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《人生》教學(xué)反思
作為一名到崗不久的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的《人生》教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
《人生》教學(xué)反思1
一、品味詩歌的主旨：
這是一首抒情詩。詩人用充滿激情昂揚(yáng)的筆調(diào)，激勵(lì)人們?cè)谌松斑|闊的戰(zhàn)場(chǎng)中”，“壯麗的'舞臺(tái)上”要振作、要奮斗，有追求、有所為，要“永遠(yuǎn)滿懷著理想和期望。”
二、反復(fù)揣摩全詩的內(nèi)涵：
第一節(jié)：詩人激昂地發(fā)出號(hào)召，號(hào)召人們?cè)谌松臍v程中，在人生的舞臺(tái)上要時(shí)刻“當(dāng)一名闖將”，要戰(zhàn)斗，要勇往直前。
第二節(jié)：告誡人們要時(shí)刻直面現(xiàn)實(shí)，勇于乘風(fēng)破浪，不怕困難和挫折。
第三節(jié)：詩人跳躍空間，從人生的成績(jī)角度告誡人們都能向偉人那樣留下足跡，留下成果。
第四節(jié)：再次變化角度，告誡人們我們要保持積極的人生態(tài)度，輝煌的人生成果會(huì)對(duì)他人產(chǎn)生積極的影響，會(huì)激起別人的斗志。
最后一節(jié)：收束全詩，再次向人們發(fā)出號(hào)召：人生要有理想，有追求。詩人的這個(gè)“行動(dòng)號(hào)召”的深層意義是人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中要時(shí)刻振奮精神，鼓起勇氣，積極生活，懷著理想和追求，不怕任何困難，時(shí)刻乘風(fēng)破浪，最終定能成功。
三、激活學(xué)生詩的靈感，既而閃現(xiàn)創(chuàng)造性的火花
在教學(xué)中，為讓學(xué)生能與詩產(chǎn)生共鳴，我不僅注重通過多種形式的朗讀與體會(huì)相結(jié)合的辦法，讓學(xué)生理解、感悟、體驗(yàn)文中的情感，還特別注重與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，我給了學(xué)生四個(gè)主題，讓學(xué)生仿寫出了一篇篇膾炙人口的詩歌。
《人生》教學(xué)反思2
今天的課堂教學(xué)對(duì)我來說基本上是痛苦的經(jīng)歷，對(duì)學(xué)生來說可能也好不到哪里去。上完課我感到渾身沒力，心里難受。主要問題是上課內(nèi)容不充實(shí)，四十五分鐘只上了大半節(jié)就上完了內(nèi)容，課堂沒有吸引力，學(xué)生注意力不集中。
可能的原因是這課的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說太抽象，與學(xué)生的情感有一定的距離，這從課堂中要學(xué)生寫對(duì)自己影響最大的文學(xué)作品及其原因時(shí)的那種表情可以看出來。
但最主要的原因是備課不足，準(zhǔn)備不充分。不是說我花在其中的時(shí)間不多，花的時(shí)間是這個(gè)課時(shí)中最多的，但一直沒有清楚地理解課本的內(nèi)容，課本內(nèi)容看了三遍后在頭腦中也沒有形成一個(gè)完全的理解。同時(shí)找不到相關(guān)的資料，昨晚找了一個(gè)晚上基本上是無所收獲。備課不足自然也就沒辦法上好這節(jié)課。
采用學(xué)生自學(xué)閱讀法進(jìn)行教學(xué)，以發(fā)揮學(xué)生的`主體性與主動(dòng)參與性，然而學(xué)生自學(xué)并不能讓他們對(duì)課本內(nèi)容有一個(gè)基本的理解，學(xué)生在問題引導(dǎo)下的自學(xué)積極性并不高，學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣沒有養(yǎng)成，自學(xué)能力比較低。當(dāng)然由于條件的限制只是簡(jiǎn)單地寫了兩個(gè)問題在黑板上引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，這可能影響了學(xué)習(xí)效果，如果能把著相關(guān)的材料印成書面資料可能效果會(huì)更好一點(diǎn)。
