈活，方式很少，所以課堂顯得很呆板，不是很活躍。設(shè)計的環(huán)節(jié)也有點不緊湊，顯得很生硬。和學(xué)生的交流也不自然。在時間的安排上也不盡合理，導(dǎo)致兩個地方時間不夠充分：一是填家鄉(xiāng)地形特點的表格的時間不夠，二是在學(xué)習(xí)卡片上填的內(nèi)容的時間也不夠�；谶@兩個地方的時間安排不合理，導(dǎo)致學(xué)生沒有更多的時間去了解家鄉(xiāng)的地形，更好地結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H地形去知道地形的特點，讓學(xué)生有更多的時間去理解和消化，也沒有更多的時間讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。第三是在處理地形圖上也該要學(xué)生有更多的時間去看和發(fā)現(xiàn)，更多地從地形圖上去認識我國的各種各樣的復(fù)雜的地形，應(yīng)該多從地形圖上去認識我國的地形，有順序地從我國地形圖上，從東到西，從南到北去認識。從海洋到陸地，一個一個地認識，這樣學(xué)生會掌握得更好些。
地形和地勢教學(xué)反思6
從整體上把握教材，突破了教材的重難點，改善和優(yōu)化了整個教學(xué)流程，提高了學(xué)生綜合聯(lián)系的能力。雖然這節(jié)課 取得了較為滿意的效果，但是還存在一些令人遺憾之處，如果讓我再講一遍，我除了發(fā)揚上述優(yōu)點之外，我還會努力做到：
1、在授課過程中，更好的調(diào)控教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)所用的時間，把思維拓展“地勢對氣候河流的影響”作為課后討論題展示給學(xué)生，這樣就在新課結(jié)束時，留下懸念，讓學(xué)生欲罷不能，深化地理學(xué)習(xí)興趣，還可以與導(dǎo)課錄相中“地形對氣候、河流及人們的生活產(chǎn)生巨大的影響”相呼應(yīng)。
2、在授課過程中，除了口頭上的贊許和掌聲之外，我會比現(xiàn)在用更多的手段來激勵學(xué)生。如把學(xué)生畫的優(yōu)秀的山脈圖用多媒體實物投影展示給全體學(xué)生，既表揚了個體，又讓其它同學(xué)有了學(xué)習(xí)的榜樣，更加激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)興趣。
3、 無論在導(dǎo)課還是在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)的銜接中，我會更注意用恰當(dāng)、優(yōu)美的'語言來激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，重視對學(xué)生的思想道德教育。我不會因一節(jié)課的成功而驕傲， 也不會因一節(jié)課的失敗而氣餒，一切為了學(xué)生，讓每一個學(xué)生都進行有效的學(xué)習(xí)，使其自己得到充分的發(fā)展，讓每一節(jié)課都能精益求精，將是我不懈的追求。
反思五：中國的地勢和地形教學(xué)反思
回顧本節(jié)課的內(nèi)容，本人覺得有幾個亮點：
1、導(dǎo)入有特色。
用多媒體播放歌曲《歌唱祖國》，同時展示我國各大地形區(qū)和河流圖片來創(chuàng)設(shè)情境，激昂的旋律，壯麗的景色，會平息學(xué)生一切雜念，會讓學(xué)生激動，也會讓學(xué)生對我國地勢地形增加了解，心中已叢生萬般自豪！
2、注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己觀察、探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
