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班級(jí)管理工作心得

時(shí)間:2024-07-29 04:43:01 心得體會(huì) 我要投稿

班級(jí)管理工作心得

  我們得到了一些心得體會(huì)以后,應(yīng)該馬上記錄下來(lái),寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因,從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么問(wèn)題來(lái)了,應(yīng)該如何寫(xiě)心得體會(huì)呢?以下是小編精心整理的班級(jí)管理工作心得 ,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

班級(jí)管理工作心得

  班級(jí)管理工作心得 篇1

  班級(jí)是學(xué)校教育和管理的基本單位,也是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織保證。一個(gè)良好的班集體會(huì)對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響。同時(shí)它對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量也起到促進(jìn)作用。因此,如何建設(shè)一個(gè)良好的班集體,是每一位班主任的共同愿望。

  小學(xué)畢業(yè)班的學(xué)生即將面臨人生的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)——小升初。而且因?yàn)樗麄冊(cè)谛r(shí)間長(zhǎng),經(jīng)歷較豐富,對(duì)學(xué)校的管理較熟悉,又面臨畢業(yè)升學(xué)的特殊任務(wù),因此管理上也較復(fù)雜。如果管理科學(xué),引導(dǎo)得當(dāng),則班風(fēng)良好,成績(jī)不斷上升,否則問(wèn)題層出不窮,成績(jī)一落千丈。連續(xù)擔(dān)任了三年的畢業(yè)班班主任工作,我深深地認(rèn)識(shí)到畢業(yè)班班級(jí)管理的重要性,下面從幾個(gè)方面談一談進(jìn)行畢業(yè)班有效管理的一些方法。

  一、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的畢業(yè)升學(xué)觀。

  在畢業(yè)班中有一部分學(xué)生會(huì)存在兩種錯(cuò)誤的想法。一種認(rèn)為自己是學(xué)校的“老大哥”、“老大姐”了,在學(xué)校也是“經(jīng)驗(yàn)豐富”,“什么都見(jiàn)過(guò)”,現(xiàn)在就要離開(kāi)學(xué)校,因此放松了對(duì)自己的紀(jì)律要求;一種認(rèn)為自己該學(xué)的也學(xué)了,該會(huì)的也會(huì)了,于是放松了學(xué)習(xí)要求。有第一種想法的同學(xué)的突出表現(xiàn)就是平時(shí)大錯(cuò)不犯,小錯(cuò)不斷,對(duì)老師的要求漫不經(jīng)心;有第二種想法的則表現(xiàn)為懶懶散散,不求上進(jìn),甚至形成“大考大玩,小考小玩”的玩樂(lè)習(xí)慣。顯然,這兩種認(rèn)識(shí)都是錯(cuò)誤的,都偏離正確的人生觀,需要班主任積極引導(dǎo)。班主任可采取主題班會(huì)、座談會(huì)、個(gè)別談話等形式幫助學(xué)生克服錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),樹(shù)立崇高理想,認(rèn)識(shí)到畢業(yè)升學(xué)是漫長(zhǎng)人生中短暫的一瞬,人的一生都要不停耕耘、奮斗,任何時(shí)候都不能停步,上一階段的努力是為下一階段的成功作鋪墊,只有做好每個(gè)階段的事,才能為更大的成功打下基礎(chǔ),因此要樹(shù)立正確的畢業(yè)升學(xué)觀。結(jié)合學(xué)生實(shí)際,為他們?cè)O(shè)定一個(gè)切實(shí)可行的奮斗目標(biāo),必然能激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情,引導(dǎo)他們自學(xué)投入到升學(xué)學(xué)習(xí)中去。只要學(xué)生端正了思想,樹(shù)立了正確的人生觀、升學(xué)觀,他們對(duì)自己的要求必然會(huì)嚴(yán)格起來(lái),違反班規(guī)校規(guī)的事自然減少,學(xué)習(xí)興趣也能提高。為了以后能考入理想的學(xué)校,他們也會(huì)積極主動(dòng)地去鉆研學(xué)習(xí)。

  二、開(kāi)展有意義的活動(dòng),創(chuàng)設(shè)團(tuán)結(jié)和諧的班集體。

  活動(dòng)是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的最好方法,也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德品質(zhì)教育的最佳方式。小學(xué)畢業(yè)班的學(xué)生年齡多在12歲——14歲間,正處于青春發(fā)育起始段,這個(gè)階段的孩子懵懵懂懂,逆反心理特強(qiáng),個(gè)體差異化嚴(yán)重。因此,在班級(jí)管理中,我組織學(xué)生開(kāi)展了各種各樣的活動(dòng)。有圍繞學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部開(kāi)展的,如“爭(zhēng)做文明小公民”的明星評(píng)選活動(dòng)和“做誠(chéng)實(shí)守信的好少年”的演講活動(dòng)等。也有針對(duì)我們班級(jí)的實(shí)際情況開(kāi)展的“集體在我心中”、“找找同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)”、“我為我們班做點(diǎn)什么?”等一些主題活動(dòng)。同時(shí)還借助媒體讓學(xué)生看一些新聞資料,有關(guān)國(guó)家政策、法律方面的,也有學(xué)校事故案例。通過(guò)閱讀學(xué)習(xí),讓學(xué)生明白了保護(hù)他人也保護(hù)自己的道理。在一次次的活動(dòng)中,學(xué)生逐漸有了辨析能力,班級(jí)也在活動(dòng)中逐漸形成一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧的'集體。

  三、凡事“動(dòng)之以情,曉之以理”,打開(kāi)學(xué)生心結(jié)。

  “情為萬(wàn)象之首”這雖是古人所言,但在今天21世紀(jì)的新模式教育中,此話更蘊(yùn)含著說(shuō)補(bǔ)盡道不完的深刻意義,既然“情”為萬(wàn)象之首,那就說(shuō)明了“情”的重要,我們?cè)诎嗉?jí)管理中何不抓住這個(gè)“情”去下一番功夫呢?

