《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名老師,時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎?下面是小編為大家整理的《畫》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)習(xí)“矩形”、“圓角矩形”等工具的使用方法。
2、讓學(xué)生能運(yùn)用矩形和圓組合出一些基本圖形。
3、通過畫大卡車,讓學(xué)生感受一個整體圖形的完成過程。
4、讓學(xué)生了解圖形組合的奧秘,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
二、課時安排:1課時。
三、教學(xué)重點(diǎn):“矩形”、“圓角矩形”工具的使用方法。
四、教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生能運(yùn)用矩形和圓組合出一些基本圖形。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
1、情景創(chuàng)設(shè),激活課堂
聽,什么聲音?哈哈,是我們可愛的多多,乘著大卡車來到了我們的教室。
先請大家觀察一下:多多乘坐的這輛大卡車是由哪些圖形組成的?
指名生匯報(bào):這輛大卡車是由圓、橢圓、長方形、圓角長方形組成的。
在數(shù)學(xué)里面我們把長方形和正方形都叫做矩形,今天我們就來一起學(xué)習(xí)畫矩形。
2、出示課題:畫矩形
3、提出任務(wù),共同探究
會畫長方形和圓角長方形的同學(xué)舉手,F(xiàn)在我們來比賽,分別畫一個長方形和一個圓角長方形,并涂上自己喜歡的顏色,看誰畫得又快又好。
學(xué)生動手操作,獎勵畫得快、好的學(xué)生。
指名學(xué)生上臺演示:畫一個長方形和一個圓角長方形。
師:是不是只要會畫這四個基本圖形,我們就能很快地畫出多多乘坐的`這輛大卡車呢?答案是……
出示圖片:
多多要是坐著這樣的車,讓人肯定很擔(dān)心。我們一起來做個小小汽車修理師,找找下面幾輛大卡車中哪些部件需要“修理”。
指名學(xué)生演示畫第4幅圖中的輪子,提醒學(xué)生兩個車輪要畫得同樣大小,引導(dǎo)學(xué)生一邊使用Shift鍵,一邊注意觀察狀態(tài)欄內(nèi)信息。
把要修理的部件小組里交流一下,然后說說看,怎樣可以避免這樣的錯誤。
師:好,現(xiàn)在我們自己來畫出這輛大卡車。
在操作過程中如遇困難,可以從書中找解決辦法,也可尋求會畫的同學(xué)的幫助。
指名學(xué)生上臺演示操作,學(xué)生給予評價(jià)、教師評價(jià)。
4、技巧鞏固,實(shí)踐提高
好了,大卡車造好了。任務(wù)完成。那么多多乘著大卡車去做什么呢?原來,它要搬家。要搬哪些東西呢?
生答:公文包、小床、書櫥、冰箱。
師:小組內(nèi)說一說這些物品分別是由哪些圖形組成的。
學(xué)生小組內(nèi)交流,集體匯報(bào)。
師:請大家選擇兩幅自己喜歡的物品,動手畫一畫。
學(xué)生練習(xí),教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時解決。
5、展示學(xué)生作品,學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
請小朋友們充分發(fā)揮自己的想象力,把畫上再添加一些你認(rèn)為應(yīng)該有的東西。
學(xué)生先說說自己準(zhǔn)備添加的物品。
學(xué)生1:我準(zhǔn)備在公文包下面添加畫兩個輪子。
學(xué)生2:我準(zhǔn)備在小床上添加畫枕頭和被子。
學(xué)生3:我準(zhǔn)備在書櫥上添加畫一個鬧鐘。
學(xué)生4:我準(zhǔn)備在冰箱上添加畫一個花瓶。
……
學(xué)生動手操作。
展示學(xué)生作品,學(xué)生給予評價(jià),之后老師評價(jià),及時給予鼓勵和贊揚(yáng)。
師生共同評選出今天的優(yōu)秀作品,給予表揚(yáng),頒給“藝術(shù)多多”章。
6、回顧總結(jié) 感悟升華
這節(jié)課你有什么收獲?
《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析
教育的根本出發(fā)點(diǎn)和歸宿是人的發(fā)展,美育是人的全面發(fā)展的主要組成部分。在欣賞和評述這一領(lǐng)域中要努力培養(yǎng)學(xué)生形成正確的審美觀、價(jià)值觀,基于此,本課將通過學(xué)習(xí)齊的作品及其人其事,使學(xué)生初步理解中國畫特有的表現(xiàn)形式和特點(diǎn),體驗(yàn)畫家的人格魅力,從而提高對中國畫的藝術(shù)審美能力;陶冶情操;增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
學(xué)生分析
學(xué)生對美術(shù)作品的審美意識薄弱,往往以“像不像”來衡量美術(shù)作品,特別是農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生,對藝術(shù)與生活的'關(guān)系認(rèn)識更是單純。所以除了讓學(xué)生學(xué)會自主、合作、探究性學(xué)習(xí)外,選擇接受性學(xué)習(xí)也是一種重要而有效的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)目標(biāo)
1、情感和價(jià)值觀目標(biāo):感受體會畫家的人格及藝術(shù)魅力,增強(qiáng)民族自尊心和自豪感,以及熱愛民族傳統(tǒng)藝術(shù)的情感。
2、知識與技能目標(biāo):學(xué)習(xí)欣賞齊白石繪畫藝術(shù)特點(diǎn),并對作品作出簡要評述。理解似與不似之間的含義。
3、過程與方法目標(biāo):通過學(xué)生觀察、體驗(yàn)、討論、闡述齊白石的繪畫藝術(shù)特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):學(xué)習(xí)欣賞齊白石繪畫藝術(shù)特點(diǎn),并對作品作出簡要評述。
難點(diǎn):體驗(yàn)不拘形式的繪畫創(chuàng)作,三則間的評價(jià)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:課件范畫實(shí)物蝦若干。
學(xué)生準(zhǔn)備:繪畫工具材料(國畫,黑白畫)
《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識11個生字,會寫“人、火、文、六”4個字。認(rèn)識兩個偏旁。
。病⒘私狻斑h(yuǎn)”和“近”,“有”和“無”,“來”和“去”是意思相反的詞。
。、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
。、理解課文內(nèi)容,懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字和練習(xí)朗讀。
難點(diǎn)是了解詩意。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生到風(fēng)景優(yōu)美的地方去游覽,讓他們看看山、水、花、鳥,親身廠家大自然的美麗。一幅山水畫,認(rèn)字卡片及相關(guān)課件。
【教學(xué)時間】
。舱n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
認(rèn)識11個生字,會寫“人、火”2個字,正確流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,懂得這首詩講的是一幅山水畫。并能熟讀成誦。
〖教學(xué)過程〗
一、指導(dǎo)看圖
激趣:老師帶來一樣?xùn)|西,請大家先閉上眼睛,等我數(shù)到三下再睜開眼睛。
(教師邊數(shù)數(shù),邊貼出圖畫,準(zhǔn)備給學(xué)生一個驚喜。)
指導(dǎo)整體觀察圖畫,學(xué)生自由說說第一眼看到這幅畫的感受。
指導(dǎo)學(xué)生按從遠(yuǎn)到近的順序,說說圖上畫了什么。教師相機(jī)板書:山、水、花、鳥。
二、學(xué)習(xí)課文
談話:剛才我們欣賞了美麗的山水畫,現(xiàn)在來學(xué)一首古詩吧!
。、指導(dǎo)熟讀詩句:
、 學(xué)生借助漢語拼音練習(xí)讀準(zhǔn)字音。
、 指名讀詩句。師生共同正音,重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn):“遠(yuǎn)、近、春”、“驚、聽、聲”、“色”等前后鼻韻母和平、翹舌音的生字。
。、理解詩句:
、 四人小組交流讀懂了什么,還有什么不懂。
⑵ 猜謎:這是一首謎語詩,請大家猜猜謎底。
。ò鍟n題:畫)
、 結(jié)合圖說說自己是怎么猜出來的'。
。、朗讀古詩:
⑴ 師示范讀。學(xué)生閉上眼邊傾聽邊在腦海中展現(xiàn)畫面。
、 指導(dǎo)朗讀,讀出古詩的韻味。
、 背誦詩文:
、 教師說詩意,學(xué)生說詩句。
② 依據(jù)板書,自己練背,同桌互查。
、 指名背誦,齊背。
4、識字:
、 讀準(zhǔn)字音,出示生字卡片,指名認(rèn)讀。
、 記憶字形,小組討論:你認(rèn)識哪些字?是怎么認(rèn)識的?用了哪些好辦法?
