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認識時間教學反思

時間:2024-05-31 06:18:27 教學反思 我要投稿

認識時間教學反思15篇

  作為一名優(yōu)秀的人民教師,我們要有很強的課堂教學能力,寫教學反思能總結(jié)我們的教學經(jīng)驗,那么寫教學反思需要注意哪些問題呢?下面是小編精心整理的認識時間教學反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

認識時間教學反思15篇

認識時間教學反思1

  11月7日下午第三節(jié)課,蠻子營小學全體教師參與觀課,我在講的過程中出現(xiàn)了很多問題,研討時老師們給了我很多建議,使我受益頗多。

  本節(jié)課我是這樣設(shè)計的,報數(shù)游戲,讓孩子會5個5個的數(shù)數(shù),與分針建立聯(lián)系。第一步,先孩子們熟悉鐘表的結(jié)構(gòu)。第二步,認識分1分、幾分。第三步,初步嘗試讀時間,認識1時=60分。第三步例2教學、p91做一做練習,最后小結(jié)。

  《認識時間》是小學數(shù)學二年級第七單元的內(nèi)容,建立在一年級已經(jīng)認識整時和半時的基礎(chǔ)上。老教師們指出,這部分內(nèi)容應(yīng)該帶領(lǐng)孩子們復習以下,喚醒孩子們已經(jīng)有的知識。這一點說明我需要對1-6年級的教材不了解,備課準備不充分。

  《認識時間》這一課是比較抽象的,老教師建議可以讓孩子們自己動手制作鐘表,這樣可以加深孩子對鐘表的認識。的確,鐘表是生活中必不可少的生活用品,本課應(yīng)該聯(lián)系生活,讓孩子們感覺到認識鐘表是很有意義的`,自己動手制作還可以讓孩子體會制作的快樂,讓本單元的學習充滿樂趣。

  老教師建議,數(shù)學語言要嚴謹,比如分針指向12,時針指向幾,就是幾時,引導孩子說完整話,做大量練習。像幾時幾分的時間,要明確時針剛剛走過了幾就是幾時多,分針從12起走了幾個小格就是幾分。

  老教師建議課堂提問學生應(yīng)該關(guān)注到每個學生。

  今后我要虛心請教老教師的經(jīng)驗,明確每節(jié)課的教學目標。根據(jù)孩子的已有知識水平采用合適的教學方法,怎樣才能讓孩子們學會,讓學生多參與課堂。

認識時間教學反思2

  《認識時間》是人教版第二冊第七單元的內(nèi)容,是在上學期認識鐘表的基礎(chǔ)上進一步認識時間,本節(jié)課的教學是讓學生能夠5分5分的認讀時間,知道1時=60分。反思我的教學過程,有很多值得我總結(jié)的地方,有成功也有不足。

  在設(shè)計這節(jié)課的教學時,我自認為設(shè)計的過程還比較滿意:

  1。從生活中來,從上學期學過的“整時”、“半時”引入,復習鋪墊。而后出示上課畫面和8時15分的鐘面,讓學生大膽猜一猜,說一說,并就此引入課題。

  2。充分利用課件輔助教學功能。借助課件引導學生說說鐘面上有什么,鞏固時針、分針、大格、數(shù)字、小格表示的意義;探究發(fā)現(xiàn)時針轉(zhuǎn)過1大格,經(jīng)過了多長時間?2大格?……;探究分針轉(zhuǎn)過1小格,經(jīng)過了多長時間?2小格?……;再探究分針轉(zhuǎn)過1大格,經(jīng)過了多長時間?2大格?……

  4。探究怎么讀、寫時間。重點引導學生自己發(fā)現(xiàn)8時05分寫時為什么要用0點位。學生在討論中說出“因為寫8時要兩個0”“5分的十位是0”,我覺得學生的見解真有獨到之處。

  似乎層次很清楚,可實際教學效果很不好。失敗的原因在哪兒?我認為:

  1。過分強調(diào)設(shè)計的層次,變成了把知識點集中,教完一個,再教下一個,無形中又回到了“滿堂灌”的誤區(qū)。

  2。急功近利,只重視了自己的設(shè)計是否清晰,只關(guān)心我是否能按設(shè)計完整地上完課,卻忽視了最重要的——學生是具有主觀能動性的人。這體現(xiàn)在兩方面:一是沒有深入了解學生對舊知識的`掌握情況,有些學生對舊知識忘得干凈,分不清時針和分針;二是上半節(jié)課想引導讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、去探索,浪費了較多的時間,以至到認讀時間時,學生的智力已處于疲勞狀態(tài),注意力分散,而我組織教學又乏術(shù),導致教學任務(wù)沒完成,教學效果較差;三是在認讀時間中,由于心態(tài)較急,對于認讀方法沒有詳細小結(jié)和強化,而設(shè)計的練習梯度較大,沒有循序漸進(認讀9時25分后就跳到認讀2時45分)。

  3。以后我在教學中,要真正的重視預(yù)設(shè)與生成之間的差距,親身去體會學生的真實想法,讓教學真正為每個學生服務(wù),讓課堂成為人性化的課堂。

  4、從學生課后練習完成情況看,當出現(xiàn)幾時45分、幾時50分、幾時55分時,學生對于時針的確定容易出錯。這有什么好辦法嗎?

