教學(xué)課堂反思
在當(dāng)今社會生活中，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，反思過去，是為了以后。那要怎么寫好反思呢？以下是小編收集整理的教學(xué)課堂反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)課堂反思 篇1
“平移”是生活中處處可見的現(xiàn)象，本課教學(xué)中不僅僅要使學(xué)生感知和初步認(rèn)識平移，還要使學(xué)生初步認(rèn)識平移的實質(zhì)，并會在方格紙上畫出簡單圖形平移后的圖形。為此，教學(xué)中我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，通過讓學(xué)生觀察生活中的平移現(xiàn)象，舉出身邊的平移的例子，以及讓學(xué)生向前后左右等不同方向平移的活動來親身體驗平移。
在教學(xué)設(shè)計中，我首先讓學(xué)生觀察課件中物體的運(yùn)動方式，讓學(xué)生初步了解什么是平移；讓學(xué)生根據(jù)這些物體的運(yùn)動方式進(jìn)一步體驗平移的運(yùn)動特征。在解決判斷物體的平移時，我從生活入手，呈現(xiàn)出常見的生活現(xiàn)象，如：教室門的開與關(guān)、電風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動、拉抽屜、鬧鐘指針的'運(yùn)動等，使學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣便更加濃厚。同時讓學(xué)生借助肢體動作表演進(jìn)一步加深對平移的感知。之后，又讓學(xué)生玩一玩含有平移現(xiàn)象的玩具，激發(fā)興趣，深化理解。學(xué)生在大量直觀形象的操作活動中較好的形成了概念。
在整個教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，發(fā)現(xiàn)問題，小組合作，協(xié)同研究，都讓學(xué)生自主完成，老師是以參與探索的身份出現(xiàn)，與學(xué)生一起研究，這樣，師生間建立的是平等、和諧、伙伴的關(guān)系。
教學(xué)課堂反思 篇2
高效課堂已在我校高一年級的全面推進(jìn)，經(jīng)過一個多學(xué)期的實踐和兩次高效課堂培訓(xùn)，結(jié)合本學(xué)科特色和我個人在“五步三查”教學(xué)模式的推進(jìn)中的問題進(jìn)行反思，在此談?wù)勎覀�人的觀點。
一、深入研究高效課堂 精心編寫學(xué)案
按照“五步三查”的教學(xué)環(huán)節(jié)。課前獨學(xué)抽查、評價、二次備課；課中關(guān)注學(xué)情、學(xué)法指導(dǎo)、調(diào)整教學(xué)進(jìn)度；課后批閱、輔導(dǎo)、反思、修訂。備好每堂課。備課是上課的重要前提，只有熟知、真知教材的框架結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會教材編寫意圖，才能上好課，講好課。注重導(dǎo)學(xué)案的使用，避免五個誤區(qū)即：重顯性目標(biāo)，輕隱性目標(biāo)；重課前預(yù)設(shè)、輕課堂生成；重導(dǎo)學(xué)案使用，輕導(dǎo)學(xué)案再設(shè)計；重導(dǎo)學(xué)案使用、輕教材的使用；重統(tǒng)一性評價，輕差異性評價。
二、積極參加教研活動，參加互聽課活動
教研活動和互聽課活動是借鑒學(xué)習(xí)他人長處彌補(bǔ)自己不足的最有效的方法，只有堅持才能修正自己。積極學(xué)習(xí)本專業(yè)的教研理論，閱讀最新的時政新聞，提高自己的理論水平和業(yè)務(wù)能力，給人一碗水，自己就應(yīng)有一桶水，只有博覽群書，才能提高自己的理論素養(yǎng)，才能給學(xué)生解答、釋疑，才能真正做到學(xué)高為師。另一方面，政治課的時政性和時效性很強(qiáng)，所以，每天要閱讀、收聽、收看大量的時政新聞，用新鮮的時政知識輔佐理論，用理論解決時政問題，只有這樣才能達(dá)到學(xué)以致用的目的。
三、重視學(xué)法指導(dǎo)，分類指導(dǎo)，因材施教，構(gòu)建良好的師生關(guān)系
采取多種教學(xué)方法，在提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益上下功夫。授之以魚不如授之以漁，良好的.教學(xué)方法是提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益的最佳途徑，在教學(xué)過程中，要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用啟發(fā)法、情境法、合作探究法等多種方法，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。構(gòu)建良好的師生關(guān)系，化解學(xué)生厭學(xué)情緒，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的老師。所以，要轉(zhuǎn)變觀念，變師生關(guān)系為朋友關(guān)系，多關(guān)心、多關(guān)懷學(xué)生，以自己的愛心感動學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生喜歡你，他才會喜歡你的課，學(xué)習(xí)你的課，使課堂產(chǎn)生良好的效果。對各類不同的學(xué)生分類指導(dǎo)，因材施教，才能取得最佳的效果，尤其是對學(xué)生，要分析成因，透析病理，這樣才能對癥下藥，克服學(xué)生厭學(xué)情緒，提高教學(xué)效率。
總之，作為課任老師，只有加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教學(xué)藝術(shù)和技巧，走進(jìn)學(xué)生心靈，才能教好每堂課，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。
教學(xué)課堂反思 篇3
古詩是中華民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的重要組成部分，也是中國語文材料的精華，所以應(yīng)當(dāng)從小激發(fā)學(xué)生閱讀古詩的興趣，使他們從中汲取精華，完善品格。當(dāng)然，文言文畢竟是一種與現(xiàn)今實際使用的語言相去甚遠(yuǎn)的古代書面語，學(xué)習(xí)時會有一定的難度，所以我的整個教案設(shè)計就從激趣入手，初讀領(lǐng)會詩意，再緊扣“詩眼”，誦讀感悟，最后拓展延伸。
開課時的激趣，從同學(xué)們會背的課外古詩入手，當(dāng)有同學(xué)背到杜甫的詩時，我板書《春雨》，然后交流課前收集到的有關(guān)杜甫的資料。通過介紹，學(xué)生們進(jìn)一步了解了杜甫的生平以及他在中國古代文學(xué)創(chuàng)作上的地位。這樣的開課，完全是把主動權(quán)還給了學(xué)生，讓學(xué)生通過課外查找資料、課外閱讀，培養(yǎng)了他們收集信息、處理信息的能力，然后在課堂上進(jìn)行大膽的展示，使學(xué)生體會到自學(xué)的快樂。
在初讀全詩的基礎(chǔ)上，抓住重點字、詞，借助插圖和學(xué)生生活經(jīng)驗，按照學(xué)習(xí)古詩的方法提示，逐句誦讀領(lǐng)會，再聯(lián)想全詩大意。
在誦讀感悟這個環(huán)節(jié)，我提示學(xué)生：“同學(xué)們已經(jīng)初步讀懂了《春雨》這首詩，覺得詩中描寫的'是什么樣的一場雨？”在學(xué)生找準(zhǔn)“詩眼”“好雨”之后，我順勢引導(dǎo)：“這是一場好雨，你是從哪兒看出來的？”在學(xué)生體會到春雨之“好”后，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，爭取把春雨“好”的特點讀出來。讓他們在讀書中思考、在班級中展示自我，從而培養(yǎng)他們對文言文的語感，接受潛移默化的語言熏陶。
新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)新教材的人文性，那么這就需要老師不僅要教會學(xué)生課本知識，還應(yīng)補(bǔ)充課外知識，拓展學(xué)生知識遷移的能力。我結(jié)合學(xué)生前面補(bǔ)充的資料，讓學(xué)生誦讀描寫春天的古詩，讓學(xué)生通過讀、感悟、交流來理解它。這節(jié)課課堂氣氛高漲，更重要的是學(xué)生把誦讀積累與情意熏陶結(jié)合起來，在活潑、流暢的教學(xué)過程中傳遞初學(xué)古詩的有效方法。
教學(xué)課堂反思 篇4
