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《孔子游春》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編整理的《孔子游春》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《孔子游春》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材簡析：
《孔子游春》選自九年義務(wù)教育六年制蘇教版小學(xué)語文課本第12冊。課文主要寫了孔子和弟子們來到泗水河畔游玩，河邊春景異常美麗，而孔子卻一直在看水。他非常專注、投入，動情，從平常的水中悟出了深?yuàn)W的道理，并把自己的感悟與學(xué)生分享，讓學(xué)生去感悟做人的道理�？鬃邮且晃粋ゴ蟮乃枷爰液徒逃遥朴趶拇笞匀恢腥W(xué)習(xí)，孔子看水的過程其實(shí)就是他學(xué)習(xí)的過程，他遇水必觀，專注于此，動心動情，才有所悟；他的教學(xué)方式也與眾不同，善于和弟子們對話，在對話中讓學(xué)生自己去感悟，去獲得，充分反映了孔子這個(gè)偉大思想家和教育家的善學(xué)善教。
設(shè)計(jì)理念：
當(dāng)教師與文本對話中把握了文本所蘊(yùn)含的價(jià)值意義后，就要采用合適的方式讓學(xué)生走進(jìn)教材去探究發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)感悟，促進(jìn)學(xué)生心靈智慧的發(fā)展。因此，教學(xué)《孔子游春》一文，除了讓學(xué)生理解及體會孔子關(guān)于“水”的見解所蘊(yùn)含的深刻哲理，更主要的是讓學(xué)生走進(jìn)文本，一起去經(jīng)歷孔子觀水的過程，由孔子的“觀水”和“悟水”，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對孔子“如何學(xué)習(xí)”的感悟；由孔子與學(xué)生關(guān)于“水”的對話，引發(fā)學(xué)生對孔子“如何教學(xué)”的感悟，在過程中豐富學(xué)生的見識，歷練學(xué)生的智慧。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、我們再次穿越空間，來到兩千年前的春天。
二、新授
1、出示音樂和相關(guān)的文字，老師領(lǐng)讀，學(xué)生接著讀
（1）學(xué)生讀文字
學(xué)生在讀的時(shí)候，老師帶著學(xué)生讀。
�。�2）面對波瀾起伏的泗水
2、請大家默讀課文的3—9自然段，說說哪些地方寫了孔子對水的情誼？
�。�1）學(xué)生默讀課文
�。�2）師生交流
（3）有沒有寫不直接寫水，但是能看出孔子對水的情誼
哪個(gè)詞語讓你看到孔子對水的情誼。
（4）你們覺得哪一個(gè)小節(jié)最能表達(dá)出對水的情誼。
第八自然段
3、文章的第八自然段是圍繞哪句話來寫的？
�。�1）學(xué)生說
（2）板書：真君子
�。�3）孔子為什么要這么說呢？請大家再讀這段，根據(jù)你的理解找出原因。
（4）學(xué)生自讀課文
�。�5）師生交流
學(xué)生：我從德行、有情義、有志向、善施教化、
教師板書：（四個(gè)詞語）
老師帶著學(xué)生回顧，水被稱為真君子是因?yàn)椤ɑ仡櫚鍟?/p>
4、一定讓你想到了很多成語、古詩、課文……再讀這段話，請大家在書上做出批注，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫下自己的所思所想。開始！
�。�1）學(xué)生再讀、再寫，教師巡視。
（2）師生交流
�。�4）還有哪句話讓你有感受？
�。�5）還從哪些地方感受？
�。�6）最后一句誰來說說？
師生交流
誰來輕輕地讀這句話？（指名讀――指導(dǎo)朗讀――齊讀之）
這善施教化的水啊，是當(dāng)之無愧的“真君子”
�。�7）同學(xué)們，水僅僅有這四點(diǎn)美德嗎？
師生交流
課文中沒有寫出來，選擇其中的一句，把他補(bǔ)充完成、
出示：水清澈透明，一望而見底，它好像。
水，它好像有毅力。
水，它好像。
�。▽W(xué)生說，教師點(diǎn)評）
5、同學(xué)們你們都是孔子的知音，他出生在泗水河邊，短短的一段話，包含了他對水的什么樣的'感情��？
6、水在孔子的眼中僅僅是水嗎？
�。�1）師生交流
（2）孔子如此深情地凝望著泗水的碧波，如此動情地表達(dá)自己的感受
（3）齊聲朗讀出示的一段文字，有音樂
你奔流不息，是哺育一切生命的乳汁……
7、孔子曾經(jīng)說過：“智者樂水”，說明孔子對水喜愛。
弟子們還聽出了什么？
師生交流
�。ń逃茏�，教育自己……）
8、他的弟子們有沒有領(lǐng)悟到呢？請大家快速瀏覽文章的第三部分，從中尋找答案。
�。�1）師生交流，從哪些地方看出來呢？
�。�2）顏回的志向是什么？孔子的志向是什么？
�。�3）同學(xué)們有一本書，叫做《論語》，有這樣一段話，自己讀讀，讀不懂的地方結(jié)合注釋，想一想。（出示）
（4）學(xué)生讀
�。�5）師生交流
9、據(jù)史書記載，孔子是一個(gè)怎樣的老師，怎樣的人呢？
（1）師生交流
�。�2）心懷天下、睿智、偉大（師生交流，隨機(jī)點(diǎn)評）
10、作者為什么會說“泗水河畔的春意更濃了�！�
10、司馬遷曾經(jīng)這樣評價(jià)過孔子，出示：……
他認(rèn)為孔子的德行高不可攀
唐代詩人杜甫曾經(jīng)這樣評價(jià)過孔子：“……”
魯迅先生也說過：“……”
他在世界文明史上也有極高的評價(jià)，……難怪孔子被稱為“萬世師表，至圣先師”。
讓我們再讀孔子的名言，結(jié)束今天的穿越時(shí)空之旅吧
讀孔子的名言
《孔子游春》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文語言，抒發(fā)自己獨(dú)特的感受。
2、熟讀課文，能揣摩課文前后的聯(lián)系，感受文中洋溢著的深情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感悟“孔子贊水”這部分內(nèi)容，并以此融會貫通地理解全文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、學(xué)生通讀全文，初步了解課文大體內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、整體感知
1、同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)真初讀了全文，現(xiàn)在請同學(xué)們快速默讀全文，想一想課文主要寫了哪些內(nèi)容。
2、交流。教師相機(jī)板書
泗水春景
孔子論水 師生談志向
�。ㄍㄟ^初讀，反饋學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容的情況，為下一步教學(xué)奠定基礎(chǔ)。）
二、自主選讀，感悟語言
1、同學(xué)們已經(jīng)整體把握了課文的主要內(nèi)容，現(xiàn)在請大家選讀其中感受深的.那一部分內(nèi)容反復(fù)輕讀，有什么感受？
2、學(xué)生自讀。
（學(xué)生自主選讀，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主人翁地位，體現(xiàn)教為學(xué)服務(wù)。）
3、交流。
相機(jī)教學(xué)
A、讀悟“泗水春景”。
（1）學(xué)生讀。
�。�2）配樂，教師范讀。
�。�3）學(xué)生交流感受，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
�。�4）齊讀。
（在學(xué)生自主選讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感受語言表達(dá)的意境美，表達(dá)方式的美，更好地誦讀好這段文字。）
B、讀悟“孔子論水”。
�。�1）小組練讀。
�。�2）交流讀，老師要求：請同學(xué)們認(rèn)真聽這小組讀，邊聽邊想這部分內(nèi)容，哪些詞、哪些句子、哪一段落你感受最深。
（3）交流感受，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)讀第八自然段。
�。�4）讀詞“凝望”、“意味深長”，引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀“論水”這段話。
�。�5）交流對這段話的感悟，感受“真君子”的形象。
（6）欣賞“水”的動畫。
�。�7）結(jié)合第八自然段再交流一下感受或?qū)λ�有哪些更深入的感受。
�。�8）齊讀第八自然段。
�。ā翱鬃淤澦睘榻虒W(xué)重、難點(diǎn)，本段教學(xué)的過程仍按著整體至部分、至重點(diǎn)的步驟，教學(xué)中以學(xué)生為主，尊重學(xué)生的基礎(chǔ)，相機(jī)引導(dǎo)感悟這段文字，并通過媒體輔助教學(xué)，幫助學(xué)生感受水的形象，使學(xué)生對孔子這段意味深長的宏論有或淺或深的領(lǐng)悟。）
C、讀悟“師生談志向”。
1、出示“急性子”、“溫文爾雅”兩個(gè)詞語，練讀好子路和顏回的兩段談?wù)摗?/p>
2、指名分角色朗讀這部分內(nèi)容。
�。ㄟ@部分內(nèi)容簡化處理，但不丟棄，以便學(xué)生整體感受課文。）
三、感悟部分間的聯(lián)系
1、同學(xué)們已經(jīng)熟讀了課文的三部分內(nèi)容，那么這些內(nèi)容是怎么聯(lián)系起來融成一段美文的呢？
2、學(xué)生先自我感悟，然后小組交流。
3、集體交流。
4、教師交流，相機(jī)板書：景、理、行、情。
�。ǜ形蚵�(lián)系，又回到整體，企盼學(xué)生將課文融會貫通，學(xué)有所悟，學(xué)有所得。）
四、自主設(shè)計(jì)作業(yè)
1、同學(xué)們學(xué)完了全文，如果請你做些作業(yè)，你將會自己設(shè)計(jì)哪些作業(yè)？
2、學(xué)生交流，教師點(diǎn)評。
�。ㄗ寣W(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際需要自主設(shè)計(jì)作業(yè)，也是充分尊重學(xué)生信任學(xué)生的體現(xiàn)，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識，并通過這樣的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。）
五、引導(dǎo)課外閱讀
1、出示“子曰：君子有九思……”。
2、初讀設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀《論語》。
（通過有效的方式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中產(chǎn)生課外閱讀的濃厚興趣，讓小學(xué)生適時(shí)接觸古文，大有裨益。）
《孔子游春》教學(xué)設(shè)計(jì)3
第二課時(shí)
作者:邵弘一
教學(xué)要求：
1．正確、流利、有感情朗讀課文。
2．通過具體的語言文字，領(lǐng)會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。
3．體會第8自然段孔子所說的那段話所蘊(yùn)含的道理。
一、復(fù)習(xí)
課文主要講了一件什么事?可以分為幾部分?
二、精讀課文:
1．反復(fù)輕讀課文,找出你感受深的句子。
2．小組合作,討論交流。
3．全班交流：
出示：陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語……
(1)自由朗讀。
(2)引導(dǎo)學(xué)生談感受：這段話美在哪兒？寫出了什么？
(3)展開想象，練習(xí)說話：
(4)指導(dǎo)朗讀這一段話。
(5)齊讀這一段話。
(6)練習(xí)背誦這一段話。
(7)泗水春景這么美麗，所以孔子帶弟子到河邊游玩。齊讀第一自然段。
出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說；“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來,水是真君子啊!
