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聞官軍收河南河北說課稿
作為一名人民教師，時常需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是小編為大家收集的聞官軍收河南河北說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
聞官軍收河南河北說課稿1
今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)《語文》第十二冊第15課《古詩兩首》中的《聞官軍收河南河北》。
一、說教材
《聞官軍收河南河北》被稱為杜甫“生平第一首快詩”。安史之亂迫使詩人攜家?guī)Э诹鬟B輾轉(zhuǎn)，流落到四川梓州。多年的顛沛流離讓詩人飽受戰(zhàn)亂之苦，風(fēng)雨漂泊的生活終于在勝利的喜訊中成為過去，共經(jīng)患難的老妻少子終于可以過上安定祥和的日子，想起這些，詩人悲喜交加，欣喜若狂，喜極而泣，以輕快活潑、爽朗奔放的語言，寫下了這首膾炙人口的詩篇。該詩內(nèi)容明白話，卻又蘊含著深厚、強烈地愛國情感。在語言表達(dá)上該詩也沒有堆砌的華麗詞藻，沒有生僻難懂的典故，完全是深厚、強烈的感情的自然流露。針對以上教材特點確定本課的教學(xué)目標(biāo)。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
知識技能目標(biāo)：
1、掌握本課出現(xiàn)的生字詞。
2、課前了解、搜集詩人生平及在詩歌史的地位。
3、通過學(xué)習(xí)這兩首詩，對詩這種體裁的特點，如感情豐富，語言精煉，講究節(jié)奏和韻律等， 有較具體的體會。
4、有感情地吟誦、默寫全詩。
情感目標(biāo)：
1、了解古詩寫作的時代背景，感受詩人因多年戰(zhàn)亂平息，祖國重新統(tǒng)一而無比歡快的心情。2、學(xué)習(xí)詩歌中流露出的赤誠的愛國主義情懷。
三、說教法、學(xué)法
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，同時也為體現(xiàn)新課標(biāo)中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而富有活力的語文課堂。教學(xué)時我采取循序漸進(jìn)引導(dǎo)法，以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字，結(jié)合注釋、聯(lián)系上下文生活經(jīng)驗初步理解詩的大意，通過學(xué)生質(zhì)疑，分組討論的學(xué)習(xí)方法進(jìn)一步清楚詩的大意和所表達(dá)的情感，以“喜”字為切入點引導(dǎo)學(xué)生明析本詩的結(jié)構(gòu)，了解本詩的寫作方法，創(chuàng)設(shè)情景指導(dǎo)學(xué)生朗讀。通過課外詩歌的延伸整合加深對詩人流離之悲、聞訊之喜的體會感悟，感受詩人憂國憂民情之深，愛之切；引導(dǎo)學(xué)生涵詠詩篇，體味詩人豐富的情感，與詩人同悲同喜，加深理解和感悟；為了引導(dǎo)學(xué)生跳出文本，與生活鏈接，引用詩句表情達(dá)意，在遷移運用中，形成良好的語感。對話、感悟、遷移、運用的教學(xué)策略，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。使學(xué)生能自主的初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操的熏陶。
四、說教學(xué)程序
我的課堂結(jié)構(gòu)是：導(dǎo)入了解背景──理解詩題意思──多讀明意悟情──課后詩會延伸。
(一) 、導(dǎo)入了解背景
