口語交際教學設(shè)計(集合15篇)
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展教學設(shè)計的準備工作，借助教學設(shè)計可使學生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么教學設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的口語交際教學設(shè)計，希望對大家有所幫助。
口語交際教學設(shè)計1
【教學目標】
�。�、讓學生通過觀察、交流，大致了解生活垃圾的來源以及正確的處理方法，并能用通順、完整的語言表達出來。
�。病⑼ㄟ^小組合作，畫一畫處理垃圾的方法，培養(yǎng)學生的合作探究能力。
�。�、在口語交際過程中，能積極參與討論，培養(yǎng)學生和別人的交流能力以及待人處事的能力。
【教學準備】
�。薄⒆灾普n件。
２、獎勵學生的小獎?wù)氯舾擅丁?/p>
【教學過程】
一、觀察圖畫，引入話題
１、利用多媒體出示我們身邊的垃圾，引導學生觀察。
師：你看到了什么？
生：大街上，人們把食物包裝紙隨手仍在地上；把空易拉罐等扔在垃圾箱內(nèi)。
生：在家里，媽媽把剩菜倒進垃圾袋，然后扔進垃圾箱。
生：叔叔把廢舊電池、碎玻璃片等倒在路邊。
生：校園里，同學們把鉛筆削、紙團隨意丟在地上。
師：你看我們身邊處處能發(fā)現(xiàn)垃圾，今天我們就來講講我們身邊的垃圾。
從學生身邊的垃圾入手，讓學生感到親切自然，進而指導學生進行說話，學生會覺得有話可說。
二、引申擴展
師：是呀，我們常常會把自己不需要的東西當作垃圾處理掉。每天，小朋友們在學校內(nèi)就產(chǎn)生這么多的垃圾，在生活中，我們產(chǎn)生的垃圾就更多了。那垃圾是從哪里來的呢？
生：是大家不講衛(wèi)生亂丟的。
生：是小朋友扔的。
師：誰能結(jié)合剛才我們所看到的，用這樣的句式來說說呢？
出示句子：我們生活中的垃圾很多：在校園里 ，在家中 ，在街道上 ，等這些都會產(chǎn)生許多垃圾。
生：我們生活中的垃圾很多，在校園里小朋友扔的紙屑，在家中爸爸媽媽扔的剩飯剩菜，在街道上人們?nèi)拥墓献託�，等這些都會產(chǎn)生許多垃圾。
師：對啊，就這么說，你說得很好，獎你一枚獎?wù)隆Ｕl還有不同的說法。
生：我們生活中的垃圾很多，在校園里我們削的鉛筆屑，在家中我們家人丟的廢電池，在街道上人們丟的易拉罐，等這些都會產(chǎn)生許多垃圾。
……
這一環(huán)節(jié)，主要是訓練學生說話的能力，而在學生說的時候盡量“多鼓勵少指責，多表揚少批評”。對于講的好的學生及時地獎勵他們一枚小獎?wù)�。以表示對他們的肯定，以激發(fā)下面更多的學生參與到口語交際中來，爭取自己的小獎?wù)�。而這一方法也有效地激發(fā)了學生的興趣，大家躍躍欲試。
通過幾組多媒體境頭，能喚起學生對生活的回憶，打開學生的思維，從多角度來認識我們生活中垃圾的來源。同時對于一年級的小朋友來說，他們的表達能力比較缺乏條理性，往往想到什么就講什么，此時，我給學生提供一種句式，一方面是幫助學生把話講清楚，使表達有條理，一方面要求學生填句式里的詞語盡量不要重復，豐富學生的詞匯量。
三、設(shè)計交流
�。�、課件出示：
聰明小博士告訴大家有關(guān)垃圾分類處理等方面的知識。
學生由于受認知水平、年齡等的限制，他們對垃圾的相關(guān)知識了解甚少，通過設(shè)計“聰明小博士”的介紹，使學生的知識面拓寬了，也為下面的設(shè)計垃圾處理的方法打好基礎(chǔ)。同時，根據(jù)一年級小朋友的特點，像“聰明小博士”這樣的介紹是學生喜聞樂見的形式，學生會聽得津津有味，引發(fā)學生的興趣。其次，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，也同時對學生提出了認真聽的要求，只有認真聽，才能講明白。
師：聽了聰明小博士的介紹，老師設(shè)計了一種環(huán)保型的垃圾箱。多媒體出示：綠色蘋果型垃圾箱。它可以提醒人們把瓜皮果殼、落葉雜草、蛋殼鱗毛等垃圾投入它的肚子里。因為用這些垃圾可以生產(chǎn)出適于種植綠色食品、家庭養(yǎng)花的有機肥料。你們有其它更好的設(shè)想嗎？
師：你們又會怎樣處理垃圾呢，下面請小朋友們想想：生活中的垃圾這么多，你覺得應(yīng)該怎樣處理垃圾？四人小組討論，組長匯報。
�。�、課件出示句式：
師：請你們用這樣的句式匯報：生活中的垃圾這么多，我設(shè)計了，它可以。
�。ㄓ檬裁崔k法處理垃圾）
生交流討論。
心理研究學表明，模仿是兒童的天性。在學習中由于兒童知識、經(jīng)驗的貧乏，模仿就成了他們的心理需要。在此時教師先自己示范說垃圾處理的辦法。無疑給學生提供了一個范例，也啟發(fā)了學生的思維。
�。场⒎答仯�
生：生活中的垃圾這么多，我們這組設(shè)計了舊電池回收垃圾箱，因為根據(jù)剛才聰明小博士說的，舊電池的污染很大，那這個垃圾箱它就可以幫助人們回收舊電池，讓舊電池不會污染我們的環(huán)境。
師：是個不錯的方法，獎你一個獎?wù)隆＿�有不同的點子嗎？
生：我們組根據(jù)剛才聰明小博士介紹的設(shè)計了一個白色污染箱，它可以回收生活當中的塑料袋、一次性包裝盒這些垃圾。
師：這也是一個不錯的點子，你們這組也得一枚獎?wù)�。還有其它的不同的想法嗎？
生：我們組設(shè)計了機器人垃圾筒，它可以自動分離垃圾，能根據(jù)垃圾的種類分出綠色垃圾、白色污染垃圾、金屬垃圾，這樣垃圾工人處理垃圾的時候就很方便了。
生：我們設(shè)計了音樂垃圾箱，它可以為那些自覺保護環(huán)境，不亂丟垃圾的人唱頌歌。
生：……
小組合作，把你們的想法畫一畫。
用實物投影展示學生的作品，并請學生介紹說明，教師伺機評價。
學生通過自己合作學習，能相互啟發(fā)，使思維能力得到鍛煉，口語交際能力得以發(fā)展。通過自主想像，使創(chuàng)造能力得以培養(yǎng)。同時，讓學生學會如何去與小組成員交流，與小組成員合和。最后的實物投影展示，并再一次讓學生介紹說明，目的在于再現(xiàn)學生的思維過程，培養(yǎng)學生的口語表達能力。
四、總結(jié)升華
�。薄熜〗Y(jié)：
看了小朋友們的設(shè)計，老師為你們感到驕傲，因為你們太出色了。將來，當你們的奇思妙想變成現(xiàn)實時，我們的地球媽媽肯定會變得越來越美。
２、欣賞歌曲《熱愛地球媽媽》。
【教學思路】
１、源于生活，引發(fā)思維激情：
豐富多彩的生活為我們的'口語交際提供了活水源泉，因為“語文一旦與生活聯(lián)系起來，馬上就會生動活潑起來�！痹鷮嵉目谡Z交際應(yīng)該兼容并蓄，打通課內(nèi)外的壁壘，把學生各種時間、空間所獲得的經(jīng)驗喚起、激活。在教學本課時，我從學生身邊產(chǎn)生的垃圾入手，先讓他們說說平時生活當中，校園、街道、家里這些垃圾的來源。使學生能根據(jù)自己的親身體驗，暢所欲言，激起學生說話的欲望，再由此引申到社會、生活，以調(diào)動學生交際的積極性。
�。病�(chuàng)設(shè)情景，鼓勵積極參與：
創(chuàng)設(shè)交際情境，一方面指在教學中創(chuàng)設(shè)與交際訓練有關(guān)的語境；另一方面指在教學中充分調(diào)動學生的情感，使他們能積極參與。李吉林老師曾說：“言語的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生的語言的動機，提供語言的材料，從而促進言語的發(fā)展。”在本課的教學中，我給學生提供了幾組處理垃圾的鏡頭。因為內(nèi)容接近學生的生活，學生通過親眼目睹，激發(fā)了參與的熱情，增強了說話的欲望。而后學生通過小組交流、大組匯報等形式，擴大了參與的廣度，提高訓練的效益。
�。�、激活思維，發(fā)展想像能力：
“口語交際”訓練中，不但要滲透學生語文能力的培養(yǎng)，滲透思想教育、滲透審美教育，更要滲透學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。這種創(chuàng)新能力的滲透不只是提供一個民主的氛圍，一個生活色彩情景，更主要的是創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此在教學第三塊內(nèi)容時，我讓學生聽一下“聰明小博士”有關(guān)科學垃圾分類的介紹，補充一些相關(guān)垃圾的知識，然后讓他們小組合作，說說畫畫，設(shè)計也更多更科學的垃圾處理方法。
這篇口語交際能充分地檢驗學生對日常生活的觀察積累。通過創(chuàng)設(shè)多種情境，提供給學生展示的機會，做到把知識、能力、趣味、感受整合在一起。整堂課學生思維活躍，興致極高。真正體現(xiàn)了學生的主體性。
口語交際教學設(shè)計2
【教材分析】
本次“口語交際·習作”是本組教材的專題“中國古典名著”的有效擴展，“演演課本劇”既能提高學生的口語表達能力，又使學生在表演中進一步感受課文情節(jié)之生動，人物形象之鮮明，從而更深刻地感受中國名著的魅力，更加激發(fā)學生閱讀名著的興趣。
習作的內(nèi)容是縮寫，這是學生在小學階段進行的首次縮寫練習。教材介紹了什么是縮寫和縮寫的操作步驟，提出了縮寫的要求，并且提供了《景陽岡》縮寫例文。
【設(shè)計理念】
語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學生對文本的感悟也是多元而個性的。古典名著中的人物具有鮮明的個性特點，學生們很樂意以“課本劇”的形式來表達自己對人物的感受。“課本劇”的編排與演出應(yīng)調(diào)動學生自主、合作、探究的意識，在此基礎(chǔ)上教師應(yīng)給予適當?shù)闹笇А?/p>
“縮寫”雖是第一次接觸，可學生寫起來并不困難，關(guān)鍵是引導孩子注意保留的內(nèi)容是否比較準確、完整，語句是否通順連貫。
【教學目標】
�。薄W習編排、演出課本劇，嘗試運用個性化語言、動作、神情展現(xiàn)人物特點，深化學生對人物形象的認識，培養(yǎng)學生的想象能力、表達能力與表演能力。
�。�、學習縮寫方法，能抓住文章的主要內(nèi)容進行適當刪減，做到意思準確、完整，語句連貫通順。
�。场⑼ㄟ^縮寫練習，進一步提高學生的分析、綜合、理解和概括的能力。
【教學重點】感悟人物鮮明的個性特點，激發(fā)閱讀名著的興趣。
【教學難點】課文中的敘述語言改編成人物對話，把人物的特點通過動作、表情彰顯出來。
【教學準備】多媒體課件電視劇《三國演義》、《猴王出世》中精彩片段。
【課時安排】３課時。
【教學過程】
第一課時
（口語交際）
一、談話激趣，暢談演技
�。�、同學們，你們喜歡看電視劇嗎？有沒有看過根據(jù)四大名著改編的電視連續(xù)�。吭凇度龂萘x》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢》四部大型連續(xù)劇中，你最喜歡哪部？喜歡里面的哪個人物呢？
�。病�(jù)聞由四大名著改編的電視劇、影片舉不勝舉，可是中央電視臺拍攝的收視率卻最高，于是人們記住了孫悟空的扮演者（六小齡童），諸葛亮的扮演者（唐國強）。為什么人們對他們的表演記憶猶新呢？
�。ㄋ麄冄菁汲�，一顰一笑，一個動作，一個眼神，都能表現(xiàn)人物的特點。）
學生對由四大名著改編的電視劇是非常稔熟的，以此為話題，激發(fā)了學生興趣，也為課本劇的指導做好鋪墊。
二、細讀文本，播放影片，探討演出
�。�、同學們，還記得《草船借箭》中的諸葛亮嗎？請找出描寫他帶領(lǐng)軍士們“霧中借箭“的段落，細細去讀，想象他的動作語言。
�。病⒄埻瑢W們觀看電視劇《三國演義》的.精彩片段。
�。场⒄n文與電視劇演繹的同一故事，但卻風格不同，電視劇與課文有哪些區(qū)別，我們要把課本排成課本劇需要哪些準備呢？師生探討：
�、� 把文中的敘述性語言改編成人物的對話。
�、� 利用提示語加上表情或動作。
�、� 準備些簡單的服裝、道具。
編排課本劇不能僅僅停留于課本，為了更好地體現(xiàn)人物的特點，還要進行必要的改編，形象地將人物的語言、動作、神情展現(xiàn)給觀眾。
三、合作創(chuàng)編，賞析表演
�。薄⑦x擇一個自己喜歡的故事，自由組合。
�。�、分組創(chuàng)編，感悟角色：
⑴ 按照每個人的興趣、愛好分組，推選出一名小導演。
�、� 選擇角色，將自己角色的語言、動作、神情了解透徹。
�、� 交流討論各自的角色體驗，小組內(nèi)進行整體性創(chuàng)編。
�。ǜ鶕�(jù)故事情節(jié)，安排好各種人物的對白、出場順序以及劇本內(nèi)容。）
把學習的主動權(quán)交給學生，而且放手讓學生自主學習實踐。學生通過自讀自悟，討論探究，發(fā)展能力，品味成功。
３、欣賞表演，評價表演：
�、� 請同學們仔細欣賞表演者的每一句話、每個動作、每個神情，看編排是否有創(chuàng)意，準備推選出最佳演員、最佳導演獎。
�、� 分組表演。
�、� 評價表演。
�。础⒃u選最佳創(chuàng)編獎，最佳演員、最佳評論員。
自我評價，學生互評，教師評價，多渠道，多角度，促進學生的全面發(fā)展。
四、拓展延伸，豐富角色形象
１、通過這節(jié)課的表演，老師發(fā)現(xiàn)我們同學中有極富表演天才的“小演員”也有善于揣摩文本，能夠把枯燥的敘述性語言變?yōu)樯鷦吁r明的動作、神情的“小導演”。同學們可以在課下找出自己喜歡的文章，編排成課本劇。
２、祖國的語言博大而精深，祖國的文化燦爛而輝煌，希望同學們盡情遨游在祖國燦爛的文化中，多讀一些我國經(jīng)典的古典名著。
第二、三課時
�。曌髦笇В�
一、談話引入
通過本組課文的學習，老師欣喜地發(fā)現(xiàn)很多同學在閱讀四大名著。同學們也特別希望有交流自己閱讀內(nèi)容的機會，可是名著篇幅很長，不容易交流，怎么辦呢？那就需要我們學會縮寫，什么是縮寫，怎樣縮寫呢？
二、自主學習，相機點撥
１、自讀習作要求，感悟縮寫方法。
�。病⒔涣鳎�
�、� 什么是縮寫？
�、� 縮寫前要多讀抓要點，根據(jù)主要內(nèi)容，考慮刪減、改寫。
�、� 縮寫后要對照，修改。
三、結(jié)合《景陽岡》縮寫，掌握縮寫的要領(lǐng)
�。�、讀《景陽岡》縮寫稿，與原文對照，辨析原文與改寫后語言的同異。
２、全班交流討論，初步掌握縮寫的方法。
四、交流討論怎樣縮寫，試寫初稿
�。薄⒚课煌瑢W將準備縮寫的文章（《草船借箭》、《金色的魚鉤》或其他文章）多讀幾遍，理出要點。
２、小組討論交流。
３、試寫初稿，教師巡視 指導。
五、講評縮寫初稿
１、出示學生寫的縮寫片斷。
２、再讀習作提示，縮寫內(nèi)容與原文對照。
明確要求：
�、� 修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容？
⑵ 語句是否簡潔、通順、連貫？
�。�、全班同學提出修改意見。
六、學生修改，展示
�。�、聽老師、同學講評片斷后，修改自己寫的片斷。
�。病⑺娜诵〗M對照要求，評價同學的片斷。
�。�、展示與點評。
口語交際教學設(shè)計3
學習目標
通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學生表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習慣.