、 用熟字形記憶“人”和“無”;區(qū)別“人”與“八”、“入”“無”與“天”音形義。
、 用熟字加筆畫記“來”。
、 鼓勵學(xué)生自己想辦法認(rèn)記“看”和“驚”,認(rèn)識新偏旁“忄”。
④ 用熟字和偏旁的方法記。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“還、遠(yuǎn)、近”都是半包圍結(jié)構(gòu),“之”旁里面都是熟字。
、 比較“遠(yuǎn)”和“近”、“近”和“聽”的字形。
5、寫字:
⑴ 觀察生字“人、火”在田字格中的位置,指導(dǎo)學(xué)生按筆順先書空后練寫。
、 展評。
6、實(shí)踐活動:
回家找謎語,開展謎語競猜活動。
第二課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
復(fù)習(xí)學(xué)過的生字,會在田字各中寫“文”“六”兩字。了解“遠(yuǎn)”和“近”,“有”和“無”,“來”和“去”是意思相反的詞。創(chuàng)設(shè)情境,領(lǐng)會詩意。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
。、開火車認(rèn)讀“驚、無、近、來、還、人”。
。病⒆x句子找生字朋友,在具體語境中,鞏固識記部分生字。如:
、 春雨細(xì)細(xì)地下,遠(yuǎn)山變成了綠色。
、 我聽見小學(xué)生在大聲讀書。
3、指名背誦課文。
二、學(xué)習(xí)詩句中的幾對反義詞
1、理解“遠(yuǎn)”和“近”:
、 出示“遠(yuǎn)”和“近”兩個詞,讓學(xué)生指著圖,說說誰在“遠(yuǎn)處”,誰在“近處”。
、 用“遠(yuǎn)”和“近”口頭造句,在語境中理解詞義:
如:誰離老師遠(yuǎn),誰離老師近;誰家離學(xué)校遠(yuǎn),誰家離學(xué)校近。
。病⒊鍪驹娭辛硗鈳捉M反義詞:
師生互說反義詞,或同桌互說反義詞。
說說生活中你還認(rèn)識了哪些反義詞。
。、做游戲:
把“我會說”中六對反義詞做成頭飾,給學(xué)生戴在頭上,在“找朋友”的音樂伴奏下,做找朋友的游戲。
三、寫字
1、觀察“文”與“火”在田字格中的位置。
。、指導(dǎo)學(xué)生按筆順選書空后練寫。
。场⒄乖u。
四、創(chuàng)設(shè)情境
指名一位學(xué)生扮演小詩人,先站在教室后,一邊看畫面上的山,一邊說“遠(yuǎn)看山有色,這山上一片翠綠,真美啊!”又走近圖畫,一邊聽一邊說:“近聽水無聲,畫上的流水一點(diǎn)聲音也沒有!。小詩人指著畫上的花說:“春天過去了,花還在盛開!彼肿鲒s鳥的動作,大家一齊說:“人來鳥不驚。”
多請幾名學(xué)生上臺表演并評議。
【板書設(shè)計(jì)】
畫
遠(yuǎn)看山有色, 山 有──無
靜聽水無聲。 水
春去花還在, 花 去──來
人來鳥不驚。 鳥
《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)4
我說課的內(nèi)容是人美版五年級第4課《學(xué)畫抽象畫》。我主要從教材分析、教法運(yùn)用、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)過程四個步驟加以闡述。
一、教材分析
作為人類三種主要藝術(shù)類型之一,抽象藝術(shù)也是人類認(rèn)識和把握世界的一種重要方式,只不過它使用的是純粹的藝術(shù)語言,抽象藝術(shù)有冷抽象和熱抽象兩種類型之分,了解抽象藝術(shù)的特點(diǎn)及其獨(dú)特的藝術(shù)美的表現(xiàn),進(jìn)而能夠創(chuàng)作抽象藝術(shù)作品。
[教學(xué)目標(biāo)]
對抽象藝術(shù)有更深入、具體的認(rèn)識,通過欣賞抽象藝術(shù)作品了解和認(rèn)識抽象藝術(shù)的兩種基本形態(tài)(冷抽象和熱抽象),美術(shù)走向抽象的簡單過程及抽象藝術(shù)的語言和藝術(shù)上的美的表現(xiàn)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
學(xué)會從美術(shù)語言、畫面組織、畫家情感等多個角度欣賞和理解抽象畫組品,并能夠美術(shù)術(shù)語表達(dá)對抽象畫的感受與理解。運(yùn)用喜歡的方式用適當(dāng)?shù)姆椒▌?chuàng)作抽象畫。
[教學(xué)難點(diǎn)]
如何結(jié)合原有的美術(shù)語言的知識來理解認(rèn)識抽象藝術(shù)的概念。
二、教學(xué)方法]
展示法,講練結(jié)合法,探究討論法
三、學(xué)法指導(dǎo):
引導(dǎo)學(xué)生采用觀賞觀察、實(shí)踐、討論、歸納的方法學(xué)習(xí),用多媒體展示相關(guān)圖片,并巧妙導(dǎo)出本課。
四、[教學(xué)過程]
新授過程:
導(dǎo)入:首先同學(xué)們來看兩組圖片,第一幅是現(xiàn)實(shí)生活中具體存在的,真實(shí)的再現(xiàn)現(xiàn)實(shí),即具象藝術(shù)。另兩幅在你們的生活中存在這樣的物體嗎?學(xué)生回答:“不存在”。我們稱這種沒有現(xiàn)實(shí)形象的可辨性的作品為抽象藝術(shù)作品。怎樣去欣賞抽象藝術(shù)作品呢?這節(jié)課,就讓我們一起走進(jìn)抽象藝術(shù),去體會其獨(dú)特的藝術(shù)美。
教師總結(jié):抽象藝術(shù)和具象藝術(shù)、意象藝術(shù)不同的是,它不直接表現(xiàn)任何現(xiàn)實(shí)中的可視物,但不能因此說它與現(xiàn)實(shí)就沒有任何關(guān)系。
展示:《百老匯的爵士樂》《春如線》
問題思考探討:
同學(xué)們分兩組討論,談?wù)勛约簩@兩幅作品的感受。
相同之處:
不同之處:
學(xué)生活動:分別請一位同學(xué)回答問題,然后找同組同學(xué)作補(bǔ)充。
教師活動:老師總結(jié)后引出:抽象藝術(shù)的'含義
(一)抽象藝術(shù)及其兩種形態(tài)(冷抽象,熱抽象)
1、抽象藝術(shù)的含義?
在20世紀(jì)初才開始逐步形成的一種用美術(shù)的基本語言元素和語言手段進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作的美術(shù)類型。
2、冷抽象、熱抽象藝術(shù)的代表藝術(shù)家及觀點(diǎn)。
冷抽象含義:代表人物:蒙德里安。
熱抽象含義:代表人物:康定斯基。
作品賞析《百老匯的爵士樂》。
學(xué)生活動:請同學(xué)們先鑒賞紐約百老匯夜景的照片,然后一邊聽爵士樂(爵士樂:《藍(lán)色狂想曲》),一邊欣賞蒙德里安的《百老匯的爵士樂》。
教師活動:老師介紹:
1、爵士音樂;
2、蒙德里安生平簡介;
3、蒙德里安對百老匯城市面貌的感受及對爵士音樂的感受。
問題思考與探討:
學(xué)生活動:同學(xué)們分組討論后回答問題:
1.這幅作品使用的語言有哪些?不同的顏色塊讓你聯(lián)想起什么?橫豎交錯的線條讓你想起什么
教師活動:老師補(bǔ)充總結(jié)
欣賞提示
1.畫面給你什么樣的印象?
2.畫面縱橫交錯的線條和色塊讓你聯(lián)想到什么?
3.怎樣表現(xiàn)音樂的旋律和美感?(從點(diǎn)、線、面、色彩等方面進(jìn)行分析)欣賞:吳冠中的《春如線》
創(chuàng)設(shè)情景請同學(xué)們思考:具象藝術(shù)能夠如實(shí)的再現(xiàn)客觀世界,而抽象藝術(shù)卻完全排除現(xiàn)實(shí)形象的可辨性
(三)抽象藝術(shù)的特點(diǎn):
什么是抽象畫?
抽象畫是一種重要的現(xiàn)代藝術(shù)形式。這種繪畫忽略生活中具體、真實(shí)的形象和內(nèi)容,用幾何形體的組合或抽象的色彩和線條表現(xiàn)畫面,更注重表達(dá)畫家的個人情感和審美。
藝術(shù)特點(diǎn):抽象藝術(shù)獨(dú)特的藝術(shù)美包括:A形式與色彩;B構(gòu)圖與筆觸; C材料與肌理;D空間與透視;E光影與運(yùn)動。
1.以點(diǎn)、線、面、色彩等美術(shù)語言表現(xiàn)。 2.注重表達(dá)情感和審美。 3.表現(xiàn)的內(nèi)容更自由、更廣闊。 4.充滿創(chuàng)新和變化。藝術(shù)實(shí)踐
請圍繞“秋之韻律”這一主題,用滴、灑、甩、吹等方法完成一幅由點(diǎn)、線、面組成的變化豐富的抽象作品
評一評:
1、哪一個畫面帶給你美感?為什么?
2、誰的點(diǎn)、線、面安排得恰當(dāng)?
3、誰的畫面抽象語言豐富?