根據(jù)奧蘇貝爾的學(xué)習(xí)認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具備適當(dāng)?shù)闹R基礎(chǔ)。對于小學(xué)語文古詩教學(xué)，學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中就必須具備古詩的時代背景，詩人的情感品性等知識基礎(chǔ)。所以古詩在導(dǎo)入教學(xué)時讓學(xué)生清楚詩的時代背景，詩人的生活經(jīng)歷非常重要。我是這樣導(dǎo)入的“同學(xué)們，你們對大詩人杜甫有哪些了解？學(xué)過他的哪些詩?”？學(xué)生回答后出示介紹詩人、寫作背景的課件。導(dǎo)出杜甫的“生平第一首快詩”《聞官軍收河南河北》。
�。ǘ├斫庠婎}意思
我引導(dǎo)學(xué)生借助注釋、聯(lián)系上下文理解詩題的意思�！奥劇�，聽說；“官軍”指唐王朝的軍隊；“收”，收復(fù)。題目的意思是聽到唐王朝的軍隊收復(fù)河南河北的消息。(以上環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：幫助學(xué)生弄懂作者聽到這個消息后會喜欲狂的原因，為學(xué)生體會作者的感情作下了一個很好鋪墊。)
�。ㄈ┒嘧x明意悟情
小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文學(xué)習(xí)重在感性把握，因此讓學(xué)生以“讀”為基礎(chǔ)，在讀中理解本詩的大意，在讀中感悟本詩所表達(dá)的思想情感是非常有益和有效的教學(xué)方法。本課教學(xué)中，為了讓學(xué)生理解詩意，感悟詩人深深的愛國之情，我設(shè)計了“五”次讀。第一次讀的任務(wù)是掃清障礙，把詩讀通。，采用的方法是利用工具書自主學(xué)習(xí)法，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字并檢查。
第二次讀的任務(wù)是弄清詩意，把詩讀懂。這一環(huán)節(jié)我是分三步進(jìn)行的：
第一步是結(jié)合注釋初步弄清詩意，弄不懂的地方作下記號（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考，用筆圈點批注的自能讀書的習(xí)慣。）；第二步是學(xué)生質(zhì)疑，小組討論，教師指導(dǎo)進(jìn)一步弄清詩意；這里針對學(xué)生的質(zhì)疑重點明確兩個問題：
A:詩中表示地點的有六個詞語：劍外、薊北、巴峽、巫峽、襄陽、洛陽。表示地區(qū)的有兩個詞語：河南、河北。學(xué)生對這些地名沒有空間概念。我出示課件，利用地圖直觀地向?qū)W生介紹它們的地理位置，（安史之亂時，叛軍占領(lǐng)了這里：河南、河北。而詩人也由老家洛陽流落到四川的劍外。當(dāng)唐王朝軍隊平定叛亂，相繼收復(fù)河南河北的消息傳到四川的劍外時，詩人是欣喜若狂，心中早已計劃好回鄉(xiāng)的路線，那就是即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。）（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：如此介紹學(xué)生便有了空間的概念，明了了這幾個表示地名詞語之間的關(guān)系了。有助于對詩文的深入理解。）
B:古今異義的詞：衣裳(chang)：古代讀衣裳（chang)，意思是上衣和裙子，現(xiàn)在讀衣裳（shang),意思是衣服。妻子：古義是妻子和孩子。今義是男子的配偶。 青春：古義是明媚的春光。今義是青年時期。
�。ㄟ@里的設(shè)計意圖是：一為學(xué)生自學(xué)古詩掃清了障礙，為“放手”讓學(xué)生自學(xué)作了鋪墊。二為學(xué)習(xí)文言文打下堅實的基礎(chǔ)）第三步是引導(dǎo)學(xué)生理解詩意。掃清文字、詞語的'障礙之后，引導(dǎo)學(xué)生串詞成句，說句意，串句成篇，說詩意。（這里的設(shè)計只是對詩的意境的初步體驗，猶如蜻蜓點水。要使頭腦中對詩的意境體驗更具體、更豐富，真正體會作者的思想感情，還要悟詩情。）