根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料.練習修改自己的習作.
課前準備
自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學習活動，感受閱讀的快樂.
教學過程
第一課時口語交際
激發(fā)興趣，明確目標
同學們，一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書，就是跨越時間和空間，同睿智而高尚的人對話，這是多么美妙的事情呀！在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中，大家一定有不少收獲吧？
今天，我們就來交流一下。
組內(nèi)討論，人人參與
1.你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢?請同學們在組內(nèi)交流.
2.學生在組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言.對個別表達、交流有困難的學生，可采用個別輔導或同學互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言.
3.互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平.
4.推薦代表參加全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩.
全班互動，交流評價
1.先集中分享各自的讀書故事，再引導學生交流別人的讀書經(jīng)歷.
2.你對誰說的話有同感?學生自由交流評價，感受閱讀的快樂.
開展辯論.啟迪思維
1.人們常說：“開卷有益.”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害.”你對這個問題怎么看?請同學們擺事實、說道理，展開一次辯論.
2.學生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導、點撥.
3.師總結(jié)：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習慣，一生都與好書相伴吧!
第二、三課時習作
談話導入.激發(fā)興趣
在口語交際課上，同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣.大家的發(fā)言都各有見地.把你們交流的內(nèi)容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作.下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧!
閱讀提示.明確要求
投影出示習作內(nèi)容：
讀書故事；
采訪記錄；
記一次辯論活動.
試寫初稿，反復修改
1.學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導.
2.學生完成初稿后，自己認真進行修改.
3.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.
4.按照小組同學的建議，再次修改自己的習作.
朗讀佳作，共同賞評
每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段.教師引導學生進行賞析.
謄寫作文，制作小報
1.再次修改自己的習作，滿意后抄寫在作文本上.
2.整理習作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報.
口語交際
經(jīng)過本單元的學習，學生對讀書一定有了新的見解和認識。組織三個小活動交流讀書收獲，檢驗學習效果。可以根據(jù)學生的學習情況，選擇一個角度開展。
一、談體會
“我愛閱讀”是我們這個單元的活動主題，通過這些活動，你對閱讀有哪些新認識？有哪些讀書感受？獲得了哪些讀書樂趣？獲得了哪些有效的讀書方法？
大家就感興趣的話題，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
二、講故事
通過同學們自己設(shè)計的活動，有的自己按照計劃去讀書，有的采訪了愛讀書的人，有的搜集了一些名人讀書的事情。同學們肯定有不少動人的故事，那就把最有趣，最有價值的故事講給大家聽。
三、辯論會
根據(jù)學生前面兩個活動的情況，選擇一個辯論話題�！伴_卷是否有益？”根據(jù)自己的'讀書感受，加上典型的例子，進行辯論。
1．明確辯題。正方：開卷有益。反方：開卷未必益。
2．選擇辯題，確定辯論方�？梢允菍W生自主選擇，然后劃定雙方；也可以在教室中間劃開，然后用拋硬幣的方法選擇辯題；可以群體間相互辯論，也可以選出幾位辯手作為代表。
3．進行辯論。教師要及時引導學生，表明自己的觀點要做到有理有據(jù)，用舉例的方法來說明自己的觀點，不進行人身攻擊，就話題展開辯論。
4．辯論總結(jié)。教師指出本次辯論的優(yōu)點，提出今后辯論的注意事項。
習作
1．提出習作要求
以“記一次“為題寫一篇文章。
2．確定習作范圍，補充題目
在本單元活動中，學生有很多經(jīng)歷，讀書、采訪、交流、辯論、講故事……相信在這些經(jīng)歷中一定有學生覺得印象深刻的。學生可以選擇其中一個進行描寫。
3．交流
說說想寫什么內(nèi)容。
4．動筆
5．講評
很多活動都是學生親身參與的，可以有不同的感受。
講評中注意對活動過程的描寫，鼓勵學生根據(jù)自己的經(jīng)歷參與評價；注意對語言的評價，抓住學生用的準確的語句進行積極評價；抓住學生獨特的感受進行積極評價。
成果交流會
組織一次成果展示，包括“展示臺”中提示的讀書記錄卡、圖書推薦卡、讀書目錄、習作、訪談記錄、讀書心得體會、積累的讀書名言等……
對學生用自己喜歡的方式制作“名言書簽”“圖書推薦卡”“讀書筆記集錦”等，給予充分的表揚與肯定。
通過學習和交流，在今后的閱讀中有意識運用本單元學習的方法，讓讀書成為習慣。
口語交際教學設(shè)計4
教學目標：
1、培養(yǎng)學生運用精妙得體的語言進行表達的能力。
2、鼓勵學生回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能動之以情、曉之以理地進行得體的勸說。
3、了解和感悟規(guī)勸語言的特點和技巧，體會養(yǎng)成良好的行為習慣的重要性。
教學重、難點：
了解和感悟規(guī)勸語言的`特點和技巧，能動之以情、曉之以理地進行得體的勸說。
媒體使用：課件
教學過程
一、學情初探，讓孩子們勸慰老師緊張的態(tài)度，引出口語交際主題
1、調(diào)動孩子積極性：孩子們，早上好！今天我們的課堂來了這么多老師，歡迎他們和我們一同度過這節(jié)語文課嗎？
2、調(diào)整心情，在勸慰老師時敞開心扉，走進課堂，明確主題
好熱情的孩子們，知道嗎？老師現(xiàn)在的心啊，像裝著一只不停地蹦跳著的小兔，怎么回事？我這樣緊張地給你們上課能行嗎？那就幫幫我吧，勸勸我，讓我不緊張。（孩子們勸慰老師）
謝謝你，可愛的孩子們，剛才你們的一番……（板書：勸說）老師真不緊張了！希望這節(jié)課我們能合作愉快哦！
二、聊聊話題，領(lǐng)悟勸說的要求，明白接受勸說的禮貌
1、師：說到勸說，倒讓我想起了一件事，昨天下午，一位女孩子叫小薇，哭著鼻子找到我，說：“曾老師，小軍好不講道理哦，他清洗了拖把，水龍頭也不關(guān)，轉(zhuǎn)身就走，我走過去勸他，提醒他，他還不服氣，拿著拖把就朝我身上甩，弄得我全身是水。”小薇哭得可傷心啦！我一邊給她遞紙巾，一邊問：“你怎么勸他的？”她擦干了眼淚，開始娓娓道來，你們猜，怎么著？
2、師：老師想到這件事正與今天的話題有關(guān)，我就把小薇勸說小軍的對話話做成了幻燈片，我們一起看看。（播放課件一）
小薇：喂，你太沒公德，水龍頭也不關(guān)！
小帥：關(guān)你什么事，少管閑事！
小薇：快去關(guān)了，一會李校長看到了。
小帥：我偏不關(guān)，你有公德你去關(guān)呀！
3、學生分角色讀讀，說說為什么勸說時會發(fā)生這種事（并板書）
從勸說著——被勸者
4、學生總結(jié)勸說時的要求，教師總結(jié)板書
三、換位體驗，演一演自己的做法。
師：如果你是這位女孩，會怎么勸說？
四、討論生活中遇到那些情況我們應(yīng)該勸說別人。
師：好懂事的小薇，看到不文明的小帥立即勸說，在我們生活中看到哪些情況我們應(yīng)該去勸說呢？
教師根據(jù)孩子搜索的內(nèi)容，和孩子們討論得出勸說對象有不同，勸說場合有不同，提示，不同的場合、對象，勸說方式要不要變？
五、在情境中進行口語交際，探索勸說技巧，并同時對類似的孩子進行心理疏導
1、師：口才真不錯，很會勸說，在我們學校里常�？吹竭@樣的一幕（出示課件二）
情景一：當班上兩位同學因為一點小事爭吵起來，就要大打出手時，你會怎么勸說？
2、師：喜歡上網(wǎng)嗎？喜歡游戲嗎？舉手看看，我家小帥也喜歡，不過，他會分時間，健康上網(wǎng)。（出示課件三）
情景二：假如你有一個好同學近來經(jīng)常上網(wǎng)吧玩網(wǎng)絡(luò)游戲，你很想勸勸他，但又找不到合適的機會。今天放學路上，他邀你一同上網(wǎng)吧。你將如何勸說他呢？
3、看看我班同學怎么勸說（播放課件4—6）
六、回歸孩子身邊，運用勸說技巧，說身邊事，勸身邊人
師：孩子們，勸說是一種語言的藝術(shù)，有效的勸說可以使人身心放松，豁然開朗。請同學們回憶一下，班上哪位同學有某一項缺點或某一事情做得不妥，幫他指出來，敞開心扉，真誠地勸說他們，如果不能直接面對，就寫成紙條，好嗎？
七、學習小結(jié)，教師寄語。
1、學生自我小結(jié)。
師：今天，我們在這節(jié)口語交際課上都學會了什么？怎樣才能更有效地勸說別人呢？
2、教師寄語：孩子們，生活處處有語文，今天時間有限，我們只是在課堂上對我們身邊不文明的行為進行勸說，可以希望同學們能學以致用，在日常生活中多觀察，對一些不文明的行為進行勸說，要注意對象、場合、方式方法。讓我們的生活變得更加和諧。給那些在成長的道路上迷路的人一盞耀眼的明燈。勸說別人，其實也在警示著自己。
老師把這句話送給你們：勸說別人需要語言的藝術(shù)，接受勸說需要足夠的勇氣，讓勸說成為你、我、他文明的紐帶！
謝謝同學們今天的合作！
口語交際教學設(shè)計5
教學目標：
1、看圖進行口語交際
2、口語交際后，做寫話練習
3、懂得禮貌待人和自我保護
教學用具：
多媒體課件
教學過程：
同學們，我們的生活是豐富多彩的，每個人都會遇到各種各樣的事情，可是有一位小朋友碰到了一件讓他左右為難的事情，他想請大家?guī)蛶兔�。究竟是什么事情�?請同學們看圖：
一、出示圖片
1、看第一幅圖，說說圖上是什么地方，有什么人，在干什么。
2、試想后來會發(fā)生什么事。
3、仔細看出示的四幅圖，說說這四幅圖連起來說的是什么事?
二、續(xù)編故事
1、假如你是圖中的小朋友，你會怎么做呢?
(鼓勵學生各抒己見)
2、選擇合理的想法，小組合作續(xù)編并表演故事。
(給故事起個好名字)
�、判∨笥颜J識這位叔叔確實是爸爸的朋友,該怎么辦?(禮貌待人)
�、菩∨笥巡徽J識這位叔叔，又該怎么辦?(自我保護)
三、全班展示
1、小組評選好的同學到臺前表演。
2 、評選最佳組合。
四、討論交流
1、通過這個故事，你懂得了什么?
2、聯(lián)系實際生活說說
(1)怎樣禮貌待客?
(2)怎樣對待陌生人?怎樣自我保護?
