小學教學設(shè)計(集錦15篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準備好一份教學設(shè)計，教學設(shè)計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么優(yōu)秀的教學設(shè)計是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的小學教學設(shè)計，歡迎大家分享。
小學教學設(shè)計1
背景分析：
教育的終極目標是人的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是教師的重要任務(wù)。一些教師在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維方面做了大量的工作，比如鼓勵學生求異、求新、注重知識積累等，卻忽視了突出學生主體地位在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面的重要作用，或者是片面的把引導學生主動學習看作是突出了學生的主體地位。
突出學生的主體地位是展示學生個性的重要方面，是學生的獨特性和創(chuàng)造性得以發(fā)展的重要因素。只有做到充分發(fā)揮學生的主體作用，才能給學生營造一種自由自在的、無拘無束的表現(xiàn)自我的（即表現(xiàn)學生個人獨特性）氛圍，學生的創(chuàng)造能力才能得以外現(xiàn)。只有每個學生都展現(xiàn)出他們獨特的一面，才能使他們的獨特性在班集體中得到共享，使每一個問題都能生發(fā)出許多答案，為學生的創(chuàng)造思維打下了很好的基礎(chǔ)。
教學理念：
以學生的發(fā)展為本，尊重學生的主體地位。注重讓課堂與學生主體的社會生活環(huán)境緊密地聯(lián)系在一起，從而展現(xiàn)出每個同學個性化的生活經(jīng)驗；尊重學生主體獨特的審美感受，讓學生的造型和表現(xiàn)更趨于個性化，讓學生表現(xiàn)出不同風格的美術(shù)作品；加強課堂上教師與學生以及學生主體之間的交流互動，盡量給予學生表達自己的思想和情愫的機會。
教學過程：
一、趣味猜謎導入：
師：早知道同學們都很聰明，今天老師想檢驗一下。下面請你們猜測一則謎語：腦袋圓圓，嘴巴尖尖，和云兒比高，和樹兒交友（謎底：小鳥）。
�。ㄓ靡粍t簡單的謎語讓學生將注意力轉(zhuǎn)向課堂）
二、學生看圖后講述“小鳥謎路”的故事，提出問題：怎樣幫小鳥找家？
師：我們今天學習《小鳥找家》這一課，請同學們把書翻到第10頁，仔細觀察書中的連環(huán)畫，并用流暢的語言大聲地把故事講出來！
生1：一只小鳥長大了，想獨自出去玩，于是和媽媽再見后出了門，小鳥玩得高興極了，一會兒看見了美麗的花呀、草呀、漂亮的蝴蝶呀，還摘了一朵花插在自己的頭上，它玩得好高興啊，這時天慢慢地暗下來了，哎呀，該回家了啊，可是小鳥看不見路�。≡趺崔k呢，它哭得好傷心哪！
生2：一只小鳥長大了，想獨自出去玩，于是對媽媽說：“媽媽，再見！”便出發(fā)了。小鳥玩得高興極了，一會兒看見了美麗的花呀、草呀、漂亮的蝴蝶呀，還摘了一朵花插在自己的頭上，它玩得好高興啊，這時天慢慢地暗下來了，哎呀，該回家了啊，可是小鳥看不見路啊！怎么辦呢，它一邊掉淚一邊想：我一定要回家！
師：這個同學遇到困難不屈服的精神值得我們學習！其它的同學看了這些連環(huán)畫還有不同的理解嗎？
生3：我有，第四幅圖中小鳥張大了嘴巴我好象聽見它在喊：“媽媽，媽媽！”
師：剛才這個同學不僅從畫面中看到了小鳥的心情，而且還聽到了小鳥的聲音。
�。ㄙ澰S學生對相同的畫面的個性化理解，鼓勵他們交流由于不同的想像力和不同的社會生活經(jīng)歷而導致的對畫面的不同感受。）
師：你們是怎么知道小鳥的心情的？
生答：看小鳥臉上的表情！
師：下面請同學們把小鳥的表情和它的畫法連起來。
連線題：
憂愁 傷心 高興 害怕
�。ㄓ糜腥さ木毩暭皶r地將學生總結(jié)得出的答案提煉出來）
師：你認為畫面上哪些地方讓你感受到有趣、高興？
�。ㄒ龑W生感受書中“擬人”表現(xiàn)手法的運用：鳥媽媽系著圍裙；小鳥頭上戴著花兒等。對學生個體的特殊興趣觀，只要是健康的，老師要肯定他的獨特性，。）
【本教材摒棄了以前那種“枯燥的技能技巧練習”，加強了與語文學科的聯(lián)系，它以一個故事情節(jié)為主線，以分析問題和解決問題為載體，提高了學生解決生活問題的能力，激活了他們用美術(shù)語言表現(xiàn)生活情景的意識。只有將美術(shù)創(chuàng)作與學生的個人經(jīng)歷結(jié)合起來，作品才更具有個性和創(chuàng)意�！�
三、生討論并交流：怎樣幫小鳥找家？
師：天黑了，小鳥類找不到家了！怎樣才能回家啊！聰明的孩子們，你們能想出辦法嗎？
�。▽W生紛紛發(fā)表自己的意見）
生1、：不回家啦，另外做個家。
師：他想的辦法好嗎？
生（齊聲答）：不好！
師：為什么啊？
師（小結(jié)）：是啊，不回家怎么行��？媽媽會想它的啊！再說，媽媽給了它好多愛，它還沒回報呢！
�。ㄔ诳隙▽W生思維獨特性的基礎(chǔ)上加強學生對社會和家庭的責任感的教育。）
師：下面請你們以兩排四人為一個小組談?wù)勛约核氲霓k法。然后把好辦法告訴我們大家？看哪些同學能想到其它同學想不到的辦法。
（分小組讓同學們交流，給每個同學發(fā)表自己觀點的機會，讓學生個體的獨特性得到充分的展現(xiàn)。）
小組代表交流小鳥找家的辦法：要鳥警察叔叔幫忙。
四、生交流并嘗試用美術(shù)語言表現(xiàn)“小鳥找家”的情景
師：下面請同學們說說怎樣畫小鳥啊
�。ㄉ劊�
師：請幾個同學到臺前演板畫小鳥。
�。ㄉ嬐旰�，師用問題引導學生分析演板作品。）
問1、哪只小鳥最胖��？
2、哪只小鳥最瘦呢？
3、哪只翅膀最大，哪只翅膀最小，你喜歡什么樣的小鳥呢？說說原因！
生1：我喜歡胖的，因為它可愛！
生2：我喜歡瘦的，因為它看起來很有精神，好像很會飛的樣子！
生3：我喜歡那只小的，因為它像一個可愛的鳥孩子！
……
師：同學們每個人都敢于發(fā)表自己的觀點，都不愧是愛動腦筋的孩子。有人會問，老師怎么說每個人都答得好呢？因為人對美的感受不一樣，這種感覺并不是唯一的！
�。ǚ治雒恐恍▲B的個性特點，引導學生表達自己的觀點，意識到不同的個體便有不同的審美感受。他們在心里認可了這種不同的感受，便認可了建立在感受基礎(chǔ)上的個性化的'美術(shù)表現(xiàn)。）
五、分析討論樹（鳥的生活環(huán)境）的畫法
師（出示各種不同的表現(xiàn)風格的樹）：請同學們觀察這些樹。想想你最喜歡哪一種，為什么？
生1：我最喜歡那種象剛發(fā)芽的那種樹！
生2、我喜歡那種葉子長得好茂盛的樹，因為它像夏天！
師：是啊，不同名稱的樹，不同季節(jié)的樹都是不同的，在你們心目中印象最深的樹是什么樣兒的呢？誰能畫出來？（學生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷演板畫各類不同的樹。）
六、嘗試表現(xiàn)小鳥找家的情景
師：請同學們想想，你選擇用什么樣的方法幫小鳥找到家？在你們用繪畫的方式表達你的想法的時候會遇到什么問題，你能自己解決這個問題嗎？不能的話可以提出來我們?nèi)嗤瑢W共同想辦法！
七、對學生作品進行評價、交流。
教學反思：
本課屬“造型·表現(xiàn)”這一學習領(lǐng)域，學習的重難點是學生能夠表現(xiàn)出以小鳥和大樹為主要內(nèi)容的有個性的作品，為了突破重難點，在課堂教學中實現(xiàn)了以下幾種教學理念的轉(zhuǎn)變，切實做到了突出學生的主體地位，張揚了學生的個性，從而發(fā)展了學生的創(chuàng)新能力。
1、學生課堂練習由“引導學生表現(xiàn)出好的作品”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑W生表現(xiàn)出我的作品”。有好多老師感到疑惑：“學生越大越?jīng)]了創(chuàng)造性”。這一點正是我們陳舊的教學方法導致的。過去的美術(shù)教學一味地追求將被表現(xiàn)對象畫得像，而忽視了學生主體生活經(jīng)歷和對客體的情感因素的表現(xiàn)，導致學生作品千人一面。為了彰顯學生作品的獨特性，發(fā)展學生的創(chuàng)造能力，我們應(yīng)該培養(yǎng)學生用美術(shù)語言表現(xiàn)生活的習慣、激發(fā)學生表現(xiàn)自我的意識。
2、讓學生的嘴巴從“約束式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤伴_放式”。語言是學生創(chuàng)造思維得以外現(xiàn)的重要渠道。在以往的教學中，老師的主體地位太過，學生很難暢所欲言地表達并交流自己的思想，他們的獨特性和創(chuàng)造性能量被教師的知識、權(quán)威和規(guī)范所掩蓋，極大地阻礙了學生的發(fā)展。因而在本課教學中我首先“解放”學生的嘴巴。讓學生大膽地交流自己賞析作品時不同的審美體驗，暢談自己為小鳥找家的好主意，交流自己表現(xiàn)小鳥和樹林的構(gòu)思等，讓學生的智慧在交流中提升。