第三次讀的任務(wù)是析清本詩的結(jié)構(gòu)。教學(xué)時，我用課件展示四個問題讓學(xué)生探討：1．通過讀本詩，我們可以體會到詩人怎樣的心情？2．從詩人的哪些行為可以體會到他“喜欲狂”的心情？詩人為誰而喜？3．本詩中的最后兩句寫的是什么？4、四個地名連用是否顯得重復(fù)累贅？學(xué)生自學(xué)完后可能這樣回答：“通過讀本詩，我們可以體會到詩人喜欲狂的心情。從‘淚滿衣裳、漫卷詩書、放歌縱酒、青春還鄉(xiāng)’這些行為上可以看出他的心情。詩人為官軍收河南河北而喜，為祖國的統(tǒng)一而喜。本詩的最后兩句寫的是詩人想好的回家路線，四個地名連用不顯得累贅，因為這樣用更能表達(dá)詩人的喜欲狂、歸心似箭，雖然離家鄉(xiāng)千里之遙，仿佛一轉(zhuǎn)眼就可以到達(dá)。
第四次讀的任務(wù)是悟出情感，在回答了“詩人為誰而喜？”的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生讀本詩感悟詩人的情感已是水到渠成，無半點矯揉造作之感。在此環(huán)節(jié)中，我用課件展示了杜甫的《春望》這首詩，通過這一喜一悲的對比，使學(xué)生更深刻地體會到詩人喜欲狂的原因，感悟詩人對祖國、對人民深深地?zé)釔邸?/p>
第五次讀的任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解有個性地有感情地朗讀本詩。“好詩不厭百回讀”，為了使學(xué)生讀出味來，讀出感受來，我分為三點進(jìn)行教學(xué)：①嘗試讀，讓學(xué)生自己標(biāo)上停頓、重音記號，有感情地朗讀；②示范讀，準(zhǔn)確地標(biāo)出停頓、重音帶讀，要求學(xué)生讀出喜悅心情來；③反復(fù)練讀，采取個別讀，小組讀，男女讀，配樂讀等多種形式進(jìn)行，最后熟讀成誦，達(dá)到詩中情，作者情，學(xué)生情三情和諧的共鳴，受到感情的熏陶。接著，我又讓學(xué)生總結(jié)了學(xué)習(xí)古詩的方法，課件總結(jié)。
這首詩節(jié)奏鮮明，韻律和諧，情感豐富，語句簡煉，瑯瑯上口。古詩的這些特點都要讓學(xué)生通過讀欣賞、體會。新大綱指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶�！彼裕虒W(xué)中由學(xué)生的初讀，到讀懂，到感悟吟誦這一系列的讀詩過程都意在讓學(xué)生反復(fù)誦讀、體會、品味。
�。ㄋ模┱n后詩會延伸
《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)該拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，讓語文課程植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來。根據(jù)這點要求，我在課后設(shè)計了一次杜甫詩會語文實踐活動，讓同學(xué)們在課后去搜集杜甫的詩和杜甫的材料，再擇時進(jìn)行交流。
五、說板書設(shè)計
好的板書可以概括文章的內(nèi)容，點明文章的中心，起到畫龍點睛的作用。因此，我是這樣設(shè)計板書的：
淚滿衣裳
聞官軍收河南河北 喜欲狂 漫卷詩書 愛國情感
放歌縱酒 。
青春還鄉(xiāng)
聞官軍收河南河北說課稿2
大家好！今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育注*提教材第十二冊第 課《古詩詞四首》中的《聞官軍收河南河北》。下面我先談?wù)勎覍滩牡睦斫狻?/p>
《聞官軍收河南河北》被稱為杜甫“生平第一首快詩”。安史之亂迫使詩人攜家?guī)Э诹鬟B輾轉(zhuǎn)，流落到四川梓州。多年的顛沛流離讓詩人飽受戰(zhàn)亂之苦，風(fēng)雨漂泊的生活終于在勝利的喜訊中成為過去，共經(jīng)患難的老妻少子終于可以過上安定祥和的日子，想起這些，詩人悲喜交加，欣喜若狂，喜極而泣，以輕快活潑、爽朗奔放的語言，寫下了這首膾炙人口的詩篇。該詩內(nèi)容明白如日常談話，卻又蘊含著深厚、強烈的愛國情感。在語言表達(dá)上該詩也沒有堆砌的華麗詞藻，沒有生僻難懂的典故，完全是深厚、強烈的感情的自然流露�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用……”“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”