小結(jié)：
生活中我們會遇到形形色色的人或事。當遇到我們的朋友時，我們要禮貌待人，熱情好客，當碰到一些對我們不懷好意的陌生人，我們就應(yīng)該提高警惕，運用我們的智慧勇敢的'進行自我保護，以免自己不受到侵害。
五、課后延伸
課后請同學們把今天四幅圖續(xù)編的小故事寫出來，注意寫話的格式與句子中標點的應(yīng)用。
口語交際教學設(shè)計6
【教學目標】
１、展示綜合性學習的成果，進一步增強對祖國的熱愛之情。
２、搭建平臺，鍛煉學生的組織、表演等能力，培養(yǎng)合作意識。也為習作──寫演講稿提供演練的機會。
【教學過程】
口語交際
一、談話，導際的要求。
�。病⒃谶@次“祖入口語交際
�。�、明確口語交國在我心中”的綜合性學習的過程中，同學們都很認真，搜集了大量的資料，今天這節(jié)課，老師給同學們搭建一個舞臺，召開一次“祖國在我心中”的學習匯報會，請同學們把自己的學習成果說一說，和老師，同學一起分享。
二、確定形式，小組交流
�。�、討論匯報形式，明確要求。
�。ㄑ葜v、講故事、朗誦詩歌、朗誦散文。）
進行演講時，要恰當?shù)剡\用手勢、表情以增強表達的效果；朗誦詩歌、散文要注意情感充沛，表達出文章蘊含的情感；講故事要注意具體、生動，能用語言打動他人。另外，對于聽眾也要提出一些注意事項，比如，有禮貌，注意力要集中，對別人的發(fā)言要有所反應(yīng)。
２、分小組討論匯報：
在分組合作前，師生可通過討論提出幾個注意點，如，組內(nèi)的資料可共享；要選擇適合小組的形式進行匯報；排練時，不管是獨立匯報還是以小組的形式匯報，都要互相幫助，共同提高等等。另外，還可選出一位小主持，讓他在分組時了解各組編排的節(jié)目，進行串連。
３、小組排練：
小組成員事先準備好有關(guān)材料，在小組里先試著講一講。根據(jù)同學的意見，想想怎樣才能講得更好。排練時，教師不必作過多的指導，而應(yīng)鼓勵學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，要充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性。
�。�、匯報展示，互動交流：
要努力調(diào)動匯報者與觀眾之間的互動交流，可以讓匯報者自談感受，也可引導觀眾談?wù)劼牶蟮母惺�，重在抒發(fā)愛國情懷。另外，還可以讓觀眾根據(jù)匯報節(jié)目多角度地進行評價或提出改進建議。
習作指導
一、明確習作要求
�。�、讀習作要求，說說今天的作文寫什么。
（演講稿或讀后感。）
�。病⑦@次習作有什么要求？
⑴ 寫演講稿要符合格式，要結(jié)合具體材料把表達的觀點寫清楚，要點明主題，有號召力。
⑵ 寫讀后感要表達真情實感。
�、� 不管寫什么，都要圍繞“祖國在我心中”的主題。
二、寫作指導
１、學習例文，體會特點：
愛我中華情
于玉光
同學們：
有一位母親比母親更親，那便是──中國。
可記得這一位“母親”？她飄散的長發(fā)是千萬條悠悠貫穿的河川；她的背脊，雖老邁仍硬朗，是五岳，是陰山，是祁連，是……那寬大而慈愛的臉膛，是青藏連接云貴吧！她伸展的手臂從東北的谷倉，到長江的沿岸，到珠江的三角洲，那一片無盡的沃土，是她溫暖的雙手。啊！母親！您的胸膛隱藏著多少燦爛的血淚史。曾經(jīng)，你驕傲過，自豪過；也曾經(jīng)，你黯然傷神過，憤怒過。在宇宙無垠的歲月里，您孕育了長青的江水，也培育出千千萬萬屬于您的孩子。
這一群“母親”的孩子，他們有一個共同的名字，叫做中國人。他們也有許多共同的特征──崇尚自由，愛好和平，追求真理，注重禮儀。他們含蓄而誠懇，勤儉而樂天，在他們的生活中，處處充滿了絢麗的色彩──金黃、翠綠、朱紅、靛藍。他們向往自然，愛戀自然，對于萬物有著濃濃的情誼。李白躺在床上，看見窗外的月光，因而想起自己的故鄉(xiāng)，“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。將個人的感情與自然融合為一，凝結(jié)成一種瀟灑而美麗的詩情。李白多情，白居易也多情。唐明皇與楊貴妃的相愛，原來是一種平凡的男女愛戀，但是經(jīng)過香山先生巧妙的構(gòu)思，精致的渲染，便成了一段富于色彩的傳奇故事，“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝，天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期”。多么令人肝腸寸斷的詩句！道盡天下有情人共同的期盼。王維獨居空山幽谷，卻不覺孤寂，渾然有萬物皆我友朋的情懷，“獨坐幽篁里，彈琴復長嘯，深林人不知，明月來相照”。使自己的生活藝術(shù)化、情趣化，不也正是古今人人所追求的嗎？南國情柔，北國情壯，萬里長空下，一片碧綠的草原，風吹草浪，幾只巨鷹旋空而鳴，“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野，天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”。其實，月兒本無情，群山之所以予人嫻靜，草原之所以予人壯麗之感，都是因為多情的人賦予它們生命，使它們鮮活，使它們富麗。
“母親”的孩子�。】蓱浧鸨逼降淖辖牵系脑狸枠牵嗪５钠嗪骱娜崦�，長江的浩浩，黃河的滔滔？骨肉同胞情，激起了“母親”每一個孩子的熱血、熱淚、熱情，讓正義之血噴涌吧！讓自由之淚灑落吧！讓真理之情堅定。
寫作前，可以先為學生讀一篇典型的演講稿，使學生從感性上了解演講稿的特點：
�、� 針對性：
演講是以思想、感情、事例和理論來曉喻聽眾，打動聽眾，必須要有現(xiàn)實的針對性。
⑵ 可講性：
由于演講要訴諸口頭，擬稿時必須以易說能講為前提。
�、� 鼓動性：
演講要做到這一點，要依靠演講稿思想內(nèi)容的豐富深刻，語言表達的形象生動，富有感染力。
�。病⒚鞔_要求，理清思路：
根據(jù)習作提示，明確寫演講稿的要求及寫作思路：先根據(jù)聽講人的身份，寫上適當?shù)姆Q呼；然后寫演講的主要內(nèi)容，注意結(jié)合具體材料把要表達的觀點說清楚；最后可以用簡潔有力的話點明主題，或向聽眾發(fā)出號召。
�。�、圍繞主題，運用資料：
重點引導學生圍繞“祖國在我心中”的主題，根據(jù)綜合性學習中自己的感受和體會，運用搜集到的資料，有針對性地進行選擇和處理。同時，引導學生結(jié)合具體的資料表達自己的觀點。
�。础φ找�，交流評改：
由于是初次接觸演講稿，而且小學生平時的練習較少，因此，評價對于語言的要求不必太高，可以以習作提示中的基本要求為評價標準，引導學生進行互批與自改。
�。�、創(chuàng)設(shè)情境，真實演練：
可結(jié)合口語交際，讓學生在“祖國在我心中的”學習匯報會上當眾演講。在平時的學習生活中，教師也應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)寫演講稿的機會，讓學生能夠?qū)W以致用。
三、寫作實踐
自己寫作，不愿寫演講稿的可以寫讀后感，注意要表達真情實感。
四、作文交流
１、同桌交流，互相評價。
�。病⒆约盒薷摹�
五、佳作欣賞
學生讀優(yōu)秀習作，同學賞析寫得好的地方。
六、作業(yè)布置
繼續(xù)完成習作。
口語交際教學設(shè)計2
在這組教學的過程中，要結(jié)合課文教學，事先布置學生觀察自然奇觀或搜集有關(guān)自然奇觀的資料。通過這次交際活動，使學生有意識地去發(fā)現(xiàn)、去體驗身邊的自然美，進一步感受大自然的魅力，豐富熱愛大自然的情感，并在相互交流的`過程中，不斷提高口語表達的能力。習作的要求是寫一處自然景觀，要寫出自然景觀的特點，按一定順序?qū)憽?/p>
口語交際的教學可以參照下面的步驟進行：
一、啟發(fā)談話
教師啟發(fā)學生回顧平時的生活經(jīng)歷，喚起對某一景物的表象。例如，在放學路上，在公園里，在家里的庭院中，你有沒有發(fā)現(xiàn)奇特的花草樹木？夜晚的星空，日出日落的景觀，下雨時的天象……這些你都進行過觀察嗎？哪些景物給你留下了深刻的印象？外出旅游時，看到過什么奇特的景象？通過師生之間無拘無束的對話，為口語交際創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，隨之鼓勵學生把自己了解的自然景觀介紹給同學。
二、學生個人準備
根據(jù)教師提出的要求，靜心回憶一下，有哪些景物讓自己感到驚奇，準備怎樣和同學交流。
三、小組內(nèi)交流
組織小組成員輪流敘說，相互啟發(fā)，相互提問，相互評價，推薦說得好的同學到班上交流。
四、指名試說，教師點評
根據(jù)各小組推薦，先讓學生上臺試說，然后教師根據(jù)發(fā)言情況作出點評。如，景物的特點說清楚了沒有，說的內(nèi)容是否給大家新奇的感覺，還有哪些內(nèi)容需要補充得更具體。
五、全班交流
要求：
聽的學生能提出問題，或?qū)φf的內(nèi)容作補充；說的學生能解答同學提出的問題，形成生生互動的氛圍。
習作教學可以參考以下教學思路：
一、作前指導
可在本次口語交際的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學生說一說，準備寫什么景物，這個景物有什么奇妙的地方，打算分幾方面寫，先寫什么，后寫什么，考慮好習作的內(nèi)容和順序。
二、作中指導
教師在學生中間巡視，對有困難的學生進行個別指導，幫助他們開拓思路；及時發(fā)現(xiàn)共性的問題，并隨機點撥。
三、作后指導
完稿后，選幾名學生把習作讀給同學聽，大家共同評議，然后分頭修改自己的習作。學生完成習作后，可以辦一期以“神奇的大自然”為主題的習作展覽。
口語交際教學設(shè)計3
一、營造氛圍，激發(fā)興趣
1．播放歌曲《感恩的心》。
2．聽了這首歌你有什么感受？
師補充敘述：我們的身邊，時時會發(fā)生許多令人感動的事，它讓我們感到人世間最美好的是真善美的情感，讓我們終身難忘。當我們被一幕幕事情感動著，我們的心靈正一次次得到洗滌。
3．教師利用課件展示一些感動畫面或場景，營造表達氛圍。
二、拋磚引玉
1．談話，撥動“琴弦”
同學們，在你的成長過程中，我想你曾開心地笑過，痛苦地哭過；也曾感動過，懊悔過；更沐浴過愛的圣潔，遭遇過煩惱與無奈……這些情感是什么造成的呢?你若能把這令你最熟悉、最動情的東西說出來，定能感動聽眾。老師我也有種種的情感體驗，特別是我親愛的學生最讓我感動。
觀看一則公益廣告：一個五六歲的男孩，用稚嫩的雙手顫巍巍的打來一盆洗腳水，要給他媽媽洗腳。
看一部電影簡介：一個窮苦的學生為了完成學業(yè)，背著病患的父親去上學。
2．閱讀87頁口語交際內(nèi)容提示，說說你通過閱讀明白了什么？想一想你喜歡選擇什么內(nèi)容來和同學交流？
3．學生整理自己的材料。
4．小組交流：
�。�1）交流自己感動的事。
�。�2）內(nèi)容要具體，語句要通暢，感情要真實。
5．全班交流
學生開展口語交際活動，要求說話有順序，條理清楚，有重點。讓學生”說自己最難忘、最動情的事”，讓學生打開記憶的大門提取“存貨”，發(fā)言交流。教師適當進行點撥。（教師多作鼓勵性點評）
口語交際教學設(shè)計4
有人認為一個人的知識儲備在工作和生活中只占三成，良好的交際能力要占到幾乎七成，而交際能力的強弱很大程度上依賴于口語交際能力，可見培養(yǎng)學生口語交際能力有多么重要。語文新課程標準對小學生的口語交際教學提出了明確的要求：“學生具有日�？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神�！惫P者認為，構(gòu)建開放而有活力的口語交際課堂的前提是植根于學生的生活，創(chuàng)設(shè)能激起學生表達需求的生活情境，激發(fā)學生表達的欲望，并為學生搭建表達的平臺，引導學生在交際中學習表達方法、各種交際禮儀。為了達到新課標的要求，培養(yǎng)學生的口語交際能力必須從一年級開始訓練。在低年級口語教學的具體操作中，我做了以下幾方面的嘗試。
一、為學生創(chuàng)設(shè)真真實實的生活情境進行交流、溝通
課標中提到“口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進行。”依照課標的要求，在教學中，我創(chuàng)造性地使用教材，精心設(shè)計學生的交際情境。例如教一年級的《我該怎么做》一課，內(nèi)容十分貼近孩子們的家庭生活，里面不但涉及學生，更涉及家長，為了創(chuàng)設(shè)一個更貼近學生真實生活的交際情境，在上這一課時，我請來了部分家長，讓家長參與到學生的口語交際中。事實證明，家長的參與，溝通了課堂內(nèi)外，很好地利用了學校和家庭的教育資源，拓寬了學生的學習空間，增加了學生語文實踐的機會，收到了很好的效果。
二、激勵評價，激起口語交際的興趣
幫助學生建立自信心的途徑之一就是“激勵”。不輕易挑剔他們用詞的不規(guī)范或有毛病，當他們用錯詞時我則引導他們換個詞，當他表達出來時，及時肯定表揚；當他表達不出來時，讓他再想想。我經(jīng)常對學生說“勇敢地伸出你的手，你是最棒的！”“這個詞用得真好！”“你說得又響亮又對，表揚你！”“你講得太好了！”“你講話聲音比以前響亮了，表揚你！”“你還沒想到吧，坐下再想想，想好了再告訴老師，好嗎？”“能大聲點嗎？試一試好嗎？”親切的話語，絲絲沁人心脾，學生從心理上接受口語交際，并付諸行動。
三、在口語交際中合理運用信息技術(shù)
利用多媒體先進的技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，虛擬或再現(xiàn)學校、家庭、社會生活，讓學生直接面對，可以充分調(diào)動學生已有的知識儲備，喚醒學生類似的生活經(jīng)歷，密切聯(lián)系他們的想象世界。學生置于真實有趣的情境中，通過親身體驗逐步學習文明地進行人際溝通的本領(lǐng)，體驗到語言的魅力，獲得身心愉悅和審美感受，同時提高口語交際能力，指導和規(guī)范自己在生活中的口語交際。我經(jīng)常設(shè)計一些活動，讓學生進入角色，如在“旅游”活動中當“小導游”向“游客”介紹各地的風土人情、奇異風光；在“購物商場”活動中當“售貨員”向“顧客”推薦商品；在“銀行”、“餐廳”等服務(wù)活動中當“服務(wù)員”等。通過模擬活動，讓學生體驗不同的角色，必然促進其口語交際能力的提高，為學生將來走向社會進行實際的交際活動打下基礎(chǔ)，適應(yīng)21世紀人才的需要。多媒體技術(shù)的合理運用，為口語交際教學開拓了更廣闊的空間。學生在具有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的問題和情境中，利用信息化學習環(huán)境和資源，借助信息工具平臺，開展多姿多彩的交際活動，從而豐富口語交際知識，掌握口語交際的方法技巧，提高口語交際能力和交際素養(yǎng)。
四、教會學生學會傾聽
聽說能力是口語交際的重要基礎(chǔ)和必要條件。聽是說的前提，與人進行口語交際時，只有專注、耐心地聽別人講話，你才能了解別人所要表達的主要意思，才能有的放矢地進行交談。因此學會傾聽是提高口語交際能力的前提。一年級學生，他們年齡小，注意力易分散。我在班級建立了常規(guī)的交流機制。每天晨會三分鐘輪流講故事。形成常規(guī)的班級交際模式。如學生講述之后，自己指幾名同學提問并解答。在起步階段，可以通過各種方式降低難度、放緩坡度。如聽讀故事，回答問題。
總之，培養(yǎng)低年級學生口語交際能力是一個長期的工程，要求我們教師必須做一個有心人，時時注意發(fā)掘生活中的交際資源，不遺余力地為學生創(chuàng)造豐富多彩的交際情境，那么，培養(yǎng)學生良好的交際能力，落實新課標的要求就不會是紙上談兵。
口語交際教學設(shè)計5
�。ㄗ栽O(shè)話題）
教學目標
1.能感受大自然的美好，感受大自然的快樂，能進一步走進大自然的懷抱，形成積極樂觀的生活態(tài)度。
2.愿意將秋天中自己覺得最快樂、印象最深的事講給大家聽，在講述中培養(yǎng)表達、傾聽和與別人溝通的能力。
設(shè)計理念
本設(shè)計注重情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學生的交際欲望；注重多向互動，提高交際實效；注重習慣培養(yǎng)，提高學生的表達、傾聽和與別人溝通的能力。
教學準備
1.課前布置學生走進自然，回憶過去的生活，感受秋天給人們帶來的快樂，為課上的交際作準備。
2.多媒體課件。
教學過程
一、憑借課本插圖，引入交際話題
1.課件出示課本插圖，學生讀圖，說說畫面所展現(xiàn)的內(nèi)容，知道這節(jié)課要說的是秋天的事情。
2.講一講家鄉(xiāng)的秋天、印象中的秋天是什么樣的?引導學生從畫面的內(nèi)容說開去。
3.師談話：同學們說得真好!是的，秋天是個五彩斑斕的季節(jié)，它給人們帶來美的享受，帶來豐收的喜悅，帶來無盡的快樂。在這美好的金秋季節(jié)，讓我們一起來講述秋天給我們帶來的快樂，好嗎?(板書交際話題：秋天的快樂)
［設(shè)計意圖：教學伊始，憑借教材中的插圖，讓學生說畫面內(nèi)容，交流家鄉(xiāng)的秋天、印象中的秋天，把學生帶入具體的交際情境。］
二、播放活動情景，明確交際重點
師過渡：同學們請看錄像片段，回憶一下當時的情況，說說讓你感受到快樂的是什么?
1.情境一：班級學生秋游情景(課件播放錄像片段)
學生觀看錄像片段后，師生互動示例：
師：同學們，看了剛才的秋游錄像片段，你想到了些什么?
生：我想到了秋游那一天，我看到了美麗的楓葉，它們有黃色的、紅色的，在那郁郁蔥蔥的松林中顯得十分耀眼。我還揀了幾片楓葉，用它們來做書簽。
師：很好!你不僅欣賞到秋天的美景，還享受到用楓葉做書簽的樂趣。
生：看了錄像，我想起了秋游時和林林同學一起采集野白菊花送給王老師的情景，王老師可高興了。
師：王老師很高興，為什么高興能說一說嗎?
生：王老師說野白菊花能明目清火，可以泡菊花茶喝。
生：……
2.情境二：學生到果園參觀，和果農(nóng)一起采摘果子(課件播放錄像片段)
學生觀看錄像片段后，師生互動示例：
師：看了剛才的錄像片段，你想說些什么?
生：果園里的果子種類很多，有火紅的柿子，金黃的橘子……看著它們我可高興啦!
師：看到豐收的果園很高興，從中你感受到什么?
生：從農(nóng)民伯伯的笑容中，我感受到今年又是一個豐收年，農(nóng)民的口袋里一定又多了不少錢。
生：看著錄像，我不禁想起了那些可愛的果子，想起它們給我?guī)淼目鞓贰?/p>
師：能說說哪些果子可愛在哪里嗎?
生：柿子像一個個紅燈籠掛在樹梢多么惹人喜愛，水靈靈的葡萄像珍珠一樣真好看，小石榴還張開嘴巴向我微笑呢!