讓學(xué)生自己來欣賞作品,判斷作品的藝術(shù)美的表現(xiàn)。
拓展:抽象藝術(shù)在現(xiàn)代生活中的運(yùn)用。
抽象繪畫深深影響了我們現(xiàn)代生活的各個角落。
反思
本課是一個新的內(nèi)容,新的嘗試,抽象畫是一種比較自由的繪畫類型,對于同學(xué)們來說也是比較有趣的,隨意,自由,更能體會到繪畫的快樂,對色彩的要求會比較高,但對同學(xué)們來說更注重的是繪畫的過程及體會到的快樂。
抽象畫讓教學(xué)靈活,它有很多含義,雖然它沒有現(xiàn)成的套路去教學(xué)。但我認(rèn)為正是這樣,才更能夠充分體現(xiàn)教學(xué)靈活性,讓教師根據(jù)實(shí)際情況去設(shè)計(jì),挑選適合學(xué)生現(xiàn)階段的理解的觀點(diǎn)去進(jìn)行教學(xué)。例如本節(jié)課中我挑選了創(chuàng)作觀點(diǎn)一:“抽象畫主張異想天開,強(qiáng)調(diào)我作主的意識,即畫布是我的,怎么畫我說了算”,鼓勵學(xué)生創(chuàng)作的主觀能動性。抽象畫還可以引發(fā)更多的聯(lián)想,它不要求具體的造型,畫者能超越規(guī)范,這樣可以激發(fā)學(xué)生大膽的想象;A(chǔ)教育中的美術(shù)不是培養(yǎng)人人變成藝術(shù)大師為目的,而是重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。學(xué)習(xí)抽象畫也能夠有效地做到這一點(diǎn),因此,抽象畫課程的探索值得我們教師去嘗試
每一個孩子都是獨(dú)一無二的學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個動態(tài)的充滿靈氣的個性活動每個學(xué)生都是作為一個獨(dú)特的生命個體參與學(xué)習(xí)過程的始終尤其是美術(shù)的學(xué)習(xí)更是一種充滿個性、表現(xiàn)個性的活動。美術(shù)課的開設(shè)不是以培養(yǎng)畫家為目的而是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)造能力、想象能力。愛因斯坦說過“想象比知識更重要”。
《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)會畫經(jīng)過直線上一點(diǎn)畫這條直線的垂線和過直線外一點(diǎn)畫這條直線的垂線和平行線。
教學(xué)難點(diǎn):
過直線外一點(diǎn)畫已知直線的垂線和平行線。
教學(xué)內(nèi)容:
過一點(diǎn)畫已知直線的平行線和垂線
教學(xué)準(zhǔn)備:
直尺和三角板
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固:提問什么是平行線和垂直?讓學(xué)生在本上畫出一組平行線和垂直。
二、新授:
1.出示直線上一點(diǎn)A然后讓學(xué)生過A點(diǎn)畫這條直線的垂線,小組進(jìn)行討論交流,然后在本上練習(xí),讓一學(xué)生去黑板上板演。盡量讓學(xué)生用三角板的直角畫。
2.直線外一點(diǎn)A畫已知直線的`垂線和平行線這個比前一個有難度,充分利用小組交流的作用,然后教師演示給學(xué)生看如何準(zhǔn)確的畫出平行線和垂線,讓每位學(xué)生學(xué)會如何操作。
三、課堂練習(xí):自主練習(xí)5、6、7、8、9
第5題讓學(xué)生理解過一點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線,過兩點(diǎn)只能畫一條直線。
第7題第二個對有些學(xué)生有難度,教師應(yīng)重點(diǎn)教一下。
第8題是認(rèn)識線段的拓展題。練習(xí)時應(yīng)讓學(xué)生自由的數(shù),并且提醒學(xué)生既不要重復(fù)又不要遺漏。然后交流總結(jié)找到按規(guī)律數(shù)線段的方法。
《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“室、靠”等13個生字,讀準(zhǔn)多音字“倒”,會寫“圖、課”等10個字,會寫“圖畫、老師”等12個詞語。
2、能積累“靠、而”等生字拓展的詞語。
3、朗讀課文,能讀出對話的語氣。
4、能說出看到“我”畫的楊桃,老師和同學(xué)們的做法有什么不同,并說說自己受到了什么啟示。
第一課時
課時目標(biāo):
1、認(rèn)識“室、靠”等13個生字,讀準(zhǔn)多音字“倒”,會寫“圖、課”等10個字,會寫“圖畫、老師”等12個詞語。
2、能積累“靠、而”等生字?jǐn)U展的詞語。
3、正確、流利地朗讀課文,整體感知內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
1、出示課前準(zhǔn)備好的楊桃實(shí)物或圖片,談話激趣,導(dǎo)入新課。
2、教師簡介楊桃,學(xué)生認(rèn)識楊桃。
楊桃學(xué)名五斂子,又名陽桃、洋桃,因其橫切面呈五角星,故在國外又稱“星梨”。楊桃未成熟時為綠色或淡綠色,成熟時為黃綠色至鮮黃色。
3、揭示課題,學(xué)生齊讀課題,板書課題。(板書:畫楊桃)
二、初讀課文,識記生字
過渡:課文以“畫楊桃”為題,為我們講述了一個怎樣的故事呢?讓我們快去讀一讀課文吧。
1、出示自讀提示,學(xué)生自由讀課文。
。1)借助拼音讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
。2)標(biāo)出課文自然段序號。
。3)把帶拼音的生字多讀幾遍,并圈出帶生字的詞語,再讀一讀。
2、檢測字詞預(yù)習(xí)情況。
。1)(課件出示詞語)學(xué)生認(rèn)讀。
(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo),去掉拼音齊讀生字。
、僖鬃x錯的字:“室、審、晌”是翹舌音,“肅”是平舌音;“審”是前鼻音,“晌、搶”是后鼻音。
、诙嘁糇郑骸暗埂痹凇暗共蝗纭敝凶x“dào”,它還有一個讀音“dǎo”,可以通過組詞來區(qū)別這兩個讀音。
。3)交流識字方法,識記字形,理解字義。
①與熟字比較識記:室—寶;晌—響;誨—悔;搶—槍;悅—說;審—嬸。
以上幾組生字可以借助偏旁來理解字義,如“晌”,可聯(lián)系詞語“半晌”,明白“晌”與時間有關(guān),所以是日字旁。再如“搶”,可聯(lián)系詞語“搶奪”,明白“搶”與動作有關(guān),所以是提手旁。
②偏旁歸類識記:“哈哈”“嘻嘻”都形容笑聲,“哈、嘻”都是口字旁。
、勐(lián)系生活識記:“班、頁”可結(jié)合學(xué)校的班級指示牌和課本的頁碼來識記。
④擴(kuò)詞識記:(出示課后習(xí)題第三題“讀一讀,記一記”中的詞語)想一想詞語的意思,再和同桌互讀,互相正音,記住“靠、而、搶、悅”,最后熟讀詞語。
A、指名讀,讀得好的學(xué)生當(dāng)小老師在全班領(lǐng)讀。
B、學(xué)生自由讀,邊讀邊想一想詞語的意思,有不懂的可以問問同桌或老師,也可以自己查一查詞典。
C、教師重點(diǎn)指導(dǎo)理解詞語“視而不見”“賞心悅目”。
視而不見:盡管睜著眼睛看,卻什么也沒看見,指不重視或不注意。
賞心悅目:指因欣賞美好的情景而心情舒暢。
D、多形式朗讀詞語:齊讀、分小組讀、師生對讀、同桌賽讀、自由讀等。
3、學(xué)生將會認(rèn)字帶入課文中,自由讀課文,把課文讀通順、讀正確。
三、指導(dǎo)書寫,鞏固提高
1、(課件出示會寫字)學(xué)生認(rèn)讀并口頭組詞,再引導(dǎo)學(xué)生觀察會寫字的筆順及其各個筆畫在田字格中的位置。
2、教師范寫并講解書寫要領(lǐng),學(xué)生書空。
課注意“果”的筆順。撇穿插到“讠”下。
擺“扌”的提勢陡;“罷”中“罒”上部低于“扌”上部,較扁,“去”的第二橫寬于“罒”。
哈右邊“合”的撇、捺舒展,蓋住下部。撇在豎中線上起筆,穿插到口字旁下面。
搶右邊“倉”的“人”蓋住下部,橫折鉤從田字格中心起筆,豎彎鉤的豎段沿豎中線行筆。
嘻“喜”的各部分寫緊湊,中間的“口”小且扁,第九筆橫長,最下部的“口”寫得扁。
圖第二筆是橫折鉤,后面的筆畫按先里頭再封口的順序書寫,最后一筆是橫。里面的“冬”字的兩點(diǎn)寫在豎中線上。
座廣字旁的撇寫得稍長,護(hù)住“坐”;“坐”的'兩個“人”的捺筆都變成了點(diǎn),最后寫“土”,末橫超出上部。
室首點(diǎn)在豎中線上,第三筆橫鉤的橫段寫長些;“至”的最后一筆橫長。
交上部“六”稍小,處上半格;下部撇、捺要舒展。
頁起筆橫寫在田字格上格的中間位置;第二筆撇的長短、角度要適當(dāng);最后一筆是點(diǎn),不要寫成捺。
3、學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視練寫情況,進(jìn)行個別指導(dǎo)。
4、挑選優(yōu)秀的學(xué)生書寫作品投影,師生共議,學(xué)生互評再練寫。
5、鼓勵學(xué)生用會寫字和熟字組成常用詞,再結(jié)合“詞語表”中本課詞語,同桌之間互報(bào)聽寫。
四、整體感知,作業(yè)設(shè)計(jì)
1、學(xué)生自由讀課文,再說一說課文講了一件什么事。
2、教師點(diǎn)評學(xué)生的課堂表現(xiàn)并總結(jié)本課時教學(xué)內(nèi)容。
3、完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
第二課時
課時目標(biāo):
1、朗讀課文,能讀出對話的語氣。
2、能說出看到“我”畫的楊桃后,老師和同學(xué)們的做法有什么不同,并說說自己受到了什么啟示。
3、理解文章內(nèi)涵,懂得從不同角度看問題的道理。
教學(xué)過程:
一、溫故知新,導(dǎo)入新課
1、玩“摘楊桃”游戲。
教師將本課13個會認(rèn)字分別寫在楊桃形的字卡上,再將字卡貼在一張樹形卡片上。教師隨意摘取字卡,學(xué)生搶讀字音。讀對了,教師將字卡送給該學(xué)生并讓其口頭組詞;讀錯了,其余學(xué)生再搶讀。
2、同桌合作,用多種形式復(fù)習(xí)會認(rèn)字、多音字、會寫字,鞏固知識。
3、教師談話,導(dǎo)入新課。
二、研讀課文,重點(diǎn)探究
學(xué)習(xí)第1~4自然段
1、學(xué)生自由讀第1自然段,思考:
。ǎ保拔摇笨吹降臈钐沂鞘裁礃幼拥模浚ㄓ谩啊碑嫵鱿嚓P(guān)句子,讀一讀)
(2)“我”看到的楊桃為什么會是這個樣子?(同桌互相說一說)
。ǎ常拔摇笔窃鯓涌吹模质窃鯓赢嫷模俊拔摇碑嫷迷趺礃?(找出相關(guān)句子,用“﹏﹏﹏”畫出來)
、伲ㄕn件出示)我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣,而像是五個角的什么東西。
A、抓住“根本不像……而像……”體會人物內(nèi)心想法。
B、“我”眼中的楊桃為什么不像平時看到的那樣?(楊桃在講桌上,“我”的座位在教室前排靠邊的地方,楊桃的一端正對著“我”。)
C、指導(dǎo)朗讀:重讀“根本不像”“而像”,并在此處稍作停頓,讀出“我”當(dāng)時奇怪、猶豫的心情。
、冢ㄕn件出示)我認(rèn)認(rèn)真真地看,老老實(shí)實(shí)地畫,自己覺得畫得很準(zhǔn)確。
A、指名讀句子,邊讀邊想象“我”看楊桃、畫楊桃時的情景。
B、抓住“認(rèn)認(rèn)真真”“老老實(shí)實(shí)”體會“我”的一絲不茍、實(shí)事求是。
2、學(xué)生自由讀第2~4自然段,思考:同學(xué)們看了“我”的畫后,有什么樣的反應(yīng)?
。1)“哈哈大笑”在這里是怎樣的笑?(嘲笑。)誰來笑給大家看一下?
。2)“楊桃是這個樣子的嗎?”這句話是用什么語氣說的?(反問、指責(zé)。)誰來讀讀這句話?
(3)“倒不如說是五角星吧!”這句話又是怎樣的語氣?(嘲笑、否定。)誰再來讀讀這句話?
(4)同桌互讀第3、4自然段,注意讀出說話的語氣,語調(diào)稍高。
過渡:同學(xué)們看到“我”畫的楊桃后,公然地嘲笑“我”、否定“我”,那么,老師又是什么反應(yīng)呢?