認識時間教學反思3

  本單元主要教學認識幾時幾分。教材分兩個層次編排:第一層次是用5分5分數(shù)的方法讀取時間,并通過實際的操作,知道1時=60分。第二層次是在5分5分數(shù)的基礎(chǔ)上,再用1分1分數(shù)的方法讀取時間。

  對低年級的學生來說,時間是很抽象的概念,很不容易被理解。在教學中要注意盡可能地聯(lián)系生活實際,使用鐘表模型等學具、教具,讓學生在實際觀察和操作中掌握概念和知識。俗話說:“聽見了,就忘了;看見了,就記住了;做了,就理解了。”這三句話告訴我們:最有效的學習方法就是讓學生有充分的從事數(shù)學活動的空間和時間。本節(jié)課我采用了以活動組織教學的策略,在學生會認讀幾時幾分以后,我從三個方面開展了撥鐘的活動:一,撥鐘觀察:分針走一圈時針走了多少?即讓學生體會時、分的關(guān)系;二,撥動分針,看到上面所指的數(shù)字讓同位同學說一說對應(yīng)的是多少分。即鞏固練習五分五分地認讀時刻;三,撥出自己最喜歡的電視節(jié)目的.時刻,讓小伙伴猜一猜。也就是撥時刻、認讀時刻的練習。學生通過這一系列“做中學”的過程,進一步強化了對時間的認識和理解,學生參與學習的主動性更強了,熱情更高了。

  整個教學過程我按照“發(fā)現(xiàn)生活問題――提煉數(shù)學問題――建立數(shù)學模型――解決實際問題”進行的,學生在不同的生活情境中經(jīng)歷了“數(shù)學化”的過程,從而激發(fā)了學生學習數(shù)學的積極性,使整個課堂充滿著愉悅,充滿著成功的體驗。

認識時間教學反思4

  目標:

  1、初步了解鐘的表面結(jié)構(gòu)及時針、分針運轉(zhuǎn)規(guī)律,學習看整點。

  2、養(yǎng)成按時作息,珍惜時間的好習慣。

  3、樂于探索、交流與分享。

  4、促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。

  內(nèi)容:

  《時鐘》

  準備:

  時鐘模型一個、小時鐘若個

  過程:

  一、游戲:猜謎語你見過什么樣的鐘?(鬧鐘、座鐘、落地鐘)鐘有什么作用?(起床)

  二、分發(fā)鐘表,給小朋友每人一個鐘,請幼兒觀察(請你把看到的告訴老師)師:兩個針一樣嗎?

  小結(jié):最短的叫時針,較長的是分針。鐘面上有數(shù)字1-12,數(shù)字緊挨著數(shù)字之間為1格,一共有12格。

  三、《龜兔賽跑》故事導入師:誰贏了?

  現(xiàn)在烏龜和兔子又比賽了,兔子代表分針,烏龜代表時針,它們比賽站在同一位置開始比賽。(兔子從12跑到12,跑了一圈;烏龜從12跑到1,跑了一格)誰跑得快?分針與時針誰跑的快?那再跑一次,烏龜會走到哪里?

  小結(jié):分針跑一圈,時針跑一格,也就是一小時。

  四:出示三個鐘,請幼兒觀察。

  師:這三個鐘一樣嗎?哪里一樣?有不一樣的.地方嗎?請幼兒回答。

  例:分針指向12,時針指向1,師1點整。

  (分針指向12,時針指向幾,就是幾點整)游戲:考考你,請幼兒撥鐘。

  那請小朋友想一想,怎樣來記錄時間?(幾點整就寫幾,兩個點,兩個0,表示整點)

  五、游戲:《老狼老狼幾點了》

  幼兒說:老狼老狼幾點了?教師出示卡片,幼兒撥。

  六、出示兩幅圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  為什么時間一樣,而小朋友干的卻不一樣?

  你的一天是怎樣安排的?回家和媽媽一起制定一個時間表。

  教學反思:

  幼兒興趣非常高,并記住了時間,培養(yǎng)了他們熱愛時間的好習慣。

認識時間教學反思5

  在“認識鐘表”這堂課的教學過程中,學生學得主動,課堂氣氛熱烈,知識獲得與情感體驗同步進行。反思本課的教學,我有以下幾點認識:

  1、充分利用學生已有的生活經(jīng)驗

  在一年級學生的生活經(jīng)驗里,已經(jīng)有了一些鐘表的知識儲備:上學的時間、放學的時間、看動畫城的時間……雖然這些認識是淺顯的、感性的,對于不同的學生來說層次也是不同的,但是仍為學生學習“認識鐘表”提供了經(jīng)驗基礎(chǔ)。

  為此,課中我充分利用學生已有的生活經(jīng)驗,先讓學生在自帶的小鐘上撥出自己喜歡的時刻,再讓學生對所撥的時刻進行分類,再想一想整時是怎樣看出來的?學生通過比較,異中求同,最后概括出“分針指著12,時針指著幾就是幾時”的規(guī)律。學生依據(jù)已有的經(jīng)驗主動生成了他們自已的數(shù)學知識。

  2、創(chuàng)設(shè)生動具體的學習情境

  把對時刻的認識與現(xiàn)實有趣的情境結(jié)合起來,不僅符合學生的年齡特點,喚起學生的學習興趣,使學生借助已有的生活經(jīng)驗,積極參與嘗試探究學習活動,而且讓學生在情境中體驗時間,形成時間觀念,并受到珍惜時間、養(yǎng)成良好的作息習慣的`教育。實踐表明,學生對數(shù)學情境的問題很感興趣,能夠積極主動地參與學習,課堂氣氛活躍,整堂課學生都能保持濃厚的學習熱情。

