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小學(xué)說(shuō)課稿

時(shí)間:2024-06-15 16:15:30 說(shuō)課稿 我要投稿

關(guān)于小學(xué)說(shuō)課稿范文

  作為一位杰出的教職工,就不得不需要編寫說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說(shuō)課稿呢?以下是小編為大家收集的關(guān)于小學(xué)說(shuō)課稿范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。

關(guān)于小學(xué)說(shuō)課稿范文

關(guān)于小學(xué)說(shuō)課稿范文1

  一、 說(shuō)教材

  1、 教學(xué)內(nèi)容:本課是人教版四年級(jí)第七冊(cè)四單元的內(nèi)容。

  2、 教材簡(jiǎn)析:分?jǐn)?shù)是我們四年級(jí)學(xué)生剛剛接觸到的新內(nèi)容,它又是學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)理解的關(guān)鍵,本課的學(xué)習(xí)還為以后異分母分?jǐn)?shù)相加減的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

  本課“簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法”是在學(xué)生初步掌握了分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行的。讓學(xué)生通過(guò)課件中的動(dòng)畫操作演示,使學(xué)生理解加減法的算理,并且明白只有在分母相同的情況下,分子才能相加、相減的道理。使學(xué)生通過(guò)操作明白算理,在“動(dòng)”中思、在“動(dòng)”中悟。

  3、 教學(xué)目標(biāo):經(jīng)過(guò)我對(duì)教材的分析與對(duì)學(xué)生的了解情況,我將本課的教學(xué)目標(biāo)擬訂如下:

  知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加減法的意義;掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則;能正確迅速地計(jì)算有關(guān)習(xí)題。

  能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與抽象概括能力。

  思想目標(biāo):滲透“變與不變”的數(shù)學(xué)思想。

  4、 本課的教學(xué)重點(diǎn)為:理解與計(jì)算簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。

  5、 本課的教學(xué)難點(diǎn)為:理解簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)加、減法的算理。

  二、 說(shuō)教法。

  在本節(jié)課中,我在教學(xué)方法上力求體現(xiàn)以下幾方面。

  1、 從生活情景出發(fā),以游戲環(huán)節(jié)來(lái)吸引學(xué)生的注意力。

  “注意是知識(shí)的門戶”,“興趣是最好的老師”可見(jiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的注意與興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。

  2、 大膽利用課件讓學(xué)生自學(xué),使全體學(xué)生處于課堂教學(xué)的主體地位。

  3、 引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則。

  4、 在學(xué)生的反饋中,對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題給予及時(shí)的指導(dǎo)。

  三、 說(shuō)學(xué)法:

  在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,為了發(fā)揮學(xué)生的'主體地位,我決定在教學(xué)中采取以下的學(xué)習(xí)方法:

  1、讓學(xué)生利用自己的眼睛觀察課件中的動(dòng)畫演示自己歸納、總結(jié)分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則。

  2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在觀察、分析、概括的同時(shí),自己嘗試對(duì)分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算,并讓學(xué)生通過(guò)小組交流,將分?jǐn)?shù)加法的算理初步理出一條思路。

  3、充分利用小組交流的機(jī)會(huì),讓學(xué)生增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的合作精神。

  4、給學(xué)生一個(gè)展示自我的平臺(tái),讓學(xué)生自己充當(dāng)老師的角色,自己出題,學(xué)生自己解答。

  四、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

  1、 為了喚起學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的記憶,吸引學(xué)生的注意力,因此我在復(fù)習(xí)中,設(shè)計(jì)了一個(gè)“過(guò)關(guān)游戲”環(huán)節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與,集中他們的注意力,在計(jì)算回答的同時(shí),也將分?jǐn)?shù)的含義理解在學(xué)生頭腦中得到加深,為新課內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

  2、 在新課以前,我出示一個(gè)探索實(shí)驗(yàn)的動(dòng)畫圖,讓學(xué)生直接根據(jù)演示列出算式,然后告訴學(xué)生知道為什么:+=,接著就揭示課題:簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法。這樣可以使課題很自然地滲透到學(xué)生腦海。

  3、 在例1的教學(xué)中,我決定采取讓學(xué)生讀懂題目以后,自己分小組討論列出算式,再試著進(jìn)行計(jì)算,并把自己的思考方法告訴自己的小伙伴。我想通過(guò)這種方法,一定可以使學(xué)生人人動(dòng)手、動(dòng)腦,體現(xiàn)出自主探索學(xué)習(xí)的優(yōu)越性。

  4、 就課標(biāo)指出,必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,并在具體的生活情意中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,解決問(wèn)題,體驗(yàn)探索成功的快樂(lè),因此在例2的教學(xué)中,由于有例1的基礎(chǔ),我讓一個(gè)學(xué)生直接列出算式,算出結(jié)果以后,再特別指出:“”這個(gè)分?jǐn)?shù)有何特點(diǎn),然后利用課件演示,使學(xué)生明白實(shí)際就是一個(gè)單位:“1”可以直接等于“1”,并且讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還有哪些等于1的分?jǐn)?shù),請(qǐng)學(xué)生舉例,同時(shí)使學(xué)生明白等于1的分?jǐn)?shù)有無(wú)限多個(gè)。

  5、 在分?jǐn)?shù)減法的教學(xué)中,由于有了加法的基礎(chǔ),所以我決定大膽的讓學(xué)生自學(xué),通過(guò)學(xué)生自己的討論、探索、推理,利用小組交流的機(jī)會(huì),將分?jǐn)?shù)減法的算理記在心中。尤其在例4的教學(xué)中,讓學(xué)生積極思考,明白為什么要把“1”看作“”,而不看作其他分母的分?jǐn)?shù)的原因。

  6、 在分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)過(guò)程完成后,我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生完整的歸納出同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則,并且教師板書(shū)在黑板上,以利用學(xué)生的感覺(jué)器官,增強(qiáng)學(xué)生的記憶。

  7、 課堂練習(xí)是一堂課的關(guān)鍵部份,所以我在學(xué)生完成了課本相應(yīng)的做一做以后,鼓勵(lì)學(xué)生自己上黑板出分?jǐn)?shù)加減法的題目,再請(qǐng)其他學(xué)生來(lái)完成,通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的練習(xí),我想學(xué)生一定具有極強(qiáng)的課堂興趣。

  8、 最后,我還安排了一個(gè)“摘蘋果”的游戲,讓學(xué)生在玩中學(xué),在玩中記、在歡快的氣氛中,將本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)刻入學(xué)生大腦。

  五、 板書(shū)設(shè)計(jì):根據(jù)本課的教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)。我特將板書(shū)設(shè)計(jì)如下:以上是我對(duì)這一課時(shí)的教學(xué)設(shè)想,在這堂課的設(shè)計(jì)中,我以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩,在教與學(xué)的過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維能力及動(dòng)手能力,一定能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人,讓他們?cè)谟鋹偂⑴d奮的氛圍中自然接受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容,并讓學(xué)習(xí)內(nèi)容能在實(shí)踐中得到升華,為后面的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)打下基礎(chǔ)。我相信學(xué)生能在老師的帶領(lǐng)下,完成此節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,基本達(dá)到教學(xué)目的。

  在以上教學(xué)設(shè)計(jì)中,肯定會(huì)出現(xiàn)許多不足之處,敬請(qǐng)各位老師們批評(píng)指正,歡迎多提寶貴意見(jiàn)。非常感謝!