3、讓教師的范作從“典范式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤芭惺健薄摹皢我皇痉丁鞭D(zhuǎn)變?yōu)椤岸囗椪故尽薄Ｔ诮虒W中，教師是否示范是一件很矛盾的事，示范了，便擔心學生的作品會千篇一律，學生主體的獨特性不能得以顯現(xiàn)，如果不示范而讓學生自由表現(xiàn)，學生有時候會無所適從。在本課的教學中讓學生對教師的多種小鳥和樹的畫法進行賞析、批判，根據(jù)學生個體認識將老師范作中的“不足”進行再創(chuàng)作，變?yōu)橛袑W生自我的作品。
4、將作品的評價從“審美型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤蔼毺�、審美、趣味綜合型”。以前的作品評價方式認為：看起來很像表現(xiàn)對象、好看的作品才是美。我們現(xiàn)在應(yīng)該更新這種評價方式，作品的趣味性、獨特性、創(chuàng)新性更是一種愉悅身心、啟迪智慧、有利于人類發(fā)展的高層次的美，在評價作品時應(yīng)該從“獨特、審美、趣味”等多方面來評價學生作品，強化學生的主體特征。
小學教學設(shè)計2
一、聯(lián)系實際，激趣導入
T：孩子們，你們已經(jīng)是二年級的學生了，平時你們喜歡看課外書嗎？（喜歡）
T：誰能說說你在課余時間都喜歡看什么類型的課外書呀？
S：故事書、科技書等。
T：看來你們都是愛讀書的孩子，現(xiàn)在學校決定為你們購買一些課外書，快說說你們想要什么類型的書？
S：童話類、體育類……
T：你們說了這么多，我都記不住了，這可怎么辦呀？
S：您可以記下來呀！
T：這個辦法不錯，下面我們把剛才那些同學說的一起記錄下來。
二、全班交流，感受新知
1、讓學生感受收集數(shù)據(jù)的過程
T：請同學們拿出老師給你準備的小卷子，用你喜歡的方法記錄同學們的答案。（全班動手記錄20名左右學生的情況）
T：講明記錄方法。
T：剛才我們記錄了一些同學想要的`書籍，下面我們來看看大家記錄的結(jié)果如何，誰愿意給大家展示一下你記錄的結(jié)果。（或教師巡視，找出典型的方法）
S：到展臺上匯報自己的記錄過程。（5人左右）
（如果沒有畫“正”字的方法，就向?qū)W生展示老師的方法）
T：剛才我們展示了幾位同學和老師的記錄過程，下面我們看看這些方法有什么相同和不同的地方。
S：都是每個人記錄一次，不同的地方是他們選擇了不同的圖形記錄。
T：大家說的真好，那么這些方法哪個更方便呢？
S：畫“正”的方法，因為那種方法比較好數(shù)結(jié)果。
2、學習制作統(tǒng)計圖，并根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題
T：我們已經(jīng)收集了同學們的數(shù)據(jù)，下面我們把這個結(jié)果制成統(tǒng)計圖來方便我們觀察。請大家把小卷子翻過來，看著大屏幕的統(tǒng)計結(jié)果來制作統(tǒng)計圖。（每一個小格代表一個人，提要求）
T：剛才我們經(jīng)歷了收集數(shù)據(jù)和根據(jù)結(jié)果制作統(tǒng)計圖的過程，看著統(tǒng)計圖你有什么發(fā)現(xiàn)？
S：我發(fā)現(xiàn)有？人喜歡？書，我發(fā)現(xiàn)……
T：你們觀察的真仔細，那誰能看著統(tǒng)計圖提出一些問題呀！
S：提問，指名回答。
三、鞏固練習，提高能力
1、剛才我們經(jīng)歷了統(tǒng)計的整個過程，并且體會到了統(tǒng)計給我們的生活帶來的方便，下面我們就用剛才學過的知識來試著解決生活中的實際問題。請同學們翻開數(shù)學書P111，讀題，明確要求。
2、看來統(tǒng)計還真能給我們的生活帶來很多方便，最后我們以小組為單位，合作完成，統(tǒng)計組員最愛吃的一種蔬菜。提要求。
小學教學設(shè)計3
一、導入新課，解讀課題
解釋“贈”。我們以前也學習過一首題目中有“贈”的古詩。（生回憶《贈劉景文》）生答：“贈”的意思就是“送”。
二、初讀古詩，初步感知
1、學習生字：
�。�1）畫出生字詞，透過拼音認讀，自己讀----指讀----齊讀
�。�2）指導寫字
2、自讀古詩，讀準字音，讀通句子。
3、抽生讀，教師、學生評價
4、這首詩反反復復讀了多篇，什么感受？用一個詞或一句話說說這首詩你的感受？（李白和王倫的情誼深）
5、再帶著這種感覺讀
6、抽生讀、齊讀
7、學生匯報此刻讓老師檢查一下你們的自學成果。
8、師生配合朗讀古詩A、教師讀題目以及作者和詩句前3個字，學生讀后三個字B、調(diào)換C、學生齊讀全詩
三、體會意境深情誦讀
四、讀寫結(jié)合深化主題
拿出練習紙把此時李白、汪倫最想說的，或是自己最想說的.把它寫出來。
聽課評析
如何指導學生有感情地朗讀詩文。啟發(fā)想象用語言或圖畫描繪古詩的意境是這堂課的難點。
小學教學設(shè)計4
【教學目標】
�。�、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，懂得勞動會給人帶來幸福和快樂。
�。病⑴囵B(yǎng)獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用。
【教學重點、難點】
引導學生自己讀懂課文，培養(yǎng)自讀能力，并使學生從中感受到勞動是快樂的。
【教學準備】
�。薄⒆x提示：
�、� 無論還是
�、� 提問：槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的快樂？
�、� 交流讀后的感受，喜歡的句子多讀。
�。�、介紹略讀課文的特點，自己讀懂課文，怎么樣讀懂略讀課文呢？
�、� 默讀畫出不認識的字，借助拼音或讀準字音。
⑵ 邊讀邊想：課文寫槐鄉(xiāng)的孩子一件什么事？他們快樂嗎？是從課文的哪里描寫中體會到的？在課文旁邊批注自己的感受。
�、� 自己有哪些不懂的問題記下來？準備和同學交流、討論。
⑷ 小組交流討論：收獲和問題。
【教學過程】
一、初讀討論
分段讀，匯報自己學會了什么？（字詞句）
幫助學生歸納總結(jié)：
�。�、字詞：槐樹 槐米 花苞 米粒般大小 散發(fā) 藏 寶貝 染料 耷拉
鉤刀 塞著 覓食 縷縷炊煙 滿載而歸 磨好 石磨
�。�、講什么事情：槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過。
�。ò嗽漏ぉで锛荆ㄈ胨�、做染料）（用槐米換上學的錢）（黎明，用常常的鉤刀削著槐米，撿槐米）（炊煙升起，滿載而歸）
板書：八月 黎明 換錢 削 撿 歸
二、再讀討論
槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的快樂？你怎么體會到的？
�。�、和槐樹結(jié)伴的'快樂，離不開槐樹。
�。病⒂脛趧訏陮W費的快樂。不向爸爸媽媽伸手要錢。
�。�、勞動中，男孩爬樹，女孩撿著槐米，滿載而歸，飄蕩著快樂的歌聲。
�。础е鹈鄣奈⑿M入夢鄉(xiāng)
三、欣賞佳句
�。�、槐鄉(xiāng)的孩子離不開槐樹，就像
�。�、八月，槐樹打了花苞，那花苞米粒般大小，散發(fā)
�。�、小槐米藏在
�。�、槐鄉(xiāng)的孩子不怕熱
�。�、女孩有的彎腰撿著有的快樂的歌聲
�。丁⒃侣淞�
課文中有關(guān)孩子們的勞動場面的描寫寫得歡快，輕松活潑，雖然摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。
小學教學設(shè)計5
教學內(nèi)容
一、天天練：用 a、o、e 四聲組詞。
二、新授：看圖說話。
1、什么時間，誰和誰在什么地方干
什么？
2、教兒歌。
三、指導ī、u、ü 的發(fā)音。
1、 兒歌： 牙齒對齊 ī ī ī ，
嘴巴鼓鼓u u u ，
小嘴吹笛ü ü ü 。
2、 學習步驟：看、模、練。
四、鞏固。
小朋友 ，做端正，
聽兒歌 ，記得清。
一支蠟燭 ī ī ī，
一個茶杯u u u，
杯上加豆 ü ü ü。
五、指導書寫。
1、 ī、u占上中格，ü占中格。
2、 學習筆順。/article/
3、 教師范寫，學生練習寫，后評講，齊讀。
小學教學設(shè)計6
[設(shè)計理念]
童話是學生喜歡的一種文學樣式，應(yīng)充分調(diào)動學生的想象力，激發(fā)他們的學習和表演興趣。本課內(nèi)容淺顯，故事性強，情節(jié)引人入勝，具有較強的可讀性；文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，理解課文內(nèi)容主要靠學生自己讀書，自己意會。教學中，要給予學生充裕的自由朗讀和吸收內(nèi)化的時間，以激發(fā)學生讀書的興趣，調(diào)動學生自主學習的積極性；要以學生的發(fā)展為核心，借教材的“階梯”引導學生一步步往上攀登，培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)造力。
