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《井》說課稿
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的《井》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《井》說課稿1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)有感情地朗讀文章。
2、能辨析“募集、募捐、捐助”這三個(gè)詞語。
3、知道瑞恩是一個(gè)善良、為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而不懈努力的好孩子。領(lǐng)會(huì)“有決心、有毅力，總能把事情做好。”這個(gè)道理。
教學(xué)重點(diǎn)
1、會(huì)有感情地朗讀文章。
2、領(lǐng)會(huì)“有決心、有毅力，總能把事情做好。”這個(gè)道理。
教學(xué)難點(diǎn)
1、知道瑞恩是一個(gè)為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而不懈努力的好孩子。
2、理解“瑞恩的井一一為了這個(gè)痛苦的社會(huì)”這句話的意思。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
1、介紹“井”，導(dǎo)入新課。
(請(qǐng)看到過井的學(xué)生舉舉手，并請(qǐng)他們說說井的作用。)
(井一一從地面往下鑿成的能取水的深洞，洞壁多砌上磚石。)
2、出示課題——瑞恩的井，齊讀。
3、根據(jù)課題提問。
歸納學(xué)生的問題：
瑞恩是誰?
瑞恩怎么會(huì)有一口井的?(為什么這口井是瑞恩的?)
這口井在哪里?
……
(以上問題較為簡(jiǎn)單，當(dāng)場(chǎng)可以解決。)
二、初讀課文，了解文章的大致內(nèi)容。
1、自由讀課文，要求正確、流利地朗讀。
2、檢查朗讀的情況。
(1)文章共有幾小節(jié)?(12小節(jié))
(2)指名分小節(jié)讀課文。
3、出示：
瑞恩是。從老師口中，他知道，(6歲的加拿大一年級(jí)的小學(xué)生)(學(xué)校正在為非洲兒童募捐)還知道。于是，他掙到了70美元�？墒沁@錢不足以打(70美元可以打一口井)(幫長(zhǎng)輩做家務(wù))一口井。在的幫助下，瑞恩開始了面向整個(gè)加拿大的，也加入(媽媽)(募捐活動(dòng))(他的同學(xué))了捐助的行列。他們還與非洲的孩子們。兩年后的，8歲的瑞(相互通信)(一個(gè)夏天的早晨)恩和媽媽來到，這里有一口，當(dāng)?shù)氐暮⒆觽?烏干達(dá)的一所小學(xué)附近)(瑞恩的井)(熱烈歡迎瑞�，F(xiàn)在，瑞恩的募集活動(dòng)，那些錢將被用來。恩的到來)(還在繼續(xù))(在非洲打井和購(gòu)買設(shè)備)
4、交流答案，齊讀這段話。
5、辨析“捐助、募捐、募集”。
(1)這段話包括三層意思：
出示：
�、賹W(xué)校正在為非洲兒童募捐。
②瑞恩靠做家務(wù)掙來了70美元，他的這筆錢將用來捐助烏干達(dá)北部一所小學(xué)的孩子們。③瑞恩在媽媽的幫助下開始了面向整個(gè)加拿大的募集活動(dòng)，這一活動(dòng)至今還在繼續(xù)。
指名分別讀這三句句子。
(2)從課文中找到與這三句句子相對(duì)應(yīng)的小節(jié)。
(1~2節(jié))
(3~4節(jié))
(9~12節(jié))
全班齊讀1~2節(jié)，男生讀3~8節(jié)，女生讀9~12節(jié)。
板書：學(xué)校在募捐→瑞恩的捐助→瑞恩在募集
(3)利用工具書，比較三個(gè)詞語的異同。
相同：都有捐款、捐物的意思。
不同：募捐是募集捐助的意思。
募集是廣泛征集的意思。
捐助是拿出財(cái)物來幫助的意思。
“募集、募捐”有號(hào)召大家來捐助的一層意思。
捐助則是指自己捐款捐物。
三、再讀課文，談?wù)劯惺堋?/p>
1、自由讀課文，邊讀邊想：你覺得瑞恩是個(gè)怎樣的孩子?為什么?可以用書中的句子來說。
2、交流：
瑞恩是個(gè)善良的'孩子。(有同情心、助人為樂、關(guān)心別人、心好等都行。)
板書：善良
(1)瑞恩回家對(duì)媽媽說：“我需要70美元為非洲孩子打一口井�！�
(2)瑞恩眼睛里充滿了淚水，又一次提出請(qǐng)求：“非洲的孩子們就要死了，他們沒有干凈的水喝!”
(3)瑞恩眼睛一亮，爽快地答應(yīng)了。
(4)這一天晚上，瑞恩一直默默地對(duì)自己說：“我希望非洲每個(gè)人都能喝上干凈的水。”
(指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些句子!注意黑體字的讀法。)
瑞恩是個(gè)為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而不懈努力的孩子。(有毅力、不怕困難、堅(jiān)持不懈等都行。)
板書：為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而不懈努力
(1)第一項(xiàng)工作是為地板吸塵，瑞恩干了兩個(gè)小時(shí)。當(dāng)朋友們?cè)谕膺呁娴臅r(shí)候，他得到了第一個(gè)2美元。
(2)瑞恩說：“我將繼續(xù)努力，我希望非洲的每個(gè)人都能喝上干凈的水。”
(3)這一天晚上，瑞恩一直默默地對(duì)自己說：“我希望非洲每個(gè)人都能喝上干凈的水。”
(指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些句子!注意黑體字的讀法。)
四、三讀課文，悟悟道理。
1、齊讀課文，找找直接點(diǎn)題的一句話：瑞恩的井——為了這個(gè)痛苦的社會(huì)。
(個(gè)別讀)
說說對(duì)這句話的理解：生活在非洲這片平脊的土地，其實(shí)是非常痛苦的一件事，沒有食物，沒有水，饑餓、疾病、死亡威脅著人們。而瑞恩捐助的這口井給那里的人帶來了希望。
2、我們從瑞恩身上學(xué)些什么?
只要有決心、有毅力，任何事情都能做好!
這就是瑞恩的井帶給我們的啟示。
3、說話練習(xí)：
以《好樣的!瑞恩!》為題，說說你讀了這篇文章后有什么感受。
4、總結(jié)全文。
附板書：
瑞恩的井
學(xué)校在募捐→瑞恩的捐助→瑞恩在募集
善良為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而不懈努力
只要有決心、有毅力，任何事情都能做好!
《井》說課稿2
一、說教材
我說課的內(nèi)容是北京市義務(wù)教育改革實(shí)驗(yàn)教材第九冊(cè)第七單元《井》。這是一篇狀物抒情散文，文章主要記敘了“我”家屋后菜園里那口小小的古老的水井，井水清、甜、涼，給后代帶來了甜美和歡樂。贊美了以自己的勞動(dòng)給后代帶來甜美和歡樂的人們。
二、說理念
這篇課文脈絡(luò)清楚，特別是描寫井水“清、甜、涼”的部分結(jié)構(gòu)大體相同，都有明顯的概括句，適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作方法的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用的訓(xùn)練。此外，文章充滿了童真、童趣，特別適合學(xué)生在閱讀中感受、體驗(yàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要理念就是培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時(shí)我力求體現(xiàn)以讀為本、讀中理解、讀中感悟的過程，抓住文章中井到人到掘井人精神三者的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生走入文本、組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練和寫作方法的認(rèn)知和運(yùn)用。
三、說目標(biāo)、重難點(diǎn)
在這一理念的指導(dǎo)下，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文
2.抓住井水“清、甜、涼”的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)先概括后具體的寫作方法并加以運(yùn)用。這是本課的重點(diǎn)
3.引導(dǎo)學(xué)生懂得前人栽樹后人乘涼的掘井精神。這也是本課的難點(diǎn)
四、說教學(xué)過程
在設(shè)計(jì)理念的指導(dǎo)下，圍繞著上面的三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，為了有效的突破重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的以下的教學(xué)環(huán)節(jié)。
�。ㄒ唬┗仡櫲�、導(dǎo)入新課
上課伊始，請(qǐng)學(xué)生回顧全文，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)給你留下印象最深的是什么？通過回憶的過程整體感知井水的三大特點(diǎn)：清、甜、涼，導(dǎo)入新課。
（二）學(xué)習(xí)運(yùn)用寫作方法，感受井與人的關(guān)系
圍繞井水“清、甜、涼”的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)先概括后具體的寫作方法并在文中加以運(yùn)用，感受井水帶給人們歡樂的童年、快樂的生活和世世代代的幸福，是本課的重點(diǎn)。為了突破這一重點(diǎn)我設(shè)計(jì)的下面幾個(gè)層次的探究體驗(yàn)。
1．探究“井水清”的部分
采用師生合作讀的形式初步感知先概括后具體的寫作方法。教師讀概括句，學(xué)生讀后面的部分，通過讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩部分之間的關(guān)系，引出寫作方法。
追問學(xué)生作者是怎樣把“清”寫具體的，鞏固寫作方法。在學(xué)生匯報(bào)中抓住“一顆一顆的數(shù)”“閃亮的”等關(guān)鍵詞體會(huì)出井水清的就像一面鏡子，可以映出星星。
在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探究人與井的關(guān)系不至于此。創(chuàng)設(shè)一種想象的`氛圍，在音樂的襯托下，借助“我們趴在井圈上，癡癡地往井里看，看到了�！闭归_想象，學(xué)生可能看到一顆一顆的星星，看到數(shù)星星的我們，看到一張張?zhí)煺娴男δ樀鹊�，體會(huì)此時(shí)孩子們的喜悅心情。通過豐富的想象，體驗(yàn)出清清的井水不僅映星星，更映出了孩子們歡樂的童年生活。