關(guān)于小學(xué)說(shuō)課稿范文2

尊敬的各位評(píng)委、老師:

  大家好!

  今天我說(shuō)課的內(nèi)容是:三年級(jí)下冊(cè)第二單元第三課《分享的快樂(lè)》。本課從人與人之間互動(dòng)和共生共存的角度,讓學(xué)生體驗(yàn)由共同分享所帶來(lái)的快樂(lè)。

  一、教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及我對(duì)教材的理解,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平,將本課目標(biāo)為以下三個(gè):

  1、體會(huì)與他人分享的快樂(lè)和自我滿足感,愿意與他人分享。

  2、實(shí)際參與合作,體驗(yàn)來(lái)自合作和分享的成就感。

  3、明白分享也是獻(xiàn)出關(guān)愛(ài),互相幫助體現(xiàn)了一種生存的道德智慧。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  三年級(jí)的學(xué)生仍具有較強(qiáng)的自我中心意識(shí),因此本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是:學(xué)會(huì)與他人交流,感受分享的快樂(lè),培養(yǎng)良好的參與、合作意識(shí)。難點(diǎn)是:讓孩子們理解分享是一種快樂(lè)。

  三、教學(xué)方法

  針對(duì)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn),在教法上,我主要采用創(chuàng)設(shè)情景、小組合作等活動(dòng)方式。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  為了更好的完成教學(xué)目標(biāo),孩子們將準(zhǔn)備一兩件自己喜愛(ài)的物品。我將準(zhǔn)備西瓜、橘子。以及多媒體課件。

  五、教學(xué)過(guò)程

  《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)教師應(yīng)是學(xué)生的支持者、指導(dǎo)者、參與者。因此,我將本課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為一下五個(gè)環(huán)節(jié):

 。ㄒ唬└枨鷮(dǎo)入,縮近距離

 。ǘ┖献鹘涣,感知分享

  (三)共同體驗(yàn),分享快樂(lè)

  回歸生活是品德課的基本目標(biāo)。因此在學(xué)生感悟到分享是一種快樂(lè)的基礎(chǔ)上,我將隨機(jī)出示課本33頁(yè)的圖畫,“俗話說(shuō)的好,一個(gè)好漢三個(gè)幫,一個(gè)籬笆三個(gè)樁。這不,這些孩子碰到了困難,我們?cè)撛趺崔k?假如你幫助了他,他會(huì)怎么想?”這樣,讓學(xué)生懂得當(dāng)別人需要的時(shí)候,把自己的東西分給他人一些,或者借人用一用,也是一種分享。最后我還將讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,談自己和別人分享快樂(lè)的.事情。這與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),加深了學(xué)生對(duì)分享的理解。

 。ㄎ澹┕适卵由,共享快樂(lè)

  新課程一個(gè)特點(diǎn)就是給學(xué)生留有自由發(fā)展和創(chuàng)造的空間。在這一環(huán)節(jié),我會(huì)先給學(xué)生講《盲人點(diǎn)燈》這個(gè)故事的開(kāi)頭,而后讓學(xué)生去猜測(cè)故事結(jié)尾。在此,我充分尊重學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生明確分享就是你中有我,我中有你。分享不僅為了別人,也是為了自己。

  七、板書(shū)設(shè)計(jì)

  根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。我設(shè)計(jì)出了這樣圖文并茂的板書(shū)。它暗示著愿分享之花開(kāi)在每個(gè)學(xué)生心中。

  八、教學(xué)理念

  最后說(shuō)一下我的設(shè)計(jì)理念。我以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),結(jié)合學(xué)生心理、生理特點(diǎn),以及在實(shí)際中存在的問(wèn)題,在活動(dòng)中,充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性與主動(dòng)性。力求把教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,在參與合作中體驗(yàn)分享的快樂(lè)。使學(xué)生形成新的人生觀和價(jià)值觀。

關(guān)于小學(xué)說(shuō)課稿范文3

  1.教材內(nèi)容

  本課時(shí)的教材內(nèi)容是六年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一課時(shí),其主要是學(xué)習(xí)五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)的過(guò)去式,讓同學(xué)能夠利用這些短語(yǔ)進(jìn)行描述自身過(guò)去的時(shí)間里所做的事情,運(yùn)用主要句型詢問(wèn)他人在過(guò)的時(shí)間里做過(guò)什么?

  1.教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)教材的內(nèi)容和<<英語(yǔ)課程規(guī)范>>要求,我確定了以下教學(xué)目標(biāo).

  【知識(shí)目標(biāo)】能夠聽(tīng)、 說(shuō) 、認(rèn)讀Let’s read 中動(dòng)詞短語(yǔ)的過(guò)去式,初步了解一般動(dòng)詞過(guò)去式的變化規(guī)則和其發(fā)音規(guī)則。

  【能力目標(biāo)】能用一般過(guò)去時(shí)描述自身在過(guò)去的時(shí)間里所做的事情如:I watched TV last weeked.能用本課的句型和短語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)答what did you do last weeked ?I watced TV.

  【情感目標(biāo)】在實(shí)際的對(duì)話練習(xí)中培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣以和團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。.

  2. 教學(xué)重難點(diǎn)

  本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是使同學(xué)掌握l(shuí)et’s laern局部動(dòng)詞短語(yǔ)的過(guò)去式以和就過(guò)去的時(shí)間所做的事情進(jìn)行簡(jiǎn)單的回答。難點(diǎn)是掌握本課的五個(gè)動(dòng)詞過(guò)去式的發(fā)音。

  說(shuō)教法

  1.教法設(shè)計(jì)

  小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該把培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性作為教學(xué)重點(diǎn),根據(jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律,本課采用以下教學(xué)法-----讓同學(xué)通過(guò)考慮、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)完成本課學(xué)習(xí)任務(wù).

  2. 學(xué)法指導(dǎo)

  在學(xué)習(xí)過(guò)程中,從同學(xué)的`學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平動(dòng)身,倡議體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和交流的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)同學(xué)的英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,主動(dòng)思維,大膽實(shí)踐,形成自主學(xué)習(xí)的能力.

