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《與象共舞》教學設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的《與象共舞》教學設計，歡迎大家分享。
《與象共舞》教學設計1
教學目標：
1、認識8個生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。
2、了解泰國的獨特風情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。
3、領悟課文的表達方法。
教學重點：
1、了解人與大象的親密關系。
2、比較本文與《威尼斯的小艇》寫法上的異同，領悟課文的表達方法。
教學時間：
一課時
教學準備：
搜集有關泰國風情的文字資料、圖片等。
教學過程：
�。ㄒ唬┘で閷耄荷瞎�(jié)課我們游覽了威尼斯的奇特小艇，今天我們要去美麗的泰國游玩。泰國是亞洲重要的旅游國家之一，迷人的熱帶風情以及獨具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰國是一個歷史悠久的佛教國家，這個被稱為“白象王國”的美麗國度，擁有獨特的文化傳統(tǒng)和民族風俗，泰國別稱“佛之國”“黃袍佛國”“大象之邦”，首都是曼谷。
�。ǘ┐蠹以谡n后收集到有關泰國的資料，小組交流，小組派學生匯報。
（三）學習課文，我們要掃清文字的障礙，提示以下讀音：
1．“馳”（chí）和“紳”（shēn）的聲母是翹舌音，不要讀成平舌音；“摩”（mó）不要讀成一聲；“彬”（bīn）的韻母不要讀成后鼻音；“氛”（fēn）不要讀成四聲；“尷尬”（gān gà）
2．詞句解析。
熟視無睹：指對客觀事物不關心，雖然經(jīng)�？匆�，卻跟沒看見一樣。
以一當十，以一抵百：原形容軍隊勇敢善戰(zhàn)。文中指一頭大象抵得上十個人、一百個人，為泰國人做工服役作用巨大。
馴服：使順服。
按摩：用手（文中指大象用腳或鼻子）在人身上推、按、捏、揉等，以促進血液循環(huán)，增加皮膚抵抗力，調(diào)整神經(jīng)功能，也叫推拿。
尷尬：文中指神色、態(tài)度不自然。
彬彬有禮：形容舉止文雅。
翩翩起舞：形容輕快地跳舞。
�。ㄋ模⿲W習課文：
1．了解課文大意，說說課文各段分別寫了什么？
第一自然段：概述了在泰國大象對人群熟視無睹，與人關系親密和諧。
第二自然段：講大象是泰國的國寶。泰國最初的發(fā)展和興盛，和象有著密切的關系。
第三自然段：通過描述大象的樣子與表情來表現(xiàn)泰國人與大象之間沒有距離。
第四自然段：講述了一些實例來說明象是一種很聰明而有靈氣的動物。
第五自然段：講最使作者難忘的是看大象跳舞。
2．課文寫大象，抓住大象的什么特點來寫？找出有關句子讀一讀。
外貌： 性格：
神志： 聰明
動作： 善于表演：
3．課文是按照什么順序敘述的？
先概述后分述的順序敘述的。
4．課文2—5段的結(jié)構(gòu)有什么特點？
每一個自然段都有一個明確的表明該段主要意思的中心句，并且都放在該段的開頭，是非常典型的先概述再具體敘述的方式。
師小結(jié)：這樣，大家讀起來就能比較快地抓住課文的重點，理清課文思路，把握文章的主要內(nèi)容。
�。ㄎ澹┱f說《威尼斯的小艇》與本文在表達上有哪些共同這處？
《威尼斯的小艇》
1．抓住事物特點寫按照事物的幾個方面分別敘述
《與象共舞》
2．抓住人與物（或動物）之間相互緊密關系來寫
3．敘述條理清楚，語言生動按照先概述后分述的順序。
（六）討論歸納
1．說說學習這課后，比有什么感受？
2．人與大象之間親密和諧的關系。
（七）你還了解哪些異國風情，說給大家聽
《與象共舞》教學反思
1、在課前，我布置預習課文，并收集有關泰國風情的資料。
2、因為這是一篇略讀課文，教學時，我首先讓學生們根據(jù)閱讀提示，引導邊讀邊思考：在泰國，人與大象的關系是怎樣的？聯(lián)系《威尼斯的小艇》，比較一下兩篇課文在寫法上的異同。（小組討論、交流、匯報)
3、在引導學生發(fā)現(xiàn)本文與《威尼斯的小艇》寫法上的'異同時，特別是課文2 至5自然段，每一自然段都有一個明確的表明該段主要意思的中心句，且都放在該段的開頭，是非常典型的先概述再具體
敘述的方式。在平時的寫景習作訓練中，也可運用上這種結(jié)構(gòu)形式，但是不能機械模仿，形式要為表情達意服務。
收獲：
泰國，這個被稱為“白象王國”的美麗國度，擁有獨特的文化傳統(tǒng)和民族風俗。從課文中我們就已經(jīng)被她的嫵媚動人、絢麗的色彩、神秘的氣息所吸引，真想去領略一番這別樣的風情文化
《與象共舞》教學設計2
一、導入新課：
�。úシ盘﹪L光資料片）在我們國家的南部，有一個風光美麗、文化獨特的國家，那就是泰國。今天我就要帶大家去感受它的風土人情，它有“千佛之國”“黃袍佛國”的譽稱。
�。▽W生交流搜集的關于泰國和象的資料）
二、出示學習目標：
A讓我們認真學習課文中的生字、新詞，能聯(lián)系上下文理解重點詞的意思。
B有感情地朗讀課文，了解泰國的獨特風情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。
C領悟課文的表達方法。
三、出示自學指導
（一）自由通讀課文，讀準每個字的字音，看看你讀懂了什么，通過讀書又產(chǎn)生了什么疑問？比一比誰讀得最認真。（小組內(nèi)檢查字音：熟視無睹、以一當十、以一抵百、彬彬有禮、松弛、按摩、尷尬、紳士、氣氛、芭堤雅）（3分）
�。ǘ┱覀�別差生讀詞讀文，檢查全班掌握情況。
四、出示自學指導
1、默讀課文，想一想，在泰國，人與大象的關系是怎樣的？找出有關部分，在小組中多讀幾遍。（2分）
2、檢查學生回答人與大象的關系，同時引導學生發(fā)現(xiàn)文中的寫作特點：中心句的寫法。
3、出示“堂堂清A”：在戰(zhàn)場上，泰象與人是（ ）的關系；在舞臺上，泰象與人一樣是（ ）；在國際上，泰象充當?shù)氖牵?）的角色；當遇到困難時，泰象則是（ ）的；在農(nóng)場里，泰象就是（ ）；可見在泰國，大象與人的關系是（ ）的。
五、出示自學指導
1、用———畫出文中你最興趣的'句子，說說自己的體會，把有關詞語圈畫出來。
2、找學生回答。
3、文中人與大象關系是如此和諧，讓我們真心感受到了人與自然的和諧與密切，如果讓我們把題目加個字，你會加個什么字呢？
六、出示“堂堂清BC”：
仿照課文用總分結(jié)構(gòu)寫一段話介紹泰國的大象或其他內(nèi)容，可以自己寫總起句，也可以選擇：
（1） 泰國的大象十分熱情。
�。�2） 泰國的大象是友誼的使者。
�。�3） 泰國的大象是勞動的能手。
要求：中心句明確精煉，分寫部分具體生動。
七、板書設計：
和諧融洽
人與象共舞 相互信任
歡欣笑顏
課后反思：
本節(jié)課我備課比較充分，首先我在布置預習時就讓學生課后搜集有關泰象和泰國的知識資料，認真讀課文，以便對全文內(nèi)容和思想感情有較好的理解。
然后我查閱了很多書籍，還上網(wǎng)查找了很多關于泰象的圖片和文字資料，并精心進行了教學設計。因而在正式上課時，學生的興趣盎然，因為他們已經(jīng)有了較深的認識，并有濃厚的興趣，我在旁邊適時地加以點撥指導，因而課上氣氛活躍，學生對本文的理解非常好，也能充分地表達自己的感想，鍛煉了學生的口語表達能力。
課文理解較好，但在做堂堂清A時，有一部分學生所選的詞語不準確，不能很好地反映出自學的效果。今后要多加鍛煉學生的分析概括能力和語言表現(xiàn)力。
《與象共舞》教學設計3
教學目標
1、有感情地朗讀課文，聯(lián)系四字詞語感受大象的勇猛、溫和、聰明而有靈氣。
2、了解泰國獨特的風情與文化，感受泰國人與大象和諧相處的境界。
教學過程：
一、激趣引入，初識泰象
1、圖片欣賞：你看到的大象是怎么樣的
2．課前同學們也收集了泰象的資料，誰愿意來介紹一下！
3、是啊，泰國位于我國南面，你們看，泰國的地圖很象一只（大象），它是一個風光美麗、文化獨特的國家。它素有“萬象之國”的美稱！腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國人民的心目中是吉祥的象征。每年11月的第三個周末，都要在產(chǎn)象最多的素輦市舉行盛大的象節(jié)。今天，讓我們跟隨作者一起來到泰國，“與象共舞”！
二、初讀課文，整體感知
1、請同學們自由朗讀課文，并試著從文中找出描寫泰象的四字詞語。
2、學生自由朗讀課文。
3、反饋：你找到了哪些形容泰象的四字詞語：邊反饋學生邊自由上臺板書。
�。�1）隨機朗讀這些詞語。
（2）讀了這些詞語你們發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）咱們給這些詞語歸歸類？
大象勇猛的詞語：沖鋒陷陣、攻城守壘、以一當十、以一抵百；
大象溫和的詞語：熟視無睹、 不慌不忙、悠閑沉著、 晶瑩溫和；
大象聰明而有靈氣的詞語：小心翼翼、悠然而去、屈膝點頭、彬彬有禮、
翩翩起舞、舞之蹈之、搖頭晃腦、踮腳抬腿；
三、研讀課文，深入探究
4、請你選擇一個方面，把相關的句子好好的讀一讀，讀出大象的勇猛、溫和、聰明而有靈氣。
�。�1）學生自由朗讀。
�。�2）指名朗讀并隨機點評。
隨機反饋大象溫和的句子：
(1)學生自由朗讀，教師隨機點評并指導朗讀。
(2)教師小結(jié)：難怪，在泰國人和象之間沒有距離。（課件出示：在泰國，人與象之間沒有距離。）
隨機反饋大象勇猛的句子：
（1）學生自由朗讀，教師隨機點評并指導朗讀。
�。�2）課外鏈接：（課件出示，學生看一看，你有什么想說的？）
�。�3）再次朗讀，讀出大象的勇猛。
�。�4）教師小結(jié)：是啊，大象的勇猛征服了泰國人民，在泰國象是當之無愧的國寶。（課件出示：象是泰國的國寶。）
隨機反饋大象聰明而有靈氣的句子。
第一部分：大象為人做按摩的句子。
�。�1）學生自由朗讀，教師隨機點評并指導朗讀。（至少2人）
�。�2）教師追問：如果讓你躺在地上讓大象按摩，你敢嗎？敢的舉手？好多同學都不敢？如果現(xiàn)在你就躺在地上，你會怎么對大象說�。看笙笥謺趺磳δ阏f呢？同桌兩人分角色演一演說一說。
第二部分：大象和人開玩笑的句子。
�。�1）學生自由朗讀，教師隨機點評并指導朗讀。
�。�2）教師點撥：當大象將皮鞋卷走時，一開始那位女士急得哇哇亂叫，當大象繞了一圈把皮鞋還給女士時她是又驚奇又尷尬，當大象向女士大象行屈膝禮時，這時她又會怎么想？請同學們選擇其中的一處寫下女士的心理變化？
第一層次：急得哇哇亂叫：如果你就是那位女士，你當時會怎么想？
第二層次：又驚奇又尷尬：此時她又會怎么想?