(1)自由讀，思考：
這一段話是圍繞哪一句話寫的？
(2)水與真君子之間有那些相似的地方？
(3)“善施教化”后有個(gè)省略號，省略了什么？（水的其它特點(diǎn)）
那你覺得能合理的補(bǔ)充那些特點(diǎn)呢？（心地善良、胸懷寬廣、博學(xué)多才、孝親敬長……）
�。�4）從中你有什么體會嗎？
�。ǹ鬃咏逃茏幼鋈耍瑓s沒有直接進(jìn)行說教，而是用水來打比方，巧妙地暗示弟子。孔子循循善誘、很聰明充滿了智慧。）
(4)指導(dǎo)朗讀這一段話。
(5)齊讀這一段話。
(6)練習(xí)背誦這一段話。
（8)分角色朗讀3---9自然段。
出示：子路是個(gè)急性子,老師的話音未落就開了腔:”我愿意把車馬、衣服拿出來跟朋友一塊兒享用，就是用壞了，穿破了我也不會在意。朋友之間就應(yīng)該有福同享嘛�！�
溫文爾雅的顏回經(jīng)過深思熟慮，從容不迫地說；“我希望成為——個(gè)不為自己表功的`人�！�
(1)自由讀。
比較子路和顏回的性格有什么不同？從哪些詞語可以看出？
你能不能聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“有福同享”的意思？
(2)分角色朗讀這兩段話。
(3)討論：子路和顏回的性格你欣賞誰，不欣賞誰？
(4)孔子對子路和顏回的志向持什么態(tài)度？設(shè)想一下，孔子為什么這樣做？（顏回、子路的志向表明了他們是一個(gè)真君子，孔子很滿意。）
(6)分角色朗讀課文10---17自然段
(7)孔子讓學(xué)生在游玩中談志向，你對這位大教育家又有何評價(jià)？
三、小結(jié)：
談?wù)剬W(xué)了這篇課文后，你有什么收獲？
四、作業(yè)：
1、有感情的朗讀課文。
2、收集有關(guān)孔子的故事，言論。
板書：
12孔子游春
哺育生靈——有德行
流必向下——有情義
看水、議水
穿巖鑿壁——有志向
真君子
蕩滌污垢——善施教化
江蘇省太倉市實(shí)驗(yàn)小學(xué)
《孔子游春》教學(xué)設(shè)計(jì)4
文本（教材）是作者獨(dú)特思想和體驗(yàn)的載體，為了讓其發(fā)揮更大的功能、價(jià)值，實(shí)施新課程倡導(dǎo)的“生本”理念，不少老師加大了對文本價(jià)值和內(nèi)涵的發(fā)掘，以增加文本資源利用的含金量，毋庸置疑，這對促進(jìn)學(xué)生言語實(shí)踐能力的提高和精神的成長有著諸多益處，但如果教師不能夠深入細(xì)致地鉆研教材、把握教材，一味地追求個(gè)性化的理解，反而會減損了教材的價(jià)值，使閱讀教學(xué)走入誤區(qū)。
《孔子游春》是蘇教版小學(xué)語文12冊中的一篇美文，文章說理透徹，濃濃的師生情誼宛若清水緩緩地流淌字里行間。尤其是論水一段，敘物明理，內(nèi)涵十分豐富、厚重。筆者曾多次聆聽多位教師執(zhí)教《孔子游春》這一課，發(fā)現(xiàn)執(zhí)教教師在教學(xué)時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生體會、領(lǐng)悟孔子論水的宏論時(shí)，對水和真君子間的聯(lián)系把握不夠準(zhǔn)確，有的老師甚至引導(dǎo)學(xué)生偏離了孔子論水的目的。請看下面一段課堂實(shí)錄：
師：孔子說的有道理嗎？你由此想到了什么？你是怎樣理解的？
生1：由‘水是哺育一切生靈的乳汁’，我想到了黃河；由‘水和順溫柔’，我想到了桂林山水，
由‘水穿山巖，鑿石壁’，我想到了瀑布……
師：你的想象力真豐富！
生2：我覺得孔子論水很片面，“水流必向下”，只能說明水沒有遠(yuǎn)大的志向，人們不是有句常話“人往高處走，水往低處流”嗎？可見，這不是君子的行為。
師：有道理！
生3：孔子說水能蕩滌污垢，我認(rèn)為應(yīng)該是藏污納垢才對，它包庇、隱藏污點(diǎn)，難道是君子的行為嗎？
4：水不像孔子說的那樣完美，比如說，泛濫的洪水曾淹沒了多少農(nóng)田，又讓多少老百姓無家可歸！
生5：為什么會有洪水？我覺得人類應(yīng)該好好反省，如果不是你們亂砍濫伐，造成水土流失，又怎么會有洪水？
……
在上述片斷中，學(xué)生把“水的德行”僅僅理解成“黃河”，把水的不同形態(tài)和相對應(yīng)的景物聯(lián)系起來，又在洪水的問題上有了爭議，談到了環(huán)保；顯然，學(xué)生的這種建立在自己生活閱歷和體驗(yàn)上的理解與感悟，已經(jīng)脫離了文本主旨，甚至違背了文本主旨。面對這種浮淺的、片面的自由發(fā)揮，教師若不適時(shí)地正確引導(dǎo)，課文教學(xué)則失去了對學(xué)生正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的教育和引導(dǎo)，更無法繼續(xù)深入下去，因?yàn)槲闹械牡谌糠值茏觽兏餮云渲揪褪窃诮⒃谡撍膶用嫔系模勇分晕虻綉?yīng)該“有福同享”，顏回之所以悟到應(yīng)該做“不為自己表功的人”；都是悟到了孔子論水的主旨：即要做一名像水一樣的“真君子”！由于上述案例中的老師忽視了文本內(nèi)容的價(jià)值取向，所以導(dǎo)致下一環(huán)節(jié)的教學(xué)走入了誤區(qū)，可以說，這節(jié)課看似體現(xiàn)了生本理念，實(shí)則是失敗的。
教育是要解放人，而不是束縛人，更不是壓制人（陶行知）。我們要解放學(xué)生，讓學(xué)生敢說，敢想，敢干――敢于創(chuàng)造，善于創(chuàng)造。新課程強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的.獨(dú)特感悟，并不是說可以摒棄課文的文本價(jià)值。怎樣才能把人本理念貫徹到教學(xué)環(huán)節(jié)中從而使學(xué)生得到發(fā)展呢？特級教師于永正在總結(jié)推廣其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)指出，“教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。教學(xué)藝術(shù)來自于對教材的準(zhǔn)確把握，因?yàn)闆]有一節(jié)充滿藝術(shù)魅力的課，不是首先來自執(zhí)教者對所教內(nèi)容的準(zhǔn)確把握上的。”筆者在認(rèn)真學(xué)習(xí)于老師經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對《孔子游春》一課進(jìn)行了深入鉆研，從文本語境出發(fā)，重視讓學(xué)生聯(lián)系已有的體驗(yàn)來感知文本，并對學(xué)生的一些感受和看法進(jìn)行二次討論。
筆者在進(jìn)行本課教學(xué)時(shí)，從文本語境出發(fā)，重視讓學(xué)生聯(lián)系已有的體驗(yàn)來感知文本，并對學(xué)生的一些感受和看法進(jìn)行“二次討論”。
師：水與真君子之間有那些相似的地方？
生：“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行”。我認(rèn)為水是生命之源，不論是人類、動植物還是其他生物，離開了水，都無法生存。
師：那你覺得水和真君子有什么相似的地方？
生：都有種奉獻(xiàn)的精神！
師：說得好！水哺育著天下萬物，君子呢？對社會、對他人有所幫助，他們都具有高尚的道德。
生：“水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向”。從這句話中，我感受到水非常勇敢，勇往直前。哪怕是前面有堅(jiān)硬的山崖和石壁，君子也應(yīng)該有這種品質(zhì)。
生：我還想補(bǔ)充一點(diǎn)，我們都學(xué)過滴水穿石的故事，我覺得水還有恒心，毅力，永不半途而廢。這也是君子應(yīng)有的行為。
師：是啊，君子和水一樣有志向，遇到艱難險(xiǎn)阻也不退縮。
生：“水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔，它好像有情義”。
我從這句沒有感受到君子的行為，相反，我覺得水好象沒有骨氣，你看它沒有一定的形狀，也就是說它不能堅(jiān)持自己的原則，它流必向下，我感覺它好象沒有進(jìn)取心。
生：我不同意！“大丈夫能屈能伸”，彎曲不是倒下，而是為了更好地發(fā)展。我想，這也是君子的做法。
師：同學(xué)們聽過這句話嗎？“水唯能下方成海，山不矜高自及天�！彼樒渥匀欢粻帲桓试柑幱谌硕紖拹旱牡拖轮�，這不也說明水有著君子般的謙謙之風(fēng)嗎？
生：水雖能蕩滌污垢，可同時(shí)它也是藏垢納污的場所，君子都是光明磊落的。這一點(diǎn)好像不能與君子相提并論。
師：水的本質(zhì)是晶瑩透剔的，放到水中洗的萬物雖是不清潔的，可拿出來的卻是干凈的、光潔的，它洗凈了萬物的污濁，這不正是君子所倡導(dǎo)的與人為善嗎？
生：我明白了。君子正是以自己的言行影響著周圍的人，用自己的美德影響著周圍的人。
師：“善施教化”后有個(gè)省略號，省略了什么？
生：水還有君子的其他特點(diǎn)。
師：孔子不愧為古之圣人，他教育弟子做人，沒有直接進(jìn)行說教，而是用水來打比方，巧妙地暗示弟子。請你們想想，水還具備哪些君子的特點(diǎn)呢？
（心地善良、胸懷寬廣、博學(xué)多才、公平公正……）
在這“二次討論”中，通過師生深刻的對話，較好地挖掘了文本的人文價(jià)值，讓文本所蘊(yùn)含的智慧的光芒與學(xué)生生命的靈氣碰撞，由此豐富學(xué)生的生命體驗(yàn)，實(shí)際上體現(xiàn)了一種新的價(jià)值追求。我們不難想象，有了這樣的理解，學(xué)生再讀課文可能就有更深的感悟，更能讀出語感。
《孔子游春》教學(xué)設(shè)計(jì)5
[教學(xué)內(nèi)容]
江蘇教育出版社語文第12冊第23課
[教材簡析]
課文描述了孔子帶弟子到泗水河畔賞春，巧借河水教育弟子的故事，表現(xiàn)孔子對弟子的關(guān)愛及師生間的真摯情感。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、正確、流利、有感情朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。
3、體會第八自然段孔子話語中所蘊(yùn)含的道理。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
體會第八自然段孔子話語中所蘊(yùn)含的道理。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入新課
1、今天我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文：孔子游春，讀
2、游春是什么意思?(春游)
二、初讀感知
1.這是一個(gè)非常令人期待的故事。課文很長，同學(xué)們自己先放聲朗讀，熟悉課文。開始吧!
2.交流初讀體會：
�、倌阕x了課文，了解到什么?
�、趲煾鶕�(jù)學(xué)生的回答板書：賞春、品水、論志
三、賞春
1.春天的泗水是個(gè)好地方，你還記得朱熹的《春日》勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新!一起來看看吧(播片子)
2.那么課文中描寫的泗水春景又是怎樣的呢?指名讀段。
3、學(xué)詞：
①廣袤的大地：出詞;問這里的廣袤可以換什么詞?或，還可以說怎樣的大地?
②飄逸的長發(fā)：出詞;這里還有一個(gè)生詞，請全班女生一起來讀;點(diǎn)評讀得真美!
�、蹖拸V的胸懷、飄逸的長發(fā)、明亮的眸子、甜蜜的絮語
出詞：文中還有一些類似的詞組，全班讀
師：這些詞一般用來描寫美麗的女子。下面我們把這些詞語送回課文再讀讀看師生接力讀
�、苣愀惺艿搅耸裁�
⑤創(chuàng)作填空。
過渡：浪漫的春景令人賞心悅目。但是，孔子僅僅是帶著弟子去泗水河邊賞春嗎?
四、品水
1.默讀第一自然段，從中發(fā)現(xiàn)：聽說泗水漲潮是為了水去的
2.品水遇水必觀的孔子，究竟對水有著怎樣的心得呢?
3.指名讀，表揚(yáng)：這段不好讀，你讀得很不錯(cuò)!
4.自讀：其他同學(xué)也試著讀讀看。
5.能聽懂孔子的意思嗎?
�、倭奶鞙p輕壓力：(不太懂)當(dāng)然，孔子話里都包含著深刻的道理。
�、谥笇�(dǎo)方法：不過老師相信大家靜下心來，結(jié)合自己平時(shí)看到的、聽到的，細(xì)細(xì)地揣摩，就一定能讀懂。請大家靜下心，提起筆，細(xì)細(xì)品，寫出你對這些句子的理解，只品一句、一個(gè)詞也行。
③生品讀、批注。
6.交流點(diǎn)撥：
�、儆械滦欣砟男〇|西離不開水?(師點(diǎn)出水的無私)指名該生讀句。
�、谟星榱x理你見過方的水嗎?但是把它裝進(jìn)長的瓶子里，它就變成?
隨著地勢的不同，水的形狀又會發(fā)生哪些改變呢?句式拓展，
水流進(jìn)湖泊，就成了( );水遇到懸崖峭壁，就化身為( );
遇到窄小的地勢，就成了( );匯合在一起，奔騰而去，就成了( )
師點(diǎn)：有形卻無形，水就是這樣謙恭溫柔。)請女生一起讀句。
③有志向不理。在學(xué)生談完體會后，直接請?jiān)撋?男生讀出水的這種勇氣與毅力吧!