  3.教學(xué)手段

  根據(jù)本課教材的特點(diǎn),我除了采用常規(guī)的教學(xué)手段外,同時(shí)采用了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),使同學(xué)的多種感官一起參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率.

  說(shuō)設(shè)計(jì)

  1. 導(dǎo)入設(shè)計(jì)

  (1)warm up

  在熱身時(shí)讓同學(xué)一起說(shuō)唱五年級(jí)下冊(cè)第一單元第一單元中的chant.讓同學(xué)進(jìn)入到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍中,同時(shí)復(fù)習(xí)與周末相關(guān)的動(dòng)詞短語(yǔ)。.

  2. 新課出現(xiàn)

  (1) 出示日歷圖片

  出示日歷讓同學(xué)能根據(jù)具體的時(shí)間日期回答問(wèn)題,同時(shí)導(dǎo)入了本課的課題。

  【設(shè)計(jì)思路】 同學(xué)在回答這些問(wèn)題時(shí),也復(fù)習(xí)以前所學(xué)的內(nèi)容,起到知識(shí)循環(huán)的作用.

 。2)出現(xiàn)新句型

  假如我們要詢問(wèn)對(duì)方上個(gè)周末干了什么,該怎么問(wèn)呢?隨機(jī)出示新句型what did you do last weeked

關(guān)于小學(xué)說(shuō)課稿范文4

  一、說(shuō)教材

  我說(shuō)課的內(nèi)容是《九年義務(wù)教育》第7冊(cè)134頁(yè)—136頁(yè)《面積和面積單位》,本課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)了長(zhǎng)方形和正方形以及它們的周長(zhǎng)計(jì)算的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。面積的學(xué)習(xí),是學(xué)生第一次接觸,又相對(duì)較難,教材首先讓學(xué)生通過(guò)觀察所熟悉的物體表面的大小來(lái)幫助理解面積的含義,在認(rèn)識(shí)面積的意義后,接著學(xué)習(xí)面積的單位,使平面圖形的大小有了度量的標(biāo)準(zhǔn),這樣就減少了認(rèn)識(shí)上、理解上的難度。基于對(duì)教材的以上認(rèn)識(shí),按照課標(biāo)的要求,確定如下教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):a、通過(guò)觀察、觸摸等實(shí)際操作活動(dòng),使學(xué)生理解面積的意義。

  b、認(rèn)識(shí)常用的面積單位,建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象。

  2、能力目標(biāo):a、充分憑借直觀,發(fā)展空間觀念。

  b、通過(guò)摸一摸、比一比、量一量等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、推理和操作能力。

  c、培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)和靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  3、情感目標(biāo):a、使學(xué)生在揭示矛盾———分析矛盾的往復(fù)不斷過(guò)程中,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  b、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)重點(diǎn):幫助學(xué)生知道面積的含義,初步建立面積單位的表象。

  教學(xué)難點(diǎn):會(huì)選擇合適的單位 ,量一些物體表面的面積或平面圖形的面積。

  二、說(shuō)教法學(xué)法

  (一)強(qiáng)化感知,主動(dòng)參與

  小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)是由感性認(rèn)識(shí)逐步上升到理性認(rèn)識(shí)的,在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與,動(dòng)手實(shí)踐,再說(shuō)“面積”這一概念比較抽象,學(xué)生較難理解,學(xué)生的思維從一維向二維過(guò)度,必須借助直觀、形象的物體來(lái)理解。因此,采用學(xué)生熟悉的物體(桌面、黑板面等)和課件演示圖形,讓學(xué)生摸一摸,看一看,量一量,擺一擺,數(shù)一數(shù),比一比等一系列的操作活動(dòng),在“摸一摸”中初步體會(huì)“面是一大片”;在“看一看”課件演示中感受平面圖形的大小就是幾條線段圍成的一大片;在“比一比”中感知“面有大小”。運(yùn)用多種感官參與學(xué)習(xí),把學(xué)生推到主體的位置,解決了數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與小學(xué)生思維形象性之間的矛盾,促進(jìn)學(xué)生思維的不斷突破和發(fā)展。

  (二)矛盾激趣,引導(dǎo)探究

  本課注重揭示和呈現(xiàn)矛盾,巧設(shè)懸念,以激趣為基點(diǎn),層層深入,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。在揭示面積的概念之后,學(xué)生已初步通過(guò)觀察法感知物體、平面圖形的面積都有大小之分,接著引導(dǎo)學(xué)生得出比較面積大小的'方法:重疊——————數(shù)方格,逐步揭示矛盾,并個(gè)個(gè)擊破,最終引出“面積單位”,符合學(xué)生的認(rèn)知特征,也使學(xué)生理解了要比較物體表面的大小,必須有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)—————面積單位。有利于學(xué)生把握概念的產(chǎn)生和發(fā)展的來(lái)龍去脈,從而使學(xué)生參與獲得概念的過(guò)程。另外在學(xué)生學(xué)習(xí)了平方厘米的形狀和大小,并能用它來(lái)度量較小的平面圖形的面積后,我有意讓學(xué)生用一平方厘米去量課桌表面的面積,使學(xué)生在動(dòng)手操作中真切體驗(yàn)到平方厘米這個(gè)單位太小,從而產(chǎn)生“有沒(méi)有大一點(diǎn)的面積單位”的疑問(wèn),然后出現(xiàn)平方分米的面積單位,使學(xué)生在“已有的知識(shí)不能順利地解決眼前問(wèn)題”的矛盾中水到娶成地引出平方分米的學(xué)習(xí),使學(xué)生在這過(guò)程中倍享成功的樂(lè)趣。整堂課在解決了一個(gè)個(gè)矛盾之后,我又不斷在學(xué)生面前揭示新的矛盾,引著學(xué)生不斷地向一個(gè)個(gè)新知躍進(jìn)。同時(shí),設(shè)疑和引導(dǎo)滲透了教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的鼓勵(lì)與培養(yǎng),使學(xué)生在實(shí)踐與思考中不斷地碰撞出創(chuàng)造思維的火花。

  (三)突出重點(diǎn),促進(jìn)遷移

  在常用的面積單位中,認(rèn)識(shí)平方厘米是教學(xué)的重點(diǎn)。讓學(xué)生通過(guò)看媒體演示,量邊長(zhǎng)、比一比、記一記、量一量等活動(dòng)去理解1平方厘米。在認(rèn)識(shí)1平方分米和1平方米時(shí),讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,通過(guò)遷移和推導(dǎo)的形成來(lái)認(rèn)識(shí)1平方分米和1平方米。如:"這個(gè)正方形邊長(zhǎng)是1分米,它的面積是多少?使學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)他們的遷移和推理能力。