《人生》教學(xué)反思3
1、教育部制定并頒布的《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程”的全新閱讀教學(xué)理念。顯然，新課標(biāo)視野下的閱讀教學(xué)是以發(fā)展師生（尤其是學(xué)生）的主體功能為宗旨的，就其深層而言，它不僅是一種“對(duì)話式”閱讀教學(xué)，更是一種“個(gè)體式”閱讀教學(xué)。它提倡輕教重導(dǎo)的教學(xué)原則，主張充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己對(duì)文本進(jìn)行品味、求真、索疑。在教學(xué)過程中，要注重他們的個(gè)性，關(guān)注他們鮮活而新異的見解。鼓勵(lì)他們與文本、與作者、與編者、與教師、與學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的對(duì)話，從而發(fā)揮其真正的主體作用。
2、值得注意的是，考慮到主體作用發(fā)揮上的正、負(fù)向性，它并不否定教師的作用而一味遷就學(xué)生，教師在教學(xué)過程中既是作為閱讀主體存在，同時(shí)還兼有閱讀計(jì)劃的.擬定者、閱讀信息的提供者、閱讀情境的設(shè)置者和閱讀過程參與者的作用，鼓勵(lì)學(xué)生自主地運(yùn)用問答、陳述、撰寫等方式對(duì)閱讀效果進(jìn)行自我評(píng)量。因此，教師不能獨(dú)霸課堂，但也不能撒手不管、放任自流、作壁上觀。
3、將“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的正確導(dǎo)向貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生高尚道德情操和健康的審美情趣。要力避空洞的訓(xùn)誡，要在現(xiàn)實(shí)的情景之中，熏陶學(xué)生，感染學(xué)生。桃李不言，下自成蹊，只有讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與進(jìn)來，他們的價(jià)值觀和人生態(tài)度才會(huì)得到健康的發(fā)展。
《人生》教學(xué)反思4
活動(dòng)目標(biāo)：
1人的一生是個(gè)美麗的過程，通過談話、觀賞課件幫助幼兒樹立自己美好、遠(yuǎn)大的理想。
2教育幼兒珍惜生命，努力實(shí)現(xiàn)自己的理想。
活動(dòng)重點(diǎn)：
感知人生是一個(gè)美麗的過程，幫助幼兒樹立自己美好的理想。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
制作課件、畫紙、油畫棒
活動(dòng)過程：
一、觀看短片播放短片，教師講解：
⒈教師：動(dòng)畫片講述的是誰的故事呢?(小種子)教師：它又學(xué)小鴨子又學(xué)小猴子是為了干什么呢?(尋找自己的理想)
�、残》N子通過不懈的'努力，最后找到了嗎?還長成了花，給人們帶來美的感受，它很開心的笑了。，在它尋找的過程中，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)它的什么精神呢?請(qǐng)小朋友們帶著這個(gè)問題再欣賞一遍：應(yīng)該勇于去尋找自己的理想，做一個(gè)堆社會(huì)有用的人。
二、播放幻燈片：出示一系列"美麗人生"的圖片，幼兒邊聽音樂邊欣賞，如：生日照，結(jié)婚照等。
引導(dǎo)幼兒感受人生的美好，要珍惜生命才能享受這個(gè)美麗的過程。
三、播放幻燈片：請(qǐng)幼兒欣賞教師的"美麗人生"。
老師也有我的美麗人生，小朋友愿意和我一起分享嗎?教師邊播放幻燈片邊講解：
�、弊詈笥桑�"而今后老師還會(huì)有很長的時(shí)間，還要去學(xué)習(xí)，繼續(xù)去實(shí)現(xiàn)自己一個(gè)又一個(gè)美麗的理想。"引出：小朋友們，你們以后會(huì)是什么樣?你們有美好的理想嗎?