�、苌剖┙袒磉�萬物本真的面貌，讓萬物潔凈、美麗
7.再次鼓勵(lì)學(xué)生：同學(xué)們用心領(lǐng)悟，真會讀書。了不起!
五、論君感受水與君子之間的聯(lián)系
1.師：孔子僅僅是在談水嗎?他也是在抒發(fā)自己的情懷啊!為了讓大家走進(jìn)孔子的內(nèi)心，老師準(zhǔn)備了一段介紹孔子的錄像看錄像(錄像可以配些關(guān)鍵字幕)
2.生結(jié)合錄像匯報(bào)：能從孔子的身上看到如水一般的美德嗎?
3.師：上善若水!
①智者樂水，在水中，孔子看到了君子所具有的所有美德。讓我們讀出對水由衷的欣賞!
�、诰佑械拢尤缢�，孔子的一言一行，也讓我們看到了君子如水一樣的風(fēng)范!讓我們讀出對真君子的敬佩!
�、墼谶@個(gè)生機(jī)勃勃的春天，孔子的話語如太陽般溫暖著我們，讀出我們對孔子的敬意吧!
六、拓展贊水(生讀時(shí)配樂)
你也來當(dāng)回孔子，贊贊你心目中的水吧!
a、你用甘甜的乳汁，哺育著( );
你用純潔的清流，灌溉著( )。
你蕩滌萬物，是這樣的( );
你清澈透明，是這樣的( )。
b、你胸懷志向，( );
你浩浩蕩蕩，( )。
你( )，卻也能穿巖鑿壁;
你涓涓溪流，卻也能( );
c、我們贊美水啊，你是( )的源泉;
我們贊美水啊，你有( )的情懷
總結(jié)：孔子是一位善施教化的老師，他通過自己對水的'感悟來啟發(fā)學(xué)生怎樣做一位真君子。那么他的弟子會從他的言行中受到怎樣潛移默化的影響，讓我們在第二課時(shí)中繼續(xù)來感悟吧!
課后反思：
1.文學(xué)作品中作者的思想感情往往不是直露的，而是隱蔽的;表達(dá)順序不是平鋪直敘，而是波瀾起伏的。作者在文中表達(dá)的思想感情，須循著作者思路進(jìn)入情境細(xì)細(xì)體會。本篇課文，作者以孔子游春為線，以水為話題，敘物明理，內(nèi)涵豐富、厚重，我在教學(xué)中采用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生了解其深層的人生哲理。
2.在本課教學(xué)中，我注意把握文本線與點(diǎn)的藝術(shù)。首先我留了充分的時(shí)間讓學(xué)生自由讀整篇課文，為梳理整篇課文思路打下基礎(chǔ)，然后從重點(diǎn)句、段揭示了與全文的聯(lián)系，讓學(xué)生在境中品味。讓學(xué)生寫批注，談感受，體會水如君子，君子如水，最后通過學(xué)生作詩來贊水升華，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，注重情感體驗(yàn)。
3.在教學(xué)孔子品水，讓學(xué)生寫批注談感受的環(huán)節(jié)中，因?qū)W(xué)生的發(fā)言預(yù)設(shè)不夠充分，以至自己在理答方面還存在不足。由于時(shí)間關(guān)系，在指導(dǎo)學(xué)生動情朗讀方面略顯不足。
點(diǎn)評：
1.課堂教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本，教師要全身心為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。妥善處理工具性與人文性的關(guān)系，追求二者的統(tǒng)一。
2.本節(jié)閱讀教學(xué)課，執(zhí)教老師能較好地把握工具性與人文性的統(tǒng)一。在教學(xué)中，教師語言形式，通過語句訓(xùn)練，批注等手段，讓學(xué)生感悟到水是有德行、有情義、有志向、善施教化的真君子。通過引導(dǎo)學(xué)生識水到寫水、品水，水的品性如甘泉流進(jìn)師生的心田，使學(xué)生身心得到陶冶，精神得到了升華。
3.教學(xué)品水片段中，執(zhí)教老師能通過引讀、學(xué)生寫批注，談感受、師生對話中，觸動學(xué)生的情感區(qū)域，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，使學(xué)生的情感能自由流淌，自然傾瀉，而不是把君子如水的品性強(qiáng)加于學(xué)生。作者的情感，教師的情感與學(xué)生的情感，很自然地通過文本產(chǎn)生共鳴。教師給學(xué)生上了一節(jié)精彩的課，正如同孔子帶弟子們上了生動的一課。
附：
1.教師簡介
陳山，女，小學(xué)語文高級教師。大學(xué)本科學(xué)歷。擔(dān)任福建師大附小學(xué)校語文教研組組長。熱忱參與語文課改，積極探索新教法。多次參加省市教學(xué)觀摩活動、錄像課比賽中獲
一、二等獎(jiǎng);多篇教學(xué)論文在CN刊物上發(fā)表，并指導(dǎo)青年教師參加省市教學(xué)觀摩獲獎(jiǎng)。
2.課文
孔子游春
春天到了，孔子聽說泗水正漲春潮，便帶著弟子們到泗水河邊游玩。
陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是他甜蜜的絮語
孔子的心情很不平靜，就像他眼前的泗水波瀾起伏�；顫姎g快的泗水從大山中滾滾而來，又不知疲倦地奔騰而去，孔子動情地望著泗水河，陷入了沉思。弟子們不知老師在看什么，都圍攏過來。
子路問道：老師在看什么呢?
孔子說：我在看水呀。
看水?弟子們都用疑惑的眼光望著老師。
子貢說：老師遇水必觀，其中一定有道理，能不能講給我們聽聽?
孔子凝望著泗水的綠波，意味深長地說：水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化由此看來，水是真君子啊!
弟子們聽了老師的一番宏論，無不驚訝，誰能料想，從司空見慣的流水中，老師竟能看出如此深?yuàn)W的道理!綠草如茵的河畔，弟子們圍在老師身邊，有的蹲著，有的坐著。老師撥動琴弦，弟子們跟著唱起歌來。歌聲融進(jìn)溫暖的春天里。泗水河畔，洋溢著濃濃的師生情誼。
過了一會兒，弟子們?nèi)齼蓛缮㈤_了，有的采花，有的捕蝶，有的垂釣，有的戲水，只有顏回和子路在陪伴著老師�？鬃诱f：可以說說你們的志向嗎?
子路是個(gè)急性子，老師的話音未落就開了腔：我愿意把車馬、衣服拿出來跟朋友們一塊兒享用，就是用壞了、穿破了我也不會在意。朋友之間就應(yīng)該有福同享嘛。
溫文爾雅的顏回經(jīng)過深思熟慮，從容不迫地說：我希望成為一個(gè)不為自己表功的人。
孔子用贊許的眼光看著他們，微微地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
子路問道：老師能和我們說說您的志向嗎?
孔子微笑著說：我盼望著有那么一天，所有人在晚年的時(shí)候都能夠安享幸福，朋友之間都能夠相互信任，年輕的子弟們都能夠懷有遠(yuǎn)大的理想。
顏回呀，聽說你把自己的志向?qū)戇M(jìn)了一首歌里。何不唱給老師聽聽?
孔子說著，將琴推到顏回面前。顏回并不推辭，他調(diào)好琴弦，一邊彈一邊唱�？鬃酉仁莻�(cè)耳傾聽，過了一會兒，竟情不自禁地手舞足蹈起來。
泗水河畔的春意更濃了。
(只認(rèn)不寫的生字) s mo
泗袤
(會寫的生字) y zo dūn
逸鑿蹲
1、朗讀課文，背誦第
2、8兩個(gè)自然段。
2、用鋼筆描紅(逸鑿蹲)
3、畫出課文中的成語，聯(lián)系上下文體會它們的意思，然后選擇兩個(gè)造句。
4、聯(lián)系上下文，理解孔子論水那番話的含義。
5、課文中有孔子與子路、顏回談志向的一段對話，讀一讀，說說自己的看法。
《孔子游春》教學(xué)設(shè)計(jì)6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文，感悟課文語言，抒發(fā)自己獨(dú)特的感受。
2、體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話所蘊(yùn)含的道理，領(lǐng)會孔子的教育方法，感受師生間濃濃的情誼。
3、感受孔子的師者魅力，初識孔子的智慧。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
難點(diǎn)是孔子論水的話中所蘊(yùn)含的道理，重點(diǎn)則領(lǐng)略孔子循循善誘的教育方法，感受師生間濃濃的情誼。
教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件
學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這課主要講了三個(gè)方面的內(nèi)容，分別是(賞景)(論水)(言志)。
今天就讓我們回到2500年以前的泗水河畔，追隨我們的至圣先師孔子，去感受那里融融的春意，去聆聽圣人的教誨。
二、自主學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)板塊(一)-------賞景
1、 默讀第2自然段，思考：
(1)這段話作者運(yùn)用了哪些修辭手法寫出了泗水春景的美?并選擇自己喜歡的句子有感情讀一讀。
(2)段末的省略號省略了 ，我也能試著補(bǔ)充。
2、展示交流
(1)作者運(yùn)用的修辭手法：比喻、擬人、排比。
(2)滾滾的`春雷是她前進(jìn)的腳步; 茫茫的大霧是她迷人的面紗;綿綿的細(xì)雨是她激動的淚水……
(3)感情朗讀。
學(xué)習(xí)板塊(二)--------論水
1、 默讀第8段孔子說的話，思考：
(1)這段話是圍繞哪句話來寫的?用雙橫線畫下來。
(2)孔子認(rèn)為真君子和水有哪些相似之處呢?
(3)靜下心來，走到字里行間，看看你對水的哪種品性感觸最深，說說自己的理解。
(溫馨提示：你可以聯(lián)系咱們學(xué)過的有關(guān)水的課文、名言、詩句等等，來談?wù)勛约旱睦斫飧惺?
2、展示交流：
(1)A有德行
從“哺育”“一切生靈”你想到了什么?
(預(yù)設(shè)：想到了母親，想到了世間的萬物的生長離不開水……)
師創(chuàng)設(shè)情境：沒有水，就沒有——
沒有水，就沒有——
沒有水，就沒有——
所以，水是生靈的母親，對她我們要心懷感激，讀——
這是花朵對陽光，子女對母親的感恩——讀
這有德行的水，就是真君子!
B有情義
1.生先談自己的感受。
半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。給它半畝方塘它就是方的，給它一個(gè)圓形的人工湖，它就是圓的，給它寬闊的河道，它就是萬里長河，給它九曲十八彎，就是一條黃河，給它一彎羊腸小道，它就是潺潺小溪。它不計(jì)較周圍環(huán)境，總是和順溫柔，你就還它個(gè)和順溫柔，讀——
這和順溫柔的水就是真君子!
C有志向
生先談自己的感受。
從“穿，鑿”你體會到了什么?(表現(xiàn)了水勇往直前，無所畏懼。)
孔子說“三軍可奪其帥，匹夫不可奪其志”，有志者事竟成，人無志則不立。我們一起讀，把水的堅(jiān)定志向讀出來，水穿山巖——
這堅(jiān)定無畏的水啊，是真君子!
D善施教化
生談感受。萬物入水，都能變得潔凈美好。這多么像善于教人求真善美的君子啊!你能讀出它的善施教化嗎?
這善施教化的水，是真君子!
(2)水僅僅有這四點(diǎn)美德嗎?那么水在你的心中還有怎樣的品性呢?你也像孔子一樣來贊美心中的水吧。選擇其中的一句，把它補(bǔ)充完整。
生交流。
此時(shí)，我覺得同學(xué)們也理解了孔子，也擁有了那份“仁者樂山，智者樂水”的智慧了。
合作探究：
孔子今天僅僅是在向弟子們介紹水嗎?由此，你看出孔子是一位怎樣的老師?
(3)感情朗讀。
學(xué)習(xí)板塊(三)-------言志
孔子這樣循循善誘的用意，弟子領(lǐng)會了嗎?
1、自讀10——19自然段，用“-----”畫出子路和顏回及孔子的志向，從中，你又感受到他們怎樣的性格特點(diǎn)?