  雖說(shuō)已是畢業(yè)生了,可他們?nèi)匀贿是12、3歲的孩子,他們更需要老師與同學(xué)的關(guān)懷、安慰及集體的溫暖。這對(duì)我們當(dāng)班主任的老師來(lái)說(shuō),更應(yīng)了解孩子們的這種心理狀態(tài),教育還是要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳,以情感人,以理服人。這為增強(qiáng)班集體凝聚力猶如為運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)器添注了潤(rùn)滑劑。

  記得去年我們班的一個(gè)學(xué)生,名叫習(xí)瑞,一開(kāi)始接手的時(shí)候,他語(yǔ)文只考52分,是班上有名的后進(jìn)生,不僅學(xué)習(xí)不好,思想也不夠積極,上網(wǎng)吧,逃學(xué)。班上的事一樣都不做,就連值日也不與同學(xué)配合,想值就值一下很隨便。開(kāi)始我注意觀察了一段時(shí)間,發(fā)現(xiàn)他我行我素,不與班上的同學(xué)交往,穿著也很臟。一打聽(tīng)知道他家的家庭情況,他爸爸常年在外打工,而且他媽是招親上門(mén),他爸爸很少回家,也很少管他們,他媽媽在城里收購(gòu)倒賣(mài)垃圾。他們家的情況跟單親家庭差不多。了解到這些以后,我感到他缺的是關(guān)心和疼愛(ài),于是我試著找各種借口接近他,和他親切交談,并讓他幫我做些小事,對(duì)做成的一些小事及時(shí)夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)他。有一次,下雨路滑他摔倒了,濺了滿身泥,我把我兒子的衣服給他換上,后來(lái)他洗得干干凈凈,疊得整整齊齊送來(lái)還我。看著他一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,我很高興!到小學(xué)畢業(yè)時(shí),他以分的語(yǔ)文成績(jī)報(bào)答我,還給我送了一張卡片做紀(jì)念,卡片上工工整整的寫(xiě)著:“老師,我愛(ài)你!”

  四、在班干部隊(duì)伍建設(shè)中體現(xiàn)主動(dòng)性,增強(qiáng)班集體的骨干力量。

  班主任在班級(jí)管理中最大的依靠是班干部,因此,建設(shè)一支扎實(shí)能干的班干部隊(duì)伍是值得班主任所重視的。我對(duì)班干部的要求是嚴(yán)格的,每星期必須開(kāi)一次班干部工作小結(jié)會(huì)議,一方面對(duì)他們做工作方法、方式、手段上的輔導(dǎo),一方面對(duì)每個(gè)班干部一星期來(lái)的工作表現(xiàn)做一個(gè)小結(jié)。我給他們講明,作為一個(gè)班干部,偶爾犯次錯(cuò),違次規(guī),情有可原,但多違必究。我對(duì)干部的衡量與評(píng)定是以“扎實(shí)的學(xué)業(yè)成績(jī),誠(chéng)懇的為人態(tài)度,高度自覺(jué)的課內(nèi)外紀(jì)律,讓人滿意的工作能力”這四條為依據(jù)的。我對(duì)他們有明確的分工,但又要能積極主動(dòng)地合作,齊心協(xié)力,為班級(jí)服務(wù),為同學(xué)們服務(wù)。因此,他們不但競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng),組織觀念也都相當(dāng)強(qiáng)。干部在其他同學(xué)面前不會(huì)斤斤計(jì)較,人人具有謙讓、互助精神,并且對(duì)自愿結(jié)對(duì)的“一幫一”對(duì)象在原有的學(xué)業(yè)成績(jī)上未有提高要扣班干部的考核分,這對(duì)結(jié)對(duì)班干部來(lái)說(shuō)是傾其所能傾其所學(xué)地去幫助他的對(duì)象,并會(huì)積極地去做好幫助對(duì)象的思想教育工作。如果一個(gè)干部認(rèn)為一天到晚不拿作業(yè)本就沒(méi)事做了的話,那他不是一個(gè)合格的班干部。

  我連續(xù)三年擔(dān)任畢業(yè)班的班主任,在班級(jí)管理工作中,我最深的體會(huì)是:“充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,深入學(xué)生群體,動(dòng)之以情,曉之以理,才能把班級(jí)管理好!蔽野寻嗉w比作一把琴,把學(xué)生比作是這把琴上的每一條弦,班主任是彈奏者。彈奏者化在琴弦上的功夫越深,條條琴弦奏出的音符才會(huì)越來(lái)越準(zhǔn)、越來(lái)越美。只有彈奏者全身心地投入,這把琴才會(huì)奏出和諧悅耳的曲子來(lái)!