地勢特點是本節(jié)課的重點內(nèi)容之一。學(xué)生可以直觀地從分層設(shè)色地形圖上得出“西高東低”的特點，但不容易形成“階梯狀”分布的認識。因此讓學(xué)生觀察分析“中國地形圖”，和沿32°N線中國地勢剖面圖,并請兩名同學(xué)到前面在黑板上畫示意圖, 通過我一步一步教學(xué)引導(dǎo)，特別是學(xué)生探究性活動----繪圖，直觀地把這一特點展示在紙上（或黑板上），給學(xué)生留下了深刻的印象。這比學(xué)生就直接地從書本得到結(jié)論，效果要好得多。從中也培養(yǎng)了學(xué)生讀圖和分析分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖等各類地圖的能力。
不足之處：
1、教師本身語言表達的規(guī)范性和準確性有待提高。
2、課堂設(shè)計還有待完善。如：分析地勢對交通的影響時，如能播放船舶如何經(jīng)過階梯交界處的視頻資料，效果會更好，直觀、有助于學(xué)生理解。
地形和地勢教學(xué)反思7
本課時教學(xué)效果良好，學(xué)生大多數(shù)都能快速、準確回答每一個知識點后面的問題，還有一些學(xué)生能上臺準確指出三級階梯分界線上的山脈。主要是因為做到了如下幾方面：
(一)知識系統(tǒng)性、邏輯性強，環(huán)環(huán)相扣
本課時的教學(xué)內(nèi)容我是這樣組織的：相關(guān)基礎(chǔ)知識(地形、地勢的概念，三類地形圖、五種地形)——我國地勢總特征——各級階梯概況(界線、主要地形區(qū)、主要地形類型)。對每一個知識點的學(xué)習(xí)，我也設(shè)置環(huán)環(huán)相扣的'問題，一步一步引導(dǎo)學(xué)生思考，直至得出結(jié)論。
(二)圍繞重要知識點多角度強化講解
例如：“我國地勢總特征”的學(xué)習(xí)，從四個角度分析：1、分層設(shè)色地形圖的閱讀;2、示意圖的判斷; 3、地形剖面圖的驗證;4、對應(yīng)的選擇題練習(xí)。通過四次強化，學(xué)生在課堂上就對我國的地勢總特征掌握牢固了。
(三)講究教學(xué)技巧，激發(fā)學(xué)生興趣
1、由近及遠
例如：本課導(dǎo)入，我以鎮(zhèn)江的地形地勢為材料背景，用語文題目的形式讓學(xué)生思考回答，從而讓學(xué)生悟出了地勢、地形的概念區(qū)別。
2、化難為易
例如，“地形剖面圖”的閱讀，我首先利用多媒體介紹了剖面圖的繪制，其次教學(xué)生在分層設(shè)色圖上繪制32°緯線，然后讓學(xué)生對照分層設(shè)色圖填上剖面圖中括號里的地理事物名稱，并判讀海拔高度，最后才得出地勢西高東低、呈三級階梯狀分布這一結(jié)論。
又如：“我國各級階梯的主要地形類型”的學(xué)習(xí)，我先讓學(xué)生分階梯找出這一階梯的主要地形區(qū)，再讓學(xué) 生歸納主要地形類型;在找主要地形區(qū)時，又利用標字母的方式讓學(xué)生一一對應(yīng)著找。這樣，學(xué)生就很快找出來了，也就很容易歸納出各級階梯的主要地形類型。
3、細化知識點
例如：“我國地勢總特征”的學(xué)習(xí)，我細化為2點：西高東低——呈三級階梯狀分布;又如：“我國各級階梯的概況”的學(xué)習(xí)，我細化為3個知識點：界線(位于階梯分界線的主要山脈名稱)、平均海拔、主要地形類型和地形區(qū)。
(四)注重學(xué)生參與，指導(dǎo)到位
為了讓每一個學(xué)生都能參與思考，我采用了“學(xué)案”的授課方式。在啟發(fā)引導(dǎo)的過程中，學(xué)生一邊思考，一邊動筆寫下答案，便于形成連貫的思維，得出結(jié)論。采用“學(xué)案”，也有利于提高教學(xué)效率。
得到的啟示
教學(xué)要目標明確，思路清晰，緊扣重點，落實知識點，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的熱情和探究問題的興趣。
地形和地勢教學(xué)反思8
今天，我在我們綜合組就關(guān)于初中地理課堂中的學(xué)法指導(dǎo)上了一節(jié)研討課，通過我們組成員的評課，我受益匪淺，下面我就這節(jié)課的一些想法談一談：
一、成功之處：