在三個(gè)層次的探究中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行三個(gè)層次的讀，一讀讀出段落結(jié)構(gòu)、二讀讀出井水清、三讀讀出井水帶給孩子們的歡樂。
2．探究“井水甜”的部分
這一部分內(nèi)容淺顯、讀起來趣味性強(qiáng)，與上一段不同的是作者通過吃水、澆菜、洗菜三個(gè)具體事例來說明。其中吃水的部分只有一句話，是個(gè)擴(kuò)充點(diǎn)，這就為學(xué)習(xí)了先概括后具體的寫作方法在本段運(yùn)用提供了訓(xùn)練場(chǎng)。
本段的教學(xué)首先落實(shí)在“學(xué)以致用”上，鼓勵(lì)學(xué)生自讀井水甜的部分，圍繞井水田抓住“我們平常吃的，都是這井里的水�！边@個(gè)具體事例進(jìn)行擴(kuò)充改寫，在擴(kuò)充改寫的過程中用上先概括后具體的寫作方法。獨(dú)立擴(kuò)充改寫后，展開小組合作學(xué)習(xí)，通過合作修改擴(kuò)充改寫段。然后全班交流，在賞評(píng)中既鞏固運(yùn)用了先概括后具體的寫作方法，又加深了對(duì)本段內(nèi)容和情感的感悟。
運(yùn)用寫作方法后，圍繞“收大蘿卜”的事情引導(dǎo)學(xué)生通過舉一反三的方法知道除了收大蘿卜，還可能收其他的東西，總之是豐收了，從而探究出甜甜的井水映出的是我們豐收的喜悅，映出的是人們快樂的生活。
3．探究“井水涼”的部分，整合三段進(jìn)行提升
在前兩部分學(xué)習(xí)和運(yùn)用了“先概括后具體”的寫作方法后，本段的重點(diǎn)放在有感情地朗讀上。
一讀讀出自己的感受；二讀通過填空“我一輩子也忘不了，忘不了，更忘不了�！鞭D(zhuǎn)換形式加入自己的理解和感悟?qū)⑷蝺?nèi)容按照遞進(jìn)的層次展現(xiàn)，體會(huì)到忘不了的是脆甜香的李子，忘不了冰李子的井水，更忘不了井水帶給人們歡樂的童年、快樂的生活和世世代代的幸福
�。ㄈ⒕恕吧瘛比灰惑w，突破難點(diǎn)，受到情感的熏陶
文章的最后一段是全文的難點(diǎn)，在上面層層探究的基礎(chǔ)上，力求水到渠成、突破難點(diǎn)。
齊讀最后一個(gè)自然段，圍繞“他們以自己的勞動(dòng)，給后代帶來多少甜美和歡樂呀！”質(zhì)疑——到底帶給我們多少甜美和歡樂？學(xué)生很自然的會(huì)說出無盡的甜美和歡樂。而帶給我們無盡快樂的正是掘井人。在此基礎(chǔ)上再次利用剛才的填空讓學(xué)生升華學(xué)生的認(rèn)識(shí)�！拔乙惠呑右餐涣��！�
忘不了掘井人的勞動(dòng)給我們帶來的甜美和歡樂，忘不了前人栽樹后人乘涼的精神。從而能夠認(rèn)識(shí)到自己今后也應(yīng)像掘井人一樣，用自己的勞動(dòng)為后人造福。
《井》說課稿3
一、教學(xué)理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)，熱愛、繼承中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，了解、吸納人類進(jìn)步文化的精華，具有廣闊視野和創(chuàng)新能力，成為對(duì)國(guó)家、民族、人類有責(zé)任感的現(xiàn)代公民�！睘榱烁玫貙�(shí)現(xiàn)新課標(biāo)，體現(xiàn)語文學(xué)科的人文性，在本節(jié)課的教學(xué)中力求實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變。
1、課堂角色的轉(zhuǎn)變
變教師主導(dǎo)為學(xué)生主體，使學(xué)生真正成為課堂的主人，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。發(fā)展學(xué)生個(gè)性的理念是素質(zhì)教育的要求，為了充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，在教學(xué)過程中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，充分利用各種信息渠道獲取知識(shí)，充實(shí)自己的頭腦。《瑞恩的井》一課體現(xiàn)正確、積極、有意義的價(jià)值觀、人生觀對(duì)人成長(zhǎng)的重要性，在課前充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性搜集與本文相關(guān)的資料；在講課時(shí)可就此話題展開討論。
2、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
使學(xué)生從被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)的求知，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，變學(xué)生的苦學(xué)為樂學(xué)。因此，在本節(jié)課的教學(xué)過程中加強(qiáng)過程性、體驗(yàn)性目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，通過多種互動(dòng)的交流，給每個(gè)學(xué)生語言實(shí)踐和自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)發(fā)問、探究，通過自主的嘗試、實(shí)踐升華為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)�！度鸲鞯木芬徽n中可就如何實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想讓學(xué)生自主解決。
二、說教材
1、教材內(nèi)容、地位和作用
《瑞恩的井》選自北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)上冊(cè)第六單元——地球家庭拓展閱讀中的一篇文章。拓展閱讀是對(duì)本單元前三篇思想內(nèi)容上的補(bǔ)充和升華，本文的內(nèi)容體現(xiàn)了“責(zé)任”，對(duì)學(xué)生有極強(qiáng)的教育意義�！度鸲鞯木分v的是加拿大男孩瑞恩，為了能實(shí)現(xiàn)自己心中的愿望：為處在饑餓、疾病中的非洲兒童打一口井，通過自己的努力終于賺到了打井所需要的70美元（完成這篇文章時(shí)，募捐已達(dá)60000元），獻(xiàn)出自己的一份愛心，展現(xiàn)了男孩瑞恩美好的心靈，也讓我們懂得了一個(gè)真理——真誠(chéng)而無私的愛是沒有國(guó)界的。
2、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、理解故事內(nèi)容、理清文章思路。
2、引導(dǎo)學(xué)生從人物語言、舉止上去把握人物內(nèi)心的精神世界。
3、培養(yǎng)學(xué)生瀏覽、篩選、處理信息的能力。
過程與方法：
能過“自主——合作——探究”，讓學(xué)生體驗(yàn)合作探究學(xué)習(xí)的樂趣。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、引導(dǎo)學(xué)生形成正確、有意義的人生觀、價(jià)值觀。
2、激勵(lì)學(xué)生超越自我，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生從人物語言、舉止上去把握人物內(nèi)在的精神品質(zhì)。
2、如何實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的責(zé)任。
三、說教法、學(xué)法
在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我充分考慮了六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和本班學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生來進(jìn)行準(zhǔn)備。
a）學(xué)生懂的教師不講
本文語言通俗、內(nèi)容比較淺顯，因此教師可以放手讓學(xué)生自讀，對(duì)于重難點(diǎn)的突破應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自已概括、總結(jié)，這樣既會(huì)給學(xué)生體現(xiàn)個(gè)性發(fā)展的機(jī)會(huì)，又提高了課堂效率。
b）學(xué)生不懂教師點(diǎn)拔
在學(xué)生質(zhì)疑的地方精講、細(xì)講，以便于更好完成教學(xué)內(nèi)容。比如：瑞恩的夢(mèng)想是如何實(shí)現(xiàn)的？引導(dǎo)學(xué)生合作探究，自主發(fā)言，思想碰撞，得出結(jié)論。這樣的答案才是學(xué)生自己的認(rèn)識(shí)，讓參與教學(xué)的每一位學(xué)生體會(huì)到了成功的喜悅。
c）課前準(zhǔn)備充分、細(xì)致
合作探究的'學(xué)習(xí)方式，增加了整個(gè)教學(xué)過程中的難度，要把整個(gè)課堂還給學(xué)生，教師應(yīng)成為合作學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。六年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，同時(shí)對(duì)這種學(xué)習(xí)方式不很熟悉，因此在課前要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，安排認(rèn)真負(fù)責(zé)的小組長(zhǎng)，使其成為師生溝通的紐帶。此外，教師還應(yīng)合理安排好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，突出教學(xué)重難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，及時(shí)解決教學(xué)中遇到的問題，在探究學(xué)習(xí)過后，讓學(xué)生反思，引導(dǎo)其歸納、總結(jié)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
四、說教學(xué)流程
a）情境導(dǎo)入