  班級(jí)管理工作心得 篇2

  身為一個(gè)年輕的班主任,不可避免的,在我的工作中,常常會(huì)因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足,方法簡(jiǎn)單等一系列的原因工作沒(méi)有做好。特別是在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí),說(shuō)了一些傷學(xué)生自尊心的話。我知道這是我缺乏知識(shí)的原因,但我相信知識(shí)少經(jīng)驗(yàn)不足通過(guò)鍛煉和學(xué)習(xí)可以改變這種現(xiàn)象的。通過(guò)一年的班主任協(xié)助工作讓我懂得了,班主任是全班同學(xué)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。班主任工作的好壞直接影響著未來(lái)人才的培養(yǎng)。要帶好一個(gè)班級(jí),首先要關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生。冰心老人說(shuō)過(guò):有了愛(ài)便有了一切。教書(shū)育人是教師的天職,而“育人”更是班主任的首要天職,這其中“愛(ài)”是根本。愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生,尊重學(xué)生的人格、興趣和愛(ài)好等;了解學(xué)生的各種習(xí)慣,為人處世的態(tài)度和方法,然后“對(duì)癥下藥”,使學(xué)生樹(shù)立完善健全的人格。這就是我在一年班級(jí)管理工作中始終不渝的理念。

  一、健全教師人格 轉(zhuǎn)變教育觀念

  在我院實(shí)施素質(zhì)教育的今天,班主任要不斷提高自身素質(zhì)和教育水平,具備淵博的知識(shí)和較強(qiáng)的教育能力,成為教學(xué)工作上的能手,成為學(xué)生的'良師益友。必須具有崇高的師德,為人師表,率先垂范?鬃釉唬骸捌渖碚,不令而行;其身不正,雖令不從!痹诠ぷ髦校纫粗貙W(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),更要看重他們的思想品質(zhì);既要看他們各種能力的提高,也不能忘記他們良好個(gè)性品質(zhì)的養(yǎng)成,對(duì)待后進(jìn)生,更應(yīng)加倍關(guān)愛(ài),時(shí)刻關(guān)心他們的成長(zhǎng),傾注自己一片真情。

  1、言傳身教 以誠(chéng)取誠(chéng)

  言傳是教育的基本方式,身教更是教育的有效手段,費(fèi)盡口舌講一百個(gè)道理,不如身體力行做一個(gè)樣子。常言道:“喊破嗓子,不如做出樣子。”例如:做清潔,我天天給他們講一定要把細(xì)節(jié) 到位,可惜沒(méi)有次都做不到位。一天我就把全班同學(xué)一起學(xué)做清潔。我就給他們做示范,我將用手去把廁所尿槽里面的尿垢用砂紙干凈。對(duì)于以前學(xué)生感到很臟,他們不再有這種想法了被我給打動(dòng)了。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),接受教育除書(shū)本外,還主要通過(guò)班主任的言談舉止、行為及由此體現(xiàn)的品格與氣質(zhì),應(yīng)特別注意自身的榜樣作用,耳濡目染,潛移默化。因此,班主任要求學(xué)生做到的,自己首先做到。

  我對(duì)班里的學(xué)生首先以誠(chéng)懇的態(tài)度介紹我的優(yōu)缺點(diǎn),并且希望學(xué)生隨時(shí)隨地不拘泥方式方法指出我的缺點(diǎn)錯(cuò)誤,我要求學(xué)生待人做事,誠(chéng)實(shí)面對(duì)。如在大、小測(cè)試中,不弄虛作假,學(xué)不會(huì)考試不理想我不予以批評(píng),抄滿分不光彩,也令我非常失望。要誠(chéng)實(shí)地面對(duì)自己,面對(duì)老師,面對(duì)家長(zhǎng),考試成績(jī)不好要努力學(xué)習(xí),把不會(huì)的學(xué)會(huì),這樣久而久之,學(xué)生個(gè)個(gè)心地坦誠(chéng),交往守信,班中形成了很好的班風(fēng)。班里常聽(tīng)到的一句話就是:“對(duì)不起。”當(dāng)我說(shuō)錯(cuò)話誤會(huì)學(xué)生,當(dāng)我為某事而激動(dòng),都會(huì)說(shuō):“對(duì)不起!倍艺\(chéng)實(shí)地剖析自己的錯(cuò)誤根源,學(xué)生有了錯(cuò)誤缺點(diǎn),也像我一樣及時(shí)地向老師和同學(xué)做出自我批評(píng),這樣,班里隨著一聲聲真誠(chéng)地道歉,一個(gè)個(gè)矛盾則被化解,我真的感到很欣慰。

  2、尊重學(xué)生 關(guān)愛(ài)心靈

  開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),我化整為零,按照學(xué)生的表現(xiàn)、性格、能力、特長(zhǎng)分別召開(kāi),以避免在全體家長(zhǎng)面前數(shù)落孩子的不足,給學(xué)生一個(gè)尊重,肯定優(yōu)點(diǎn)為主的機(jī)會(huì),同時(shí)指出存在的問(wèn)題。有個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)特困難的孩子家長(zhǎng)說(shuō):“老師,您是怎樣找到我孩子的優(yōu)點(diǎn)的?在我的眼里,孩子太差了,聽(tīng)了您的話,我對(duì)孩子也有信心了!睂W(xué)生一旦感受到老師對(duì)他的尊重和關(guān)愛(ài),他也就能感覺(jué)到自己是一個(gè)有價(jià)值的人,有潛力的人,這樣無(wú)形中就會(huì)促使學(xué)生進(jìn)步,形成健康的人格。