我校實施“高效樂學(xué)”課堂教學(xué)模式已經(jīng)有一年多時間，在這一年多時間里我自始至終堅持按照“高效樂學(xué)”課堂教學(xué)模式開展教學(xué)工作，自認(rèn)為這種教學(xué)模式符合新課程理念，真正把課堂還給了學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓每一個學(xué)生都有了充分展示自我的舞臺，讓學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，毫無疑問“高效樂學(xué)”課堂教學(xué)模式是一種很好的教學(xué)模式。但從最近幾次考試情況，特別是20xx年5月湖北調(diào)研考試情況看，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果很不理想，與其他同類學(xué)校相比差距太大，與期望值相差甚遠(yuǎn)。我們的教學(xué)工作嚴(yán)格按照“高效樂學(xué)”課堂教學(xué)模式進(jìn)行，學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案的情況也比較好，展示水平也有了突飛猛進(jìn)的提高，為什么考試成績差距如此之大，深感不可思議，百思不得其解。近期對學(xué)生的'學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了全面分析，及時召開了小組長和學(xué)科組長會，對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的有更深層次的了解，同時與同行們進(jìn)行了廣泛交流和深入探討，覺得很有必要將自己的教學(xué)工作進(jìn)行全面深刻反思。
一、導(dǎo)學(xué)案的編制與使用
我們是第一次使用導(dǎo)學(xué)案，由于沒有經(jīng)驗，又加上老師們工作任務(wù)重，總感覺導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量不高，實用性差。一是導(dǎo)學(xué)案的容量偏大，難度偏大高，導(dǎo)致絕大多數(shù)學(xué)生（尤其是平行班的學(xué)生）根本無法按時完成導(dǎo)學(xué)案，一個兩課時的新授課的導(dǎo)學(xué)案往往需要三到四課時才能完成；二是導(dǎo)學(xué)案一味求全，導(dǎo)致重點不突出，又不能突破難點。解決措施：努力提高導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量和實用性，力爭做到一個導(dǎo)學(xué)案突出一個重點。
二、教學(xué)流程中存在的問題
（1）課堂教學(xué)環(huán)節(jié)落實方面:一是學(xué)生獨學(xué)部分有待加強(qiáng)，部分學(xué)生對于導(dǎo)學(xué)案上問題不是通過學(xué)習(xí)教材，通過獨立思考來完成，而是一遇到問題就要問別人，翻資料找答案，甚至等著別人的結(jié)論往自己的學(xué)案上抄。二是對學(xué)、群學(xué)部分流于形式，走過場。部分小組在對學(xué)、群學(xué)時只是對一下答案。沒有對有疑問的問題進(jìn)行認(rèn)真、深入的討論，滿足一知半解，把學(xué)習(xí)當(dāng)成完成任務(wù)，不求甚解。三是導(dǎo)學(xué)案整理部分不認(rèn)真，很多學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案上課堂小結(jié)和學(xué)習(xí)反思部分是空白。四是課堂展示部分質(zhì)疑、對抗的學(xué)生太少，認(rèn)真傾聽、積極思考的學(xué)生不多。五是當(dāng)堂檢測大部分沒有按時完成，主要原因是導(dǎo)學(xué)案容量大，學(xué)生無法按時完成。
�。�2）學(xué)生參與度偏低，展示課按組分配任務(wù)，有任務(wù)的小組就去完成自己的任務(wù)，而展示的主要是幾個小組長，其他同學(xué)根本沒參與或很少參與。
�。�3）導(dǎo)學(xué)案上交檢查不夠及時，缺乏時效性，課外作業(yè)完成度低，存在抄襲作業(yè)現(xiàn)象。
改進(jìn)措施：
（1）對學(xué)生進(jìn)行再培訓(xùn)：一是學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)高效課堂的實質(zhì)是學(xué)生是主體，通過自己動腦思考、自己動手探究得到的知識才會終身不忘。二是自主管理再培訓(xùn)，13班學(xué)生管理能力比較差，特別是學(xué)科小組長不夠負(fù)責(zé)，具體表現(xiàn)是收導(dǎo)學(xué)案和作業(yè)只收不查，老師不督促不收。
�。�2）提高學(xué)生的參與度，要求各學(xué)習(xí)小組用抽簽確定展示人選或輪流展示，達(dá)到人人參與之目的；
�。�3）落實各個教學(xué)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，學(xué)案要做到三個當(dāng)堂，即當(dāng)堂完成學(xué)案、當(dāng)堂校對學(xué)案、當(dāng)堂解決學(xué)案中的題目。強(qiáng)化課堂知識小結(jié)和解題方法總結(jié)。
（4）加大課外作業(yè)和周練卷的檢查力度，做到有布置必檢查，加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，督促學(xué)生把功夫下在平時。
三、周練落實不到位，以前的周練大部分由學(xué)生在課外進(jìn)行，學(xué)生抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，達(dá)不到鞏固知識的目的。改進(jìn)措施：改周練為周考。
教學(xué)課堂反思 篇5
針對這樣一篇需要學(xué)生積累背誦的美文，我把教學(xué)目標(biāo)定位在感悟和品讀兩個方面，所以我決定在教學(xué)設(shè)計上突出以下幾個亮點：
1、四年級是個比較特殊的年段，學(xué)生的思維能力已經(jīng)比三年級的學(xué)生有了一定程度的提高，為了突出四年級語文教學(xué)的特點，我努力做到目標(biāo)的整合。比如在教學(xué)設(shè)計時我從課后3的八個描寫泉水的詞語抓起，先讀準(zhǔn)字音，接著讓學(xué)生在課文中尋找總的描寫濟(jì)南眾多泉水形態(tài)各異、聲音各不相同的句子，再由句子串起對四個名泉的整體感知，在這種整體感知中也感知了課文的結(jié)構(gòu)。
2、這篇文章是很典型的總分總構(gòu)的課文。而且各段的布局和寫法也很相似。介紹四大名泉，都是先介紹泉的'位置，再抓住各自特點重點描繪。所以我把把重點放在珍珠泉和趵突泉上。幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會泉水的特點。在珍珠泉的處理上，我讓學(xué)生去細(xì)細(xì)地品讀文章的語言文字，抓住“忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩”讓學(xué)生想象體會珍珠泉的美麗和神奇，再通過朗讀表現(xiàn)出來。五龍?zhí)逗秃诨⑷@兩段比較簡單，我設(shè)計了一張表格，讓學(xué)生通過自讀填表來體會泉的位置，名字由來和特點。
教學(xué)實施過程能按照教學(xué)流程進(jìn)行，學(xué)生學(xué)得很投入，入情入境。朗讀配送也很有感情。仿寫方面需加強(qiáng)。
通過這節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)識到了教師在上課之前挖掘文本的重要性。所以需要我們首先以科學(xué)的態(tài)度正確認(rèn)識教材這一最基本的課程資源，其次要充滿智慧地深度開發(fā)教材的教育資源，“用好”、“用活”、“活用”文本資源，最后在具體的教學(xué)中動態(tài)生成最適應(yīng)學(xué)生主動發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)課堂反思 篇6
作為一名信息技術(shù)教師，面對這門實踐性和應(yīng)用性都極強(qiáng)的學(xué)科，面對課上學(xué)生參差不齊的學(xué)習(xí)狀況，面對不斷更新的教學(xué)內(nèi)容，面對機(jī)房內(nèi)時而失控的教學(xué)局面……我常常陷入深思：怎樣才能上好我的課呢？通過這學(xué)期以來的實踐，我覺得在教學(xué)時間上做文章，在心機(jī)巧用“點”到為止上下功夫，不失為一個好做法。我把這樣的教學(xué)法稱之為：“蜻蜓點水式教學(xué)法”：
“點”燃激情：課堂伊始，利用1分鐘左右的時間，以精彩的主題、幽默的語言引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，比如懸念法、實例法、提問法等各種方法都可以作為“點”的一種手段。只要能讓學(xué)生的思維隨教師而動，只要能營造出一種生氣勃勃的學(xué)習(xí)氛圍就達(dá)到目的了，在這種氛圍下，相信即使學(xué)習(xí)興趣較低的同學(xué)也能受到感染，不由自主地參與課堂教學(xué)，這樣的“點”法為課堂的順利開展可以打下很好的基礎(chǔ)。