1、導(dǎo)入有特色。用多媒體播放歌曲《歌唱祖國》，同時展示我國各大地形區(qū)和河流圖片來創(chuàng)設(shè)情境，激昂的旋律，壯麗的`景色，會平息學(xué)生一切雜念，會讓學(xué)生激動，也會讓學(xué)生對我國地勢地形增加了解，心中已產(chǎn)生萬般自豪！
2、利用“探究式”教學(xué)方式解決了教學(xué)重點和難點。地勢特點是本節(jié)課的重點內(nèi)容之一。學(xué)生可以直觀地從分層設(shè)色地形圖上得出“西高東低”的特點，但不容易形成“階梯狀”分布的認識。通過我一步一步教學(xué)引導(dǎo)，特別是學(xué)生探究性活動----繪圖，直觀地把這一特點展示在黑板上，給學(xué)生留下了深刻的印象。這比學(xué)生就直接地從書本得到結(jié)論，效果要好得多。
3、充分運用多媒體這一教學(xué)工具，把知識點通過形象生動的圖像呈現(xiàn)出來，簡化了知識點的難度，如中國地形圖、地勢對氣候的影響等。
二、不足之處及改進措施:
1、從教學(xué)目標上分析，“知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀”三維目標未很好的結(jié)合，在培養(yǎng)學(xué)生分析、概括、總結(jié)能力方面還不足，如何中國地勢的優(yōu)越性方面未充分引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)概括。
2、從教學(xué)程序上分析，在課堂結(jié)構(gòu)安排上時間分配合理，教師講得多，學(xué)生活動練習(xí)和思考的時間偏少。課程內(nèi)容偏多，如講了地勢特征和地勢優(yōu)越性后，接著引導(dǎo)學(xué)生認識中國的主要地形區(qū)，超過了學(xué)生接受能力，易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞。
3、從教學(xué)效果上分析，學(xué)生對中國地勢特征有了初步認識，但對于地勢優(yōu)越性的這部分知識理解還不夠透徹。由于教學(xué)內(nèi)容安排偏多，學(xué)生負擔(dān)有點偏多，積極性受到一定影響。
地形和地勢教學(xué)反思9
本節(jié)內(nèi)容有三點：一是“地勢呈階梯狀分布”，二是“地形復(fù)雜多樣”，三是“山區(qū)面積廣大”。教學(xué)之后，結(jié)合“國培”學(xué)習(xí)的理論指導(dǎo)，反思如下：
一、處理教學(xué)重點方面：
1、學(xué)習(xí)《初中地理“地圖”的有效教學(xué)策略》后，我注意幫助學(xué)生進行“立體的地形”與“平面的地形圖”的思維轉(zhuǎn)換，由地圖入手，通過分析分層設(shè)色地圖的'指導(dǎo)閱讀，學(xué)生對“地勢呈階梯狀分布”的內(nèi)容掌握較快，基本上能理解三級階梯的高低不同，教學(xué)效果明顯；
2、根據(jù)《初中地理“地圖”的有效教學(xué)策略》的理論，我在教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生從總體上把握我國地形的特征，通過設(shè)計表格讓學(xué)生填寫不同地形的特征，學(xué)生掌握起來比較容易，也能很快找出五種不同地形類型。
3、讓學(xué)生制作小模型，注明三級階梯分界線的山脈名稱，四大高原、四大盆地、三大平原的名稱，學(xué)生興趣濃，熱情高，掌握牢。
二、難點突破方面：
1、通過制作模型，學(xué)生從直觀上理解了山脈的地形分布中所起的“骨架”作用；
2、學(xué)生先掌握了我國地形總體特征后，理解我國五種地形比例，特別是山區(qū)面積廣大就比較容易，費時較少；
3、在培養(yǎng)學(xué)生樹立人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的地理觀念時，抓住山區(qū)特征去分析“自然災(zāi)害”，抓住三級階梯分界線的山脈對“交通”的影響去分析我國貧困縣的分布，學(xué)生感受真切實在。
三、教學(xué)方法方面：
運用圖導(dǎo)法，學(xué)生能把抽象的概念形象化，教學(xué)效果明顯。
四、不足之處：