  二、運(yùn)用教育心理學(xué) 保持“同體”觀念

  班主任應(yīng)把自己與班級(jí)視為一體,即保持“同體”關(guān)系,共同去完成學(xué)校規(guī)定的各項(xiàng)指標(biāo),共同去享受學(xué)習(xí)生活中的歡樂(lè),讓學(xué)生切實(shí)感受到班主任是他們的領(lǐng)頭人,是真正的“孩子王”。能夠幫助他們解決困難,相信他們,尊重他們的合理要求,消除學(xué)生與班主任之間的心理距離,從而樂(lè)意接受班主任的觀點(diǎn)、態(tài)度,形成和諧、融洽的師生關(guān)系。如同學(xué)生們一起擦地、打掃衛(wèi)生,一起揀拾紙屑等動(dòng)作,無(wú)不在學(xué)生心中留下深深的印象。

  1、“換位”思考 正確引導(dǎo)

  學(xué)生是有感情和思想的,他們有自己的道德水準(zhǔn)。在班主任工作中,我時(shí)常采取“換位”思考法,從學(xué)生角度思考處理問(wèn)題的方法,多多掂量“寸有所長(zhǎng),尺有所短”的哲理,多次避免了過(guò)激行為的發(fā)生,使學(xué)生在心理上能接受。學(xué)生偶爾有些過(guò)失在所難免,有的事情只要學(xué)生自己或經(jīng)過(guò)班主任的暗示、點(diǎn)撥而有醒悟,大可不必指責(zé)學(xué)生,不如輕輕撫摩一下他的頭,拍拍他的肩來(lái)得有效,這是催人改正,激人上進(jìn),而不傷害學(xué)生自尊的一味良藥。正確引導(dǎo)學(xué)生,能縮小彼此之間的距離,激起學(xué)生在班級(jí)榮譽(yù)感方面的共鳴。

  2、群體研究 發(fā)揮作用

  良好的班風(fēng)來(lái)自群體,班上要求樹(shù)立正氣,就要進(jìn)行群體研究。記得去年期末,同學(xué)們要開(kāi)一次聯(lián)歡會(huì),我得知同學(xué)們的這一心愿后,在班上提前做了動(dòng)員,并表態(tài):聯(lián)歡會(huì)可以開(kāi),但有一條,任何人不能違反校紀(jì)校規(guī),按時(shí)完成作業(yè),行不行?結(jié)果,同學(xué)們個(gè)個(gè)精神振奮,一致同意我的建議。嚴(yán)格要求,規(guī)范自己的行為,作業(yè)全部交齊,大掃除在我沒(méi)布置的情況下,全部出動(dòng),連每一個(gè)死角也打掃得干干凈凈。這正應(yīng)了一位教育家說(shuō)的話:“對(duì)孩子最嚴(yán)厲的懲罰,莫過(guò)于讓他去做他最感興趣的事情!睆倪@件事上我悟出了一個(gè)道理,班主任要引導(dǎo)正確,確定眾望所歸的目標(biāo),集體榮譽(yù)感、集體意志在班上則能發(fā)揮應(yīng)有的作用。

  作為班主任,我及時(shí)協(xié)調(diào)班內(nèi)同學(xué)的關(guān)系,教會(huì)學(xué)生如何控制自己的情緒。保持愉快的心情,為此我為班中設(shè)計(jì)了標(biāo)語(yǔ):“大事講原則,小事講風(fēng)格”“同學(xué)有難,雪中送炭”等,把這些標(biāo)語(yǔ)貼在每一個(gè)人的心里,形成了一種健康的心理氛圍。如對(duì)學(xué)生座位的安排,我從不主觀武斷,而是在大原則下,讓同學(xué)自己調(diào),找他們自己認(rèn)為性格相同,談得來(lái),學(xué)習(xí)上互相能促進(jìn)的同桌的他,這樣心情愉快、舒暢,才能安心學(xué)習(xí),否則性情不合 ,整天別扭,則會(huì)適得其反。讓每個(gè)學(xué)生經(jīng)常保持愉快、開(kāi)朗、自信的心情,他才能對(duì)生活充滿希望,才能蓬勃亢奮,發(fā)揮出超常水平。我的誠(chéng)實(shí),我的精心、我的愛(ài)與責(zé)任心,使我的班級(jí)管理獲得了一點(diǎn)成長(zhǎng),連我自己都想不到班里變化如此之大。

  以上做法是我在班級(jí)管理工作中的點(diǎn)滴體會(huì),班主任工作是非常繁重的,但也是饒有興趣的,有待于長(zhǎng)期積累,不斷深化,在塑造學(xué)生靈魂的同時(shí)也得以自我更新,就一定能體會(huì)到成功的喜悅。

  xxx

  xx學(xué)院

  20xx年x月x日

  班級(jí)管理工作心得 篇3

  班主任是班級(jí)管理的教育者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者,校規(guī)校紀(jì)的執(zhí)行者,教與學(xué)雙向交流的溝通者,學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)的輔導(dǎo)員。肩負(fù)著領(lǐng)導(dǎo)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)和幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)及學(xué)會(huì)做人的責(zé)任,他既是學(xué)生學(xué)業(yè)上的導(dǎo)師,又是生活中的父母,更是個(gè)人成長(zhǎng)中的朋友。所以班主任對(duì)學(xué)生的影響是巨大的,在學(xué)生的健康成長(zhǎng)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。班主任怎樣管理班班級(jí)?