學(xué)習(xí)第5~18自然段
1、學(xué)習(xí)第5~11自然段,了解老師的反應(yīng),體會同學(xué)心情的變化。
。1)學(xué)生自由讀第5~11自然段,想想老師看到“我”畫的楊桃時,是怎么做的,畫出有關(guān)句子。
。ㄕn件出示)老師看了看這幅畫,到我的座位上坐下來,審視了一下講桌上的楊桃,然后回到講桌前,舉起我的那頁畫紙,問大家……
、僬页雒鑼懤蠋焺幼鞯脑~語,再讀一讀句子,體會老師的做法。
、诶斫狻皩徱暋。(仔細(xì)看。)
、壅f一說:老師為什么要到“我”的座位上,“審視”講桌上的楊桃呢?這體現(xiàn)了什么?(老師并沒有依據(jù)固有的生活經(jīng)驗(yàn)而武斷地下結(jié)論,而是從“我”的角度去觀察,體現(xiàn)了他嚴(yán)肅、認(rèn)真的態(tài)度。)
、芟胍幌耄寒(dāng)時老師會想些什么呢?(指多名學(xué)生交流)
。2)分角色朗讀第6~11自然段描寫對話的句子,注意讀好說話的語氣。
指導(dǎo)朗讀:老師的前兩句問話要讀出詢問的語氣,最后一句問話要用嚴(yán)肅的語氣來讀!安幌!”“像五角星!”這兩句要讀得果斷、有力。“好——笑!”一句中的破折號表示語氣延長,表現(xiàn)同學(xué)故意延長聲調(diào),嘲笑“我”。
。3)從同學(xué)們的回答中,你讀出了什么?(他們都非?隙ā拔摇卑褩钐耶嬪e了。)
(4)老師的神情為什么變得嚴(yán)肅了?(“嚴(yán)肅”寫出了老師對同學(xué)們嘲笑別人的行為所表現(xiàn)出的否定態(tài)度。老師認(rèn)為這不但是畫畫的問題,也是關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)、做事是否認(rèn)真、實(shí)事求是的問題。)“半晌”是什么意思?(半天。)老師“半晌”才又問道,說明老師在想什么?(怎樣改變學(xué)生錯誤的做法。)
2、學(xué)習(xí)第12~16自然段,理解老師讓發(fā)笑的同學(xué)到“我”的座位上看楊桃的意圖。
。1)學(xué)生自由讀第12~16自然段,說說老師是怎樣做的,老師為什么要這樣做。(讓這幾個同學(xué)從“我”的角度去觀察,讓同學(xué)清楚“我”看楊桃的角度。)
(2)老師讓同學(xué)們坐到“我”的座位觀察后,同學(xué)們的態(tài)度發(fā)生了什么變化?你是從哪里體會到的?
、僦笇(dǎo)朗讀:“不……像!薄跋瘛濉褰切恰!边@兩句,讀時語調(diào)稍低,讀出斷斷續(xù)續(xù)、吞吞吐吐的語氣,表現(xiàn)出同學(xué)們難為情的心理,反映出他們認(rèn)識的變化,與之前的嘲笑形成強(qiáng)烈的反差。
②對比朗讀同學(xué)們看畫時和看楊桃時說的話,體會其看法及心情的變化。(兩次回答的內(nèi)容一樣,但表達(dá)的意思完全不一樣。)
、鬯伎迹簽槭裁磳W(xué)生的態(tài)度前后會發(fā)生這么大的變化?(因?yàn)樗麄兘?jīng)歷了坐在“我”的座位上看楊桃后,再來評價(jià)“我”的畫,從另一個角度看到楊桃像五角星,表明“我”畫的楊桃沒有問題。)
、芡瑢W(xué)們坐在“我”的座位觀察楊桃后,心里會想些什么?他們又會對“我”說些什么呢?(學(xué)生自由交流)
、輲熒献髯x第12~16自然段,讀好人物語氣。
3、學(xué)習(xí)第17自然段,理解文章內(nèi)涵。
。1)指名讀,其余學(xué)生邊聽邊畫出寫老師神態(tài)的詞語。(和顏悅色。)
(2)理解“和顏悅色”。(形容態(tài)度和藹可親。)老師的神色從“嚴(yán)肅”到“和顏悅色”,為什么會有這一變化?
。3)理解重點(diǎn)句子。
。ㄕn件出示)大家發(fā)現(xiàn)了嗎?看的角度不同,楊桃的樣子也就不一樣。當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候,不要忙著發(fā)笑,要看看人家是從什么角度看的。
、俳處熤笇(dǎo)學(xué)生朗讀:用親切、誠懇的語氣朗讀,表現(xiàn)出老師的耐心和談心的親切。
、谡f一說老師要求“我們”怎樣畫畫,當(dāng)看見別人把楊桃畫成五角星時,要求“我們”怎么做。
、垡龑(dǎo):你同意老師說的話嗎?把你的看法說一說。再引導(dǎo)學(xué)生思考,老師的這段話有哪些含義?
明確:一是從不同的角度看問題,會產(chǎn)生不一樣的結(jié)果。二是要學(xué)會從別人的角度看問題。三是不能隨便嘲笑別人。
4、學(xué)習(xí)第18自然段,理解內(nèi)容。
。1)齊讀第18自然段,想一想:“教誨”是什么意思?“教誨”在文中指什么?
。2)拓展:在生活中,如果“我”看到別人說的、做的與“我”想的不一樣,“我”會怎么辦?5、分角色朗讀全文,讀好對話。
三、總結(jié)全文,課后擴(kuò)展
1、學(xué)生分小組說一說。
看見“我”畫的楊桃,老師和同學(xué)們的做法有什么不同?從他們不同的做法中,你懂得了什么?
2、教師小結(jié)本課時教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會。
3、拓展活動。
。1)我們在日常生活中經(jīng)常會遇到類似于“畫楊桃”這樣的事,你能舉例說說嗎?
。2)讀下面這首詩,學(xué)生說說自己的看法。
題西林壁
。郾彼危萏K軾
橫看成嶺側(cè)成峰,
遠(yuǎn)近高低各不同。
不識廬山真面目,
只緣身在此山中。
4、完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
教學(xué)反思:
本文取材于兒童的真實(shí)生活,貼近兒童心理,內(nèi)容鮮活有趣,語言生動活潑,于平常的小事中寄寓深刻的道理。教學(xué)中,我主要通過畫一畫、讀一讀等方法讓學(xué)生找出老師和同學(xué)們在看到“我”的畫后各自的反應(yīng),側(cè)重于找出他們的動作、神情和說的話,進(jìn)行對比閱讀,在對比中體會同學(xué)前后認(rèn)識和心情的變化,從而幫助學(xué)生準(zhǔn)確地理解詞句,領(lǐng)悟道理。
《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力:
1、認(rèn)識十一個生字,會寫四個字。認(rèn)識“辶、忄”兩個偏旁。
2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
3、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
過程與方法:
1、通過自由讀、同桌互讀、分小組讀等不同的朗讀形式,能夠流利地朗讀、背誦古詩。
2、利用學(xué)過的識字方法識記本課生字。
3、找、讀、了解反義詞的意思,能夠記住古詩中的反義詞。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
通過觀察插圖和學(xué)習(xí)課文,感受詩中所描繪的生機(jī)勃勃的景象,從而受到美的熏陶。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識十一個生字,會寫四個字。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
能用自己的話說出古詩的意思。
三、教學(xué)策略
本課主要采用朗讀法、想象法、自主識字法等教學(xué)方法。通過想象畫面并聯(lián)系生活實(shí)際,使學(xué)生有滋有味地循圖讀文,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生自由地學(xué)文識字。
1、通過朗讀、看圖完成學(xué)生對課文內(nèi)容的感知。
2、自主識字,交流識記方法,重點(diǎn)字教師給予適時的點(diǎn)撥指導(dǎo)。
3、在課文解讀中鼓勵學(xué)生展開想象,充分聯(lián)系生活實(shí)際,以此獲得情感體驗(yàn),感受語言文字的優(yōu)美。
四、教學(xué)過程
。ㄒ唬┎轮i導(dǎo)入
1、教師請學(xué)生猜字謎:空山之中一畝田。(謎底是“畫”字)
2、教師再請學(xué)生猜謎語:遠(yuǎn)看山有色,近聽水無聲。春去花還在,人來鳥不驚。(謎底還是“畫”)
3、導(dǎo)語:剛才我們猜的謎語,就是一位古代詩人以畫作為謎底寫的一首詩。下面,就讓我們來學(xué)習(xí)這首詩。
【設(shè)計(jì)意圖】以謎語導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
。ǘ┳詫W(xué)字詞
1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
。1)學(xué)生借助拼音讀課文,一邊讀一邊在課文中圈出本課的會認(rèn)字。
。2)請學(xué)生對照課文中的拼音,給會認(rèn)字表中的會認(rèn)字標(biāo)好拼音。
(3)課件出示會認(rèn)字,指名領(lǐng)讀,開火車讀。
(4)教師范讀,學(xué)生自由讀課文。
2、指導(dǎo)認(rèn)字,交流方法。
。1)課件出示:“遠(yuǎn)、近、還”,請學(xué)生說一說這三個字的共同點(diǎn),認(rèn)識“辶”。
。2)課件出示:“驚”,認(rèn)識“忄”。
(3)請學(xué)生任意挑選會認(rèn)字,試著組詞語。
3、記憶字形,了解字義。
。1)課件出示:“人、火、文、六”的筆順,請學(xué)生按照筆順記憶字形。
。2)全班學(xué)生跟教師書空“人、火、文、六”四個字。
。3)學(xué)生分別用“人、火、文、六”組詞語。
【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵學(xué)生用學(xué)過的識字方法認(rèn)字、學(xué)詞,引導(dǎo)學(xué)生主動識字。
(三)看圖讀文
1、看課文插圖讀古詩,想一想,每一行詩句主要說畫了什么?
2、全班交流,師總結(jié):山、水、花、鳥。
3、請學(xué)生在古詩中找到這四個字并圈起來。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀古詩,注意把“山、水、花、鳥”這四個字讀清楚。
【設(shè)計(jì)意圖】通過看圖讀文,指導(dǎo)學(xué)生抓住每行詩句中的重點(diǎn)詞,了解古詩大意。
。ㄋ模┝私庠娨
1、想象畫面,了解第一、二行詩句的意思。
(1)一邊看圖想象畫面,一邊讀第一、二行詩句。讀后說一說山怎么樣,水又怎么樣?