在教學(xué)我國地勢西高東低對氣候的影響中，學(xué)生對因季風(fēng)促使暖濕氣流能深入大陸內(nèi)部、但山脈對暖濕氣流又有阻隔作用，理解不夠深，往往說不清楚，可能教學(xué)中缺少直觀的比喻，需要進一步探索教法。
地形和地勢教學(xué)反思10
本課的教學(xué)設(shè)計，處處激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生充分運用已有知識和能力，恰到好處地積極思考，主動學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)目標全面落實，圍繞重點、難點展開，了解、理解、掌握、應(yīng)用知識。
所用教學(xué)手段，主要是地理圖表，教與學(xué)兼而用之。在教學(xué)過程中利用簡筆畫教學(xué)，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且教學(xué)效果很不錯。
地形相對八年級學(xué)生來說并不陌生，但學(xué)習(xí)起來有一定的難度，為了使這部分內(nèi)容更生動，易于學(xué)生學(xué)習(xí)，課上我采用了猜一猜的活動，利用地形的圖片，讓學(xué)生猜一猜這幅圖中畫的是我國的哪種地形，這樣不僅增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的`興趣，而且提高了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
為了培養(yǎng)學(xué)生的搜集、整理、分析的能力，在講授四大高原時，我采用了學(xué)生自學(xué)的方式，課前布置學(xué)習(xí)內(nèi)容，討論學(xué)習(xí)方法，課下同學(xué)們選擇自己想要調(diào)查的內(nèi)容進行自主學(xué)習(xí)，課上再進行交流匯報，互相補充，交流學(xué)習(xí)到的內(nèi)容。
地形和地勢教學(xué)反思11
回顧整節(jié)課的教學(xué)，我認為自己有亮點也有不足之處：
亮點：
1、導(dǎo)入有特色。
用多媒體播放歌曲《歌唱祖國》，同時展示我國各大地形區(qū)和河流圖片來創(chuàng)設(shè)情境，激昂的旋律，壯麗的景色，會平息學(xué)生一切雜念，會讓學(xué)生激動，也會讓學(xué)生對我國地勢地形增加了解，心中已叢生萬般自豪！從而，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、利用“合作探究式”教學(xué)方式解決了教學(xué)難點。
地表形態(tài)是自然環(huán)境的基礎(chǔ)，我國的地表形態(tài)對我國的氣候、河流、交通的影響是本節(jié)課的難點，在了解了我國的地勢特征之后，我采用了合用探究的形式來完成此部分內(nèi)容，即：將全班分成A、B、C三個大組，每個大組分成若干個四人小組，每個大組討論一個專題（A組：①題；B組：②題；C組：③題），各小組合作探究，討論后選出代表發(fā)言，闡述本小組觀點，教師針對學(xué)生的答案，適當(dāng)適時進行補充，這種教學(xué)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的`能力和分析問題的能力。
不足：
課堂設(shè)計還有待完善。如：分析地勢對交通的影響時，如能播放船舶如何經(jīng)過階梯交界處的視頻資料，效果會更好，直觀、有助于學(xué)生理解。
地形和地勢教學(xué)反思12
本節(jié)課教學(xué)設(shè)計的成功與不足主要有：
比較成功方面：
1、知識點銜接過渡處理較好，如由“大河向西流……”這句歌詞引出為什么大河向西流，這與我國地勢有什么關(guān)系，我國地勢有什么特征。
2、板書設(shè)計科學(xué)合理，言簡意賅，條理性強。
3、充分運用多媒體這一教學(xué)工具 ，把知識點通過形象生動的圖象呈現(xiàn)出來，簡化了知識點的難度，如三級階梯的頒特征、中國地形圖、地勢對所候的影響等。
不足方面：
1 .從教學(xué)目標上分析