第三層級：大象行屈膝禮時，此時此刻她又會怎么想?
(3)教師小結(jié)：可見，象真是一種聰明而有靈氣的動物。（課件出示：據(jù)說象是一種聰明而有靈氣的動物。）所以到了表演的尾聲，許多觀眾和象群一起舞之蹈之。同學們咱們也全體起立跟著象群一起舞之蹈之。
第三部分：與象共舞
�。�1）播放視頻,學生與象共舞。
�。�2）齊讀本段：
�。�3）資料補充：我們的作者欣賞了與象共舞后，記錄下了這樣的感受：大象的聰明和靈巧，出乎人們的想象，它們似乎能聽懂所有人類的語言，能體會到人類的一切心思，巨大粗獷的軀體中，蘊藏著細膩溫厚的情感。最令人難忘的是表演的尾聲，無數(shù)觀眾涌入場內(nèi)，和一群大象一起舞蹈，沒有規(guī)定的動作，人和大象都盡情舞動著肢體，表達內(nèi)心的歡躍和激動，這是天地間難得的奇觀。盡管是在一個表演的`場所，但人和大象發(fā)出的歡呼均發(fā)自內(nèi)心，是美妙的天籟之聲。人和動物的和諧相處，在泰國人和大象的關系中得到了充分體現(xiàn)。
四、適時小結(jié)，升華主題
（1）你們學習了這篇課文，對于課題《與象共舞》又有什么想說的？
�。�2）學生自由發(fā)表。
�。�3）教師小結(jié)：與象共舞舞出的是人與大象的和諧共存，與象共舞舞出的泰國一道獨特的人文景觀。
�。�4）推薦作者的一本書。
教師小結(jié)：我們來讀讀這三個句子。看看這三個句子在文中的什么地方,你發(fā)現(xiàn)了什么？象這樣的就是段落中概述的句子。這篇文章就是圍繞著這幾個方面的內(nèi)容展開描寫的。
《與象共舞》教學設計4
【學習目標】
�。�、有感情地朗讀課文，感受泰國人與大象和諧相處的境界。
�。�、認讀課文８個生字，能聯(lián)系上下文理解重點詞的意思。
【課前準備】
搜集有關泰國、大象表演節(jié)目、人與動物和諧相處的文字、圖像資料，做成課件。
【課時安排】
�。闭n時。
【教學過程】
一、激趣引入，初識泰象
�。�、談話：
泰國有“大象之邦”稱譽，腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國人民的心目中是吉祥的像征。有泰國人向游人炫耀說，泰國的大象，善解人意，勤勞能干，聰明靈性，既是廉價的勞動力，又是乖巧的旅游寵物。
�。病⒊鍪菊n文第一自然段，出示后，請學生讀一讀，讀通順說說：
讀了這一段，你對泰國的大象有什么印象？
�。�、出示課題：
與象共舞
二、初讀課文，整體感知泰象
�。薄⒆杂勺x課文：
把文中的生字新詞讀準確。
�。�、讀了課文：
說說你喜歡泰國的大象嗎？為什么？
學生自由發(fā)表自己的想法，比如：
泰國的大象勤勞、善良，有時調(diào)皮，有時乖巧，有時活潑。泰國大象已經(jīng)成為泰國的一分子。人們的生活離不開大象。
三、抓住重點，深入了解泰象
１、泰國人的生活已經(jīng)和大象融為一體。何以見得呢？自由讀課文，劃出有關的句子，讀一讀，想一想。
�。�、自由交流，根據(jù)學生的回答可以概括成這樣幾個方面：
�、畔笫翘﹪膰鴮殹�
�、葡笈c人之間沒有距離。
�、窍笫且环N聰明而有靈氣的動物，愛與人開玩笑。
�、瓤创笙筇枋且环N享受。
�。�、隨機指導：
⑴自由朗讀第二自然段。象是泰國的國寶。課文是怎么具體寫的？你了解到泰國的大象還為當?shù)厝俗瞿男┦拢?/p>
�、亳W著武士沖鋒陷陣；為泰國人做工服役；充當旅游大使；表演雜技，帶去歡樂……
�、谀氵�知道大象能干哪些事？在泰國，沒有大象行嗎？為什么？
�、塾懈星榈乩首x第二自然段。
�、茏x后說話訓練：
在戰(zhàn)場上，泰象與人是（）關系；在舞臺上，泰象與人一樣是（）；在國際上，泰象充當?shù)氖牵ǎ┙巧�；當遇到困難時，泰象則是（）；在農(nóng)場里，泰象就是（）；在……可見在泰國，大象與人的關系是怎么樣的？
⑵自由朗讀第四自然段：
�、倌男┑胤綄懗隽舜笙蟮穆斆�、靈氣？
�、谝龑W生朗讀課文中的描寫。
�、廴绻憔吞稍诘厣�，讓大象按摩，你敢嗎？引導學生抓住“小心翼翼、輕輕地撫弄”等詞，什么才叫“撫弄”？這個詞寫出了什么？
④出示大象逗女士的一段話：
找出描寫大象動物神態(tài)的詞，讀一讀，這些詞寫出了什么？
�、葸@一段是用哪幾個句子把幾層不同的事例連在一起的？
出示三句話：
Ａ、據(jù)說象是一種聰明而有靈氣的`動物。
�。�、最有意思的是大象為人做按摩。
�。�、有趣的是，它偶然也會跟人開開玩笑。
這三句話可以去掉嗎？它們之間是什么關系？
�、抻懈星榈乩首x這一段。
四、總結(jié)課文，領會寫法
１、讀了課文，你喜歡泰國的大象嗎？你最喜歡它的什么？有感情地朗讀相應的段落。
�。�、透過泰國的大象，你看出泰國是怎樣的國家？泰國人有怎樣的性格？
�。场⒎抡照n文總分結(jié)構(gòu)寫一道話介紹泰國的大象�？梢宰约簩懣偲鹁�，也可以選擇：
泰國的大象十分熱情。
泰國的大象是友誼的使者。
泰國的大象是勞動的能手……
４、課堂交流。
《與象共舞》教學設計5
一、單元整合，導入新課
1、教師引語：這個單元的課文讓我們足不出戶就領略了不少異域風情，比如，在歐洲，德國人家里養(yǎng)花是讓——別人看的；意大利水城威尼斯做什么事都離不開——小艇；遼闊無邊的非洲，呈現(xiàn)在我們面前的是一個——多彩的世界。那么，和我們同在亞洲的泰國，又會帶給我們什么驚喜呢？今天，就讓我們一起走進泰國，去領略泰國的別樣風情。
2、簡介泰國，揭題�？�，這就是泰國的版圖，整個版圖形如一頭威武的大象。泰國有“白象之國”、“大象之邦”的稱譽。腿粗如柱、身似城墻的龐然大象，在泰國人民的心目中是吉祥的象征。我們今天要學的課文就是跟大象有關的，那就是——與象共舞
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，要求：讀通課文。
2、檢查詞語： 按摩 氣氛 踮腳 紳士 松弛
尷尬
熟視無睹 彬彬有禮 翩翩起舞
三、聚焦“與象共舞”，體會親密和諧關系
1、課題是《與象共舞》，課文哪個自然段寫了人象共舞的情景？
請同學們自由讀第五自然段，劃出描寫人“與象共舞”的句子，讀一讀，說說你從中感受到了什么？
2、品讀
出示語段一：表演的尾聲，……在場的每一個人。
�。�1）、指名讀——齊讀——你從人與象共舞的`場面中感受到了什么？
（ 板書：親密 和諧 ）
�。�2）、“翩翩起舞”什么意思？常常用來形容什么？而課文中形容翩翩起舞的卻是行動遲緩、笨重的大象，真是不可思議。趕緊找出課文中描寫大象舞蹈的句子，讀一讀，看一看大象翩翩起舞時的美麗身影。
出示語段二：舞蹈的大象，……在音樂中揮舞。
你從哪兒感受到了大象是在翩翩起舞？
你能通過朗讀讓我們感受到大象的翩翩起舞嗎？（指名讀、評）
3、讀：多快樂的場面��！大象竟然和人混雜在一起跳舞，人與象之間彼此是那么的親密、和諧、融洽。讓我們把這兩個句子連起來讀一讀，再次感受那份和諧。
四、聚焦“按摩”、“開玩笑”，再次感受和諧
1、通過剛才的人與象共舞的場面，我們感受到了人與大象之間的關系是——親密的、和諧的。那么，課文還有什么地方也能讓我們感受到這種親密與和諧呢？請快速默讀課文，、找出相關句子，并在旁邊寫自己的體會，可以寫關鍵詞。
2、交流：
（1）、交流“按摩”部分：
這可是四條腿像四根大柱子，身體像一堵墻的大象�。∧阍敢庠谒哪_下接受按摩嗎？為什么敢？
大象是怎么給人按摩的？一起來讀一讀。
小結(jié)：大象每一個動作都是那么謹慎小心，怕一個不小心傷害了自己的朋友。它們和人相處得多么融洽和諧��！
�。�2）交流“開玩笑”：
說體會。
想象：如果大象會說話，當它面對那位受驚的女士行屈膝禮時，它可能會說什么？