  一、 建設(shè)班級(jí)文化,營(yíng)造和諧氛圍

  建立健全、學(xué)習(xí)落實(shí)各項(xiàng)規(guī)章制度,組織強(qiáng)有力的班委會(huì),對(duì)于一個(gè)班集體的發(fā)展來(lái)說(shuō)是必需的“剛”,但是建設(shè)健康的班級(jí)文化更有其不可或缺的“柔”的作用。把班級(jí)建設(shè)成為孩子們的精神樂(lè)園。就能很自然地產(chǎn)生一種潛移默化滲透心靈的力量,泰戈?duì)栐f(shuō)過(guò):“不是棒的打擊,而是水的載歌載舞,使鵝卵石臻于完美! 為此,我十分注重班級(jí)的文化建設(shè)。

  二、 自身練好內(nèi)功

  其實(shí)一個(gè)老師,特別是班主任,值得學(xué)生信賴(lài)的首先不是他的學(xué)識(shí),而是他的人格魅力,榜樣力量?鬃釉疲骸捌渖碚,不令而行,其身不正,雖令不從!备愫冒嗉(jí)各項(xiàng)工作,班主任必須要提高自身的素質(zhì),樹(shù)立權(quán)威。班主任要苦練“內(nèi)功”,要以人格影響人格,要以情感喚醒情感,做行動(dòng)的楷模,給學(xué)生向上的動(dòng)力。可想而知,班主任知識(shí)豐富、能力超群、人格高尚,就能在學(xué)生中樹(shù)立起使人敬服的聲譽(yù)和威望。如果班主任能夠通過(guò)他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹(shù)立起權(quán)威,那么在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學(xué)生是很難與他積極合作的。

  三、 關(guān)愛(ài)學(xué)生

  列夫?托爾斯泰說(shuō):“如果一個(gè)教師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生結(jié)合,他就是一個(gè)完美的教師”。愛(ài)是教育的.基礎(chǔ),是老師教育的源,有愛(ài)便有了一切。必須有愛(ài)心,一個(gè)班級(jí)才會(huì)讓學(xué)生感到家庭般的溫馨。只有在這個(gè)愛(ài)的大家庭中,每一個(gè)同學(xué)才會(huì)如兄弟姐妹般的互相關(guān)心、互相幫助、互相照顧、互相鼓舞。要營(yíng)造這樣溫馨的班級(jí),我做到了以下幾點(diǎn):

  1、“寵愛(ài)”后進(jìn)生!安豢蓯(ài)”的孩子是最需要你愛(ài)的孩子,如果你把愛(ài)傾注在最需要你愛(ài)的孩子身上,你就會(huì)成為一名真正的班主任。愛(ài)一個(gè)“不可愛(ài)”的孩子,正是一個(gè)班主任難能可貴的品質(zhì)。

  2、嚴(yán)愛(ài)優(yōu)等生。優(yōu)等生,每個(gè)老師都喜歡他們。對(duì)這類(lèi)學(xué)生,我從不寵壞他們,更不遷就他們。而是時(shí)時(shí)提醒他們,做一個(gè)正直的人,熱情的人,向上的人,優(yōu)等生不僅是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu),更重要的是人品要優(yōu)。這些成天被人贊譽(yù)的學(xué)生,只有嚴(yán)愛(ài)才能克服他們自身的弱點(diǎn)。揚(yáng)起他們前進(jìn)的風(fēng)帆。

  3、博愛(ài)中等生。中等生往往是一些班主任容易忽視的群體。他們不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感,也不像后進(jìn)生那樣容易放棄自己。他們希望老師重視他們。對(duì)這類(lèi)學(xué)生,我摸清他們的心理特點(diǎn),調(diào)動(dòng)他們的積極因素,始終如一的尊重、理解、信任、關(guān)愛(ài)他們。

  班主任的工作千頭萬(wàn)緒,但我還是想強(qiáng)調(diào)一點(diǎn):一點(diǎn)一滴無(wú)聲的愛(ài)是很關(guān)鍵的,愛(ài)心所至,必將春風(fēng)化雨暖人心。我相信只要我們撐一支愛(ài)的長(zhǎng)篙,向青草更青處漫溯,終有一天,我們將滿載一船星輝,并在星輝斑斕里放歌。

  班級(jí)管理工作心得 篇4

  本學(xué)期我擔(dān)任六年級(jí)的語(yǔ)文教師兼班主任工作,從接手這個(gè)班開(kāi)始我就覺(jué)得責(zé)任重大,我一個(gè)人的工作好壞關(guān)系著幾十個(gè)同學(xué)的成長(zhǎng)進(jìn)步。為此我努力的專(zhuān)研業(yè)務(wù)知識(shí),同時(shí)不斷地向一些有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,關(guān)于教育教學(xué)方面的知識(shí)。本次的“有效研修學(xué)習(xí)活動(dòng)”和“教育教學(xué)人人論活動(dòng)”的開(kāi)展給我提供了一個(gè)學(xué)習(xí)先進(jìn),總結(jié)自身工作的好機(jī)會(huì),在本次活動(dòng)中我學(xué)習(xí)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》從中學(xué)習(xí)到了許多的新的理論在下步的工作中我要以其為指導(dǎo)堅(jiān)持素質(zhì)教育的理念,在教育教學(xué)工作中堅(jiān)持全面加強(qiáng)和改進(jìn)對(duì)學(xué)生的德育、智育、體育、美育教育使學(xué)生得以全面的發(fā)展。結(jié)合自身的工作談?wù)剬?duì)班級(jí)管理工作的幾點(diǎn)看法:

  一、以身作則,為人師表。

  我認(rèn)為班主任不僅僅是一個(gè)班級(jí)的組織者和管理者,更是一個(gè)班級(jí)的教育者。平時(shí)與學(xué)生相處的時(shí)間相對(duì)多一些,因此班主任的一舉一動(dòng),都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。俗話說(shuō),身教重于言教。老師的外在行為表現(xiàn)對(duì)學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用,會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響,尤其是對(duì)叛逆心理較為嚴(yán)重的六年級(jí)孩子,影響尤為突出。因此,在平時(shí)與學(xué)生相處的時(shí)時(shí)刻刻,我都嚴(yán)格要求自己,做到“要學(xué)生做到的,老師先要做到”。比如,要求學(xué)生做到講究衛(wèi)生,不隨便丟紙屑雜物,在平時(shí),我總是把紙屑雜物丟到垃圾箱里,那些近旁的'學(xué)生看到我這樣做之后,會(huì)和其他學(xué)生說(shuō),那些隨便丟紙屑雜的學(xué)生會(huì)受到教育,再也不隨便丟紙屑雜物。

  二、加強(qiáng)思想品德的教育。

  班主任的基本任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,使他們的身心得到全面健康的發(fā)展。對(duì)于六年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),正是接受各方面教育的最佳時(shí)機(jī),除了學(xué)習(xí),我想更為重要的是教會(huì)他們認(rèn)識(shí)世界,明辨是非,學(xué)習(xí)怎樣做人。因此我利用每周的班會(huì),在班會(huì)課上做相應(yīng)的安排。

  三、班級(jí)管理,培養(yǎng)習(xí)慣,鍛煉能力。

  良好習(xí)慣的培養(yǎng)始終是本學(xué)期的教育重點(diǎn)之一。那么如何在日常的班級(jí)管理中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢?我嘗試讓班級(jí)管理成為大家的事,讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主人,也同時(shí)在這樣的過(guò)程中培養(yǎng)他們的能力。因此嘗試以下的做法:

  1、鼓勵(lì)班干部敢想、敢做,不僅要做實(shí)干家,更要做決策者,只要能發(fā)動(dòng)同學(xué)們自覺(jué)參與班級(jí)管理,有利于同學(xué)們的學(xué)習(xí)和各種愛(ài)好的發(fā)展,什么想法和活動(dòng)都可以討論。這樣一來(lái)發(fā)揮了班干部的主體性,調(diào)動(dòng)了班干部的積極性,工作起來(lái)輕松許多,而且效果也較好。除了學(xué)校組織的活動(dòng)外,在班內(nèi)還開(kāi)展各種活動(dòng),鼓勵(lì)同學(xué)們積極參加,這些活動(dòng)大都由學(xué)生們自己策劃、組織。比如“學(xué)習(xí)互助小組”,是由一些學(xué)習(xí)相對(duì)較好、行為習(xí)慣很好、自控力強(qiáng)的同學(xué)自己組織的,有的一對(duì)一,有的一對(duì)三,收到較好的效果。

  2、清潔衛(wèi)生由小組負(fù)責(zé)。

  衛(wèi)生由每個(gè)小組負(fù)責(zé),采用輪流值日的方法,選好衛(wèi)生小組長(zhǎng),由組長(zhǎng)分派任務(wù),按照值日工作的順序進(jìn)行打掃衛(wèi)生,打掃完畢后,將衛(wèi)生用具放回原位,然后在衛(wèi)生值日本上作好相關(guān)的記錄,由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查值日情況。

  3、有些喜歡打鬧的孩子,我則會(huì)請(qǐng)他來(lái)幫我做事,比如整理本子,收發(fā)本子,拖拖地,抹抹桌子,換個(gè)方式讓他手不閑著,這樣做的目的是讓孩子體會(huì)到有所作為的快樂(lè),從而進(jìn)行文明的課間活動(dòng)。

  4、讓學(xué)生展示自我,樹(shù)立自信

  六年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),好表現(xiàn)自己,在多種多樣的活動(dòng)中,能夠讓他們更加迅速快樂(lè)地成長(zhǎng)。在班級(jí)中,我努力搭建學(xué)生展示的舞臺(tái),利用班會(huì)開(kāi)展一些小活動(dòng),增強(qiáng)自信。

  5、對(duì)特殊學(xué)生的教育

  一個(gè)班中總是有一些成績(jī)稍差一些的學(xué)生,我會(huì)利用一些課間時(shí)間來(lái)幫助他們,查漏補(bǔ)缺,培優(yōu)的同時(shí)也采取有效措施扶差。例如,對(duì)課文或字詞方面不理解的進(jìn)行輔導(dǎo)講解;對(duì)作文能力較弱的同學(xué),先培養(yǎng)他的寫(xiě)作興趣,分享仿寫(xiě)帶來(lái)的樂(lè)趣,提高寫(xiě)作的積極性,從而提高作文水平。

  6、家校溝通,攜手共進(jìn)