 。ㄋ模┻\(yùn)用媒體,突破難點(diǎn)

  多媒體以它省時(shí)、高效、直觀、生動(dòng)等特有的優(yōu)勢(shì)而被課堂教學(xué)廣泛運(yùn)用。在教學(xué)周長(zhǎng)與面積的區(qū)別時(shí),媒體動(dòng)態(tài)演示"圍"的過(guò)程,讓學(xué)生輕松理解它們的區(qū)別;通過(guò)媒體演示用同樣大的小方格量?jī)蓚(gè)不同長(zhǎng)方形的過(guò)程,讓學(xué)生體會(huì)到劃分方格能比較出面積的大小。本課還精心設(shè)計(jì)符合兒童情趣的精美圖片和畫面,不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

  (一) 激趣導(dǎo)入新課。從課前交流“拍手”的掌面順其自然的導(dǎo)入新課。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),主要是想體現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們的身邊和生活之中,拉近了本課的所學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知之間的距離,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及學(xué)習(xí)的積極性。

  (二)探索面積的概念 。認(rèn)識(shí)面積首先讓學(xué)生通過(guò)用手摸物體表面,來(lái)感受物體表面有大有小。接著課件出示平面圖形,讓學(xué)生知道平面圖形也有大有小。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生想、議、說(shuō),最后師生共同總結(jié)面積定義,教師板書(shū)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),從學(xué)生熟悉的事物和已有的知識(shí)入手,通過(guò)眼看、手摸、口述、用腦思考等多種感觀參與到面積概念的形成過(guò)程中,豐富了學(xué)生的表象。教師及時(shí)捕捉學(xué)生的反饋信息,引導(dǎo)學(xué)生抽象出面積的概念。

  (三)認(rèn)識(shí)面積單位。這一環(huán)節(jié)分兩步驟教學(xué):

  第一、面積單位產(chǎn)生的必要性。首先讓學(xué)生知道正確比較面積的大小,必須有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),教師先出示一個(gè)正方形,一個(gè)長(zhǎng)方形,學(xué)生用觀察法比較,會(huì)有三種答案,用疊起來(lái)的方法比較(試一試),還是不能確定大小,教師根據(jù)學(xué)生的兩次信息反饋,鼓勵(lì)同學(xué)們大膽創(chuàng)新,有意培養(yǎng)學(xué)生的求異思維,教師再演示,在兩個(gè)圖形上分別畫上同樣大的小方格,通過(guò)數(shù)小方格的數(shù)量,學(xué)生明白方格多的面積就大。在學(xué)生已經(jīng)知道用數(shù)格法來(lái)比較兩個(gè)圖形的面積前提下,運(yùn)用故設(shè)矛盾的方法來(lái)比較同樣兩個(gè)圖形,從而產(chǎn)生了矛盾,達(dá)到了學(xué)而思,思又惑,惑求解的目的,經(jīng)過(guò)師生共同分析原因,知道要正確地比較兩個(gè)面積的大小,必須有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。接著教師巧妙引出面積單位這一概念。告訴學(xué)生今天先學(xué)習(xí)三個(gè)常用的面積單位,板書(shū):平方厘米、平方分米、平方米。以上環(huán)節(jié)的教學(xué),學(xué)生的思維在師生共同提出問(wèn)題、產(chǎn)生矛盾、解決矛盾的過(guò)程中一直處在積極探索之中,培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性,發(fā)揮了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用。

  第二、認(rèn)識(shí)常用面積單位!1平方厘米”的教學(xué)以“教”為主;“1平方分米”的教學(xué)以“扶”為主;“1平方米”的教學(xué)以“放”為主。以上利用多種方法的教學(xué),促使學(xué)生鞏固了面積單位,發(fā)展其空間觀念。第三步用單位面積測(cè)量物體表面的面積 。把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去解決問(wèn)題,促進(jìn)理論同實(shí)踐的結(jié)合。

  (四)鞏固練習(xí) 。主要設(shè)有判斷題和選擇題,讓學(xué)生明白(1)正確運(yùn)用三個(gè)常用的面積單位。(2)通過(guò)阿凡提的故事滲透長(zhǎng)度和面積的區(qū)別,為下節(jié)課做好鋪墊。并且滿足不同層次學(xué)生的求知欲,體現(xiàn)因材施教的原則,為學(xué)生提供創(chuàng)造性思維的空間。

  總之,本課采用的教學(xué)方法從實(shí)際生活引入,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,注重學(xué)生的信息反饋,引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)形成的全過(guò)程,使學(xué)生各方面能力得到不同程度的理想的發(fā)展。

關(guān)于小學(xué)說(shuō)課稿范文5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫“見(jiàn)、白、田、電”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“舟、門”。

 。、能正確、有感情地朗讀課文并背誦。

 。场W(xué)會(huì)歌曲《小小的船》。

 。、創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境,培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力,促進(jìn)學(xué)科之間的相互滲透、融合。

  【課前準(zhǔn)備】課件、電子琴

  【教學(xué)流程】

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,互動(dòng)對(duì)話

 。薄熒谝魳(lè)中問(wèn)好。創(chuàng)設(shè)情境:全場(chǎng)燈滅,只剩下大屏幕上的夜空,星星一閃一閃的。(課件)

 。、請(qǐng)學(xué)生看大屏幕:小朋友,星星在夜空中一閃一閃的,多美!看到這么美的夜晚,你想說(shuō)些什么?(學(xué)生自由發(fā)言)你希望出現(xiàn)的是怎樣的月亮?(圓圓的月亮、彎彎的月亮、……,課件出示彎彎的月亮)。

  3、燈亮,歌曲《小小的船》起,學(xué)生隨意動(dòng)作,感受意境。

  二、初讀課文,自主識(shí)字

 。薄⑦@首歌的名字叫《小小的船》,它就在我們的.書(shū)本里。輕輕打開(kāi)書(shū),輕輕讀一讀,待會(huì)兒告訴大家你特別注意了哪個(gè)字的讀音。

  2、反饋(根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況,師出示課件中的相關(guān)生字變成紅色,拼音也變成紅色,并請(qǐng)生認(rèn)讀。)

 、 “閃、只、船”是翹舌音。

 、 “星星”是后鼻音,第二個(gè)“星”讀輕聲。

 、 “坐”是平舌音。

 、 “彎彎的、小小的、藍(lán)藍(lán)的、閃閃的”中的“的”都要讀成輕聲。

 。、小組合作學(xué)習(xí):組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織大家鞏固生字的讀音,并帶領(lǐng)組員讀整首兒歌,讀的形式隨意。