。2)學(xué)生交流“山”和“水”的樣子。
。3)導(dǎo)語:遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,一座座青山連綿起伏,一股清泉從山間流過。請同學(xué)們有感情地讀一讀這兩行詩句。
(4)請同學(xué)們把耳朵貼近書上的插圖聽一聽,是否能聽到流水的聲音,感受畫中的水像真的.一樣。
2、聯(lián)系生活,了解第三、四行詩句的意思。
。1)自由讀第三行詩句,聯(lián)系生活實(shí)際說一說,春天的花是什么樣的,課文里是怎么說的。感受畫上的花不論春秋冬夏,始終盛開。
(2)指名讀第四行詩句,說一說生活中的小鳥在樹枝上休息,要是有人來到它的面前,小鳥會怎樣。感受畫中的小鳥不怕人。
3、朗讀并且背誦古詩。
。1)根據(jù)提示有感情地朗讀古詩。
遠(yuǎn)看∕山∕有色,
近聽∕水∕無聲。
春去∕花∕還在,
人來∕鳥∕不驚。
。2)按照“山、水、花、鳥”的順序背誦古詩。
4、找出詩中的反義詞。
。1)學(xué)生在古詩中找出三組反義詞。(遠(yuǎn)、近;有、無;去、來)
。2)課件出示“我會說”,學(xué)生練習(xí)說反義詞。
。3)男女生分成兩組,開展“反義詞擂臺賽”,比比哪組說得多。
【設(shè)計(jì)意圖】1、通過想象畫面和聯(lián)系生活實(shí)際,把枯燥地講解古詩意思形象化、生動化。2、借助劃線法和重點(diǎn)詞提示法,指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀、背誦古詩。
。ㄎ澹┲笇(dǎo)書寫
1、課件出示:“人、火、文、六”,學(xué)生觀察這四個字有什么共同的特點(diǎn)。
2、學(xué)生觀察交流。
。1)四個字中都有“撇”:“人”字中的“撇”是“斜撇”;“火”和“文”字中的“撇”是“豎撇”;“六”字中的“撇”是“短撇”。
。2)三個字中都有“點(diǎn)”:“火”、“文”和“六”的第一筆“點(diǎn)”都是“短點(diǎn)”;“六”的第四筆“點(diǎn)”是“長點(diǎn)”。
。3)三個字中都有“捺”:“人”、“火”和“文”字中都有“捺”。
3、教師范寫“人、火、文、六”。
4、學(xué)生描紅、練習(xí)寫“人、火、文、六”。
【設(shè)計(jì)意圖】通過觀察漢字,比較相同筆畫的不同之處,找準(zhǔn)重點(diǎn)筆畫,正確、規(guī)范地在田字格中書寫好漢字。
。┱n外延伸
朗讀、背誦謎語詩。
《風(fēng)》
解落三秋葉,能開二月花。
過江千尺浪,入竹萬竿斜。
《花影》
重重疊疊上瑤臺,幾度呼童掃不開。
剛被太陽收拾去,卻叫明月送將來。
《蜂》
不論平地與山尖,無限風(fēng)光盡被占。
采得百花成蜜后,為誰辛苦為誰甜。
【設(shè)計(jì)意圖】增加課外閱讀篇目,實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外結(jié)合,拓寬學(xué)生積累渠道。
《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)8
活動目標(biāo):
1、初步學(xué)畫不同方向的曲線,體驗(yàn)棉簽畫的繪畫形式。
2、能積極作畫、大膽想象,并愿意表達(dá)自己的想法。
活動準(zhǔn)備:
1、教學(xué)用具:畫有高山、草地、藍(lán)天、大海等教學(xué)掛圖;小毛蟲、塑料玩具蛇、彈簧小兔等玩具;各種曲線條。
2、繪畫材料:藍(lán)、綠水粉顏料、棉簽若干、盤子若干、塑料瓶子若干、廢舊毛巾若干。
3、繪畫服飾:幼兒人手一套圍兜、袖套等。
活動過程:
1、以“小毛蟲”激發(fā)幼兒的興趣,引導(dǎo)幼兒觀察并說出小毛蟲是怎樣扭動的。
(1)師:今天,有條毛毛蟲來看我們小朋友了,你們看它來了(小毛蟲出場),我們和它打個招呼吧!“小朋友好!”
幼兒:毛毛蟲你好!
。2)師:你們知道毛毛蟲是怎么跳舞的?
幼:扭來扭去跳的。
師:它跳舞的時候身體是怎么動的?(鼓勵幼兒用身體動作表示。)
師:原來它在跳扭扭舞呢!我們也來學(xué)一學(xué)。ㄓ蒙眢w模仿)
。3)師:毛毛蟲是怎么跳扭扭舞的?它一會兒怎么樣扭,一會兒又怎么樣扭?我們用小手也來橫著豎著扭扭看。我們的小手指也來跳一跳。 (老師明確的提出了要求:從手臂的模仿——手指的模仿,從橫著扭動——豎著扭動,使幼兒從不同方向感受了不同的曲線,加深了他們對曲線的認(rèn)識,為進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)作了很好的鋪墊。)
2、學(xué)畫曲線。
。1)小朋友跳得真好看,聽。ɡ蠋熥鰞A聽狀)誰在講話,原來是這里的棉簽寶寶,它們也想跳扭扭舞!我們歡迎棉簽寶寶給大家跳一個!(拍手歡迎)
。2)教師拿起綠色的棉簽寶寶在紙上畫豎曲線,一邊畫一邊說:“我來豎著扭一扭”。
師:綠棉簽寶寶也來跳扭扭舞了,它是怎樣跳的?
師:它豎著跳的扭扭舞像什么?
。3) 在紙上畫橫曲線,一邊畫一邊說:“我來橫著扭一扭”。
師:什么顏色的棉簽寶寶來跳舞了?
師:它是怎么跳扭扭舞的?
師:它橫著跳的扭扭舞像什么?
3、拓展思維:在生活中,你們還見過哪些曲線?(蛇、彈簧小兔、彩帶……)
4、提出要求,幼兒繪畫,教師巡視。
。1)師:這些棉簽寶寶跳得真漂亮,后面還有許多棉簽寶寶也想來跳一跳了,我們請它們也來跳吧。
。2)看!這里有白紙,有棉簽寶寶,有綠色的水粉顏料、還有藍(lán)色的水粉顏料。等會兒,你想請哪個棉簽寶寶跳舞就拿著紙去找它,讓它在你的紙上跳,好嗎?跳的時候想一想,它是怎么跳的?它跳的扭扭舞像什么?
。3)學(xué)習(xí)棉簽作畫的方法:棉簽寶寶跳舞的時候,請小朋友用大拇指、食指、中指捏緊棉簽寶寶的中部,將棉花部分蘸上顏料作畫,蘸顏料時不要蘸得太多;如果小手不小心蘸到顏料可以用抹布擦掉。
5、展示幼兒作品,交流點(diǎn)評
師:你請了什么顏色的'棉簽寶寶來跳舞?它是怎么跳的?它跳的扭扭舞像什么呀?
活動反思:
整個活動過程中幼兒想象力豐富,思維活躍、能大膽的表現(xiàn)自己的想法,效果較好,縱觀全過程,有以下特點(diǎn):
1、本次活動的內(nèi)容非常適合小班幼兒,尤其是在幼兒已經(jīng)對曲線產(chǎn)生興趣并有了初步的體驗(yàn)后,所以此次活動正好投其所好,讓幼兒在感受、體驗(yàn)了曲線美的同時能大膽表現(xiàn)自己的想法。
2、活動中,我積極的創(chuàng)設(shè)一個“學(xué)毛毛蟲跳扭扭舞”的情景,引導(dǎo)幼兒在這樣有趣的情景中融入對不同方向的曲線畫法的練習(xí)。以“學(xué)跳扭扭舞”為線索,組成了由“觀察——體驗(yàn)——學(xué)習(xí)——表現(xiàn)”的四個主要環(huán)節(jié),由淺入深,層層遞進(jìn)。使幼兒在各種感官的刺激下,逐漸學(xué)會畫曲線的技能,并能積極作畫,大膽的想象。讓幼兒在寬松愉快的氛圍中,不斷提升自己的繪畫能力。
3、讓幼兒在學(xué)習(xí)毛毛蟲的舞蹈中初步體驗(yàn)曲線扭動的特點(diǎn)。接下來的畫面又生動形象的展示了毛毛蟲橫著扭動身體,和豎著扭動身體的情景,讓幼兒能直接用感觀觀察感知毛毛蟲扭動身體時所形成的不同方向的曲線,在用小手到手指的模仿中,練習(xí)畫曲線的感覺。
4、注重過程而不是結(jié)果,主要表現(xiàn)在講評活動中,老師能積極的鼓勵幼兒大膽地在集體面前表達(dá)自己的想法,而不是以“畫的像不像?對不對。”來評價(jià)每位幼兒的作品。老師對每位幼兒的作品都予以了積極的肯定和鼓勵!白鹬厮麄兊倪x擇并欣賞和鼓勵他們。”
5、遵循“以人為本”的理念,尊重幼兒、信任幼兒,積極創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的活動情境,通過有趣的游戲形式與幼兒建立良好的師幼關(guān)系。讓幼兒在玩中學(xué),在玩中發(fā)展,充分體現(xiàn)了小班幼兒美術(shù)活動游戲化的特點(diǎn)。
《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)要求
1、學(xué)會本課11個生字。認(rèn)識“煩、肅、形、狀、繪”5個字。
2、懂得老師說的話的意思,并能背誦老師的話。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會本課生字。
2、弄懂老師說的話的意思。
課前準(zhǔn)備
1、布置學(xué)生仔細(xì)觀察幾個雞蛋,看看有沒有形狀完全相同的。
2、布置學(xué)生仔細(xì)觀察同一棵樹上的樹葉,有什么發(fā)現(xiàn),記下來。
3、本課生字卡片。寫有“眼力”、“技巧”、“準(zhǔn)確”、“熟練”的卡片4塊。
4、幻燈或投影儀。雞蛋2個,小紙架1個。
教學(xué)時間:2課時
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:自讀課文、理解課文
一、學(xué)生自讀課文
要求:注意生字,讀準(zhǔn)記住。
二、檢查自讀情況
用生字卡片進(jìn)行抽讀、齊讀。
三、再讀課文,找出本課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)部分
引導(dǎo):同學(xué)們通過自讀,已經(jīng)知道了文章的大概意思。請?jiān)僮x一讀,想一想,課文中哪個自然段最重要。
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識水平,多數(shù)同學(xué)會找出課文第2自然段。
四、學(xué)習(xí)第2自然段
1、請同學(xué)們自己讀第2自然段,提出你最想弄明白的是哪句話。
。▽W(xué)生如果提出“老師的話”以外的句子,就請弄明白了的同學(xué)告訴他。如果想出“老師的話”,就請同學(xué)齊讀“老師的話”)
2、幻燈或投影打出老師的.話。
“在一千個雞蛋當(dāng)中,沒有形狀完全相同的!