“點”明要點：有了精彩的開場，有了學(xué)習(xí)的`激情，這節(jié)課到底要學(xué)什么呢？這是一節(jié)課的重中之重，也是教師最應(yīng)該著重告訴學(xué)生的。這部分用的時間大概為10分鐘左右，在“點”要點的過程當(dāng)中，教師要學(xué)會用言簡意賅的語言，對于知識點的講解，最好有個“一”“二”“三”，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)就有針對性，接下來的學(xué)習(xí)過程也可以有的放矢。
“點”透任務(wù)：對于前面已經(jīng)“點”明的知識要點，具體要通過什么練習(xí)途徑去掌握，這一環(huán)節(jié)的任務(wù)就是用1分鐘左右的時間，“點”透學(xué)生接下來要干什么，一共幾個任務(wù)，哪些任務(wù)是屬于基本的，也就是必須掌握的，哪些任務(wù)是屬于提高的，可以選擇完成的，這些一定要給學(xué)生講清楚。這樣，學(xué)生練起來心里有數(shù)，有利于學(xué)生按部就班完成你布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。
“點”播思路：知道了應(yīng)該做什么，具體怎樣去完成呢？教師可以利用2分鐘左右的時間，提供一些相關(guān)的思路，啟發(fā)學(xué)生在下面30分鐘左右的時間里去主動探索、積極實踐。這里一定注意思路不要過細(xì)，思路的點播為的是起到拋磚引玉的作用。通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，上機(jī)嘗試，學(xué)生可以自主發(fā)揮，只要能夠解決前面的“學(xué)習(xí)任務(wù)”，任何一種方法都是可取的，都值得教師去表揚(yáng)。
“點”評問題：學(xué)生自主練習(xí)完畢，教師利用2分鐘左右的時間，就主要內(nèi)容和知識點進(jìn)行點評，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)中應(yīng)該注意或者是練習(xí)過程中出現(xiàn)問題較多的一些地方。通過有針對性的點評，加深學(xué)生對于學(xué)習(xí)重點的理解，另一方面可以及時糾正一些常見的錯誤，更好的鞏固練習(xí)的成果。
“點”樹榜樣：一節(jié)課結(jié)束前，教師利用1分鐘左右的時間，“點”出本節(jié)課完成作業(yè)較好的幾個同學(xué)，通過點名，“好”的同學(xué)會在你的課堂上獲取成就感和被認(rèn)同感，有助于這部分學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，而暫時表現(xiàn)不太好的同學(xué)也會學(xué)有榜樣，榜樣的力量可以督促他們下一節(jié)課上好好練習(xí)。所以千萬不要小看這最后的一分鐘，用好這一分鐘，是上好下一堂課的序曲。
上面以“點”為核心的教學(xué)，總的算來，教師講的時間大概在5至10分鐘左右，講課的時間雖然不算長，但這樣的教學(xué)法并不意味著教師大部分時間失去指導(dǎo)作用。從某種程度上來說，教師工作的難度更大了，因為在近半個小時的學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間內(nèi)，教師要密切觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，一是發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)過程中存在的共性問題，另一方面，要力爭通過這些時間督促一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差的同學(xué)，進(jìn)行有針對性的個別輔導(dǎo)。通過這種方式，可以給學(xué)生很大的自主學(xué)習(xí)空間，最大可能的避免學(xué)生中兩級分化現(xiàn)象的出現(xiàn)。
教學(xué)課堂反思 篇7
《草原》是我國著名作家老舍先生的一篇散文，作者用富有特色的語言，向人們生動展示了草原上如詩，如畫的美麗風(fēng)光和內(nèi)蒙古人民的能歌善舞，熱情好客，<<草原>>教學(xué)反思。這篇文章結(jié)構(gòu)清晰，語言流暢，對場面描寫富有激情，細(xì)膩傳神，并且將民族真情融入其中，讓人身臨其境，回味無窮。課上我用優(yōu)美的語言打動學(xué)生的心靈，用激昂的語調(diào)帶動學(xué)生的情感，用平等的心態(tài)去審視每一個孩子……在清妙的下課鈴聲中結(jié)束了這一節(jié)令我令學(xué)生都十分難忘的課�；叵脒@節(jié)課的每一個細(xì)節(jié)，我有許多的話說，對比以前的課例，我感慨頗多：
一、尊重學(xué)生的個性化理解，關(guān)注學(xué)生獨特的感悟與體會，與學(xué)生共同探討，共同合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，會極大的調(diào)動學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維。
對于每一篇課文，學(xué)生都有他自己獨特的感受，教師不能強(qiáng)加給學(xué)生。本節(jié)課的教學(xué)中，我堅持鼓勵學(xué)生對文本進(jìn)行個性化、開放性閱讀理解，而不是想著怎樣將學(xué)生的認(rèn)識以及對文本的理解統(tǒng)一到自己的教學(xué)設(shè)計之中。整節(jié)課的教學(xué)，我始終把學(xué)生與自己擺在平等的位置上，堅持與學(xué)生共同探討新知，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，關(guān)注學(xué)生自己的感悟與理解，特別尊重學(xué)生的個性化理解，自己則扮演一位聆聽者、鼓勵者、指導(dǎo)者、參與者，把學(xué)習(xí)、感悟、想象的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生真正地、大膽地說自己的話，說自己想說的話，力求將自己與學(xué)生擺在民主平等的地位，充分調(diào)動了學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維，學(xué)生想象的內(nèi)容豐富了，語言表達(dá)也更切合內(nèi)心實際了。
二、教師深層挖掘文本資源，力求借助文本內(nèi)容挖掘孩子身上的各種潛能。
教學(xué)中，從學(xué)生的閱讀欣賞—展開想象—品詞析句—自主感悟等環(huán)節(jié)，都充分體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、主體性、探究性，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力以及語言表達(dá)能力。我認(rèn)為孩子們的理解和想象是可以超越文本的。比如說，在體會“那里的天比別處的更可愛�！边@句話時，民主平等的氣氛讓孩子們打開了話匣子。我問：“為什么草原的天比別處的更可愛？”時，有學(xué)生這樣回答：“作者初次見到草原，猛然間換了一個環(huán)境，心情豁然開朗，他不但看到了明朗的天空，還看到了羊群、小丘、駿馬，都是那么美麗，他的心情很愉快，所以看什么都覺得可愛，教學(xué)反思《<<草原>>教學(xué)反思》�！币灿袑W(xué)生那喧囂的城市天空與草原的天空作比較，來襯托草原天空的可愛，從學(xué)生精彩的回答中可以看出，孩子們身上的創(chuàng)造潛能被挖掘出來了，
不教語文不被語文這條韁繩拴。經(jīng)常教語文的，有時侯會受語文的限制，在教學(xué)方法與過程的設(shè)計上有所局限。當(dāng)我拋開腦中的常規(guī)的設(shè)計思路來看《草原》這篇課文的時候，思如潮涌，各式各樣的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容不斷涌現(xiàn)。從三維目標(biāo)完成的效果來看，這節(jié)課既讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂，受到感情的陶冶和熏陶，學(xué)生又能夠主動參與到課堂中來，深入地品詞析句，領(lǐng)悟文本表達(dá)的內(nèi)容孩子們的回答很精彩，某些話語超乎了老師的想象。所以，課堂上，必須相信學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。不僅這些，學(xué)生在自主參與學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)得知識，提高語言感悟能力以及提高語文素養(yǎng)�？梢哉f，我最終的目的是借助文本內(nèi)容挖掘孩子身上的各種潛能。充分體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、主體性、探究性，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。孩子是發(fā)展的主體，是課堂學(xué)習(xí)的主人，他們具備創(chuàng)造的潛能，他們的理解和想象可以超越文本。只是要老師善于激發(fā)，學(xué)生可以表現(xiàn)的更好。