 。、反饋:小小的船教學(xué)實(shí)錄說(shuō)課稿

 、 個(gè)體讀:會(huì)讀幾句就讀幾句。(請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià))

 、 小組齊讀。(學(xué)生評(píng)價(jià))

  ⑶ 全班一起讀一讀。

  三、指導(dǎo)朗讀,學(xué)科融合

 。薄⑦x擇自己最喜歡的一句邊讀邊想:怎么把你的喜歡表現(xiàn)出來(lái)?(讀、表演、加動(dòng)作等;允許自己獨(dú)自進(jìn)行,也可以與伙伴合作讀。)

  2、反饋,學(xué)生評(píng)價(jià)。

 。、放錄音:聽(tīng)得出是幾拍子的歌曲嗎?要求用手勢(shì)表示。(老師示范打節(jié)拍)

 。、師范唱,學(xué)生為師打節(jié)奏。

 。、師為學(xué)生伴奏,學(xué)生輕輕地哼旋律。(需要電子琴)

 。丁W(xué)生輕輕地跟唱。

 。贰熒献鞒,要求一邊唱一邊閉上眼睛想:你在天上看到了什么?(師生一起唱唱?jiǎng)觿?dòng)、隨意站位)

  四、展開(kāi)想象,啟迪思維

  1、剛才你看到了什么?課件出示句子:我看到了( )。

 。、誰(shuí)能說(shuō)得更好?課件出示句子:我看到了( )的( )。

 。场⒄l(shuí)還能說(shuō)說(shuō):我看到了( )在( )。 (課件出示句子)

  第二課時(shí)

  一、再次朗讀,練習(xí)背誦

  1、指名朗讀。

 。、還記得怎么唱嗎?讓我們?cè)賮?lái)動(dòng)一動(dòng)。(師生隨意站位、唱游)

  3、你能記住哪一句?自己先想個(gè)好辦法,然后組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組交流。

  4、交流:先請(qǐng)學(xué)生背一句或幾句,然后說(shuō)說(shuō)是用什么辦法記住的。

  二、啟發(fā)想象,拓展延伸

 。、小組討論可以怎么說(shuō):“彎彎的月亮像( )。藍(lán)藍(lán)的天空像( )。閃閃的星星像( )!蓖瑫r(shí)師再次出示“看見(jiàn)”一詞讓學(xué)生認(rèn)讀。

 。、交流:可以從顏色、形狀等方面展開(kāi)想象。

 。、 師小結(jié):課文中的月亮、星星、天空被小朋友這樣一說(shuō),就好像化了妝一樣,讀起來(lái)給人美美的感覺(jué),也讓人感到非常清楚。

  4、自己想象說(shuō)一說(shuō):( )的( )像( )。

  三、鞏固識(shí)字,練習(xí)書(shū)寫

 。薄⑿〗M交流:這首兒歌中一共要認(rèn)9個(gè)字,你已經(jīng)認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)了?先請(qǐng)組長(zhǎng)組織伙伴們?cè)谛〗M里交流一下,互相說(shuō)說(shuō)是用什么辦法記住的。還要注意認(rèn)真聽(tīng)別人的識(shí)字方法。(小組活動(dòng))

  3、反饋:如“坐”──兩個(gè)人坐在土上面;“閃”──門里有個(gè)人一閃而過(guò),……。

 。、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō),你平時(shí)在哪些地方看見(jiàn)過(guò)這些字?師同時(shí)再次出現(xiàn)“看見(jiàn)”一詞。

 。、這篇課文還要寫4個(gè)字,除了兒歌中的一個(gè)之外(出示“見(jiàn)”),其余三個(gè)你還認(rèn)識(shí)嗎?(出示“白、電、田”)你在哪里看見(jiàn)過(guò)它們?你能用什么辦法記住它?

  6、先自己在紅字上描一描,你覺(jué)得哪個(gè)字特別難寫,需要大家的幫助?

  7、師根據(jù)生說(shuō)的字進(jìn)行板演。如“見(jiàn)”的撇與捺的位置,“白、電、田”中的“日”要寫得寬扁一些等。---小小的船教學(xué)實(shí)錄說(shuō)課稿

  四、星級(jí)作業(yè),能者多勞

  以下作業(yè)請(qǐng)你根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況自選一項(xiàng)或幾項(xiàng)完成:

  給課文中出現(xiàn)的生字各組三個(gè)詞語(yǔ),會(huì)寫的寫下來(lái)。

  給這些生字各組一個(gè)詞語(yǔ),再用這個(gè)詞說(shuō)一個(gè)句子,能寫的寫下來(lái)。

  從課外書(shū)上找一找“( )的( )像( )”的句子,讀一讀,并背下來(lái)。

  自己找一些寫月亮的兒歌,讀讀背背。

關(guān)于小學(xué)說(shuō)課稿范文6

  一、輔導(dǎo)理念:

  當(dāng)今社會(huì),很多孩子的孝敬意識(shí)越來(lái)越淡薄,感激別人的情感越來(lái)越麻木,只知索取,不愿回報(bào)。在一定程度上助長(zhǎng)了孩子的自私和貪婪。五年級(jí)學(xué)生能認(rèn)識(shí)和掌握一定的道理觀念,對(duì)社會(huì)現(xiàn)象開(kāi)始關(guān)注,開(kāi)始有獨(dú)立見(jiàn)解,但他們的見(jiàn)解極易受外界左右而時(shí)常變化。因此在本課中教育引導(dǎo)學(xué)生心存感恩。

  二、輔導(dǎo)目標(biāo):

  根據(jù)五年級(jí)學(xué)生感性思維能力強(qiáng)、道德感情開(kāi)始多變而且不輕易外露的特點(diǎn),確立目標(biāo)如下:

  認(rèn)知目標(biāo):讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到知恩圖報(bào)的重要意義,能力目標(biāo):讓學(xué)生初步掌握感謝的技巧和方法,為關(guān)心過(guò)自己的人做一些力所能及的事情。

  情感目標(biāo):使學(xué)生懂得,對(duì)關(guān)懷和幫助自己的人抱有感激之情是一種美德,也是做人的道德準(zhǔn)則。

  三、輔導(dǎo)內(nèi)容:

  本課在學(xué)生生活的基礎(chǔ)上建構(gòu)課堂,關(guān)注并尊重學(xué)生,讓學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)自己愛(ài)生活、會(huì)生活的情感和能力,感受生活的快樂(lè)。通過(guò)活動(dòng)感悟、情境體驗(yàn)的輔導(dǎo)方法,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到知恩圖報(bào)的重要意義,使學(xué)生感受到了親情,產(chǎn)生了回報(bào)親情的感恩意識(shí),從而達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo)。

  輔導(dǎo)重點(diǎn):注重感恩意識(shí)的培養(yǎng)