�、布w討論。
⒊請(qǐng)個(gè)別幼兒講述。
四、給幼兒分組：把自己的理想在畫紙上表現(xiàn)出來。畫完了，如果愿意，可以講給身邊的老師聽。
教學(xué)反思
本活動(dòng)堅(jiān)持以幼兒為主體，教師通過為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由的探索空間、真實(shí)的情景體境，充分發(fā)揮幼兒的自主性，使幼兒在自由、開放的環(huán)境中建構(gòu)新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。而教師堅(jiān)持做一個(gè)“熱情而積極的鼓勵(lì)者、支持者，有效而審慎的引導(dǎo)者”，根據(jù)幼兒的需要在精神上、策略上因勢(shì)利導(dǎo)給予啟發(fā)幫助，使幼兒在自由的環(huán)境中沿著正確的方向不斷前進(jìn)。整個(gè)活動(dòng)以情激趣，以情激學(xué)，激發(fā)了幼兒的好奇心和求知欲望，充分發(fā)揮了師生互動(dòng)作用，使幼兒在真實(shí)的情感體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，變被動(dòng)為主動(dòng)，真正體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想。
《人生》教學(xué)反思5
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1、成功導(dǎo)入。在上《人生自強(qiáng)少年始》這節(jié)課時(shí)，我以億萬中國學(xué)子夢(mèng)寐以求的高等學(xué)府——清華大學(xué)校訓(xùn) “自強(qiáng)不息，厚德載物”、校歌《青花》導(dǎo)入，深深地吸引了學(xué)生，然后通過多媒體展示自強(qiáng)之星——閆文韜的大學(xué)生活以及中國歷史上的名人事例，引導(dǎo)學(xué)生理解自強(qiáng)的含義、表現(xiàn)及其作用，層層深入，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，從整節(jié)課的設(shè)計(jì)來看，體現(xiàn)了新的教學(xué)理念。
2、過程和諧流暢。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究，突出學(xué)生主體地位，尤其是通過故事引領(lǐng)學(xué)生思考、分析，通過問題的探討，激發(fā)學(xué)生自強(qiáng)的愿望。和諧的教學(xué)氛圍、平等的教學(xué)環(huán)境，熱情的鼓勵(lì)、溫暖的話語，讓學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣。
�。ǘ┐嬖趩栴}的`主要方面：
1、多媒體的靈活運(yùn)用水平需再加強(qiáng)；2、課堂總結(jié)方式過于簡(jiǎn)單，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己總結(jié)；3、沒有充分挖掘身邊的教材資源，更好實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。
以上存在的不足都值得在今后的教育教學(xué)中更加努力克服。
《人生》教學(xué)反思6
本文哲理深刻，理解起來有難度，需要學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。同學(xué)相互取長補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)資源共享，相互討論、各抒己見，碰撞出智慧的火花。通過合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，語文課堂教學(xué)模式進(jìn)一步改善。
強(qiáng)烈的生命體驗(yàn)，豐富的人文精神是這篇文章的亮點(diǎn)。教學(xué)中應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生通過文本的'閱讀和生活的聯(lián)系，形成自己的感受和體驗(yàn)。當(dāng)然要力避空洞的訓(xùn)誡，要在現(xiàn)實(shí)的情景之中，熏陶學(xué)生，感染學(xué)生。也可以補(bǔ)充一些相關(guān)的材料，豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
《人生》教學(xué)反思7