  3、創(chuàng)造動手實踐、自主探索、合作學習的機會

  動手實踐、自主探索、合作學習是新課程標準倡導的數(shù)學學習方式,這就要求教師給學生提供更多的動手實踐、自主探索、合作學習的機會,使學生能充分發(fā)表自己的見解,在動手實踐、自主探索、合作交流中學會傾聽別人的想法,學會交流,增強合作意識。在“認識鐘面”這一環(huán)節(jié)中,主要通過同桌合作的形式,學生拿出學具鐘,撥一撥、比一比、說一說,然后向全班同學匯報。學生在合作中分享著互助與競爭,體驗到成功的喜悅。從實際教學中看出,合作學習是一種行之有效的學習方式,學生在彼此的交流中,相互啟發(fā),相互補充,相互學習,共同提高。

認識時間教學反思6

  一、教學目標:

  1、使學生會讀、會寫幾時幾分。

  2、使學生知道1時=60分。

  3、通過觀察、動手操作、等活動初步培養(yǎng)學生的探索意識、合作學習、和珍惜時間的意識。

  二、教學重點:

  會讀幾時幾分。

  三、教學過程:

  一)謎導入新課

  1、有一個好朋友,嘀嗒嘀嗒走不停,叫我學習和休息,你們猜猜它是誰?

  2、鐘表可以告訴我們什么?

  3、(課件)你能說出圖上小朋友的作息時間嗎?

  過渡:這節(jié)課我們就來進一步認識時間。(板書:認識時間)

  二)自主探究學習

  1、(課件)要想準確地說出鐘表上的時間,首先我們要了解鐘面,請同學們仔細觀察鐘面。說一說:你看到了什么?仔細觀察看還有什么?

  2、認識分

  1)教師指著鐘說:看時針是用來計時的,時針從12走到1是多長時間?時針從1走到2呢?誰還能說一說?

  2)分針是用來記什么的?分針走多少是1分?分針從12走到1是幾分?為什么?

  3)請同學們拿出學具鐘,小組學習數(shù)一數(shù),算一算,分針從12走到1是5分,從12走到2是幾分,從12走到3是幾分,——

  4)學生匯報,教師出課件。

  5)分針走一圈是多少分?(根據(jù)學生回答教師板書)

  3、感知1分鐘(課件計時)

  1)分針走1小格,經(jīng)過的時間是1分。分針走2小格,經(jīng)過的時間是2分。分針走幾小格,經(jīng)過的時間就是幾分。

  2)想不想知道1分鐘內(nèi)能干些什么?

  學生:跳繩、拍球、夾球、仰臥起坐

  3)1分鐘后學生匯報。

  小結(jié):一分鐘跳繩()下、拍球()下、夾球()個、仰臥起坐()個。課下老師調(diào)查了一下,同學們一分鐘能寫15個生字,20道口算題,打字員阿姨能打200個字等等。世界上最寶貴的是時間,“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”。你們看一分鐘能做多少事情,時間的價值是多么巨大呀!希望同學們能珍惜每一分鐘努力學習。

  4、時、分的關(guān)系

  在鐘表里還有一個小秘密,只要你仔細觀察,你就能發(fā)現(xiàn)。

  1)鐘面,時針指向幾,分針指向幾?

  2)(課件)在同一時間里時針從幾走到幾?分針從幾走到幾?

  再觀察一次,時針,分針是怎樣走的?

  3)時針走一大格的時間是幾時?(板書:1時)

  分針正好走一圈是多少分?

  他們所用的時間是相同的,所以1時與60分有什么關(guān)系?

 。ò鍟=)學生讀1時=60分

  三)讀寫鐘面上的時刻

  1、有時時鐘不正好指著幾時。

  2、像這樣(出示課件教師演示)

  看鐘面時針不是正好指著8時,而是過了一些,所表示的時間就是8時多了,那到底多多少呢?還要看分針,F(xiàn)在分針指向幾,(指向1)分針走了多少分?因此表示的時間是8時05分。(板書)由學生寫出另一種表示方法。

  四)鞏固練習

  1、讀出下面鐘面的時間。83頁1題

  2、撥表練習。

  1)同學們想不想知道老師的一些作息時間。請同學們撥出這些時間,課件出示,我上午8時05分上第一節(jié)課,11:45下班。下午1:25分上班,4時55分下班。

  2)小組合作,每人說一個時間,另一個同學撥出來。(組內(nèi)互查)

  3、找朋友。

  五)課堂小結(jié)

  同學們學到了生么知識,有什么收獲?