師：你說得太棒了!是啊，看到豐收的景色怎能不高興呢!
生：……
(在學生講述過程中，要引導學生明確本次交際的重點在于把秋天的快樂說具體，老師的指導語言要流露出高興的心情，以便為學生作出示范。)
�。墼O(shè)計意圖：選擇播放學生自身參與過的、感興趣的活動錄像片段，師生互動，有利于幫助學生明確本次交際的重點，為下一環(huán)節(jié)學生講述秋天給自己帶來的快樂作鋪墊。］
三、回憶生活經(jīng)歷，說出秋天的快樂
師過渡：秋天里，讓我們感到快樂的事情實在是太多了，現(xiàn)在請同學們打開記憶的閘門，想想說說美好的秋天都給自己帶來了哪些快樂的事情?
1.回憶生活說話題
(1)學生回憶過去的生活經(jīng)歷，回味秋天給自己帶來的快樂。
(2)指名說說自己所回憶的事情，激活學生的記憶表象。(在學生說話題時，老師要提示學生說清是什么時候、什么地方的事情，是做什么事情感受到的快樂，以觸發(fā)學生的思維。）
�。墼O(shè)計意圖：引導學生回憶秋天給自己帶來的快樂，最大限度地拓展交際話題。］
師過渡：從剛才同學們說話題的發(fā)言中，老師發(fā)現(xiàn)同學們對秋天的了解還真不少，下面請同學們選擇自己認為能讓人感到快樂的事情說給大家聽。(課件出示講述要求：要把秋天讓人感到快樂的地方講清楚，要說出自己的快樂，要讓人聽了受到感染。)
2.自主準備，自己說給自己聽
在學生自主準備時，可提示學生先想一想自己要說哪幾個方面，然后再說一說。
3.小組合作，說給組內(nèi)的同學聽
(1)學生分組。(學生的分組要注意不同地區(qū)學生的合理搭配，做到組內(nèi)質(zhì)異，組間質(zhì)同。)
(2)學生小組互動交流，教師要參與到小組的交流中去，并依據(jù)交際要求作相應(yīng)的指導，物色在班上交流的人選。
�。墼O(shè)計意圖：以上兩個環(huán)節(jié)的教學，先是學生個體自主梳理、試說，讓學生在自主的語言實踐中提高自己的口頭表達能力；再是小組合作、互動交流，讓每位學生都參與到交際活動中，最大限度地擴大學生交流、表達的范圍。］
4.多向互動，讓全班同學分享“我”的快樂
師過渡：剛才，同學們就自己所感受到的秋天的快樂與小組內(nèi)的同學進行了充分的交流，從大家的表情中老師可以感受到你們的交流一定非常精彩，現(xiàn)在請各小組選派一名代表在班上交流，讓我們一起分享秋天給大家?guī)淼目鞓�。我們來比一比、評一評，看看誰的介紹最能吸引大家。
全班的交流要注意以下幾點：
(1)要注意發(fā)言代表的代表性。如農(nóng)村的、城鎮(zhèn)的、山區(qū)的、平原的、產(chǎn)稻區(qū)的、產(chǎn)茶區(qū)的……
(2)要注意讓沒有經(jīng)歷過體驗?zāi)撤N秋天快樂的同學，在聽后提出自己不明白、想知道的內(nèi)容。
(3)同學的補充要根據(jù)實際進行合理的調(diào)控，教師要憑借自己的童年經(jīng)驗參與交際。
�。墼O(shè)計意圖：班級交流，既為全體學生提供示范，又是落實多向互動的憑借，是提升交際質(zhì)量的重要保證。］
四、拓展訓練時空，為習作作準備
1.師總結(jié)談話：這節(jié)課，同學們個個都能說會道，在交際中，我們感受到秋天給我們帶來的快樂，感受到春種秋收、春華秋實的快樂，讓我們走向自然、親近自然，去發(fā)現(xiàn)大自然更多的奧妙吧!
2.拓展訓練：開展留住秋天的快樂的活動，憑借我們靈巧的小手，把自己感受到的秋天的快樂畫下來，并向爺爺、奶奶、爸爸、媽媽或者鄰居家的小朋友介紹自己的圖畫。
�。墼O(shè)計意圖：該環(huán)節(jié)的教學，通過教師的總結(jié)談話，把交際活動從課內(nèi)引向課外，激發(fā)學生熱愛秋天、熱愛大自然的情感；拓展訓練的安排，注重與語文實踐活動的整合，有利于提高學生的語文綜合素養(yǎng)。］
口語交際教學設(shè)計6
【教學目標】
�。薄⒛芙柚鷪D畫讀懂故事，說出故事的內(nèi)容。
�。�、積極動腦幫小明想辦法，并能把想到的辦法說清楚。能對別人的辦法進行評價。
【教學重點難點】
把故事內(nèi)容說清楚，說完整。能大膽提出自己的辦法，與同學交流。
【教學準備】
指導一名學生當小記者，學習采訪。
【教學安排】
�。闭n時。
【教學過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景導入
�。�、同學們，今天咱們班來了一位小記者。（小記者走上講臺）他要采訪大家?guī)讉�問題，大家大大方方地接受他的采訪吧！
�。病⑿∮浾呦冗M行自我介紹，接著進行采訪：小朋友在家?guī)椭议L做事嗎？如果家長不讓做，你怎么辦？(采訪２一３名學生)
�。�、小記者揭示課題:我有一個好朋友叫小明，他很愛幫助人，可今天遇到了個大難題怎么辦呢?請同學們聽了他的故事后，幫他想辦法，（小記者歸位）
二、看圖了解圖意
�。薄⒊鍪緢D片，提出要求：先仔細看每一幅圖，弄懂每幅圖的意思，再把三幅圖連起來，說說講了一件什么事。
�。病⒆约嚎磮D，理解圖意。
�。�、在四人小組內(nèi)練說。
�。�、指名說，請其他學生評價，并評出“優(yōu)秀評委”。
三、想辦法
�。薄⑼烙懻�:如果你是小明，你會怎么辦？
�。�、小記者再次采訪，教師列出學生想的辦法。
�。场⑿∮浾哐埓蠹以u一評誰的辦法好，為什么？
�。础⒕幑适�，把贊成同一種方法的學生集中在一起，合作編故事。
５、展開故事擂臺賽，評出“故事大王”。
四、課外延伸
把這個故事講給別人聽。
【板書設(shè)計】
該怎么辦
每天幫王爺爺取牛奶
每天給小明一毛錢
小明該怎么辦？（根據(jù)學生回答板書）
口語交際教學設(shè)計7
【教學目的】
�。薄⑼ㄟ^交流學生看到的聽到的或者經(jīng)歷過的感動的事，訓練學生思維的條理性以及語言表達能力。
�。病⒃诳谡Z交際中感受人與人之間令人感動的真情。
【教學重點】
在口語交際中理清思路，學會表達，完整清楚的敘述出這件感動或難忘的事。
【教學難點】
善于表達，說話有順序，條理清楚，有重點。
【教學過程】
一、營造氛圍，激發(fā)興趣
�。薄⒉シ鸥枨陡卸鞯男摹�。
�。病⒙犃诉@首歌你有什么感受？
師：我們的身邊，時時會發(fā)生許多令人感動的事。比如：每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳。她日復一日不變的行為，溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道，無意中，她教會了自己的孩子──感恩。再如：一個窮苦的學生為了完成學業(yè)，背著病患的父親去上學。這些事情讓我們感到人世間最美好的是真善美的情感，它讓我們終身難忘。當我們被一幕幕事情感動著，我們的心靈正一次次得到洗滌。
�。�、教師利用課件展示一些感動畫面或場景，營造表達氛圍。
二、拋磚引玉
�。�、談話，撥動“琴弦”：
同學們，在你的成長過程中，我想你曾開心地笑過，痛苦地哭過；也曾感動過，懊悔過；更沐浴過愛的圣潔，遭遇過煩惱與無奈……這些情感是什么造成的呢？你若能把這令你最熟悉、最動情的東西說出來，定能感動聽眾。
�。病㈤喿x８７頁口語交際內(nèi)容提示，想一想你喜歡選擇什么內(nèi)容來和同學交流？
３、學生整理自己的材料。
�。础⑿〗M交流：
�、沤涣髯约焊袆拥氖隆�
�、苾�(nèi)容要具體，語句要通暢，感情要真實。
�。�、全班交流──說自己最難忘、最動情的事：
一位同學說完后，請其他同學當記者，現(xiàn)場進行“答記者問”。引導學生說最感動的地方，說清感動的原因。評選出最讓人感動的小故事。引導學生擬定評選條件：把感動的事件說清楚，說具體；表達時口齒清楚，聲音響亮。
三、教師總結(jié)
感動是人的情感的自然流露。因為我們善良，所以我們學會了感動，學會了感恩。
口語交際教學設(shè)計8
【教學目標】
1、了解講述的意義和作用,掌握講述的特點與基本原則。
2、通過口語交際實踐，學習并掌握常用的講述方法。
【教學課時】
1課時
【教學過程】
一、概念導入，明確講述意義
師：什么是講述？這個問題很通俗，但怎么準確表達卻值得商榷。向別人介紹自己的經(jīng)歷、給朋友講故事、與同學們分享見聞等，甚至向老師解釋事情的原委、向醫(yī)生解說自己的病因、向警察或記者說明事實等，都是講述。我們每天都在講述，哪位同學能為“講述”下一個定義？
預設(shè)
講述就是敘述和講解，就是把你知道的事情、感受、道理等講給別人聽。
師：講述很重要，大家早已熟知。其實我們已經(jīng)學過或讀過歷史上很多關(guān)于講述的故事，哪位同學能分享一下？
預設(shè)
穿井得一人、晏子使楚、舌戰(zhàn)群儒……
師總結(jié)：所以說，善于講述，不僅是一種素養(yǎng)，更有利于生活，有利于工作，有利于社會穩(wěn)定。今天，我們就學習怎樣繪聲繪色、恰如其分地講述。
【設(shè)計意圖】通過生活和歷史中講述的場景，引發(fā)學生探討講述的定義，明確講述的重要性，讓學生重視起來，以便更投入地學習。
二、情景模擬，探究講述原則
師：明確了講述的重要性，接下來我們大家一起看看以下故事，探究一下講述的原則。
故事一：
課件出示：
許攸居功取禍
建安九年（204），曹操攻破鄴城，占領(lǐng)冀州，許攸立有功勞。但許攸自恃功高,屢次輕慢曹操，每次出席宴席，言行很不得體，甚至不分場合，直呼曹操乳名,說：“阿瞞,你如果沒有我的幫助，就得不到冀州了�！辈懿傩πφf：“你說得對�！钡珒�(nèi)心厭恨他。后來他隨曹操巡行出鄴縣東門時，回頭對左右的人說：“這人（指曹操）如得不到我的幫助，是沒辦法自由出入這個門的�！彪S從當中便有人去將這話告訴了曹操，于是許攸被逮捕扣押，最終被殺。
�。▽W生自由交流）
師小結(jié)：許攸雖然有才能，但他居功自傲，說話不注意場合和對象，最終落得個被捕被殺的下場。這就告訴我們，說話必須看對象、看場合，在適當?shù)膱龊弦f適當?shù)脑挘f的話既要符合自己的身份也要考慮對方的身份，這是講述的第一個原則。
故事二：
課件出示：
一家上市公司招聘總裁秘書，細心是從事這個職業(yè)的人的必備素質(zhì)。三個應(yīng)屆大學生來應(yīng)聘。
大學生A說：“我性格開朗活潑，愛好文藝，專長是播音主持，我們學校的大型文藝活動都由我主持�！�
大學生B說：“我是一個細心的人。我從小到大特別仔細認真，從來沒有馬虎過�！�
大學生C說：“我是一個細心的人。我在上大學時，一直訂閱《英語世界》雜志。在大學二年級時，有一次看到《英語世界》里的一篇文章中，標點符號用錯了。它用的不是英文標點符號，而是中文的。我就把錯誤在第幾頁、第幾行寫下來，給雜志社寫信反饋了。雜志社的總編輯給我回了一封信，說贈我一年的雜志。他還說，像我這樣細心的人已經(jīng)很少見了。”
如果你是人事經(jīng)理的話，你會聘用哪一位？
�。▽W生自由交流）
師小結(jié)：通過剛才的交流我們知道，大學生A的講述沒有抓住重點——招聘的是細心的人，并不需要他有文藝方面的專長。大學生B沒有說細節(jié)事實，光說自己是一個細心的人，只有觀點。大學生C用一個具體的事例來講述自己的細心，閱讀課外讀物就連標點符號都會注意到，足以讓人了解他的細心程度。另外，他還用他人的評價來進一步說明，這樣就比較全面了。大學生C的講述有觀點，有證據(jù)，條理清楚，重點突出，符合“細心是從事這個職業(yè)的人的必備素質(zhì)”的選拔要求。這也是講述的第二個原則——重點突出。
�。ò鍟褐攸c突出）
師：怎樣才能突出重點呢？請同學們思考，并分享你的看法。
預設(shè)
1、重點部分重點講。故事中的高潮部分是講述的重點,可以講得飽滿一些,生動一些；而為高潮蓄勢的鋪墊部分,則可以講得簡潔一點,平實一點。
2、注意語氣、語調(diào)。要根據(jù)故事內(nèi)容的需要，處理好聲音的高低、速度的快慢和語調(diào)的變化，使自己的語言同故事內(nèi)容相協(xié)調(diào)。講到重點部分時，聲音可適當提高些，以引起聽眾的注意，或做適當?shù)闹貜�，加深印象�?/p>
3、學會調(diào)整講述的順序。有時候講述為了增強效果,特意不用順敘,而用插敘、倒敘、補敘的方法。
4、要把控好時間�？刂茣r間往往也能“逼”著講述者突出重點,讓自己的講述更集中,更精彩。
師：講述的第三個原則是注意口語表達。那么在口語表達時，要注意什么呢？
（板書：表達得體）
課件出示：
講述規(guī)則
簡要說明
多用口語
避免過于書面化的表達，盡量不用生僻詞語和專門術(shù)語。也可穿插“你猜怎么著”“這有意思吧”等句子,引發(fā)聽者的興趣
多用短句
講述盡量使用簡單的句式，多用短句，少用長句
注意語氣和重復
利用停頓、重復、加重語氣語調(diào)等方法,強調(diào)某些重要的內(nèi)容，提醒聽者注意
語氣語調(diào)要自然大方
避免給人裝腔拿調(diào)的感覺
附以必要的體態(tài)語言
與講話內(nèi)容配合，更能自然得體
……
……
【設(shè)計意圖】通過情景模擬，使學生明確講述的基本原則。老師提出基本原則，具體如何做由學生自由討論，集思廣益完成，師生共同探究。這兩種方法能夠調(diào)動學生參與的積極性，使課堂氛圍更加活躍。
三、實踐檢驗，形成能力
1、當堂訓練，檢驗?zāi)芰?/p>
師：“實踐是檢驗真理的唯一標準�！泵鞔_了講述的原則，下面我們就檢驗一下同學們的講述能力。
課件出示：
在社團活動中，坤霖借了依依的羽毛球拍去打球。但在坤霖和李鄖打球的過程中，李鄖因用力過猛不慎將球拍打壞了。坤霖知道這副球拍是依依媽媽送給她的生日禮物，非常有意義并且價格不菲。坤霖覺得非常尷尬。
（1）依依知道這件事，傷心地哭了。如果你是坤霖，你該如何向依依講述這件事情？
（2）李鄖把球拍打壞了，但是他并沒有提及要賠償?shù)囊馑�。如果你是坤霖，你該如何同他講？
�。�3）這件事在班上鬧得人盡皆知，沸沸揚揚。如果你是班長并將就此事開一次班會，你會怎么說？
�。▽W生自由發(fā)揮）
師小結(jié)：剛才同學們的回答基本遵循了講述的原則，注意了語氣和得體表達，其中第一題先安撫情緒，再講述事情，最后說明解決方案，結(jié)構(gòu)合理；第二題同學們都注意了委婉的說話方式，注意對象和場合，自然得體；第三題本著引導輿論，獲得啟迪的原則來講述，也是非常得體的。
2、多讀多說，提升能力
師：講述是一種能力，也是一種素養(yǎng)，要想盡快提升，同學們不妨注意以下幾點：
課件出示：
（1）養(yǎng)成愛聽、多聽、會聽的好習慣，比如多聽新聞、聽演講、聽別人說話等，從而形成語言智慧的豐富源泉。
�。�2）多看電影、書報、電視訪談節(jié)目，還可以看現(xiàn)實生活中各種生動而感人的場景,為說積累素材。
�。�3）多背詩詞、格言、諺語等，能在情感上受到滋潤、熏陶，慢慢形成自己正確而生動的語言。
�。�4）多說才能使你的語言表達能力迅速提高。
3、課后作業(yè)
師：課后，各學習小組可以從課本P20“口語實踐”六個話題中選擇一兩個，講故事給你的同桌聽。