小結(jié)：大象完全把人當作自己的朋友了，就像朋友之間，開開玩笑，更看出大象與人之間的那份親密和諧。
3、看畫面，直觀人象和諧。
1、在泰國，大象與人親密和諧相處的事還有很多很多。下面我們來看一些畫面。
2、看畫面，隨意說。
五、回應課題，研究寫法
1、剛才通過課文的學習和畫面的觀看，讓我們深深體會到了人和大象之間的親密和諧，現(xiàn)在你應該明白課題為什么叫《與象共舞》了。這里的“舞”僅僅“舞蹈”嗎？還包括什么？（與象共玩耍、共勞動、共歡樂、嬉戲、生活……）
2、怪不得本文的作者趙麗宏先生在自己的《天地間的美妙奇觀》一文中說了這樣一段話。
出示：作家心語：
人和動物的和諧相處，在泰國人和大象的關系中得到了充分體現(xiàn)。泰國人和大象的關系，使我看到了這種人和動物共同生活的理想狀態(tài)。
——趙麗宏《天地間的美妙奇觀》——關于《與象共舞》
齊讀。
六、對比研讀，習得方法
1、我們學習一篇課文，不但要了解它的主要內(nèi)容，還要揣摩作者是用什么方法來寫的。下面我們就來看看作者是怎么把課文寫清楚的。
2、請同學們快速看課文2——5自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？
劃出總起句。
3、再看課文第1段和2——5段之間的關系？（板書：先概述再分述）
4、師小結(jié)：這是非常典型的先總起后分述的方法，也就是先概述再具體敘述的方式。運用這樣的寫法，我們讀起來就能比較快地抓住課文的重點，理清課文思路，把握文章的主要內(nèi)容。所以我們在平時的寫景狀物文章中可以適當運用這樣的方法。
5、同桌討論：《威尼斯的小艇》與本文在表達上有哪些異同之處？
⑴《威尼斯的小艇》和《與象共舞》共同點：
�、伲寄茏プ∈挛锾攸c寫。（威尼斯的小艇）抓住了威尼斯城市、小艇、人駕小艇的特點；《與象共舞》抓住了大象的外貌、神態(tài)、動作以及性格、聰明、善于表演等方面的特點。
②．抓住人與物（或動物）之間相互緊密關系來寫，并列舉實例加以說明。
③．敘述條理清楚，語言生動。
�、撇煌c：《威尼斯的小艇》是按照事物的幾個方面分別敘述的，而《與象共舞》是按先概述后分述的順序敘述的。
七、作業(yè)
看圖寫片段：選擇剛才欣賞的8幅畫面中的一幅，運用先概述后分述的方法，介紹畫面上的人和象是怎么相處的。
《與象共舞》教學設計6
一、直入課題
同學們，欣賞了水上城市威尼斯的迷人風光，今天，我們再進一步走進素有“萬象之國”之稱的泰國，去感受那里獨特的異域風情。
二、初讀課文
請同學們看屏幕，這就是泰國，它在我國的南部，泰國賦有“萬象之國”的美稱。就連國家的版圖都與大象頗為相似。你們看，像嗎？大象已成為泰國的一個重要標志。今天就讓我們走進泰國與象共舞吧！（板書23*）請同學們，齊讀課題，讀了課題你想說點什么？那么多小問號，那快點走進課文中吧。把書打開125頁，我們初讀課文時，不僅要讀準字音，讀對句子，不理解的詞還可以互相交流交流，好，開始把。
三、解讀課文
師：同學們讀的非常認真，先看看這些詞語，這些詞語是要求我們掌握的認讀字，我想請一組同學來領讀，從這位同學開始，一人一個詞。在這些詞語中，哪個字或詞容易出錯，需要給大家提個醒。（尷尬：神態(tài)不自然。）那在這些詞中，哪位同學還有不理解的詞語？（芭堤雅是泰國新興的一個重要旅游海濱度假村地，俗有‘東方夏威夷的美稱’令人向往吧。）
師：詞語讀的不錯，我們再來看題目，當我們看到*，知道這是一篇略讀課文，略讀提示中提出哪些要求呢？誰來讀一下？你看提示中告訴大家要默讀課文，默讀是有助于我們?nèi)ニ伎紗栴}的，現(xiàn)在我們就再一次走進課文，老師建議你們重點先解決第一個問題，然后把你感受深的句子在書中劃一下，可以寫下你的感受，可以和你前后的同學交流交流交流你的體會，把不懂的問題提出來一起去解決。
師：誰來談談你感受最深的句子。
�。�1、為人按摩）
生：最有意思的是大象為人做按摩。成排的人躺在地上，大象慢慢地從人叢里走過去，他們小心翼翼地在人與人之間尋找落腳點，每經(jīng)過一個人，都會伸出粗壯的腳，在他們的身上輕輕地撫弄一番，有時也會用鼻子給人按摩。
師：看這就是大象按摩的場景，剛開始有的游客非常害怕，大象踩著我或傷害到我怎么辦呀？誰再來讀讀這句話來安慰安慰他，告訴他沒有必要去擔心，大象不會傷害到他。
生：又讀
師：在這句話里，哪幾個詞最能說明大象不會傷害到他們。
生：小心翼翼輕輕地撫摸慢慢地
師：你看，就是這么幾處細致的動作描寫，讓我們感受大象多體貼，如果我們?nèi)ソ邮艽笙蟮陌茨�，就不必緊張了。來，讓我們再來感受一下大象的體貼吧。
生：齊讀。
�。�2、與人開玩笑）
生：有趣的是，……
師：多頑皮的一只大象啊，還會與人開玩笑。你能不能用你的語言簡單的概括一下。
生：說
師：你的概括能力很好，現(xiàn)在我想請全體男同學與你一起讀一讀。
生：讀
師：你們讀的很像彬彬有禮的紳士
各位女士們，看到大象這樣和你們開玩笑，你有什么感受呀？（所以當時的表現(xiàn)是哇哇大叫、又好氣又好笑）
男同學，如果你是那頭頑皮的大象，你會對女士說點什么？
師：真有幽默感/只是交個朋友/逗著玩/多友好啊！這就是大象與人之間的.那份親密。除此之外，第四自然段還有感受深刻的句子嗎？
�。�3、為人表演）
生：在城市里看到大象，……
師：想不到大象還會為人表演這么多動作，這也可以體現(xiàn)大象與人之間的親密。想看一看大象的表演嗎？
師：這是八頭大象半個小時的杰作，打破了吉尼斯紀錄。大象還會倒立，騎自行車、寫字等等。孩子們，看了這些圖片，你有什么感受？
生：聰明靈活
師：你能不能從文中找出最有概括性的句子，來說一說大象給我們留下的印象？
生：又讀
師：那你們發(fā)現(xiàn)了這句話和下文之間是什么關系？（寫下“象聰明而有靈氣”）
生：先概括后具體
師：同意嗎？好在書上寫下先概括后具體（師在黑板上標上大括號）
這是本文中一個非常典型的寫法，課文中還有許多地方，也應用了這樣的寫法，一會我們再細致的進一步去體會。
同學們，看第四自然段，通過這些同學們所感受到的，都讓我們感受到象的特點是聰明而有靈氣的，你看作者在寫的時候，即突出了象的這些特點，同時又讓我們感受到了，象與人之間的這份親密關系。那這是本文中另一個非常重要的寫法，即突出了事物的特點，又把事物和人的關系寫的非常的具體，讓我們不僅對泰國的大象有所了解，而且對整個泰國人和大象的和諧是不是也進一步了解到了。這就是這種寫法的好處，來，接著我們來談一談，我們接著來談談吧。
生：第五自然段也看出，最使我難以忘懷的，……
師：你能告訴我，可是寫板書，我寫點什么？（與象共舞）
這是你們讀題目時最關心的問題，那象與人跳舞到底是什么樣子的呢？讓咱們一起來看一看吧！
師：看完影片，你有什么樣的感受？它跳舞時是什么樣子的？
讓我們讀出大象的輕快舞姿吧。
它感受到了快樂，人那么高興，象也那么高興，實際上就是人和象之間的一份和諧（板書：和諧）
師：多么美好的畫面呀！當老師每次看到這個景象的時候，尤其是當工作、學習、生活的節(jié)奏太快樂、壓力太大了的時候，我就特別想去擁有一份純粹的快樂，感受那種簡簡單單的輕松與和諧。所以就特別想去接觸動物，那你們有沒有這種感受？好，那這一次讓我們再次投入這熱烈的音樂之中、享受這快樂的氣氛，在歡樂……
師：很好。其實這份和諧，人與動物之間的親密，才是吸引人的地方，接下來談談還有哪些地方也感受到人與象的和諧。
（生：讀第一或第三自然段）
師：能通過你的讀讓我們感受到嗎？
在泰國象就是可以這樣出入于人們活動的場所，人與象就是這樣和諧共處的，還有誰想說？