[教學目標]
1、會認14個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
3、懂得善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己。
[時安排]
兩課時。
[學流程與設(shè)計意圖]
第一課時
一、故事激趣，揭示課題
1、談話交流：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？你們看過或聽過哪些童話故事？（學生自由匯報）《丑小鴨》是著名童話作家安徒生寫的一篇文章，很多小朋友都知道這個故事。誰能來給大家講講這個故事？（學生用簡潔的語言介紹故事的主要內(nèi)容）
2、小結(jié)導入：這個故事不僅聽起來很有意思，讀起來會更感人。現(xiàn)在讓我們來讀一讀吧。
二、初讀課文，自主探究
1、教師配樂朗讀課文，學生認真聽的同時標出小節(jié)、畫出生字新詞。
2、學生自讀課文，同桌互相說說丑小鴨給自己留下了什么印象。
3、小組合作：（1）運用多種方法識記生字；（2）說說自己讀懂了什么，還有哪些不明白的地方。
4、檢查反饋：你學會了哪些生字？你是怎樣記住它們的？
�。�1）開火車認讀生字卡片上的生字。
�。�2）找朋友。（按前后鼻音歸類）
�。�3）重點識字：學生提出記不牢的字，群策群議，共同識字。
�。�4）分類識字、擴詞。
形聲字：煥、裂、欺、笆、譏、葦。
加一加：臥、孤、厭、負、討、虧。
�。�5）認讀詞語，理解詞義。出示：
熱烘烘、烘干、臥床、臥倒、剩下
剩余、裂開、分裂、欺負
討厭、孤單、孤獨、籬笆、譏笑
蘆葦凍僵僵硬虧欠
[設(shè)計意圖：放手讓學生自主識字、合作識字，充分挖掘?qū)W生識字的潛能，指導過程中再將形象識字、趣味識字、分類識字有機地貫穿在整個識字的過程中，探究漢字本身的規(guī)律，激發(fā)學生識字的積極性和創(chuàng)造性，提高識字的效率。]
三、再讀課文，感知理解
1、分自然段小組推薦讀課文，其他學生作出評價。
2、自由朗讀課文，找出自己最受感動的地方多讀幾遍，在不明白的`地方打上問號。
3、交流體會：
�。�1）哪些地方讓自己最感動？說說受感動的理由。
�。�2）哪些地方還搞不明白，需要大家共同討論交流。
[設(shè)計意圖：“在朗讀中感悟、在疑問中討論”讓學生反復朗讀自己最感動的地方，在學生融進文本的同時自由傾吐，大膽質(zhì)疑，這樣，不僅培養(yǎng)了學生閱讀的興趣。學到了朗讀的方法，而且使他們較好地體驗了課文的深刻思想含義，有利于學生更好地走近丑小鴨的生活情景。]
四、總結(jié)作業(yè)，指導書寫
1、通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲，還有哪些困惑？
2、分析字型及結(jié)構(gòu)，學生試寫“灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負”，評價后再寫；教師指導書寫“蛋殼”、“翅膀”。
3、布置作業(yè)：
（1）抄寫生字四遍。
（2）找安徒生的童話故事讀一讀。
第二課時
一、談話導入，品味思考
1、上節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？通過上節(jié)課的學習，誰還記得大家為什么叫它丑小鴨？（用“因為……所以……”說話）你們猜猜看，它喜歡這個名字嗎？你怎么知道的？
2、小結(jié)：沒有人愛丑，大家都是愛美的。讓我們一起去看看它生活得怎么樣，好嗎？
[設(shè)計意圖：用關(guān)聯(lián)詞“因為……所以……”進行說話，引發(fā)學生對“丑小鴨”名字的進行探究，由點到面，激起學生對丑小鴨的同情。未有曲調(diào)先有情，教師富有哲理的話語深深地激勵著學生，使學生在“愛”的精神感召中悄悄地與文本展開了對話，不由自主地關(guān)心起丑小鴨的命運。]
二、細讀課文，品詞析句
1、自由輕聲地朗讀課文，思考：丑小鴨在成長過程中遭遇到哪些歧視與打擊？在這些打擊面前，丑小鴨持怎樣的態(tài)度？它有何追求？
2、學生自由朗讀課文，邊讀書邊做記號。
3、先在小組內(nèi)交流，再由小組派代表向全班匯報。
�。�1）在雞鴨群中：被欺負、討厭一離開家。
�。�2）在樹林里：被譏笑、追趕一躲起來。
（3）在湖面的冰上：凍僵一被農(nóng)夫帶回家。
4、品詞析句，感情朗讀。
�。�1）圖文結(jié)合，指導朗讀第一節(jié)。
�、儆^察第一幅插圖，說說丑小鴨是什么樣子的。
�、谧杂勺x第一段，畫出具體描寫丑小鴨怪橫怪樣的詞句。
③用“這是一只（、）的丑小鴨”進行練習說話。
�、苷f說怎樣讀才能突出丑小鴨“又大又丑”的樣子。（小組比賽讀后互相評議）
�、葜笇Ю首x：被欺負、被討厭才覺得“孤單”，要讀出丑小鴨的不幸與悲傷的心情。
⑥小結(jié)提問：你們知道什么是欺負嗎？“欺負”除打他、踢他以外的另一種意思，就是（看不起）他。想一想小伙伴們會怎么嘲笑他？如果你看到小伙伴欺負丑小鴨，你會對他們說些什么呢？
�。�2）指導朗讀課文2～4節(jié)。
過渡：丑小鴨離開了家又有哪些遭遇呢？
①交流后填空：
丑小鴨來到樹林里，小鳥______他，獵狗他，白天他只好________；丑小鴨來到湖邊，看見一群天鵝從空中飛過，他既______又_______；天越來越冷，丑小鴨趴在__________的冰上______。
�、谥笇Ю斫狻白I笑”，想一想當時丑小鴨的心情；理解“驚奇”和“羨慕”。（課件出示：丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過）說說丑小鴨驚奇時是什么表情。（呆呆的、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的）想一想：這時丑小鴨會想什么呢。（天鵝真美��！要是我也能變成白天鵝那該多好�。∫俏乙灿心敲炊嗪门笥言摱嗪冒。。�
�、坌〗Y(jié)：正因為天鵝有的丑小鴨沒有。但他又希望自己也要有，這就叫“羨慕”。想一想，你們在什么情況下會羨慕別人呢。（要求學生用“羨慕”說句話）
請同學們懷著這種心情讀一讀這一段。（自由讀、男女生賽讀。學生互評，評出各自的優(yōu)缺點）
過渡：丑小鴨的這個夢想實現(xiàn)了嗎？請同學們讀課文最后一段。
�。�3）指導朗讀最后一節(jié)。
�、賳枺撼笮▲啺l(fā)現(xiàn)自己變成了白天鵝。心情怎樣？丑小鴨會說些什么？
小學教學設(shè)計7
一、指導思想
品德與生活課，注重學生的實踐與參與性、突出教學實效性，讓學生通過豐富的教學活動去親身體驗、親自感受水的重要與水資源的匱乏，從而形成自覺的、持久的節(jié)約用水的行為習慣。
二、教學背景分析
1、教學內(nèi)容分析
節(jié)約水和電是一個老話題，盡管如此，在我國依然存在著嚴重的浪費水電的現(xiàn)象。這一主題主要是進一步引導學生認識水的寶貴，了解我國缺水的現(xiàn)狀，學習節(jié)水的方法，養(yǎng)成節(jié)約用水的習慣，能在力所能及的情況下制止浪費水的行為，在生活中能夠向家人、朋友宣傳節(jié)水知識、節(jié)水方法。
2、學生情況分析：
這些生活在城市里的學生，打開水龍頭就有自來水源源不斷地流出來，因此他們很少能感受到水資源的缺乏，很多學生沒有感受過缺水給人們生活帶來的不便，所以很難理解水的寶貴。
3、教學方式與教學手段說明：
結(jié)合學生生活環(huán)境優(yōu)越和年齡低的特點在進行教學時，我以讓學生親身體驗為主，讓學生品嘗海水的苦澀、感受淡水的缺乏、體會魚兒對水的渴望。讓學生充分感受到水資源匱乏給人們生活帶來的不便，從而讓學生懂得節(jié)水的重要，激發(fā)學生自覺節(jié)水的行為。在本課的教學中，由于學生的年齡低，對相關(guān)水資源的數(shù)據(jù)還不能理解、沒有相應(yīng)的概念，因此我把數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成圖片，讓學生直觀了解。并把相關(guān)的水量，不以升、毫升的數(shù)字出現(xiàn)，而是轉(zhuǎn)換成學生們生活中熟知的可樂瓶，如每人每月大約用水3噸，約3000瓶水。在觀看完藍色地球圖片后，我讓學生品嘗海水、觀察河水，從而知道能被直接利用的只是很少很少的一部分（水的對比演示），讓學生直觀地看到淡水資源的匱乏。學生們也很少有缺水的感受，水而生命垂危的金魚之間