結(jié)束語：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。講述不僅僅是一門學問，更是一門藝術(shù)。講述能力的提高僅僅通過一節(jié)課的學習是不夠的，還希望同學們在日常的學習生活中多溝通，多交流。通過練習，你定能妙語連珠、侃侃而談，舌燦蓮花。
【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)情景，引導學生參與活動，實戰(zhàn)演練，檢驗所學原則，以便查漏補缺。提供一些快速提升講述能力的辦法，指導學生課外多讀多說，提升能力。
【板書設(shè)計】
【教學反思】
本節(jié)教學設(shè)計立足教材，結(jié)合經(jīng)典故事、案例分析，把講述的原則講明、講細，然后讓學生依據(jù)講述的原則，選擇自己喜歡的話題展開交流，讓學生把講述規(guī)則用實、用活。整個課堂，教與學始終高度一致，教師的教學設(shè)計、課堂施教與學生的學習實踐是密切聯(lián)結(jié)在一起的。教師有效引導，學生學得愉快，積極參與。這樣的教學，能使學生的講述能力得到真正的提升。
口語交際教學設(shè)計9
【教學目標】
1、運用口頭語言進行交際，提高學生表達、應(yīng)對、傾聽、提問等語言能力。
2、運用本單元學習的說明文的方法，學習寫一篇說明文。
3、學習用列表格的形式做單元小結(jié)。
4、背誦“四季之風”，激發(fā)學生對生活的關(guān)注與熱愛。
5、推薦好書《森林報》，培養(yǎng)學生讀課外書的興趣。
【課前準備】
每人準備一兩件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……如果有產(chǎn)品說明書也可以帶來。
【教學過程】
第一課時
口語交際
一、激發(fā)情趣
今天同學們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎？那我們今天就試著做一名“小小推銷員”。
二、精心準備
1、熟悉“商品”：
對你的“商品”進行全面了解。從外觀、規(guī)格、到用途、使用方法、以及價格，做到心中有數(shù)。可以通過閱讀說明書和向別人詢問，得到真實的情況。
2、找出產(chǎn)品最能打動人的地方，準備做精彩的描述。
3、面對“顧客”，你用怎樣的表情，怎樣的語氣，怎樣的語言推銷你的商品，請做好充分的準備。
4、思考“顧客”針對產(chǎn)品會提出那些質(zhì)疑？你將如何解答。
三、小組試買
1、在小組中試著推銷你的商品，讓同學們針對你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語言、語氣、表情提出中肯的建議。
2、認真聆聽同學們的建議，合理采納。
四、班級特賣場
1、每組選出最優(yōu)秀的“推銷員”，推銷自己的產(chǎn)品。
2、“顧客”認真聆聽“推銷員”的介紹，對產(chǎn)品提出質(zhì)疑。
3、耐心、機智的回答“顧客”的問題，抱著即對消費者負責，又對產(chǎn)品負責的態(tài)度。
五、總結(jié)
1、評出最佳“推銷員”。
2、你認為怎樣才能過做一個優(yōu)秀推銷員？
�。▋�(yōu)秀推銷員的標準是什么？）
第二、三課時
習作
一、審題，確定習作內(nèi)容
1、默讀本次習作的要求，和同學交流一下。
2、確定習作內(nèi)容：
作文指導：怎樣寫說明文。
⑴回憶一下什么叫說明文。
⑵寫說明文常用的方法有哪些？
�、悄銣蕚鋸哪男┓矫娼榻B物品，用上哪些方法？
�。愕奈锲酚心男┨攸c？如：外形、質(zhì)量、用途、價格等，抓住突出的特點，用數(shù)字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品的特點。）
⑷可以適當運用一些資料，但不要大量抄錄。
二、自主習作，教師巡回指導
三、相互修改，完善習作
口語交際教學設(shè)計10
知識與技能目標：
1、引導學生細心觀察，感受大自然、感受家鄉(xiāng)的美麗。
2、讓學生學會想象，用自己喜歡的方式描繪自己的心目中的家鄉(xiāng)。
3、培養(yǎng)交際能力，用普通話條理清楚的表達自己的想法。
過程與方法目標：
�。薄⑴囵B(yǎng)學生講普通話和認真傾聽別人發(fā)言的好習慣。
�。病⒓ぐl(fā)學生交際的欲望和自我表達能力。
情感態(tài)度與價值觀目標：
培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的思想感情。
教學過程：
一、激趣導入
同學們，我們剛剛一起欣賞了美麗的桂林山水，一起走過了閱讀連接中的杭州西湖、黃河壺口瀑布、亞龍灣等許多迷人的地方，同學們你還看到過那些美麗的地方？（交流）實際上最美的地方不只在名山大川，生我們養(yǎng)我們的家鄉(xiāng)，那潤澤的土地上也有很多讓人留戀的地方：比如村旁的小溪、房后的樹林、街心花園、校園一角……這些都是我們心中最美的風景。
同學們，告訴大家一個好消息，我們學校準備開展一次“家鄉(xiāng)最美的風景”暨“優(yōu)秀小導游”的評選活動。各班要上報兩名參賽選手，誰想?yún)⒓友�？這么多人想去，選誰呢？這樣吧，咱們開展一次優(yōu)秀小導游比賽，誰最棒就推薦誰去，好嗎？
師：咱們的家鄉(xiāng)有很多美麗的地方，今天就向大家介紹家鄉(xiāng)一處美麗的地方，你想介紹哪個地方呢？你們覺得應(yīng)該怎樣介紹呢？
�。ü餐涣鳎壕拔锏攸c、特點，也可加入傳說、說話有快有慢、有感情，用普通話……）
二、全班互動交際自己眼中的美景，闖關(guān)
第一關(guān)：小導游初賽（在小組內(nèi)講講自己最熟悉、印象最深的一處美景，并評選出小組最優(yōu)小導游，記下推選的理由，也可合作畫畫）。
第二關(guān)：小導游復賽（全班交流，交流前請各組介紹本組優(yōu)秀小導游的優(yōu)勢，教師順勢指導交流要求，全班交流過程中針對交流情況適時點撥）。
三、評價總結(jié)
學生參與評價，講清理由。頒發(fā)班內(nèi)入選美景及小導游標志。
口語交際教學設(shè)計11
【習作要求】
�。薄⒋竽懴胂蠖旰蠹亦l(xiāng)人、事、景、物的巨大變化，學習用人事景物表達對家鄉(xiāng)的熱愛、懷念之情。
�。病⒂镁唧w的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。
３、導學生修改習作，并把修改后的習作讀給大家聽。
【教學重點】
�。薄⒁龑W生充分發(fā)揮想象。
�。病⒁龑W生學習本組課文用具體的人、事、景、物表達感情的方法。
【教學過程】
一、談話導入，激發(fā)興趣
�。�、“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。”
家鄉(xiāng)對于一名游子而言，意味著什么？今天，我們來寫二十年后的故鄉(xiāng)。二十年后，我們和周圍的一切會怎么樣，家鄉(xiāng)會發(fā)生變化？我又是什么樣子？如果我們再聚在一起，又會是怎樣的情景呢？
２、提出習作要求，明確想象重點和習作重點。
二、推想二十年后家鄉(xiāng)的變化，建構(gòu)文源
�。�、師例舉一方面指導學生想象，比如側(cè)重變化想象，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化；比如側(cè)重場面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的場面；可以寫回家的歷程；還可以家鄉(xiāng)的某處景觀……
�。�、提示思路，讓學生自主想象，建構(gòu)文源：
�、� 家鄉(xiāng)二十年后的變化：
街道──商場──廣場──公園──河流──家及家人。
�、� 十年后與親人團聚的場面：
家的變化（環(huán)境）──爺爺奶奶外貌、言行的變化──爸爸媽媽外貌、言行的變化──訴說家鄉(xiāng)的變化、離別情。
⑶ 十年后與同學聚會的場面：
我回到家鄉(xiāng)──與同學聯(lián)絡(luò)、聚會地點──與同學、老師見面、交流（外貌、言行、工作情況、生活情況）──主題活動──依依惜別。
三、師生合作，探索表達方法
�。薄⒔涣骶W(wǎng)上、作文書上、教科書中同類文章的表達方法：
（開頭、結(jié)尾、怎樣用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。）
２、說說自己文章的精彩片段、寫作思路、開頭結(jié)尾。
�。�、指導學生編寫作文提綱：
�。ɡ蠋熍e例──學生編寫──集體示導──個別輔導。）
四、試寫初稿，自行修改
�。薄⒁髸鴮懝ふ�，語句通順。
�。�、教師巡視，提示用用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。 五、小組評議，互改
�。�、小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。
２、修改步驟：
思路──重點（家鄉(xiāng)人事景物的變化）──開頭、結(jié)尾──字詞句（是否通順）
六、佳作賞評
１、每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。教師引導學生進行賞評。
２、請部分學生介紹自己習作成功的原因，對其它同學進行啟發(fā)。
口語交際教學設(shè)計12
一、 教學目標
1、 學生訓練語言表達能力。
2、 學生養(yǎng)成認真傾聽、清晰表達的習慣。
3、 學生學習勸說的表達技能，學習處理與周圍人的人際關(guān)系，養(yǎng)成“誠懇”、“耐心”、“尊重”的人際交往習慣。
二、 教學重點
養(yǎng)成認真傾聽別人談話、清晰表達自己意愿的習慣。
三、 教學難點
學習勸說的表達技能，養(yǎng)成良好的人際交往習慣。
四、 教學準備
多媒體課件：圖片、文字資料
五、 教學過程
㈠ 語言表達訓練
1、課件出示圖片 一朵怒放的花
2、師談話：看到這張圖片，誰愿意向同學們描述這幅圖片。
3、指名回答。
學生回答，老師簡單評價學生的描述。
㈡ 導入新課
1、通過本單元的學習，我們共同見識了語言的魅力。今天，我給大家?guī)砹肆硪粍t關(guān)于能表現(xiàn)語言魅力的故事，請看大屏幕。 出示《燭鄒亡鳥》的故事
2、指名同學讀《燭鄒亡鳥》的故事。
師：故事讀完了，誰想童大家分享一下你此時內(nèi)心的感受。
指名回答。
3、師談話。
晏子的一席話，救了燭鄒的一條命，也使剛愎自用的齊景公變得明智起來。它讓我們深深體會到了語言的魅力，體會到了勸說的作用。今天，我們學習《勸說》。 板書課題
�、� 勸說 各抒己見
1、 勸說注意的事項。
機會是給有準備的人準備的。要想勸說成功，我們就必需要準備一下“勸說應(yīng)該注意的事項”。下面，小組活動，討論“勸說應(yīng)該注意的事項”。
2、小組討論，師巡視、指導。
3、師談話。
剛才，大家討論的很熱烈。從你們熱烈的討論中，我知道大家已經(jīng)知道了勸說時注意的事項。哪一個小組第一個向大家表達你們的意見。 指名回答。
4、 師小結(jié)。
同學們和老師的想法差不多，咱們是“英雄所見略同”。看，老師也做了準備。 多媒體出示勸說時注意的事項，并板書“誠懇”、“耐心”、“巧妙”。
5、勸說。
同學們，我們已經(jīng)做好了勸說的準備�，F(xiàn)在，需要勸說的人就站在我們面前。小組討論，集思廣益，整理勸說別人的語言。 多媒體出示“需要勸說的人”。
6、 小組討論，老師巡視指導。
7、 百花齊放、百鳥爭鳴。
討論已結(jié)束，今天能否勸說成功就看在座的各位了。我們請第一位同學發(fā)言。
8、 展示交流
學生回答，老師評價。
9、學生認真傾聽，積極評價。
剛才大家的發(fā)言很精彩。你對誰的勸說留下了深刻的印象，你對誰的勸說很感興趣，你認為誰的勸說容易成功。你可以評價剛才任何一個人的勸說。 指名評價
10、 生活中需要勸說的人或事
其實生活中有許多需要勸說的人或事，比如： 多媒體出示口語交際中列舉的例子。
大家在勸說時，要因時、因地、因人而異。
�、� 當堂達標
這節(jié)課，使我們對勸說有了一定的認識。請你談?wù)剬裾f的理解。
�、� 布置作業(yè)
試試自己的本領(lǐng)，你可以勸說你想勸說的人，包括老師。
六、板書設(shè)計
勸說
誠懇 耐心 巧妙
口語交際教學設(shè)計13
【教學設(shè)計思想】
良好的口語交際能力是每一位現(xiàn)代人不可缺少的。為了從小培養(yǎng)學生良好的聽說態(tài)度和語言習慣，提高口語交際能力，語文新課程標準中把“聽說”改為“口語交際”，則強調(diào)了口語交際功能，突現(xiàn)了口語交際的重要地位。三年級上冊《夸夸我的同學》通過教學不僅“使學生能夠多從同學身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，真心實意地贊揚同學”，而且“能提高學生口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習慣”。
【教學案例】
一、錄像導入，激發(fā)情感
�。薄煟河袀�攝影師悄悄地記錄了我們班中的一件好事。是一件什么好事呢？請大家仔細看這段錄像。
�。▽W生看錄像。）
借助錄像模擬生活，創(chuàng)造特定的情境，讓學生設(shè)身處地，激發(fā)學生的情感。
�。病煟含F(xiàn)在你知道是一件什么好事了吧！可是你們班的班主任胡老師正在辦公室批改作業(yè)，還不知道這件事呢！我們?nèi)グ堰@件事告訴給胡老師聽。現(xiàn)在請大家準備一下，該怎樣去辦公室向胡老師說這件事。
�。ㄒ龑W生各自準備。）
此時的學生已被帶入情境，在境中練說，讓學生自主表達，提高了學生的口語交際能力。
３、師：現(xiàn)在，我就是班主任胡老師，這兒就是辦公室的門。我呀，正在辦公室批改作業(yè)。誰上來向我匯報這一件好事呢？（請學生上臺）其他小朋友來認真聽，待會兒老師要請你們來評一評他說的怎么樣。
設(shè)想：生：報告（進來）
生：胡老師，（什么事呀？）
生：……
師：這是什么時候發(fā)生的事呀？（你能連起來再說得清楚一些嗎？）真的嗎？謝謝你告訴了我，我要在明天的晨會課好好表揚一下章頁。
師生互動，雙方積極主動地參與教學，學生真正做到自主思維，也有了自主的言語活動。
�。�、師：你們看，ＸＸ同學把這件事告訴老師，說的怎么樣呢？
�。ㄓ卸Y貌、說話清楚、態(tài)度大方等等。）
師隨時小結(jié)：我們平時說話的時候也是這樣，要大方、有禮貌、把話說清楚。
教給學生交際的禮儀，這正是一個現(xiàn)代人交際時必備素質(zhì)。
�。�、師再創(chuàng)情境：
第二天晨會課上，胡老師準備好好表揚一下章頁同學。但該怎么表揚呢？小朋友愿意幫幫我的忙，好嗎？如果你是胡老師的話，你會怎么表揚章頁呢？請各位胡老師準備一下。