那你說在黑板上說點什么？這一句也是這一段的中心句。
師：現(xiàn)在請展開想象力，這時大象就用晶瑩溫和的目光看著你，想想它會對你說點什么？
就是這一種神態(tài)表情，讓我們感受到了在泰國人與象之間是多么的和諧，我們來讀讀大象的可愛吧！
（生：第二自然段）
師：除了生產(chǎn)生活有作用，其它方面有沒有作用？
說到大象沖鋒陷陣、攻城守壘，老師這里有一個歷史典故，在1500多年前，泰國被緬甸占領，泰國有一個王子，它叫納黎萱，他納自己為王，緬甸的皇帝聽到了這個消息，就想那我必須去消滅你，于是緬甸的王子來到泰國，泰國王子納黎萱就統(tǒng)治象軍部隊，讓緬甸的王子當場陣亡，然后，泰國脫離了和緬甸的附屬關系，終于獨立起來，泰國的大象在建國初期發(fā)揮了巨大的作用。
師：就讓我們帶上對大象的敬佩之情，再次讀讀第二段，我來讀第一句，也就是這一段的中心句。（板書：象是泰國的國寶）
�。ǹ偨Y(jié)）
好了，孩子們，那到此，整篇課文，你還有什么不明白的地方？
那我請教一個問題，題目叫與象共舞，然后，你們感受到的內(nèi)容這么多，有沒有疑問？那我想問的是為什么作者僅僅選取一個片斷作為題目，你明白了什么？（最能體現(xiàn)人與象之間的那份親密和諧關系。）
那我們再看看這篇課文，在寫法上與威尼斯的小艇一課有什么異同點呢？
我知道你們還有許多想說，我們應該感謝文章的作者趙麗宏先生，它不僅僅讓我們感受到了人與象的和諧，他還讓我們一起走進泰國不同的風俗人情。
接下來我們還要走進古老而熱情的非洲，我們下節(jié)課再去學習這篇課文吧！
《與象共舞》教學設計7
【教學目標】
【基礎知識積累】認識8個生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。
【方法與能力】了解泰國的獨特風情與文化，感受人與動物和諧相處的美好；領悟課文的表達方法。
【情感與思想】了解泰國的獨特風情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。
【拓展與延伸】上網(wǎng)搜集人與動物和諧相處的資料，大家一起交流。
【重、難點突破】感受人與動物和諧相處的美好；領悟課文的表達方法。
【教學過程】
一、導入新課
上一課，我們學習了“威尼斯的小艇”，今天，我們大家一起來看一看有著“萬象之國”美稱的泰國的“大象”。
板書：與象共舞
二、學習課文
1、初讀課文，理解題目“與象共舞”是什么意思？
提示：應該從兩個方面加以理解：一是與大象一起跳舞，這是一個比較粗淺的認識；二是與大象一起生活，和諧相處，這才是作者寫這篇文章的真正用意。
2、認真閱讀課文，思考：在泰國，人與大象的關系是怎樣的？
提示：抓住課文主要內(nèi)容加以理解。
1）概述在泰國大象對人群熟視無睹，與人關系親密和諧；2）講大象是泰國的.國寶。泰國最初的發(fā)展和興盛，和象有著關系；3）通過描述大象的樣子與表情來表現(xiàn)泰國人與大象之間沒有距離；4）講述了一些實例來說明象是一種聰明而有靈氣的動物；5）講最使作者難忘的是看大象跳舞。
作者用“與象共舞”為題，體現(xiàn)了泰國人與大象關系十分密切，大象給泰國人的生活帶來了很多的樂趣。
3、聯(lián)系《威尼斯的小艇》，比較一下兩篇課文在寫法上有的異同。
提示：要求學生在充分感知兩篇課文寫法的基礎上加以比較。
相同點：1）都能抓住事物特點來寫，《威》抓住了威尼斯城市、小艇、人駕小艇的確特點；《象》則抓住了大象的外貌、動作、神態(tài)以及性格、聰明、善于表演等方面的特點。2）敘述條理清楚，語言生動。
不同點：《威》是按照事物的幾個方面分別敘述的；《象》則是按先概述后分述的順序敘述的。特別是課文2至5自然段，每一自然段都有一個明確的表明該段主的中心句，且都放在該段的開頭，是非常典型的先概述再具體敘述方式。
板書設計：
人與象的親密和諧關系
與象共舞
《與象共舞》教學設計8
教學目標：
1、認識8個生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。
2、了解泰國的獨特風情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。
3、領悟課文的表達方法。
教學重點：
了解人與大象的親密關系。
教學難點：
比較本文與《威尼斯的小艇》在寫法上的異同，領悟課文的表達方法。
教學過程：
一、導入，明確學習目標
我們曾跟隨馬克。吐溫游覽了美麗的水上城市威尼斯，今天我們再來感受一下泰國那獨特的異國風情。一起“與象共舞”
板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，把握文章大意
1、大家回家預習課文了嗎？讀了幾遍？現(xiàn)在老師找五名同學讀一讀課文。其它同學默讀課文，聽句子是否通順，字音讀得是否準確。同時想一想，在泰國，人與大象的關系是怎樣的？
（如有問題，教師隨機將問題詞語出現(xiàn)在黑板上請生更正。）
2、初讀課文，誰能說說課文主要講了什么內(nèi)容？
三、初讀課文，泰國人與大象之間親密、和諧的關系已給大家留有印象，現(xiàn)在，我們再次走進課文，走進文章的字里行間，感受大象與人之間這份美好的情感。
1、請大家默讀課文，畫出人與象親密、和諧的句子。
2、誰來讀一讀你畫了什么？再簡單談兩句。
如果你讀的這段文字用本段的一句話來概括的話，你會選擇哪一句？
小結(jié)揭示寫作方法：先概述后分述的寫作方法。
四、出示這四句話：
1、大象是泰國的.國寶。泰國最初的了展和興盛，和象有著密切的關系。
2、在泰國，人和象之間沒有距離。
3、據(jù)說象是一種聰明而有靈氣的動物。
4、最使我難以忘懷的，是看大象跳舞。
齊讀。
小結(jié)：這篇文章作者2至5自然段，第一自然段都有一個明確的表明該段主要意思的中心句，且都放在該段的開頭，是典型的先概述再具體的敘述方式。使我們一下子就能抓住課文的要點，理清章的思路，把握文章的主要內(nèi)容。
五、學到這里武老師想問大家一個問題，喜歡作者筆下的人與象嗎？作者是怎么讓我們喜歡上的呢？
出示兩篇文章寫作方法上的相同點。
兩篇文章在寫作上也有不同的地方：如果說《威尼斯的小艇》是分別敘述事物的各個方面的話，那么《與象共舞》則采用了先概述后分述的寫作方法。
《與象共舞》教學設計9
學習目標
1.有感情地朗讀課文，感受泰國人與大象和諧相處的境界。
2.認讀課文8個生字，能聯(lián)系上下文理解重點詞的意思。
課前準備
搜集有關泰國、大象表演節(jié)目、人與動物和諧相處的文字、圖像資料，做成課件。
課時安排
1課時
A案
教學過程
一、初識大象，揭示課題
1．播泰國風光，簡介泰國。同學們，在我們國家的南面，有一個風光美麗、文化獨特的國家──泰國。泰國的國名泰語意思為“自由之國”。今天，老師要帶大家去感受它的風土人情。泰國整個版圖形如一頭威武的大象，有“千佛之國、黃袍佛國、白象之國。”的譽稱。（圖片定格在大象圖上）
2．談論泰國的象。
3．揭示課題：
泰國素有“萬象之國”的美稱！今天，讓我們隨作者一起來到泰國，“與象共舞”！
板書課題。邊寫邊提醒學生注意“象”的“舞”的寫法。
二、初讀課文，讀通讀準
1．導語：看到這個課題，同學們有什么疑問？（什么叫與象共舞？誰與象共舞？）
2.請同學們帶著問題，自由通讀全文，要求讀準每個字的字音，看看你讀懂了什么？通過讀書又產(chǎn)生了什么疑問
3．出示詞語請同學們認讀。
熟視無睹
以一當十
以一抵百
彬彬有禮
松弛
按摩
尷尬
紳士
氣氛
芭堤雅
4．交流一下，通過讀書，你們讀懂了“什么叫與共舞”“誰與象共舞”了嗎？
5．你還有什么疑問嗎？