做選擇，讓學生深刻體會水對生命的重要，并激發(fā)學生內(nèi)心的“我”與“魚”之間因缺水而引起的斗爭，充分讓學生感受水的重要與水資源又匱乏之間的矛盾，懂得節(jié)水是利人利己、拯救生命的唯一途徑，因而讓學生開動腦筋，想方設(shè)法節(jié)水，為課后自覺節(jié)水、宣傳節(jié)水作準備。
4、教學準備：
教師準備：
�。�1）教師提前了解水資源相關(guān)知識，收集一些我國水資源短缺情況和節(jié)水方法的相關(guān)的資料制作成課件
�。�2）了解本年級學生對水的了解程度，及學生中易出現(xiàn)的浪費水的現(xiàn)象。
�。�3）準備海水、河水、糖、金魚、紙杯、圖片
學生準備：
學生在以往的生活中，應(yīng)該說早以有了一些節(jié)水的知識，這些是在教學中激發(fā)學生向更高一個層次邁進的基礎(chǔ)，教師通過對學生已有認識的了解，使教學更加的有的放矢。我設(shè)計了一份調(diào)查問卷，由家長同學生共同完成，在家長與學生合作完成問卷的過程其時就是一種共同學習的過程，我想，這應(yīng)該對學生家長來說也是一種“教育”的過程。
節(jié)水調(diào)查問卷
�。�1）觀察自己的日常生活，了解水的用途及浪費水的`現(xiàn)象？
�。�2）節(jié)約用水的小竅門。
�。�3）請你寫一句或幾句節(jié)約用水的廣告語。
三、本課教學目標
知識與技能：
1.知道日常生活和生產(chǎn)建設(shè)都離不開水。
2.知道我國是一個缺水的國家。
3.知道節(jié)約用水人人有責、了解常用的節(jié)水手段與方法。 情感態(tài)度：
1.能自覺、自愿節(jié)約用水。
2.對浪費水的現(xiàn)象不滿。
因此我讓他們吃糖口渴、然后在僅有一點點水的情況下在自己喝水解渴與救因缺
價值觀與行為：
1.在思想上知道節(jié)水光榮、浪費水可恥。
2.養(yǎng)成用完水關(guān)緊水龍頭的習慣。
3.見到浪費水電的現(xiàn)象，在力所能及的時候加以勸阻，并進行節(jié)水的宣傳。
過程與方法：
1、 以體驗式教學為主，圍繞水有用、缺水、節(jié)水這條主線進行教學。
2、 教學主要以運用課件、演示、親自體驗、游戲等形式、手段進行教學。
四．教學過程設(shè)計
1、 課前參與準備
課前我讓學生通過各種途徑與家長共同搜集資料是學生自主學習的主要方式之一。對學生而言，從課前的參與過程中就開始有了情感體驗。
2、 課始創(chuàng)設(shè)情境
通過提問：“同學們，你們一天吃幾頓飯？你們知道連續(xù)多少天不吃東西人會失去生命？（70天）那你們知道人連續(xù)多少天不喝水會失去生命？（7天）”
問題由學生最熟悉的吃入手，通過提問讓學生知道水比食物還要重要。
3、 了解水的用處與水資源的匱乏
�。�1）全班討論：根據(jù)你的生活經(jīng)驗?zāi)苷務(wù)勗谖覀兊纳钪凶瞿切┦滦枰玫剿兀阃M的同學說一說，看誰知道水的用途最多？ （從工業(yè)、農(nóng)業(yè)、生活幾方面談，教師作補充）（回答問題的學生可以得到糖果。目的是鼓勵學生并且讓學生口渴）
（2）咱們?nèi)粘Ｓ玫乃^大部分是自來水，你們知道自來水是從哪來的？學生回答。教師出示自來水廠示意圖。
（3）我們每人每月要用多少水？（每人約3噸，3000瓶。每個家庭約10000瓶。）我們學校每月要用多少水？（350噸，350000瓶。）我們北京市每月用多少水？（幾千億瓶水）（我們的生活離不開水，每時每刻都在用掉大量的水，那我們地球上的水多嗎？學生討論（學生可能說多、也可能說少）
（5）出示課件（地球的全景圖），這就是我們生活的地球，雖然在這個藍色的星球上有一半兒以上的面積覆蓋著水，但大部分是海水。咱們來嘗嘗海水是什么味道，海水能為人們做剛才咱們說的那些事情嗎？
�。�6）你們來猜猜假如這杯水代表地球上所有的水，其中淡水有多少？能被利用的淡水有多少？把地球上所有的水和我們能直接利用的淡水一比你還覺得可用的水多嗎？
�。�7）以你的經(jīng)驗，你認為中國是缺水的國家嗎？北京是缺水的城市嗎？
�。▽W生可能出現(xiàn)說不缺的）（分組討論）如果世界每人平均30杯水，我們中國平均每人8杯水，而北京每個人平均才只有1杯水。
�。�8）淡水這樣少，如果有一天沒有了淡水會怎樣？（學生小組討論）教師出示課件
小結(jié)：看來我們的生活中真的不能缺少水。
4、感受水資源短缺、探討節(jié)水方法。
拯救缺水的金魚
�。�1）老師這里有一缸漂亮的金魚，因為你們剛才回答問題特別積極，現(xiàn)在每個小組可以領(lǐng)養(yǎng)一條。（只給一點水）學生觀察自己小組的金魚。
如果你是這條小金魚你會對人們說些什么？
它們因為缺水而生命垂危。我們每個人的杯子里都有一點水，但大家都口渴了，咱們是自己喝還是拿來拯救這些可憐的金魚？好，那
我們就來行動吧！
�。�2）我們雖然能夠拯救我們面前的這條幸運的金魚，但由于我國是一個缺水的國家，現(xiàn)在自然界還有很多動物、植物都因為缺水而生命垂危，我們怎樣才能幫幫它們呢？（節(jié)約用水）下面誰能想出節(jié)水的好方法，我們就獎勵給他水（小組討論、組長負責）。
�。�3）全班交流：向大家介紹節(jié)水的小竅門
�。�4）我們知道節(jié)約用水，可還有人在浪費水，來看看他們的行為，咱們怎樣才能幫幫他們？你們還知道有哪些浪費水的行為？出示課件。學生討論、發(fā)言。
4、鞏固學習成果
一水多用節(jié)水游戲，讓學生看到節(jié)水的收獲、體驗節(jié)水的樂趣、增長節(jié)水知識。并通過節(jié)水游戲，讓學生進行節(jié)水的思考，鼓勵學生在生活中實踐和宣傳。
感受水的重要 —— 了解水資源匱乏 —— 體驗缺水的痛苦——形成節(jié)水意識 —— 探討節(jié)水方法 —— 自愿參與節(jié)水行為——主動宣傳節(jié)水知識
五、教學反思
《節(jié)約用水》一課，從以下幾個環(huán)節(jié)逐步入手：第一環(huán)節(jié)，結(jié)合日常生活中節(jié)約用水、浪費用水、污染水源和遭遇停止供水的生活經(jīng)歷等事例，布置學生做課前調(diào)查，同時結(jié)合調(diào)查情況，制定出各種適合家庭生活實際的節(jié)約用水措施，這樣做，不僅拉近了學生與教育內(nèi)容之間的距離，而且使學生擴大了知識視野，將最新最真的信息帶進了課堂，豐富了教學內(nèi)容。而且由于調(diào)查的內(nèi)容都來源于他們的真實生活，具有震撼性的說服力。更重要的是通過課前調(diào)查，學生深入觸摸生活，真切感受到人類環(huán)境正遭到各種污染，缺水嚴重地威脅著人類的生活。學生在身臨其境中產(chǎn)生直接的情感體驗，得到各種能力的鍛煉�？梢哉f，自我教育已伴隨著實踐活動先于課堂教學產(chǎn)生，極大地調(diào)動了學生學習的主動性、積極性，促使學生在動情的基礎(chǔ)上，認識得到了一個飛躍。這對學生德育教育的作用是不可低估的。
小學教學設(shè)計8
一、教學目標
知識與技能目標：正確讀寫6個生字新詞，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
過程與方法目標：通過自主合作學習，理解重點句段，聯(lián)系生活實際，領(lǐng)悟文章蘊含的道理，體會借物喻人的寫作方法。
情感態(tài)度與價值觀目標：能夠感悟到作者所表達的育人的道理。
二、教學重難點
教學重點：理解種樹人的話和“我”從中感悟到的育人的道理。
教學難點“體會作者介紹種樹的經(jīng)驗、道理和方法僅是一個比喻，其目的是為了說明育人之道。
三、教學過程
（一）課程導入
1、寫課題、讀課題，引入：這是一種樹的名字，它生長在熱帶雨林地帶。今天，讓我們跟著作者一起去看一看。打開課本，放聲朗讀課文，要求讀準生字，讀通句子，讀錯的地方重新讀，讀完一遍后舉手示意。
2、反饋：
�。�1）新詞認讀要求：正確、響亮
�。�2）你想提醒大家注意哪個字的寫法？
（3）讀到“優(yōu)雅自在、勃勃生機”這兩個詞，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的景象？
�。ǘ┱w感知
提問：同學們，課文中的種樹人，他種樹的方法與你想象中的一樣嗎？默讀4～11自然段，找一找他是怎樣種樹的？作者看到后的心情又是怎樣的？用波浪線劃下來。
1、朗讀出“奇怪”：
誰來讀讀第一句？種樹人這樣種樹，你想讀出怎樣的語氣？其他同學仔細聽：他有沒有讀出“奇怪”？是怎么讀出“奇怪”的味道的？
帶著這樣的韻律與感覺，請大家試著把所有的句子連在一起讀一讀，你注意到作者內(nèi)心的變化了嗎？
2、理解明“奇怪”：“奇怪的是，他來的天數(shù)并沒有規(guī)則，有時三天，有時五天，有時十幾天來一次。澆水的量也不一定，有時澆得多，有時澆得少�！弊髡咭淮伪纫淮胃婀�，他在奇怪些什么呢？你能用自己的話簡練地來說一說嗎？
�。ㄈ┚x課文
1、聽了種樹人的話，作者想到了什么？
2、質(zhì)疑：這段話中，也有兩個“不確定”。這兩個不確定你又是怎么理解的`呢？