根據(jù)對教材的粗淺認(rèn)識，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情朗讀古詩；
2、自學(xué)自悟，理解故事含義，體會古今詞義的不同；
3、了解這首詩的寫作背景，體會詩人情感；
4、通過學(xué)習(xí)，掌握一些學(xué)習(xí)古詩的方法；
古詩時代久遠(yuǎn)，讓學(xué)生進(jìn)入詩人的情感世界，體會和學(xué)習(xí)詩歌中流露出的愛國主義情懷，理解把握本課的思想主題是本課教學(xué)中的重點、難點。
為完成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點，在教學(xué)中，我首先引領(lǐng)學(xué)生：與詩人對話。在課前，我和學(xué)生一起進(jìn)行了大量資料的搜集與整理。從詩人生活的時代背景，到本詩的寫作背景，再到詩人的`其他作品，以及從古至今人們對于詩人詩作的評價。這個課前預(yù)習(xí)既為下一步學(xué)習(xí)古詩打下基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的品質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生收集整理信息的能力，重要的是這樣在學(xué)習(xí)這首古詩時學(xué)生才能體會詩人那種流離漂泊生活的悲苦；在談話導(dǎo)入，理解詩題，了解作者之后，我引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，抓住重點詞句，理解感悟，反復(fù)誦讀，體會古今詞義的不同，串詞成句，串句成篇，理解古詩，體會詩人聞喜訊時悲喜交集、欣喜若狂的復(fù)雜心情；通過交流，體會詩人憂國憂民的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
為了激活課堂，幫助學(xué)生理解古詩，激發(fā)情感，我進(jìn)行了情境創(chuàng)設(shè)，如運用電教資源，制作多媒體課件，在音樂，畫面的烘托下拉近時代距離，刺激學(xué)生的感觀，從而讓他們身臨其境地感受詩人當(dāng)年身處的艱苦環(huán)境。由此引導(dǎo)學(xué)生走近詩人，走進(jìn)詩人生活的時代，走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界。通過課外詩歌的延伸整合加深對詩人流離之悲、聞訊之喜的體會感悟；鏈接詩篇，感受詩人憂國憂民情之深，愛之切；引導(dǎo)學(xué)生涵詠詩篇，體味詩人豐富的情感，與詩人同悲同喜，加深理解和感悟。總之，對話、感悟、遷移、運用的教學(xué)策略，將致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。
這首詩節(jié)奏鮮明，韻律和諧，情感豐富，語句簡煉，瑯瑯上口。古詩的這些特點都要讓學(xué)生欣賞、體會。新大綱指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶�！彼裕虒W(xué)中由學(xué)生的初讀，到老師的引讀，再到學(xué)生的感悟吟誦這一系列的讀詩過程都意在讓學(xué)生反復(fù)誦讀、體會、品味。當(dāng)然，在指導(dǎo)朗讀的過程中，也可以利用一些輔助教學(xué)手段，賦予詩歌生命，觸發(fā)學(xué)生的情感。如配樂朗讀，在優(yōu)美的音樂聲中，學(xué)生受到美的熏陶，心靈更加貼近詩歌貼近詩人，情由心生，有感而發(fā)。同時對學(xué)生在詩的節(jié)奏和重音方面進(jìn)行指導(dǎo)，師生共同總結(jié)朗讀古詩的方法。這樣，變著法子讓學(xué)生讀，學(xué)生在讀中受到愛國主義情感的熏陶，受到美的教育。