“老師覺得你長得一副誠實(shí)的樣子，你能讀讀這句話嗎?我發(fā)現(xiàn)一個(gè)小男孩表情嚴(yán)肅地坐在那里�！拔伊四锏脑�，沒有理會(huì)大毛�！薄澳阕x的真不錯(cuò)，讓我聽出了你的誠實(shí)與正直，你能再讀一遍嗎?”他認(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭�！昂芎�，你是一個(gè)誠實(shí)和正直的人嗎?面對(duì)蠱惑你會(huì)怎么做?”“我是一個(gè)誠實(shí)的孩子，我不會(huì)做�！彼弥捦舱J(rèn)真地說了一遍�！傲瞬黄穑隳墚�(dāng)做全場(chǎng)這么多人的面大聲說一遍嗎?”他清了清嗓子大聲地說：“我是一個(gè)誠實(shí)的孩子!”當(dāng)他說完的時(shí)候，底下聽課的老師們給與了熱烈的掌聲。我請(qǐng)他坐下去，我知道在這個(gè)孩子的心中，他已經(jīng)懂得了人生的開關(guān)怎么去操控了，按好人生的.開關(guān)需要我們內(nèi)心的那份力量。課堂上我的每一句評(píng)價(jià)的話，都想給學(xué)生他一份力量一份鼓舞，課堂上我也努力地嘗試著。正如姜寧老師評(píng)價(jià)的：“老師的評(píng)價(jià)語言極大地促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，既有鼓勵(lì)的，又有針對(duì)問題巧妙提出建議的，形式多樣語言豐富�！币苍S我沒有做得這么好，但是我在極力地實(shí)踐著。
語文教學(xué)的“三維目標(biāo)”從來就不是割裂的，而是一個(gè)有機(jī)的整體，相互之間交融促進(jìn)，螺旋上升的。如何落實(shí)這一點(diǎn)呢?學(xué)習(xí)了大毛對(duì)我說的話之后，我提出了一個(gè)問題：“你們覺得大毛的話對(duì)我來說是什么呢?”“我覺得是誘惑。”“你說的很對(duì)，能用文中的一個(gè)詞嗎?和誘惑的意思差不多。”“是蠱惑�！薄昂芎冒�，老師把它寫到黑板上。”我拿起粉筆在黑板上書寫，“誒，這個(gè)蠱怎么寫啊?有誰能提醒我一下。”“上面試個(gè)蟲，下面是器皿的皿�！卑嗌系耐瑢W(xué)都異口同聲地回答起來�！昂芎�，那你們知道蠱是什么意思嗎?”我轉(zhuǎn)頭問學(xué)生們。這個(gè)時(shí)候?qū)W生有點(diǎn)迷惑了，我笑著說：“大家剛才說的很對(duì)，把蟲子放到器皿里。古時(shí)候人們把許多毒蟲子放在一個(gè)器皿里讓他們互相撕咬，最后沒死的就是蠱，可想而知是多么毒了吧，你們知道這蠱惑的厲害了吧�！睂W(xué)生們聽了點(diǎn)點(diǎn)頭�！昂⒆觽�，大毛的話對(duì)于我來說不僅是誘惑，更是什么?”“蠱惑”學(xué)生們異口同聲地回答道。隨后請(qǐng)大家再讀讀大毛說的那幾句話，再體會(huì)別人華麗的“勸告”有時(shí)是蠱惑，是危險(xiǎn)的�！澳敲鎸�(duì)這樣的蠱惑，作者是怎么樣對(duì)待的呢?他心里怎么想的呢……
課結(jié)束了，永遠(yuǎn)沒有完美的課，課堂上留下歡聲笑語的同時(shí)也留下許多的遺憾。這節(jié)課希望給老師們能留下一些思考和印象是我的期望，更是我的目的之所在。對(duì)于語文教學(xué)，我也會(huì)一直思索下去，努力做一個(gè)勤奮的行者。
《人生》教學(xué)反思8
歡迎使用 整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)以新課改理念為支撐，充分體現(xiàn)了新編思想品德教材的特點(diǎn)，從根本上實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，主要有以下特點(diǎn)：
第一，教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)新課改理念，教學(xué)設(shè)計(jì)做到情境化，生活化。本節(jié)課以生活劇場(chǎng)“畢業(yè)前的煩惱”中小軍、小明的'發(fā)展為一條主線貫穿教學(xué)始終，圍繞劇情及主人公的發(fā)展、感觸來設(shè)計(jì)問題，討論分析問題，從對(duì)人才標(biāo)準(zhǔn)的迷惑到全方位認(rèn)識(shí)人才，從成才誓言的壯志凌云到成才路上的行動(dòng)，大到目標(biāo)，小到行動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟、自主發(fā)展，共同合作解決問題，成為課堂的主人，真正參與到教學(xué)中來，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。
第二，“散文欣賞—快樂進(jìn)課堂” 、“合作探究—收獲在課堂”、“我學(xué)我用—成長在課堂、”“我思我悟—進(jìn)入社會(huì)大課堂”四個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，使整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)渾然一體；“榜樣在線”“—我說名人—我說自己”等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，在整體中又有層次感，能夠貼切學(xué)生，明確學(xué)生自身應(yīng)怎樣去做，有較強(qiáng)的說服力，避免單調(diào)、枯燥的說教。
《人生》教學(xué)反思9
《人生》是丹麥文學(xué)批評(píng)家勃蘭克斯的散文。它以高塔地洞廣闊領(lǐng)域和工場(chǎng)為喻，從不同的角度、視野，描述人的生命旅程的不同境況，表達(dá)了作者對(duì)人的'生命實(shí)質(zhì)和對(duì)人類社會(huì)生活的深刻理解，表達(dá)了他對(duì)生命珍愛的情感以和讓一生過得更有意義的信念和志向。文章夾敘夾議，寓深刻的哲理于一系列形象中，寫得含蓄蘊(yùn)藉，耐人尋味，給人以啟迪鼓舞。