2、展示交流
聽了他們的志向，再結(jié)合前面的論水，你覺得
子路是一位——(有情有義的，勇猛無懼的……真君子)
顏回是一位——(溫文爾雅的，……的真君子)
孔子是一位——( 善施教化或心中有大愛……的真君子)
3、俗話說：親其師，信其道，弟子們能夠領(lǐng)悟孔子的弦外之音，師生間能夠暢談志向，不僅僅是孔子教育的智慧，還有他們師生間結(jié)下的那份濃濃的師生情意。快速從課文中找到能夠體現(xiàn)孔子和弟子間那份濃濃的師生情意的句子。
小結(jié)：明媚的春光里，悠揚(yáng)的琴聲，快樂的舞蹈，師生之間那濃濃的情意，這些都使泗水河畔的春意更濃了，齊讀最后一段。
三、拓展延伸：
1、這節(jié)課我們不僅領(lǐng)略了圣人的智慧，更進(jìn)行了一次愉快的精神之旅。此時(shí)，我不禁想到司馬遷的話：
出示：“高山仰止，景行(háng)行(xíng)止，雖不能至，心向往之!”
想到在1988年，75位諾貝爾獲得者發(fā)表的共同宣言中的一句話：
出示：“人類要想在二十一世紀(jì)生存下去，就要回首二千五百年前，向孔子尋求智慧!�！�
2.孔子的智慧不是一節(jié)課能領(lǐng)悟，而是值得我們用一生去領(lǐng)悟，去踐行的。
推薦閱讀：于丹的《論語心得》，林語堂的《孔子的智慧》，走入生活，感悟孔子的智慧。
四、達(dá)標(biāo)檢測
板書設(shè)計(jì)：
23 孔子游春
賞春 春意濃
論水 真君子!!!……
言志 春意更濃
《孔子游春》教學(xué)設(shè)計(jì)7
以讀入手，正確流利有感情地朗讀課文，感悟課文語言，抒發(fā)自己獨(dú)特的感受。情味主線熟讀課文，讀中感悟，揣摩課文前后的聯(lián)系，感受孔子循循善誘的教育方法及師生之間的濃濃情意。
一、敲開讀的大門，張開聽得翅膀，感受泗水春景。
新課一開始，一個(gè)簡簡單單的問題，既串起了課文的脈胳，又讓課文所描繪的圖景在孩子們的心中鮮亮起來。然后通過一段極富感染力的引語，讓孩子們在讀中張開了心靈的翅膀。
二、揚(yáng)起讀的風(fēng)帆，開啟思的航程，感悟孔子論水
孔子關(guān)于水的論斷教材中短短91個(gè)字，卻充滿哲理，發(fā)人深思，更重要的是，它飽含著孔子對水的一往情深。引導(dǎo)學(xué)生潛入到文字當(dāng)中，讀懂孔子的“情”，領(lǐng)會孔子的“愛”，是重中之重。為了降低理解的難度，設(shè)計(jì)中通過“有情義”一句指導(dǎo)學(xué)法，然后讓學(xué)生自讀感悟。在深入文本之后，又通過練寫、改變?nèi)朔Q朗讀等方法帶領(lǐng)學(xué)生走出文本，給他們一個(gè)更寬的視野，再次從整體上把握這段話的內(nèi)涵。通過這樣的回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆，讓學(xué)生在具體的語言材料的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，形成聽說讀寫的能力。同時(shí)，也把“真君子”的.形象牢牢印刻在學(xué)生的記憶中，為下一步教學(xué)的展開提供了平臺。
三、奏強(qiáng)度的旋律，激起說的樂章，感動于師生言志
由對水的“情”自然過渡到對“人”的情，在對孔子這片深情的感悟中，體會孔子的智慧，感受到孔子的“善施教化”。同時(shí)更是弟子們深深的感悟。
四、輕敲讀的余音，回味讀的樂趣，再體悟師生情意
從讀書開始，以讀書結(jié)束，照應(yīng)開頭，支撐課堂的整體架構(gòu)，同時(shí)，讓學(xué)生在動情的朗讀中進(jìn)一步感悟師生之間的融融情意。感悟泗水河畔的春意更濃了！
《孔子游春》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、復(fù)習(xí)
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《孔子游春》一課，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能說說這篇課文主要講了什么內(nèi)容嗎？
二、新授
1.你說得很具體！照你所說，你認(rèn)為這篇文章當(dāng)中哪一段最為重要？為什么？
2.同學(xué)們都有一雙慧眼！第八自然段正是全文的核心語段。哪位同學(xué)給大家讀讀這一段？其余的同學(xué)邊聽邊想，看看這段話主要說了什么？
3.同學(xué)們，孔子論水的這一番話語蘊(yùn)含哲理，水的這四個(gè)特性耐人尋味，引人深思。讓我們齊聲把這段話讀一遍。
4.同學(xué)們，這段文字我特別喜歡，讀完一遍，我就忍不住讀第二遍、第三遍，每讀一遍感受就更深一層。其實(shí)，文章許多地方都與水的這四個(gè)特性有著緊密的聯(lián)系，如果我們有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，找到了這種聯(lián)系，那么，對于課文的理解就會更深入，感受也一定會更全面的。下面就請同學(xué)們靜下心來默讀全篇文章，細(xì)細(xì)地去探求，去挖掘，把你的發(fā)現(xiàn)和感受及時(shí)地圈劃、記錄下來。
5.同學(xué)們剛才緊緊圍繞水的四個(gè)特性于全文當(dāng)中去找聯(lián)系，大家靜心默讀，邊讀邊思，邊思邊寫，相信感受一定很多。下面就讓我們把自己的讀書收獲拿出來和大家一塊分享。發(fā)言的時(shí)候，首先要告訴大家你是把水的哪個(gè)特性和哪個(gè)詞語、句子或段落聯(lián)系起來思考的，然后說說你的理由。
A交流有德行一句
要點(diǎn)1．水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行”這句話與第二自然段聯(lián)系起來思考的。水是生命的源泉，如果沒有水的澆灌和滋潤，泗水河畔的景色能這么美麗嗎？大自然又怎能妙不可言，令人心馳神往呢？這都是水的功勞哇！
要點(diǎn)2．水的德行不僅僅是表現(xiàn)在它滋養(yǎng)萬物、造福萬物，還表現(xiàn)在它不求回報(bào)。
3．是啊，水源源不斷地流淌，潤澤沿途中的萬物但不求回報(bào)，它德高蓋世。同學(xué)們，讀書就應(yīng)該像這兩位同學(xué)一樣，要瞻前顧后，聯(lián)系著去閱讀思考。老師獎(jiǎng)勵(lì)你，請你邀請一位同學(xué)來讀書，一個(gè)先讀“德行”句，然后另一個(gè)讀第二自然段，好嗎？
4．（面對讀第二自然段的同學(xué)）你現(xiàn)在讀第二自然段，和起初讀時(shí)的感受一樣嗎？
5．老師再請兩位同學(xué)讀一讀，不過順序調(diào)一下，一個(gè)先讀第二自然段，然后另一個(gè)讀“德行”句。你們再去細(xì)細(xì)地感受一番。
6．下面，我請男生讀“德行”句，女生讀第二自然段，邊讀邊聽邊想象，腦海里要有畫面。我想，此時(shí)畫面的主體應(yīng)當(dāng)是那哺育眾生、有如乳汁的水。
B交流有情義一句
要點(diǎn)1．我把水的有情義與第12和13自然段聯(lián)系起來思考的。子路愿意與朋友有福同享，顏回希望成為一個(gè)不為自己表功的人，這都說明他們是有情有義的人。
2．子路樂善好施，與朋友有福同享、有難同當(dāng)。顏回溫文爾雅，謙遜沉穩(wěn)，正如水的和順溫柔。這不正是有情義的一種具體表現(xiàn)嗎？咱們班誰是急性子？誰又溫文爾雅？（經(jīng)推薦請了兩位學(xué)生分別讀子路和顏回的話。）
要點(diǎn)2．第十自然段寫到孔子彈琴，弟子們圍在他的身邊跟著唱歌，師生之間的關(guān)系是多么融洽和諧啊！情誼是多么深厚��！
3．說得好！大自然的美麗景色和師生間濃濃的情誼相互交融，令人嘆為觀止。大家找找，文中還有一段也具體寫出了師生之間的情誼。
要點(diǎn)3．身為老師的孔子沒有正襟危坐，而是與弟子們同娛共樂，唱歌跳舞，講求平等，使弟子們不僅沐浴在春風(fēng)中，更是沐浴在師愛的陽光里，沐浴在美好的人生里。所以課文的結(jié)尾才會說——泗水河畔的春意更濃了。
4．讓我們齊聲來讀讀這幾個(gè)自然段，去感受師生之間這種濃濃的情誼。
過渡：讀得太好了。相信同學(xué)們都已弄明白了“有情義”的真正意思。下面讓我們圍繞“有志向”繼續(xù)交流自己的讀書收獲。
C交流有志向一句
要點(diǎn)1．從子路、顏回所說的話語當(dāng)中，覺察出他倆已經(jīng)明白師父論水的目的，立下了人生的志向。
要點(diǎn)2．活潑歡快的泗水從大山滾滾而來，又不知疲倦地奔騰而去。這句話實(shí)際是說水的志向始終如一，它鍥而不舍，勇往直前，再累再苦也要往前奔流。
3．是的！立下了志向，就算明知山有虎，也得偏向虎山行��！你真有悟性！這兩段話讓我想起了孔子在泗水觀瀾曾經(jīng)說過的'一句話：“逝者如斯夫，不舍晝夜”。意思是說，時(shí)光像河水一樣流逝，日夜不停。同學(xué)們，你們由這句話想到了孔子心情不平靜的原因了嗎？
要點(diǎn)3．孔子覺得，人應(yīng)該胸懷大志，但是人生短暫，應(yīng)該用這有限的時(shí)間做出無限的努力。
4．是��！人生苦短，譬如朝露；光陰似箭，年華易逝。我們正處在人生最美好的春天，更應(yīng)該好好把握這寶貴的時(shí)光，立下壯志，勇往直前，去播種、耕耘，收獲美好的理想。否則，就會追悔莫及。讓我們齊聲讀讀這兩句話，好嗎？
生：（齊讀）
D交流善施教化一句
1．“萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化”，這句話和文章哪兒有著聯(lián)系？
要求1．這句話和“意味深長”這個(gè)成語聯(lián)系起來思考的。“意味深長”的意思是含義深刻，耐人尋味。那么，孔子論水的這段話究竟有什么含義呢？他真正的目的不是在談水，而是借機(jī)教育弟子們，要他們學(xué)習(xí)水的品性，做“真君子”�？鬃诱媸巧剖┙袒�！