“知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀”三維目標未很好的結(jié)合，在培養(yǎng)學(xué)生分析、概括、總結(jié)能力方面還不足，如何中國地勢的優(yōu)越性方面未充分引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)概括。
2.從處理教材上做出分析
未很好的突出重點和突破難點，對西高東低的地勢對氣候的影響、階梯過渡過水能資源豐富的知識難點未詳細講解，學(xué)生似懂非懂。
3.從教學(xué)程序上分析
在課堂結(jié)構(gòu)安排上時間分配合理，教師講得多，學(xué)生活動練習(xí)和思考的.時間偏少。課程內(nèi)容偏多，如講了地勢特征和地勢優(yōu)越性后，接著引導(dǎo)學(xué)生認識中國的主要地形區(qū)，超過了學(xué)生接受能力，易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞。
4.從教學(xué)方法和手段上分析
在教學(xué)方法上本節(jié)內(nèi)容我主要采用歸納總結(jié)、讀圖找規(guī)律、探究討論的教學(xué)方法進行教學(xué)，但由于內(nèi)容安排過多，時間偏緊，教學(xué)方法變成以講授法為主，讀圖找規(guī)律為輔，使教學(xué)活動變得有些單調(diào)。在語言組織上不夠簡練生動，一節(jié)課下都是老師在平鋪直述，不夠生動形象，缺少感染力。
5.從教學(xué)效果上分析
學(xué)生對中國地勢特征有了初步認識，但對于地勢優(yōu)越性的這部分知識理解還不夠透徹。由于教學(xué)內(nèi)容安排偏多，學(xué)生負擔(dān)有點偏多，積極性受到一定影響。
地形和地勢教學(xué)反思13
《中國的地形和地勢》其中最為重要主要山脈和地形區(qū)的分布。第一課時的內(nèi)容非常重要，雖說不用太多的時間去講授，但給學(xué)生留足時間還是很有必要的。第二課時的內(nèi)容在中學(xué)階段地理學(xué)科中的地位相對來說要次要一些，但內(nèi)容要多些。
在實際教學(xué)過程中，從自己的感覺來看在進行四大高原、四大盆地和三大平原的地理特征的.教學(xué)時時間都超過了原來預(yù)計的時間。之所以出現(xiàn)這樣的情況一是高估了學(xué)生的讀圖分析能力（由此想到如何相對客觀的評價學(xué)生學(xué)情是一個很值得研究的課題），二是在進行教學(xué)預(yù)設(shè)時沒認真考慮過啟發(fā)學(xué)生思考問題可能會花費的時間。看來要比較準確地計算課堂容量容不得半點“大概”，必須認真地考慮到課堂的每一個細小環(huán)節(jié)。
從應(yīng)付考試的角度來說，講練結(jié)合應(yīng)該是一種比較有效的教學(xué)方法。本節(jié)課雖也有隨堂練習(xí)，但那些練習(xí)基本上都是一些知識性的練習(xí)，談不上能力，與考試的要求相差甚遠。這是不是講練結(jié)合？如果是，可不可以讓其更接近考試實際一些？即使課堂上時間不夠，也可以讓學(xué)生在課后練習(xí)練習(xí)、對于學(xué)習(xí)習(xí)慣好一些的學(xué)生來說，他們還是會做這一工作的。
教學(xué)素材的選取要精而少。在教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生了解我國地形復(fù)雜多樣的特點，我選取了多幅圖片。在后面講解各種地形對人們生產(chǎn)生活的影響的時候又選取了不同的圖片。雖然直觀、吸引學(xué)生的眼球，但教學(xué)效果好。用好書本的圖片。書本中的每一幅圖片，每一段文字都是編者盡心挑選的，都是絕佳的材料。《中國的地形》這幅分層設(shè)色圖就是一個很好的引入材料：看這幅圖片顏色多不多，這些顏色代表的是什么意思？從而得出我國地形復(fù)雜多樣的特點。
教學(xué)教學(xué)，在教中不斷學(xué)習(xí)成長。
地形和地勢教學(xué)反思14