3、面對大自然的不確定，桃花心木是怎么做的？面對人生的不確定，人又該怎么做？
4、你知道哪些遭遇人生的不確定時，能夠經(jīng)得起考驗的人呢？
�。ㄋ模┩卣寡由�
除了這些名人，你或者你身邊的人，可能會遇到哪些不確定呢？又該怎么做呢？
（五）小結(jié)作業(yè)
假如你就是如今長成大樹的桃花心木中的一棵，你想說些什么？請同學們課后寫成一篇讀后感，下節(jié)課我們一起交流交流。
四、板書設(shè)計
設(shè)計思路：
《丑小鴨》是一篇安徒生的童話故事，講的是一只又大又丑的小鴨子歷經(jīng)種種挫折，磨難，最后終于變成了一只美麗的白天鵝的故事。我把重點放在指導學生朗讀上，通過學生有感情的朗讀，理解文中重點詞語的意思，讓他們體會丑小鴨成長的過程中所經(jīng)歷的不幸以及變成天鵝后它的心情變化。在理解丑小鴨的不幸時，讓學生進行換位思考，從而更容易帶領(lǐng)學生走進文本，更深刻的理解文本的內(nèi)涵。
教學要求：
1、學會本課生字，積累詞語。
2、有感情的朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。
3、引導學生體會丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，并向著夢飛翔，讓學生懂得命運其實沒有軌跡，關(guān)鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。
教學重點難點：
在朗讀中理解詞、句的意思，理解丑小鴨為什么能成為白天鵝，體會文章內(nèi)涵。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、談話引入新課，揭示課題。
上學期我們學習了格林兄弟的童話，誰一說是哪個故事？今天，我們再來學習一篇有趣的童話故事。這篇故事是享譽世界的童話大師安徒生寫的，名叫《丑小鴨》。（板書課題：28丑小鴨）
二、初讀課文。
1、借助拼音自由用自己喜歡的方式讀課文。要求讀準字音，讀通句子，并用；”線將課后的生字在課文中劃出來，多讀幾遍，課文中不認識的字可以問老師，問同學或查字典來解決。
2、指名分自然段讀課文，要求學生注意聽，檢查生字的讀音，注意下面生字的讀音。
懲罰、嫉妒、姊妹、沼澤、嘲笑、自卑、清澈、清晰
3、教師范讀課文，學生可以小聲地跟著讀，進一步把課文讀正確、通順。
4、邊讀課文邊看圖，邊思考：課文主要講了一個什么故事？
5、指名回答上述問題。（課文主要講的是一只又大又丑的鴨子自出生以來就被人欺負，被迫離開家，在歷經(jīng)了種種苦難、歧視、挫折之后，終于變成一只美麗的天鵝的故事。）
6、出示《丑小鴨》的插圖，根據(jù)插圖講故事。
7、師生點評。
三、記憶字形，指導書寫
1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3、指導重點字的書寫。
四、作業(yè)。
1、在課文中找出生字所帶的詞，讀一讀，寫一寫。
2、熟讀課文。
第二課時
一、復習。
1、指名學生朗讀課文，把句子讀通順。
2、用自己的話說一說著篇課文主要講了一件什么事？
二、分段學習課文。
1、學習1、2自然段。
�。�1）指名讀第一自然段，邊讀邊思考：這一自然段講的是什么？
�。ㄐ▲喿右驗樘螅运男值芙忝枚计圬撍�。）
聯(lián)系上下文理解“懲罰、排擠、嫉妒“等詞的意思。
為什么兄弟姐妹都欺負他？（因為他長的難看。）
為什么他們說小鴨子長得難看？
�。ㄒ驗樗麄兪且曾喿拥臉藴蕘砗饬康�，所以他們說小鴨子長的難看。）
�。�2）指名讀第二自然段，邊讀邊思考：這一自然段講的是什么？
�。ㄐ▲喿与x開了家。）
最后使小鴨子下決心離開家的是誰的態(tài)度？什么樣的態(tài)度？
理解“冷漠”，指導朗讀媽媽的話，讀出冷漠的語氣。
如果你聽到媽媽用冷漠的語氣趕你出家門，你的心情回怎樣？（非常傷心、難過）
指導朗讀小鴨離家出走的句子，讀出非常傷心、難過的語氣。
�。�3）快速默讀閱讀
1、2自然段，用一句話概括本段內(nèi)容。（小鴨子不愿忍受兄弟姐妹的欺負而離開了家。）
2、學習3、4、自然段。
（1）指名分自然段讀課文，思考：這一段主要講的是什么？
�。ㄖv小鴨子離開家后遇到的種種磨難。）
�。�2）指名讀第3自然段，思考：這一自然段講的是什么？
�。ㄖv過沼澤地時差被獵狗咬死，在婆婆家遭到母雞和貓的嘲笑。）
母雞和貓為什么要嘲笑他？（因為他不會生蛋。）
母雞和貓是用什么標準來衡量小鴨子的？（以自己的標準，貓會捉老鼠，母雞會下蛋，所以鴨子也應(yīng)該下蛋。）
理解“嘲笑”，指導朗讀母雞和貓的話，讀出嘲笑、譏諷的語氣。
他聽到別人的嘲笑就離開了，這說明了什么？
�。ㄋ淖宰鹦氖艿絺�，人要活的有尊嚴，沒有尊嚴的生活不是他想要的，他還要去追尋屬于自己的美好生活。）
�。�3）指名讀第4自然段，思考：這一自然段講的是什么？
（冬天小鴨子差點被河水凍死以及遭到孩子們的追打。）
當小鴨子看到大雁媽媽帶領(lǐng)孩子們往南飛時，他的心情怎樣？（羨慕）
“羨慕”是什么意思？
小鴨子羨慕他們什么？這說明什么？（羨慕他們能在藍天展翅高飛，說明小鴨子雖然歷經(jīng)苦難，可是他并沒有放棄生活的勇氣，沒有放棄對美的追求，對生活依然充滿希望。）
指導朗讀，讀出小鴨對天鵝的羨慕。
�。�4）指名讀第5自然段，思考：這一自然段講的是什么？
3、指名讀第5自然段，邊讀、邊看圖、邊思考：這一自然段講的是什么？
�。ń�(jīng)歷種種磨難的丑小鴨終于變成了一只美麗的白天鵝。）
當丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己是美麗的只天鵝時心情怎樣？（欣喜、高興、快樂）從那些句子讀出來的？
指導朗讀，讀出高興、欣喜的語氣。
三、有感情的朗讀全文，總結(jié)全文。
四、質(zhì)疑。
五、拓展引申。
選擇故事中的一個人物，把對他們想說的話寫下來。
我想對丑小鴨說：_____________。
我想對鴨媽媽說：_____________。
我想對丑小鴨說：_____________。
我想對貓說：―――――――――――――――。
我想對獵犬說：――――――――――――――。
我想對孩子們說：―――――――――――――。
板書：
丑小鴨
經(jīng)歷磨難丑小鴨白天鵝
拓展閱讀：
安徒生的童話《皇帝的新裝》、《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》
小學教學設(shè)計9
教學要求：
1、使學生知道運動系統(tǒng)由骨、骨骼肌、骨連結(jié)組成，了解人體的各種動作，都是由肌肉牽動骨骼完成，骨骼還具有支撐身體、保護內(nèi)臟的功能。
2、使學生懂得什么是骨折，簡單了解骨折后的應(yīng)急辦法。
3、傳授給學生運動保健的知識，教育學生養(yǎng)成良好的行為習慣，改掉挑食、偏食的毛病。
教學重點：
教給學生保健方法。
教學難點：
指導學生學會一些應(yīng)急方法。如骨折、脫臼后的注意事項。
課前準備：
人體骨骼模型或掛圖踩頌寮∪夤彝吉布邪濉⒈鏈等。
教學時間：
一課時
教學過程
一、提問導課。說說我們平時會做哪些運動？
埃ㄑ生積極回答）
師：剛才大家說的運動，是我們身體的運動系統(tǒng)在發(fā)揮作用。
二、學習新知。
1、介紹運動系統(tǒng)及其作用
�、俳榻B運動系統(tǒng)的組成。
師：你們知道人的運動系統(tǒng)包括哪些部分嗎
生：包括骨、骨骼肌和骨連結(jié)。
師：出示人體骨骼模型、人體肌肉掛圖、看模型和圖了解人的運動系統(tǒng)由骨、骨骼肌和骨連結(jié)組成。運動系統(tǒng)中的骨連結(jié)主要是關(guān)節(jié)。（請學生分別觸摸各自的肘關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)及其周圍的肌肉、骨。）
�、谡f明運動系統(tǒng)的作用。
師：吃飯、走路、彎腰時各有哪些骨、肌肉、關(guān)節(jié)在運動，人的各種動作都是由肌肉牽動而完成的`。
�、劢庹f骨骼的支撐、保護作用。
師:a.運動系統(tǒng)的作用不只是運動,比如說,人的骨骼把整個人的身體各部分都支撐、懸掛起來,如果沒有骨骼會怎樣?骨骼還有什么作用?
b.人腦外部包裹著頭骨，這時的骨骼又起了什么作用？
把生思考、討論、交流、回答。
小結(jié)：人的運動系統(tǒng)除了能使人運動外,還有著支撐身體和保護內(nèi)臟器官的作用,因此我們必須注重運動系統(tǒng)的保健。
2、結(jié)合生活實際學生說說什么是骨折？通常是怎樣發(fā)生的？我們應(yīng)該怎樣預防？如果發(fā)生怎樣急救？
�、賹W生討論、交流。
小結(jié)：在劇烈運動或意外事件中，骨折時一般都疼痛難忍。骨折的地方不能用勁，有時斷骨還會刺破皮膚，引起出血。如果救治不及時不峒又夭∪說耐純嗒采踔戀賈虜�。因此Ｍ瑢W們應(yīng)盡量避免骨折。
�、谂e例說明，如果發(fā)生骨折應(yīng)立即采取哪些急救措施?