2．同學(xué)們，學(xué)到這，不知你們想起我們學(xué)過的哪兩些課文？
3．是啊！蘇格拉底巧借撿麥穗讓弟子們悟出要把握住人生的機(jī)遇，不要讓眼前的機(jī)會白白喪失；而孔子以流水為喻，引導(dǎo)弟子們做“真君子”。他們都“善施教化”，不愧為大師！看看課文，“善施教化”句還和課文哪些地方有著聯(lián)系？
要點(diǎn)2．文中第七、第九自然段有這樣的兩個(gè)詞語，“遇水必觀”和“司空見慣”。正因?yàn)榭鬃印坝鏊赜^”，他才能從“司空見慣”的流水中看出深?yuàn)W的道理�？鬃由朴谙蛏磉叺娜f物學(xué)習(xí)，從平平常常的現(xiàn)象當(dāng)中悟出道理，這種做法本身就給弟子們樹立了榜樣。我覺得這也能夠算作是“善施教化”。
4．你很有靈性！同學(xué)們，孔子的這一發(fā)現(xiàn)充滿了人生的大智慧，這不僅使他的弟子，也使我們得到了啟發(fā)：天地間有兩種書，一是有字書，二是無字書。無字書的內(nèi)容十分廣博、深?yuàn)W�；ú輼淠�、飛禽走獸、山川湖海、風(fēng)云雷雨都是無字之書，都是活的知識寶庫。這部宏大、深邃的“無字書”，需要我們?nèi)デ趭^努力地閱讀，仔細(xì)深入地思考，從中獲得種種教益。你們說，是嗎？
要點(diǎn)3．春天到了，孔子聽說泗水正漲春潮，便帶著弟子們到泗水河邊游玩。孔子帶著學(xué)生外出游玩，實(shí)際上玩也是一種很好的學(xué)習(xí)方式，只要我們注意觀察，用心感受，用智慧去發(fā)現(xiàn)，就能獲得許多課文本得不到的知識。孔子從司空見慣的流水中悟出了道理，不就是一個(gè)很好的證明嗎？
5．你說得一點(diǎn)沒錯(cuò)！孔子沒有把弟子們局限在課堂里學(xué)習(xí)，要知道課堂小天地，天地大課堂�。⊥瑢W(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，大家一定對孔子論水的這段話產(chǎn)生了豐富的感受和深刻的認(rèn)識。同學(xué)們，讓我們再來讀一讀“贊水”的這一段落，牢記孔子的教誨，把握“真君子”的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)做“真君子”。
三、總結(jié)
同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)了《孔子游春》這篇課文，與孔子這位大圣人進(jìn)行了零距離的接觸，感受到了他無上的智慧以及博大的思想。不知道同學(xué)們覺察到?jīng)]有，這濃濃的春意已悄悄地蕩漾開去，將我們緊緊包圍……
《孔子游春》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文
2、感受泗水河邊的醉人春景，理解文中第8自然段中孔子話語中所蘊(yùn)的道理。
3、領(lǐng)會孔子循循善誘的教育方法及感受師生間濃濃的情意。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會第8自然段孔子話語中所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會“孔子論水”這段意味深長的話中所蘊(yùn)含的深刻道理并從中受到啟發(fā)，感受師生之間的深厚情誼。
教學(xué)關(guān)鍵：
通過學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、（出示孔子的畫像）師：孔子，是我國古代的教育家和思想家，相傳他有弟子三千，賢弟子七十二人，他在教育方面提出了“有教無類”“因材施教”的主張，他堪稱“智慧的化身”，難怪《巴黎宣言》給予了這樣高的贊譽(yù)。
（出示宣言）人類要生存下去，就必須回到2500年前，到孔子那里去尋找智慧。
——摘自《巴黎宣言》
2、師：這節(jié)課就讓我們穿越時(shí)空，來到2500年前的這個(gè)濃濃的春日里，隨孔子一起去游春，在游春的過程中尋找孔子的智慧。這是一個(gè)怎樣的春日呢？
二、賞景
1、投影出示圖片：
師：漫步在泗水河邊，你看到了什么？聽到了什么？
生：先自由交流，再齊讀。
師：泗水河邊桃紅柳綠，風(fēng)景迷人。課文又是怎么描述的呢？
�。ㄕn件出示）陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。
師：多美的一幅春景圖呀!作者把如此之美的大自然比作什么？（出示句子：大自然多像一味偉大的母親！）
看，這是一位怎樣的母親呢？
投影出示：廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語……
師引讀：她寬廣的胸懷就是那廣袤的大地，她飄逸的長發(fā)就是那茂密的森林，她那明亮的眸子就是那溫暖的太陽，她那甜蜜的絮語就是那和煦的輕風(fēng)。
師：大自然的確很美！文中的一個(gè)符號已經(jīng)告訴我們她的美景不至于此？究竟是哪個(gè)符號呢？
讓我們張開想象的翅膀，學(xué)著作者也來贊一贊這偉大的母親吧！
生交流所寫句子。
師小結(jié)：大自然的美真是說不盡道不完哪��！同學(xué)們，你們看，一個(gè)小小的省略號竟能引發(fā)我們這么多美妙而又神奇的想象！看來，我們在讀書的時(shí)候還應(yīng)該要關(guān)注文章的標(biāo)點(diǎn)符號��！
師：是啊，大自然和母親一樣默默無聞，無私奉獻(xiàn)自己的一切。讓我們把母親的美好情懷通過朗讀表達(dá)出來吧�。ㄍ队俺鍪镜诙」�(jié)）
三、論水
過渡：泗水河畔春意濃濃，孔子面對司空見慣的流水，他的內(nèi)心又是什么樣的呢？常言道“言為心聲”，了解一個(gè)人的心靈世界，讀讀他的`話，不失為一種好方法。我們來看看孔子的語言，就會明白孔子心中的想法。
投影出示：課文第8小節(jié)
師：同學(xué)們，會讀書的人不僅能善于抓住要點(diǎn)，還能夠把一段話讀成一句話。你覺得這段話圍繞那句話來寫的？（板書：真君子）
“君子”是指品德高尚的人�？鬃诱J(rèn)為“水是真君子”的理由是什么？
自由讀，找一找，說一說。師相機(jī)板書：有德行有情義有志向善施教化
默讀這一節(jié)，水的哪一種品德給你的感受最深，哪些詞語讓你感受到水的優(yōu)秀品德呢？
投影出示：
批注提示：抓住關(guān)鍵詞語，聯(lián)系學(xué)過的課文和生活經(jīng)歷，寫一寫你的理解和感受。
1、自主學(xué)習(xí)
2、交流反饋：
�。�1）水有德行
從“哺育”一詞看出了水的德行。因?yàn)椤安赣边@個(gè)詞一般是形容母親的，水就像是一位母親一樣，哺育著世界萬物，真是品德高尚。
聯(lián)系課文《長江之歌》的句子來體會水有德行。
師：是啊，沒有水就沒有人類，請你來把這句話再好好讀讀！
�。�2）水有情義
水沒有一定的形狀，自高處向低處流，和順溫柔，具有溫文爾雅的性情。
投影出示圖片:學(xué)生觀察后，交流：水流進(jìn)方方的池塘里就是方的，流進(jìn)長長的溪流里就是長的，從“或方或長”這個(gè)詞語看出水一直在改變自己，適應(yīng)別人，可見它為人著想，真是有情有義！
師：誰能把這種情義讀出來？
�。�3）水有志向
水的志向是流向大海，為此，她穿山巖，鑿石壁，可見它在前進(jìn)的道路上并不是一帆風(fēng)順的，遇到許多艱難險(xiǎn)阻，但她不畏困難，勇往直前，朝著理想奔去。這就是流水的志向！同學(xué)們，我們誰來試著讀出這柔弱的水，它的剛強(qiáng)�。ň氉x、齊讀）
�。�4）水善施教化
從“蕩滌”體會到水幫助別人把污垢洗刷得非常干凈；“善施教化”告訴我們水特別善于教育別人。
萬物入水，水都能幫其洗刷污垢，污濁的變得潔凈，灰暗的變得明亮。
師：孔子有3000弟子，不管是誰，無論他是高貴還是低賤，無論他是貧窮還是富有，只要他肯學(xué)習(xí)，孔子都愿意對其教化�？鬃雍土魉粯樱剖┙袒�，都有著高尚的情操，誰來把流水的這一品質(zhì)讀一讀？
師：水具有君子的德行、情義、志向、善施教化，所以把水稱為“真君子”。
師：同學(xué)們，水僅僅具有這四種品性嗎？我們也來觀水，看心中會產(chǎn)生怎樣的感慨！出示水的四組圖片，學(xué)生觀察，仿造文中的句式，說一說。
生：自由交流。
師：看來，你們都是孔子的知音��！
師：讓我們再通過朗讀把這份感情表達(dá)出來吧！
師：古人曾說“仁者樂山，智者樂水”，從孔子的這段話中我們能感受到他敏銳的洞察力，充滿了人生的大智慧。此時(shí)，你認(rèn)為孔子的智慧體現(xiàn)在哪里呢？
小結(jié)：真君子如同閃光的太陽，他的光輝折射出了有德行、有情義、有志向、善施教化等，希望大家能做個(gè)真君子。
四、言志
師：聽了孔子著意味深長的話語，學(xué)生們領(lǐng)悟到孔子的用意了嗎？從哪看出來的？（快速瀏覽課文第三部分，找出答案。）
投影出示：子路和顏回論志的話：
指讀這兩句話，聯(lián)系孔子論水的話，說說從顏回和子路的志向中，你感悟到什么？與水的哪些品質(zhì)有關(guān)？
�。ㄗ勇窐飞坪檬�，有如水的哺育眾生，有情有義；顏回希望成為不好表功的人，他的謙虛沉穩(wěn)，正如水的和順溫柔。）
師：孔子論水僅僅是在教育自己的弟子嗎？其實(shí)不然，也是孔子內(nèi)心世界的獨(dú)白。那孔子的志向是什么？
投影出示：老者安之，朋友信之，少者懷之。
師：這就是孔子的志向！齊讀。這是什么意思呢？齊讀16小節(jié)。從這段話中，我們可以看出孔子是個(gè)怎樣的人呢？
學(xué)生自由交流。
師：品格多么高尚的孔子呀！直到今天，他仍以高貴的品質(zhì)、偉大的思想，影響著我們，也影響著全世界。難怪孔子被稱為“萬世師表，至圣先師。”齊讀。
五、感受心靈的春天
同學(xué)們，在綠草如茵的泗水河畔，孔子和弟子們談?wù)摿俗约旱闹鞠颉４藭r(shí)，為什么說“泗水河畔的春意更濃了”?