本課，我自認為是成功的。課前我多例講了關(guān)于周恩來的故事，在講故事的過程中，我邊講邊出示關(guān)于周恩來各種屬性的名言。比如：讀書名言、報國名言等。出示時提示了這些名言在哪種場合中引用，還特意設(shè)計了語言環(huán)境，這樣就無形的潤于了名人的榜樣形象。引經(jīng)具典，使課前語言逐步達到高潮，可以說，學(xué)生的激情早已激發(fā)，在學(xué)生渴求新知的情景之下，板書課題《為中華之崛起而讀書》。讓學(xué)生反復(fù)一字一字地重讀，可以說從讀課題起就已經(jīng)把學(xué)生引進了主人公的情感，那種愛國熱情油然而生。接下來我出示了，人物背景，圖片等資料。因為本課是渲染的一種人生志向的課目，應(yīng)該讓學(xué)生了解一些歷史背景，我們今天為什么又如此幸福，沒有這些偉人的博大胸懷，能成就今天的幸福嗎？在這個環(huán)節(jié)，我范讀了課文，然后領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀，并反復(fù)齊讀三遍以上，學(xué)生一遍比一遍讀的好，應(yīng)該說，在讀的過程中，學(xué)生就已經(jīng)與作者的情感產(chǎn)生了共鳴。
接下來，我出示了討論題“你為什么而讀書？”教室里馬上陷入了一種沉思，這種沉思是孩子們的情感浸透的表現(xiàn)，整整5分鐘的安靜，教室里又是一陣熱鬧場景，有的說，我讀書是為了報答父母，有的說，我讀書是為了奶奶的撫養(yǎng)之恩，也有的說，讀書是為了自己像老師一樣當(dāng)個好老師……我借機，讓學(xué)生掏出本兒寫一寫讀書后的體會，也可以“為理想而讀書”為題……給足學(xué)生時間寫，在評講學(xué)生作文時，并拓展文本內(nèi)涵，周的歷史背景中的例子。比如：周恩來的口才蜚聲海內(nèi)外，他應(yīng)變機敏、言辭犀利、柔中帶剛，就連他的談判對手在震懾畏葸之后，也情不自禁地露出贊嘆之色……
一次，一個美國記者在在采訪周恩來時，見周桌上放著一支美國產(chǎn)的派克鋼筆。于是，他就以一種譏諷的口吻說：“請問閣下，你們堂堂中國，怎么還有美國的鋼筆呢？”周淡淡一笑說：“這支派克鋼筆啊，真是說來話長了。這是一個朝鮮朋友的抗美戰(zhàn)利品，他將其作為禮物送給了我。我覺得無功不受祿，就推辭�？墒桥笥逊且伊粝伦鰝�紀念。我覺得也很有意義，于是就把貴國的這支派克鋼筆收下了�！弊鳛橐粋�外交家，周成功地維護了國家的尊嚴，同時也維護了自身的尊嚴。他的機智、幽默、不卑不亢，不僅贏得了人民的擁護和愛戴，同進也贏得了對手的敬佩和尊重。（過渡）之所以他的偉大能夠得到萬眾矚目，很大的一部分原因是因為從小就有博大的胸懷……（這里，我還適當(dāng)講解了周被認為是那個時期最具魅力的男人之一，不僅僅因為他是一個美男子……這一切與他成為共和國的領(lǐng)袖——“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是相依相存的。）
這下有一男孩兒說：“老師，我也會講周的故事。有一次，一個外國記者問周，為什么中國人把人走的路稱為‘馬路’？”周笑了笑，說：“這個呀，那是因為我們走的是馬列主義道路，所以簡稱‘馬路’”。可以說，學(xué)生通過我的課前準備，已經(jīng)對周后來成就的偉大是必然的。我讓學(xué)生再次去讀課文，讀后，用一名言或是詞句為開筆去學(xué)著分析人物的成長過程。這個過程，雖然已經(jīng)超過了年段目標，但針對我班學(xué)生，還真不個難事。有的學(xué)生說：“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲、聲聲入耳，家事、國事、天下事、事事關(guān)心”因為周從小心里就裝著國家和民族，這與后來成就偉大的`事業(yè)是分不開的。還有一個孩子說：“先天下之憂而憂，后天下之樂而”因為周有這樣的人生追求，所以他才成了中華人民共和國的，成了國家重要領(lǐng)導(dǎo)人之一。學(xué)生的體會，我由此欣慰，如果這是本課的成功教學(xué)的話，那我有如下反思：