  輔導(dǎo)難點(diǎn):讓學(xué)生初步掌握感謝的技巧和方法

  四、輔導(dǎo)策略:

  本課以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念,聯(lián)系生活實(shí)際,從生活中的點(diǎn)滴發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,將問(wèn)題作為一種資源,讓學(xué)生得到切實(shí)的發(fā)展,積極關(guān)注和傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,讓每個(gè)學(xué)生都在不同程度上學(xué)有所得。從而解決重難點(diǎn)。

  我按照“知恩、情境體驗(yàn)、感恩、傾訴心聲、報(bào)恩”的環(huán)節(jié)來(lái)設(shè)計(jì),以活動(dòng)為主,運(yùn)用多媒體教學(xué),以及小組討論交流法、分析歸納法、心理暗示等方法。

  五、輔導(dǎo)過(guò)程:

 。ㄒ唬⒅

  通過(guò)“沙漠中的半碗水”的故事,學(xué)生自由談感想,引領(lǐng)學(xué)生感知恩情;教師小結(jié):故事中的老人施舍的不僅僅是半碗水,同時(shí)也是一份愛(ài)心,后者之所以能走出沙漠,是因?yàn)樗麘阎环莞屑ぶ楹认履前胪胨?/p>

 。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)親情

  出示情境:韓紅的歌曲《天亮了》的來(lái)歷,1999年的一次貴州纜車事件

 。1999年的`一次貴州纜車事件:1999年10月3日,在貴州麻嶺風(fēng)景區(qū),正在運(yùn)行的纜車突然墜毀,36名乘客中有14位不幸遇難。而就在悲劇發(fā)生時(shí),一對(duì)年輕的夫婦,用雙手托起了自己兩歲半的兒子。結(jié)果,兒子得救了,這一對(duì)父母卻失去了生命。這個(gè)生命的故事,深深打動(dòng)了歌手韓紅,經(jīng)過(guò)多方聯(lián)系,她領(lǐng)養(yǎng)了這個(gè)大難不死的小孩。)

  討論交流;孩子的父母為什么要這樣做?說(shuō)說(shuō)你的想法。

  并全心地聆聽(tīng)歌曲。

  教師點(diǎn)拔:母親永遠(yuǎn)給我們擋風(fēng)雨,父親一直牽著我們的手;父母的愛(ài)是寒冬里的一把火,是黑暗里的一束光明。父母的愛(ài)是崇高的、無(wú)私的和偉大的!

 。ㄈ└卸,分析歸納感謝的方法

  回憶生活里的感動(dòng)瞬間,以歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》為背景音樂(lè),觀看汶川地震時(shí)全校師生捐款錄象和照片,并講述我校二年一班的一個(gè)女孩平日里連買線褲的錢都少有,但還是借了兩元錢參加了此次捐款儀式

  讓學(xué)生歸納出感謝的方法:有時(shí)可以是給關(guān)心你的人揉揉肩、捶捶背,或溫暖的眼神、一句貼心的話、開(kāi)心的笑容等。

 。ㄋ模﹥A訴心聲

  1.暗示導(dǎo)行:如果你曾在父母面前挑挑減減過(guò),此時(shí)你想對(duì)他們說(shuō)些什么?

  2.小組交流:除父母之外,你還應(yīng)該對(duì)哪些人心存感恩呢?說(shuō)說(shuō)曾經(jīng)讓你很感動(dòng)的事情,是誰(shuí)在什么情況下幫助了你,你當(dāng)時(shí)的想法是什么?

 。ㄎ澹﹫(bào)恩,拓展延伸,情感升華:

  1.播放《洗腳》的公益廣告,使學(xué)生知道對(duì)人抱有感激之情是一種美德。學(xué)生自由暢談感想“如何去回報(bào)他人——用行動(dòng)去證明”。比如給父母洗一次腳,揉揉肩、捶捶背,或溫暖的眼神、一句貼心的話、

  2.課后與父母共同填寫親情卡。深入了解你父母。在下節(jié)心理課課前十分鐘小組交流。

 。▋(nèi)容是:父母的生日、年齡、喜歡的動(dòng)物、興趣愛(ài)好、喜歡吃的食品、最大的優(yōu)點(diǎn)、以及父母對(duì)孩子的期望等。)

  教師總結(jié):細(xì)數(shù)成長(zhǎng)的歲月,你會(huì)發(fā)現(xiàn),我們從別人那里得到了太多太多的幫助,讓我們用行動(dòng)去回答、去證明。銘記恩情、回報(bào)恩情!

  最后送你一句話:

  擁有感恩之心的人,即使仰望夜空,也會(huì)有一種感動(dòng),體會(huì)到一絲快樂(lè),正如康德所說(shuō):“在晴朗之夜,仰望天空,就會(huì)獲得一種快樂(lè),這種快樂(lè)只有高尚的心靈才能體會(huì)出來(lái)!

  此時(shí)讓學(xué)生以《感恩的心》為背景音樂(lè)誦讀以下內(nèi)容:

  感謝父母,賜予我生命,不求回報(bào)地愛(ài)著我疼著我。

  感謝老師,傳授我知識(shí),告訴我做人的道理。

  感謝朋友,在我困惑,委屈的時(shí)候給我力量。

  感謝所有進(jìn)入我生命中的人,因?yàn)槭悄銈円稽c(diǎn)點(diǎn)裝飾了我的人生。

  感謝這個(gè)世界上所有值得我們感激的人。

  擁有一顆感恩的心。感恩你生命中的擁有,感恩你身邊的人。

  感恩你所有的所有。

  在課堂中,讓學(xué)生能夠自由表達(dá)自己的意見(jiàn),在觀念的碰撞中,認(rèn)知的沖突中,學(xué)生的認(rèn)識(shí)獲得了發(fā)展。音樂(lè)在此次活動(dòng)起到了重要用,生生互動(dòng),師生關(guān)系更加自如,教學(xué)中遵循“平等、參與、體驗(yàn)、分享、成長(zhǎng)”的教學(xué)理念,在學(xué)習(xí)中達(dá)到助人自助的效果。

關(guān)于小學(xué)說(shuō)課稿范文7

  我說(shuō)課的內(nèi)容是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第九單元《統(tǒng)計(jì)》,我的說(shuō)課分為5步

  一、說(shuō)教材

  本課時(shí)內(nèi)容主要是數(shù)據(jù)的分段整理,不要求學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)分段。分段整理數(shù)據(jù)是基本的統(tǒng)計(jì)活動(dòng),教材通過(guò)購(gòu)買校服,引出按身高數(shù)據(jù)分段整理,感受分段整理的必要性。教學(xué)中,要讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際問(wèn)題,自主設(shè)計(jì)分段方法,并經(jīng)歷整理、分析的過(guò)程,感受畫正字法整理數(shù)據(jù)的優(yōu)越性。

