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小企鵝和媽媽教學(xué)反思
作為一位剛到崗的教師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反思要怎么寫呢？下面是小編收集整理的小企鵝和媽媽教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小企鵝和媽媽教學(xué)反思1
《小企鵝和媽媽》是一篇富有童趣的童話故事。它采用擬人的手法，通過小企鵝和媽媽的對(duì)話講述了小企鵝妞妞第一次看到外面世界的事，說明自己生活的天地是很小的，世界是豐富多彩的，只有出去闖闖，才能長知識(shí)、見世面。
全文講了3方面內(nèi)容：
1、小企鵝和媽媽生活在南極，她藏在媽媽肚子下面的褶皮里。
2、妞妞第一次看到了天和地，感到很新奇。
3、媽媽告訴妞妞外面的天地很大、很美，要出去闖一闖、看一看。這一部分是重點(diǎn)、難點(diǎn)。
南極離學(xué)生比較遙遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)南極的感性經(jīng)驗(yàn)不足，知識(shí)比較少，所以他們對(duì)于南極的認(rèn)識(shí)只是停留在表面。課前我在課件上花了一些心思，為了學(xué)生能更好的走進(jìn)課文，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了很好的情境。通過播放配有音樂的一幅幅南極風(fēng)光圖，來渲染課堂氣氛，給學(xué)生帶來視覺、聽覺的效果。學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境下，仿佛來到了南極，親身感受著南極的美景。
對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，讀長句子還是有一定困難的。理解課文時(shí)，我注意了從學(xué)生的.實(shí)際出發(fā)，先將課文中的一些長句挑選出來，如：
1、“突然，妞妞的小腦袋從媽媽的白色褶皮下鉆了出來�！�
2、“妞妞第一次高興地欣賞這銀色的世界�！睂W(xué)習(xí)時(shí)，我先讓學(xué)生自己讀一讀句子，然后指名讀給大家聽，如果學(xué)生讀時(shí)注意停頓了，就讓大家像他那樣讀一讀。如果學(xué)生沒注意停頓，就教給學(xué)生讀長句的方法，再讓學(xué)生練習(xí)讀句子。學(xué)生將這些難讀的句子讀好了，理解起來就容易多了。
本課教學(xué)重點(diǎn)圍繞著讀好妞妞和媽媽的對(duì)話，并理解媽媽最后說的話上展開。在指導(dǎo)學(xué)生讀好妞妞和媽媽的對(duì)話時(shí)，我采用了分層次指導(dǎo)朗讀的方法。首先讓學(xué)生體會(huì)妞妞迫不及待地，第一次看外面世界的心情讀。其次讓學(xué)生根據(jù)重點(diǎn)詞語，如：“驚奇地贊嘆著”、“驚奇地望著媽媽”、“小腦袋驚奇地?fù)u晃著”，來讀出語氣。最后讓學(xué)生看圖再入境讀。在設(shè)計(jì)的過程中，力求抓住“驚奇”一詞。因?yàn)樾∑簌Z是“第一次高興地欣賞這銀色的世界�！彼运艜�(huì)驚奇地贊嘆著，才會(huì)驚奇地?fù)u著小腦袋，才會(huì)驚奇地望著媽媽，向媽媽提出“這世界就是由藍(lán)色和白色組成的嗎？”這個(gè)問題。抓住“驚奇”一詞，想象小企鵝的樣子，讓學(xué)生把自己當(dāng)做小企鵝，驚奇地讀一讀，說一說。有了“驚奇”這條主線，再讓學(xué)生換位思考，學(xué)生理解課文就容易多了，讀書也有興趣了，這樣做，也能滲透聯(lián)系上下文理解課文的方法。
“從媽媽的肚子下面看世界，只能看到藍(lán)色的天和白色的地。等你長大了，出去闖闖，你還能看到綠色的樹、紅色的花，還有七彩的長虹。世界很大很大，是非常美麗的……”這段話是企鵝媽媽對(duì)小企鵝說的，理解企鵝媽媽的話這篇的文章難點(diǎn)。理解這段話時(shí)，先讓學(xué)生理解“只能看到”、“出去闖闖”這些重點(diǎn)詞語的意思。再引發(fā)學(xué)生想象小企鵝出去闖闖還能看到什么呢？這里設(shè)計(jì)了“我們生活的世界還有（）的（）”一題，豐富孩子的語言積累。學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，想象小企鵝還能看到高高的樓房、茂密的森林、青青的小草、鮮艷的小花、彎彎的月亮……