教學(xué)本文，應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)概述四個(gè)局面，分析三大人群的特點(diǎn)；探究主旨，明白作者的創(chuàng)作意圖；應(yīng)激發(fā)同學(xué)對(duì)生活的感悟和體驗(yàn)，考慮如何選擇自身的人生。在本課教學(xué)中我事先設(shè)計(jì)的是通過整體把握課文思路，然后讓學(xué)生質(zhì)疑解疑從而了解全文，但是在實(shí)際教學(xué)時(shí)，因?yàn)槭紫葘W(xué)生反映看不明白這篇文章，尤其從開篇開始。于是我調(diào)整了教學(xué)思路，同樣是結(jié)合導(dǎo)語部分引導(dǎo)學(xué)生從四個(gè)意象梳理全文脈絡(luò)，然后以高塔這一部分示范講解，再讓學(xué)生按照剛才的方法自己試著理解其它三個(gè)意象，有了一定的效果�？�
來上課前了解一下學(xué)生的預(yù)習(xí)情況及自學(xué)掌握情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，是個(gè)不錯(cuò)的想法。要保持！
《人生》教學(xué)反思10
20世紀(jì)70年代初，“羅馬俱樂部”提交的研究報(bào)告《增長的極限》提出并分析了未來世界帶有普遍性的“全球性問題”：人口問題；工業(yè)化的資金問題；糧食問題；不可再生資源問題；環(huán)境污染問題。報(bào)告認(rèn)為在世界人口、工業(yè)化、污染、糧食生產(chǎn)和資源消耗方面如果按現(xiàn)在的趨勢(shì)繼續(xù)下去，這個(gè)星球上增長的極限將在今后100年中發(fā)生。
長期以來，我們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展只注重速度和數(shù)量而忽視資源可持續(xù)利用和自然生態(tài)環(huán)境保護(hù)，因而破壞了環(huán)境，反過來又制約了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。事實(shí)告訴我們，決不能亦步亦趨地走別人走過的道路，而應(yīng)該汲取發(fā)達(dá)國家的教訓(xùn)，少走彎路。這些問題已經(jīng)深深地影響到了我們每一個(gè)人，在日常生活中，學(xué)生已經(jīng)有了一定的.生活體驗(yàn)。
那么，我們?cè)诘乩斫虒W(xué)中應(yīng)注意及時(shí)引導(dǎo)，幫助他們正確認(rèn)識(shí)地理環(huán)境，樹立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀念。關(guān)心祖國和人類的未來，為共創(chuàng)和諧社會(huì)而奮斗。
《人生》教學(xué)反思11
本課的教學(xué)內(nèi)容是七年級(jí)思想政治課第七課<融入社會(huì),發(fā)展自我>第三框.先讓我簡(jiǎn)單的說一下本課的教學(xué)目。這一課的教學(xué)目標(biāo)是：.了解年齡的法律意義，關(guān)注社會(huì)生活懂得如何經(jīng)營自己的人生，健康成長，培養(yǎng)愛社會(huì)的情感和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，增強(qiáng)自己的榮譽(yù)感，從現(xiàn)在做起，從細(xì)節(jié)做起，加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)。懂得珍惜少年時(shí)光，走好人生每一步。
如何激發(fā)學(xué)生對(duì)于社會(huì)的關(guān)注，對(duì)自己人生的珍惜，既是本課的教學(xué)目標(biāo)，也是本課的一個(gè)難點(diǎn)，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，首先從學(xué)生很喜歡的一首歌《不想長大》入手，進(jìn)而提出問題，為什么我不想長大？同學(xué)們各抒己見，說出自己的看法，一下調(diào)動(dòng)了學(xué)生的熱情，接下來進(jìn)一步分析“長大”和“成人”都意味著什么？并通過《知識(shí)窗》的介紹來了解十四歲和十六歲的法律意義，進(jìn)而明確自己的`責(zé)任。我們生活在社會(huì)中，豐富多彩我社會(huì)生活?yuàn)A雜著各種誘惑撲面而來，有的人由于缺乏自控能力經(jīng)不住誘惑而走彎路。人生的路是要靠自己走出來的，我們要讓自己的人生軌跡留下值得驕傲的印記。因此要學(xué)會(huì)自律。
通過操作平臺(tái)——說一說：如果是我,我會(huì)做出怎樣的選擇？同學(xué)們也都有很多話可說。接著我又通過“惜榮譽(yù)，暢理想”、“介紹《MBA要看道德學(xué)分》、出示一組不文明的圖片等活動(dòng)，使學(xué)生廣泛參與，有話可說，產(chǎn)生共鳴，同時(shí)也潛移默化地達(dá)到了一定的教學(xué)目標(biāo)。