a、出示有人從房頂上摔下，頭上淌血，上臂骨折斷，斷骨刺破皮膚，傷口流血，病人昏迷的視頻。
b、學生討論、交流。
總結(jié)：急救不是亂救，必須講科學。假如這種情況下，你們認為急救該怎樣進行，為什么？
學生回答，教師適當啟發(fā)，梳理出急救順序，指出注意事項，要求學生朗讀課文中的急救措施介紹，看課文中的插圖。教師示范方法，講解難點。（觀看簡易包扎的視頻。）
c、生分組動手操作。
3、促成良好習慣的養(yǎng)成
思考、討論、交流。
a、今天我們了解人的運動系統(tǒng)。通過學習，你覺得要改變哪些不好的行為習慣？
b、假如你的同學在運動中受了傷，我們應(yīng)該怎么辦？
c、反饋檢測
檢查學生坐、立、走的姿勢是否正確膊徽確的予以糾正。
調(diào)查學生的挑食、偏食情況，及時教育并做跟蹤調(diào)查。
怎樣保證運動系統(tǒng)的正常發(fā)育？
4、引導學生了解
以駝背、斜肩、羅圈腿、雞胸的人為例讓學生知道這些都是由于運動系統(tǒng)沒有得到正常發(fā)育造成的。小學生正處在運動系統(tǒng)發(fā)育的關(guān)鍵時期，如不注意，也會出現(xiàn)這樣的情況。
5、促成良好習慣的養(yǎng)成
討論：今天我們了解人的運動系統(tǒng)，通過學習，你覺得要改變哪些不好的行為習慣？
小學教學設(shè)計10
(一)話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風
1.同學們，新學期開始了，春天也悄悄地來了，春姑娘用自己的巧手，打扮著迷人的春天，你們想看看嗎?最好是能夠看得仔細些，看完后給大家介紹介紹，1單元作文教學設(shè)計。出示教學掛圖(燈片或播放多媒體課件。如果當?shù)卣荡杭荆詈脦W生走出教室，直接感受春天。)
2.導入新課。春風吹來，燕子回歸，桃花盛開，小草綠了，柳樹發(fā)芽，小朋友們放起了風箏。好美的一幅春景圖呀！來，孩子們，讓我們一起走進春天吧！
3.師：春天來了，校園也呈現(xiàn)出不同于以往的生機，同學們在課前仔細面容了校園。你覺得我們的校園美嗎，最美的是什么。(自由發(fā)言)想把這些美用筆記錄下來嗎?
4.當我們?yōu)g覽春天的校園時，你有什么新發(fā)現(xiàn)?你看到了什么?想到了什么?
(二)成語點睛，詩句引趣：嘈嘈切切錯雜彈
1.為了幫助大家描繪春天的美麗，老師為大家?guī)砹艘鄰拇嗣枋龃禾斓某烧Z，讀一讀下面的成語，說一說你最喜歡哪一個?你還知道哪些?
鳥語花香百花齊放繁花似錦桃紅柳綠春色滿園春意盎然大地春回大地回春富于春秋春暉寸草春回大地春滿人間柳暖花春滿臉春風杏花春雨陽春白雪一年之計在于春滿臉春色滿面春風滿袖春風滿園春色妙手回春春風得意
2.老師還為大家?guī)砹艘恍╆P(guān)于描寫春天的詩句，讀一讀下面的詩句，說一說你最喜歡哪一句詩?你還能補充一些嗎?
滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來，新學期作文《1單元作文教學設(shè)計》。葉紹翁《游園不值》
等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。──宋·朱熹《春日》
萬樹江邊杏，新開一夜風。滿園深淺色，照在綠波中》──唐王涯《春游曲》
草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。──唐韓愈《晚春》
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。──唐韓愈《早春呈水部張十八員外》
不知細對誰裁出，二月春風似剪刀。──唐賀知章《詠柳》
春來江水綠如藍。能不憶江南?──白居易《憶江南》
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。──蘇軾《題惠崇〈春江晚景〉》
一樣嗎有什么不同
5.同學們真的很聰明，想出了這么多的新主意。今天我們就一起來探究一下校園的'春天，描述一下校園的春天，好嗎?
(三)激發(fā)情趣，游戲引路：未成曲調(diào)先有情
1.小游戲：走進成語島。說一個關(guān)于春天的成語。比一比誰聰明。
2.小游戲：想象春天美。說一句想象春天的話，注意用上比喻或擬人的手法，贊美春天。比一比誰想的一句話新穎有趣。
小學教學設(shè)計11
學習目標：
1、會認5個生字，會寫12個生字，正確讀寫19個詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。
4、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。
教學重點、難點：
1、了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們幸福的學習生活。體會貫穿全文的自豪、贊美之情。
2、體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
教學準備：
預習卡、多媒體課件。
《我們的'民族小學》預習卡
1、朗讀課文，圈出下列詞語并注拼音。
坪壩穿戴打扮歡唱招呼飄揚敬禮蝴蝶好奇
孔雀舞游戲招引熱鬧古老銅鐘粗壯鳳尾竹潔白
搖晃
2、再讀課文，抄寫描寫窗外安靜的句子。
3、三讀課文，思考：這是一所（）的學校。你是從哪些語句中體會到的？
少數(shù)民族圖片檢查詞語思考：這是一所（）的學校重點語句的理解
教學過程：
第一課時
談話導入：
你們都知道哪些民族？這些民族之間都發(fā)生過怎樣的故事呢？今天，我們就來學習《我們的民族小學》。（板書課題）
初讀課文，掃除障礙：
1、自由讀文，讀準字音，讀通課文。注意畫出的詞語。
2、指名讀文，檢查、糾正生字、新詞的讀音。
質(zhì)疑解難：
1、結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹少數(shù)民族（出示圖片）
2、學生針對課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。
(1)對認真完成預習卡的學生給予表揚。
(2)主要解決以下疑難：（出示圖片）
“蝴、蝶、銅“——形聲字；”傣“讀dai，不讀tai；
“昌“翹舌音，不讀cang；
戴：
舞：
坪壩：平坦的場地。
（3）完整的齊讀課文。
（4）說說課文主要寫了些什么內(nèi)容？課文是按怎樣的順序敘述的？
第二課時
走進這所學校：
課文是按上學的路上，來到學校；上課，下課；文末點題——邊疆的民族小學；這樣的順序?qū)懙摹Ｗ屛覀冏哌M這所學校，去看看這是一所怎樣的學校呢？
1、請大家輕聲朗讀課文，思考這是一所（）的學校？（出示思考）
2、結(jié)合重點語句交流。
�。�1）這是一所（美麗）的學校：那鮮艷的民族服裝，把學校打扮得更加絢麗多彩。
（2）這是一所（團結(jié)）的學校：大家穿戴不同，語言不同，來到學校，都成了好朋友。不同民族的小學生，在同一間教室里學習。
�。�3）這是一所（歡樂、祥和）的學校：同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤，做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。
自豪、贊美、難忘
小學生穿戴不同，語言不同，但都成了好朋友，在祖國大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里學習。課上認真讀書，課下盡情玩耍，連小動物們都聆聽讀書和來看熱鬧。古老的銅鐘，粗壯的大青樹，鳳尾竹。這是一所團結(jié)的學校，一所幸福的學校，一所充滿歡樂、祥和氣氛的學校，一所令人難忘的學校。
1、請大家在讀課文，想一想：作者是懷著什么樣的感情寫這篇文章的？為什么會產(chǎn)生這樣的情感呢？
2、交流感悟、指導朗讀。
�。�1）贊美：朗讀二、三自然段。課文為什么要寫這些小動物呢？
�。�2）自豪：學校的美麗、團結(jié)都值得自豪，“這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學�！�
（3）難忘：“古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃......
交流讀后感想：
1、有感情地朗讀課文。
2、讀了課文，大家都會有一些感情，請你和大家交流一下。
3、小結(jié)感悟：
在我們祖國大家庭里，生活著五十六個民族的兄弟姐妹，我們血脈相連，團結(jié)友愛，自強不息，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興攜手前進，共創(chuàng)輝煌。
布置作業(yè)：
1、抄寫詞語2遍，抄寫描寫窗外安靜的句子2遍。
2、有感情的朗讀并背誦課文。
3、仿寫《我們的董莊小學》小練筆。
小學教學設(shè)計12
【教材分析】
課文從“桂林山水甲天下”講起，既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后，用對比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特點。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來，作為一個完美的整體，展現(xiàn)在讀者面前。
【教學目標】
1.知識與技能：
（1）認識8個生字，會寫11個生字。能正確讀寫“玩賞、無暇”等詞語；
（2）能正確、流利、有感情的朗讀課文，并背誦課文。
2.過程與方法:
（1）通過看圖、學文，了解桂林山水的特點；
�。�2）學習文章的敘述方法（“總-分-總”）；
（3）領(lǐng)悟作者抓住主要特點，運用對比、排比、比喻等修辭方法描寫景物的方法，體會課文的語言美。
3.情感、態(tài)度與價值觀：感受桂林山水的美好，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的思想感情。
【教學重點】了解桂林山水的特點，感受桂林山水的意境美，體會課文的語言美。
【教學難點】學習作者細致觀察、抓住特點、運用對比、排比、比喻等修辭手法的表達方法。
【設(shè)計思路】
《小學語文課程標準》指出：語文課程應(yīng)培育學生熱愛祖國語言的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感。在語文課堂教學中，教師要充分為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習情境，激發(fā)學生的學習欲望，喚起他們閱讀的興趣。本課通過看圖、學文，讓學生了解桂林山水的特點，體會作者表達的熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的情感，通過反復朗讀，達到入情入境、情景交融。同時，還要讓學生了解作者的語言表達特點，從中學習作者的表達方法。
【教學準備】PPT
【教學安排】2課時
【教學過程】
第一課時（略）
第一課時主要教學內(nèi)容是：學習本課生字新詞，整體感知課文。
第二課時（詳）
一、激情導入，激發(fā)興趣
1.同學們，今天我們來學習一篇寫景佳作《桂林山水》。先讓我們伴著優(yōu)美的音樂，來欣賞一組精彩的桂林山水圖片。
桂林是廣西壯族自治區(qū)一座美麗的城市。從古至今引得不少文人墨客寫下很多詩文贊美它，如唐代詩人杜甫就曾留下“風景宜人處：‘獨桂林’”，宋代詩人范成大也曾有“桂林之奇，天下第一”的詩句。
今天，老師就要和大家一起走進桂林山水，去領(lǐng)略它獨特的美。
二、整體感知，入情入境
（一）學習第1自然段
1、瀏覽課文。人們都是怎樣評價桂林山水的呢？（請大家快速閱讀課文，從文中找出桂林山水給你的總體印象的句子。）
預設(shè)：人們都說“桂林山水甲天下�！�
2、了解意思：甲是指第一，甲天下即為天下第一，桂林山水甲天下也就是說桂林山水的風景被稱為天下第一。
3.想一想，這一段在全文起什么作用？
預設(shè)：總起。概括說明桂林山水在祖國名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林的緣由。
過渡：既然桂林山水天下第一，那么我們就要趕緊跟上作者陳淼的步伐“乘著木船蕩漾在漓江上，來觀賞桂林的山水”吧！（指導朗讀，要讀出作者對桂林山水的贊美的之情以及心情尤為迫切的語氣。）
（二）精讀第2自然段
1、出示文字：我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平入鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。（多媒體同時展示與內(nèi)容相關(guān)的圖片）
想一想：讀到這里，我們不禁要問，我們是來游覽桂林的，為什么作者要提到大海和西湖呢？這樣寫有什么好處呢？
作者并不直接寫漓江的水，而是從波瀾壯闊的大海和水平如鏡的西湖入手，運用“對比”的手法，用一個“卻”字轉(zhuǎn)折，說明這些美景雖美，卻不及漓江水，與大海相比，突出了漓江的靜，與西湖相比，突出了漓江的清與綠，體現(xiàn)出漓江水的與眾不同。
2、那么漓江的水到底又有什么獨特之處呢？
出示文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
3.請學生概括地說特點。(板書：靜、清、綠)
體會作者具體形象描寫景物特點的方法。
�。�1）出示文字：漓江的水真靜啊!