現(xiàn)在的孩子獨(dú)生子女比較多，父母都很寵愛他們，他們面對(duì)困難的機(jī)會(huì)和勇氣是很缺乏的，因此對(duì)他們進(jìn)行情感教育是必不可少的。在進(jìn)行這方面的教育時(shí)，我并沒有拘泥于課文內(nèi)容，而是設(shè)計(jì)了兩只完全不同的小企鵝，并以輕松地談話方式引入，讓學(xué)生自己對(duì)小企鵝進(jìn)行教育。例：
1、看，這里有一只小企鵝，她躲在媽媽的褶皮下不肯出來，你想對(duì)這只小企鵝說些什么？
2、小企鵝妞妞和她可不一樣，她完全從媽媽的褶皮下走了出來，你又有什么話想對(duì)妞妞說的？（先練習(xí)說，再寫）這樣做，既讓學(xué)生有了對(duì)比，也讓學(xué)生在教育小企鵝的同時(shí)，自己受到了教育，這比老師說教要有用得多。同時(shí)還鍛煉了學(xué)生的口語交際能力。但由于學(xué)生一方面日常積累少，另一方面這節(jié)課大部分孩子有些拘謹(jǐn)，說的時(shí)候效果并不太好。
小企鵝和媽媽教學(xué)反思2
教學(xué)反思
教材簡(jiǎn)析：
《小企鵝和媽媽》是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)第20課。課文通過小企鵝妞妞和**的對(duì)話，講述了小企鵝妞妞第一次看到外面世界的事，說明自己生活的天地是很小的，世界是豐富多彩的，只有出去闖一闖，才能長知識(shí)、見世面。
教學(xué)環(huán)節(jié):
一、創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題。
二、認(rèn)讀新詞，了解課文內(nèi)容。
三、指導(dǎo)有感情朗讀課文。
1.學(xué)生回答看課文后知道了什么。
2.師指導(dǎo)朗讀對(duì)話。
3.分角色朗讀課文。（同桌互讀，師生互讀）
四、指導(dǎo)背誦。
1.學(xué)生回答問題，師板書。
2.學(xué)生看板書試著背誦。
五、發(fā)散練習(xí)。
1.出示練習(xí)。
2.學(xué)生在紙上寫一些。
3.學(xué)生把自己寫得念給大家聽聽。
六、教師小結(jié)。教學(xué)反思：
課堂中學(xué)生是主體
《小企鵝和媽媽》這是一節(jié)我精心準(zhǔn)備的公開課，自認(rèn)為教材已分析的很透徹，自己的'學(xué)生也很了解，總感覺這堂課萬無一失了，一定會(huì)按預(yù)定的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行的。但在正式講課時(shí)，這些“計(jì)劃”卻被一些小的“意外”攪亂了。
剛一上課，學(xué)生的精神狀態(tài)很好，但緊張的氣氛過于濃厚�？蛇@時(shí)我看到領(lǐng)導(dǎo)們都就坐了，心里也很著急，就怕時(shí)間不夠，課上不能完成教學(xué)任務(wù)，因而沒有及時(shí)的先讓學(xué)生放松下來，就急切地按著事先準(zhǔn)備好的教案向下進(jìn)行。導(dǎo)入中的第一個(gè)問題就是看圖片說說你都看到了什么，學(xué)生帶著問題看圖片時(shí)精神很集中，一點(diǎn)聲音都沒有，能感覺到他們當(dāng)時(shí)很緊張。到回答問題時(shí)，他們個(gè)個(gè)都瞪著大眼睛不知道該說什么才能對(duì)上老師的胃口，經(jīng)過我的百般引導(dǎo)，學(xué)生才敢舉手回答問題。第一個(gè)回答問題的學(xué)生說：“我看到了冰天雪地”，聽到這個(gè)回答，我暗自驚喜：“開門紅，這節(jié)課沒問題了”。正在得意之際，第二個(gè)學(xué)生站起來說：“我知道這里生活著小企鵝和媽媽!
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