歸納：象和人的關系為什么會這樣和諧友好？板書：和諧融洽
三、集體研讀
1．研讀第一自然段。
導讀：僅僅因為象是泰國的國寶，就能讓人與象的關系這樣融洽嗎？我們先到泰國的公路邊樹林里看看大象吧！自由讀第一然段，從哪些詞語中你體會出人與象的關系和諧友好呢？體會“熟視無睹”“悠閑沉著”“不慌不忙”。
競賽讀，讀出大象的悠閑沉著。
2．研讀第二自然段：為什么泰國人對大象存有親切的感情？
引讀法，師生同讀第二自然段，體會泰國人對象的親切之情。
3．研讀第三自然段：
導讀：我們再走近一點看大象好嗎？請同學們快速默讀第三自然段，看看從哪些詞中可以體會出人與象之間的關系和諧友好呢？
理解“拍”“噴”“平靜坦然”“松弛”“晶瑩溫和”。
利用換詞法來體會“拍”與“噴”的用詞精當。
競賽讀，讀出與大象靠得很近，讀出緊張的心情松弛下來的感覺。
4．學法小結(jié)：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會，字里行間間包含著作者的思想感情，作者表面寫大象的可愛溫順，實際上是在贊美人與大象之間的和諧融洽。我們剛才體會人與象的關系和諧友好，用的什么方法來學的？──抓關鍵詞品讀。
5．過渡：你們想不想自己去看看大象表演呀？接下來就請同學們按照各組所拿到的學習單，選自己感興趣的一段進行合作學習吧！
四、合作研讀：
1．出示第四、五自然段的學習單，學生合作學習。
第四自然段的合作學習單：
（1）小組成員齊讀第四自然段一遍。
�。�2）個人學習：為人按摩的大象是什么樣子的？用“______”畫出描寫大象為人按摩時的句子，讀一讀。
（3）小組成員交流：用抓關鍵詞品讀的方法學習：從哪些詞語可以讀出人與大象的關系和諧友好？
第五自然段的合作學習單：
（1）小組成員齊讀第五自然段一遍。
�。�2）個人學習：舞蹈的大象是什么樣子的？用“______”畫出描寫大象跳舞的句子，讀一讀。
（3）小組成員交流：用抓關鍵詞品讀的方法學習：從哪些詞語可以讀出人與大象的關系和諧友好？
2．交流互評：
�。�1）第四自然段的交流
�、傩〗M推薦交流：自己從哪些詞語當中體會出人與象的和諧友好。
�、谛睦砘顒拥南胂螅何铱吹揭活^象用鼻子把一位女士的皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇亂叫。此時，這頭大象心里在想（）；當大象用鼻子揮舞完皮鞋，才不慌不忙地回到那位女士的身邊，把皮鞋還了她。如果大象會說話，當他面對受到驚嚇的女士行屈膝禮時，他會說（）
③再讀課文，欣賞大象為人按摩表演。
�。�2）第五自然段的交流：
�、傩〗M推薦交流：從哪些詞語當中體會出人與象的和諧友好。
�、谠僮x課文，欣賞大象跳舞。
�、劭吹竭@令人難以忘懷的場面，此時，你也正在與大象跳舞的人群中，你會想此什么？會說些什么？
3．小結(jié)：我們通過讀書，體會出人與象的和諧融洽，相互信任。讓我們一起再與象共舞吧！師生合作讀最后一段。
四、總結(jié)拓展：
1．看到這樣一個熱情奔放的舞蹈場面，你還認為人與大象的關系如此和諧友好僅僅因為象是國寶，僅僅因為象的可愛、溫順、聰明有靈氣，還會跳舞嗎？這么一個和諧融洽的氛圍是誰創(chuàng)造的？
板書：人象相互信任
2．從課文中，你學習到了那些寫作方法？
學生發(fā)言后歸納小結(jié)：（1）將思想感情融入到對物的描寫之中。（2）層層深入地揭示出人與象的友好和諧。
五、作業(yè)：
1．朗讀課文。
2．摘抄優(yōu)美的語句。
�。ǜ＝ㄊB門市英才學校梁書榮）
B案
教學過程：
一、激趣引入，初識泰象
1.談話：泰國有“大象之邦”稱譽，腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國人民的心目中是吉祥的'像征。有泰國人向游人炫耀說，泰國的大象，善解人意，勤勞能干，聰明靈性，既是廉價的勞動力，又是乖巧的旅游寵物。
2.出示課文第一自然段，出示后，請學生讀一讀，讀通順說說：讀了這一段，你對泰國的大象有什么印象？
3.出示課題：“與象共舞”
二、初讀課文，整體感知泰象
1.自由讀課文，把文中的生字新詞讀準確。
2.讀了課文，說說你喜歡泰國的大象嗎？為什么？
學生自由發(fā)表自己的想法。比如：
泰國的大象勤勞、善良，有時調(diào)皮，有時乖巧，有時活潑。泰國大象已經(jīng)成為泰國的一分子。人們的生活離不開大象。
三、抓住重點，深入了解泰象
1.泰國人的生活已經(jīng)和大象融為一體。何以見得呢？自由讀課文，劃出有關的句子，讀一讀，想一想。
2.自由交流，根據(jù)學生的回答可以概括成這樣幾個方面：
�。�1）象是泰國的國寶。
�。�2）象與人之間沒有距離。
�。�3）象是一種聰明而有靈氣的動物，愛與人開玩笑。
（4）看大象跳舞是一種享受。
3.隨機指導。
�。�1）自由朗讀第二自然段。象是泰國的國寶。課文是怎么具體寫的？你了解到泰國的大象還為當?shù)厝俗瞿男┦拢?/p>
�、亳W著武士沖鋒陷陣；為泰國人做工服役；充當旅游大使；表演雜技，帶去歡樂……
�、谀氵�知道大象能干哪些事？在泰國，沒有大象行嗎？為什么？
�、塾懈星榈乩首x第二自然段。
�、茏x后說話訓練：
在戰(zhàn)場上，泰象與人是（）關系；在舞臺上，泰象與人一樣是（）；在國際上，泰象充當?shù)氖牵ǎ┙巧�；當遇到困難時，泰象則是（）；在農(nóng)場里，泰象就是（）；在……可見在泰國，大象與人的關系是怎么樣的？
�。�2）自由朗讀第四自然段。
①哪些地方寫出了大象的聰明、靈氣？
②引導學生朗讀課文中的描寫。
�、廴绻憔吞稍诘厣�，讓大象按摩，你敢嗎？引導學生抓住“小心翼翼、輕輕地撫弄”等詞：什么才叫“撫弄”？這個詞寫出了什么？
④出示大象逗女士的一段話：找出描寫大象動物神態(tài)的詞，讀一讀，這些詞寫出了什么？
�、葸@一段是用哪幾個句子把幾層不同的事例連在一起的？
出示三句話：
◇據(jù)說象是一種聰明而有靈氣的動物。
◇最有意思的是大象為人做按摩。
◇有趣的是，它偶然也會跟人開開玩笑。
這三句話可以去掉嗎？它們之間是什么關系？
�、抻懈星榈乩首x這一段。
四、總結(jié)課文，領會寫法：
1.讀了課文，你喜歡泰國的大象嗎？你最喜歡它的什么？有感情地朗讀相應的段落。
2.透過泰國的大象，你看出泰國是怎樣的國家？泰國人有怎樣的性格？
3.仿照課文總分結(jié)構(gòu)寫一道話介紹泰國的大象�？梢宰约簩懣偲鹁�，也可以選擇：
泰國的大象十分熱情。
泰國的大象是友誼的使者。
泰國的大象是勞動的能手……
4.課堂交流。
《與象共舞》教學設計10
【學習目標】
�。�、有感情地朗讀課文，感受泰國人與大象和諧相處的境界。
�。病⒄J讀課文８個生字，能聯(lián)系上下文理解重點詞的意思。
【課前準備】
搜集有關泰國的文字、圖像資料。
【教學過程】
一、揭示課題
�。�、簡介泰國。
２、揭示課題：
看到這個課題，你知道了什么？
二、初讀課文
�。薄⒆杂赏ㄗx全文：
讀準字音，看看你讀懂了什么？通過讀書又產(chǎn)生了什么疑問。
�。病⒊鍪驹~語請同學們認讀：
熟視無睹以一當十以一抵百彬彬有禮
松弛按摩尷尬紳士氣氛芭堤雅
�。场⒔涣髯x懂了什么？還有什么疑問？
泰國的大象勤勞、善良，有時調(diào)皮，有時乖巧，有時活潑。泰國大象已經(jīng)成為泰國的一分子。人們的生活離不開大象。
板書：
親密和諧
三、集體研讀
�。�、泰國人的生活已經(jīng)和大象融為一體。何以見得呢？自由讀課文，劃出有關的句子，讀一讀，想一想。
�。�、自由交流，根據(jù)學生的回答可以概括成這樣幾個方面：
⑴象是泰國的國寶。