為什么我要采用這樣的教學(xué)思路和方法呢？因?yàn)椋?/p>
首先，最重要的一點(diǎn)就是要讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，并調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性，之所以熱情參與到課堂中來需要精心設(shè)計(jì)問題讓他們有話可說，這也是我最深的一點(diǎn)體會(huì)，在今后的課堂上，還是要用最切合學(xué)生實(shí)際的東西來教育、啟發(fā)學(xué)生。
其次，這是符合素質(zhì)教育和二期課改的精神的。因?yàn)樗刭|(zhì)教育強(qiáng)調(diào)要面向全體學(xué)生的全面發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的主體積極性。“二期課改”的政治課堂要從老師“一言堂”式灌輸，變成師生互動(dòng)的場(chǎng)所。
第三，要充分地相信學(xué)生是有能力很好運(yùn)用他們已具備的知識(shí)來為政治課堂的某些教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的。因?yàn)�，�?dāng)我看到學(xué)生們采用各種各樣有創(chuàng)意的形式進(jìn)行新聞演講甚至有的用非常流利的英文在課堂上進(jìn)行時(shí)政新聞發(fā)布的時(shí)候，我受到了很大的鼓舞；當(dāng)初二（9）班一名女生下課跑進(jìn)我辦公室告訴我，“老師，我很喜歡你給我們安排的讓我們自己來做的調(diào)查研究以及展示成果活動(dòng)，希望今后上課多換些新的形式”，我從中得到了很大的啟發(fā)。即使在課堂上，學(xué)生也需要一個(gè)展示自己的舞臺(tái)。
最后，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。成功體驗(yàn)會(huì)給學(xué)生帶來愉悅，帶來自信，帶來進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。教師所要做的就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在主動(dòng)參與的過程中體驗(yàn)成功。
以上方法在課堂教學(xué)中確實(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，雖然收到了一定的成效，但還不夠完善。因?yàn)�，教育本身就是一個(gè)發(fā)展變化的過程，教育對(duì)象在變，教育觀念在變，教育方法也應(yīng)該隨之改變。今后，我會(huì)一直牢記教研員老師的兩句話：“讓政治課動(dòng)起來”和“讓政治課從天上回到地上來”，在以后的教學(xué)中，努力將師生互動(dòng)的良好的教學(xué)課堂氛圍進(jìn)行到底。
《人生》教學(xué)反思12
《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“在教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長的問題，通過調(diào)查、討論、訪談等活動(dòng)，在合作和分享中豐富、擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)，不斷激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望，提升自我成長的需求�！边@就是說，在新課程、新教材的背景下，我們的思想品德課教學(xué)應(yīng)當(dāng)在教學(xué)實(shí)踐中提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
為此，在本次同題研討課中，我們初中備課組以“自主學(xué)習(xí)”為中心課題，進(jìn)行了研討，在這里我把自己在研討中的《走向自立人生》的教學(xué)設(shè)計(jì) 拿出來進(jìn)行了分析反思。自主式人稱為主體的`前提和基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)自主性是學(xué)生獨(dú)立自主支配自己的一種能力。
但需要我們明確的是，自主學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，但這種學(xué)習(xí)時(shí)在師生雙方統(tǒng)一的教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)，因而不是孤立的，是在教師的引導(dǎo)下發(fā)生的。為此在本課中我做出了以下幾點(diǎn)嘗試，引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。本節(jié)內(nèi)容是與學(xué)生生活實(shí)際密切聯(lián)系的內(nèi)容，在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過生動(dòng)的感性材料去理解抽象的理論知識(shí)，讓學(xué)生在積極思考與討論中內(nèi)化知識(shí)、提高能力、增強(qiáng)道德水平。