�。▽W生各自準備。）
此時的學生交際的積極性較高，完全融入到這一情境中。
�。�、師：ＸＸＸ，先請你上臺。（學生上臺后）現(xiàn)在正是晨會課，你就是胡老師，請你表揚一下章頁同學吧！（學生說）
�。�、師有側(cè)重地引導評價：這位胡老師表揚得怎樣？（學生評價）
那你說說看這句話該怎么說呢？
引導學生評價，在評價中養(yǎng)成傾聽別人的習慣。
�。浮煟汉�，現(xiàn)在我進行一下現(xiàn)場采訪：章頁同學，聽了胡老師在晨會課上的表揚，你現(xiàn)在的心情怎樣呢？
９、師：哦！受到了表揚，心里的確很快樂。小朋友們都知道了這一件好事。下課了，大家爭著來到章頁跟前夸獎她。誰能來到章頁面前表揚一下章頁？
�。▽W生上前夸獎。）
�。保�、師：章頁，同學夸獎了你，你想對同學說什么呢？（章頁說）再請同學夸獎。師繼續(xù)引導：章頁，除了感謝，你還想說什么呢？
�。保�、師小結(jié)：
每個同學都有優(yōu)點，你夸獎了同學，同學該是多么快樂呀！現(xiàn)在，我們要在小組內(nèi)夸夸我們的同學。
二、小組合作，互相促進
�。薄煟赫埫课煌瑢W選擇班中的一位同學來夸夸，先各自準備，再在組內(nèi)夸一夸，最后每組評選出一位夸的最好的小朋友。一個小朋友夸時，其他小朋友認真聽。
�。▽W生小組活動。）
通過小組內(nèi)的活動，在活動中獲得自尊和尊重他人、社交能力和自我調(diào)整的能力。
２、師：各個組評出的夸的最好的小朋友請站起來，讓大家看一看。（學生起立）你們一定想知道他們都夸了誰？什么方面的優(yōu)點吧！我把這個留給每組聽的三位同學，請你們用一句話告訴大家夸了誰的什么方面。哪一組先來說說？（各組紛紛說）
既在交際中規(guī)范學生的語言，又讓學生能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
３、師：聽了各組的介紹，你們現(xiàn)在最想聽哪一組的呢？（請生提議）
完全把課堂交給了學生。
�。础煟汉�，那么我們就先來聽聽第**組的吧！你們?nèi)齻�人中誰上來告訴大家？
�。▽W生上臺。）
�。�、師引導評價：如，他把這件好事說清楚了嗎？（那么你夸他什么呢？）
６、師：你們還想聽第幾組的？（指定一組）我要請你們?nèi)齻�把ＸＸＸ同學夸獎的話告訴給ＡＡ同學聽。誰愿意來？其他小朋友要認真聽。（學生夸）
師引導：ＸＸＸ，你夸獎的話說得真好，那么你該怎么說呢？
師小結(jié)：對呀！告訴同學時，不僅要說這一件好事，而且還要有夸獎的話。說話時，要注意說話的禮儀，如大方、有禮貌、態(tài)度誠懇等等。下面請第Ｎ組來了，你們說得更加好了。三個人一起去吧！
學生交際，全班評價。
７、師過渡：
看來，我們３０１班同學的長處還真多。我們要讓全區(qū)的老師都知道，那么，就讓我們?nèi)ジ嬖V聽課的客人老師，好吧！
三、全班活動，共同提高
�。薄煟赫l能說說告訴的時候要注意什么呢？
（禮貌、大方、等等。）
�。病W生各自準備后開始活動。
全班學生積極參與活動，渴望依靠大家的智慧和行動贏得勝利。
�。场煟盒∨笥褌兌及淹瑢W的長處告訴了聽課老師了吧！有小朋友被老師表揚了吧！被老師表揚的小朋友獎勵自己一個五角星，把它貼在書中第１３０頁。
四、師總結(jié)
小朋友，今天你被同學夸獎了，開心吧！那么，你夸獎了同學，你開心嗎？對，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點是一種快樂，也是一種進步。因此，在我們的生活中，你要多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，并夸贊他，你會過得很快樂。
鼓勵學生多發(fā)現(xiàn)和表揚別人的優(yōu)點，這對他人是一種鼓勵，對自己也是一種促進。
【教學反思】
一、設(shè)置“語境”，讓學生有話可說
李吉林老師曾說：“言語的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語言的動機，提供語言的材料，從而促進語言的發(fā)展。”所以，為學生巧妙創(chuàng)設(shè)情境，使學生饒有興趣地主動地投入到說話訓練中去，積極地觀察、思考、想象，這樣，他們的語言才會如涓涓細流，流出心田。在《夸夸我的同學》教學中，教師努力把口語交際的訓練置于真實情境中，安排給學生確定的交際任務(wù)，用任務(wù)帶動學生的口語交際活動，從而激發(fā)學生表達欲望，在交際中體驗到語言的魅力，獲得身心愉悅和審美感受。課的伊始，老師就笑容滿面地說：“同學們，我們學校的小攝影師悄悄地記錄了咱們班上一位同學做的好事，想看看嗎？”隨后播放錄象。真人真事把學生給吸引住了，當學生明白是誰做了什么好事之后，自然響應(yīng)老師提出的“把這件好事告訴給在辦公室批改作業(yè)的班主任老師”的建議，學生愉快地進入了學習活動。
二、多向互動，發(fā)展學生的“語技”
口語交際課與其說是語言與語言的交流，還不如說是心靈與心靈的溝通，是學生與學生、教師與學生之間在交換思想、看法、意見時進行的心與心的對話。對話過程構(gòu)成生生互動、師生互動的交際關(guān)系，形成多向互動的交際方式。要培養(yǎng)學生的口語交際能力，必須創(chuàng)造條件使學生由單向個體轉(zhuǎn)化為不同的雙向合，并在雙向互動中進行動態(tài)的口語交際訓練。在《夸夸我的同學》一課，看了錄像后，先由同學向班主任老師匯報，在匯報中夸同學；老師得知后決定在晨會課上表揚該同學，讓學生模擬老師角色來夸獎；小記者采訪被夸的同學此時的心里感受；”被夸后的心里暖烘烘的“，于是老師鼓勵學生在平時要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點學會夸獎人，并提議在小組內(nèi)夸夸你想夸的同學；”想不想知道剛才各小組的同學都夸了誰？“老師別出心裁地請聽眾來轉(zhuǎn)述給大家聽，極好地檢測了學生傾聽的結(jié)果……”向老師匯報夸→模擬老師夸→小記者采訪→小組內(nèi)自由夸→聽人傳話夸“一系列的互動活動，使學生”跳出“自己所置身的課堂環(huán)境，積極主動地參與交際，互動中鍛煉了語言表達能力，也學會了交際的基本禮儀。
三、拓展延伸，引向生活實踐
正如葉老所說，“教是為了不教“�？谡Z交際能力作為一種綜合能力，它的培養(yǎng)訓練應(yīng)該與社會生活融合在一起，不能局限于課堂，在課堂中止步。所以每一次結(jié)課，我們還應(yīng)將學生的視角指向社會生活的各個方面，引導學生在真正的社會大課堂中進行口語交際，從而使學生形成積極、富有成效的與人交往的能力和處理事情的能力�！犊淇湮业耐瑢W》的結(jié)課時，老師針對現(xiàn)在孩子“只看到自己的長處，看不到別人的長處”的弱點，號召同學要在平時的生活中，多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，讓學生感受到發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點也是一種快樂。
口語交際教學設(shè)計14
習作要求：
在口語交際的基礎(chǔ)上，以《難忘的“第一次”》為題寫一篇習作，要把“第一次”的經(jīng)歷寫清楚，還要寫出在經(jīng)歷“第一次”之后獲得的啟示。
教學目標：
�、偌ぐl(fā)學生寫作欲望，挖掘?qū)W生內(nèi)心真實的獨特的東西。
�、谝龑W生將故事寫具體完整，并表達出真情實感。
�、叟囵B(yǎng)學生表達能力，在表達和評價中掌握如何寫好作文。
教學重難點：
�、僖龑W生將“難忘”之處寫具體詳細，突出“第一次”；
②引導學生寫出真情實感，珍視自己獨特的感悟。
教學準備：
教師：①利用同學們的童年照片制作一份動畫相冊。
�、赑PT課件（圖片，文字說明）
學生：①收集自己童年難忘的“第一次”的照片。
教學活動流程：
第一課時
口語交際
一、激趣引入
同學們，在我們成長的經(jīng)歷中，是不是有很多難忘的“第一次”，不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失敗；有歡笑，有淚水；有滿足，也有遺憾……但無論怎樣，都是令我們難忘的第一次。你經(jīng)歷過的這些“第一次”哪些最令你難忘呢？就請你把它從記憶的深處挖掘出來，和大家一起分享好嗎？
二、充分準備
想：
�。薄⒒貞涀约河∠笾凶钌羁痰摹暗谝淮巍�，想想事情的經(jīng)過。
２、想想這件事發(fā)生時的真實感受，你從中得到了什么啟示。
說：
�。薄⒕毩暟咽虑榈慕�(jīng)過說得完整有條理。
２、練習把自己的感受、感悟說得簡單、精煉。
�。场⒕毩曈懈星榈財⑹觥半y忘的第一次”。
三、小組演練
１、在小組中練習敘述“難忘的第一次”，請小組同學就表達內(nèi)容、語言、語氣、表情等方面提出意見，敘述者要和提意見的同學有交流。
２、吸納同學們的意見，重新組織說話內(nèi)容和語言。
四、班內(nèi)交流
１、每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。
�。�、全班同學參與評價內(nèi)容、情感、表達，糾正語病，也可以向發(fā)言的同學提出問題。
�。�、講述者要及時、得體地應(yīng)對同學們的意見、建議和提問。
五、總結(jié)點撥
�。薄⑿〗M討論：要把“難忘的第一次”說好，該注意些什么。
�。�、教師點撥性小結(jié)（針對同學們的表現(xiàn)肯定好的見解，補充沒提到的方面，提出建議。）
�。�、學生結(jié)合本次交流所得重新組合發(fā)言內(nèi)容，練習表述清楚。
第二、三課時
�。曌鳎�
一、明確要求
�。�、自讀本次習作要求，選擇一個自己感興趣的內(nèi)容。
�。病⒅该f說自己選定的內(nèi)容及選定的理由。
�。�、大家交流本次習作的具體要求，在交流中自然總結(jié)出本次習作的訓練重點。
二、習作指導
�。�、回想我們學過的、讀過的含義深刻的文章，作者是怎樣把其中的道理講清楚的。（可翻閱手頭資料）
�。病⑼澜涣鳎簻蕚溆媚姆N表達方法敘述清楚要表達的內(nèi)容及想法、感悟。
�。�、指名簡要談?wù)勛约旱牧曌髟O(shè)想或習作結(jié)構(gòu)，教師和同學著情評議，讓其他同學得到借鑒。（習作指導自然化）
三、自主成文
學生書寫習作草稿，教師巡回提示、指導。
四、習作欣賞
�。�、自主到前面朗讀自己的作文，并試著說出自己習作的優(yōu)點，大家參與評議。
２、教師推薦巡回檢查時發(fā)現(xiàn)的精彩語段，學生自由發(fā)表看法。
�。�、學生自愿組合，互相尋找作文中的精彩之處。
五、習作修改
�。薄⒊鍪疽欢瘟曌鲀�(nèi)容，集體修改。
�。�、回憶常規(guī)修改內(nèi)容，根據(jù)同學和老師的建議在草稿上完成習作修改，要注意到錯別字、不合適的標點、不通順的語句等。
�。�、改完后謄抄到習作本上。
口語交際教學設(shè)計15
【學習目標】
�。薄⒔涣骰仡櫯c某人初次相見時的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。
�。病⑼瓿闪曌鳎�
通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點，也可根據(jù)所給材料進行合理的續(xù)寫。
【課前準備】
多媒體課件。
【教學過程】
第一課時
口語交際
一、談話導入，明確目的
�。�、導入：同學們，在生活中，我們會經(jīng)常遇到新面孔，結(jié)識新朋友，并在后來的相處中不斷加深了解。這一節(jié)課，我們就從記憶的長河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。
�。病鍟n題：留在心里的印象
二、聯(lián)系實際，全班交流
�。�、指名回答：
誰給你的第一印象最深？
你們初次相見時是怎樣一番情景？
他給你留下了怎樣的第一印象？
�。�、指名回答：
后來你們在相處的過程中又發(fā)生了什么事？
你對他（或她）的印象發(fā)生了怎樣的改變？
小組交流，合作學習。
課件出示上述兩組問題。學生按興趣自由選擇學習伙伴。
３、提出合作學習要求：敘述時態(tài)度要大方，語句要通順，把事情說具體。聽的同學要專心傾聽，有不懂的地方可以提出來。小組成員逐一說完后，選出本小組說得最好的的人。
�。�、小組合作學習，教師行進巡視，相機指導。
三、匯報交流，集體評議
小組推選的同學在全班同學面前交流，師生集體評議。
全課總結(jié)。
口語交際教學設(shè)計7
教材分析
《我愛畫畫》是一堂口語交際訓練課，本課配有一幅圖畫，內(nèi)容是四個小朋友在邊畫畫邊交談。圖中人物動作鮮明，表情生動。教學時，教師要創(chuàng)設(shè)情境，通過表演等形式，激發(fā)學生交際興趣，培養(yǎng)學生大方、有禮貌的聽說態(tài)度，訓練學生用普通話進行口語交際的能力。
教學目標
1 激發(fā)學生口語交際的興趣，樂意把自己的畫介紹給大家。
2 培養(yǎng)學生用普通話進行口語交際的能力。
3 培養(yǎng)學生大方、有禮貌的聽說態(tài)度。
教學用具
掛圖、彩筆、紙、畫。
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)氛圍，激趣導入
教師：同學們，你們喜歡畫畫嗎 今天這節(jié)課我請了幾個愛畫畫的小朋友來做客。你們瞧，他們來了。（出示掛圖）咦 這四個小朋友怎么這么面熟呀 他們是——（眼尖的學生發(fā)現(xiàn)是自己班上同學的名字，大聲念出。念到名字的學生走上講臺扮演圖中的小朋友。）讓我們認真觀察他們做些什么，說些什么
小明：小惠，你畫的是什么
小惠：我畫的是草地上一座房子，小白兔在屋里煮飯，屋頂?shù)臒焽枵盁熌�！平平，你�?/p>
平平：我畫的是一張桌子，桌子上有一盤蘋果。我最愛吃大蘋果。敏敏，你畫什么
敏敏：我畫的是高樓大廈。小明，你畫好了嗎
教師：謝謝小惠、平平、小明、敏敏的精彩表演�。ㄕ坡暎�
評點學生是活動的主要參與者，教師讓學生通過表演，模擬生活交際實際，喚醒學生已有的學習經(jīng)驗，使學生增強了生活體驗，激發(fā)了思維與口語表達的環(huán)境條件和動力源，從而激發(fā)起學生交際的興趣。
二、以圖激趣，明確要求
教師提問：剛才幾個小朋友干什么，他們都說了些什么
生：他們告訴其他小朋友自己畫了什么。
生：他們還對別人的畫提了意見。
師：他們是怎樣提意見的呢 是不是說：“你畫得不好，你畫得太難看……”
生：小朋友都夸別人的畫畫得好。還很有禮貌。
�。ò鍟赫f說自己的畫，夸夸喜歡的畫。）
評點教師通過語言比較，讓學生明確在評價別人時，應(yīng)該多夸獎，必須有禮貌。同時訓練學生口語表達能力，引出本節(jié)口語交際課的內(nèi)容。
三、激情促說，雙向互動
1 學生在小組中交換提問，分別介紹自己畫了什么，然后再說說自己喜歡哪幅畫，為什么。