。1)老師這句話是什么意思,請同學(xué)們結(jié)合老師在課前預(yù)習(xí)布置的兩個觀察任務(wù)進(jìn)行討論。
。2)學(xué)生按四人小組討論、交流。(教師巡視指導(dǎo))
。3)各小組推選代表介紹討論情況。
。4)小結(jié):世界上的事物千差萬別,樹葉是這樣,雞蛋也是這樣。達(dá)成.芬奇的老師說這句話是要他仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)這些細(xì)微差別。同學(xué)們十分聰明,在課前預(yù)習(xí)中就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這個秘密了,真了不起。
3、幻燈或投影打出老師說的話。
“每個雞蛋從不同的角度去看,形狀也不一樣!
。1)齊讀這句話。
。2)實(shí)物展示:將雞蛋放在紙做的小架上,讓同學(xué)們從不同的角度觀察,再用鉛筆簡單勾勒出不同的形狀。
4、現(xiàn)在同學(xué)們明白達(dá).芬奇的老師為什么要說“你以為畫雞蛋很容易,這就錯了”這句話的意思了吧!
5、學(xué)習(xí)第2自然段的最后一句話。
。1)齊讀最后一句話:“我讓你畫雞蛋,就是要訓(xùn)練你的眼力和繪畫技巧,使你能看得準(zhǔn)確,畫得熟練。”
。2)教師在黑板上貼詞卡:眼力
技巧
準(zhǔn)確
熟練
(3)把你認(rèn)為有聯(lián)系的詞放在一起,再說說你是怎樣理解這句話的。
。▽W(xué)生調(diào)整詞卡位置,并說自己的理解)
眼力
準(zhǔn)確
技巧
熟練
。4)指黑板小結(jié):有好眼力,才能發(fā)現(xiàn)細(xì)小差別,也才能觀察得準(zhǔn)確。要好好練習(xí)基本功,才能提高技巧,畫起來才能得心應(yīng)手,達(dá)到熟練的程度。
6、現(xiàn)在同學(xué)們明白了達(dá).芬奇的老師為什么要讓他天天畫雞蛋的道理了吧!
7、齊讀第2自然段。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:指導(dǎo)背誦、識字、鞏固練習(xí)
一、自讀全文。想想還有不懂的地方?jīng)]有
學(xué)生提出問題,師生共同解答。
二、再讀第2自然段。完成課后練習(xí)第3題
1、學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,填寫第3題。
2、自己試著背一背,同桌互相抽背。
3、請勇敢的同學(xué)背給大家聽。
4、學(xué)生齊讀。
三、完成課后練習(xí)第4題
1、先讀書上的兩個句子。
2、仿照書上的句子說話。鼓勵學(xué)生和別人說得不一樣。
。1)自己說給自己聽。
。2)說給同桌聽。
。3)說給全班同學(xué)聽。
四、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫
1、教師出示生字卡片。
2、請同學(xué)告訴大家,在寫這些字時,你想提醒大家注意什么。
如:
“蛋”字注意“蟲”字的位置對準(zhǔn)豎中線,不要寫歪了。
“巧”字注意第三畫是提,不是橫。第五畫是豎折折鉤。
“技、訓(xùn)、使、準(zhǔn)、確、論”等字注意左窄右寬。
3、“著”字寫的時候注意上小下大。
4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。完成課后練習(xí)2。
五、用投影儀打出部分學(xué)生寫的字,大家評價(jià)
《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo):
1,認(rèn)真讀課文,理解課文的內(nèi)容,知道課文講了一件什么事。
2,通過讀文,了解毛澤東,郭沫若和齊白石高尚的生活情趣和鮮明的個性特征。
3,認(rèn)識"斟,酌,怔,敝,宗"5個字。
4,正確,流利,有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一,揭示課題,引導(dǎo)質(zhì)疑。
1,同學(xué)們,你們知道毛澤東,郭沫若和齊白石這三位杰出的人物嗎請你們介紹有關(guān)他們的資料。
2,今天,我們一起學(xué)習(xí)課文《爭畫》,親自體驗(yàn)發(fā)生在這三個人物之間的一件事。請大家齊讀課題。
3,讀了課題后,你有什么疑問嗎
4,學(xué)生質(zhì)疑:這三個人為什么爭畫爭的是什么畫爭畫的結(jié)果如何
二,初讀課文,初步整體感知課文的內(nèi)容。
1,掃清文字障礙。引導(dǎo)學(xué)生通過查字典和聯(lián)系上下文的方法解決課文中遇到的生字詞語。
宣紙:安徽省宣城,涇縣生產(chǎn)的一種紙張,用于寫毛筆字或畫國畫。
淺斟慢酌:斟,在這里指往杯子里倒酒;酌,在這里指喝酒。
其樂融融:形容氣氛和諧,非常高興。
怔:發(fā)愣。
金綾:黃色的像緞子,但比緞子薄的絲織品。
別具一格:具有獨(dú)特的風(fēng)格。
失敬:客套話,向?qū)Ψ奖硎厩敢猓?zé)備自己禮貌不周。
匠心獨(dú)運(yùn):巧妙的心思獨(dú)特的運(yùn)用。
墨寶:指珍貴的字畫。也用來尊稱別人寫的字或畫的畫。
良久:很久。
怡然自得:愉快自在的心情。
敝人:對人謙稱自己。
煞有介事:好像真有這回事似的
以壯行色:本課指齊白石希望毛,郭的題字為這幅畫增添光彩。
巧奪天工:精巧的人工勝過天然。形容技藝極其精巧。
大家:這里指著名的專家。
非白石莫屬:意思是此畫只能歸我齊白石了。
示人:給別人看。
2,再次朗讀課文,鞏固字音。
3,圍繞著"爭畫",你能試著給課文分段嗎
第一段:(第一,二小節(jié))齊白石親自為主席刻了兩枚印章用宣紙包好,以示新中國成立的喜悅之情。主席在家設(shè)宴答謝,并請郭沫若作陪。
第二段:(第三小節(jié)——"三人對視,又是一陣會心的大笑。")席間,三人爭搶"廢畫",表現(xiàn)出主席極高的藝術(shù)造詣,郭老扎實(shí)的文學(xué)功底和齊白石老先生謙遜的風(fēng)格。
第三段:(最后一節(jié))齊白石老人得到這件珍品后經(jīng)常拿出來,深深沉思。
4,再試著給課文第二段分層,并寫出層意。
第一層:(從"酒席間,三人淺斟慢酌"——"毛主席竟然把它裝裱得如此精美")毛主席把齊白石老人用來包刻章的"廢畫"裝裱得異常精美。
第二層:(從"老人有些不好意思了"——"我可要下手搶了!")聽了主席的贊揚(yáng),白石老人坐立不安,一定要重畫一張。
第三層:(從"郭沫若見狀"——"把它帶走了")郭沫若看了畫作,因與"尚武"音近,所以想把畫帶走。
第四層:(從"且慢"——"又帶進(jìn)了北京)毛主席陳述了畫作屬于自己的理由。
第五層:(從"郭沫若這一番說明"——"禁不住哈哈大笑起來")齊白石請郭沫若,毛主席為畫作題字,兩人欣然應(yīng)允。
第六層:(從"這時,白石老人喜出望外"——"又一陣會心的大笑")拿著題好字的畫軸,白石老人由衷地贊嘆毛澤東與郭沫若的'藝術(shù)造詣。
三,再次感知課文的內(nèi)容,分析人物的特點(diǎn)。
。ㄒ唬┳杂勺x課文,想一想課文主要講了一件什么事(毛主席,郭沫若與齊白石老人爭著要齊白石的一幅被毛主席裝裱過的"廢畫"的事。)
。ǘ┳x了這個故事,你最敬佩誰為什么請你把有關(guān)的語句畫在書中,并記錄自己的感受。
1,分析齊白石
學(xué)生可能會找到的句子:
。1)秘書遵命將畫軸打開,只見這是一幅金綾裝裱的縱幅國畫,上面畫著一棵枝繁葉茂的李子樹,樹上落著幾只形態(tài)各異的小鳥,樹下佇立著一頭搖頭擺尾的老牛。那老牛正側(cè)著頭,望著樹上的小鳥出神。這幅畫構(gòu)思別具一格,栩栩如生,頗有意境。(表現(xiàn)了這幅畫構(gòu)思巧妙,別具一格,栩栩如生,頗有意境,可見齊白石不愧為藝術(shù)大師。)
。2)都怪我疏忽大意,用這"廢畫"做了包裝,這畫說什么也不能給您,如果您喜歡這種筆墨,我可以回去,再給您重畫。(可見齊白石老先生精益求精的藝術(shù)作風(fēng)。)
(3)說罷,他雙手捧起畫軸,對毛澤東和郭沫若說:"那么,就請二位再在上面賞賜幾個字,以壯行色,如何"(可見齊白石大師謙遜的為人。)
。4)白石老人得到這件珍品后,喜不自勝,視若瑰寶,輕易不肯示人。只是自己不時地拿出來,默默凝視,深深沉思……(齊白石大師由衷地敬佩主席,郭沫若先生的藝術(shù)造詣以及對藝術(shù)的尊重。)
2,分析毛澤東
(1)這時毛澤東指著畫有對郭老說:"此畫頗有氣勢,出筆不凡。你看,這一筆,從牛頭至牛背再到牛尾,一筆勾出,匠心獨(dú)運(yùn),天衣無縫,足見畫家功力過人。"(不難看出主席對國畫藝術(shù)有極高的鑒賞力。)
(2)"且慢!"毛澤東大手一揮,扯著畫軸的另一邊,也微微一笑,說:"詩人不要奪人所愛,請你再仔細(xì)看看。那上面明明標(biāo)的是本人的名字,怎么能說是你的呢快請放下吧!