  教學(xué)目標(biāo)

  (1)知識(shí)目標(biāo):初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的分段整理數(shù)據(jù)的方法,能對(duì)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

  (2)能力目標(biāo):經(jīng)理數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的統(tǒng)計(jì)過(guò)程。能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并解答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,感受生活中處處有數(shù)學(xué),

 。3)情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和操作的能力;培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。結(jié)合實(shí)例有機(jī)地進(jìn)行家鄉(xiāng)情的教育。

  教學(xué)重點(diǎn):體驗(yàn)收集、整理數(shù)據(jù)的過(guò)程。

  教學(xué)難點(diǎn)是:能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理有效的分段整理;

  二、說(shuō)學(xué)情

  二年級(jí)的學(xué)生在第一學(xué)段,學(xué)生已經(jīng)能夠按統(tǒng)計(jì)對(duì)象的某些屬性,如品種、形狀、顏色、用途……進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)已有所體驗(yàn),并學(xué)會(huì)了一些簡(jiǎn)單的收集,整理和描述數(shù)據(jù)的方法,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上,再次經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過(guò)程,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)收集和整理數(shù)據(jù)的必要性,感受統(tǒng)計(jì)是解決問(wèn)題的方法之一。

  三、說(shuō)教法與學(xué)法

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)和小學(xué)生好動(dòng)、注意力容易分散、求知欲強(qiáng)等心理特征,在教學(xué)中,我采用談話法、觀察法、討論法、練習(xí)法等多種教學(xué)方法。

  學(xué)法

  1、探究嘗試、自主學(xué)習(xí)法:讓學(xué)生去親身體驗(yàn)數(shù)據(jù)產(chǎn)生的過(guò)程,使學(xué)生人人參與,以學(xué)生為主體,結(jié)合教材內(nèi)容,緊密生活實(shí)際,讓學(xué)生自己帶著數(shù)學(xué)走入生活,解決和分析生活中的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題,從而提高學(xué)生的分析、估計(jì)、判斷能力為以后的終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

  2、交流反思互補(bǔ)法:通過(guò)同學(xué)之間相互講解、演示、操作等方法讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,互相討論,找出解決問(wèn)題的途徑。

  3、練習(xí)促進(jìn)法:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)搜集全班同學(xué)的身高數(shù)據(jù),1分鐘拍球,城市環(huán)境等有針對(duì)性地練習(xí),使學(xué)生在迫切完成任務(wù)和強(qiáng)烈的探究興趣驅(qū)動(dòng)下, 對(duì)本來(lái)枯燥的統(tǒng)計(jì)知識(shí)產(chǎn)生一種新鮮感和真實(shí)感自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)中形成技能技巧,從而獲得了成功的愉悅體驗(yàn)。

  四、教學(xué)過(guò)程:分為6 步

 。ㄒ唬、激趣導(dǎo)入新課

  師:今天同學(xué)們都穿了校服,真漂亮,感覺(jué)也很整齊。同學(xué)們都知道我們學(xué)校很快就

  要給你們換新校服了,那么我們?cè)趽Q新校報(bào)之前都做了哪些準(zhǔn)備工作?由此引出

  (測(cè)量身高)而我們做的測(cè)量身高這個(gè)準(zhǔn)備工作就是我們?cè)谧鲂7暗氖占瘮?shù)據(jù)。

  (板書(shū):收集數(shù)據(jù))

  你們當(dāng)初的身高記錄單,老師還替你們保留著呢。

 。ǔ鍪緦W(xué)生身高記錄單。)

 。ǘ┎僮黧w驗(yàn),合作交流,自主探究

  1、在換新服之前,老師為什么要給你們每一個(gè)人都測(cè)量一下身高呢?

 。ǜ鶕(jù)身高,每一個(gè)人就可以選擇不同大小的校服。)如果服裝廠給你們做校服,會(huì)不會(huì)給們每一個(gè)人都單純?cè)O(shè)計(jì)一種型號(hào)呢?為什么?

  2、質(zhì)疑:如果你是服裝廠的工人師傅,你將怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢?

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出(把身高差不多高的人,統(tǒng)一成一種型號(hào),這樣做幾個(gè)型號(hào)就行了。) 那么你準(zhǔn)備把全班的校服分成幾種型號(hào)呢?(大號(hào)、中號(hào)、小號(hào))

  老師和學(xué)生把校服的`型號(hào)統(tǒng)一確定一下,你們認(rèn)為老師的這樣的確定合適 嗎?身高120~129cm的適合穿小號(hào),身高130~139cm的適合穿中號(hào),身高140~155cm的適合穿大號(hào)。

  小組討論:那么現(xiàn)在你們有辦法知道我們班上大、中、小號(hào)的校服各要訂做多少套嗎?

  匯報(bào):哪個(gè)小組已經(jīng)有辦法了愿意來(lái)交流一下?其他小組能對(duì)他這種方法作一下評(píng)價(jià)嗎?

  小結(jié):其實(shí)剛才同學(xué)們說(shuō)的這種方法,就是把我們班所有同學(xué)的身高分成幾段來(lái)統(tǒng)計(jì),

  我們可以分成幾段?(3段)是哪三段呢?

 。ㄐ√(hào):120~129cm 中號(hào):130~139cm 大號(hào):140~155cm)

  3、同桌合作 提出合作要求: (1)每一段分別有多少人呢?(2)你打算用什么方法來(lái)收集每一段的數(shù)據(jù)呢?(3)互相合作,用自己喜歡的方法來(lái)整理每一段的數(shù)據(jù),填寫在這張記錄單中,根據(jù)記錄單,并完成統(tǒng)計(jì)表。(4)同學(xué)們?cè)谡淼臅r(shí)候應(yīng)該注意合理分工,老師建議你們一名同學(xué)來(lái)報(bào)身高,另一名同學(xué)負(fù)責(zé)記錄和整理。

  身高(cm) 人 數(shù)

  120~129

  130~139

  140~149

  匯報(bào):哪一個(gè)小組愿意把你們整理的方法,以及得到的結(jié)果到上面交流一下?

 。▽W(xué)生上臺(tái)利用實(shí)物投影進(jìn)行交流)

  啟發(fā):剛才有的小組是用打勾(畫豎線、畫正字、數(shù)數(shù))的方法來(lái)進(jìn)行整理數(shù)據(jù)的,

  在這些方法當(dāng)中,你最喜歡哪一種方法呢?(畫正字)為什么呢?今后,同學(xué)

  們?cè)诮y(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的時(shí)候就可以用自己最喜歡的方法來(lái)進(jìn)行整理。

  質(zhì)疑:我們能不能把你們這些打勾或是畫正字等等的記錄單直接交給服裝廠呢?還應(yīng)

  該怎么辦? (板書(shū):制成統(tǒng)計(jì)表)

  統(tǒng)計(jì)表中的“合計(jì)”起了什么作用?