在本堂課中，作為教師應(yīng)力求做到“以學(xué)生為本”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的結(jié)合，突出情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的主導(dǎo)地位。本課綜合運(yùn)用了多種教學(xué)方法，選材合理，重點(diǎn)突出，與教師配合恰當(dāng)。但在教學(xué)中要注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，所舉事例要與學(xué)生有緊密聯(lián)系，要與生活實(shí)際聯(lián)系，與當(dāng)?shù)氐默F(xiàn)實(shí)聯(lián)系，這樣才利于學(xué)生理解。從而提高學(xué)習(xí)效率。
《人生》教學(xué)反思13
通過本課教學(xué)，要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)懂得自強(qiáng)的含義、表現(xiàn)和作用 ，懂得自強(qiáng)要從少年開始，理解自強(qiáng)和自棄的區(qū)別，逐步形成辨別是非的能力，通過學(xué)習(xí)感受到自強(qiáng)對(duì)一個(gè)人的成長具有巨大的作用；初步培養(yǎng)自強(qiáng)的.生活態(tài)度，渴望做一個(gè)自強(qiáng)的人。
本課的成功之處：
1、通過組織多形式的活動(dòng)，讓學(xué)生去思、去辯、去討論，教師不作過多的說教，留給學(xué)生思考的時(shí)間和空間，這比教師單純的講更有效果。
2、重視小組合作學(xué)習(xí)，有些內(nèi)容能在小組內(nèi)通過討論可以解決的，教師不必再作過多的講解。
不足之處：
1、學(xué)生的討論不夠深入，或者教師在課前可以嘗試對(duì)小組長給予一定的引導(dǎo)，引導(dǎo)怎樣去思考問題，解決問題，以便在課堂討論問題時(shí)，小組長能更好地引導(dǎo)組員思考問題。
2、由于過重于多媒體投影，板書的設(shè)計(jì)與書寫不夠科學(xué)，板書沒有做到簡(jiǎn)而精的要求。
《人生》教學(xué)反思14
今天我在九、3上的是《人生追求無止境》，讓學(xué)生圍繞“什么是現(xiàn)代化所需要的人才”展開討論。下面是學(xué)生的發(fā)言：
“掙很多錢就能成為人才”
“做官就能實(shí)現(xiàn)自已的人生價(jià)值”
“將來我想當(dāng)一個(gè)大企業(yè)的經(jīng)理”
我問了一句：郭明義是人才碼？徐本禹是人才嗎？劉翔是人才嗎？
很明顯“是”。那他們都富有嗎？都做官嗎？、、、、、、
“不是”。可以看出來，有些學(xué)生的拜金主義非常嚴(yán)重。
改革開放以來中國正經(jīng)歷著深刻的社會(huì)變革。社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜化、各種觀念的多元化，使尚處于初中階段的學(xué)生面臨著各種不良思想的影響。對(duì)于人生的意義與價(jià)值問題，初中學(xué)生往往有一些不正確的認(rèn)識(shí)，如拜金主義，認(rèn)為金錢萬能，而且是衡量一切行為的標(biāo)準(zhǔn)，把“掙脫很多錢，升官發(fā)財(cái)”作為人生幸福的'標(biāo)準(zhǔn)；享樂主義則認(rèn)為人生的目的和意義在于追求物質(zhì)享受，把奢侈、享樂作為人生追求的最大目標(biāo)。在這些不正確思想影響下，引領(lǐng)學(xué)生感悟人生的意義，使他們逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和基本的善惡、是非觀念既是比較困難的，更是非常必要的。
郭明義是人才，他并不富有，但他實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，受到了社會(huì)的尊重。徐本禹不富有，也沒有什么權(quán)力，但他在奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，社會(huì)尊重他。
什么是現(xiàn)代化建設(shè)需要的人才，經(jīng)過老師的講解的學(xué)生的自主感悟已非常明確：
人才是多層次、多規(guī)格的，各行各業(yè)、各個(gè)層次中都有人才�？茖W(xué)家是人才，高素質(zhì)的技術(shù)工人是人才；企業(yè)家是人才，科學(xué)種田的農(nóng)民也是人才。所以，人才要具有一定和知識(shí)或技能，能夠進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)，為國家作出了貢獻(xiàn)，都是社會(huì)所尊重的人才。
《人生》教學(xué)反思15
<人生禮贊>第二節(jié)教學(xué)案例:
師:喜歡這節(jié)詩的孩子舉手.