通過一組畫面讓學(xué)生走進(jìn)非洲、認(rèn)識(shí)非洲，對(duì)非洲有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)；展示一張關(guān)于“手”的圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到非洲的貧困�？赐昀蠋煹慕榻B后你會(huì)做些什么？對(duì)比一下文中的主人公瑞恩又是怎樣做的？
b）整體感知
●請(qǐng)一名同學(xué)介紹瑞恩，教師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
●快速瀏覽全文，簡(jiǎn)要概括瑞恩為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想都做了些什么？
c）合作探究
●文中是從哪些方面刻畫瑞恩這一形象的？
●并結(jié)合自身談一談你從瑞恩身上得到了哪些啟示。
d）思維拓展
●一個(gè)六歲的孩子，對(duì)自己的夢(mèng)想為什么會(huì)如此執(zhí)著？是什么力量在支撐著他？在我們的身邊有沒有這樣感人的人和事？
●談自己的夢(mèng)想，如何實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，你希望你的家人、朋友如何對(duì)待你的夢(mèng)想。以小組為單位，準(zhǔn)備一分鐘演講。
e）課堂小結(jié)
●學(xué)生小結(jié)
●教師總結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，文中的主人公瑞恩讓我們的思想、靈魂受到了極大的震撼，我們的國(guó)家、我們的民族要強(qiáng)盛，需要幾代人的不斷努力奮斗，同學(xué)們讓我們以瑞恩那樣的人為榜樣，做一名有理想、有責(zé)任心、有愛心的新世紀(jì)的中學(xué)生。
《井》說課稿4
我說課的題目是 《滿井游記》 下面我將從教材分析、 教法學(xué)法、 教學(xué)過程、 板書設(shè)計(jì)等四個(gè)方面來對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說
一、 說教材
1教材簡(jiǎn)析：
《滿井游記》 是人教版八年級(jí)下冊(cè)第六單元的第四課， 本單元是以 “寫景記游” 為主的古代散文單元， 經(jīng)過對(duì)本單元前三篇文章的學(xué)習(xí)， 學(xué)生已經(jīng)基本能把握這種游記的特點(diǎn)。 《滿井游記》 是明代文學(xué)家袁宏道于 1599 年在京任職國(guó)子監(jiān)助教時(shí)通過描繪北京近郊滿井一帶初春的美好景色來抒發(fā)作者厭倦都市宮場(chǎng)生活、 寄情于山石草木的記游小品 語言簡(jiǎn)練， 運(yùn)用白描、 層次清晰； 描寫生動(dòng)、 情趣盎然， 這些是本文最大的寫作特色
2學(xué)情分析
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體， 新課標(biāo)中明確指出 “教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律”， 為此， 我對(duì)八年級(jí)學(xué)生作了如下分析： 八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步掌握了學(xué)習(xí)和欣賞文盲文的基本方法， 本單元前幾課內(nèi)容都是山水游記， 學(xué)生已經(jīng)了解到古代山水游記借景抒懷、 借題發(fā)揮的寫法； 同時(shí)也體會(huì)到明清山水游記偏重于表現(xiàn)自然之美和個(gè)人情趣的特點(diǎn) 可以說學(xué)生已經(jīng)初步具備了自學(xué)和合作探究文言文的能力， 并且具有了一定的欣賞古代散文和審美的能力。
3教學(xué)目標(biāo)
《滿井游記） 作為一篇自讀的記游小品， 作者以清新自然的語言， 寫出了一個(gè)南方人眼中的 “北國(guó)之春”， 而如何讓學(xué)生感受到文中春色之美呢？ 根據(jù)以上特點(diǎn)， 我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1） 知識(shí)目標(biāo)： 整體把握課文內(nèi)容， 欣賞、 領(lǐng)悟課文的優(yōu)美語言和優(yōu)美意境
2） 能力目標(biāo)： 重視誦讀， 力求逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力， 體味作者個(gè)性化的寫景抒情技巧， 增強(qiáng)自身寫作能力
3） 情感、 態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)： 感受北方早春宜人的景色， 培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
4教學(xué)重難點(diǎn)
1） 教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)、 學(xué)習(xí)重點(diǎn)， 并結(jié)合學(xué)生實(shí)際， 我將本課的.教學(xué)重點(diǎn)確定為： 理解課文內(nèi)容； 引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境， 體會(huì)作品中流露的思想感情
2） 教學(xué)難點(diǎn)確定
為學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)傳神地進(jìn)行描寫的方法
5教 具： 錄音機(jī)、 多媒體課件
6課時(shí)安排= l課時(shí)
二、 說教法學(xué)法
L教學(xué)方法為有效的實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)， 突出重點(diǎn)， 突破難點(diǎn)， 結(jié)合我們學(xué)生的情況和本文的特點(diǎn)， 按照初中生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，遵循 “教師為主導(dǎo)， 學(xué)生為主體， 訓(xùn)練為主線” 的指導(dǎo)思想 教法
具體如下：
1） 誦讀教學(xué)法 （引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀全文、 重點(diǎn)語段， 使學(xué)生在誦讀過程中體會(huì)語感， 把握作品的藝術(shù)風(fēng)格； 通過聽朗讀， 讓學(xué)生自己想象文章畫面， 感受文章意境， 力求突破教學(xué)重點(diǎn)）
2） 比較閱讀法 （通過與其他同類篇目的比較， 加深對(duì)文章的理解， 進(jìn)一步體會(huì)作者個(gè)性化的寫景特點(diǎn)， 完成教學(xué)難點(diǎn)的突破）
3） （教師把班上學(xué)生按照能力強(qiáng)弱搭配分成幾個(gè)四人學(xué)習(xí)小組， 并組織學(xué)生展開小組討論和交流， 這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與閱讀的主動(dòng)性， 更好地凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位， 更能共同提高）
4） 多媒體教學(xué)法 （通過展示北方初春的景物圖和滿井的風(fēng)景
圖， 讓學(xué)生把聯(lián)想與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來， 從整體上把握課文的思想感情， 自然地融入課文的意境中。 此外， 課件的背景全部采用與文言文意境相似的中國(guó)古典山水畫， 整體界面古色古香， 充滿了濃濃的中國(guó)傳統(tǒng)文化的韻味）
2。 學(xué)習(xí)方法古人主張： “授人魚， 不如授人以漁”， 在全面推進(jìn)新課改的今天， 課堂上不僅要傳授文化知識(shí)， 更重要的是教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法， 為他們今后的繼續(xù)教育或終身教育打下基礎(chǔ) 因此， 學(xué)法上我遵循把 “學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生” 的指導(dǎo)思想， 倡導(dǎo)“自主、 合作、 探究” 的學(xué)習(xí)方式。
學(xué)法具體如下：
1） 圈點(diǎn)勾畫法 （勤動(dòng)筆墨， 積極讀書， 讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的讀書習(xí)慣。）
2） 討論法 （充分討論， 互相啟迪，突破難點(diǎn)， 突出重點(diǎn)）
3） 自主探究法 （學(xué)生實(shí)踐， 鞏固提高， 運(yùn)用知識(shí)）
4） 誦讀法 （把握文言文的節(jié)奏， 體會(huì)其中的音樂美， 感悟中國(guó)古代文化的韻味）
三、 說教學(xué)過程
合理安排教學(xué)過程是教學(xué)成功的關(guān)鍵， 因此教學(xué)本課我主要通過以下六個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行：
環(huán)節(jié) 1= 導(dǎo)入新課 （3 分鐘）。 我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是： “泥融飛燕子， 沙暖睡鴛鴦”， 在眾人眼里， 春天是一個(gè)充滿詩(shī)意、 充滿希望的季節(jié)， 同學(xué)們喜歡春天嗎？ 我們南方的春天是什么樣子的？ 北方的春天和南方的春天是一樣的嗎？ 現(xiàn)在就讓我們跟隨袁宏道一起到滿井看看， 領(lǐng)略一下北方的春天。 （設(shè)計(jì)意圖3 由問題導(dǎo)入， 主要以師生對(duì)話的方式展開， 問題涉及的是學(xué)生所熟悉的事物， 能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣， 把學(xué)生很快地帶入課堂。）
環(huán)節(jié) 2： 整體感知 （15 分鐘）
1） 教師請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文， 借助注釋和工具書學(xué)習(xí)生詞并試著譯課文， 整體感知文意。