漓江的水真清啊!
漓江的水真綠啊!
這樣概括地寫，不是也能把特點寫明白嗎?
（2）和原句對比，說說哪句話給你的印象更為深刻？
小結(jié)：是的，我們寫作文的時候，不僅要寫出景物的特點，還要作具體、生動、細致的描寫，這樣寫能給人留下深刻的印象。
4．交流朗讀，在讀中體會水的：“靜”、“清”、“綠”。
出示文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
通過范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠。（指導朗讀：“靜”這句讀得輕而緩；“清”這句讀出驚喜，讀得讓大家都看見江底的沙石；“綠”這句讀出贊嘆之情。）
5、理清敘述順序，指導學生背誦。
這段先用大海、西湖引出漓江的水，再具體寫漓江水靜、清、綠的特點，最后一句是感受，也突出了水的靜。
播放畫面，音樂伴奏，學生試背。
三、自學課文第3自然段
1、欣賞完漓江的水，我們再來游覽桂林的山。請同學們按照學習漓江水的方式自學桂林的山。（老師為同學們準備了桂林山的圖片,大家可以結(jié)合圖片和課文中的描寫，或獨自思考或小組討論。來學習和感受桂林山與眾不同的美。）
2、出示文字：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨像，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。
請學生概括地說山的特點。(板書：奇、秀、險)結(jié)合畫面，展開想象，用自己的語言加以具體的描述。
�。�1）“奇”：課文從兩方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬千”，像老人、像巨象、像駱駝……使學生感到桂林的山真是形態(tài)萬千。
�。�2）“秀”：課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的.竹筍”，寫出“秀”的表現(xiàn)：色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。
�。�3）“險”：課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點，并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險”。
3、作者是如何運用語言文字寫出桂林山的特點的？
第三自然段以同樣的手法寫桂林的山，先以峰巒雄偉的泰山，紅葉似火的香山，來襯托桂林的山是那么別具一格。隨之寫其奇、秀、險的特點，給人身臨其境的感覺！
過渡：游覽過漓江的水，觀賞了桂林的山，作者又有什么感受？
四、感悟第4自然段
1、出示文字：這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。
�。�1）“連綿不斷的畫卷”即很長很長的畫卷。（桂林到陽朔一帶，沿途都是青山綠水，風景宜人，美不勝收，說桂林是一幅“連綿不斷的畫卷”，可謂十分貼切）
�。�2）“舟行碧波上，人在畫中游”這句話的意思及在文中所起的作用？
這一句道出了作者蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受。課文以“舟行碧波上，人在畫中游”的詩句收尾，既畫龍點睛地概括全文，又與首句“甲天下”遙相呼應(yīng)。
2、感受桂林山水相依，風景宜人，感嘆大自然的鬼斧神工，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山。
五、總結(jié)全文
桂林山水甲天下，祖國山河多壯麗！慨嘆之余，我們不由贊嘆陳淼先生的文筆竟如此之美！同學們，讓我們伴著優(yōu)美的音樂，有感情的朗讀課文，再次徜徉于桂林山水之間，回味它帶給我們無窮無盡的美的享受。
六、知識拓展
同學們，我們的家鄉(xiāng)素有“金周至”之美譽，這里山清水秀，風景宜人，同學們可以仿照課文第2、3自然段的寫法，抓住景物的特點，學習用整齊的句式具體地描寫一寫家鄉(xiāng)的山水之美吧！
【板書設(shè)計】
2.桂林山水
漓江水：靜、清、綠
甲天下——————畫中游
↓--桂林山：奇、秀、險--↓
�。ǹ偅�-（分）-（總）
【教學反思】
《桂林山水》是這篇文章是我非常喜歡的一篇寫景的經(jīng)典之作，語言優(yōu)美，形象生動，讀來趣味盎然，令人向往，在教授這篇文章的時候，不管是桂林的山還是桂林的水，我都不想丟棄，所以內(nèi)容較多，由于時間限制，每個部分講解的不夠仔細，還需要繼續(xù)精簡。
四年級學生已有一定的自主學習能力，在教學中我希望學生能夠活學活用，在精讀了第二自然段后，讓學生仿照第二自然段的方法學習第三自然段，效果良好。
如果時間允許可適當增加檢測練習，鞏固學習內(nèi)容。
小學教學設(shè)計13
一、教學目標：
1、認識生字：宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯。
2、讓學生領(lǐng)會課文的主要內(nèi)容。
3、知道風是一種自然現(xiàn)象。
4、讀課文時領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
二、教學方法：
小組合作學習法
三、教學準備：
1、生字詞卡片
2、圖畫
3、多媒體課件
四、教學重點：
要求學生必須掌握課文生字，和課文主旨。
五、教學難點：
如何讓學生理解風這種抽象物質(zhì)。
六、教學過程：
1、通過猜謎語引入課題：老師給大家猜一個謎語，看哪個小朋友先猜出來。
看不見，摸不著。
花兒見它點頭，
小草見它彎腰。
云兒見它忙讓路，
柳樹見它把手招。
誰猜出來了，把謎底寫在黑板上。
2、讓學生用風寫詞語，如：臺風、春風、寒風、狂風、龍卷風、暴風雨等。
3、寫下板書畫風。
4、教會本課生字：宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯。
5、找學生分段讀課文
6、畫出課文中三個小朋友怎么畫風的。
7、出示文中三個小朋友的頭像，鼓勵學生也要學習他們畫風的創(chuàng)意。
8、揭示主旨：本文通過寫風贊揚了三個畫風孩子善于思考，善于創(chuàng)新的品質(zhì)，也教育我們要培養(yǎng)善于思考，勇于創(chuàng)新的精神。
七、教學結(jié)束：
布置作業(yè)：要求學生回去畫一幅有關(guān)風的畫，找一些有關(guān)風的詞語。
一、研讀目標
(一)知識與技能目標
1、學習用較快的'速度閱讀課文。
2、把握文章的主要內(nèi)容。
(二)過程與方法目標
1、培養(yǎng)學生通過抓住重點詞句理解課文內(nèi)容的能力。
2、培養(yǎng)學生的合作意識和傾聽別人意見的習慣。
(三)情感態(tài)度與價值觀
1、通過文中動物的做法，感受到動物之間的親情，進而感受父母對自己的關(guān)懷、愛護，激發(fā)學生回報父母的情感。
2、通過文中人物的善良，從而受到同情弱者和保護野生動物、保護生態(tài)環(huán)境的教育。
教學重點：了解故事的內(nèi)容及意義。
教學難點：如何引導學生通過這個故事認識人與動物之間的關(guān)系，知道人應(yīng)與地球上所有生命和諧相處的道理。
二、研讀準備
教師：教學PPT文本
學生：文具盒水彩筆
三、研讀活動
(一)歌曲導入(獨唱《一個真實的故事》，教師由歌曲過度到教學中。)
(二)學習《金色的腳印》
1、我會想我會讀
PPT出示“思考問題”
(1)用自己喜歡的方式快速瀏覽課文，想想本文主要講了一件什么事情?
(2)邊讀邊勾畫出讓你感動的語句，同時批注自己的閱讀感受。課文哪些語句能體現(xiàn)出他們之間的愛?
2、交流分享
(1)抽生回答兩個問題。(板書)
(2)你從哪些語句中體會到愛的?(抽生回答，PPT出示精彩語段，引導學生有感情地朗讀。)
3、小結(jié)：(凸顯主題“愛，讓靈性綻放”)
(三)學習選文
1、我會讀(PPT出示“閱讀要求”)
(1)用自己喜歡的方式快速瀏覽課文，想想本文主要講了一件什么事情?
(2)邊讀邊勾畫出讓你感動的語句，同時批注自己的閱讀感受。課文哪些語句能體現(xiàn)出他們之間的愛?