  孩子的教育離不開(kāi)老師和家長(zhǎng)的共同協(xié)作,孩子在家中的表現(xiàn)只能通過(guò)家長(zhǎng)來(lái)獲悉,同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時(shí)反饋給家長(zhǎng),把學(xué)校教育與家庭教育有效地結(jié)合起來(lái),才能收到教育的效果。因此,我主動(dòng)與家長(zhǎng)們保持聯(lián)系,將一些孩子的表現(xiàn)通知家長(zhǎng),共同商量對(duì)策,平時(shí)放學(xué)時(shí)與多位家長(zhǎng)進(jìn)行交流。

  當(dāng)然我做的還很不夠,有時(shí)是缺少了會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛,因此才讓班級(jí)管理出現(xiàn)了很多不盡人意的地方,需要不斷地反思,在反思中進(jìn)取,在反思中完善自己。

  班級(jí)管理工作心得 篇5

  小組合作學(xué)習(xí)在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)教育一個(gè)最明顯的特征。小組合作班級(jí)管理模式是指班主任在多方面對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行考察基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)將全班學(xué)生分成若干個(gè)同質(zhì)組,小組成員一起從事學(xué)習(xí)、活動(dòng)、班級(jí)管理共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)的一種班級(jí)管理的方略。經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的實(shí)踐有了如下的體會(huì):

  一 、精心組建小組。

  小組成員的調(diào)配主要采用互補(bǔ)式,將思想素養(yǎng)、文化成績(jī)、行為習(xí)慣優(yōu)秀的同學(xué)、中等同學(xué)與處于低層次的同學(xué)調(diào)配在一起,全班46人,劃分為8個(gè)小組,調(diào)配方法:依據(jù)學(xué)生成績(jī)將全班學(xué)生男女生分別按上、中、下等次排列,每一組中擇取男生上、中、下層次各1人,女生類(lèi)同,6人組成一個(gè)合作小組,小組間各方面量化總分基本相等具體安排時(shí)再兼顧其他,諸如,將調(diào)皮、自制力差的同學(xué)與穩(wěn)重、自制力強(qiáng)的同學(xué)排在一組,將干部與普通同學(xué)排在一起;將性格內(nèi)向、訥言、膽小的與外向活潑的同學(xué)分在一起,這樣構(gòu)成強(qiáng)弱搭配,性格互補(bǔ),基本情況相近的同質(zhì)小組,一方面使不同層次的同學(xué)相互影響,互相幫助,團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同進(jìn)步,另一方面也有利于小組間平等地展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)。

  1、小組組織的建立。

 、俑(jìng)選組長(zhǎng),小組成員進(jìn)行自薦演講,小組成員選舉確定組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)。

  ②確定本組名稱(chēng)及本組格言,由組長(zhǎng)組織全組討論確定小組名稱(chēng)及本組的自勉格言警句,對(duì)此學(xué)生往往興趣盎然,新意疊出。本班的小組名稱(chēng)有:陽(yáng)光燦爛、能量無(wú)限、自強(qiáng)不息、合作互助、拼搏進(jìn)取等。小組格言諸如“我?jiàn)^斗,我快樂(lè)!薄白x萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路”,“有志者事竟成”等。

  2、小組的學(xué)習(xí)管理

  小組的課堂合作學(xué)習(xí)。小組建立以后,組長(zhǎng)即根據(jù)教師課堂合作學(xué)習(xí)的要求給小組成員分工。如:主組長(zhǎng)、紀(jì)律組長(zhǎng)、語(yǔ)文組長(zhǎng)、數(shù)學(xué)組長(zhǎng)、政史組長(zhǎng)、衛(wèi)生組長(zhǎng)等以便在課堂上開(kāi)展自主合作探索學(xué)習(xí)。

  小組作業(yè)互查互督。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查全組成員背書(shū)情況,每次默寫(xiě)或考試以后由組長(zhǎng)組織本組成員對(duì)默寫(xiě)進(jìn)行批改,對(duì)試卷進(jìn)行質(zhì)量分析訂正。

  3、小組衛(wèi)生管理。

  班級(jí)值日實(shí)行小組輪流值日,小組內(nèi)由組長(zhǎng)負(fù)責(zé),把值日任務(wù)分工到人,如:打掃教室有的組分工如下:四人打掃教室,一人擦黑板倒垃圾,一人打掃走廊,各司共職,定時(shí)打掃,時(shí)時(shí)保潔,一學(xué)期下來(lái),班級(jí)衛(wèi)生每周學(xué)校評(píng)比都是滿分。

  4、小組紀(jì)律管理。

  班級(jí)每日都有紀(jì)律委員記錄班級(jí)紀(jì)律情況,以便在小組間開(kāi)展評(píng)比。因此,小組內(nèi)同學(xué)也經(jīng)常進(jìn)行批評(píng)和自我批評(píng)。每周班會(huì)留出時(shí)間給每組同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和批評(píng),小組內(nèi)同學(xué)表?yè)P(yáng)同組同學(xué)本周優(yōu)點(diǎn),批評(píng)自已不佳表現(xiàn),增強(qiáng)紀(jì)律意識(shí),提升道德修養(yǎng)。

  二、小組合作班級(jí)管理模式的成效。

  1、在小組合作中學(xué)會(huì)與他人合作,增長(zhǎng)知識(shí),提高能力。

  在整個(gè)管理過(guò)程中,人人都是小組的主人,個(gè)個(gè)都是班級(jí)管理的參與者,在小組內(nèi)部每個(gè)人都要對(duì)小組負(fù)責(zé),維護(hù)小組的榮譽(yù)利益,這就促使學(xué)生首先自己在每一項(xiàng)活動(dòng)中既要嚴(yán)格要求自己,又要積極與同伴合作。在合作中,學(xué)生既學(xué)會(huì)了與他人的`溝通交流,又從他人那里得到了知識(shí)上的互補(bǔ),增長(zhǎng)自己的知識(shí),又培養(yǎng)了與他人合作的能力。