  課后反思

  一、生活化的魅力。

  “良好的開端是成功的一半”。精彩的課堂開篇不僅很快就能集中學生的注意力,而且還能使學生把學習當成一種樂趣,吸引學生主動參與。由于時間在生活中是無時無刻不在的,學生對此也有一定程度的感知,所以我一開始就讓學生通過猜謎語來回憶上學期鐘表的一些知識,從學生日常生活的作息時間來引入課題,再讓學生根據(jù)自己已有的生活知識和經(jīng)驗去認識鐘表,通過討論,交流的方法由生活經(jīng)驗上升到知識體系。課上,我告訴學生鐘表里還有一個小秘密,認真觀察的學生才會發(fā)現(xiàn)。當我用課件展示時針和分針同時轉(zhuǎn)動但在嘀嗒聲中卻走得一快一慢的情景時,我發(fā)現(xiàn)學生的眼睛、耳朵等各種感官都調(diào)動起來,精神也高度集中了。在鞏固練習中做找朋友一題時,學生也是興致盎然,我抓住了這個點,以此貫穿整堂課。

  二、在實踐中體驗的價值。

  學習活動最大的樂趣莫過于能看到學習活動的成果,本課在練習設(shè)計中不僅注重了練習的優(yōu)化,還注重了數(shù)學知識在生活實際中的應(yīng)用,讓學生通過學習知道1分鐘就是分針走了一小格,那一分鐘有多長呢?又能做些什么呢?在此我為學生們設(shè)計了感受一分鐘到底有多長這一環(huán)節(jié)。讓學生們在一分鐘里做自己喜歡的體育項目來了解一分鐘內(nèi)能做多少事情。目的是激發(fā)學生的學習興趣,使學生把以獲得的知識、能力應(yīng)用于生活中,加深對知識的.理解、掌握,并進一步培養(yǎng)學生珍惜時間、合理安排時間的意識,使學生體驗參與的樂趣。實踐活動中學生樂此不疲,各自選擇自己喜歡的學習方式進行討論。在討論過程中,學生愿意發(fā)表自己的見解和意見,課堂頓時成了學生展示自己個性的舞臺。

  三、在活動中培養(yǎng)能力、發(fā)展思維。

  在實際生活中,時間無處不在,所以通過教學活動發(fā)展學生猜想、觀察、操作、交流、合作的能力。學習生活中的數(shù)學是新課程標準精神的體現(xiàn)。教師結(jié)合生活實際設(shè)計一些基本練習,使學生感到數(shù)學知識就在生活中。如:撥表練習。同學們想不想知道老師的一些作息時間。請同學們撥出這些時間,課件出示,我上午8時05分上第一節(jié)課,11:45下班。下午1:25分上班,4時55分下班。讓學生動手撥出時間,不僅培養(yǎng)了學生動手、動腦的好習慣,又有利于培養(yǎng)靈活解決生活中的實際問題的能力。

  我覺得教師對新課程的理解是決定新課程實驗成敗的前提,參與實踐的質(zhì)量是決定新課程實驗成敗的關(guān)鍵。作為一線教師,及時改變陳舊的教學理念,從觀念到行為都要努力使自己盡快進入新課程所倡導的新的課堂生活方式,只有這樣我們才能走進新課程來。<

認識時間教學反思7

  在設(shè)計這節(jié)課的教學時,我自認為還比較滿意:

 。薄纳钪衼,從上學期學過的“整時”、“半時”引入,復習鋪墊。

 。病⒄f說鐘面上有什么,鞏固時針、分針、大格、數(shù)字、小格表示的`意義。

  3、探究發(fā)現(xiàn)時針轉(zhuǎn)過1大格,經(jīng)過了多長時間?2大格?……接著探究分針轉(zhuǎn)過1小格,經(jīng)過了多長時間?2小格?……再探究分針轉(zhuǎn)過1大格,經(jīng)過了多長時間?2大格?……

 。、探究怎么讀、寫時間。

 。、應(yīng)用。似乎層次很清楚,可實際教學效果很不好。失敗的原因在哪兒?我認為:

 。、過分強調(diào)設(shè)計的層次,變成了把知識點集中,教完一個,再教下

  一個,無形中又回到了“滿堂灌”的誤區(qū)。

 。、急功近利,只重視了自己的設(shè)計是否清晰,只關(guān)心我是否能按設(shè)計完整地上完課,卻忽視了最重要的——學生是具有主觀能動性的人。

 。、以后我在教學中,要真正的重視預(yù)設(shè)與生成之間的差距,親身去體會學生的真實想法,讓教學真正為每個學生服務(wù),讓課堂成為人性化的課堂。

認識時間教學反思8

  時間是一個很抽象的概念,“認識時間”是在一年級上學期認識鐘表的基礎(chǔ)上進一步學習的,今天齊老師的以猜謎的方式引出時鐘,再根據(jù)小紅一天的作息時間為主線進行教學。齊老師制作了一個非常適合低段學生的課件,,通過圖像的閃爍及顏色效果,讓學生了解到12個數(shù)字把鐘面分成了12個大格,每個大格又被分成了5個小格。然后,再通過動態(tài)演示時針走一大格,分針走一小格的過程,讓學生清楚地認識時和分。接著,通過動畫演示和色彩的變化,時針走一大格,分針正好走一周的過程,讓學生得出1時等于60分,這樣會較好地突破本節(jié)課的重難點。教師注意傾聽學生談話,啟發(fā)引導學生發(fā)散思維,在認識35分時,教師能夠引導學生找到較簡便的方法,學生發(fā)現(xiàn)了時針指向6是30分,那么指到7就是35分,調(diào)動了學生的積極思維。在教學時,齊老師充分給學生說的權(quán)利,幾乎每個時間出來后都請學生說說看是怎么看出來的,讓每個學生都能自己說說時間是怎么看出來的,加深他們的印象。學生的課堂上的表達能力也是一個很大的特色,從小朋友出色的表達能力上我們就可以看出教師在平時的課堂教學上是很注重學生的口頭表達能力的。

  課堂中我覺得較為遺憾的是在教學時,教師的課件上有很多時鐘的.時針指向是不準確的,雖說一年級的學生看不出來也不懂, 但是數(shù)學的嚴謹性向我們提出了要求,應(yīng)該更細致一點。在教學9時55分,學生已經(jīng)能夠判斷出分針指著11是55分了,是不是應(yīng)該重點去解決時針的具體問題呢?