⑵象與人之間沒有距離。
⑶象是一種聰明而有靈氣的動物，愛與人開玩笑。
�、瓤创笙筇枋且环N享受。
�。场㈦S機指導：
�、抛杂勺x第一然段：
從哪些詞語中你體會出人與象的關系和諧友好呢？體會“熟視無睹”“悠閑沉著”“不慌不忙”。
競賽讀，讀出大象的悠閑沉著。
�、谱杂衫首x第二自然段：
象是泰國的國寶。課文是怎么具體寫的？你了解到泰國的大象還為當?shù)厝俗瞿男┦拢?/p>
�、亳W著武士沖鋒陷陣；為泰國人做工服役；充當旅游大使；表演雜技，帶去歡樂……
�、谀氵�知道大象能干哪些事？在泰國，沒有大象行嗎？
可見在泰國，大象與人的關系是怎么樣的？
�、塾懈星榈乩首x第二自然段。
�、茄凶x第三自然段：
導讀：我們再走近一點看大象好嗎？請同學們快速默讀第三自然段，看看從哪些詞中可以體會出人與象之間的關系和諧友好呢？
理解“拍”“噴”“平靜坦然”“松弛”“晶瑩溫和”。
利用換詞法來體會“拍”與“噴”的用詞精當。
競賽讀，讀出與大象靠得很近，讀出緊張的心情松弛下來的感覺。
�、茸杂衫首x第四自然段：
①哪些地方寫出了大象的聰明、靈氣？
�、谝龑W生朗讀課文中的描寫。
③如果你就躺在地上，讓大象按摩，你敢嗎？引導學生抓住“小心翼翼、輕輕地撫弄”等詞：什么才叫“撫弄”？這個詞寫出了什么？
�、艹鍪敬笙蠖号康囊欢卧挘赫页雒鑼懘笙髣幼魃駪B(tài)的詞，讀一讀，這些詞寫出了什么？
�、葸@一段是用哪幾個句子把幾層不同的事例連在一起的？
出示三句話：
�。�、據(jù)說象是一種聰明而有靈氣的動物。
�。狻⒆钣幸馑嫉氖谴笙鬄槿俗霭茨�。
�。�、有趣的是，它偶然也會跟人開開玩笑。
這三句話可以去掉嗎？它們之間是什么關系？
�、抻懈星榈乩首x這一段。
�、傻谖遄匀欢蔚慕涣鳎�
�、傩〗M推薦交流：
從哪些詞語當中體會出人與象的和諧友好。
�、谠僮x課文，欣賞大象跳舞。
③看到這令人難以忘懷的場面，此時，你也正在與大象跳舞的人群中，你會想此什么？會說些什么？
�。�、小結(jié)：
我們通過讀書，體會出人與象的和諧融洽，相互信任。讓我們一起再與象共舞吧！師生合作讀最后一段。
四、總結(jié)課文，領會寫法
�。�、讀了課文，你喜歡泰國的.大象嗎？你最喜歡它的什么？有感情地朗讀相應的段落。
�。�、課文寫大象，抓住大象的什么特點來寫？找出有關句子讀一讀。
外貌、神態(tài)、動作以及性格、聰明、善于表演等方面的特點。
�。场⒄f說《威尼斯的小艇》與本文在表達上有哪些異同？
五、小練筆
仿照課文總分結(jié)構(gòu)寫一道話介紹泰國的大象。可以自己寫總起句，也可以選擇：
１、泰國的大象十分熱情。
２、泰國的大象是友誼的使者。
�。场⑻﹪拇笙笫莿趧拥哪苁帧�
《與象共舞》教學設計11
在《與象共舞》一課教學中，又一次經(jīng)歷了正兒八經(jīng)地逐段學習過程，重內(nèi)容、詞句的打轉(zhuǎn)，輕篇章結(jié)構(gòu)、寫作特點的關注，終于還是無法打破傳統(tǒng)教學模式的桎梏。雖然如此，但經(jīng)過幾次略讀課文的教學嘗試，對其要求倒?jié)u漸明朗起來：略讀課文就是學生運用學習方法、培養(yǎng)學習能力的實踐點，因此我們要著重引導學生把在精讀課文中學到的讀書方法加以運用，放手讓學生自主學習。
一、突破一點，形成一線
教學略讀課文要與精讀課文區(qū)別開來，不可像精讀課文一般字斟句酌，也不可如浮影掠光般一帶而過。略讀課文的學習是學生閱讀實踐的過程，教師對教學重點的把握，能有效的幫助學生在閱讀實踐中提升自己的閱讀能力�！杜c象共舞》一課可以抓課題為突破口，首先讓學生質(zhì)疑：誰與象共舞？與象共舞是一種怎樣的情景？將目標直接鎖定在第五自然段，通過師生反反復復、多種形式的朗讀，渲染再現(xiàn)那熱烈、難忘的場景。在學生將這一天地間美妙的奇觀深深地留在腦海后，教師引導學生默讀課文，快速理清其他自然段所描述的內(nèi)容，讓學生通過想象說話、朗讀體驗等方式感受人和象的關系。最后再抓課題質(zhì)疑：每個自然段都寫了人和象的密切關系，為什么文章要以與象共舞為題呢？讓學生帶著問題自讀課文，暢談學習感受。在學生的自讀自悟和老師的點撥引導下，讓學生深切感受到與象共舞是泰國人象和諧相處的極致表現(xiàn)，人與象不僅共舞，甚至共生共樂，從而提升課題。
二．授之以法，循法而學
在課堂上，我也嘗試授以學生方法：透過二、三自然段不同角度的描寫方法，第四自然段先總起后分述的表達方法，以及全文大量詞語的擬人手法等表達出人象共處的和諧景象。但這些方法的滲透總顯得呆板、生硬。以至整節(jié)略讀課上僅有學法的牽引，而沒有學生的自主實踐和運用過程。激發(fā)自主學習的動機滲透自主學習的方法養(yǎng)成自主學習的習慣這應是略讀課上教師為培養(yǎng)學生讀書能力所追尋的途徑。細想，尊重編寫意圖，本課學習可聯(lián)系上一篇課文《威尼斯的小艇》，通過比較學習，從而既了解兩篇課文在寫法上的異同，學生自主學習的能力也得到更大發(fā)揮。
《與象共舞》教學反思
《與象共舞》是篇略讀課文，講述了泰國人與大象之間親密和諧的關系，展示了泰國獨特的地域文化。我在教學中采用扶放結(jié)合的方法，先引導學生學習1至3
自然段，讓學生在學完前三自然段的基礎上總結(jié)出研讀本文的方法抓關鍵詞品讀，接著出示自學提示讓學生小組合作學習4至5自然段，學生通過小組合作學習的`形式，運用讀讀、劃劃、議議等方法去理解課文。
一、引導研讀前三自然段
在這一環(huán)節(jié)的教學中我很重視朗讀和默讀教學。因為大綱中規(guī)定的閱讀教學的主要任務是培養(yǎng)學生的閱讀能力和良好的閱讀習慣，閱讀能力和閱讀習慣就是指默讀能力和默讀習慣。為了發(fā)展學生的想象力，增進學生的文字鑒賞力，體會文章的思想感情，要有感情地朗讀課文。學生通過有感情地朗讀進入情境、腦中浮現(xiàn)出生動的畫面，把文字還原回生活，體會作者遣詞造句的準確性，感受作者滲透在字里行間的情感。我引導學生在文字中感受象和人的關系為什么會這樣和諧友好？
引導學生學習1至3
自然段，這是扶的過程，最后讓學生總結(jié)出研讀本文的方法──抓關鍵詞品讀，為學生自學下面的內(nèi)容做好鋪墊。
二、合作研讀：
《全日制義務教育課程標準》中指出：教師要尊重學生的創(chuàng)造性，在學生的學習探索過程中，通過交流、討論、合作學習等方式適時有效地給予引導和幫助。開展小組合作學習，有利于師生間、學生間的情感溝通和信息交流，有利于思想的撞擊和智慧火花的迸發(fā)；能夠強化學生的主體意識，激發(fā)學生潛在的創(chuàng)造力，鼓勵學生從不同的角度去觀察、思考問題，發(fā)展思維的發(fā)散性、求異性。所以我在放的過程中讓學生合作學習四、五自然段。
學生通過小組合作學習的形式，運用讀讀、劃劃、議議等方法去理解課文。
讓學生進入到文本中去，滿足學生們的探究欲、表現(xiàn)欲。讓每一個學生在學習的歷程中充分展示自我。
這種扶放教學的方法較好地培養(yǎng)成了學生的自學能力。
《與象共舞》教學設計12
一、教學目標
�。�、認識八個生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬”等詞語。
�。�、了解泰國的獨特風情文化，感受人與動物和諧相處的美好。
�。场⒂懈星榈乩首x課文，體會人與動物和諧相處的`境界。
�。�、領悟課文的表達方法。
二、教學重點：
了解人與大象的親密關系。
三、教學難點：
比較本文與《威尼斯的小艇》在寫法上的異同。
四、課前預習
�。�、自學課文，嘗試理解。
２、搜集有關泰國、大象表演的有關資料。