師：感謝孔子給我們帶來了一個(gè)心靈的春天，最后讓我們讀一讀孔子的名言，結(jié)束今天的時(shí)空之旅吧！
投影出示：
敏而好學(xué)，不恥下問。
人無遠(yuǎn)慮，必有近憂。
仁者樂山，智者樂水。
己所不欲，勿施于人。
板書設(shè)計(jì)：
孔子游春
橢圓:真君子有情義有志向
真君子
有德行善施教化
《孔子游春》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教材分析：
《孔子游春》是一篇文質(zhì)兼美的文章，它生動地描述了孔子帶弟子們到泗水河畔游賞，巧借河水誘導(dǎo)弟子的故事。表現(xiàn)了孔子對弟子的關(guān)愛及師生間真摯的情誼。課文不但巧妙地運(yùn)用比喻和排比的修辭手法描述了春天到來時(shí)泗水河畔的美景，而且把孔子帶弟子們游賞與他對弟子的循循善誘交融在一起作為重點(diǎn)進(jìn)行描述，以水為話題，敘物明理，內(nèi)涵十分豐富、厚重，有利于激發(fā)學(xué)生了解其深層的人生哲理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一、二、把自然段。
2、導(dǎo)學(xué)生借助課文的具體語言材料，體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊(yùn)含的道理，感受師生之間濃濃的情誼。
3、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊(yùn)含的道理，憑借具體的語言材料感受師生間濃濃的情誼。
時(shí)間安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
一、簡介孔子，導(dǎo)入課題。
1、板書：孔子（同學(xué)們了解孔子嗎？可以起來說一說，其他同學(xué)補(bǔ)充。）
2、師板課題，圍繞課文，質(zhì)疑導(dǎo)入（讀了課題，我們想到了什么？還想知道什么？）
[教學(xué)設(shè)想：教學(xué)的起始，教師要從學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)著手，了解學(xué)生的知識儲備情況，激起學(xué)生的認(rèn)知興趣。]
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、自由讀課文，要求：
（1）注意文中的生字新詞，讀準(zhǔn)字音，把文章讀熟讀順。
�。�2）想一想課文寫了哪些內(nèi)容？
2、檢查自讀效果，相機(jī)正音，指導(dǎo)讀好長句、重點(diǎn)段。
3、默讀全文，了解作者寫作思路，理清課文脈絡(luò)，初步感知課文大意。
[教學(xué)設(shè)想：注意引導(dǎo)閱讀感知，感知深，才能理解透。]
三、品讀春景，初識水性。
1、自由朗讀課文第二自然段，邊讀邊想像泗水春景。（播放音樂《江南春色》，學(xué)生自讀想象。）
[教學(xué)設(shè)想：借助音樂，與精美的文字相結(jié)合，意在充分調(diào)動學(xué)生的多種感官去感受泗水的春景之美。]
2、指名說說自己感受的春色。（多位同學(xué)盡情交流。）
引導(dǎo)談感受：泗水的春景美在哪？（從兩個(gè)層次引導(dǎo)學(xué)生：一是景色美：二是語言美。）
3、小結(jié)板書：春意濃
4、指導(dǎo)感情朗讀第二自然段，初步感悟水與春景的關(guān)系，體會大自然的和諧美。
5、過渡：浪漫迷人的泗水春景讓人賞心悅目，孔子充滿智慧和靈性的語言更給我們啟迪。
6、出示：
孔子凝望著泗水的綠波，意味深長地說：“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化……由此看來，水是真君子�。 �
�。�1）指名讀。
（2）師述：這段話的含義的確很深刻，讀了這段話，你有疑問嗎？
（3）小組討論交流。
�。�4）全班交流，師相機(jī)小結(jié)：
水滋潤萬物，哺育眾生，像君子一樣無私仁厚
水和順溫柔，真似君子溫文爾雅恬淡的性情
水穿山巖、鑿石壁，胸懷志向，多像君子般百折不撓得堅(jiān)貞情操
水能蕩滌污垢，還萬物本真潔凈的'姿彩，多像教人求真求善求美的君子風(fēng)范
7、多媒體播放水的視頻，請同學(xué)們看著水，談?wù)勀闶欠褚矎倪@水中感悟的什么？教學(xué)其中的省略號。
8、司空見慣的水中竟蘊(yùn)含深刻的人生大智慧，讀了真令人受益匪淺呀。誰會讀這一段話？
9、指導(dǎo)感情朗讀，理解水的性格，并試著背誦。
[通過抓住難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，討論，想象，感情朗讀，感悟孔子所說的那段意味深長的話語所蘊(yùn)含的道理，牽一發(fā)而動全身]
四、體驗(yàn)對話，感悟師生情
1、分角色朗讀10——17自然段，談感受。（聯(lián)系插圖感受孔子與其弟子的濃濃師生情誼。）
2、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)師生之間的和諧情誼。師問：“如果你是孔子的一個(gè)弟子，此時(shí)你會向你的老師說什么？”
3、孔子讓學(xué)生在游玩中談志向，你對這位大教育家有何評價(jià)？
4、談?wù)剬W(xué)了這篇課文后有什么收獲？
五、拓展延伸，積淀情感
1、交流孔子的名言與故事，加深對人物的認(rèn)識與理解。
2、作業(yè)：搜集孔子與其弟子的資料，在主題班會上交流。
[教學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合、與學(xué)生的情感結(jié)合、與課外閱讀結(jié)合，共享教育的真諦。]
板書設(shè)計(jì)：
春意濃
孔子游春
做真君子
師生情濃
《孔子游春》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《孔子游春》第2、8自然段，蘇教版十二冊語文教案：第七單元。
2、學(xué)會本單元的生字，兩條綠線內(nèi)的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過莫泊桑拜師的故事，知道仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
4、體會劉老師頑強(qiáng)的意志和對生活的熱愛與追求，從中感受濃濃的師生情。
5、憑借課文中的語言材料，領(lǐng)會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情意。
6、憑借課文中的語言材料，體會同學(xué)們對母校、對老師和同學(xué)的眷戀之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦《孔子游春》第2、8自然段。
2、學(xué)會本單元的生字，兩條綠線內(nèi)的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)《理想的風(fēng)箏》作者采用的見物思人，列舉事例，邊敘邊議的寫作方法。
2、體會《孔子游春》第八自然段孔子所說的那段意味深長的話所蘊(yùn)含的道理。
2、能結(jié)合課文《明天，我們畢業(yè)》的具體內(nèi)容說出一些重點(diǎn)的句子所表達(dá)的思想感情。
教具準(zhǔn)備：
掛圖、錄音機(jī)、多媒體課件
課時(shí)安排：13課時(shí)
21莫泊桑拜師
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過莫泊桑拜師的故事，知道仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。
4、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、通過莫泊桑拜師的故事，知道仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。
2、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
教具準(zhǔn)備：掛圖、錄音機(jī)、多媒體課件。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
初讀課文，了解莫泊桑的背景，理清課文的脈絡(luò)，指導(dǎo)分段和書寫生字。
教具準(zhǔn)備：掛圖、錄音機(jī)。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、揭示課題，簡介莫泊桑：
莫泊桑(1850-1893)：十九世紀(jì)法國文學(xué)史上短篇小說創(chuàng)作數(shù)量最多、成就最高的作家，人們曾稱他是"短篇小說之王"，他一生寫的短篇小說將近三百篇，其中《我的叔叔于勒》《項(xiàng)鏈》等都是膾炙人口的名篇。他的短篇小說構(gòu)思別具匠心，情節(jié)變化多端，描寫生動細(xì)致，刻畫人情世態(tài)惟妙惟肖，令人讀后回味無窮。2、談話導(dǎo)入：像莫泊桑這樣的`大作家，并不是一開始就能寫出好的作品，也有一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷提高的過程。那么，莫泊桑是怎樣學(xué)習(xí)寫作的呢？
二、初讀課文，理清思路
1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名讀生詞，教師正音。
"孜"，平舌音；"吆喝"中的"喝"讀輕聲。
3、提醒字的寫法。
"奈"上半部分要寫得扁而寬，撇與捺向兩邊伸展。下半部分的"示"要盡量上靠。"陋"的最后一筆是"L"。"吆"的右邊不能與"么"混淆。
4、交流學(xué)生不理解的詞語，教案《蘇教版十二冊語文教案：第七單元》。
酷愛：非常愛好。
揣摩：反復(fù)思考推究。
烙�。豪予F燙下的印記，比喻深刻地留下印象。
孜孜不倦：非常勤勉。
滔滔不絕：形容連續(xù)不斷（指話多）。
5、這篇課文寫了件什么事？分段。
第一段（第1自然段）：莫泊桑拜師的原因。
第二段（第2-9自然段）：莫泊桑拜師的經(jīng)過。
第三段（第10自然段）：莫泊桑拜師的結(jié)果。
《孔子游春》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）學(xué)會本課7個(gè)生字，聯(lián)系上下文體會課文中成語的意思，并任選兩個(gè)成語造句。
�。�2）聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻提句子，并體會其表達(dá)效果。
�。�3）有感情地朗讀課文，體會課文中蘊(yùn)含的深刻道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀中想像泗水河畔美麗的春景，領(lǐng)會孔子循循善誘的教育方法及濃濃的師生情。
聯(lián)系生活實(shí)際，體會孔子所說的那段意味深長的話語所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們春游過嗎？春游給你帶來怎樣的感覺？今天我們將穿越時(shí)空隧道，來到2500年前的春秋時(shí)期，跟隨著我國古代圣人孔子一起去泗水河畔踏青，相信沿途中，你一定會飽覽到很多如畫的美景，聆聽到圣人如詩般的教誨。
今天，我們來學(xué)習(xí)《孔子游春》（板書課題）
簡介孔子生平。
二、初步感知，了解大意
1、讀了課題，你產(chǎn)生了哪些疑問？
2、請大家?guī)е鴨栴}快速默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
3、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。
4、通過預(yù)習(xí)，還有什么不明白的生字和詞語嗎？
5、讀了課文，你解開了哪些疑問？
三、自主學(xué)習(xí)，直擊重點(diǎn)
一提到春游，我們肯定會興奮不已，那孔子帶著弟子們游賞完泗水河畔是一種怎樣的心情呢？（興奮、快樂等）
你是從課文中的哪些語句看出來的？（“竟情不自禁手舞足蹈起來”）
孔子為什么會這樣的快樂？請大家?guī)е@個(gè)問題，去細(xì)讀課文，找出有關(guān)的語句畫下來�？梢栽O(shè)身處地地去想，可以有感情地去讀，也可以在感受最深的語句旁作上批注。
四、合作學(xué)習(xí)，深化理解
1、自學(xué)完的同學(xué)可以在組內(nèi)交流讀文后的感受。
2、全班交流。學(xué)生讀出自己圈畫的部分，并聯(lián)系實(shí)際談自己的感受。
3、引導(dǎo)學(xué)生按照三個(gè)階段來品讀課文。
①初步性認(rèn)識——弟子言志
A、孔子是聽完子路和顏回的志向后，聽著顏回的志向歌情不自禁地手舞足蹈起來的。那么，子路和顏回的志向分別是什么？
B、顏回的“志向歌”里會唱些什么呢？請同學(xué)們合理想象將歌詞補(bǔ)寫出來。
C、孔子聽了弟子們有福同享、不為自己表功的志向后能不高興嗎，請同學(xué)們想一想，子路和顏回為什么會有這樣高尚的志向的？請大家認(rèn)真研讀課文，從課文中尋找答案。
②深層次認(rèn)識——師生悟理
A、子路和顏回之所以有這樣高尚的志向，是因?yàn)樗麄兟犃丝鬃雨P(guān)于水的一段意味深長的話后，深受啟發(fā)。孔子望著水說了怎樣一段意味深長的話呢，把它畫出來讀一讀。
B、學(xué)生質(zhì)疑：為什么孔子最后說：“水是真君子��！”
在孔子眼里，水具有怎樣的特點(diǎn)呢？（有德行、有情義、有志向、善施教化）這實(shí)際上也是誰具有的特點(diǎn)？孔子和弟子們談?wù)撍哪康氖鞘裁矗?/p>
C、大家請看“善施教化”的后面有一個(gè)省略號，省略了什么？（水的其它特點(diǎn)，也就是君子的其它特點(diǎn)。）誰能合理地補(bǔ)充一些其它的特點(diǎn)？（胸懷寬廣、博學(xué)多才、孝親敬長……）