2 請說得較好的小組向全班展示畫，并介紹畫的內(nèi)容，相互評畫。教師鼓勵其他同學對這個小組同學的畫和話發(fā)表自己的意見。
師：聽了這個小組同學的交談，下面的同學想對他們說什么嗎
生：×××同學，你畫得真棒！（師：表揚你啦！你該怎么說 ）
生：謝謝！
生：×××同學，你的'畫要是……
�。◣煟航o你提建議呀，你該怎么表示 ）
生：謝謝你！我接受你的建議，一定把這幅畫畫得更好。
評點教師努力調(diào)動學生生活與語言積累，提示有關(guān)文明禮貌與交際內(nèi)容的語言材料，使之受到正確的訓練，有效地提高口語交際的能力。
教師：還有很多同學的畫畫得很好，你們想看嗎 讓我們在歡快的音樂聲中去別的小組觀賞別人的畫。把你最喜歡的畫記下。
評點讓學生自由走動，自主選擇自己喜歡的畫，使學生真正成為活動參與者。
四、表揚鼓勵，課后延伸
教師：今天這堂口語交際課，每位同學不僅介紹了自己的畫，還學會了評別人的畫，相信今后咱們班會涌現(xiàn)出更多的小畫家，畫出更美的畫，把我們班裝扮得像個大花園。課后，我們將舉辦畫展，請學校的老師和大哥哥、大姐姐來我們班參觀。
口語交際教學設(shè)計8
一、教學目標
1、能在小組中簡單講述身邊的令人感到溫暖或不文明的行為，并清楚地表達自己的看法。
2、能匯總小組意見，匯總意見時能盡量反映每個人的想法。
二、教學過程
親愛的同學們，大家好，今天我們學習的內(nèi)容的是三年級上冊第七單元的《口語交際：身邊的小事》。
（一）聯(lián)系生活，激發(fā)興趣
1、聯(lián)系生活，談話導入
同學們，今天老師想和大家分享“兩種心情”：一種“好心情”，還有一種“壞心情”。
先說說老師的“好心情”吧——
今天上班的路上，老師不小心把車鑰匙掉在了地上，幸好被一位好心的老奶奶看到了，她趕緊把車鑰匙撿起來交給我。孩子們，遇到這么熱心腸的老奶奶，老師的心情怎么會不好呢？
老師的壞心情又是因為什么呢？大家繼續(xù)聽——
早晨老師乘坐電梯下樓的時候，一位叔叔在電梯里抽煙，嗆得同乘電梯的人
都趕緊捂住口鼻，我勸阻他不要在電梯里抽煙，可是直到離開電梯，他也沒有熄滅香煙。同學們，如果你們在場，你的心情是不是也會受到影響呢？
2、出示導語，提出任務(wù)
同學們，其實我們的身邊每天都在發(fā)生各種各樣的“小事”，每件事都以不同的方式影響著我們的生活。這節(jié)課，就來聊聊我們身邊的“小事”，說說我們對身邊“小事”的看法。
（二）學生描述情境圖，表達看法
1、觀察情境圖，描述內(nèi)容
生活中都有哪些看起來雖小，但事實上卻能影響我們生活和心情的事呢？同學們，還是讓我們先來看幾幅生活畫面吧。請你一一仔細觀察，說一說圖上畫的是什么行為。
觀察完了，我們聽聽下面幾位同學是怎么說的：
xxx：圖1是穿黃色外套的哥哥，進門時為后面的阿姨和小同學扶住了門。
xx：圖2是一位叔叔隨手將小狗的糞便鏟進垃圾袋中。
xx：圖3是上公交車時前面有一名乘客隨意插隊上車，引起了后面乘客的不滿。
xx：圖4是一位游客在旅游景點墻壁上亂涂亂畫，另一位游客爬到古樹上拍照留影。
2、梳理內(nèi)容，拓展思路
（1）幾位同學描述得很準確。在這些情境圖中，有關(guān)于公共禮儀、公共環(huán)境的，也有關(guān)于公共秩序、旅游文明的。有文明行為，也有不文明行為。這些我們?nèi)粘Ｉ钪械摹靶∈隆�，有的給人帶來溫暖，也有的令人厭惡，給公眾帶來不便甚至危險。
請你認真觀察四幅圖的內(nèi)容，想一想這些畫面中人物的不同舉動都給你留下了怎樣的感受。選擇印象最深的一幅圖，自己大聲說一說。
�。�2）下面幾位同學也想分享他們的看法，來聽聽看吧——
小紅：圖3上有些做法是不文明的，比如說上公交車時插隊，不遵守秩序，強占別人的空間，還有可能撞到前后的人。
小剛：圖1中穿黃色外套叔叔的做法是對的，值得我們學習，他能夠主動幫助后面的人扶住門，以防門關(guān)閉時撞上后面的阿姨和小朋友。
小明：圖4上這幾名游客都在旅游景點亂涂亂畫，在樹木上攀爬拍照的行為是錯誤的，因為旅游景點一般都是風景秀麗的地方或是名勝古跡。這名游客的行為不僅破壞了風景，破壞了古跡，而且破壞了其他游客的心情。我每次看到這種情況，心里都特別難受。這樣的行為非常不文明，我們不僅自己不能這樣做，也要制止別人這樣做。
小麗：看到圖2的狗主人牽著自己的寵物在小區(qū)散步，小狗排泄完，他很快清理了糞便。讓我想到了有時候我和小伙伴在樓下做游戲的時候，經(jīng)常能看到有人在遛狗，可是很少看見狗主人清理小狗的糞便，這樣如果路人踩到狗的糞便，該有多惡心。我希望他們都可以向圖片上的這位叔叔學習，及時清理自家的狗糞，維護小區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生。
�。�3）總結(jié)表達方法
在剛才的發(fā)言中，有的同學說得清晰簡潔，有的同學說得比較模糊。怎么說才能讓人明白你的看法呢？
xx：說話時聲音要洪亮，說清楚事情發(fā)生的時間、地點，還有事情中的人。
xx：要慢慢地說，把話說清楚，其他同學才能聽得清楚。
xx：我認為應(yīng)該先把自己想說的事情描述清楚，然后再說一說自己的感受或者想法，這樣別人才能理解。
xxx：在描述圖片時，我們還可以說說這種行為屬于文明的還是不文明的，說清楚事情可能帶來的結(jié)果。這樣就能說得更加全面了。
是的，同學們，為了讓人明白你的看法，說話時要把話說清楚，態(tài)度要大方，還要注意語速適中�？梢韵柔槍δ撤N行為表明自己的看法，再用一兩句說說理由。也可以先說說自己的感受，再表明自己的看法。說理由時，可以講清楚某種行為帶來的結(jié)果，也可以聯(lián)系其他事例來補充。
現(xiàn)在請你試著用上面的思路再跟身邊的朋友說一說你的看法吧！
�。�4）啟迪思路
事情說清楚了，請同學們再觀察這四幅圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？
同學們觀察得很仔細，圖1、圖2是文明行為，圖3、圖4是不文明行為。我們可以把這些小事分成兩類去歸納。
細心的同學還會發(fā)現(xiàn)，事情發(fā)生在不同地方，分別是：小區(qū)、街道、公交車站、旅游景點。
你們是不是也在不同的地方看見過類似的小事呢？如一些不文明的行為：上公交車前擁后擠、在公共設(shè)施上亂涂亂畫、行人闖紅燈、踐踏草地……這些事情破壞了我們美好的生活。再比如一些文明的行為：公交車上主動讓座、隨手關(guān)掉水龍頭、愛護花草樹木的舉動……這些“小事”在不經(jīng)意間給我們帶來春天般的溫暖，讓我們的生活更加美好。
（三）小組交流，練習匯總
下面請你和身邊的同學組成學習小組，在小組內(nèi)交流你在生活中發(fā)現(xiàn)的不文明行為，或是令人感到溫暖的行為，說清楚你對這些行為的看法。同時，小組成員要注意傾聽別人的發(fā)言，記住別人說的主要信息，必要時可以用筆記錄幾個關(guān)鍵詞，不明白時可以進行追問。注意每個同學的看法都不要遺漏。全部組員說完后，你要試著匯總小組成員的看法。
我們一起聽聽下面這個小組的.發(fā)言吧——
小紅：我家住在高層16樓，每天放學回家都要坐電梯。有很多次，我和奶奶在進電梯的時候，都有鄰居叔叔阿姨問我們到幾層，然后幫我們摁電梯。雖然只是一件普普通通的小事，但是這些叔叔阿姨的做法給我心里帶來了溫暖。
小明：每天早上我乘坐公交車去上學，總會遇到一些人不排隊上車，車一停就拼命往上擠，有一次還差一點把我擠倒了。我覺得這種行為太危險了，也很不文明。希望大家以后都能遵守乘車規(guī)則，看到這樣的行為也要及時制止。
小麗：我想和大家說一件發(fā)生在我家的非常感人的小事。有一天吃完晚飯后，我們一家人正在看電視，突然聽見有咚咚咚的敲門聲。我打開門一看，原來是樓上的李爺爺。他站在門口說“我晚上出去散步時，正好看到你家的車，車窗沒有關(guān)，怕車里的東西丟了，我特意上來告訴你一聲。”爸爸連聲道謝，趕緊到樓下關(guān)上了車窗。李爺爺?shù)纳屏己蜔嵝淖屛曳浅８袆樱乙惨獙W習他樂于助人的品質(zhì)，給別人帶去溫暖。
小剛：其實我身邊就有一些不文明的行為，例如上次我去一座公園玩�？吹接腥蓑T在公園里的塑像上，叫別人給她拍照。我覺得這樣做不僅對塑像造成傷害，也讓別人覺得她很沒素養(yǎng)。這樣做，是不對的。不過，讓我印象更深的是那些在桃花節(jié)上，為了拍照爬樹、搖梨花的人。他們?yōu)榱撕每�，就拼命搖樹，結(jié)果好多樹枝被他們折斷了。這樣拍下來的照片，我覺得并不好看。
同學們，聽清楚這四位同學講話的關(guān)鍵詞了嗎？這幾位同學說的分別是：鄰居主動幫助自己按電梯；上公交車亂插隊；鄰居爺爺上門告知沒關(guān)車窗；游人破壞景區(qū)環(huán)境。
記錄的時候，我們可以分類進行記錄：
不文明行為
令人感到溫暖的行為
上公交車亂插隊
鄰居主動幫助自己按電梯
游人破壞景區(qū)環(huán)境
鄰居爺爺上門告知沒關(guān)車窗
（四）總結(jié)匯報
小組內(nèi)交流之后，請你作為小組代表，匯報全體小組成員的看法。提示：你可以把小組成員的看法整理在一起，連貫地說一說。準備一下，結(jié)合你的記錄，大聲說說吧！
我們來聽聽下面兩個小組的匯報：
xx：我們組的同學看到了小學生主動幫老奶奶拎東西，還看到很多人都在獻血車前積極獻血，他們看到這樣的情況覺得心里很溫暖。還有兩位同學說了一些生活中的不文明現(xiàn)象，有的行人過馬路不走人行橫道，還有的小朋友在墻壁上亂涂亂畫。我們組的同學都認為這樣的行為是錯誤的，前者不遵守交通秩序，后者破壞公共環(huán)境，我們不應(yīng)該這樣做�？吹胶髴�(yīng)該及時制止。
xx：我們小組的同學講了自己曾經(jīng)把崴腳的同學送回家；主動撿起掉在地上的垃圾；游玩時主動排隊買票；還有小賣部阿姨多找了錢，主動歸還的事。這些都是文明、友善、誠實的行為。我們應(yīng)該多做一些這樣的小事。
這兩位同學都能把小組同學說的事情進行匯總，不僅簡單講述了他們看到的一些小事，而且說出了對這些事情的看法。但是，代表小組發(fā)言時要盡量反映每一個人的想法。這位同學還可以再補充一下。
xx：我再補充一下，有的同學說放學路上經(jīng)常會看到買菜回家的老奶奶，我們都應(yīng)該主動幫忙。還有的同學認為不走人行道不僅不文明，而且非常危險。
xx：我也補充一下，我們組的同學還談到，這些事情雖然很小，而且很平常，做起來也并不難，但是很多不太注意，亂扔垃圾、插隊、貪小便宜的現(xiàn)象經(jīng)常遇到，我們應(yīng)該主動從身邊小事做起，做一個文明小公民。
同學們，中國有句古語“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，意思是錯誤的事情，再小也不要去做；善良正確的事情，再小也要去做。我們的生活就是由許許多多的小事組成的，在日常中如果我們能多一些文明和關(guān)懷，我們的社會就會更加和諧、美好！我們的城市也會更加文明！
（五）課后作業(yè)
今天我們在課堂上交流了身邊的“小事”，平時在生活中也應(yīng)該多關(guān)注社會現(xiàn)象，大膽說出自己的看法。今天的課后作業(yè)有兩項：
1、對家人描述自己看到的身邊的某件“小事”，并說清楚自己的看法。
2、預習《司馬光》。
同學們，今天的學習就到這里了，再見！
口語交際教學設(shè)計9
教學目標
1、學習根據(jù)主題寫簡明的演講稿，在寫的過程中了解演講稿的文體特點和寫演講稿的基本方法與規(guī)律。
2、培養(yǎng)圍繞主題選擇、處理資料的`能力，提高安排、組織寫作素材的能力。
3、能將搜集到的材料，用比較合適自己的方式與同學交流分享，養(yǎng)成樂于、敢于、善于與人交流觀點的習慣。
4、在活動中感受中華民族的偉大，進一步增強振興中華的責任感。
教學準備
1、教師準備查找?guī)灼容^優(yōu)秀的演講稿，印發(fā)給學生。
2、本單元學習開始就布置綜合性學習任務(wù)：圍繞“愛祖國”這個主題，搜集愛國詩篇（或散文）配樂朗誦，尋找愛國人士的足跡，了解身邊的愛國人物，編寫以愛國為主題的手抄報，閱讀和愛國有關(guān)的書籍。
教學過程
教學環(huán)節(jié)
師生活動
擬達目標
激趣導入
1、朗讀片段，感受演講稿的魅力
2、 比較不同，激發(fā)興趣。
以文入境，引入課堂
體會特點
1、欣賞2個片段，比較不同，體會演講稿的特點：三段式：開頭：根據(jù)聽眾寫上適當?shù)姆Q呼，拉近聽講者距離；
中間：用具體的材料把觀點說清楚，這是演講稿的主體；
結(jié)尾：用簡潔有力的話點明主題，發(fā)出號召；
布置任務(wù)，小組交流。
2、匯報，分享。
3、教師小結(jié)。
通過材料讓學生明白演講稿的特點，三段式如何安排內(nèi)容，把握期特點。
下筆練習
1、 主題：我的夢想
2、 同桌交流、匯報
通過寫自己的夢想，學會如如何寫演講稿。
口語交際教學設(shè)計10
一、啟發(fā)談話，誘發(fā)興趣
師：每個同學都有自己的長處。有的人刻苦學習，能寫一手好字：有的人心靈手巧，會做各種手工;有的人熱心腸，經(jīng)常幫助有困難的同學……這次口語交際，就讓我們一起來夸夸每個同學的長處�？洫勍瑢W的長處，對他人是一種鼓勵，對自己也是一種促進。
二、設(shè)情境，引導交際
1、寫一寫：
寫出同學的優(yōu)點�？凑l別人的優(yōu)點多。
2、說一說：
�、畔仍谛〗M里說說自己發(fā)現(xiàn)的某些同學的優(yōu)點，一人說后，其他同學可以補充。說的.時候，要修學生用具體餓事例來說明這個同學的優(yōu)點，避免空泛。
⑵在小組交流的基礎(chǔ)上，讓每一個小組選派代表在班上說一說，一人說后，其他同學可以補充。在小組和班級交流時，教師一要注意讓每一位學生都有被夸獎的機會，二要注意以參與者的角色與學生交流，特別要注意發(fā)現(xiàn)班上后進生身上的優(yōu)點。
3、演一演：
鼓勵學生合作，把所發(fā)現(xiàn)的某位同學的優(yōu)點以小品的形式演一演，演完后，讓大家猜一猜這位同學是誰。
4、訪一訪：
讓學生自找對象，開展一次小記者采訪活動，了解某位同學為什么會有這些優(yōu)點。
5、評一評：
在全班匯報的基礎(chǔ)上，教師可以先讓全班同學評一評，哪組同學匯報得生動。
三、課堂小結(jié)
同學們，讓我們擦亮我們的眼睛，在以后的學習生活中發(fā)現(xiàn)同學更多的優(yōu)點，多從別人身上汲取長處。
口語交際教學設(shè)計11
第一課時
〖教學目標〗
�。�、進行口語交際，廣泛接觸革命電影，了解革命前輩的英雄事跡，從中受到教育。
�。�、培養(yǎng)口頭表達能力和小組協(xié)作能力。
〖教具準備〗
�。薄㈦娪皰靾D。
�。�、錄像短片。
３、小人書。
〖教學過程〗
一、談話激趣導入
�。�、同學們愛看電影、電視嗎？
�。�、今天，我們一起來交流一下大家看過的革命影視作品。
�。�、播放錄像。
二、投影“口語交際”要求
�。�、自由讀要求。