古詩教學(xué)也要力求做到以學(xué)生為主體。實踐證明，“自主學(xué)習(xí)”的古詩教學(xué)模式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。古詩的閱讀、鑒賞能力的提高，將會使學(xué)生在今后的習(xí)作中，形成言簡意賅的文風(fēng)。古詩的學(xué)習(xí)方法的掌握，將使學(xué)生終生受益，使學(xué)生真正成為21世紀(jì)的高素質(zhì)人才！
關(guān)于本課板書，我這樣設(shè)計：在黑板上方正中書寫詩題及作者。下方以“喜欲狂”這個情感線索為中心，四周分別是“喜欲狂”的各種表現(xiàn)：涕淚交加、漫卷詩書、放歌縱酒、歸心似箭，后面用箭頭指示課文的中心思想：愛國，并用紅色粉筆標(biāo)示，更加醒目。這樣既簡明扼要的突出了古詩的大致內(nèi)容，又點明了中心，揭示了古詩的思想內(nèi)涵，一目了然，重點突出！
聞官軍收河南河北說課稿3
一、說教材
《聞官軍收河南河北》是唐朝大詩人杜甫的作品，這是杜甫生平的第一快詩。這首詩既是學(xué)生學(xué)習(xí)古文化的好教材，又是一篇對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的好教材，這首詩顯著的特點是通俗易懂，沒有華麗的詞藻，難懂的典故。針對以上教材特點確定本課的教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)本課生字詞“涕、洛”，理解詩句、了解內(nèi)容。
2、了解詩的寫作背景，體會詩中抒發(fā)的強烈的愛國情感。
3、會背誦這首詩。
本課的教學(xué)重點是：體會作者“喜欲狂”的心情及原因。
二、說教法
設(shè)計學(xué)生讀書、自學(xué)、質(zhì)疑、教師釋疑的環(huán)節(jié)，教學(xué)以“讀”為本，讓學(xué)生多讀，反復(fù)品味。（這一教法的設(shè)計意圖是培養(yǎng)學(xué)生自能讀書的習(xí)慣。）
三、說學(xué)法
回憶學(xué)習(xí)古詩的一些學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)古詩應(yīng)掌握的一些知識。（意在激活學(xué)生的記憶信息為古詩的自學(xué)提供思路）并鼓勵他們采取適合于自己的方法主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。突出教給學(xué)生一些方法，（例如：弄懂詩句的意思，串詞成句，串句成篇。讓學(xué)生在反復(fù)的讀的訓(xùn)練中學(xué)會體會詩的感情。）就可以放手讓他們自學(xué)了。
四、說教學(xué)程序
1、解詩題、知詩人，了解時代背景。
�。�1）首先從檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)導(dǎo)入，問學(xué)生誰了解杜甫？誰知道這首詩的寫作背景？找學(xué)生說。不過課上還是要強調(diào)一下詩人、寫作背景
介紹詩人：杜甫，唐代大詩人，他的一生創(chuàng)作了大量的詩篇，他的詩真實地反映了當(dāng)時社會發(fā)生的一些重大事件、被稱為“詩史”，他個人享有“詩圣”之稱。家鄉(xiāng)是洛陽。（這里有必要讓學(xué)生回憶“朝代歌”，“夏商周，秦兩漢。三國兩晉南北朝。隋唐五代又十國。宋元明清帝王休”，以此讓學(xué)生對詩所反映朝代有所感知。對朝代有個時間概念，同時也為語文教學(xué)注入新鮮的血液與營養(yǎng)。）
時代背景；當(dāng)時安史之亂的叛軍頭目史朝義兵敗自殺，河南河北失地相繼被收復(fù)，詩人聽到這一喜訊后寫下了這首詩。因為長達(dá)8年之久的安史之亂讓詩人流落四川的劍外，無時無刻不盼望早日結(jié)束戰(zhàn)亂，結(jié)束背井離鄉(xiāng)之苦，回洛陽安居。