五、課時劃分：
一課時
六、教具準備：
小黑板
七、教學過程
（一）談論泰國，導入新課。
�。�、板書課題、讀題。
２、引導學生匯報課前搜集的資料，談論泰國的象。
�。�、教師補充。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
�。�、自由讀課文，讀準字音。
２、字詞質(zhì)疑，討論交流。
３、暢談體會（主要談對大象的印象）。
�。ㄈ┳プ≈攸c，理解課文。
�。薄⒆寣W生根據(jù)閱讀提示提問題，教師引導抓住問題：（１）在泰國，人與象的關系是怎樣的？課文怎樣具體寫？（２）課文和《威尼斯的小艇》在寫法上有什么異同？
�。�、討論交流第一個問題。
�。ǎ保┠x、討論、交流，教師巡視。
�。ǎ玻﹨R報、總結(jié)。
�。�、討論交流第二個問題。
�。ǎ保┯懻�、交流，教師巡視。
�。ǎ玻﹨R報、總結(jié)。
�。�、找出自己喜歡的段落有感情地朗讀。
�。ǎ保⿲W生自由讀。
�。ǎ玻┙處熤该x、注意表揚鼓勵。
（四）小練筆。
學習本課總分段式寫一物或一處景物。
�。ǎ保⿲W生寫。
�。ǎ玻┙涣�。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：有感情地朗讀課文。
板書設計：
�。玻� 與象共舞
人
和諧親密
象
《與象共舞》教學設計13
教學過程
一、對比導入：
1、 師板書象。
2、 同學們，你們見過大象嗎？在哪兒見過的？說說你的感受。
3、師：在國內(nèi)看大象，都是在動物園里遠觀，人和象離得很遠。
如果有機會來到大象的故鄉(xiāng)泰國，在這個有著美麗風光與獨特文化的國家，在這個被稱為萬象之國的異域國度，你又將見到怎樣的大象呢？讓我們打開書第157頁，自己好好讀讀吧。
二、初讀感知
1、學生自由讀課文
2、讀后交流，檢查生字新詞的自學情況。
課文中有許多描寫大象的詞出乎我的意料之外，出示詞語，我們來讀讀描寫大象的詞。
悠閑沉著 小心翼翼 沖鋒陷陣
彬彬有禮 翩翩起舞 攻城守壘
師：真難以相信這些詞都是來形容大象的，像這樣的詞課文中還有很多，來，誰能用上他們來介紹介紹我們的大象。
泰國的大象，是（ ）的，它們會（ ），會（ ）
三、感悟體驗
師：怪不得本文的作者趙麗宏先生在自己的《天地間的美妙奇觀》一文中有此感言
出示：
作者心語：
在泰國，大象是人類最好的朋友。大象和人類那種親密無間的關系，令我驚嘆，也讓我感動。
趙麗宏《天地間的美妙奇觀 關于<與象共舞>》
請大家仔仔細細地讀文。想一想，哪些地方令你驚嘆，哪些地方讓你感動？
預設一：
【第一段】驚訝于泰國的大象在人們的生活范圍內(nèi)依舊悠閑沉著
1、 出示第一段，指讀
2、 從哪兒看出大象的悠閑沉著
�。�1） 理解熟視無睹
（2） 不慌不忙，悠閑沉著 誰能把這份從容讀出來。
3、 這段話中還有哪兒也讓你感到很驚訝？
那是一件很自然的事
大象對人群已經(jīng)熟視無睹
4、 為什么會這樣呢？
出示【大象曾經(jīng)馱著武士沖鋒陷陣，功城守壘；曾經(jīng)以一當十、以一抵百地為泰國人做工服役�！�
�。�1） 指名讀
�。�2） 你還知道大象能干哪些事？
（3） 師生對話：在戰(zhàn)場上，大象是我們并肩作戰(zhàn)的（戰(zhàn)友 ）；在舞臺上，大象與我們一樣是（演員 ）；在農(nóng)場里，大象就是（務農(nóng)的幫手）；在國際交流的舞臺上，大象又充當著促進兩國友好交往的（ 使者角色）在泰國，沒有大象行嗎？
（4） 引讀第二段
�。c：象是泰國的國寶。）
預設二：
【第三段】感動于人與大象相處的自然
1、 是什么讓起初緊張的你松弛下來？
是平靜坦然的泰國人，是平靜溫和的大象。
2、 師引：因此在泰國，人與象之間沒有距離。
過渡：還有哪兒同樣給你留下深刻的印象？
預設三：
大象為人按摩：
【成排的人躺在地上，大象慢慢地從人叢里走過去，它們小心翼翼地在人與人之間尋找落腳點，每經(jīng)過一個人，都會伸出粗壯的腳，在他們的身上輕輕地撫弄一番，有時也會用鼻子給人按摩。】象是一種聰明而有靈氣的動物
1、指名讀
2、如果讓我躺在地上讓大象按摩，我可不敢，萬一大象踩著我或傷害到我怎么辦呀？誰再來讀讀這句話來安慰安慰我。
3、采訪；師：你在讀小心翼翼時聲音特別輕，能告訴我們?yōu)槭裁磫幔?/p>
你覺得這是一只怎樣的大象？
還有誰有補充 （體貼、溫和、聰明、有靈氣）
4、生再讀
5、師：你看，就是這么幾處細致的動作描寫，讓我們感受大象多體貼，讓我們也來接受大象的按摩，再次感受一下大象的體貼吧。
生：齊讀。
大象與人開玩笑：
1、師：不過這么體貼的大象偶爾也會和人開開玩笑。誰來讀
2、概括：這回大象干了什么呀？
3、你的概括得真好，現(xiàn)在我想請全體男同學與你一起讀一讀。
4、師：你們讀的很像彬彬有禮的紳士
各位女士們，看到大象這樣和你們開玩笑，你有什么感受呀？（所以當時的表現(xiàn)是哇哇大叫、又好氣又好笑）
5、男同學們，頑皮的大象們，你想對女士們說點什么？
�。◣熢u價：真有幽默感/只是交個朋友/逗著玩/多友好�。。�
6、怪不得說象是一種聰明而有靈氣的動物。
預設四：
和諧畫面，人象共舞：
1、大象的一切表演中，最使我難忘的是什么？
用你的朗讀把大家?guī)нM那熱烈的場面，誰來讀。
【在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的場地上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的.每一個人。舞蹈的大象，沒有一點兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。毫無疑問，它們和人一樣，陶醉在音樂之中了�！�
2、師評價：我們來到場地邊上了，誰再把我們帶進去一些，(借班時推薦)
3、此時的我們都成了舞蹈中的一員，多么的陶醉與快樂，一起來。
4、你腦海中出現(xiàn)了舞蹈的大象了嗎？此時，舞蹈中的大象又是怎樣的呢？
指名說，讀
5、 師：我看到了好多活靈活現(xiàn)的大象了。
引讀，此刻它們正隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右，
6、這哪里是龐大笨重的大象啊，簡直就是：輕盈的舞者，靈巧的舞蹈家，舞蹈的精靈，被音樂陶醉的人。（配樂齊讀）
7、此時，陶醉的僅僅是大象嗎？
人醉了，象也醉了，這一切是那么奇妙，那么親密無間。
8、你能用一個詞概括這奇妙的畫面，這美好的瞬間嗎？
�。ㄑa課題與象共舞）和諧信任
四、引發(fā)思考
�。�、學到這兒，你們還有什么問題嗎？
�。病槭裁丛谔﹪讼髸绱撕椭C？作者也有過這樣的思考。
出示：
作家心語之二：
人和動物的和諧相處，在泰國人和大象的關系中得到了充分體現(xiàn)。泰國人和大象的關系，使我看到了這種人和動物共同生活的理想狀態(tài)。
趙麗宏《天地間的美妙奇觀 關于<與象共舞>》
�。�、能說說你對這句話的理解嗎？
�。础熜〗Y(jié)：如果我們也能與動物如此信任和尊重，我們必定能與動物和諧相處，也許有一天，當藏羚羊的耳朵不再被盜獵者的槍聲驚醒，當水獺的家園不再被騷擾，當小鳥能安靜地�？吭谖覀兊募绨�，當金絲猴能向我們綻放美麗的笑顏時，我們或許也能達到與象共舞的和諧的境界。
我們也會與象共舞，甚至與共舞。
《與象共舞》教學設計14
教學目標：
1、知識與技能：正確流利有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：通過多種形式理解課文內(nèi)容，領悟課文的表達方法。