對于語文教學(xué)，不僅僅是要讓學(xué)生學(xué)會現(xiàn)成的知識，更重要的是教師要充分挖掘文本中的教育資源，有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。把提問的機(jī)會、解決問題的機(jī)會、朗讀感悟的機(jī)會，尋取學(xué)習(xí)方法的機(jī)會交給學(xué)生。這樣，學(xué)生會有一種受到尊重的感覺，會有一種被解放的感覺，他們的思維、思想、理解和感悟也會得到不同程度的解放，課堂將充滿個性化的理解感悟，從而迸發(fā)出更精彩的思維火花。
三、巧妙使用多媒體教學(xué)，注重個性差異，將課堂還給孩子。
課件中所使用的圖片和音樂可以刺激學(xué)生的'視覺和聽覺，很容易讓他們感受到美麗，最容易引發(fā)學(xué)生對美的享受。高年級的學(xué)生通過視頻音樂的欣賞，以及對文本內(nèi)容的簡單閱讀，很容易就總結(jié)出草原景色美麗的特點，為了讓學(xué)生內(nèi)心深處有所觸動，教學(xué)中，我充分尊重學(xué)生的個性差異，尊重學(xué)生對文本內(nèi)容個性化的理解和閱讀，隨時鼓勵學(xué)生對文本創(chuàng)造性地感悟和發(fā)揮，讓學(xué)生真正地參與了課堂，有效地進(jìn)行了思維，他們結(jié)合文本中的語言情境展開想象，產(chǎn)生意境，并能夠使自己的理解感悟超越文本情境，不但能獲得和作者一樣的感受，更能夠說出自己的感受，有了更多的創(chuàng)造性的理解和感悟，這才是以學(xué)生為主體的語文課堂教學(xué)。如：“草原美景”這部分，我提出問題“草原哪一點給你留下的印象最深？”孩子門爭先恐后，有的說：“草原的綠太飽滿了，就快溢了出來，我真想接住它”有的說：“草原真是美的讓人陶醉，看，駿馬和大牛都靜立不動，它們也被這草原美景吸引住了！”……聽著孩子們的精彩回答，我真的被深深的感動了！也讓我對語文教學(xué)刮目相看！
所以，在學(xué)生不難理解的地方，大可以多讓學(xué)生對字詞句進(jìn)行品讀，揣摩，反復(fù)吟誦，推敲，質(zhì)疑，其實，這就是語文能力的形成過程，也是學(xué)生深入了解感悟文本、情感受到陶冶所必不可缺少的過程。我讓學(xué)生通過視覺與聽覺，再加上想象能力的配合，感受草原的美麗，之后，我又讓學(xué)生充分發(fā)表自己的感悟，說說自己心目中的草原。此時，學(xué)生在說的過程中，一直在思考在想象，甚至他們還會有新的發(fā)現(xiàn)，有高于作者的感悟，對文本有新的理解，這也是新課程大力倡導(dǎo)的。
四、課堂中的不足，反而讓我有了更多的反思，更多的收獲。
首先，我覺得，教師要有一雙神奇的眼睛，要能夠以最快的速度從不同的方面發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點。
教學(xué)課堂反思 篇8
教育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生主動地富有個性地學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)過程中的師生互動合作、生生互動合作和師生之間的互動合作。這種多項互動合作是學(xué)生學(xué)習(xí)過程自主性發(fā)揮的獨特表現(xiàn)。因此，在教學(xué)中，嘗試讓學(xué)生在“找果子”到“贈果子”的趣味教學(xué)環(huán)節(jié)中，實現(xiàn)教學(xué)的多向互動合作，體會學(xué)習(xí)的快樂，延伸學(xué)習(xí)的意義。
一、努力體現(xiàn)學(xué)生的主體性，老師的主導(dǎo)性
作為二年級的孩子，他們有意注意的時間比起一年級來說是長一些，但是好動、無意注意占主導(dǎo)仍然是他們注意力的主要特征。而老師從始至終都通過情景的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生的有意注意被老師的教學(xué)牢牢吸引住了。比如：開課時，用學(xué)生熟悉的猜謎語，就吸引了孩子們，使他們對這節(jié)課的學(xué)習(xí)充滿了興趣。抓住了孩子們的興趣，這節(jié)課就成功了一半。看著孩子們對謎語的濃厚興趣，老師順勢就引出了課題。又如在鞏固生字新詞時，讓學(xué)生玩魔方，學(xué)生的勁頭十足，認(rèn)識的小朋友搶到并迅速讀出來，帶動不熟練的小朋友跟著他念，使每位小朋友都積極參與并有所提高，真正體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中玩。
二、“認(rèn)、讀、說”三者結(jié)合，追求學(xué)生個性自主發(fā)展
課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗受到情感熏陶，享受審美樂趣。長期以來，課堂教學(xué)的價值往往定位在更多更快地完成人類科學(xué)文化遺產(chǎn)的傳遞與積累上。今天，我們的教學(xué)應(yīng)充分考慮到學(xué)生身心發(fā)展的特點，結(jié)合學(xué)生已有的經(jīng)驗和知識，設(shè)計富有情趣的情境與活動，使學(xué)生有機(jī)會從自己熟悉的事物中了解相關(guān)的問題，滲透語文知識的`同時了解簡單的科學(xué)知識。重視朗讀與識字具有同等重要的地位，要把讀書的權(quán)力交給學(xué)生，充分信任學(xué)生能讀懂課文，打破老師教閱讀的思路，樹立學(xué)生讀書的意識，尊重學(xué)生的想法，在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀點和見解，以體現(xiàn)審美價值的個性化、多元化，并調(diào)動學(xué)生學(xué)語文的積極性。本課中安排了各種形式的朗讀，如揭示課題后讓學(xué)生自由讀課文，在學(xué)習(xí)第一自然段時，在小小組里自由讀課文，三件不同衣服這里分組讀，指名讀等，小組擺水的變化這里通過說，并用課文中的話說說水的變化。使每個學(xué)生對文本產(chǎn)生不同的感受，獲得發(fā)展。
教學(xué)課堂反思 篇9
《荷花》是一篇寫景抒情的文章。作者在荷花池邊欣賞美麗的荷花，觸景生情，不但寫出了荷花的美姿，而且寫出了荷花的神韻，讓讀者身臨其境，賞心悅目。為了讓學(xué)生能體味語言文字的美。我先運(yùn)用了多媒體課件的展示，那一池千姿百態(tài)的荷花，深深地吸引了學(xué)生的視線，同時又激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈讀書的欲望。其次，我讓學(xué)生自由朗讀第2、3自然段，并請學(xué)生畫出自己喜愛白荷花的句子，寫寫自己喜歡的原因或體會。我發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生能抓住重點詞語進(jìn)行品味。如：“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤�！�
有的學(xué)生說：“我從碧綠的.大圓盤中體會到荷葉之美�！庇械恼f：“我從挨挨擠擠上體會到荷葉之多�！苯又易寣W(xué)生美美地讀一讀。在學(xué)生交流不同姿態(tài)的白荷花時，我適時地引導(dǎo)學(xué)生對“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”進(jìn)行多元解讀，通過把“冒”字換字，來體會白荷花的可愛之處。然后我又讓學(xué)生用喜愛的方式讀讀，使學(xué)生的腦海中仿佛出現(xiàn)一幅美的畫面。
最后，采用多種多樣的讀書方式，使學(xué)生在充分理解的基礎(chǔ)上，讀得有滋有味。遺憾的是學(xué)生讀書的時間花費(fèi)的稍長些，來不及讓學(xué)生當(dāng)堂背誦，只好把背誦課文的時間放在了下堂課上。
教學(xué)課堂反思 篇10
《魔法課堂》是市小學(xué)信息技術(shù)教材四年級第一章第三節(jié)《色調(diào)不同的裝飾畫》的內(nèi)容，是教材關(guān)于畫圖知識的基本組成部分，也是幫助學(xué)生形成“了解熟悉——技巧掌握——綜合運(yùn)用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。本節(jié)課通過學(xué)習(xí)使用曲線、直線和油漆桶工具，創(chuàng)作出色調(diào)不同的裝飾畫，在自主探究及小組合作交流中體驗色調(diào)的冷暖之分，培養(yǎng)學(xué)生感受美、創(chuàng)造美、追求美的能力。曲線工具的使用是本節(jié)課難點，而《新課程標(biāo)準(zhǔn)》把教學(xué)過程看成是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，因此，我使用了演示法、發(fā)現(xiàn)法、任務(wù)驅(qū)動法營造寬松自由的課堂氣氛，鼓勵學(xué)生敢于動手實踐并發(fā)現(xiàn)問題，在這個過程中，讓學(xué)生體驗到 “發(fā)現(xiàn)”知識的興奮和完成任務(wù)的自信。因此，根據(jù)本人對教學(xué)內(nèi)容的理解和分析，并結(jié)合學(xué)生的實際情況，我在課前制定了以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)：設(shè)身處境，導(dǎo)入課題；探索發(fā)現(xiàn)，獲得新知；任務(wù)驅(qū)動，自主創(chuàng)作；作品評價，提升能力。