2） 學(xué)生自由發(fā)言， 交流讀后的感受。 （設(shè)計(jì)意圖： 自由交流讀后感受是一個(gè)比較有彈性的環(huán)節(jié)， 既能檢查學(xué)生的自讀情況， 又能掌握學(xué)生不懂的地方）
3） 幻燈片展示字詞， 全班共同學(xué)習(xí)， 積累整合文言知識(shí)
4） 教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)注釋了解作者、 作品的有關(guān)知識(shí)， 多媒體展示 《滿并游記》 的寫作背景 （設(shè)計(jì)意圖： 幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容， 理解課文的主旨）
5） 聽朗讀錄音， 學(xué)習(xí)感情朗讀。 （設(shè)計(jì)意圖= 幫助學(xué)生深入體會(huì)課文情感意蘊(yùn)， 欣賞、 領(lǐng)悟課文的優(yōu)美語言和優(yōu)美意境）
6） 學(xué)生齊讀課文 ， 想象文中的畫面， 用自己的語言加以描述 （設(shè)計(jì)意圖： 閱讀是學(xué)生的個(gè)性化的創(chuàng)造行為， 應(yīng)當(dāng)遵循閱讀規(guī)律， 珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受， 充分尊重學(xué)生的自主閱讀體驗(yàn)，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)課文的感悟）
環(huán)節(jié)3： 研究探討， 突出重點(diǎn)。 （17分鐘）
1） 在進(jìn)行本環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)， 教師先用幻燈片展示三個(gè)問題， 讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行小組探究學(xué)習(xí)： （D 結(jié)合注釋， 翱譯課文 @ 文章 3 個(gè)自然段分別描繪了一幅什么樣的圖畫？ 僵） 找出文中自己喜歡的語句， 并在小組內(nèi)說說自己喜歡的原因
2） 經(jīng)過小組討論， 小組代表依次反饋三個(gè)問題的討論情況，不足之處教師加以補(bǔ)充。
3） 教師將早先設(shè)計(jì)好的三個(gè)大問題之下的 10 個(gè)形成頂針特色的 “連環(huán)問” 按序拋出， 發(fā)揮教師主導(dǎo)作用， 引領(lǐng)學(xué)生深入課文。
這 10 個(gè)小問題是： 廷） 第一自然段描繪的是城中 “余寒” 的景物，這些景物并不在滿井， 能否把第一自然段刪去？ （討論歸納： 這是認(rèn)知規(guī)律， 有的起鋪墊作用， 有的起過渡作用， 有的活躍氣氛， 使學(xué)生 “跳起來能摘到果子”。 通過連環(huán)追問學(xué)習(xí)方式， 學(xué)生對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí)可以大大加深， 本課教學(xué)重點(diǎn)、 教學(xué)難點(diǎn)也基本突破了。 在賞析過程中， 以不同方式的閱讀， 讓學(xué)生在讀中學(xué)， 讀中悟）
環(huán)節(jié) 4： 拓展延伸。 （4 分鐘）
1） 展示北方初春的景物圖和滿
井的風(fēng)景圖， 升華對(duì)課文的理解
2） 幻燈片呈現(xiàn)朱自清的 《春》，對(duì)比閱讀， 感受兩篇文章不同的寫作手法 （設(shè)計(jì)意圖： 通過與其他同類篇目的比較， 加深對(duì)文章的理解， 進(jìn)一步體會(huì)作者個(gè)性化的寫景特點(diǎn)）
環(huán)節(jié) 5： 課堂總結(jié) （5 分鐘）
1） 學(xué)生進(jìn)行配樂朗誦。
2） 學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲 （設(shè)計(jì)意圖： 此環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生活動(dòng)給以大力的肯定和鼓勵(lì)， 回到對(duì)課文整體的把握上， 體會(huì)本文的音樂美、 語言美， 想象大自然的神奇。）
3） 完成配餐作業(yè)。
環(huán)節(jié) 6： 布置作業(yè) （1 分鐘） 以 “家鄉(xiāng)的春” 為中心， 寫一篇短文， 體裁不限 （設(shè)計(jì)意圖： 學(xué)以致用， 增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)， 激發(fā)創(chuàng)新的精神。）
四、 說板書設(shè)計(jì)
妤的板書就像一份微型教案， 是課文精華的體現(xiàn)， 在教學(xué)活動(dòng)中起著畫龍點(diǎn)睛的作用 在這堂課中， 我根據(jù)課文內(nèi)容， 設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)個(gè)板書， 力求突出重點(diǎn)， 做到簡(jiǎn)明、 概括， 讓學(xué)生獲得更鮮明的印象和有關(guān)知識(shí)， 便于學(xué)生理解和記憶， 理清文章脈絡(luò)
以上四個(gè)方面闡述了我對(duì)這節(jié)課 有關(guān)設(shè)想。 根據(jù)以上的教學(xué)說明， 我對(duì)本課時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)： 本節(jié)課， 我做到以讀為主線， 以展開想象為發(fā)散點(diǎn)， 以情為核心， 以培養(yǎng)能力為目的， 使學(xué)生在本堂課中達(dá)到會(huì)讀 會(huì)學(xué)會(huì)用 說課完畢， 敬請(qǐng)批評(píng)指正， 謝謝！
《井》說課稿5
我說課的內(nèi)容是滬教版第十一冊(cè)的一篇講讀課文《瑞恩的井》。這是一篇讀來令人心靈震撼的課文。課文講述的是一個(gè)6歲的小男孩瑞恩為了實(shí)現(xiàn)“讓非洲的每個(gè)人都能喝上干凈的水”的夢(mèng)想，額外幫家里做家務(wù)來攢錢。在不懈努力下，瑞恩的井終于建成了。全文語言樸素，層次清晰，字里行間充滿了濃濃的人性美，小瑞恩的善良和執(zhí)著，感染著每一個(gè)人，文中還有許多人在瑞恩的感召下伸出了熱情的雙手，獻(xiàn)上了愛心，同樣使我們感受到愛的溫暖。
依據(jù)新大綱對(duì)高年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合本課教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我在第一課時(shí)主要安排了正確、流利朗讀課文，掌握本課的生字詞，辨析“募捐、捐助、募集”三個(gè)詞語的異同，理清文章脈絡(luò)，初步理解瑞恩的人物形象。第二課時(shí)確定以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從瑞恩的語言、行為上去體會(huì)瑞恩的愛心、同情心、學(xué)會(huì)關(guān)心他人，表達(dá)對(duì)瑞恩的敬佩之情。從而引導(dǎo)學(xué)生形成正確、有意義的人生觀、價(jià)值觀，激勵(lì)學(xué)生超越自我，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。
2、理解“瑞恩的井——為了這個(gè)痛苦的社會(huì)”的含義，這既是是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
3、體會(huì)瑞恩為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而執(zhí)著追求的精神。
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我將設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié)：
一、由“井”引入，扣動(dòng)心弦
瑞恩的夢(mèng)想因“井”而起，因此本課也以“井”為切入點(diǎn)，出示圖片：瑞恩與烏干達(dá)村名在井邊歡慶的場(chǎng)景，通過賞圖，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的回憶，簡(jiǎn)單敘述課文的`主要內(nèi)容。隨后教師過渡：瑞恩為什么會(huì)想到要為非洲兒童打一口井？讓學(xué)生自讀課文，學(xué)生可能會(huì)主要圍繞第二自然段，介紹非洲孩子的惡劣的生活條件，教師相機(jī)出示非洲孩子生活狀況的圖片資料，在學(xué)生產(chǎn)生心靈震撼時(shí)，出示“我希望非洲每個(gè)人都能喝上干凈的水”，通過自讀、個(gè)別讀等形式，初步感悟“希望”、“每個(gè)人”、“干凈”等詞語所蘊(yùn)含的深層含義。這句話在文中出現(xiàn)了兩次，既是瑞恩決定攢錢的原因，也是瑞恩能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的精神動(dòng)力，是貫穿全文的一條線索，進(jìn)一步表現(xiàn)了瑞恩的真誠(chéng)，無私，沒有國(guó)界的愛。
二、因“井”而行，感悟執(zhí)著
瑞恩是怎樣實(shí)現(xiàn)打井夢(mèng)想的呢？這里我主要設(shè)計(jì)了以下教學(xué)活動(dòng)：
第一步主要采用合作探究的形式理解瑞恩積攢第一個(gè)70美元的過程：
首先通過分角色朗讀的形式，重點(diǎn)指導(dǎo)讀出瑞恩與媽媽的對(duì)話時(shí)央求的語氣理解媽媽不直接給瑞恩錢，而讓他做一些額外的家務(wù)自己掙錢的價(jià)值與意義。（板書：善良）
勞動(dòng)的過程是辛苦的，瑞恩是怎樣做到的呢？出示：當(dāng)朋友們?cè)谕膺呁娴臅r(shí)候，瑞恩正在________________。雖然____________，可是________________，于是________________________________。學(xué)生可以根據(jù)課文的內(nèi)容說，也可以結(jié)合生活實(shí)際展開想象說話。這樣，學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，與文本展開了直接對(duì)話，由此自發(fā)地從內(nèi)心感悟到瑞恩的愛心與執(zhí)著。因此學(xué)生對(duì)瑞恩之所以在攢足第一個(gè)70美元后時(shí)會(huì)“驕傲”地把75美元交給募捐項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人也就迎刃而解。