3、情感態(tài)度和價值觀：了解泰國獨特的風情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。
教學重點：
1、了解人與大象的親密關系。
2、領悟課文的表達方法。
教學時間：
一課時
教學準備：
搜集有關泰國風情的文字資料、圖片等。
教學過程：
課前談話：今天我給大家?guī)砹艘环菀曈X大餐（欣賞各國圖片），交流國家，談感受。
一、初識大象，揭示課題
�。�、同學們，在我們國家的南面，有一個風光美麗、文化獨特的國家──泰國。泰國的國名泰語意思為“自由之國”。今天，老師要帶大家去感受它的風土人情。播泰國風光，簡介泰國。（金碧輝煌、尖角高聳的廟宇、佛塔）交流看完風光片的`感受。
2、泰國賦有“萬象之國”的美稱。就連國家的版圖都與大象頗為相似。（出示圖片）你們看，像嗎？大象已成為泰國的一個重要標志。今天就讓我們走進泰國與象共舞吧�。ò鍟n題，邊寫邊提醒學生注意 “舞”的寫法。）齊讀課題。
二、初讀課文，讀通讀準
1、檢查預習情況，看拼音寫詞語：
熟視無睹 彬彬有禮 松弛 尷尬 （講解易錯的地方）
2、詞語掌握得不錯，接下來讓我們一起走進課文，請聽清楚我的要求：默讀課文（默讀是有助于我們靜靜地思考問題），想一想，在泰國，人與大象之間發(fā)生了哪些事情？
三、集體研讀，深入了解。
師：找到了嗎？（交流：為人按摩、與人開玩笑、為人表演、與象共舞……）
師：既然文章的題目是與象共舞，那到底那一段才是真正的與象共舞呢？
1、與象共舞
出示：最使我難以忘懷的，……
師：象與人跳舞到底是什么樣子的呢？讓咱們一起來看一看吧�。ㄗ杂勺x，畫出大象跳舞的句子）
師：你有什么樣的感受？它跳舞時是什么樣子的？根據(jù)學生的回答，相機理解重點詞語，緊扣“搖頭晃腦”、 “踮腳抬腿”、“陶醉”、“揮舞”“顫動著身子”、“陶醉”體會，指導感情朗讀。（個別讀）讓我們讀出大象的輕快舞姿吧。
師：多么有靈氣的大象啊，它們陶醉在音樂中了。我們讀了課文也陶醉在音樂中了，現(xiàn)場的觀眾更是如此。找出寫人與象共舞的句子，讀一讀。
出示句子：“在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的場地上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人�！�
生齊讀句子�？吹竭@令人難以忘懷的場面，此時，你也正在與大象跳舞的人群中，你會想些什么？會說些什么？
多么熱烈的場面啊，這真是人與象共舞。在這個過程中，大象感受到了快樂，人也感受到了快了，人那么高興，大象也那么高興，這是一幅怎樣的畫面�。浚ㄓH密、和諧）
師：很好。其實這份和諧，人與動物之間的親密，才是吸引人的地方。在這一自然段中，作者寫了那么多，其實有一句話直接概括了這段的內(nèi)容，找一找。（第一句）師：你們發(fā)現(xiàn)了這句話和下文之間是什么關系？（先概述后分述）
師：這是本文中一個非常典型的寫法，課文中還有許多地方，也應用了這樣的寫法，我們一起找找畫畫。
《與象共舞》教學設計15
一：導入：
孩子們,喜歡旅游嗎？
都去過哪里？
今天咱們一起去個地方，先來通過一條短片看一看（視頻）沒錯，就是泰國
泰國富有“千佛之國、黃袍之國、萬象之國”的美譽。腿粗如柱的大象，在泰國人民的心目中是吉祥的象征。來，讓我們?nèi)ジ惺芘c象共舞的另一番情趣吧（請和老師一起板書課題）
二：解決字詞：
之前大家預習了課文，為了更好的學習本課，先來檢查一下大家的預習情況，（出示生字詞）
找一組同學來給讀一讀，其他同學請認真聽他們的讀音，
誰愿意再領著大家讀一兩遍。
三：初讀課文
看來同學們的預習習慣養(yǎng)成的非常好，生字詞掌握的這么棒，那就讓我們一起走進課文，去感受泰國的異域風情，請同學們自由朗讀課文，找一找最令作者難以忘懷的是什么？
找到了嗎？誰來說說，你來，
大家和他找的一樣嗎？
那大象是如何跳舞的文中寫了嗎？請找出來，并用“----”畫出來。
誰來讀一下你找到的句子？哦，這句話描寫了泰國的大象如何跳舞，那我想問一下你印象中的大象是什么樣子的？（高大的）
那你印象中的大象跳起舞來應該是什么樣子的？（笨重的'）
這里的大象有這種感覺嗎？（沒有）
來，女孩子讀出大象那輕盈的舞姿，我們知道音樂是有節(jié)奏的，有強也有（）有長也有（）有急也有（），那么同樣語言也是有節(jié)奏的，來，誰能把這句話讀出節(jié)奏來，（個人讀）節(jié)奏感伴隨著你的語音出來了，
看，大象正在有節(jié)奏的跳舞呢�。ㄒ曨l）。
�。ㄒ魳罚﹣碓蹅円惨黄鹫酒饋恚瑢W學大象的樣子，做做動作，有節(jié)奏的讀一讀吧。大象和誰一起怎么有節(jié)奏的跳舞呢？快速找出來相關句子，用“～”畫出來，誰找到了，你來。
�。ㄒ魳罚┒嗝礆g快的舞蹈，多么熱烈的氣氛，如果你現(xiàn)在就在泰國，就在東巴樂園，你愿意成為其中一個觀眾嗎？來，女孩子也加入到人群中來，（讀）
多么歡快的舞蹈，多么熱烈的氣氛，如果你就在東芭樂園，你愿意加入到舞蹈的象群中嗎？來男孩子們也舞蹈起來吧�。ㄗx）
老師也被你們的熱情感染，想要和你們一起舞蹈了。
四：體味親密無間
此時此刻，此情此景，舞之蹈之的大象和舞之蹈之的觀眾之間還有距離嗎？如果要用一個詞語來形容人象之間的沒有距離，你會想到哪個?
那人象之間的這種親密和諧僅僅是在人與大象跳舞之中嗎？
顯然不是，請同學們快速瀏覽課文前四個自然段，找一找還有哪些地方體現(xiàn)出了人象之間的這種親密和諧，并在旁邊標注一下。
�。S意交流）
匯到：第一自然的：
恩，你從第一自然段知道了大象對人的熟視無睹，在泰國公路邊看到大象太平常了，而且大象一點兒也不怕人，誰來讀讀這一自然段讀出大象對人的那種熟視無睹。
第二自然段：
象是泰國的國寶，如果你就是泰國當?shù)氐囊晃粚в文懿荒芎唵蔚南蛭覀兘榻B一下為什么大象是泰國的國寶��？(同桌之間先互相練習一下)
導游你們我們都是中國來的游客，而且是第一次來，聽說大象是你們這的國寶，能不能簡單的給我們介紹一下��？
�。ㄓ慰团笥褌儯銈兒�，我們泰國的大象是非常勇猛的，曾經(jīng)馱著武士在戰(zhàn)場上沖鋒陷陣，攻城守壘呢，一些很重的活，人們干不了的交給大象保證沒問題，在我們的日常生活中可離不開它呢）
哦，原來如此，真了不起，這樣看來，大象還真應該是你們國家的國寶啊。
第三自然段：
繼續(xù)交流，你找到了第三自然段，（心情從緊張到松弛）
來咱們一起讀一讀，來體會一下這樣近距離和象接觸的感覺吧。
第四自然段：
繼續(xù)交流
你從哪兒體會到了這種親密和諧。
這會還小心翼翼呢，下一秒又變成淘氣的大象了，來看著大屏幕女生讀前半部分感受象的小心翼翼，男生讀（后半部分）來感受它的淘氣。這里的大象還真是讓人哭笑不得�。�
如此可愛的大象、如此和諧的畫面我們怎能不喜歡，好，孩子們讓我們拿起語文書再次默讀課文，這次請一邊默讀，一邊畫出來每個自然段的中心句。找到了嗎？誰來說一說。
五：介紹寫法
這些中心句都出現(xiàn)在每個自然段的前半部分，我們把這樣的寫法叫做“先概述后分述”，那么在我們平時的習作中也是可以借鑒的。
六：推薦書目
來咱們一起來欣賞一下我們生活的地球上美麗的風景，圖片。
《撒哈拉的故事》這本書三毛寫出了撒哈拉大沙漠的異域風情，相信這本《撒哈拉的故事》也一定會吸引住你的眼球，讓你懂得不少知識的。讀萬卷書行萬里路，現(xiàn)在我們從書中了解世界，將來我們有了時間我們可以去世界各地走一走，去領略各地不同的風土人情。
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