1. 熟悉題材，激趣導(dǎo)入。
上課開始后，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生的：哈里波特在進(jìn)入魔法學(xué)院學(xué)習(xí)魔法前是必須要通過三道電腦魔法題考試的，你們想不想跟老師來學(xué)習(xí)魔法呢？今天老師把這三道電腦魔法題帶到我們課堂上來了，看看大家能否通過這三道魔法考試題。我運(yùn)用了學(xué)生熟悉的題材吸引學(xué)生，出示任務(wù)驅(qū)動學(xué)生了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而要完成這三道題學(xué)生則必須要掌握畫圖工具中的“直線”、“曲線”，這恰恰是本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點難點所在。同時，學(xué)生在哈里波特這個熟悉的話題任務(wù)驅(qū)動下，對本課的學(xué)習(xí)充滿了好奇和向往，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情空前高漲。
2. 對比發(fā)現(xiàn)，獲得新知。
在學(xué)生完成兩道魔法題后，對直線、曲線的運(yùn)用有一定的掌握。這時，在學(xué)生剛剛完成任務(wù)時學(xué)習(xí)熱情高漲，我適時的拿出一幅，讓學(xué)生欣賞，在學(xué)生欣賞了一會后，“老師來變個魔法給大家看看”，接著我又拿出另一幅同樣內(nèi)容但色調(diào)不同的畫來，同學(xué)們，觀察一下，有誰能說出這兩幅畫的`相同點和不同點嗎？（這兩幅畫內(nèi)容一樣，但它的色調(diào)完全不同，第一幅畫給人的感覺是冰冷、深沉的冷色感覺，第二幅畫卻是溫暖、高漲的暖色調(diào)）。而這幅畫都是由直線、曲線和油漆桶工具畫出來的，你們能畫出來嗎？接著引出魔法3題，進(jìn)而給學(xué)生布置課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。
3.評價作品，提升能力。
此環(huán)節(jié)，我這樣設(shè)計：“老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們設(shè)計的裝飾畫很美，下面我們展示一下，互相學(xué)習(xí)，共同提高�！苯又故静糠謱W(xué)生的作品，有些學(xué)生認(rèn)為暖色調(diào)的風(fēng)景比較美，而有些學(xué)生的想法則剛好相反。還有學(xué)生認(rèn)為冷中有暖，暖中有冷更為精彩。學(xué)生在相互欣賞、相互評價中進(jìn)行了思想交流與碰撞，培養(yǎng)了審美情趣，達(dá)到了學(xué)科整合的境界。
本節(jié)課，我始終只作為課堂的引導(dǎo)者，真正的主體是學(xué)生。這種自主創(chuàng)作的模式，學(xué)生真正得到了學(xué)習(xí)機(jī)會，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作精神以及一些色彩知識，達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)課堂反思 篇11
《春雨》這首詩是唐代大詩人杜甫《春夜喜雨》中的前四句，圍繞“好雨”贊美了春雨的善解人意、及時無聲地滋潤著萬物的生長。這首詩孩子們基本上都能背誦了，通過預(yù)習(xí)，詩意也基本掌握，所以在教學(xué)時我主要抓住“好”字，體會春雨好在哪里，然后展開說話訓(xùn)練。春雨好在哪里呢？春雨好在下得及時，好像知道什么季節(jié)最需要雨水，春天一到，就下起來了。這時我就問孩子們：“哪些東西需要春雨��？
他們會說些什么呢？”孩子們就七嘴八舌地說了起來：“種子需要春雨，它說：春雨快點下吧，我要發(fā)芽！”麥苗說：“春雨快點下吧，我要快快長高！”小樹說：“春雨快點下吧，我要長出綠葉！”春筍說：“春雨快點下吧，我要鉆出泥土。”……春雨好在哪里呢？春雨在晚上，隨著春風(fēng)悄悄地來，無聲無息。春雨啊春雨，你是怎么想的？你為什么要在晚上來，你為什么沒有一點聲音呢？在老師的引領(lǐng)下，孩子們站在春雨的角度回答我：“因為人們工作了一天，已經(jīng)很累了，我可不能影響人們睡覺�。∷晕也话l(fā)出聲響�！薄耙驗榘滋旌⒆觽円蠈W(xué)，大人要上班，我不能影響他們出行，所以我才在晚上下的�！倍嗝瓷平馊艘獾拇河�，多么善解人意的孩子��！春雨好在哪里呢？春雨好在能滋潤萬物。這時候我請孩子們進(jìn)行角色表演，想想你是什么？
你得到了春雨的滋潤，會變得怎么樣？你會怎樣感謝春雨呢？孩子們有的說：“我是春筍，我要感謝春雨，讓我喝足了水，才有力氣沖破泥土，掀翻石塊，從泥土里鉆出來，看到了一個美麗的'春天�！�
有的說：“我是花朵，是春雨滋潤了我，我才會美麗地開放，所以我要感謝他。”有的說：“我是小樹，冬天的時候，我就剩下光禿禿的枝干，非常難看�，F(xiàn)在春雨滋潤了我，我才重新長出了綠葉，變得漂亮起來，我要感謝春雨�！边@堂課我抓住詩眼“好雨”，讓學(xué)生走近春雨，感受春雨的“好”，同時也讓學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了提高。
教學(xué)課堂反思 篇12
今天能夠坐在這里和大家一起探討教學(xué)上的問題，實感榮幸，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師能給我這次機(jī)會，但是深感榮幸的同時，心中不免有一點遺憾，遺憾的是我當(dāng)學(xué)生那會兒為什么就沒有現(xiàn)在的學(xué)生幸福，而是經(jīng)常地在周末和節(jié)假日還要奔波于上學(xué)的路上，心里面實在是羨慕現(xiàn)在的學(xué)生，羨慕他們趕上了好時候，羨慕他們有在座的各位優(yōu)秀的好老師，當(dāng)時怎么也不會想到，今天我們的教育進(jìn)步了，我們不再靠加時間、拼體力，損害老師和學(xué)生的身心健康為代價，來換取好的教學(xué)成績，而是站在未來的角度、站在人本的角度、站在發(fā)展的角度采取了的一個重大決策：為師生的發(fā)展與幸福，全面的推進(jìn)素質(zhì)教育，并且在不斷深入素質(zhì)教育的同時，我們的教學(xué)涉及到了共同的話題：如何實現(xiàn)輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量，低耗時，高效率的教學(xué)目標(biāo)，區(qū)教育局高屋建瓴，鏗鏘有力的提出構(gòu)建自能高效課堂，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)這一劃時代的主題，于冥冥之中給我們指明了方向，真有點猶抱琵琶半遮面，千呼萬喚始出來的感覺。
一、對高效自能課堂的思考和認(rèn)識
物競天擇，我們必須要改變自己，適應(yīng)變化，開拓出屬于自己的生存空間。 因而構(gòu)建既能最大限度地提高課堂教學(xué)效益，又能切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)的高效課堂將是事在必行。高效課堂就是要最大限度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能與作用，在規(guī)定的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，最完美地實現(xiàn)教育教學(xué)三維目標(biāo)的整合，以求得課堂教學(xué)的最大效益，達(dá)成育人目標(biāo)。高效率的課堂，是自主、合作、快樂、高效的課堂教學(xué)，不僅讓學(xué)生學(xué)有所獲，而且是投入和產(chǎn)出的比較合理的課堂。這樣的課堂，學(xué)生樂學(xué)，老師樂教，師生互動，共同受益。
自打高效自能課堂這一理念的提出，我們?nèi)珔^(qū)上下草木皆兵，積極投入到創(chuàng)建高效課堂的熱潮當(dāng)中，在區(qū)教育局的統(tǒng)一規(guī)劃下，各兄弟學(xué)校百家爭鳴，百花齊放，打造自己高效課堂的招牌，我們高都中學(xué)也不甘示弱，領(lǐng)導(dǎo)們運(yùn)籌于帷幄之中，首先評選出高效課堂攻關(guān)小組，其成員作為高效課堂的領(lǐng)頭羊，繼而出臺了《高都中學(xué)高效課堂實施方案》，《方案》高瞻遠(yuǎn)矚的提出以下措施：攻關(guān)小組的成員每人每月精讀一本教育專著，每月上一堂公開課，每星期撰寫一篇教學(xué)筆記，每周一篇讀書筆記等等。天道酬勤，老師們的課堂在領(lǐng)導(dǎo)的精心指導(dǎo)下，取得了可喜的進(jìn)步，12月19日全區(qū)化學(xué)和生物高效課堂研討會在我校成功舉行，這充分說明我們高都中學(xué)是一個人杰地靈、人才輩出的地方，更是切磋教學(xué)的好去處，欣喜的同時我們不禁鼓足了勇氣：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