�。�、談?wù)劚敬谓浑H的要求：
⑴ 選一部印象深的革命影視作品推薦。
⑵ 介紹時要講清作品名稱、主要人物、事件、深刻的情節(jié)，還可以談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
⑶ 要認真聽，抓要點，及時詢問，補充同學的發(fā)言。
�、� 也可介紹聽過的或讀過的作品中的英雄人物。
三、分組，安排各自任務(wù)
四、分小組開始口語交際活動
１、小組成員輪流介紹。（看掛圖）
�。病⒒ハ嘣儐�、補充。
�。场⑼婆e代表到班上發(fā)言。
４、評一評小組內(nèi)誰的表現(xiàn)最棒。
五、全班派代表發(fā)言
�。�、發(fā)言。（結(jié)合電影或掛圖）
２、詢問、補充。
３、評議。
六、共同談感受，以促進學生受教育作為小結(jié)
第二課時
〖教學目標〗
１、指導寫場景作文，注意把場景寫具體、寫清楚。
�。病⒅笇懝适鹿８�，注意主要內(nèi)容突出，語言簡練。
〖教具準備〗
�。�、圖片。
�。病Ш糜脕韺懝８诺奈恼�。
〖教學過程〗
一、揭示教學內(nèi)容
二、投影習作要求
�。�、齊讀。
�。�、談要求：
�、� 運用本組學到的寫作方法寫作。
�、� 任選一個材料進行寫作。
三、指導選習作項目
四、根據(jù)不同習作項目分組交流材料
五、指導寫作
�。薄憟鼍埃�
�、� 選的.場景要比較熟悉。
⑵ 按方位或時間順序?qū)懽鳌?/p>
�、� 把場景寫具體、寫清楚：
�、� 人物衣著、神態(tài)、動作、語言。
② 觀眾的表現(xiàn)。
�、� “我”的心情。
２、梗概：
�、� 選自己比較熟悉的書、文章或影視作品。
�、� 梗概的語言要簡練。
�、� 主要人物的主要事例要突出，不重要的可一筆帶過，或甚至不提。
�、� 寫好后讀給同學聽，根據(jù)同學的意見進行修改，使之更加清楚、明白。
六、學生寫作，師巡視指導
口語交際教學設(shè)計12
教學目標：
激發(fā)積極上進爭當班干部的熱情。激勵現(xiàn)任班干部做好本職工作的動力。鼓勵學生大膽真實地表露內(nèi)心的真實想法，學會傾聽別人的意見和想法。
教學重點：鼓勵學生大膽真實地表露內(nèi)心的真實想法，學會傾聽別人的意見和想法。
教學時數(shù)：一課時。
教學準備：現(xiàn)任班干部準備一份工作總結(jié)的發(fā)言稿。
教學過程：
一、導入新課
1.請現(xiàn)任班干部上臺讀事先準備好的發(fā)言稿
2.現(xiàn)任班干部談一談工作中的收獲和困惑。
3.同學們對班干部的發(fā)言提出意見和改進措施。
二、暢所欲言
1.說出你心目中的優(yōu)秀班干部是什么樣的'？指名說。
2.假如你來當班干部打算怎么做？
三、小組合作，制定方案
大屏幕小組合作出示要求
�。�1） 現(xiàn)任班干部工作中存在哪些問題？
�。�2） 該不該實行班干部輪流制？
�。�3） 若該，請說出充分理由并制定出認為可行的實施方案。若不行，也請說出充分理由，并對現(xiàn)任班干部提出中肯的意見。
�。�4） 學會傾聽別人的意見，邊聽邊思考，想想別人說的是否有道理。學會尊重別人的意見。
�。�5） 每組選出一個代表，統(tǒng)一整理組里的意見
�。�6） 每組代表上臺發(fā)言，根據(jù)絕大多數(shù)同學的意見，制定本班班干部制度。
四、總結(jié)發(fā)言
班主任總結(jié)發(fā)言：班干部是一個班的靈魂和核心，班干部團隊直接影響到班級的成長與發(fā)展。希望班干部同學真正起到帶頭和榜樣的作用，發(fā)揮好橋梁和紐帶的作用，讓我們的班級一步一個臺階，越來越輝煌！
口語交際教學設(shè)計13
教學目標：
�、蹦芫o扣本次口語交際的內(nèi)容，選擇一個或多個角度大膽寫作，寫出從生活中得到的啟示。
�、布ぐl(fā)學生對“生活”這本無字書的探究興趣。
教學重點：
能選擇一個或多個角度大膽寫作，寫出從生活中得到的啟示。
教學難點：
學會收藏生活中的點滴啟示，做生活中的有心人。
教學準備：
留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫，搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。
教學過程：
一、回顧主題，引入寫作
生活是太陽每天東升西落的不變規(guī)律，生活是一聲聲蟲鳴蛙叫的美麗音符，生活中我們享受陽光、雨露，生活中我們分享甜蜜、溫馨，我們熱愛生活。生活給人的饋贈，往往采用“啟示”的方式，今天給你這樣的啟示，明天給你那樣的啟示，日積月累，愚鈍之心漸漸開啟，于是人便有了智慧，有了越來越多的.知識。在進行口語交際時，你選擇的是什么話題？
二、自主匯報，打開思路
�、睂W生匯報口語交際的話題。
�、餐卣顾悸�。
生活中，除了書上說到的：一件小事、一句格言、一幅漫畫會引起我們的思考，從中獲得啟示，還有哪些情況也會讓人很受啟發(fā)？比如：一本好書、一篇報道、一張照片、一次活動……（引導學生講出：它給你留下怎樣的深刻印象，你從中得到怎樣的啟示？）我們還可以用自己手中的筆把它們留在我們的記憶中。
三、指導命題，確定內(nèi)容
�、敝笇}。
可以直接以“一件小事”“一句格言”“一幅漫畫”為題；如果能在“小事”“格言”“漫畫”前加上一個詞：“一件（ ）的小事”“一句（ ）的格言”“一幅（ ）的漫畫”，有個題眼則更好；要是能像本單元的課文那樣用“（ ）的啟示”，或含義深刻的句子來命題，也很不錯，如“通往廣場的路不止一條”等。
�、泊_定內(nèi)容。
一件事，把事情的發(fā)生和經(jīng)過講清楚，把從中得到的啟示說明白；名言警句，先確定是一句什么話，然后聯(lián)系生活實際說說它給自己的幫助和啟發(fā)是什么；一幅（組）漫畫，圖上畫了什么，使你聯(lián)想到了什么，這對我們有什么啟發(fā)。
四、口述材料，師生評議
�、毙蕾p范文。（三種類型各選一篇）
�、矊W生各自準備材料。確定寫什么？怎么寫？
�、撤中〗M口述材料，組員共同評議。
�、葱〗M推薦材料，全班共同評議。
五、當堂習作，自讀自改
�、比绻n堂上有時間，可以當堂點評一、兩篇習作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標點等方面的突出問題講一講。
�、惨龑W生修改。
�、抛约豪首x自己的習作，請學生說一說自己在本次習作中的優(yōu)點，如：表達準確的詞語，語言優(yōu)美的句段，巧妙的構(gòu)思，從而培養(yǎng)學生的習作興趣，為下一步學生自己修改作文拓展思路。
�、评首x給小組的同學聽一聽，請他們幫著評改。
�、墙處熍淖魑暮螅M織交流，講評。
五、小結(jié)談話，拓展延伸
生活的啟示，象秋雨一樣密集，象山風一樣連綿不斷；可它又猶如江河鼓浪時的水珠，一掠而過，猶如黑夜中的閃電，稍縱即逝，要抓住它不是那么容易。唯有用心生活的人，唯有生活的執(zhí)著者、思考者，才最有希望抓住它。希望同學們繼續(xù)以“生活中的啟示”為主題，選擇課堂上沒有采用的角度，學習別的同學的長處，再次寫作。學會收藏生活中的點滴啟示吧，將來它會成為你人生中最大的財富！
口語交際教學設(shè)計14
一.教材說明
口語交際教學，既要重視彼此之間的交流與溝通，培養(yǎng)學生的傾聽與應(yīng)對能力，又要培養(yǎng)獨白（如演講）的能力。要在學生口語表達中隨機訓練和規(guī)范，循序漸進的提高口語表達水平。
二.學情分析
本班學生學習語文積極性較高，上課回答問題舉手較積極。但從課外作業(yè)與平時檢測試卷來看，我班總體學習基礎(chǔ)知識不夠扎實，兩極分化距離較大，尤其是差生，學習不夠主動，作業(yè)完成情況不夠好，加上家長疏于管教，輔導不夠，導致成績不夠理想。
三.設(shè)計理念
1.突出教學的重難點，讓學生充分參與到課堂中來，發(fā)揮學生的主體性和積極性； 2.注意教法與學法相結(jié)合；
3.結(jié)合學生情況，根據(jù)學生情況制定教法。
四.教學目標
1．能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清楚自己的活動安排。
2．能與同學進行商討，培養(yǎng)學生的自主合作的參與意識。
3．通過這個活動，培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
4．能就口語交際的內(nèi)容，大膽的發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達對家鄉(xiāng)的熱 愛之情。
五.教學重難點
1.通過這個活動，培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。（重點）
2.能就口語交際的內(nèi)容，大膽的發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達對家鄉(xiāng)的熱 愛之情。（難點）
六.教學準備
1．收集有關(guān)于“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題的內(nèi)容。（詩詞、歌曲、故事等等）
2．了解班級同學的一些特長，以便有利于自己策劃活動。
3．通過書籍，電視，網(wǎng)絡(luò)等媒介了解怎么樣策劃才能把一次活動搞成功，可以事先參閱一些好的.經(jīng)驗。
第一課時
一.談話導入，激發(fā)興趣
俗話說的好：一方水土養(yǎng)一方人。正因為如此，每個人對家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。古人就用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來表達自己對家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達思鄉(xiāng)之情的千古名句。今天也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧！
二.暢所欲言，抒發(fā)情感
1．同學們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。
2．既然大家都這么熱愛自己的家鄉(xiāng)，那么現(xiàn)在我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來策劃一次活動吧。既然是活動，形式就要豐富多彩，通過豐富的內(nèi)容，精彩的節(jié)目來表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
三.小組交流討論
1．明確小組討論的內(nèi)容。表演哪些節(jié)目，由哪些同學表演，怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。
2．組長是小組策劃的組織者，還要安排一名記錄員和一名同學匯報。
3．重點討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩。
4．根據(jù)討論列出節(jié)目表，老師參與部分小組的交流，給予指導。
5．小結(jié)過渡：剛剛老師參與了部分小組的討論，看得出來同學們都事先做了精心的準備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉(xiāng)的熱愛，那現(xiàn)在就請我們同學們來展示一下自己策劃的活動方案吧。
四.展示活動方案
1．以組為單位，展示活動方案。重點要說說怎么樣表演才能使節(jié)目更精彩。
2．其他同學可以質(zhì)疑，可以和同學進行交流。
3．師生共同評議。綜合大家的意見，班長制定一個活動方案。
五.總結(jié)
同學們，今天的口語交際課，通過策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動，不僅鍛煉了同學們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了同學們對家鄉(xiāng)的熱愛之情，相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動一定能夠獲得成功。
口語交際教學設(shè)計15
教學目標：
1、培養(yǎng)學生聽故事的時候，借助圖畫記住故事內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學生講故事的時候，聲音要大一些，讓別人聽清楚。
3、培養(yǎng)學生良好的口語交際行為習慣和能力。
教學重點：
培養(yǎng)學生聽故事的時候，借助圖畫記住故事內(nèi)容。復述故事。
教學難點：
掌握并運用聽故事和講故事的要領(lǐng)，感受故事詼諧幽默的風格，培養(yǎng)學生傾聽與表達的習慣。
課前準備：
1.相關(guān)圖片、視頻、錄音、頭飾等。(教師)
2.了解生活中各種角色最強和最弱的方面。(學生)
教學過程：
一、音樂導入，激發(fā)興趣
(播放敲鑼打鼓的.喜慶音樂)注意聽聽這段音樂，人們好像在干什么？ （辦喜事�。�
哦，原來是老鼠在嫁女兒，(邊說邊出示圖片)老鼠爸爸要把女兒嫁給最神氣的人。他找到了太陽、烏云、風、圍墻、老鼠、貓，到底哪個是最神氣的新郎呢？
(出示太陽、烏云、風、圍墻、老鼠、貓的圖片)猜猜看，新郎會是誰呢？
聽了這個有趣的故事你們就知道新郎到底是誰了，這個故事的名字叫“老鼠嫁女”。
二、傾聽故事，了解內(nèi)容
請小朋友們邊看書上的圖畫，邊聽故事錄音，想一想，故事中的老鼠夫婦想把女兒嫁給誰呢？最后誰成了老鼠夫婦心目中最強的新郎呢？(播放故事錄音)
生聽完故事回答：老鼠想把女兒嫁給太陽、烏云、風、圍墻、老鼠和貓。誰最后成了新郎。出示新郎人選，你們能結(jié)合生活，說說這些形象最強的本領(lǐng)是什么嗎？
二、學講故事，把握內(nèi)容
1.教師示范講故事，學生發(fā)現(xiàn)要領(lǐng)。
請再聽老師講一遍故事，仔細觀察，看看老師是怎樣講故事的。 (師繪聲繪色地講故事)
2.學生試講第一節(jié)，師生評議。
3.學生結(jié)合圖畫自主講故事，學生評價。 (學生自主練習，教師巡視并指導學生的語言。)
三、表演故事，升華理解
我們來試著演一演這個故事。請小朋友們以小組為單位，合作表演這個故事吧！
1.小組內(nèi)演一演。
2.選出學生在全班表演。
四、小結(jié)：通過今天的學習，小朋友們學會了怎樣聽故事，講故事，只有會聽才能會講，希望你們成為善于傾聽，樂于交際的有心人。
五、作業(yè)布置：
把故事講給家長聽。和家長合作演一演。
板書設(shè)計：
口語交際：聽故事，講故事
老鼠嫁女
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