  這里我也有一個思考,因為之前已經(jīng)聽過一堂齊老師的課了,所以知道其實這一堂課很多練習是沒有完成的。之前的那堂課,齊老師留給學生說的時間并不多,也是因為學生很多表達上有困難老師就幫助說了,后來留下的練習時間是增大了,但基礎(chǔ)知識好想落實的不太到位。這一次,齊老師給了學生充分的時間去表達,知識落實的扎實了點,但是練習鞏固就缺少了一些。這樣的一種情況,我們教師在上課的時候怎么樣處理好呢?是完成課的完整性還是課堂上根據(jù)學生的需要講到哪算哪里呢?

認識時間教學反思9

  一、圖象的直觀

  在本節(jié)課當中,根據(jù)需要我制作了各樣的鐘面幻燈片,有整體的,有局部的,也有動畫的,清晰地顯示出鐘面各部分聯(lián)系,在吸引孩子眼球的同時也幫助了孩子觀察鐘面變化的過程。如引入新課的時候,我就為孩子展示了各種各樣的鐘面圖片,看到這些可愛的小鬧鐘,教室里一陣沸騰。在指導孩子觀察鐘面的時候,我就出示了一個大而簡潔的鐘面,孩子清晰明了地看到鐘面的各個結(jié)構(gòu)。在觀察大格的時候,我把幻燈制作成動畫,孩子每數(shù)到哪一個大格,哪個大格便以不同的顏色顯示出來。在觀察小格的時候,我展示的是一個局部的鐘面,還給每一小格添上不同的顏色,讓孩子一目了然。

  二、實物的直觀

  鐘表是測量時間的工具,認識時間自然離不開時鐘。課堂上我準備了一個真實的`孩子常見的'時鐘,在為孩子講解時針走一大格就是一小時的時候,在幫助孩子理解1時到1時55分這段時間內(nèi)時針的位置變化的時候,我都直接通過撥鐘面,簡單、明白、真實地把知識呈現(xiàn)在孩子眼前。

  三、模具的直觀

  現(xiàn)實生活中的小鬧鐘款式精美,如果課堂上我把生活當中的小鬧鐘作為學具,孩子往往容易被這些小鬧鐘美麗的外觀所吸引,而且鐘面上時針、分針、秒針同時存在,容易對孩子認讀時間造成困繞。而外觀簡潔、鐘面只有時針和分針的學具小鐘就剛好能突出孩子的主要觀察部分,不易讓孩子分神。而且,運用學具,調(diào)動了孩子的積極性,培養(yǎng)了孩子的動手能力,發(fā)展了孩子的思維能力,更重要是通過操作可以更好地幫助孩子解決認識整5分的知識難點。

  回顧整個課堂,雖然不盡完美,也有遺憾,孩子的觀察和操作超出了預(yù)想中的時間,導致不能順利地完成所有的教學內(nèi)容。但是,在有限的時間成本里,我仍然堅持喻之與形的直觀教學,只有符合孩子的認知特點,形象地把知識呈現(xiàn)在孩子眼前,給孩子充分的時間去發(fā)現(xiàn)和探討,才能培養(yǎng)孩子有序觀察、合理想象、直觀表達的知識素養(yǎng)和學習能力。

認識時間教學反思10

  本單元是在一年級上冊認識鐘面和整時的基礎(chǔ)上,讓學生進一步認識幾時幾分與幾時半,同時學會合理地推測事件發(fā)生的可能時間。其實本單元分了3個層次:第一是認識時間單位“分”,學會從鐘面上讀出“多少分”,認識時和分的關(guān)系。第二個層次是認識幾時幾分和幾時半,重在掌握讀、寫幾時幾分和幾時半的方法。第三個層次是讓學生借助推理解決關(guān)于時間的簡單的實際問題。

  從最后的'學習效果來看,還是掌握的很不好。首先,最基礎(chǔ)的認鐘面上幾時幾分,有部分同學長、短針都會看錯。第二、對于幾時55分這樣的時間,很多學生會讀錯。第三、電子表的幾時零幾分的表示方法,很多同學會漏掉0。第四、安排生活中的時間,有些同學時間觀念差,安排很不合理。

  應(yīng)讓學生從生活的實際多去積累經(jīng)驗,否則時間的認識只能是空的。

認識時間教學反思11

  《認識時間》一課的教學是在一年級上冊認識鐘表的基礎(chǔ)上進一步認識時間,是本學期的一個難點。本節(jié)課的教學目標是讓學生能夠用5分5分數(shù)的方法認讀時間,并通過實際的操作,知道1時=60分。