第二步我設(shè)計(jì)了加提示語的練習(xí)：瑞恩_______地說：“我將繼續(xù)努力，我希望非洲每個(gè)人都能喝上干凈的水”。從而體會(huì)瑞恩在得知打一口井需要700美元時(shí)，準(zhǔn)備繼續(xù)努力的堅(jiān)定決心，（板書：執(zhí)著）并再次有感情地朗讀“我將繼續(xù)努力，我希望非洲每個(gè)人都能喝上干凈的水”。這里的反復(fù)朗讀既能使學(xué)生理解瑞恩的堅(jiān)定，更是對(duì)中心的突出。
瑞恩的行為感染了周圍的許多人，周圍的人們會(huì)怎樣想，怎樣做呢？因此，在第三步我設(shè)計(jì)了角色體驗(yàn)的環(huán)節(jié)，請(qǐng)學(xué)生們默讀課文九到十自然段，任選其中的一個(gè)人說說自己的想法和做法。學(xué)生們可能會(huì)是瑞恩的媽媽，會(huì)想——哎，真沒想到，我的兒子這么有毅力，為了讓非洲的每個(gè)人都能喝上干凈的水，他吃了多少苦啊！我得幫幫他！學(xué)生們也可能會(huì)是瑞恩的同學(xué)，會(huì)想——瑞恩真了不起，我也要向他學(xué)習(xí)，為讓非洲的每個(gè)人都能喝上干凈的水，盡一份力！不管學(xué)生選擇體驗(yàn)的角色是誰，只要他參與體驗(yàn)了，就一定會(huì)產(chǎn)生情感上的共鳴。
三、設(shè)身處地，升華情感
教師過渡：“眾人拾柴火焰高”，終于，瑞恩的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了。再次出示瑞恩與烏干達(dá)村名在井邊歡慶的場(chǎng)景的畫面，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文11到12自然段，通過圖文對(duì)照的形式，相機(jī)理解“羞怯”，及“一直默默地對(duì)自己說”的含義。其中，用換詞法理解“羞怯”與“害羞、膽怯”的區(qū)別，用與前文對(duì)照讀的方式理解“這個(gè)痛苦的社會(huì)”，用創(chuàng)設(shè)情境想象說話的形式解讀“一直默默地對(duì)自己說”的內(nèi)涵。
出示：
面對(duì)當(dāng)?shù)鼐用竦臒崆榭畲鸲饕恢蹦貙?duì)自己說——
面對(duì)當(dāng)?shù)鼐用竦恼鎿锤兄x，瑞恩再次對(duì)自己說——
面對(duì)孩子們?yōu)⑾碌臒釡I，瑞恩更加堅(jiān)定地對(duì)自己說——
接著，教師激情總結(jié)：是啊，多么不容易啊，從2美元，到70美元、7000美元、60000美元……大家一直在努力地付出他們的愛心，從瑞恩一個(gè)人，到媽媽的支持，老師、同學(xué)的參與，還有更多人的加入。因?yàn)樗麄兊纳婆e，使非洲的許多人喝上了——干凈的水！從這里，你們明白了什么？（愛無國(guó)界，愛在無數(shù)人的手中傳遞，愛在無數(shù)人的心中延續(xù)。）（板書：愛心）
為了讓學(xué)生們對(duì)瑞恩有更深的認(rèn)識(shí)，我將補(bǔ)充瑞恩被稱為“加拿大的靈魂”、被評(píng)選為“北美洲十大少年英雄”的資料以及他在20xx年3月15日，參與中央電視臺(tái)《實(shí)話實(shí)說》欄目活動(dòng)是說的話：“我要為取得干凈的水源而努力工作，直到我爸爸那個(gè)年紀(jì)�！�
至此，瑞恩這個(gè)善良、執(zhí)著的小男孩形象已血肉豐滿地出現(xiàn)在孩子們的眼前，貯存在他們的心中。
為加深學(xué)生為文本核心價(jià)值的把握，珍視每一個(gè)孩子的獨(dú)特體驗(yàn)，我為這一課設(shè)計(jì)了“三選一”形式的作業(yè)：
1、以瑞恩小伙伴的口吻講述瑞恩的故事。
2、給瑞恩寫一封信
3、談自己將如何去實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，你希望你的家人、朋友如何對(duì)待你的夢(mèng)想。
板書設(shè)計(jì)
瑞恩的井
善良
我希望非洲的每個(gè)人都能喝上干凈的水
執(zhí)著
《井》說課稿6
《滿井游記》是人教版八年級(jí)下冊(cè)課本中第六單元的第四課，這是一個(gè)以寫景記游為主的古代散文單元，經(jīng)過前三篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本能把握這種游記的特點(diǎn)。根據(jù)要求，通過這些文章要學(xué)習(xí)體會(huì)游記散文借景抒情的特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)文章的寫景方法。《滿井游記》作為一篇自讀的記游小品，作者以清新自然的語言，寫出了一個(gè)南方人眼中的北國(guó)之春，而如何讓學(xué)生感受到文中春色之美呢?根據(jù)以上特點(diǎn)，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)及難點(diǎn)。首先，教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)，理解作者寫景的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)賞景技巧;2、能力目標(biāo)，重視誦讀，力求逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力，體味作者個(gè)性化的寫景抒情技巧，增強(qiáng)自身寫作能力;3、德育目標(biāo)，感受北方早春宜人的景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。其次，教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，學(xué)會(huì)初步的觀賞景物的方法。第三，教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)傳神地進(jìn)行描寫的方法。
由于這是一篇自讀篇目，在本課的教學(xué)過程中，我采用的教學(xué)方法有誦讀教學(xué)法，使學(xué)生在誦讀過程中體會(huì)語感，把握作品的藝術(shù)風(fēng)格，通過聽朗讀，讓學(xué)生自己想象文章畫面，感受文章意境，力求突破教學(xué)重點(diǎn);比較閱讀法，通過與其他同類篇目的比較，加深對(duì)文章的理解，進(jìn)一步體會(huì)作者個(gè)性化的寫景特點(diǎn)，完成教學(xué)難點(diǎn)的突破。教學(xué)過程中注重課堂討論，始終以學(xué)生為主體地位。在學(xué)法上，力求讓學(xué)生掌握通過畫面想象，再現(xiàn)藝術(shù)形象，賞析寫景文章的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)其自學(xué)能力。本堂課使用朗讀帶作為輔助手段，幫助學(xué)生在腦海中再現(xiàn)情境。
那么以下是我的教學(xué)過程：
(首先必須說明，這節(jié)課是我上的滿井游記的第二課時(shí)，在第一課時(shí)，我將文章的字詞意思及文章的脈絡(luò)大體串了一遍，并且布置學(xué)生將其中的寫景第二段改寫為現(xiàn)代文。)
一、回顧上節(jié)課、分析作業(yè)中存在的問題
普遍問題(學(xué)生在賞析寫景文章時(shí)都只是照字面分析)，從而導(dǎo)入新課，介紹賞析景物描寫的方法。
二、具體過程，介紹四步賞景法
1、再現(xiàn)畫面，感受藝術(shù)形象
通過配樂朗誦(班得瑞one day in spring)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在腦海中形成畫面，展開合理的想象，感受藝術(shù)形象
2、動(dòng)化畫面，感受情境氛圍
以學(xué)生為主體，讓他們自由發(fā)言，說說對(duì)第二個(gè)步驟的了解，再由教師補(bǔ)充，加深他們的理解。讓學(xué)生描繪第二段中的早春郊游圖，感受如何將靜態(tài)的畫面動(dòng)化起來。
3、品味修辭，把握景物特征
讓學(xué)生找出其中的修辭手法，并分析其表達(dá)效果，使他們能通過修辭把握景物的特征，使畫面更加生動(dòng)、形象。
4、歸納景點(diǎn)，把握寫景層次
要求學(xué)生在三個(gè)步驟之后再次回顧全文，歸納景點(diǎn)，理清層次，對(duì)文章有個(gè)總體的把握。
5、對(duì)這四個(gè)步驟作個(gè)簡(jiǎn)單的小結(jié)
三、課堂練習(xí)
將理論運(yùn)用于實(shí)際，讓學(xué)生再次重溫《湖心亭看雪》，利用所學(xué)的賞景方法賞析西湖雪后奇景，力求加深他們的印象。
四、課堂總結(jié)
聯(lián)系實(shí)際，要求學(xué)生培養(yǎng)審美能力，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美的能力。
五、布置作業(yè)
滿井游記(詳案)
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：
1、積累文言詞語
2、理解作者寫景特點(diǎn)
3、學(xué)習(xí)賞景技巧
能力目標(biāo)：
1、重視誦讀，力求逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力
2、體味作者個(gè)性化的寫景抒情技巧，增強(qiáng)自身寫作能力
3、培養(yǎng)自身審美能力
德育目標(biāo)：感受北方早春宜人的景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，學(xué)會(huì)初步的觀賞景物的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)傳神地進(jìn)行描寫的方法。
【教學(xué)方法】
誦讀教學(xué)法、比較閱讀法、品味鑒賞法
【教具準(zhǔn)備】
錄音機(jī)
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)(附簡(jiǎn)案)
【教學(xué)要點(diǎn)】整體感知文意，理清文章思路
【教學(xué)步驟】
1、導(dǎo)入新課
結(jié)合學(xué)生五一出游經(jīng)歷導(dǎo)入
2、作者及背景介紹
簡(jiǎn)單介紹袁宏道及公安派的文學(xué)創(chuàng)作主張
3、朗讀課文，整體感知文意
4、學(xué)生利用工具書自行翻譯，教師巡視并指導(dǎo)
5、教師講解其中重點(diǎn)字詞，例如，詞類活用、一詞多義等
6、理清文章整體脈絡(luò)，理解作者思想感情
7、點(diǎn)出文章重點(diǎn)在于第二段之寫景部分，為第二課時(shí)作鋪墊
城中余寒