生:(好些孩子紛紛舉起了手)
師:喜歡的孩子一起讀讀.
生:(孩子們深情朗讀)
師:說說你們喜歡這節(jié)詩的理由.
生:這節(jié)詩告訴我們不管未來多么美好,也不要去空想.
師追問:未來那么美好,為什么不能去想?我偏要想呢?
生:未來雖然美好,如果我們只是一味地去想,而不付諸行動(dòng),它也不會(huì)變成現(xiàn)實(shí).所以不能去想,想也是白想.而且還誤了現(xiàn)實(shí)應(yīng)該做的事
.
師:哦,原來是這樣.謝謝你的指點(diǎn),我不再去空想那美好的未來了,從現(xiàn)在開始,奮發(fā)努力,讓美好的未來變成現(xiàn)實(shí).
生:我喜歡這節(jié)是因?yàn)樽髡吒嬖V我們不要懷戀過去,哪怕過去自己做出過驚天動(dòng)地的事情.
師:我過去做出過驚天動(dòng)地的成就,為什么就不能懷戀呢?我就想躺在過去的成績(jī)上面睡大覺呢?
生:就算你過去取得的成績(jī)多么驚人,那也是屬于過去.如果總是想著自己過去所取得的成績(jī),現(xiàn)在就什么也不想做了,更不要說今后了.
生:成績(jī)畢竟屬于過去.現(xiàn)在和今后如何,還得從現(xiàn)在開始努力.
生:要想取得新的成績(jī),就不能總想著過去的成績(jī).
師:未來不能想,過去又不能想,那我應(yīng)該怎么辦呢?
生:面對(duì)現(xiàn)實(shí),不畏困難和挫折,勇敢地向前.
師:你是從哪句知道的`?
生:行動(dòng)起來吧,讓生命之舟乘風(fēng)破浪.
師:"風(fēng)"指什么?"浪"又指什么?
生:指人生路上的各種困難和挫折.
師:如果把生命比作小舟,那又把什么比作大海?
生:人生的旅途.
師:那我應(yīng)該從什么時(shí)候開始行動(dòng)呢?明天?還是后天?
生(一齊):就在此刻!
師:那這節(jié)詩作者究竟想跟我們說什么呢?
生(好多手舉了起來):要我們面對(duì)現(xiàn)實(shí),不怕困難和挫折,勇敢前進(jìn).
師:既然這么喜歡這節(jié),怎樣才能讀好呢?自己試試看.
生:讀.
生:讀.
生:齊讀.
反思:
教學(xué)這首詩時(shí),我充分讓孩子們交流自己從詩中讀懂的內(nèi)容.為了激發(fā)學(xué)生把詩意理解得更為透徹,自己還扮演了一個(gè)不懂道理的倔強(qiáng)孩子,讓他們來給我講道理,直到把我說得心服口服才肯罷休.課堂上,孩子們?yōu)榱苏f服我,一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地發(fā)言,生怕我堅(jiān)持自己的觀點(diǎn),給自己留下遺憾.一想到那情景,我心里就偷著樂.深入地學(xué)習(xí)了這一節(jié)后,下邊孩子們很自然地理解了作者在后文要我們?cè)鯓幼?為什么要這樣做的道理?最后孩子們很自然地聽從作者的召喚.學(xué)到最后一節(jié),孩子們完全受到了作者的感染,深刻地理解了,要想自己的人生受到別人帶著敬意的稱贊.必須振奮起來,行動(dòng)起來,永遠(yuǎn)滿懷著理想和期望不斷追求,這樣才會(huì)有所作為,這樣的人生,才能受到別人帶著敬意的稱贊
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