二、我們對高效課堂的一些做法
1、星多天空亮，人多智慧廣。
德國著名劇作家歌德曾經(jīng)說過：不管努力的目標(biāo)是什么，不管他干什么，單槍匹馬總是沒有力量的，合群永遠(yuǎn)是一切善良思想的人的最高需要。所以說，對于我們老師，在教研組內(nèi)一定要搞好團(tuán)結(jié)，遇事不爭，互相謙讓，互相幫助，大家有勁兒往一塊使，有問題一起解決。一朵美麗的鮮花，打扮不出美麗的春天，個人只有融入團(tuán)結(jié)的集體才能實現(xiàn)宏偉目標(biāo)。我們高都中學(xué)化學(xué)組的全體成員用團(tuán)結(jié)的力量打造了一塊強(qiáng)有力的基石，使得我們化學(xué)組成為一個積極向上的集體，一個攻無不克、戰(zhàn)無不勝的集體，同時也是高度中學(xué)最優(yōu)秀的教研組。
2、臺上一分鐘，臺下十年功
只有課前認(rèn)真的備好課，才有可能創(chuàng)造出高效課堂。備課包括備教材、備學(xué)生、備板書、備教具等。其實我們的備課是沒有教案的備課，而是促膝長談，討論導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容，哪個地方需要出，由誰來出，要出現(xiàn)哪些內(nèi)容等等。說到這里，老師們一定會想起我們的集體備課，其實集體備課不一定只能在學(xué)校安排的那兩節(jié)課來進(jìn)行，我們生活中的每時每刻，走在路上交談，電話里交談，都可以進(jìn)行。我們使用的導(dǎo)學(xué)案可分為三種：新授課、復(fù)習(xí)課和專題訓(xùn)練導(dǎo)學(xué)案。無論是哪種導(dǎo)學(xué)案，都必須以35X課堂教學(xué)策略為準(zhǔn)繩進(jìn)行設(shè)計，特別是三維目標(biāo)的設(shè)計，不少教師制定教學(xué)目標(biāo)時，將教學(xué)參考書上的目標(biāo)搬到自己的教案上，或者用三維目標(biāo)的一些套話，把目標(biāo)當(dāng)成可以跳過的擺設(shè)，造成在實施層面上出現(xiàn)目標(biāo)虛化的現(xiàn)象。其實，一節(jié)課的基本目標(biāo)主要是雙基目標(biāo)，而三維目標(biāo)是和諧統(tǒng)一、不可割裂的，它們是貫穿于整個化學(xué)教學(xué)體系中的，而不是每一節(jié)課都一定麻雀雖小，五臟俱全，而應(yīng)讓教學(xué)目標(biāo)剔除雕飾，還以清澈，簡明透徹，恰如其分。
3、忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
課堂是教學(xué)的主陣地。有了我們前期的準(zhǔn)備工作，課上就可以和我們的學(xué)生一起大展拳腳，在有限的45分鐘內(nèi)提高學(xué)習(xí)效率。那么平時我們上課注意做到了以下幾點：
�、�、時間就是生命
我們上課時往往有這種體會，自己上課的時候時間過得非�？�，處理某一個知識點往往要超出自己所估計的時間，但是要是聽別人的課，時間往往過得非常的慢。但是我們?nèi)砸蜁r間去賽跑，要贏得高效，首先要贏得時間，那就是要求學(xué)生限時間、限內(nèi)容、限方法去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有的時候以分鐘為單位，更有的時候要以秒為單位，因為課上分分秒秒都顯得非常珍貴。
�、啤⒂煤猛綄W(xué)習(xí)
《同步學(xué)習(xí)》內(nèi)容和板塊編排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律�？梢哉f，本套學(xué)習(xí)材料，是初中化學(xué)教材高效的 導(dǎo)學(xué)案。內(nèi)容的編寫依照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律分為：自主性探究、 知識整理 、開放性作業(yè)、拓展性學(xué)習(xí)四個板塊，對于學(xué)生循序漸進(jìn)的掌握化學(xué)知識搭建了舒適的平臺。我曾經(jīng)讀過臨沭縣朱倉初級中學(xué)徐康老師的一篇關(guān)于同步學(xué)習(xí)使用的文章，他說：我們應(yīng)以基礎(chǔ)知識、基本技能為載體，以學(xué)生積極思維、主動參與、自主探究為主要學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)化學(xué)生對基礎(chǔ)知識的'歸納、遷移及應(yīng)用能力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)與研究化學(xué)的能力，《同步學(xué)習(xí)》恰恰給我們提供了這樣的一個可能，要把《同步學(xué)習(xí)》作為高效課堂的載體。
�、�、學(xué)以致用
我們都曾經(jīng)學(xué)習(xí)過洋思中學(xué)和杜郎口中學(xué)的一些先進(jìn)做法，雖然他們的精華我們學(xué)不到，但是總能學(xué)到一點皮毛。比方說，洋思中學(xué)沒有教不好的學(xué)生的思想，我們的課上總會有一些不愿學(xué)習(xí)的學(xué)生，認(rèn)為他們雖坐在教室里，但是心早不知道飛到哪里去了，于是就抱怨道：得到你的人，卻得不到你的心，就算得到全世界我也不開心。于是就讓這部分學(xué)生跳出三界之外，不在五行之中，那就是放棄，但是我要說的是：人在一起，心就會在一起。我認(rèn)為高效課堂的其中一層含義就是教師和教室中每一位學(xué)生的一種心與心的交流。還有杜朗口三三六課堂教學(xué)模式主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式是小組自主合作探究，學(xué)生的主體地位更為突出，不僅有利于知識技能的學(xué)習(xí)掌握，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生勇于展現(xiàn)自我的健康個性。那么下面一條我就談?wù)勎覀儗π〗M合作學(xué)習(xí)的使用情況。
�、取⒅匾曅〗M合作學(xué)習(xí)
《課標(biāo)》上說，化學(xué)課堂應(yīng)關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨。一個人很難說學(xué)什么干什么，走上社會后還得干什么學(xué)什么。從教育角度講，教是為了不教，講是為了不講。我在教學(xué)中觀察、體會到，學(xué)生聽課注意力不集中有三個方面的原因，一是學(xué)生基礎(chǔ)差，聽不懂，沒興趣；二是學(xué)生已懂的知識，教師翻來覆去講，學(xué)生乏味；三是學(xué)生已有知識和思維途徑與教師不對接，不能引起學(xué)生的思維共鳴。所以，落實學(xué)生的交流、合作是關(guān)懷與促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和創(chuàng)造力培養(yǎng)的有效途徑。學(xué)生能自學(xué)懂的知識堅持不講，學(xué)生通過交流能理解的堅持不講。圍繞教學(xué)目標(biāo)，教師提出合作的具體要求。學(xué)生通過自學(xué)，對問題有了自己的見解，但理解的程度不同，這時應(yīng)組織學(xué)生合作、交流個人所得，討論要緊扣教學(xué)目標(biāo)或教師設(shè)計的具體問題。為了增強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的實效性，我校領(lǐng)導(dǎo)還專門出臺了小組合作學(xué)習(xí)模式研究方案，合作的小組一般以56人為小組（按學(xué)生水平不同合理搭配），也可以同桌同學(xué)討論，組織學(xué)生自學(xué)討論，教師要及時對各小組進(jìn)行評價，使用累計打分的方法，目的就是增強(qiáng)他們的競爭意識。這種方式體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重與關(guān)懷，允許學(xué)生在討論中展開爭辯，特別適用于實驗探究課，但不等于牧羊式的放任。在學(xué)生討論時，教師要巡回輔導(dǎo)，及時撥亂反正，以免自學(xué)討論離題太遠(yuǎn)或走過場。及時答疑，及時了解學(xué)生對教材的理解情況，為精講奠定基礎(chǔ)，有的放矢。
�、伞⑶‘�(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段
多媒體教學(xué)手段基本普及。教師上課基本上都能自制課件進(jìn)行配合教學(xué)，是課堂教學(xué)點睛之筆。而且從學(xué)生的角度考慮，老是一個姿勢在教室學(xué)習(xí)，不免有些太乏味，我們適當(dāng)?shù)目梢宰屗麄儑L嘗鮮，時而不時的組織學(xué)生到多媒體教室去感受一下高科技帶來的成功和喜悅。我們平均每學(xué)期23次讓學(xué)生接受多媒體教學(xué)，效果那是相當(dāng)?shù)牟诲e。但是我們必須思考一些問題：是不是每一節(jié)課都要用課件呢？是不是每一個實驗都要用課件來實現(xiàn)呢？我們一直認(rèn)為：多媒體教學(xué)只是課堂教學(xué)中一種較為理想的現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段，并不能完全代替課堂教學(xué)，化學(xué)教師不能舍本逐末，放棄垂手可做的實驗而去用計算機(jī)模擬實驗。