總：滿井全景
滿井春色 分：水--山--柳--麥--人--鳥--魚
點(diǎn)明主旨：郊田有春意，只是未出游
結(jié)束全文 表明寄情山水的意趣
第二課時(shí)(詳案)
【教學(xué)要點(diǎn)】介紹四步賞景法，讓學(xué)生通過作品領(lǐng)會(huì)寫景文章的特點(diǎn)
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入新課
1、回顧上節(jié)課
在上一節(jié)課中，我們一起將《滿井游記》的字面意思及文章思路理了一遍。很明顯，袁宏道的《滿井游記》是一篇記游小品文，作者在早春二月時(shí)出城游玩，看到了滿井的滿園春色。袁宏道一生創(chuàng)作了大量的山水游記，而《滿井游記》可算是他的代表之作，尤其是其中描寫滿井春光的第2段更是寫景妙筆。上節(jié)課，我布置給大家一項(xiàng)作業(yè)，讓大家回去將第2段的寫景部分改寫為現(xiàn)代文�，F(xiàn)在，我們花一點(diǎn)時(shí)間一起來看看大家的作業(yè)情況。
2、作業(yè)情況
現(xiàn)在我念兩份作業(yè)，大家注意聽，之后告訴我，你覺得哪份作業(yè)做的好原因是什么。(選擇2份作業(yè)，一為照課文翻譯，一為在原文基礎(chǔ)上進(jìn)行加工)
教師小結(jié)：從作業(yè)中可以看出，很多同學(xué)是將第2段直接翻譯出來，雖然嚴(yán)格忠于原文，但是少了一點(diǎn)的靈氣，請(qǐng)注意，我的題目是改寫，而不是翻譯，而做的比較好的同學(xué)，則是在忠于原文的基礎(chǔ)上加入了自己的想象，加上自己的語言，將一幅很有立體感的滿井春光圖展現(xiàn)在我們的面前，十分生動(dòng)。
3、聯(lián)系寫作問題
說到寫景的文章，大家現(xiàn)在都普遍存在一種排斥心理，不愿意寫這類文章，覺得有點(diǎn)難度，不知道該如何將死的景物寫活。要寫一篇好文章，首先應(yīng)該從欣賞同類文章開始，那么，我們今天就以《滿井游記》的第2段為例，一起來探討一下如何賞析一篇寫景文章。
二、介紹四步賞景法
(一)再現(xiàn)畫面，感受藝術(shù)形象
從作業(yè)看來，很多同學(xué)賞析文章只是拘泥于原有語句，思維受到了限制，少了一點(diǎn)的想象力，文字是死的，而如何將它起死回生，這就要求我們?cè)陂喿x作品時(shí)，要善于調(diào)動(dòng)自己的生活積累，展開積極而合理的想象，讓作品所描述的形象活現(xiàn)于我們的腦海里，從而對(duì)作品的藝術(shù)形象獲得鮮明、深刻的感知。說了半天，一切都只是紙上談兵，現(xiàn)在讓我們一起實(shí)踐一下。
我現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)朗讀一下第2段，同時(shí)請(qǐng)大家一起閉上眼睛感受一下北京東北郊的滿井，在早春二月時(shí)是怎么樣的一種風(fēng)光，聽的時(shí)候，請(qǐng)大家展開合理的想象，呆會(huì)請(qǐng)一些同學(xué)告訴大家，你們看到了什么。
配樂朗誦(班得瑞one day in spring)
學(xué)生自由描述腦海中呈現(xiàn)的滿井春光圖(在忠于原文的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)造)
例如，寫到作者一群人初到滿井時(shí)見到的是高柳夾堤，土膏微潤(rùn)，一望空闊，我們閱讀時(shí)不能僅僅滿足于知道這是對(duì)滿井風(fēng)光的總寫，而應(yīng)該在腦海中活現(xiàn)出高柳夾堤的形象畫面，感受作者一望空闊時(shí)的神情，只有排列整齊的高大柳樹分列在大堤兩邊這樣一幅很有氣勢(shì)的'畫面再現(xiàn)于我們的腦海，柳樹的形象才會(huì)鮮明突出，我們對(duì)高柳夾堤才會(huì)有身臨其境的體驗(yàn)，才易于感受作者放眼四方時(shí)輕松而舒坦的喜悅神情。
通過這樣的想象，大家是不是覺得腦海中的滿井比起課本上的更加立體了呢，所以在賞析寫景文章的時(shí)候，一定要注意展開自己合理的想象，使自己有種身臨其境的體驗(yàn)，這就是今天我要告訴大家賞析寫景文章的第一個(gè)步驟--再現(xiàn)畫面，感受藝術(shù)形象(板書)
(二)動(dòng)化畫面，感受情境氛圍
接著，我們一起來進(jìn)入第二個(gè)步驟--動(dòng)化畫面，感受情境氛圍(板書)
在我講之前，先請(qǐng)大家來說說，你們對(duì)這個(gè)步驟的是怎么理解的?
學(xué)生自由發(fā)言
教師提示：畫面是死的，如何使死的畫面動(dòng)起來呢(學(xué)生也許會(huì)提到景物的活動(dòng)，可再進(jìn)一步引導(dǎo)他們聯(lián)系到畫面中的人和動(dòng)物)
教師小結(jié)：有時(shí)候，僅僅投影式的再現(xiàn)畫面還不足以顯示出描述對(duì)象的內(nèi)涵與豐韻神采，難以顯示其應(yīng)有的生機(jī)與活力。因此，我們還要善于動(dòng)化畫面，讓作品的靜態(tài)化成為連續(xù)活動(dòng)的鏡頭，并且要力求讀出鏡頭中的聲音與色彩，只有這樣，景物才會(huì)生動(dòng)起來，才會(huì)充滿了靈氣，煥發(fā)出盎然的生機(jī)與活潑的情趣。
師生共同賞析《滿井游記》的第2段中的早春郊游圖：我們閱讀時(shí)應(yīng)盡量讓它活動(dòng)起來。老人們掬泉水煮茶，從容地細(xì)品;青年男子們舉杯暢飲，高歌助興，杯盞脆響，歌聲高亢，姑娘們身穿艷裝騎驢緩緩而行，很閑適地顧盼留戀。甚至連動(dòng)物都參與其中，顯得喜氣洋洋。(允許學(xué)生有其他合理的想象)這樣，我們就能從這幅聲色兼?zhèn)�、形態(tài)各異的動(dòng)態(tài)畫面里立體地感受一種融洽而閑適的情景氛圍，體會(huì)到作者投身大自然懷抱的欣喜與陶醉之情，只要大家用心去體會(huì)，就會(huì)感覺到仿佛自己也在滿井郊游，也欣賞著這幅美景。
這就是賞景的第二個(gè)步驟，要求大家從再現(xiàn)出的靜態(tài)的畫面中品味出動(dòng)態(tài)的美，感受周圍的氛圍。
(三)品味修辭，把握景物特征
當(dāng)然，作者要把景物寫活，還需要運(yùn)用到一些修辭手法及一些特別的寫作手法，現(xiàn)在請(qǐng)大家找找，在第二段中作者運(yùn)用了哪些修辭手法?有什么表達(dá)效果?
學(xué)生自由發(fā)言
教師明確：比喻，作者在寫水和山時(shí)分別用了一個(gè)比喻句，說水是晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也，說山是如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。細(xì)細(xì)品味這兩個(gè)喻體便可以把握初春之時(shí)滿井景物的鮮明特征：水是冷而清的，山是明凈而秀麗的;擬人，凡曝沙之鳥，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間，皆有喜氣，移情入景，心境物化，將自己對(duì)春景的喜愛，陶醉之情投射在了動(dòng)物身上。作者之所以能敏銳地感受出滿井景物的這些特征，并予以生動(dòng)的描繪，在于他投身于初春的大自然有一種特別的興奮與喜悅，對(duì)大自然的一切都充滿了好奇與熱愛，我們?cè)谫p析作品時(shí)，一定要注意文中所用的修辭，通過修辭把握景物的特征，這就是我要告訴大家的第三個(gè)步驟--品味修辭，把握景物特征。
(四)歸納景點(diǎn)，把握寫景層次
經(jīng)過再現(xiàn)畫面、動(dòng)化畫面、品味修辭三步驟之后，我們已經(jīng)能較準(zhǔn)確地把握景物特征，體會(huì)作者感情了。最后我們當(dāng)然要回過頭來再次縱觀全文，歸納文中所描寫的景點(diǎn)，理清寫景層次。第四步驟--歸納景點(diǎn)，把握寫景層次。
《滿井游記》中先寫自然景物，再由景寫人，繼而又由人及物，層次清晰。寫自然景物，先總后分，分寫時(shí)由山到水再到萬物;寫人，先寫他人情態(tài)后寫自己的主觀感受;寫物，不僅寫出了飛禽游魚的外在形態(tài)，更是寫出了他們內(nèi)在的神。這樣回過頭來歸納一下景點(diǎn)，把握了寫景層次，便能從整體上把握作品內(nèi)容，對(duì)文章的行文結(jié)構(gòu)獲得深刻的印象。
(五)小結(jié)
那么以上我向大家介紹了賞析寫景文章的四個(gè)步驟，當(dāng)然，不是說在欣賞每篇文章是都要嚴(yán)格按照這幾個(gè)步驟，今天只是讓大家對(duì)賞析寫景文章初略的有個(gè)認(rèn)識(shí)，當(dāng)遇到這類文章的時(shí)候，我們還是要根據(jù)實(shí)際情況做些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，具體問題具體分析。
經(jīng)過我們大家一同對(duì)《滿井游記》的賞析，如果再次讓大家來做昨天的作業(yè)，我相信一定會(huì)有很大的進(jìn)步。那現(xiàn)在就讓我們一起來把今天所學(xué)的四步賞景法實(shí)際地運(yùn)用一下吧。
三、課堂練習(xí)
請(qǐng)大家翻開上冊(cè)課本，也是一篇很短的文言文，請(qǐng)看《湖心亭看雪》，在上個(gè)學(xué)期我們只是簡(jiǎn)單地賞析過這課，那么，在大家深入分析過《滿井游記》之后，能不能對(duì)這篇課文有另外一番的領(lǐng)悟呢?這篇文章以清新自然的筆墨寫出了雪后西湖的奇景和游湖人的雅趣。湖、山、游人構(gòu)成了一種畫面感極強(qiáng)的藝術(shù)境界。
現(xiàn)在就請(qǐng)大家用我們剛才所學(xué)的方法，重新解讀《湖心亭看雪》，迅速地在腦海中形成畫面，感受意境，呆會(huì)請(qǐng)一些同學(xué)說說他們的所見所感，我們一起來分享一下。
四、課堂總結(jié)
那么，今天我們以袁宏道的《滿井游記》為例，介紹了一些賞析景物的方法及步驟，現(xiàn)在我們最后一起回顧一下四步賞景法：首先，要在自己的腦海中再現(xiàn)文章中的畫面，感受其中的藝術(shù)形象;其次，我們不能滿足于投影式的靜態(tài)畫面，而是要將靜態(tài)畫面動(dòng)化，組成一系列連續(xù)的鏡頭，將自己投身進(jìn)去感受那種情境;第三，注意文章中的一些修辭手法及寫作方法，通過它們來把握景物的特征;最后，記得要回過頭去，從整體上把握全文，歸納所有景點(diǎn)，理清文中寫景層次。希望大家能在將來的學(xué)習(xí)中，不斷地提高自己的審美能力，久而久之，大家的寫作水品自然也會(huì)相應(yīng)地提高。同時(shí)也希望大家能從平時(shí)的生活中不斷地發(fā)掘出美的東西，相信大家都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛!