  由于時間是一個很抽象的概念,學生難以理解,因此,教學時,我注意創(chuàng)造機會設(shè)計學生自己理解的環(huán)節(jié),并借助多媒體課件的資源進行輔助教學,幫助學生更好地理解時間概念。教學開始,讓學生回憶一年級內(nèi)容,并提高了學生學習數(shù)學的興趣;仡櫯f知的這一環(huán)節(jié),內(nèi)容過多,導致本節(jié)課有點拖堂。新授部分分為這幾個層次:首先,在屏幕上展示了一個鐘面,讓學生清楚地看到鐘面上有12個數(shù)、指針和格子。讓學生了解到12個數(shù)字把鐘面分成了12個大格,每個大格又被分成了5個小格。然后,再通過演示時針走一大格,分針走一小格的過程,讓學生清楚地認識了時和分。接著,又通過課件的動畫演示和色彩的變化,時針走一大格,分針正好走一周的過程,讓學生得出1時等于60分,較好地突破了本節(jié)課的重難點。但在這一環(huán)節(jié)中,我是考慮到學生對于“幾時過”這一知識點時,我設(shè)計了“幾時多一些”的知識讓學生去理解,但是這一部分中,由于本身自己沒有鉆研教材,語言上比較隨便,把這一部分講的有點含糊。

  有的知識光靠教師苦口婆心地講,學生反復機械地回答問題,耗費了大量的時間精力,學生也不一定能掌握得好,在教學中,我明白不能單靠教師的講授,而應(yīng)把更多的時間讓給學生自己探索和交流,但是在本節(jié)課的教學設(shè)計中出現(xiàn)了讓學生主動學習的少的現(xiàn)象。這節(jié)課中,設(shè)計了各種活動,讓學生看看、說說、做做。比如:我組織了撥鐘活動,讓學生根據(jù)老師的要求,撥動鐘面。在教學1小時=60分時讓學生通過直觀的`實物操作,對時分關(guān)系一目了然。通過實際的動手操作,提高了學生的學習興趣,學生也進一步強化了對時間的認識和理解。但是這一部分學生用學具的活動設(shè)計的有些少,學生的學具沒有得到充分的運用。但是,雖然我設(shè)計有撥鐘這一活動,但是撥的形式還是比較單一,都是老師說學生撥,其實教師可以放手讓同學間相互合作:一個人說時間另一個人撥鐘,或者一個人撥鐘,另一個人說出鐘面上的時間,這樣學生的參與度會更高,同時也能培養(yǎng)學生的合作交流能力。

  一節(jié)課的時間是非常有限的,在課中教師應(yīng)把握好每分每秒,使學生的學習更有效,這要求教師教學語言要簡潔精練,引導要清楚明了,但這點我做得不夠好,教學語言不夠精練,引導的不夠細,使得時間的有效性沒有把握住,導致課還沒完就匆匆結(jié)束了。

  總之,信任學生,凡是能讓學生自己學會的,讓學生自己去學會;凡是能讓學生自己去做的,讓學生自己去做;凡是能讓學生自己去講的,讓學生自己去講。讓學生真正參與到課堂學習中,做學習的主人。

認識時間教學反思12

  《認識時間》一課的教學是在一年級上冊認識鐘表的基礎(chǔ)上進一步認識時間,是本學期的一個難點。本節(jié)課的教學目標是通過實際的操作,讓學生能夠用5分5分數(shù)的方法靈活認讀時間,由于時間是一個很抽象的概念,學生難以理解,因此,教學時,我注意創(chuàng)造機會設(shè)計學生自己理解的環(huán)節(jié),并借助多媒體課件的資源進行輔助教學,幫助學生更好地理解時間概念。

  多媒體課件在教學中的運用越來越重要,一個好的課件往往能讓學生更形象直觀的掌握知識。所以,教學開始,我利用關(guān)于鬧鐘的謎語引出學生熟悉的鐘表,并出示鐘面,讓學生回憶一年級內(nèi)容,并提高了學生學習數(shù)學的興趣;仡櫯f知的這一環(huán)節(jié),內(nèi)容過多,導致本節(jié)課有點拖堂。新授部分分為這幾個層次:首先,在屏幕上展示了一個鐘面,讓學生清楚地看到鐘面上有12個數(shù)、指針和格子。讓學生了解到12個數(shù)字把鐘面分成了12個大格,每個大格又被分成了5個小格。然后,再通過演示時針走一大格,分針走一小格的過程,讓學生清楚地認識了時和分。接著,又通過課件的動畫演示和色彩的變化,時針走一大格,分針正好走一周的過程,讓學生得出1時等于60分,較好地突破了本節(jié)課的重難點。但在這一環(huán)節(jié)中,我是考慮到學生對于“幾時過”這一知識點時,我設(shè)計了“幾時多一些”的知識讓學生去理解,但是這一部分中,由于本身自己沒有鉆研教材,語言上比較隨便,把這一部分講的有點含糊。

  學生在數(shù)學學習中不斷地掌握新知識,但有的知識光靠教師苦口婆心地講,學生反復機械地回答問題,耗費了大量的時間精力,學生也不一定能掌握得好,在教學中,我明白不能單靠教師的講授,而應(yīng)把更多的時間讓給學生自己探索和交流,但是在本節(jié)課的教學設(shè)計中出現(xiàn)了讓學生主動學習的`少的現(xiàn)象。這節(jié)課中,設(shè)計了各種活動,讓學生看看、說說、做做。比如:我組織了撥鐘活動,讓學生根據(jù)老師的要求,撥動鐘面。在教學1小時=60分時讓學生通過直觀的實物操作,對時分關(guān)系一目了然。通過實際的動手操作,提高了學生的學習興趣,學生也進一步強化了對時間的認識和理解。但是這一部分學生用學具的活動設(shè)計的有些少,學生的學具沒有得到充分的運用。