 。á俜磻(yīng)總?cè)藬?shù) ②檢驗(yàn)分段整理的數(shù)據(jù)有無(wú)錯(cuò)誤)

  4、現(xiàn)在我們已經(jīng)完成了我們班同學(xué)身高情況統(tǒng)計(jì)表,通過(guò)這張表格你能知道哪些信息?(合計(jì)有多少人,每一段有多少人)

  服裝廠的工人師傅如果看到了這張統(tǒng)計(jì)表后,會(huì)明白哪些問(wèn)題?

 。糠N型號(hào)的校服要做多少套,一共要做多少套校服。)

  談話:服裝的工人師傅通過(guò)這張統(tǒng)計(jì)表知道了每種型號(hào)的校服要做多少套,一共要做多少套校服,這個(gè)過(guò)程就是分析數(shù)據(jù)。

 。ò鍟(shū):分析數(shù)據(jù))

 。ㄈ┗仡櫧涣鳌胺侄握頂(shù)據(jù)”的方法與感受。

  1、 大家現(xiàn)在回想一下,剛才我們是怎樣整理出我們班大、中、小號(hào)的校服各有多少套的?可以小組討論一下。

  2、 小結(jié):其實(shí)像這樣把身高數(shù)據(jù)進(jìn)行分段整理,有助于我們快速而準(zhǔn)確的整理數(shù)據(jù),從而能幫助我們解決一些相應(yīng)的問(wèn)題。我們今天學(xué)習(xí)的就是數(shù)據(jù)的分段整理)

 。ò鍟(shū):數(shù)據(jù)的分段的整理)

  3、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回想一下,我們剛才是如何解決購(gòu)買校服的問(wèn)題的,我們經(jīng)歷了一

  個(gè)怎樣的統(tǒng)計(jì)過(guò)程?引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出:

 。á偈占瘮(shù)據(jù) ②分段整理 ③制成統(tǒng)計(jì)表 ④分析數(shù)據(jù))

 。ㄋ模⿲ふ疑钪械慕y(tǒng)計(jì)知識(shí)

  統(tǒng)計(jì)在我們生活中應(yīng)用廣泛,通過(guò)對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行分段整理,再進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,是我們解決問(wèn)題當(dāng)中的一個(gè)很重要的方法。你能不能舉出一些日常生活中的例子,也用到了“數(shù)據(jù)的分段整理”。 (學(xué)生舉例)課后,也希望同學(xué)們能注意收集生活當(dāng)中的有關(guān)信息,自覺(jué)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法來(lái)解決問(wèn)題。

 。ㄎ澹┩卣箲(yīng)用,延伸發(fā)展

  談話:剛才我們利用解決了定做校服的實(shí)際問(wèn)題,統(tǒng)計(jì)在我們的日常生活中運(yùn)用普遍,下

  面我們就來(lái)看幾個(gè)例子。

  1、課本100頁(yè)1題 老師還專門對(duì)二年級(jí)一班1分鐘拍球比賽成績(jī)。

  你能根據(jù)上面的數(shù)據(jù)填寫下面的統(tǒng)計(jì)表嗎?

 。1) 讓學(xué)生自己完成統(tǒng)計(jì)表。

  (2) 交流分段統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。

  (3) 提問(wèn):這道題把數(shù)據(jù)分成了幾段?看了統(tǒng)計(jì)的結(jié)果你能知道哪些信息?

  2、 師:同學(xué)們喜歡拍球說(shuō)明同學(xué)們都想通過(guò)體育鍛煉來(lái)增強(qiáng)自己的身體素質(zhì),可是,

  人身體素質(zhì)的了好壞很多時(shí)候還跟我們周圍的環(huán)境有關(guān)系,特別是跟我們?nèi)粘5目諝赓|(zhì)量有關(guān)系,空氣質(zhì)量到底會(huì)對(duì)人類產(chǎn)生哪些影響呢?我們一起來(lái)看一看好嗎?

  課件出示空氣污染短片:看了這個(gè)短片,你有什么感想?

  談話:現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)對(duì)空氣質(zhì)量有了一些了解,我們生活的城市----諸城,它的空

  氣質(zhì)量情況又如何呢?上網(wǎng)調(diào)查一下我們諸城某一年某一個(gè)月的空氣質(zhì)量記錄嗎?你能根據(jù)污染指數(shù)的分級(jí)規(guī)定,用畫正字的方法來(lái)整理數(shù)據(jù)嗎?再根據(jù)整理的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)表,填寫完統(tǒng)計(jì)表后,根據(jù)統(tǒng)計(jì)表說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得諸城市的空氣質(zhì)量情況如何?為什么?作為一個(gè)諸城的小市民,你覺(jué)得能為改善諸城的環(huán)境做些什么?

  整理好了以后我們明天來(lái)匯報(bào)交流一下。

 。┓此几形蚪裉爝@節(jié)課你有什么收獲?

  四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

  好的板書(shū),應(yīng)是課堂上所講內(nèi)容的簡(jiǎn)縮,簡(jiǎn)單明了、富有條理性,使學(xué)生能夠利用板書(shū)清楚地了解到本課所講的內(nèi)容,我的板書(shū)設(shè)計(jì)如下:

  數(shù)據(jù)的分段整理

  收集數(shù)據(jù) 分段整理 制成統(tǒng)計(jì)表 分析數(shù)據(jù)

  五、設(shè)計(jì)理念

  A、重視激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)

  本課的導(dǎo)入,為了更加貼近每個(gè)學(xué)生生活經(jīng)歷,我創(chuàng)設(shè)學(xué)生做校服的情境,學(xué)生經(jīng)歷了統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程,感受到統(tǒng)計(jì)表與身邊的人和事是息息相關(guān)的。同時(shí)讓學(xué)生調(diào)查環(huán)境污染情況,也是深有教育價(jià)值的。

  B、重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,教師不應(yīng)只做教材忠實(shí)的實(shí)施者,而應(yīng)該做教材的開(kāi)發(fā)者和建設(shè)者,要學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用教材。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)據(jù)收集,數(shù)據(jù)整理,統(tǒng)計(jì)制表,分析數(shù)據(jù)”的全過(guò)程,而學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在分段整理數(shù)據(jù)上,在交流比較的過(guò)程中優(yōu)化出畫“正”字的方法 。學(xué)生的分析是推己及人,符合孩子心理實(shí)際的。

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