�、础⒁聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴。
課上我們已經(jīng)付出了100%的努力，那么課下我們還吝惜那點時間嗎？所以即使在課下我們也對學(xué)生進(jìn)行積極的跟蹤輔導(dǎo)，我們認(rèn)為這是高效課堂的延續(xù)。我們達(dá)成的共識就是：找點空閑找點時間，帶著作業(yè)本常到班看看，帶上笑容帶上祝愿，陪同學(xué)生常到班轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，生活的煩惱跟老師說說，學(xué)習(xí)的事情向老師談?wù)?/p>
5、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。
下面從我個人的角度談一談我對高效課堂的做法。
激情來源于內(nèi)心的一種動力，有了激情就會感染學(xué)生。學(xué)生的激情也會反過來感染教師，使課堂充滿活力。學(xué)生在這種激情的感染下，會更加主動的參與課堂，主動探究學(xué)習(xí)，創(chuàng)造歡樂的課堂。從上課鈴聲一響，踏上講臺的那一刻起，我就用宏厚、鏗鏘有力的語言向同學(xué)們問候：朋友們，你們好嗎？同學(xué)們也是用他們非常幸福的聲音回答：好！很好！非常好！明天更好！在互相問好中，一聲請坐！拉近了教師與學(xué)生的距離，使學(xué)生得到了尊重，心里暖融融的。接下來便將我們的激情、快樂、高效的課堂拉開帷幕。近年來，中央電視臺第三套星光大道節(jié)目的收視率居高不下，其原因是除了它捧出了眾多如阿寶、鳳凰傳奇、李玉剛等這樣的明星以外，最重要的原因是，它貼近生活，面向百姓，是咱老百姓自己展示才華的舞臺。再加上主持人的老畢那詼諧幽默的主持風(fēng)格，更使整個節(jié)目給人以賞心悅目、輕松、愉快的感覺。我是本節(jié)目的忠實的觀眾，更是老畢的超級粉絲，看了這么多場的星光大道，它無論從內(nèi)容還是形式，都給了我很多的啟示：我為什么不能把星光大道的節(jié)目形式運(yùn)用到平時的課堂教學(xué)呢？我的化學(xué)課堂教學(xué)為什么不能成為我的老百姓我的學(xué)生展示自己才華的舞臺呢？我為什么不能以我的偶像老畢的主持風(fēng)格來作為我的課堂教學(xué)藝術(shù)追求的目標(biāo)呢？ 于是我就嘗試著用星光大道的模式來組織我的課堂，將學(xué)生們分成六個組，組長作為參賽選手，其他的成員作為他的親友團(tuán)，然后將課堂分為閃亮登場、才藝大比拼、家鄉(xiāng)美和超越夢想四個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)勝出一個組合，一個星期的最后一節(jié)課勝出周冠軍，然后再評出月冠軍。星光大道的模式用得比較熟練了，我又嘗試著用想挑戰(zhàn)嗎？、天天向上等節(jié)目的形式去組織課堂，雖然這些模式看上去是在搞形式，但是沒有形式就沒有內(nèi)容，將內(nèi)容架構(gòu)于這些充滿活力的形式之上，還真能起到事半功倍的效果，學(xué)生們就是喜歡�？傊�，學(xué)生的展示欲望是一朵嬌嫩的鮮花，需要不斷的滋養(yǎng)和培育，要想讓他長久的保持下去那需要心與心的碰撞，情不情的交織。有了這樣的課堂，我總結(jié)出一句話：課堂是生活的一部分，我們不但要享受生活，而且更要享受課堂。
四、今后的打算
今后我們將繼續(xù)在學(xué)校和區(qū)教研室的領(lǐng)導(dǎo)下，探索符合學(xué)校學(xué)科特點的教學(xué)模式，切實打造高效課堂這一招牌，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、繼續(xù)充電，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。
加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，是實施高效課堂的重要理論依據(jù)，下學(xué)期我們重點學(xué)習(xí)以下內(nèi)容：
�。�1）《給教師的建議》
�。�2）《構(gòu)建高效課堂理論學(xué)習(xí)�？�
�。�3）自主選擇有關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)
2、認(rèn)真?zhèn)湔n，保證教學(xué)高效
備課是教師完成課堂教學(xué)任務(wù)的計劃與安排，充分準(zhǔn)備，科學(xué)計劃，合理安排，是較好完成課堂教學(xué)目標(biāo)的重要保證。今后在備課過程中，仍要依據(jù)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)以及考試說明的要求進(jìn)行備課，備課中有清晰的三維教學(xué)目標(biāo)，合理的教學(xué)過程安排，科學(xué)的教學(xué)方法，豐富準(zhǔn)確的教學(xué)內(nèi)容，充分做好上課前的準(zhǔn)備工作。
3、精講多練，有效組織教學(xué)
在課堂教學(xué)中努力做到有效講解，學(xué)生能自己獲取知識，就放手讓學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，盡可能多提學(xué)生比較感興趣的問題，最大限度激活學(xué)生探究的欲望，針對不同層次的學(xué)生提不同的問題，讓每個學(xué)生在課堂中學(xué)有所獲。
4、精選習(xí)題，科學(xué)設(shè)計作業(yè)
為了減少學(xué)生不認(rèn)真思考應(yīng)付作業(yè)，抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，盡可能避免作業(yè)中的過多重復(fù)，無效低效學(xué)習(xí)問題，在作業(yè)設(shè)計上做到精選習(xí)題，科學(xué)設(shè)計作業(yè)。新授課必須將正規(guī)作業(yè)做在作業(yè)本上,以加強(qiáng)學(xué)生規(guī)范化訓(xùn)練；布置作業(yè)必須批改，批改留有日期以備檢查。作業(yè)要隨堂布置必須精選，不能布置成套練習(xí)。作業(yè)量嚴(yán)格按照上級要求定量。
5、和諧教學(xué)，讓愛充滿課堂
我們要尊重每一個學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生，贊賞每一個學(xué)生。給每一個學(xué)生以鼓勵，努力發(fā)現(xiàn)他們的興趣、愛好、專長、優(yōu)秀品質(zhì)，給他們施展與表現(xiàn)的機(jī)會。讓我們的課堂里充滿歡樂、微笑、輕松、和諧、民主。
各位老師，教育的本質(zhì)是傳遞智慧,關(guān)照生命,我堅信只有智慧才能傳遞智慧,學(xué)無止境、教無定法，我相信在座的每一位老師都有一套適合自己，有效、高效的教學(xué)方法。讓我們以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己構(gòu)建知識體系，給學(xué)生展示的舞臺；把實踐帶進(jìn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，了解和探究自然的科學(xué)方法；把鼓勵帶進(jìn)課堂，鼓勵學(xué)生善思多問，鼓勵學(xué)生敢想、敢說、敢于創(chuàng)新，提倡民主和諧，允許學(xué)生別出心裁；把競爭帶進(jìn)課堂，提倡互助、合作學(xué)習(xí)，使課堂更加和諧。
最后，用一副對聯(lián)把最美好的祝愿送給大家：祝老師們課堂越來越高效，鈔票多得花不掉；祝同學(xué)們課堂越來越高效，名牌大學(xué)任你挑。橫批：步步登高。
教學(xué)課堂反思 篇13
讓學(xué)生感受生活中的大數(shù)的必要性。
這節(jié)課里事先讓學(xué)生自己去調(diào)查、發(fā)現(xiàn)、查閱、記錄生活中的大數(shù)，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由課堂向課前開放。這樣不僅僅能夠開闊學(xué)生的知識視野，豐富學(xué)生知識，而且能培養(yǎng)學(xué)生自主探索知識的能力及提高學(xué)生搜集和處理信息的能力，并使學(xué)習(xí)過程時時處處在自探索之中，在學(xué)生調(diào)查之后，課一開始就讓學(xué)生匯報調(diào)查，發(fā)現(xiàn)、實踐的情況，以此揭示新知識、探索新問題，把課堂延伸至課前，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系�！币虼�，在本節(jié)課，我首先將生活數(shù)學(xué)化，通過讓學(xué)生課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)生活中的大數(shù)，課堂交流生活中的大數(shù)，從而感受到生活中原來有這么多大數(shù)，進(jìn)而產(chǎn)生研究生活中的大數(shù)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。然后，在學(xué)生研究探索，將生活化的大數(shù)抽象成數(shù)學(xué)知識，又安排問題：“說說生活中的1千有多大、1萬有多大？”重新將數(shù)學(xué)知識回歸到生活，將數(shù)學(xué)生活化，讓學(xué)生在交流中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實際意義，進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。