。3)郭老一定要毛主席先寫,毛澤東便不再推遲,接過郭老遞上的毛筆,筆走龍蛇,如行云流水,"丹青意造本無法"七個大字一揮而就。3,分析郭沫若
(1)"樹上畫了五只鳥,這不就是我的名字嗎"郭沫若說到"上"和"五"兩個字的時候,特意加重了語氣。(可見郭沫若想象力異常豐富。)
。2)郭老是一位才華橫溢而又含蓄的作家。他的含蓄表現(xiàn)在他輕易不說話,而在爭畫的關(guān)鍵時刻卻"據(jù)理力爭"。他的才華出眾表現(xiàn)在與毛澤東對詩這一段。"對仗極為工整,可謂一絲不茍,巧奪天工!"足以表現(xiàn)他的才華。
四,總結(jié)課文。談出自己的感受。
1,同學(xué)們,讀了這篇課文,你有哪些感受呢
懂得應(yīng)該珍惜朋友間的感情,朋友之間要相互尊重,尊重他人從尊重他人的物品做起。
2,請你選擇自己喜歡的語句讀一讀。
附:板書設(shè)計(jì)
《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)思路:
本節(jié)語文課,我認(rèn)為最好從分自然段、識字等基本環(huán)節(jié)入手,但在劃分段落和識字環(huán)節(jié)都有不同程度的發(fā)揮和創(chuàng)新。確定到底有多少個自然段,最好將權(quán)力下放給學(xué)生,由他們來商量確定,最后得到一個比較一致的答案。我想學(xué)生的探究和學(xué)習(xí)積極性一定會得到提高,新課標(biāo)的教學(xué)理念也得到了很好的貫徹。在識字環(huán)節(jié),同桌之間進(jìn)行互動,可以調(diào)動了孩子朗讀的興趣,超越了一般教學(xué)模式下的效果,用開火車的方式來提高認(rèn)知難度,以及將剛學(xué)會的書面語(如端詳),及時運(yùn)用于老師與學(xué)生的對話中(咱們看看玲玲的這幅畫,你覺得這幅畫怎么樣,請你仔細(xì)端詳端詳)。這些施教的小細(xì)節(jié),能及時鞏固了初學(xué)的生字。探究用形狀相似的字來記憶的方法,既達(dá)到掌握生字的效果,還辨析了易錯的字類,可謂一舉兩得。對趴等動詞的強(qiáng)調(diào),直接為理解課文做了充分準(zhǔn)備。
除了對動詞的探究,對重點(diǎn)詞匯的解讀外,我認(rèn)為還要有意識地讓學(xué)生根據(jù)情景,模仿玲玲的語氣,讀出人物的思想活動和感情來。讓學(xué)生成為其他學(xué)生又成為模仿者的評判人,到底是不是讀出了課文中人物焦急、疑惑、茅塞頓開和高興的語氣,不由老師說了算,而是認(rèn)真傾聽的其他學(xué)生。通過這樣的環(huán)節(jié),學(xué)生之間一定能形成了感情和思想的交流評價(jià),事實(shí)上是走向了對課文的深層次理解。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會認(rèn)8年生字,會寫9個字。
2.正確、流利,有感情地朗讀課文,感悟積累對自己有啟發(fā)的句子
3.懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入
生活中有些事真是有意思!一塊弄臟畫面的墨漬,眨眼間能變成可愛的`小狗;蜜蜂竟然當(dāng)向?qū)бI(lǐng)著列寧順利地找到了養(yǎng)蜂人;拔苗助長,守株待兔,天底下還真有這樣的人!丑小鴨經(jīng)受那么多的磨難,為什么對美好事物的追求沒有放棄?那些因?yàn)樗L得丑而欺負(fù)、譏笑它的人看到它就成了美麗的白天鵝又會怎么想,怎么說呢?今天我們就一起來看第一個故事玲玲的畫
二、識字
1.識字指導(dǎo)。
。1)出示課題,認(rèn)讀玲字,注意是后鼻音。
。2)學(xué)生在自由讀課文中圈出生字,畫出生字所帶的詞語,借助拼音讀準(zhǔn)字音,自主想辦法認(rèn)記生字。
。3)同桌互相交流認(rèn)記生字的方法。如詳可以放在端詳這一詞語中,通過模擬端詳(認(rèn)真仔細(xì)看)的動作來感悟。獎、叭、催、臟等,可以運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn),在組詞和說話中認(rèn)記。玲、詳、叭、臟、幅等字,可以用熟字加偏旁、換偏旁的方法識記。
。4)檢查生字認(rèn)記情況?梢栽诮o偏旁或生字找朋友的游戲中完成。
三、寫字指導(dǎo)。
。1)寫正確。玲字右邊是令,不是今。糟字右邊的曹字學(xué)生沒寫過,是難點(diǎn),建議作細(xì)致的指導(dǎo),特別是筆順,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書空、反復(fù)臨寫。
。2)寫美觀。借助兩個帶木字旁的字(樓、梯)的書寫指導(dǎo),可以復(fù)習(xí)鞏固木字旁的書寫方法。樓字右半部,女的橫畫要長。可引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn):同樣是米,在糟字中捺變成了點(diǎn),在樓字中捺卻沒變。同樣是月,在腦字中瘦而長,在筋字中要寫得瘦而短,在肯字中又把撇變成了豎。反犬旁的第二筆不容易寫好,指導(dǎo)寫狗字時要注意示范。
第二課時
一、導(dǎo)入:
1.出示小女孩的畫像,猜猜她是誰?
2、她是怎么解決掉畫上的墨跡呢?
二、自讀自悟
1.讀爸爸說的一段話:好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。
2.聯(lián)系課文,說說你對這段話的理解。
3.聯(lián)系自己的實(shí)際,說說你對這段話的理解。
4.小組合作,交流自讀成果。
四、朗讀感悟
1.讀了課文,你感悟到什么?
2.小組分角色,按自己的體會讀課文。
3.選伙伴表演課文。
三、積累運(yùn)用
1.讀課文,勾出你喜歡的新詞。
2.把喜歡的新詞抄寫在自己的日積月累本上。
3.把課后練習(xí)讀讀抄抄中的句子抄下來,讀一讀,背一背。
四、實(shí)踐活動
1.根據(jù)課后泡泡里的提示,讓學(xué)生說說自己遇到的類似事情,以強(qiáng)化感受。
2.回到家里,可叫爸爸媽媽講一個類似的故事,或自己通過閱讀書刊再找一個開動腦筋、變壞事為好事的小故事,然后抽時間講給班上的同學(xué)聽。
《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)12
知識目標(biāo):學(xué)會本課生字,理解詞語,有感情地朗讀課文。
能力目標(biāo):通過本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生從多角度去看待事物和思考問題的能力。
情感目標(biāo):知道同一事物從不同的角度看會有不同的樣子,從中受到科學(xué)思想方法的教育。
教學(xué)重點(diǎn):聯(lián)系課文內(nèi)容,理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。
教學(xué)分析:這是聾校語文第十二冊教材的一篇精讀文章。主要講的是圖畫課上練習(xí)畫楊桃時發(fā)生的事情!拔摇备鶕(jù)自己看到的,把楊桃畫成像個五角星的樣子,同學(xué)覺得好笑。老師卻通過這件事,啟發(fā)同學(xué)們懂得了觀察一件事物要從多角度去觀察,要實(shí)事求是,要尊重他人。
教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖 楊桃
教學(xué)理念:
語文是一門工具性和實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科。新課標(biāo)要求教師要注重指導(dǎo)學(xué)生積累詞語,豐富詞匯,夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時,培養(yǎng)其閱讀能力、語言表達(dá)能力,自學(xué)能力及寫作能力等,從而提高其自身的語文素養(yǎng)。
教學(xué)流程:
一、緊扣課題,導(dǎo)入新課
提問:上節(jié)課,我們了解了課文的大意,現(xiàn)在想想“我”和同學(xué)在教室里畫楊桃時,發(fā)生了什么事? 學(xué)生自由回答。
設(shè)計(jì)意圖:緊扣課題,根據(jù)課文的主要內(nèi)容,設(shè)計(jì)如上問題,開門見山,為新授知識作鋪墊。
二、交流合作,體會理解
。ㄒ唬┳詫W(xué)課文的第3—18自然段
引導(dǎo):“我”把楊桃畫成了五角樣,畫得對不對呢?幾個同學(xué)看到“我”的'畫,認(rèn)為“我”畫得怎樣?有什么反應(yīng)?老師又有什么反應(yīng)?請同學(xué)讀讀課文。
自主讀書,互相交流。
生匯報(bào)幾個同學(xué)開始和后來的反應(yīng)及老師的做法。
設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)課文的主要內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有的知識水平,設(shè)計(jì)如上幾個問題,以達(dá)到提綱挈領(lǐng)的目的,從而讓學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容。
1、對比教師與同學(xué)們的兩次對話,體會同學(xué)和老師態(tài)度的變化,并練習(xí)朗讀,
引導(dǎo):通過幾個同學(xué)的反應(yīng),可以看出他們
(1)在開始的時候,認(rèn)為我畫得怎樣?(畫錯了,還嘲笑我)
。2)后來呢?(認(rèn)為我畫得很準(zhǔn)確。)
指導(dǎo)朗讀。出示兩段對話,學(xué)生自由對比讀兩段對話。
“不像!” “不…像。”
“像五角星!” “像…五…五角星!