五、布置作業(yè)
附板書：
再現(xiàn)畫面，感受藝術(shù)形象
動(dòng)化畫面，感受情境氛圍
四步賞景法
品味修辭，把握景物特征
歸納景點(diǎn)，把握寫景層次
《井》說課稿7
《滿井游記》是人教版八年級(jí)下冊(cè)課本中第六單元的第四課，這是一個(gè)以寫景記游為主的古代散文單元，經(jīng)過前三篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本能把握這種游記的特點(diǎn)。根據(jù)要求，通過這些文章要學(xué)習(xí)體會(huì)游記散文借景抒情的特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)文章的寫景方法�！稘M井游記》作為一篇自讀的記游小品，作者以清新自然的語言，寫出了一個(gè)南方人眼中的“北國(guó)之春”，而如何讓學(xué)生感受到文中春色之美呢？根據(jù)以上特點(diǎn)，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)及難點(diǎn)。
首先，教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)，理解作者寫景的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)賞景技巧；
2、能力目標(biāo)，重視誦讀，力求逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力，體味作者個(gè)性化的寫景抒情技巧，增強(qiáng)自身寫作能力；
3、德育目標(biāo)，感受北方早春宜人的景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
其次，教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，學(xué)會(huì)初步的觀賞景物的`方法。
第三，教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)傳神地進(jìn)行描寫的方法。
由于這是一篇自讀篇目，在本課的教學(xué)過程中，我采用的教學(xué)方法有誦讀教學(xué)法，使學(xué)生在誦讀過程中體會(huì)語感，把握作品的藝術(shù)風(fēng)格，通過聽朗讀，讓學(xué)生自己想象文章畫面，感受文章意境，力求突破教學(xué)重點(diǎn)；比較閱讀法，通過與其他同類篇目的比較，加深對(duì)文章的理解，進(jìn)一步體會(huì)作者個(gè)性化的寫景特點(diǎn)，完成教學(xué)難點(diǎn)的突破。教學(xué)過程中注重課堂討論，始終以學(xué)生為主體地位。在學(xué)法上，力求讓學(xué)生掌握通過畫面想象，再現(xiàn)藝術(shù)形象，賞析寫景文章的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)其自學(xué)能力。本堂課使用朗讀帶作為輔助手段，幫助學(xué)生在腦海中再現(xiàn)情境。
那么以下是我的教學(xué)過程：
1、首先必須說明，這節(jié)課是我上的滿井游記的第二課時(shí)，在第一課時(shí)，我將文章的字詞意思及文章的脈絡(luò)大體串了一遍，并且布置學(xué)生將其中的寫景第二段改寫為現(xiàn)代文。
2、回顧上節(jié)課、分析作業(yè)中存在的問題普遍問題（學(xué)生在賞析寫景文章時(shí)都只是照字面分析），從而導(dǎo)入新課，介紹賞析景物描寫的方法。
3、具體過程，介紹“四步賞景法”
①、再現(xiàn)畫面，感受藝術(shù)形象
通過配樂朗誦，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在腦海中形成畫面，展開合理的想象，感受藝術(shù)形象
②、動(dòng)化畫面，感受情境氛圍
以學(xué)生為主體，讓他們自由發(fā)言，說說對(duì)第二個(gè)步驟的了解，再由教師補(bǔ)充，加深他們的理解。讓學(xué)生描繪第二段中的早春郊游圖，感受如何將靜態(tài)的畫面動(dòng)化起來。
�、�、品味修辭，把握景物特征
讓學(xué)生找出其中的修辭手法，并分析其表達(dá)效果，使他們能通過修辭把握景物的特征，使畫面更加生動(dòng)、形象。
�、堋w納景點(diǎn)，把握寫景層次
《井》說課稿8
一、 說教材
教材分析
《瑞恩的井》這篇課文講述的是加拿大一個(gè)6歲的小男孩瑞恩為了實(shí)現(xiàn)讓非洲的孩子能喝上潔凈的水的夢(mèng)想，額外幫家里做家務(wù)來攢錢造井，他的事跡感動(dòng)了身邊的很多人。終于，瑞恩的井建成了。這就是夢(mèng)想的力量。瑞恩的愛心、決心和執(zhí)著，感染著每一個(gè)人。
教學(xué)要求
1、理解故事內(nèi)容、理清文章思路
2、引導(dǎo)學(xué)生從人物語言、舉止上去把握人物內(nèi)心的精神世界
3、培養(yǎng)學(xué)生瀏覽、篩選、處理信息的能力
4、引導(dǎo)學(xué)生形成正確、有意義的人生觀、價(jià)值觀
5、激勵(lì)學(xué)生超越自我，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想
教學(xué)重點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生從人物語言、舉止上去把握人物內(nèi)在的精神品質(zhì)
2、如何實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生形成正確、有意義的人生觀、價(jià)值觀 激勵(lì)學(xué)生超越自我，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。
二、說教法
引導(dǎo)學(xué)生通過“自主——合作——探究”的方法，體驗(yàn)自學(xué)課文的過程，體驗(yàn)合作探究學(xué)習(xí)的樂趣。
三、 說學(xué)法
整個(gè)教學(xué)過程提倡學(xué)生主動(dòng)參與，教師適時(shí)指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多讀，多思、多寫、多說的邏輯順序進(jìn)行學(xué)文。在小組合作學(xué)習(xí)中，注重優(yōu)等生對(duì)學(xué)困生的幫扶工作，使學(xué)困生在教學(xué)過程中得到最大的進(jìn)步。
四、 說教學(xué)過程
一） 、導(dǎo)入課文 教師提問
1、我們?cè)凇暗厍蚣彝ァ边@個(gè)單元了認(rèn)識(shí)了幾個(gè)小朋友？
2、他們?cè)谀銈兊男哪恐卸际窃鯓拥暮⒆樱看蠹襾碚f一說！
3、今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一個(gè)小朋友，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過這篇課文了，能告訴老師他叫什么名字嗎？
4、教師板書：瑞恩 教師繼續(xù)談話：瑞恩是加拿大一個(gè)普通家庭的六歲小男孩，今天就讓我們走近瑞恩，走進(jìn)他的心靈深處，一起學(xué)習(xí)他的故事——《瑞恩的井》。 （設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生充滿信心的進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)中。）
二 ）、匯報(bào)預(yù)習(xí)情況
1、交流課前摘錄的生字詞和好詞。
2、教師出示課件：募捐、捐助、募集（他們是什么意思？）
3、出示有關(guān)課文內(nèi)容的填空題： 瑞恩是（ ），他從老師口中知道（ ），他還知道打一口井需要（ ）。于是，他（ ）掙到了70美元�？墒沁@錢不足以打（ ）。在（ ）的幫助下，瑞恩開始了面向整個(gè)加拿大的（ ），他的同學(xué)也加入捐助的行列，他們還與非洲的孩子（ ）。兩年后的（ ），8歲的瑞恩和媽媽來到（ ），這里有一口（ ）。當(dāng)?shù)氐暮⒆觽儯?）瑞恩的到來。現(xiàn)在，瑞恩的募集活動(dòng)（ ），那些錢將被用來（ ）。
4、根據(jù)同學(xué)們填寫的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分段。 （設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)能力的檢測(cè)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生概括能力的檢測(cè)。）
三）、默讀課文，談“知道”
教師將各大段分給各小組，各小組通過合作交流的方法找到最值得一說的'內(nèi)容，在班級(jí)上匯報(bào)。 （設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生充分享受自主權(quán)以及獲得教師與同學(xué)肯定的成就感，同時(shí)也使學(xué)生在合作交流學(xué)習(xí)中體會(huì)協(xié)作精神在學(xué)習(xí)中的必要性。）