  但是,雖然我設(shè)計有撥鐘這一活動,但是撥的形式還是比較單一,都是老師說學生撥,其實教師可以放手讓同學間相互合作:一個人說時間另一個人撥鐘,或者一個人撥鐘,另一個人說出鐘面上的時間,這樣學生的參與度會更高,同時也能培養(yǎng)學生的合作交流能力。

  一節(jié)課的時間是非常有限的,在課中教師應(yīng)把握好每分每秒,使學生的學習更有效,這要求教師教學語言要簡潔精練,引導要清楚明了,但這點我做得不夠好,教學語言不夠精練,引導的不夠細,使得時間的有效性沒有把握住,導致課還沒完就匆匆結(jié)束了。

  總之,信任學生,凡是能讓學生自己學會的,讓學生自己去學會;凡是能讓學生自己去做的,讓學生自己去做;凡是能讓學生自己去講的,讓學生自己去講。讓學生真正參與到課堂學習中,做學習的主人。

認識時間教學反思13

  在設(shè)計這節(jié)課的教學時,我自認為還比較滿意:

  1、從生活中來,從上學期學過的“整時”、“半時”引入,復習鋪墊。

 。、說說鐘面上有什么,鞏固時針、分針、大格、數(shù)字、小格表示的意義。

 。、探究發(fā)現(xiàn)時針轉(zhuǎn)過1大格,經(jīng)過了多長時間?2大格?……

  接著探究分針轉(zhuǎn)過1小格,經(jīng)過了多長時間?2小格?……

  再探究分針轉(zhuǎn)過1大格,經(jīng)過了多長時間?2大格?……

 。础⑻骄吭趺醋x、寫時間。

 。、應(yīng)用。似乎層次很清楚,可實際教學效果很不好。失敗的原因在哪兒?

  我認為:

  1、過分強調(diào)設(shè)計的層次,變成了把知識點集中,教完一個,再教下一個,無形中又回到了“滿堂灌”的誤區(qū)。

 。、急功近利,只重視了自己的設(shè)計是否清晰,只關(guān)心我是否能按設(shè)計完整地上完課,卻忽視了最重要的——學生是具有主觀能動性的'人。

 。、以后我在教學中,要真正的重視預(yù)設(shè)與生成之間的差距,親身去體會學生的真實想法,讓教學真正為每個學生服務(wù),讓課堂成為人性化的課堂。

認識時間教學反思14

  13:42:40認識時間學生在一年級已經(jīng)學習過,本單元的內(nèi)容是建立在第一冊已經(jīng)認識整時和半時的基礎(chǔ)上,教學5分5分地數(shù),1分1分地數(shù),一年級學生對此已經(jīng)有了初步的認識。

  在教學中我特別注重結(jié)合實際。課前要求學生認真觀察家里的鐘表,再畫出自己喜歡的鐘面。從觀察到畫,學生對鐘面上有多少個數(shù)字、多少大格、多少小格都有了清楚的認識。再利用課前畫好的鐘面,學生比較輕松地了解到分針指著每一個數(shù)字是多少分,學會了5分5分的數(shù)。讀、寫鐘面的時刻,采取學生獨立思考再同桌交流的方法,互相說一說自己是怎么認這個鐘面的。時與分的`關(guān)系難在1時=60分的推導,采取讓學生自己動手撥小鬧鐘,認真觀察分針按順時針方向轉(zhuǎn)動一圈又回到12,時針有什么變化?學生很快就會發(fā)現(xiàn)在相同的時間里,分針轉(zhuǎn)了一圈,時針走了1大格。時針走一大格是1小時,分鐘走一圈是60分。讓學生自己發(fā)現(xiàn)1時=60分,即加深了學生的認識,突破了重點,又激發(fā)了學生的學習興趣。在練習中發(fā)現(xiàn)有學生把5時55分認成6時55分,經(jīng)過個別輔導,補救過來了。可為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象?回憶上課情形,認為經(jīng)過上學期學習孩子們認識了時針,同時為了突破本節(jié)課的難點,過于強調(diào)的是有關(guān)分針指到每一個數(shù)字是多少分的內(nèi)容。學生也受老師教學的負面影響,造成這種錯誤認識。因此在下一節(jié)練習課時,先讓學生觀察時針的位置分為幾時多一些、幾時半、幾時多得多這三種情況,加深對時針的正確認識;接著學習5分5分的數(shù)。學完后把時針表示幾時與分針表示多少分合在一起,就是鐘表上的這一時刻。

  這節(jié)課沒有達到預(yù)期的目標,分析原因:

  一、沒有對舊知及時的復習,沒有對舊的重點知識強化。

  二、對于“分”這塊應(yīng)該強調(diào)一一對應(yīng)關(guān)系,如:2對應(yīng)10,忽視這塊知識。

  三、把學生看的太高,講每一節(jié)課前,對學生實際接受情況。

  四、不要把課設(shè)計的太滿,讓學生消化不了。

  認識時間同步習題

  一、填空

  1.鐘面上有( )大格,( )小格。

  2.時針走1大格是( )時;分針走1大格是( )分;分針走1小格是( )分。

  3.分針從12走一圈回到12是( )分,也就是( )。

  4.分針從2走到6,走了( )分;時針從2走到6,走了( )時。

  5.新聞聯(lián)播晚上( )時整開始,要播放30分,( )時( )分結(jié)束。

  考查目的:了解鐘面上的基本知識,知道時針和分針位置變化的關(guān)系,以及二者反映出的時間上的變化。認讀時間,并結(jié)合鐘面進行簡單的推算。

  答案:1.12, 60 2.1, 5, 1 3.60, 1時 4.20,4 5.7,7時30分。

  解析:第1題注意指導學生區(qū)分大格和小格。

  第2題注意時針、分針的對比,區(qū)分走一大格表示的時間的不同。

  第3題分針繞鐘面一圈是1時,也就是60分。

  第4題正確區(qū)分時針和分針走4格所表示的時間。

  第5題需指導學生掌握,過30分針要走6大格,推算出分針的位置,進而讀出時間。對個別有困難的學生,可用鐘面學具撥一撥。

  二、選擇

  1.一堂課的時間是( )。

  A.40小時 B.4分鐘 C.40分鐘

  2.現(xiàn)在是6時30分,過一刻后是( )。

  A.7時 B.6時45分 C.6時15分

  3.時針只在5和6之間,分針指著5,這時的時間是( )。

  A.5:25 B.6:25 C.5:30

  考查目的:認識時間單位,能將合理的時間單位與學生的日常學習聯(lián)系起來。進一步鞏固時間的認讀和書寫。認識“一刻”的含義,并會簡單的推算。能根據(jù)時針、分針位置的描述,說出具體時間。

  答案:1、C 2、A 3、B 4、B 5、A。

  解析:第1題主要是區(qū)分時和分,幫助學生建立時間觀念?芍笇W生使用排除法解題。

  第2題讀鐘面上的時間,先看時針過了幾就是幾時多,再看分鐘走過多少小格就是多少分,合起來就是幾時幾分。講解時可利用鐘面撥一撥,關(guān)鍵是讓學生找準時針在鐘面上走過了哪個數(shù)。

  第3題注意4:05的書寫,提醒分鐘數(shù)不到10,在分鐘數(shù)的前面要加0。

  第4題知道“一刻”表示15分,“過一刻”就是在30分的基礎(chǔ)上再加15分。

  第5題脫離了鐘面,僅根據(jù)對指針位置的描述,讓學生判斷具體時間,較抽象。對有困難的學生可利用鐘面輔助理解。

認識時間教學反思15

  《認識時間》一課的教學是在一年級上冊認識鐘表的基礎(chǔ)上進一步認識時間,是本學期的一個難點。本節(jié)課的教學目標是讓學生能夠用5分5分數(shù)的方法認讀時間,并通過實際的操作,知道1時=60分。由于時間是一個很抽象的概念,學生難以理解,因此,教學時,我注意創(chuàng)造機會設(shè)計學生動手的環(huán)節(jié),并借助鐘表、鐘面模型等實物進行輔助教學,幫助學生更好地理解時間概念。

  一、教學設(shè)計,循序漸進,

  本節(jié)課教學順序:認識鐘面——理解1分——時分關(guān)系——認識幾時幾分。

  二、分層突出重點,分步突破難點

 。1)教學重點是這樣安排的。學生再認鐘面,發(fā)現(xiàn)大格與小格之間的關(guān)系,進一步認識鐘面有12個大格、60個小格;

  學生閱讀教材,知道時針走1大格是1時,分針小格是1分,建立時針與大格、分針與小格之間的直接聯(lián)系,為進一步學習新知埋下伏筆;

  通過觀察分針與時針的轉(zhuǎn)動情況,發(fā)現(xiàn)“1 時=60分”的關(guān)系;

  引導學生在認識“分”的基礎(chǔ)上,探究例2 三個鐘面的認識,梳理認識時間的`方法:“時針都走過數(shù)字4,分針從12起走了多少個小格就 是4時多少分!薄叭绻麜r針走過數(shù)字5,分針從12起走了多少個小格就是5時多少分,如果 時針走過數(shù)字10,分針從12起走了多少個小格就是10時多少分。”進一步推理得出認識時間的一般方法:“先看時針,再看分針;

  時針走過數(shù)字幾,就是幾時;

  分針從12起走了多少個小 格就是多少分!币龑W生建立數(shù)學模型,滲透數(shù)學思想方法。

 。2)教學難點是這樣突破的。學生對于接近整時或剛過幾時較難掌握,因此在教學中安排了如下教學環(huán)節(jié):學生學會認識幾時幾分后,進一步認識10時55分,通過對10時55分與11時 55分和9時55分的對比,理解10時55分。

  三、多種教學方式相結(jié)合

  在本節(jié)課的教學中,指導學生采用自主學習(閱讀教材)、向書本學習(分針走1小格是 1分,探究幾時幾分的認識和1時與60分的關(guān)系)、合作學習(重新認識鐘面)等,通過多種學習方式的教學,學生學得主動,錘煉了技能、發(fā)展了思維。

  四、不足之處

  1、雖然我設(shè)計有撥鐘這一活動,但是撥的形式還是比較單一,都是老師說學生撥,其實教師可以放手讓同學間相互合作:一個人說時間另一個人撥鐘,或者一個人撥鐘,另一個人說出鐘面上的時間,這樣學生的參與度會更高,同時也能培養(yǎng)學生的合作交流能力。

  2、教學語言不夠精煉,引導的不細致,時間的有效性沒有把握好。

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