D、孔子教育弟子們做人，卻沒有直接說教，而是用水來打比方，巧妙地暗示弟子，你覺得孔子是一位怎樣的老師？
E、孔子的確是一位充滿智慧、和藹可親、對弟子循循善誘的好老師。讓我們一起有感情地朗讀第八自然段，
在讀中體會孔子的語氣，語調(diào)以及語言中蘊(yùn)含的深意。
�、凵A性認(rèn)識——自然饋贈
A、孔子從泗水的綠波參悟出了做人的道理，說明了孔子是一位怎樣的人？那到底是什么幫助了孔子悟出這個(gè)深刻的道理？請大家再次研讀課文，想一想答案。（綠如翡翠的泗河水，說得更準(zhǔn)確些是大自然母親的饋贈）
B、課文中的哪些語句寫出了泗水河畔美麗的春景，找出來，讀一讀。
C、賞析美景：
學(xué)生質(zhì)疑：為什么稱大自然是一位偉大的`母親？
討論交流：這個(gè)句子寫得很美，美在何處。讀中想像，讀中品味。
練習(xí)說話：仿照（）是她（）的（）句式，展開想像，練習(xí)說話。
D、指導(dǎo)有感情的朗讀，指導(dǎo)背誦。
④小結(jié)：
陽春三月，泗水河畔桃紅柳綠，草色青青，春意盎然，置身于大自然母親寬廣的懷抱中，怎能不讓孔子和他的弟子們心曠神怡，神情愉悅；當(dāng)孔子欣然地接受了大自然母親的饋贈，從泗水的碧波中參悟出做人的道理時(shí)，他又怎能不心花怒放；當(dāng)孔子聽到子路和顏回的高尚志向后，看到自己的教育思想在弟子身上生根發(fā)芽時(shí)，教書育人的快樂充盈著他的整個(gè)心靈，他怎能不高興得手舞足蹈呢？
五、回讀課文，總結(jié)收獲
1、當(dāng)我們跟隨著孔子和他的弟子們經(jīng)歷了一趟春光之旅，一趟精神之旅后，你有了哪些收獲呢？
2、談收獲（可從詞、句的積累，文章的思想感情和表達(dá)方式諸多方面來總結(jié)，著重于談文章的思想感情。）
3、積累詞句：
如果積累的是自己喜歡的詞語，則用這個(gè)詞語造句；如果積累的是句子，則背誦這個(gè)句子。
4、課文結(jié)尾說：“泗水河畔的春意更濃了�！�，春意為什么會變得更濃呢？你能回顧課文，說說你的理解嗎？
（春光不變，但人欣賞春光的心情在變；春光不變，但春光中人心中的春景在變；春光不變，但春光中人的思想境界在變；春光不變，但人與自然的和諧關(guān)系在變……）
《孔子游春》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、能運(yùn)用“聯(lián)系上下文”的方法理解文中的成語，如：“意味深長”、“善施教化”、“司空見慣”等。
3、能運(yùn)用“串詞法”（成語）圍繞課文內(nèi)容說話，從而感知《孔子游春》的主要內(nèi)容，理清文章的思路。
4、體會第八自然段孔子“論水”所蘊(yùn)含的道理，并指導(dǎo)有感情地朗讀。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能運(yùn)用“串詞法”（成語）圍繞課文內(nèi)容說話，從而感知《孔子游春》的主要內(nèi)容。
2、能抓住關(guān)鍵詞來體會孔子“論水”所蘊(yùn)含的道理，并有感情地朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體（課前誦讀的句子、六個(gè)成語、孔子論水的話等）
教學(xué)過程：
一、課前誦讀
①學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎！
�、诿舳脤W(xué)，不恥下問。
③學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
�、馨l(fā)憤忘食，樂以忘憂。
�、轀毓识�，可以為師矣。
師：這些話是誰說的？（孔子。）
二、談話揭題
1、誰能用一兩句話簡單介紹一下孔子嗎？
�。ǹ鬃用�，字仲尼，春秋時(shí)期的魯國人，是我國古代的大教育家和大思想家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，后人尊稱他為“天下之師”。他編撰了我國第一部編年體史書——《春秋》。他的言行思想主要記錄于他的弟子及再傳弟子編撰的《論語》。）
2、出示：“人類要在21世紀(jì)生存下去，必須要從2500年前的孔子那里去尋找智慧。”
同學(xué)們，這是1988年75位世界諾貝爾獎(jiǎng)獲得者聚首巴黎的時(shí)候發(fā)表的聯(lián)合宣言中的一句話。讀了這句話，感到自豪嗎？讓我們自豪地讀讀這句話。
過渡：那么，孔子到底有著怎樣的智慧呢？今天，就讓我們一起到《孔子游春》這篇課文中去找一找。（揭題，讀題）
三、尋找智慧
1、先請同學(xué)們自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字或讀不通順的字或句子多讀幾遍。
2、抽讀第2、8、10、16自然段，相機(jī)正音。
3、請同學(xué)們快速瀏覽課文，畫出文中的成語，并聯(lián)系上下文理解它的意思。
�。�1）交流成語，然后質(zhì)疑。
�。�2）現(xiàn)在老師選了6個(gè)成語，你能讀正確嗎？
出示六個(gè)成語：桃紅柳綠、綠草如茵、司空見慣、意味深長、情不自禁、手舞足蹈。
（3）詞語會讀了，那么你能從這六個(gè)成語當(dāng)中選擇一些來說一說與課文內(nèi)容、與孔子有關(guān)的話嗎？
如：(1)泗水河畔，桃紅柳綠、綠草如茵，孔子帶著弟子們?nèi)バ蕾p美景。(2)孔子從司空見慣的流水中說出了一番意味深長的話。
�。�3）孔子和弟子們在泗水河畔談?wù)撟约旱闹鞠�，�?dāng)孔子聽到顏回的“志向歌”時(shí)，竟情不自禁地手舞足蹈起來。
4、誰能用上六個(gè)詞語來概括一下課文的主要內(nèi)容？
5、濃縮這三句話，就是三個(gè)小標(biāo)題，你能嗎？——賞景、論水、言志。
6、根據(jù)小標(biāo)題，快速將課文分為三段。（學(xué)生分段，交流。）
7、同學(xué)們，課文讀通了，條理也理清了，下面我們就要到課文中去尋找孔子的智慧了。默讀課文，邊讀邊想，看看你從課文的什么地方找到了孔子的智慧，并說說你的理由。
8、交流：找到了嗎？誰來說說你的發(fā)現(xiàn)。
四、學(xué)習(xí)智慧
1、孔子說過，“仁者愛山，智者愛人”。意思是說，仁慈寬厚的人喜愛山，智慧聰明的人喜愛水�？鬃泳褪且晃恢钦�，他對水特別有興趣。課文中他關(guān)于水的一番宏論，更是體現(xiàn)了他的智慧。請大家細(xì)細(xì)讀讀這段話，思考這段話是圍繞哪一句話來講的？
2、真君子是對品德高尚的人的一種敬稱，而孔子認(rèn)為“水是真君子”的理由是什么呢？
�。ㄖ该f：有德行、有情義、有志向、善施教化，再板書。）
3、孔子說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！闭埻瑢W(xué)們帶著問題，細(xì)細(xì)讀讀這段話，抓住關(guān)鍵詞來理解：水為什么是有德行、有情義、有志向，是善施教化的？
4、交流A：水“有德行”
�。�1）水默默無聞，滋潤萬物，哺育眾生，像君子一樣無私仁厚。
�。�2）它哺育了誰？是啊，水是生命之源，我們真的要感謝水的大恩大德啊！
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀：請同學(xué)們懷著感激之情讀好它�。�
（3）其實(shí)，文章有一個(gè)地方就已經(jīng)把水的這種德行生動形象地描繪了出來，不知你們發(fā)現(xiàn)了沒有？（指名讀：第二自然段，這段主要寫什么？）
�。�4）小結(jié)：正是有了水的滋潤，才有了桃紅柳綠、青青的草色、茂密的森林，才有美麗的大自然，有可愛的生命�？磥硭拇_有德行，是個(gè)真君子！
過渡：為什么說水有情義呢？
交流B：水“有情義”
�。�1）水和順溫柔，真似君子溫文爾雅恬淡的性情。
（2)理解“或方或長”：當(dāng)水流進(jìn)方方的池塘，它就是方的；當(dāng)它流進(jìn)長長的溪流，它就是長的，它改變了自己，適應(yīng)了別人，處處為他人著想。）
�。�3）理解“流必向下”（從中讀出了水的`“謙虛”。）
�。�4）小結(jié)：水溫和、善良、有情義，像溫文爾雅的謙謙君子。誰能把這種感覺讀出來？
過渡：水不僅有德行，有情義，還有志向呢，從哪體會到的呢？
交流C：水“有志向”
1、水穿山巖，鑿石壁，胸懷志向，多像君子具有百折不撓的精神。
2、從“穿山巖，鑿石壁，從無懼色”讓你想到了哪些成語？（百折不撓、堅(jiān)強(qiáng)不屈、堅(jiān)忍不拔、勇往直前）水就像胸懷大志、百折不撓的真君子。
3、指導(dǎo)朗讀——
�、偎闹鞠蚴鞘裁�？（奔向大海、滋潤萬物、蕩滌塵埃）
�、诙啻蜗鄼C(jī)引讀：為了實(shí)現(xiàn)它，水穿山巖——
③小結(jié)：水胸懷大志、百折不撓，是個(gè)真君子。
過渡：水還是一個(gè)善施教化的真君子呢，你知道為什么嗎？
交流D：水“善施教化”
（1）水能蕩滌污垢，還萬物本真潔凈的姿態(tài)，多像教人求真求善求美的君子風(fēng)范。
�。�2）萬物入水，水能幫助洗刷污垢，這一點(diǎn)多么像孔子�？鬃又苡瘟袊�，回到魯國，專心搞教育。他提倡“有教無類”，也就是說不管是誰，無論他是富貴還是貧賤，只要肯學(xué)習(xí)，孔子都愿意去教化他�？鬃邮且晃簧剖┙袒木印Ｋ哉f水是一個(gè)善施教化的真君子。
5、孔子這段話從水有德行、有情義、有志向、善施教化四方面說明水是真君子。這里的省略號省略了什么？水還有哪些像君子的品性呢？請你當(dāng)一回孔子，來贊一贊心目中的水。
出示：水，它好像。
小結(jié)：看來水真是真君子呀！
6、現(xiàn)在我們來看這一段話。出示改寫后的話。
齊讀，這段話和課文對照有什么不同？
孔子為什么不先說水的品性？（自己在思考，也引導(dǎo)學(xué)生思考。）
7、真不愧是教育大師呀！
8、孔子是一位智者，今天他僅僅是在談?wù)撍畣�？他論水的真正目的是什么？（希望弟子們能以水來�?yán)格要求自己，做一個(gè)“真君子”。）你怎么知道的？（意味深長）理解詞語
9、讓我們一起來意味深長地讀讀這段話，讀出孔子對弟子的囑托與期盼。
10、孔子從司空見慣的水中能看出深?yuàn)W的道理，這是一種智慧；他還能借水來教育弟子要做真君子，這又是一種智慧。（機(jī)動：讓我們把他的智慧牢牢地記在心里）那么他的弟子們明白老師的用意了嗎？我們下堂課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)：
1、朗讀課文，背誦第八自然段。
2、了解孔子的故事
六、板書設(shè)計(jì)
賞景
有德行
孔子游春論水有情義真君子
有志向
善施教化
言志
《孔子游春》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版小學(xué)語文第十二冊《孔子游春》
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文一、二、八自然段；
2、學(xué)會文中7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語；聯(lián)系上下文體會文中成語的意思，并任選兩個(gè)詞語造句；
3、理解孔子論水的話語所蘊(yùn)含的道理，領(lǐng)會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼；
4、從審美的角度，享受文章展現(xiàn)的不同層面的美。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、體會第二自然段關(guān)于春景美的描寫，并能有感情地誦讀；
2、體會第八自然段孔子關(guān)于水的意味深長的話的道理，并能有感情地誦讀；
教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)
第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)及要點(diǎn)：
1、能有感情地朗讀課文；
2、感受到泗水河畔春景之美，領(lǐng)悟第八自然段孔子論水話語蘊(yùn)含的道理；
3、享受課文展現(xiàn)的其他層面的美。
教學(xué)過程：
一、檢查導(dǎo)入
1、在社會課上，咱們學(xué)習(xí)過關(guān)于孔子的情況，知道孔子很會教育他的弟子，他和弟子的關(guān)系非常密切，常常能抓住身邊的一些尋常的事物來教育弟子，《孔子游春》講述的是也是這么一個(gè)故事。”
▲板書課題：孔子游春
2、這篇課文大家已經(jīng)初讀了，文中有一些優(yōu)美的詞語，我把它們當(dāng)作禮物送給大家：
▲ 投影映示：
陽光普照 奔流不息 有福同享
桃紅柳綠 和順溫柔 深思熟慮
草色青青 蕩滌污垢 從容不迫
3、請大家看，這些詞語是橫著讀，還是豎著讀？學(xué)生稍加思索便會發(fā)現(xiàn)價(jià)值，指生試讀；
▲教師小結(jié)板書：春景、論水、志向
4、讓學(xué)生根據(jù)板書回憶一下，課文講了一件什么事？
二、享受春景美。
讓我們一起走進(jìn)泗水的春天，欣賞如詩如畫的美景，感受大自然的神韻——
請大家朗讀課文第二節(jié)，畫出你認(rèn)為優(yōu)美的語句，讀一讀，品一品。
1、學(xué)生自由朗讀課文，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、教師出示投影：
�。ㄕn文第二節(jié)）
這兒的春景和你們生活中、印象中的春景一樣嗎？請你們讀一讀，比一比，再品一品。
3、學(xué)生再讀文，教師巡視指導(dǎo)。
師：泗水的`春天不僅景美，而且富有大自然的神韻，讓我們盡情地享受這美好的春景吧！
▲投放多媒體課件：
�。ㄌ壹t柳綠、春風(fēng)習(xí)習(xí)、碧波蕩漾的畫面配以歡快的輕音樂。）
4、學(xué)生觀看課件，感受課文的語言美、意境美。