發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個重要目標(biāo)。在本節(jié)課里教師主要安排以活動，促進(jìn)學(xué)生數(shù)感地發(fā)展，豐富學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識。首先，課前讓學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)生活中的大數(shù)，課堂交流中生活中的大數(shù)。在這個過程中，學(xué)生對大數(shù)有了初步的認(rèn)識與感受。接著，安排“猜一猜？”激發(fā)學(xué)生的興趣，引出“一個小正方體是大正方體的一份子”給學(xué)生估計地標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而估計“大正方體有多少個小正方體？”讓學(xué)生在估計中思維得以碰撞，數(shù)學(xué)生對“萬”的認(rèn)識是困難的，如何突破這一難點，讓學(xué)生建立尋“萬”的理解呢？在學(xué)生認(rèn)識“十個一百是一千”“一個大正方體里有1000個小正方體，那么10個大正方體合起來一共有多少個小正方體？”讓學(xué)生建立“十個一千是一萬”的初步認(rèn)識，而“一萬”究竟是多少呢？學(xué)生還是模糊的，緊接著教師又出示千人圖和萬人圖，讓學(xué)生觀察、想象：“你有什么感覺？”通過這一系列活動，學(xué)生頭腦中建立了一個清晰的.“萬”的概念，并對“萬”有了更深刻的認(rèn)識。在表達(dá)與交流中，學(xué)生數(shù)感發(fā)展了，對數(shù)的認(rèn)識也豐富了。
在教學(xué)中，我還突破教材的限制，創(chuàng)設(shè)了運(yùn)用逆向思維進(jìn)行思考的題，出示了一些幾百、幾千的數(shù)，讓學(xué)生思考還差幾百或幾千才能湊成一千或一萬，以及出示數(shù)字，學(xué)生用小正方體擺一擺，學(xué)生的思維得到了最大的發(fā)展，學(xué)生想得多了，思路開闊了。這就更體現(xiàn)了教學(xué)中的新思想：在教學(xué)中就必須體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，把生活數(shù)學(xué)化，把數(shù)學(xué)生活化，讓學(xué)生切實感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。
教學(xué)課堂反思 篇14
各位老師，大家好！今天我執(zhí)教的《牧童》是人教版五年級下冊第二組第五課《古詩詞三首》中的一首詩，《牧童》教學(xué)反思。整首詩向我們展示了一幅鮮活的兒童晚歸休憩圖：草場、月夜、笛聲、牧童，像一幅恬淡的水墨畫，使我們的心靈感到寧靜。全詩意境優(yōu)美，用詞活潑，情趣盎然。生動的表現(xiàn)了牧童悠閑自在、無拘無束的生活。本詩通俗易懂，但五年級的教學(xué)內(nèi)容放到四年級來上，還是有一定的難度。而且，這節(jié)課的既定課型是古詩文的拓展課。所以我確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：1．正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩詞，理解“弄、鋪、臥”等詞語在詩句中的意思。能用自己的話表達(dá)詩詞的意思。2．想象詩詞描寫的畫面，感受童年生活的樂趣，并在說的基礎(chǔ)上改寫成短文。3.結(jié)合學(xué)過的古詩內(nèi)容，回顧引導(dǎo)，豐富學(xué)生的積累。教學(xué)重點：理解詩詞意思，感知詩詞畫面，練習(xí)感情朗讀。教學(xué)難點：體會詩詞中童年生活的快樂，積累詩句。
課前，我先播放了一首悠揚(yáng)的笛子獨奏《小放牛》，讓學(xué)生欣賞。課堂伊始，我以復(fù)習(xí)學(xué)過的古詩引入課文的學(xué)習(xí)，老師和學(xué)生一起讀讀自己喜歡的古詩，讓學(xué)生進(jìn)入詩的意境，感受詩的韻味，激發(fā)他們學(xué)習(xí)古詩的興趣。
在教學(xué)中，我緊緊圍繞學(xué)習(xí)古詩的一般過程：解詩題，知作者，抓字眼，明詩意，多誦讀，悟詩情，教學(xué)反思《《牧童》教學(xué)反思》。通過情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生興致勃勃地朗讀古詩。初讀字正腔圓，再讀抑揚(yáng)頓挫直至品讀詩中畫面。用不同形式的讀，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的主動性和積極性，讓學(xué)生讀出層次，讀出詩韻，讀出詩情。在熟讀古詩的`基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，抓住重點字詞，品味到了古詩所傳達(dá)的意境。我抓住一個“鋪”字，引導(dǎo)學(xué)生感受原野的碧綠、茂盛。有一個學(xué)生感受到草原的平坦，可以說是超出我預(yù)期的課堂生成的意外之喜；聚焦一個“弄”字，聯(lián)系詩文，感受牧童弄笛的輕松、自在；學(xué)生在品味這些關(guān)鍵詞的過程中感受到了意趣，用心靈捕捉了詩的意象和境界，慢慢地將古詩讀得豐厚了。品味數(shù)詞“六七里”“三四聲”，感受原野的遼闊和笛聲的悠長的同時，我抓住古詩中常見的虛指，引導(dǎo)回顧學(xué)過的相關(guān)詩句，加深學(xué)生對古詩的鞏固。在這個環(huán)節(jié)中，我還通過對字詞的品析，自然無痕地引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀；而通過聲情并茂地朗讀，又促進(jìn)了學(xué)生對語言文字的深入理解。
第三四句詩意思比較淺顯，加上配有課文插圖，學(xué)生感悟畫面不是難點。抓住蓑衣，引導(dǎo)學(xué)生再次回顧學(xué)過的和所以相關(guān)的詩句。同時，我還悉心整理了兩句意思相對淺顯的、和蓑衣相關(guān)的詩句，拓展學(xué)生對詩句積累。緊扣“臥”字，故意用“睡”來代替“臥”字，讓學(xué)生感受“臥”的傳神，想象牧童為什么不脫蓑衣就“臥”？這樣，牧童悠然自得、自由隨意的形象就躍然紙上了。
通過抓住重點字詞的剖析，品味其精妙之處，突出語文學(xué)科的特點，進(jìn)行扎扎實實的語言文字的訓(xùn)練，讓學(xué)生感受到祖國語言文字的美妙，使學(xué)生真正學(xué)有所獲。
在教學(xué)中，我特別注重引導(dǎo)學(xué)生在對詩意有所理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的感悟和課文的插圖，想象詩中呈現(xiàn)的情景，體會詩中描述的孩子們童年生活的有趣。如“不脫蓑衣臥月明”引導(dǎo)學(xué)生想象：是累了，想躺下來好好舒展一下身子？是喜歡月夜的景色，想好好地欣賞一下？仰望明亮的月兒，牧童心里會想些什么？學(xué)生通過想象，體會孩子們童年生活的有趣，并引導(dǎo)學(xué)生體會詩人對遠(yuǎn)離喧囂，安然自樂的生活狀態(tài)的一種向往。
最后，再次引入一首同名古詩，唐朝詩人劉架的牧童，通過反復(fù)誦讀，學(xué)生能夠初步了解詩文意思，感知兒童調(diào)皮、可愛的形象。今天所學(xué)的詩文中塑造的兒童生活相得益彰，進(jìn)一步加深學(xué)生對牧童生活的樂趣。
課后，我還設(shè)計了一個小練筆，把《牧童》改寫成一篇優(yōu)美的短文，讓學(xué)生做到讀寫結(jié)合，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。
教學(xué)過后，我仔細(xì)反思了整個的教學(xué)過程，教學(xué)中充分尊重了學(xué)生的主體性，充分地信任學(xué)生，學(xué)生也會充分地信任自己，從而產(chǎn)生課堂教學(xué)的朵朵美麗的火花，但是反思之余也發(fā)現(xiàn)自己在這個過程中的不足之處，對于學(xué)生提出的問題，應(yīng)該隨機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)，更能培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
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