�。�2）進(jìn)而解詩題，題目：《聞官軍收河南河北》，“聞”，聽說；“官軍”指唐王朝的軍隊；“收”，收復(fù)。題目的意思是聽到唐王朝的軍隊收復(fù)河南河北的`消息。(以上環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：幫助學(xué)生弄懂作者聽到這個消息后會如此喜欲狂的原因，為學(xué)生體會作者的感情作下了一個很好鋪墊。)
2、抓字眼，明詩意。
（1）自由讀詩，讀準(zhǔn)字音。通過查讀，完成教學(xué)任務(wù)，重點指導(dǎo)個別字的讀音。
�。�2）再讀古詩，弄不懂的地方作下記號（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考，用筆圈點批注的自能讀書的習(xí)慣。）
這里針對學(xué)生的質(zhì)疑重點明確兩個問題：
A:詩中表示地點的有六個詞語：劍外、薊北、八峽、巫峽、襄陽、洛陽。表示地區(qū)的有兩個詞語：河南、河北。學(xué)生對這些地名沒有空間概念。利用地圖直觀地向?qū)W生介紹它們的地理位置，（介紹時我指著地圖這樣說：安史之亂時，叛軍占領(lǐng)了這里：河南、河北。而詩人也由老家洛陽流落到四川的劍外。當(dāng)唐王朝軍隊平定叛亂，相繼收復(fù)河南河北的消息傳到四川的劍外時，詩人是欣喜若狂，心中早已計劃好回鄉(xiāng)的路線，那就是即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。）
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：如此介紹學(xué)生便有了空間的概念，明了了這幾個表示地名詞語之間的關(guān)系了。有助于對詩文的深入理解。）
B:古今異義的詞：妻子：古義是妻子和孩子。今義是男子的配偶。青春：古義是明媚的春光。今義是青年時期。
（這里的設(shè)計意圖是：一為學(xué)生自學(xué)古詩掃清了障礙，為“放手”讓學(xué)生自學(xué)作了鋪墊。二為學(xué)習(xí)文言文打下堅實的基礎(chǔ)）
�。�3）理解詩的句意及全詩的詩意
4句詩掃清文字、詞語的障礙之后，引導(dǎo)學(xué)生串詞成句，說句意，串句成篇，說詩意。（這里的設(shè)計只是對詩的意境的初步體驗，猶如蜻蜓點水。要使頭腦中對詩的意境體驗更具體、更豐富，真正體會作者的思想感情，還要悟詩情。）
3、想意境，悟詩情
這一環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計的問題是：詩中哪個詞表達(dá)了作者當(dāng)時的心情？你從哪些詞語體會到的這種心情？從中可以體會到作者怎樣的思想情感？（為了順利解題，我設(shè)計了讓學(xué)生邊聽配樂范讀，便展開想象，走近作者，完成問題）
4、誦詩句，品詩味
“好詩不厭百回讀”，為了使學(xué)生讀出味來，讀出感受來，我分為三點進(jìn)行教學(xué)：①嘗試讀，讓學(xué)生自己標(biāo)上停頓、重音記號，有感情地朗讀；②示范讀，準(zhǔn)確地標(biāo)出停頓、重音帶讀，要求學(xué)生讀出喜悅心情來；③反復(fù)練讀，采取個別讀，小組讀，男女讀，配樂讀等多種形式進(jìn)行，最后熟讀成誦，達(dá)到詩中情，作者情，學(xué)生情三情和諧的共鳴，受到感情的熏陶。
5、擴展延伸。
“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，學(xué)習(xí)這首古詩后，可提問：你還學(xué)過杜甫的哪些詩？如課內(nèi)我們學(xué)過的《絕句》，《江畔獨步尋花》，課外可向?qū)W生推薦讀杜甫的名詩，如《望岳》、《春望》、《恨別》等，從課內(nèi)到課外延伸，增加學(xué)習(xí)的積累，拓展學(xué)習(xí)的范圍。
6、板書設(shè)計
聞官軍收河南河北喜欲狂愛國情感
7、隨想：
我覺得用海洋來形容語文知識是最恰當(dāng)不過的，所以語文的學(xué)習(xí)不應(yīng)該是為了學(xué)語文而學(xué)習(xí)。語文知識的攝取應(yīng)是多角度、夠深度、多層面、全方位的。
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