引導(dǎo):這幾個同學(xué)開始說話__,(很果斷)后來說話__
。ǖ诙卧捳Z中多了兩處省略號,表示同學(xué)們的回答支支吾吾,)
談話:幾個同學(xué)前后態(tài)度變化為什么這樣明顯呢 ?是因?yàn)樵谡l的教育引導(dǎo)下有如此變化的?(老師)
看到同學(xué)的反應(yīng),老師的態(tài)度反應(yīng)怎樣?(開始很嚴(yán)肅,后來變得和顏悅色。)
《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識11個生字,會寫“人、火、文、六”4個字。認(rèn)識兩個偏旁“忄”、“凵”。
2、了解“遠(yuǎn)”和“近”,“有”和“無”,“來”和“去”是意思相反的詞。
3、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
4、理解課文內(nèi)容,懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字和練習(xí)朗讀。難點(diǎn)是了解詩意。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生到風(fēng)景優(yōu)美的地方去游覽,讓他們看看山、水、花、鳥,親身廠家大自然的美麗。一幅山水畫,認(rèn)字卡片及相關(guān)課件。
【教學(xué)時間】
2課時。
第一課時
〖教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識11個生字,會寫“人、火”2個字,正確流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,懂得這首詩講的是一幅山水畫。并能熟讀成誦。
〖教學(xué)過程
一、指導(dǎo)看圖
1、激趣:老師帶來一樣?xùn)|西,請大家先閉上眼睛,等我數(shù)到三下再睜開眼睛。(教師邊數(shù)數(shù),邊貼出圖畫,準(zhǔn)備給學(xué)生一個驚喜)
2、指導(dǎo)整體觀察圖畫,學(xué)生自由說說第一眼看到這幅畫的感受。
3、指導(dǎo)學(xué)生按從遠(yuǎn)到近的順序,說說圖上畫了什么。教師相機(jī)板書:山、水、花、鳥。
二、學(xué)習(xí)課文
1、談話:剛才我們欣賞了美麗的山水畫,現(xiàn)在來學(xué)一首古詩吧!
2、指導(dǎo)熟讀詩句:
、艑W(xué)生借助漢語拼音練習(xí)讀準(zhǔn)字音。
⑵指名讀詩句。師生共同正音,重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn):“遠(yuǎn)、近、春”、“驚、聽、聲”、“色”等前后鼻韻母和平、翹舌音的生字。
3、理解詩句:
、潘娜诵〗M交流讀懂了什么,還有什么不懂。
⑵猜謎:這是一首謎語詩,請大家猜猜謎底。(板書課題:畫)
、墙Y(jié)合圖說說自己是怎么猜出來的.。
4、朗讀古詩:
、艓熍涫痉蹲x。學(xué)生閉上眼邊傾聽邊在腦海中展現(xiàn)畫面。
、浦笇(dǎo)朗讀,讀出古詩的韻味。
背誦詩文:
教師說詩意,學(xué)生說詩句。
依據(jù)板書,自己練背,同桌互查。
指名背誦,齊背。
5、識字:
、抛x準(zhǔn)字音,出示生字卡片,指名認(rèn)讀
、朴洃涀中,小組討論:你認(rèn)識哪些字?是怎么認(rèn)識的?用了哪些好辦法?
用熟字形記憶“人”和“無”;區(qū)別“人”與“八”“入”、“無”與“天”音形義。
用熟字加筆畫記“來”。
鼓勵學(xué)生自己想辦法認(rèn)記“看”和“驚”,認(rèn)識新偏旁“忄”。
用熟字和偏旁的方法記。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“還、遠(yuǎn)、近”都是半包圍結(jié)構(gòu),“之”旁里面都是熟字。
比較“遠(yuǎn)”和“近”、“近”和“聽”的字形。
6、寫字:
、庞^察生字“人、火”在田字格中的位置,指導(dǎo)學(xué)生按筆順先書空后練寫。
、普乖u。7、實(shí)踐活動;丶艺抑i語,開展謎語競猜活動。
《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)
1、初讀課文,了解課文大意。
2、自學(xué)生字、詞,指導(dǎo)規(guī)范書寫。
教學(xué)工具:多媒體教學(xué)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、(課件出示楊桃圖片)同學(xué)們,你們知道這是什么果實(shí)嗎?(同學(xué)回答,出示課后資料袋里的文字解釋)。
2、今天,我們要學(xué)習(xí)一篇與楊桃有關(guān)的課文《畫楊桃》。生齊讀課題。
3、看到這個題目,你想知道什么?學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。
。1)誰畫楊桃?
。2)怎樣畫楊桃?
。3)畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事呢?
(4)作者為什么要寫畫楊桃這件事?
4、(出示課件)范讀課文。
二、初讀課文,認(rèn)識生字詞。
1、下面請同學(xué)們輕聲讀課文,要示讀準(zhǔn)生字字音,通過并聯(lián)系下下文理解生字詞的意思。(學(xué)生自讀課文)
2、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。(課件出示詞語)
叮囑前排靠邊準(zhǔn)確審視講臺神情嚴(yán)肅
半晌輪流和顏悅色熟悉角度相似教誨
生字推火車讀,小組比賽讀。
3、生字詞大家認(rèn)的很好,我們再來看看詞語理解的情況。(學(xué)生用自己的話說,教師引導(dǎo)規(guī)范表達(dá))(課件出示)
想當(dāng)然嚴(yán)肅教誨和顏悅色
審視熟悉受用
三、再讀課文,初步感知課文內(nèi)容。
1、大家剛才認(rèn)識了生字,理解了詞語,讀起課文來肯定比剛才讀的好,咱們再來讀課文,看看課文主要寫的是一件什么事?(學(xué)生回答)課文中圖畫課上的事從哪兒開始到那兒結(jié)束?(老師引導(dǎo),學(xué)生回答)這篇課文分為幾部分?(根據(jù)學(xué)生的.回答學(xué)習(xí)下面每一部分。)討論每一部分的主要意思。
第一部分(第1自然段)父親教我畫畫時叮囑我要按事物本來的樣子畫。
第二部分(第217自然段)圖畫課上我將楊桃畫成五角星,被同學(xué)取笑,老師教育大家的事。
第三部分(第18自然段)父親和老師的教誨是我一生受用。
2、課文內(nèi)容咱們這節(jié)課就學(xué)到這兒,大家來齊讀課文。
四、指導(dǎo)書寫。
大家來看看本節(jié)課要會寫的字,那些字較容易寫錯,和老師一塊兒來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。把容易寫錯的地方老師強(qiáng)調(diào)。學(xué)生書寫,老師巡視。
五、課外作業(yè)。
1、摘錄老師與父親說的相似的話。
2、造句。
不像而像
不要要
是就
和顏悅色
《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識6個生字,會寫12個生字。正確讀寫“叮囑、前排、靠邊、準(zhǔn)確、審視、神情、講臺、嚴(yán)肅、半晌、輪渡、和顏悅色、熟悉、角度、相似、教誨”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。抓住重點(diǎn)詞句,初步感知課文內(nèi)容。
3、體會文中道理:無論做什么事或看問題,都應(yīng)該實(shí)事求是。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、掌握生字詞,有感情地朗讀課文。
2、抓住重點(diǎn)詞句,初步感知課文內(nèi)容,體會蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)用具:
小黑板
教學(xué)時間:
一課時
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
同學(xué)們喜歡畫畫嗎?誰畫得最漂亮?要畫的漂亮首先要畫得像,要畫得像就要做到:“一個東西,是什么樣的,就畫成什么樣!睂?今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于畫畫的文章。(板書課題)
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1、生齊讀課題,并思考提問。師相機(jī)引導(dǎo)。
如:(1)、誰畫楊桃?
。2)、他是怎樣畫楊桃的?
。3)、畫得怎么樣?
2、生齊讀課文,要求:讀準(zhǔn)確、流暢、注意以情帶聲。邊讀邊思考剛才提出的問題。
。1)、請用橫線標(biāo)出生字詞并自學(xué)。
。2)、標(biāo)出自然段。
小結(jié):請你說說你讀懂了什么?(生自由匯報(bào)讀書結(jié)果,引導(dǎo)學(xué)生說出對文中字詞的認(rèn)識,對內(nèi)容理解。)
3、出示小黑板,檢查生字自學(xué)情況
。1)、指認(rèn)讀(全懂的舉手)
。2)、找出難讀或難寫的寫,共同研究學(xué)習(xí)
。3)、自由讀,開火車讀等方法鞏固生字。
三、抓住重點(diǎn)詞,學(xué)習(xí)第一自然段
全文19個自然段,我們先來學(xué)習(xí)第一自然段。哪一位同學(xué)自告奮勇來讀一讀?要求:讀準(zhǔn)字音、讀得流暢、還得讀得明白。
1、生讀完后提問:用自己的話來說說,你讀懂了什么?
2、從哪看出爸爸對“我”作畫的`要求很嚴(yán)?
3、齊讀爸爸的話,要示讀得“叮囑”的語氣。
4、“叮囑”是什么意思?
小結(jié):爸爸對“我”的叮囑也是對“我”的要求,可用10個字來概括,誰來說說。(出示小黑板,生齊讀)
過渡:第一自然段有沒有寫到畫楊桃?(沒有)哪些自然段寫畫楊桃這件事呢?
四、抓住重點(diǎn)詞,學(xué)習(xí)第2~18自然段
1、生自由讀
選擇自己喜歡的方式來讀第2~18自然段,并試著回答老師提出的三個問題:
2、出示小黑板,展示問題。
(1)、“我坐在什么位置畫楊桃?
。2)、“我”畫畫的態(tài)度怎樣,從哪個詞句可以看出來?
。3)、結(jié)果“我”把楊桃畫成了什么樣子?用“我畫的楊桃像________,不像________”句式來回答。
3、“我”畫了楊桃像五角星,不像楊桃。同學(xué)們看了有什么表現(xiàn)?老師又有什么不同的表現(xiàn)?
。1)、請找出寫老師動作的句子。相機(jī)指導(dǎo)理解“審視”(仔細(xì)看)。
(2)、老師的神情有兩次變化?請分別用一個詞來形容。第一次是__________,第二次是______________。請生上臺表演“嚴(yán)肅”與“和顏悅色”。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“半晌”老師嚴(yán)肅的表情了好一會兒,文中哪個詞是好一會兒的意思? 小結(jié):嚴(yán)肅與和顏悅色兩種神情剛好相反,為什么老師會這樣?
4、生讀第18自然段中老師說的話與開頭爸爸說的話,并說理解。
五、指導(dǎo)讀寫生字,鞏固生字
重點(diǎn)指導(dǎo)生寫“肅”與“囑”,“熟悉”“誨”等,注意筆畫筆順,關(guān)鍵部分與易錯筆畫。
六、課堂小結(jié),布置作業(yè)
附板書:
畫楊桃
是什么樣,畫成什么樣
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