一名人歷史背景較為重要。“為中華之崛起而讀書”多么崇高的志向，在這個充滿競爭的年代，我們的孩子都是溫室里的花朵，他們不知道今天的幸福到底歷經(jīng)了多少磨難，多少艱辛，才走到了今天。因此，學(xué)習(xí)本課應(yīng)該讓學(xué)生通過各種途徑充分了解當(dāng)時的歷史背景。有了對當(dāng)時的歷史背景的潤于，學(xué)生就容易了解少年周恩來為什么會說：“為中華之崛起而讀書�！钡脑�。由于帝國主義的強占稱霸，血型的中國人不得不起來反抗。本文通過周恩來少年時代目睹了中國人在租界里受洋人欺凌卻元處說理的事情，感悟到“中華不振”從而產(chǎn)志為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸懷和遠大抱負。應(yīng)該說，本課從課題上就強烈震撼著孩子們的心靈，一種無形的偉人榜樣的力量推動了故事的高潮，多么遠大的理想��！逐步升華到課文主題，使學(xué)生有一種努力奮進的決心，對學(xué)習(xí)有一個全新的認識，祖國的繁榮需要金錢，更需要努力拼搏的精神。這個環(huán)節(jié)，我安排了學(xué)生讀書后的交流體會�！拔覟槭裁炊x書”學(xué)生表現(xiàn)還是不錯的。
二反饋歷史背景。在與學(xué)生共同討論的過程中，我逐步把學(xué)生引進文本，對當(dāng)時落后的中國有身臨其境的感覺。出示文中重要段落，讓學(xué)生反復(fù)讀，直到讀出感覺，讀出內(nèi)心的激越。文章本身就是字里行間，給我們的信息是“帝國主義的無恥行徑，中國腐敗落后的國情，讓中國的民眾生活在水深火熱之中。”根據(jù)本課的學(xué)習(xí)目標，把學(xué)生的自主探究與老師的引導(dǎo)有機結(jié)合起來，把知識點通過各種方式展現(xiàn)在學(xué)生面前。
三閱讀悟妙筆。本文在寫作上，最大的特點就是用“襯托的寫法去突出主題。”只要認真讀課文，我償不難發(fā)現(xiàn)本文三次用了襯托的寫法。第一處，是周恩來剛到沈陽看到租界的繁華，熱鬧與別處大不相同，襯托出別處的蕭條澄清，破爛不堪的景象。這里是生活上的對比，一個是天堂，一個是地獄！第二處，是在租界里，中國婦女有冤無處訴，外國人為所欲為，橫行霸道，而中國巡警不但不伸張正義，還訓(xùn)斥婦女，從這一幅描寫中可以看出中國人與洋人處于不同的政治地位，所以周恩來悟出了要想拯救貧苦人民，必須先使國家強大起來這一真理！第三處襯托是在談到讀書的目的，別的同學(xué)都滿足自己的需要而讀書，而周恩來一心想為中華之崛起而讀書，這一襯托更突出了周恩來的胸懷博大，志向遠大。以上三處襯托，突出了文章的中心，使文章更吸引讀者。這個環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生反復(fù)分句讀，從讀中悟“一反一正”，在文章中這樣的著筆就是為了襯托當(dāng)事人物的精神品質(zhì)。一篇好文章一定要做到“有骨血，有柔情，有剛毅等妙筆的運用�！弊鳛檎Z文老師，在適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)超一超教學(xué)目標，在語文科目中應(yīng)該不算是“越界”。
四實踐運用。如何在寫作中用襯托的寫法去突出主題呢？學(xué)生對使用“對比”的手法還是較為熟悉的，為了突出某物、某人的獨有特點，總會用類事物加以反寫對比，以達到一種寫作的效果。例如，寫某人助人為樂的品質(zhì)，可以寫他身邊的人對別人漠不關(guān)心來加以襯托，這樣就能突出習(xí)作中主人公助人為樂的品質(zhì)，達到突出主題的目的，為了突破這一重點，我安排了習(xí)作，寫一人物，用具體的事例突出某人的品質(zhì)。在點評學(xué)生習(xí)作時，作了總結(jié)，要用襯托的寫法突出主題：首先要明確想要表達的主題是什么。然后，要選準襯托物可以從正面襯托，也可以從反面襯托。
總之，學(xué)習(xí)語文不僅僅是為了學(xué)文識字，語文是一門左右縫源的科目，它是學(xué)好各門功課的基礎(chǔ)，要學(xué)好語文就得廣泛積累，每篇課文都是學(xué)生成長中的榜樣……
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