師：從你們的微笑和眼神可以看出你們對春天的贊美，那就把你們的贊美之情融入到你們的讀書中。
5、學(xué)生齊讀課文第二節(jié)。
師：在這如詩如畫的意境中，你會用哪些方式來贊美如此美麗的春景呢？
——學(xué)生暢談個(gè)人見解，師給予評價(jià)。
過渡：在這里我們可以做游戲、唱歌、吟詩、漫談……孔子在做什么呢？請同學(xué)們朗讀課文3——9節(jié)。
三、領(lǐng)悟言論美。
1、面對如此美景，孔子內(nèi)心極不平靜，請大家朗讀這幾節(jié)，在讀的過程中把能讓你有所思考、有所啟發(fā)的地方找出來。
▲ 指生讀（根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生均指向第八節(jié)）
2、投示第八節(jié)文字（略）
3、孔子遇水而觀，觀而沉思，從平常之水看出不尋常！這里的每個(gè)詞語，每句話都閃爍著智慧之光，可以說是一座精神的家園。請大家或高聲朗讀或靜思默讀，盡情享用她的精神營養(yǎng)！
4、指生讀，同時(shí)播放水的形態(tài)的動畫片（讓其他學(xué)生通過視覺、聽覺再次享受孔子的言論美。）
5、用三層面的問題組織學(xué)生談?wù)劺斫�、感受�?/p>
第一層面：孔子說水是真君子，依據(jù)是什么？
▲ 生說，師逐一板書；
▲“善施教化”后的省略號，省略了什么？能合理補(bǔ)充一些嗎？
第二層面：孔子對學(xué)生這么談水，其實(shí)他的目的是什么？
第三層面：你認(rèn)為這樣的老師好嗎？好在什么地方？
四、體會志向美
1、泗水春景是美的，孔子論水也是美的，文章中還有許多的“美”等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，相信大家讀10-17節(jié)一定會有收獲。
2、學(xué)生展示交流并相機(jī)點(diǎn)化；
（如學(xué)生說到10、16節(jié)師點(diǎn)化：這是師生情誼美）
3、分角色演讀，表達(dá)感受到的美。
五、拓展延伸
1、模仿第二節(jié)的句式，續(xù)寫春景。
2、搜集孔子言論，選擇自己喜歡的背誦下來。
3、讀了“孔子論水”之后，你有什么感想，試寫一篇小文章表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
4、設(shè)計(jì)一次春游計(jì)劃，進(jìn)行一次有意義的春游。
板書設(shè)計(jì)：
春景
孔子游春 論水 有德行 有情義 有志向 善施教化……
《孔子游春》教學(xué)設(shè)計(jì)15
設(shè)計(jì)理念：
蘇霍姆林斯基曾說：“應(yīng)該讓我們的學(xué)生在每一節(jié)課上，享受到熱烈的、沸騰的、多姿多彩的精神生活�！闭Z文課堂就應(yīng)該讓學(xué)生去用心感受文本，走進(jìn)文本，品位語言描述的特色，提升朗讀感悟的層次，讓課堂煥發(fā)生命的活力。
教材分析：《孔子游春》是一篇游記，它生動地描述了孔子帶弟子到泗水河畔游賞，巧借河水誘導(dǎo)弟子的故事，表現(xiàn)了孔子對學(xué)生的關(guān)愛及師生之間真摯的情誼。課文把孔子帶弟子們游賞與他對弟子的循循善誘交融在一起，作為重點(diǎn)進(jìn)行描述。教材一方面巧妙地運(yùn)用比喻、擬人和排比的修辭手法，描寫春天到來時(shí)的美景，另一方面以水為話題，敘物明理，內(nèi)涵十分豐富、厚重，激發(fā)學(xué)生了解其深層的人生哲理的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文的一、二、八自然段。
2．引導(dǎo)學(xué)生感受泗水河畔的春景之美，領(lǐng)悟孔子論水話語所蘊(yùn)含的道理。
3．憑借課文的具體語言材料，領(lǐng)會孔子循循善誘的教育方法及師生之間濃濃的情誼。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生感受泗水河畔的春景之美，領(lǐng)悟孔子論水話語所蘊(yùn)含的道理。
課前準(zhǔn)備：相關(guān)課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1．同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課《孔子游春》，一起讀課題。
2．這篇課文大家已經(jīng)初讀了，文中有一些優(yōu)美的詞語，老師特意把他們請到今天的課堂，作為禮物送給大家：
陽光普照 奔流不息 有福同享
桃紅柳綠 和順溫柔 深思熟慮
草色青青 蕩滌污垢 從容不迫
3．請大家看，這些詞語是橫著讀還是豎著讀？
學(xué)生讀后板書： 春景 論水 志向
4．請大家根據(jù)板書回憶一下，課文講了一件什么事？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：良好的開端是成功的一半。通過對詞語的朗讀、思考，引起學(xué)生對課文內(nèi)容的回憶，既鞏固了所學(xué)的生詞，有降低了學(xué)生說話的難度，準(zhǔn)確把握課文的重點(diǎn)，促發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望，拉近了學(xué)生與文本、與文中人物的距離。）
二、享受美麗春景
讓我們一起走進(jìn)泗水的春天，欣賞如詩如畫的美景，感受大自然的神韻。請大家朗讀課文1、2兩小節(jié)，畫出你認(rèn)為美的句子，讀一讀，品一品。
1．學(xué)生自由讀文，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
2．請同學(xué)們自己讀讀所畫的句子，說說你有哪些發(fā)現(xiàn)？
3．組織交流：
�。�1）運(yùn)用了比喻修辭手法，把大自然比作偉大的母親。
�。�2）運(yùn)用“總——分”的構(gòu)段方式，圍繞“大自然多象一位偉大的母親�。 眮碚归_敘述的。
�。�3）運(yùn)用了排比的修辭手法。因?yàn)檫@里連用了四個(gè)結(jié)構(gòu)相同的句子，都是什么的什么是她什么的什么。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)句子的結(jié)構(gòu)以及句子句子所采用的修辭手法，這比教師直接教來的更有意義，學(xué)生記憶也深刻，并且為下面句式的'背誦和仿寫做了鋪墊。）
4、同學(xué)們真會閱讀！在這里運(yùn)用多種修辭手法，既刻畫出大自然的美麗，又抒發(fā)了對大自然的贊美之情。這段的句末有個(gè)省略號，你能通過想象，把省略的內(nèi)容補(bǔ)充上嗎？請看多媒體，同桌互相討論：
5、同學(xué)們，一個(gè)小小的省略號就能引發(fā)我們無限的遐想，看來讀書的時(shí)候不要小看文章的標(biāo)點(diǎn)符號呀！誰能將文章內(nèi)容和想象補(bǔ)充的內(nèi)容連起來讀一讀，讓大家感受到大自然這位偉大的母親的形象。（配樂、配多媒體）
6、你能將如此優(yōu)美的文字深深地印如你的腦海嗎？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)引領(lǐng)學(xué)生和文本對話，深入地理解文本的過程。教學(xué)時(shí)層層深入，利用多媒體、學(xué)生討論等方法來教給學(xué)生理解、感悟文本的方法，給他們提供感悟的空間，提供引領(lǐng)遷移運(yùn)用的場所，讓學(xué)生在感悟中積累新語言，在運(yùn)用語言中發(fā)出更規(guī)范、更豐富的語言。這既利于學(xué)生思維的發(fā)散，又利于學(xué)生語言能力的發(fā)展和鞏固，讓語文教學(xué)真正落實(shí)在聽說讀寫訓(xùn)練上。）
三、言論之美
1．面對如此美景，你會以什么方式來表達(dá)你的贊美之情呢？
2．弟子們是怎樣的？
3．看著泗水的美麗景色，孔子的心情了極不平靜，他陷入了沉思。那么孔子在想些什么呢？要走進(jìn)一個(gè)人的心靈世界，讀他的話不是失為一個(gè)好辦法，讓我們一起走進(jìn)孔子的精神世界吧……
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4．孔子遇水而觀，觀而沉思，從平常的水看出了不尋常！這里的每個(gè)詞，每句話都閃爍著孔子智慧的光芒。請大家或高聲朗讀或靜思默想，拿出你的筆，抓住文中的關(guān)鍵詞，在文章空白處寫下你的讀書感悟。
5．同學(xué)們在文章的空白處寫下了許多閃爍著智慧的文字，讓我們一起來交流吧！
�。�1）本段圍繞“水是真君子”一句話來寫的，寫了水四個(gè)方面的特點(diǎn)：有德行、有情義、有志向、善施教化。
（2）多媒體出示水的形態(tài)、聲響，引導(dǎo)學(xué)生說出水的四個(gè)特點(diǎn)的原因：
有德行：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識萬物生長都需要水的滋潤，水是生命之源，水是無私奉獻(xiàn)的，然后由“奔流不息”聯(lián)想到水的“頑強(qiáng)、堅(jiān)持不懈”的品格。沒有水就沒有一切！讀出對水的感激和敬佩。
有情義：聯(lián)系《山谷中的謎底》，感悟水的“順勢而行”，體會做人處世的道理：聯(lián)系盛水的容器，或池塘，或小溪，或高山，或平原……水似乎通解人性，寬厚待人，有情有義，讀出這種情義吧！
有志向：聯(lián)想到“水滴石穿”、聯(lián)想到 “人無志則不立”、“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”，水的志向是么呢？為了實(shí)現(xiàn)崇高的理想，水不懼怕任何困難，那么我們呢？你的志向是什么？我們該如何讀出這堅(jiān)定的信念！
善施教化：從生活中的平常小事來談，水洗米、洗菜、洗衣服……正如孔子，不管你是貧窮或富有，或正直或曾有過污點(diǎn)，孔子都愿意對其進(jìn)行教化。如此偉大，你能讀出來嗎？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：形象的畫面為學(xué)生對課文內(nèi)容獨(dú)特的理解和感悟搭建了一個(gè)平臺。學(xué)生對課文內(nèi)容多元化的解讀過程中，交流、互動，充分展示了個(gè)性。）
�。�3）這是水的特點(diǎn)，也是君子的特點(diǎn)，想想這里的省略號，省略了君子的哪些特點(diǎn)，你能幫孔子補(bǔ)充兩句嗎？（學(xué)生思考，交流）
（4）同學(xué)們想得真好！孔子教育弟子做人，沒有直接的說教，而是用水作比喻，巧妙地暗示弟子，你對此有什么想法？
�。�5）大家討論得十分熱烈�？鬃拥拇_是一位充滿智慧、和藹可親、循循善誘的好老師。讓我們再次朗讀孔子的話，再次走進(jìn)孔子的心靈世界。
（設(shè)計(jì)意圖：本段是課文的重點(diǎn)，也是課文的難點(diǎn)。緊扣“水是真君子”來進(jìn)行質(zhì)疑、解疑，緊密聯(lián)系學(xué)生的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，適時(shí)的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，通過學(xué)生個(gè)性化的思考和交流，全身心地參與學(xué)習(xí)活動，讓抽象的文字變得具體可感，真正走進(jìn)“真君子”的內(nèi)心世界，課堂將會充滿智慧和活力。）
四、體會志向美
1、泗水河畔的春景是美的，孔子論水是美的，文中還有美的地方嗎？相信通過同學(xué)的朗讀定會有多收獲。
2、學(xué)生自由讀文，展示交流，適時(shí)點(diǎn)撥，體會子路和顏回的不同志向。
3、分角色朗讀。
4、你的志向是什么呢？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生體驗(yàn)角色，豐富認(rèn)識，實(shí)現(xiàn)與生活的鏈接，并在朗讀中加深了情感體驗(yàn)。）
五、感受心靈春天的美
1、同學(xué)們，在綠草如茵的泗水河畔，悠揚(yáng)的樂聲中，泗水河畔的春意更濃了，你能對照這幅孔子游春圖談?wù)勀阕x這句話的理解嗎？
2、交流討論。
3、學(xué)到現(xiàn)在，你覺得孔子是個(gè)怎樣的人？
4、孔子是個(gè)偉大的人，他創(chuàng)立的“儒家思想”一直被奉為最正統(tǒng)的思想，被后人崇拜。你知道關(guān)于孔子的言論嗎？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話，有效的對話莫過于心與心的交流，情與情的融合。此段正是文章的總結(jié)和升華，是孔子和弟子情深意濃時(shí)，抓住此句讓學(xué)生再次走進(jìn)文本，表達(dá)心聲，凈化心靈。）
六、自主設(shè)計(jì)作業(yè)
同學(xué)們，我們得感謝孔子給我們帶來的心靈的洗禮�。≡谶@課的結(jié)束，你想為自己設(shè)計(jì)一項(xiàng)什么作業(yè)呢？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：加德納的多元智力理論認(rèn)為：每個(gè)學(xué)生的智力都各具特點(diǎn)并有自己獨(dú)特的表現(xiàn)形式，學(xué)習(xí)類型和學(xué)習(xí)方法。此課一改傳統(tǒng)作業(yè)的布置方式，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、思維和想象，實(shí)現(xiàn)語文由課內(nèi)向課外和諧地拓展、延伸。）
板書設(shè)計(jì)：
12 孔子游春
有 德 行
有 情 義
有 志 向
善施教化
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