2、小組選學選文，學后組內(nèi)交流自己的閱讀收獲。
3、我會做。做一份“讀書卡”或者“閱讀海報”。
4、回報展示選學成果。
5、在展示中，小組成員補充閱讀中的勾畫的能體現(xiàn)“愛”的語段。(全班視情況朗讀)
(6、交換自己感興趣的文章。待定)
四、課堂小結(jié)
1、背景音樂情感升華。
2、PPT推薦課外閱讀篇目。
2、課結(jié)束分享對聯(lián)。
小學教學設(shè)計14
教學內(nèi)容：
蘇教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學》五年級上冊第86~87頁。
教學目標：
1、讓學生借助已有經(jīng)驗探索小數(shù)乘小數(shù)的計算方法，并在師生互動中理解算理，能正確地用豎式計算小數(shù)乘小數(shù)。
2、讓學生經(jīng)歷探索計算方法的過程，培養(yǎng)其初步的推理能力和抽象概括能力。
3、使學生體會數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，感受轉(zhuǎn)化思想的魅力，增強學好數(shù)學的興趣。
教學重點：
理解并掌握小數(shù)乘小數(shù)的計算方法。
教學難點：
確定積的小數(shù)位數(shù)。
教學過程：
一、基本練習
口算下面各題。
5×0.520×0.41.1×4
0.39×1001.8×10×10237÷100
�。墼u析：口算練習應(yīng)貫穿計算教學的始終，加強口算練習，能有效提高學生的筆算能力。這里的基本練習，還為學生學習新知找出了理論依據(jù)和最近發(fā)展區(qū)。］
二、探究新知
1、引入。
課件出示情境圖。（小明房間、陽臺平面圖）
師：小明家最近換了新房子。同學們請看，這是小明房間和陽臺的平面圖。根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)你能提出哪些數(shù)學問題？（房間的面積有多大？陽臺的面積有多大？房間和陽臺一共多少平方米？……）
師：同學們提出了很多有價值的問題。如果要求房間的面積有多大，該怎樣列式呢？（板書：3、6×2、8）這道算式和我們以前學習的'小數(shù)乘法有什么不同？（兩個因數(shù)都是小數(shù)）
師：今天這節(jié)課我們一起來探討小數(shù)乘小數(shù)的計算方法。
板書課題：小數(shù)乘小數(shù)
2、估算。
師：同學們不妨先估計一下小明房間的面積有多大。
學生的估計可能有下面幾種情況：①3×3=9。把3、6和2、8分別看成與它們比較接近的整數(shù)，把3、6看小，把2、8看大，所以面積在9平方米左右；②4×3=12。把3、6和2、8分別看成與它們最接近的整數(shù)，把兩個數(shù)都看大了，所以面積比12平方米�。虎�3、6×3=10、8。面積和10、8平方米接近。
通過交流，讓學生明確房間的面積一定比12平方米小，并且在9平方米左右。
3、試算。
師：3、6×2、8的積究竟是多少？你能試著用豎式計算嗎？
教師巡視，了解試做情況，并給試算有困難的同學以引導、提示：把兩個小數(shù)都看成整數(shù)計算。
教師選取不同的結(jié)果板書在黑板上。學生可能出現(xiàn)以下兩種情況：
師：根據(jù)估計的結(jié)果，大家一致認為10、08是合理的答案，同學們真善于動腦筋思考�？磥韱栴}的關(guān)鍵是積的小數(shù)位數(shù)。
4、明理。
師：誰愿意說一說3、6×2、8的積為什么是兩位小數(shù)？
學生可能出現(xiàn)兩種解釋：①把3、6米和2、8米分別寫成分米作單位，算出面積1008平方分米，再還原成平方米作單位，所以積是兩位小數(shù)；②運用積的變化規(guī)律和小數(shù)點位置移動的規(guī)律，把3、6看成36是把3、6乘10，2、8看成28是把2、8乘10，兩個因數(shù)分別乘10，算出的積1008就等于原來的積乘100，要得到原來的積，就要用1008除以100，所以積是10、08。
小學教學設(shè)計15
學情分析：
四年級的孩子的言語發(fā)展水平由口頭語言向書面言語過渡，并且書面言語水平逐漸超過口頭語言水平，四年級的學生才開始真正意義上的作文的起步階段。抓住這個關(guān)鍵期，重點培養(yǎng)孩子的寫作能力和閱讀能力，是語文教學的重點。怎樣抓好這個關(guān)鍵期呢？從作文的結(jié)構(gòu)入手，從細節(jié)入手，在閱讀了學生很多寫人的作文后，發(fā)現(xiàn)了他們在利用對話刻畫人物上寫不生動，不得法。因此將對話中的提示語作為提高學生寫作水平的一個突破點，寫好提示語，對話就能更精彩。
教學目標：
1、借助對例文的分析，讓學生知道習作中提示語的位置有不同的變化，知道怎樣把提示語寫具體。
2、在練筆時嘗試運用例文中所習得的方法，讓對話描寫更加精彩。
教學重點：
借助對例文的分析，讓學生知道習作中提示語的位置有不同的變化，知道怎樣把提示語寫具體。
教學難點：
在練筆時嘗試運用例文中所習得的方法，讓對話描寫更加精彩。
教學過程：
一、精心選材，激情導入（2分鐘）
1、今天這堂課，老師要送你們一份神秘的禮物，想看嗎？（播放無聲電視劇《家有兒女》第二部第23集《神秘的禮物》）（32秒）
2、有什么話想對老師說？
3、人物不說話了，這么好看的電視劇就沒什么看頭了吧？你看很多同學在習作的時候，愛把習作里面的人物當成了啞吧。人物忙這忙那，就是不說話。所以，孩子們一定要記住讓習作里的人物開口——說話！今天這節(jié)課我們就來學習如何寫好人物對話。（板書：對話）。
過渡：寫對話首先得知道什么呀？你們聽（播放有聲電視�。�
設(shè)計意圖：用有聲和無聲的電視劇片段進行比較，學生從感興趣的話題中悟到在作文中我們也得讓人物說話。
二、學寫提示語“悟方法”
1、悟“讓提示語內(nèi)容生動具體之法”6分鐘
a.他們說的話老師已經(jīng)寫下來了，一起來快速地讀讀。（出示劇中對話1，生讀）
b：讀起來有趣還是看電視劇有趣
c：我也這么覺得，可是他們說的話我已經(jīng)寫下來了，可怎么讀起來聽起來沒電視劇有趣呢？
d：我明白了，原來是我沒把他們說話時的動作神態(tài)語氣這些說話的樣子寫出來啊，吸取教訓，看看老師改后的對話，你們班誰的朗讀水平最高，請他為大家讀讀，其他同學聽，思考這段對話寫得怎么樣？（出示劇中對話2，生讀）
e：老師改后的對話好些了嗎？說說你認為改得好的地方。
總結(jié)：你們真會欣賞，我們寫對話時不能光寫你說，他說，我說，要寫進人物說話時的動作，神態(tài)，語氣，（板書:動作，神態(tài)，語氣）我們把像這樣的誰說的，怎么說的，這樣的語句叫做——提示語（板書:提示語），把提示語內(nèi)容寫具體，對話中的人物就活靈活現(xiàn)的出現(xiàn)在我們面前。這樣子的對話，才是精彩的對話。（板書:精彩）
2、悟“提示語位置擺放之法”5分鐘
a:同學們再看大屏幕，迅速的瀏覽，同樣是這段文字，相同的人物，相同的對話，但是什么不一樣了？（出示劇中對話3，瀏覽）
b：有什么不同？板書：提示語的拉車式，推車式，挑擔式。
C:觀察得真仔細，會發(fā)現(xiàn)還會歸納，誰來說說這位置變化有什么好處？所以，請你記住提示語的位置由你自己做主。（板書:提示語的位置）
過渡：提示語位置變了，跟在他后面的什么也在發(fā)生變化。
3、悟“提示語標點使用之法”4分鐘
你們看出示PPT4，
當提示語位置在前，標點符號是——
當提示語位置在前，標點符號是——
當提示語位置在前，標點符號是——
總結(jié)：同學們，會寫提示語了嗎？說說怎么寫？你們真不簡單，看似簡單的提示語里面原來藏著這么多奧妙呀！它就像漂亮的花朵那樣，只要寫好了提示語，（板書：寫好）就能把我們的對話裝點得更加精彩（畫花圖形板書精彩）。我相信在下面的小練筆中，你們一定會“妙筆生花”。
設(shè)計意圖：通過四次ppt對話展示，將寫好提示語的方法一一展示在學生面前，直觀易懂，學生很容易領(lǐng)悟。
三、修改練筆，活用方法
1、師：孩子們，拿出我們第一次見面寫的對話小片段，讀讀你的習作，你覺得有需要修改的地方嗎？3分鐘
2、很好，能發(fā)現(xiàn)問題就能解決問題，相信在你的修改下和老師的溫馨提示下，你的'對話會寫得更加精彩，好，開始動筆。時間7分鐘。
3、時間到，寫完的請舉手，沒寫完的也請停筆，老師再教大家一招把對話寫精彩的方法，那就是認真學習別人的優(yōu)點，請標了123的同學把稿子拿到臺上，新舊稿子進行對比展示。7分鐘
4、同桌交換習作，為每一處用心的修改像老師這樣打上一個星星。5分鐘
總結(jié)：同學們，你們看當通過人物的對話，通過描寫他們說話的樣子，你們筆下的有個性的人物就栩栩如生了，其實我們在寫人物時除了外貌，心理描寫以外，還可以用對話來刻畫人物，這就是對話的妙處了。
四、總結(jié)提升1分鐘
其實，寫好人物對話并不難。只要我們有一雙會觀察的眼睛，有一對會聆聽的耳朵，隨著積累的不斷增加，一定會寫出更精彩的作品！
板書設(shè)計：
寫好提示語，對話更精彩
動作，
神提語
態(tài)示氣
語
位置
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