四）、學(xué)生再快速讀課文，質(zhì)疑提問
1、學(xué)生提問，學(xué)生回答。
2、教師提問；
�、偃鸲鞯木獮榱诉@個(gè)痛苦的社會(huì)。
�、谖蚁Ｍ侵廾總�(gè)人都能喝上干凈的水。 （這兩句話你如何理解？）
�、坌〗M合作交流匯報(bào)。 （注：這兩句話是本文的重點(diǎn)，如果學(xué)生在匯報(bào)中已經(jīng)對(duì)這兩句話加以自己適當(dāng)?shù)睦斫�，教師就沒有必要再出示這兩句話了！）
3、“我希望非洲每個(gè)人都能喝上干凈的水”。這句話在文章中出現(xiàn)了兩次！讓我們一起來做瑞恩讀一讀這句話，感受一下瑞恩的內(nèi)心世界。（出示課件） 面對(duì)老師介紹的非洲孩子沒有水喝，瑞恩默默地對(duì)自己說—— 面對(duì)當(dāng)?shù)鼐用竦恼鎿锤兄x，非洲孩子們?yōu)⑾碌臒釡I，瑞恩更加堅(jiān)定地對(duì)自己說—— （設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生不能夠深刻理解的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、有感情的朗讀進(jìn)一步的理解。）
五）、 感情熏陶、拓展訓(xùn)練
1、教師談話：一個(gè)六歲的加拿大男孩，在他的身上有著怎樣的高尚品質(zhì)？請(qǐng)拿出你們的紙和筆寫一段話評(píng)價(jià)一下瑞恩。 （學(xué)生暢所欲言）
2、教師再次談話：瑞恩這么棒，這么讓同學(xué)們崇拜，那你們想不想更深的了解他呢？ （出示有關(guān)瑞恩的資料）
3、教師繼續(xù)談話：其實(shí)像瑞恩一樣為他人著想，為他人獻(xiàn)愛心的善舉，在我們這個(gè)“地球家庭”中有很多，你們能說一說嗎？
4、同學(xué)們的一字一句，讓老師感動(dòng)，讓老師深深的感受到你們也是一個(gè)個(gè)充滿愛心的孩子。那么就讓我們一邊看圖片一邊唱起“愛的奉獻(xiàn)”這首歌，感受“愛”的力量吧！ （設(shè)計(jì)意圖：通過談話與寫話的形式，使學(xué)生深入了解主人公瑞恩得那個(gè)神品質(zhì)；圖片與《愛的奉獻(xiàn)》這首歌的同時(shí)播放，使學(xué)生感受愛的力量，愛的偉大。）
六）、作業(yè)
瑞思實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，那你的夢(mèng)想是什么，又如何實(shí)現(xiàn)呢？以“我的理想”為題寫一篇作文。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：對(duì)自己人生價(jià)值的一個(gè)定向。）
《井》說課稿9
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力
聯(lián)系上下文，在課文的語言環(huán)境中理解“捐助、羞怯、驕傲”的意思。
2、過程與方法
有感情地朗讀課文，能表達(dá)對(duì)瑞恩的敬佩之情。
3、思想與價(jià)值
了解課文的主要內(nèi)容，理解“瑞恩的井——為了這個(gè)痛苦的社會(huì)”的含義，體會(huì)瑞恩是一個(gè)善良、充滿愛心的孩子。
體會(huì)瑞恩的父母要求他通過做額外家務(wù)自己掙錢幫助非洲孩子的用意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文，在課文的語言環(huán)境中理解“捐助、羞怯、驕傲”的意思。體會(huì)瑞恩的父母要求他通過做額外家務(wù)自己掙錢幫助非洲孩子的用意。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、介紹“井”，導(dǎo)入新課
（媒體出示：井的圖片，請(qǐng)看到過井的學(xué)生說說井的作用。）
2、出示課題——瑞恩的井，齊讀。
3、根據(jù)課題提問
歸納學(xué)生的問題：瑞恩是誰？瑞恩怎么會(huì)有一口井的？這口井在哪里？
二、初讀課文，了解內(nèi)容
1、自由讀課文，要求正確，邊讀邊思考上面的問題。
2、出示并檢查。
正確朗讀下列詞語：
募捐 額外 爽快 獎(jiǎng)勵(lì)
水泵 登載 羞怯 設(shè)備
多音字組詞：
zǎi（ ）zhēng（ ）
zài（ ）zhèng（ ）
3、交流提出的問題。
4、再次默讀課文，出示文章內(nèi)容的填空。
6歲的加拿大男孩瑞恩從老師口中知道__________________。于是，他決定________________，可是媽媽卻___________。在瑞恩的努力下，他雖然捐助了_________________卻不足以打一口井。后來通過加拿大報(bào)紙的報(bào)道，他得到了_________________并于兩年后來到__________________，看到_________________，受到_________________�，F(xiàn)在，瑞恩的募集活動(dòng)_________________。
5、交流答案，說說這段話包含了幾層意思？
板書：學(xué)校在募捐→瑞恩的捐助→瑞恩在募集
6、辨析“募捐、捐助、募集”
�。�1）從課文中找到與這三句相對(duì)應(yīng)的小節(jié)
學(xué)校在募捐（1—2節(jié)）
瑞恩的捐助（3—8節(jié)）
瑞恩在募集（9—12節(jié)）
�。�2）聯(lián)系上下文或借助工具書，辨析三個(gè)詞語的意思
出示：
募捐是捐錢捐物的意思。
募集是廣泛征集大家捐錢捐物的意思。
捐助是拿出財(cái)物來幫助的意思。
一般情況下“募捐、募集”是面對(duì)大眾、號(hào)召大家的，而“捐助”是針對(duì)個(gè)人的`。
三、再讀課文，談?wù)劯惺?/strong>
1、自由讀課文，邊讀邊想：你覺得瑞恩是個(gè)怎樣的孩子？為什么？可以用書中的句子來說。
2、交流，圍繞“瑞恩是個(gè)善良的、有愛心的孩子”展開學(xué)習(xí)：
板書：善良
隨機(jī)出示：
�。�1）瑞恩回家對(duì)媽媽說：“我需要70美元為非洲孩子打一口井�！�
（2）瑞恩眼睛里充滿了淚水，又一次提出請(qǐng)求：“非洲的孩子們就要死了，他們沒有干凈的水喝！”
�。�3）瑞恩眼睛一亮，爽快地答應(yīng)了。
（4）第一項(xiàng)工作是為地板吸塵，瑞恩干了兩個(gè)小時(shí)。當(dāng)朋友們?cè)谕膺呁娴臅r(shí)候，他得到了第一個(gè)2美元。
�。�5）瑞恩說：“我將繼續(xù)努力，我希望非洲的每個(gè)人都能喝上干凈的水�！�
�。�6）這一天晚上，瑞恩一直默默地對(duì)自己說：“我希望非洲每個(gè)人都能喝上干凈的水�！�
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀以上句子，并抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)瑞恩的善良和愛心。
過渡：讓我們一起跟隨瑞恩去烏干達(dá)看看那口井吧！
四、三讀課文，深入體會(huì)
1、指名讀課文11節(jié)。出示句子：汽車駛進(jìn)一所小學(xué)，道路兩旁站著5000多名兒童，他們興奮地叫著：“瑞恩！瑞恩！”并且有節(jié)奏地拍著手。瑞恩羞怯（害羞、膽怯）地向他們揮手。
2、辨析“羞怯、害羞、膽怯”的意思。
3、出示：“瑞恩的井——為了這個(gè)痛苦的社會(huì)”，說說烏干達(dá)人民為什么要在井上刻這句話？這句話有什么含義？
（1）指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第2節(jié)先理解“這個(gè)痛苦的社會(huì)”。
（2）再聯(lián)系瑞恩的行動(dòng)說說他給烏干達(dá)人民的幫助。
（3）體會(huì)這句話的含義。
4、補(bǔ)充資料：（出示）“瑞恩的井”基金會(huì)。
5、是呀，小小年紀(jì)的瑞恩能夠想到幫助別人，這是多么了不起的善舉！可是，當(dāng)初對(duì)他提出需要70美元幫助非洲孩子時(shí)，他的父母卻要他做一些額外的家務(wù)來掙？是不是太小氣了？
學(xué)生暢談，交流看法，體會(huì)瑞恩父母的良苦用心。
五、作業(yè)布置
1、出示：認(rèn)真抄寫詞語表上的7個(gè)詞語。
2、出示：讀句子，想想兩個(gè)句子中的“驕傲”意思有什么不一樣，根據(jù)不同的意思給“驕傲”造句。（出示）
四月的一天，瑞恩穿得整整齊齊，驕傲地把70美元交給了募捐項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人。
驕傲的孔雀無法面對(duì)湖面上自己美麗的倒影，一氣之下跳進(jìn)了湖里。
驕傲：_____________________________________________________
驕傲：______________________________________________________
3、出示：你有什么心里話想對(duì)瑞恩說？可以給遠(yuǎn)在加拿大的瑞恩寫一封信。
板書設(shè)計(jì)
瑞恩的井
善良、愛心
學(xué)校在募捐→瑞恩的捐助→瑞恩在募集
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