  2、增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),培養(yǎng)了強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。

  合作小組的建立促進(jìn)了小組內(nèi)和小組間的競(jìng)爭(zhēng),競(jìng)爭(zhēng)內(nèi)容的多樣化,使學(xué)生一直處于競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境,努力改變自我,盡量超越自我,展示自我,努力為小組爭(zhēng)光;在競(jìng)爭(zhēng)中同組同學(xué)也會(huì)時(shí)常督促幫助本組成員努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)或本職工作,在競(jìng)爭(zhēng)的壓力下,小組成員齊心協(xié)力,形成合力,在總體上促進(jìn)了班級(jí)管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

  3、學(xué)會(huì)自我教育,培養(yǎng)自我管理能力。

  小組合作班級(jí)管理,把管理權(quán)交給了學(xué)生自己,學(xué)生可以自主地有建設(shè)性開(kāi)展自我管理,自我教育,雖然在實(shí)踐中難免出現(xiàn)一些失誤和波折,但學(xué)生可以在這種挫折中學(xué)會(huì)自我調(diào)控,自我勉勵(lì),自主思考,自力更生地解決問(wèn)題,為學(xué)生終生發(fā)展打下基礎(chǔ)。

  4、培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

  小組合作班級(jí)管理,在合作中競(jìng)爭(zhēng),在競(jìng)爭(zhēng)中合作,為了實(shí)現(xiàn)小組及班級(jí)的目標(biāo),每一個(gè)成員每一個(gè)小組必然會(huì)盡心盡力,群策群力,通力合作,發(fā)揮特長(zhǎng),從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。在競(jìng)爭(zhēng)與合作中,每一個(gè)個(gè)體都得到了鍛煉,豐富了知識(shí),增長(zhǎng)了才干,身心得以全面發(fā)展。

  小組合作班級(jí)管理模式充分體現(xiàn)了主體的平等性,強(qiáng)化了群體合作意識(shí),激發(fā)了學(xué)生的參與管理的熱情,在自主管理中增強(qiáng)自我約束,充分挖掘了人的潛能,使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)合作,學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng),學(xué)會(huì)制造,為學(xué)生的和諧發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

  班級(jí)管理工作心得 篇6

  班級(jí)具備著多種功能,它既是進(jìn)行教學(xué)、組織活動(dòng)、紀(jì)律規(guī)范的基本單位,也是學(xué)生進(jìn)行交往和個(gè)性成長(zhǎng)的最小環(huán)境。班級(jí)管理既是一門(mén)科學(xué),又是一門(mén)藝術(shù)。講究技藝的班級(jí)管理能消除師生間的隔閡,增強(qiáng)教書(shū)育人的效果,能讓班級(jí)取得令人滿意的成績(jī),讓每個(gè)學(xué)生成人成才。班級(jí)管理中要嚴(yán)格要求同學(xué),建立起一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)有力、深得同學(xué)信任的班委會(huì)和團(tuán)支部,發(fā)揮班級(jí)自我管理的作用,同時(shí),要努力培養(yǎng)和形成一種融洽的師生關(guān)系,協(xié)調(diào)班級(jí)與各任課老師的關(guān)系,創(chuàng)造良好的教學(xué)條件,最終使班級(jí)形成一種努力向上、自強(qiáng)不息的氛圍。以下從幾個(gè)方面談?wù)劚救藢?duì)班級(jí)管理工作的幾點(diǎn)粗淺體會(huì)。

  一、狠抓起始階段

  俗話說(shuō)得好,“良好的開(kāi)始是成功的一半”,這說(shuō)明起始階段非常重要。我在接任班主任的第一天,就對(duì)同學(xué)們提出了幾條要求:一是做人要誠(chéng)實(shí)正直、有遠(yuǎn)大的理想和豐富的感情;二是聞過(guò)則喜,與那些指出你缺點(diǎn)的人做朋友;三是不斷修身;四是互幫互助,共同進(jìn)步;五是遵紀(jì)守法;六是不抽煙、不喝酒、不玩游戲機(jī);七是保證充足的睡眠;八是凡事多用腦,不盲從;九是遇到難事,多與家長(zhǎng)、老師通氣;十是我們要形成一個(gè)良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。這十條要求學(xué)生不僅要記在心里,更要身體力行。

  二、班集體的形成及管理方式

  我班學(xué)生經(jīng)過(guò)近一年的培養(yǎng)和鍛煉,已逐步形成一個(gè)良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這個(gè)班集體里每學(xué)期期初要通過(guò)民主選舉、自薦、無(wú)記名投票等方式選出那些成績(jī)好、辦事公道、組織能力強(qiáng)、以身作則、在學(xué)生中有影響、又能熱心為班級(jí)、同學(xué)服務(wù)的學(xué)生任班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、團(tuán)支部書(shū)記、副團(tuán)支部書(shū)記、紀(jì)律檢查委員、學(xué)習(xí)委員、體育委員、勞動(dòng)委員、文娛活動(dòng)委員,由他們組成班委。為了發(fā)揮班委的主導(dǎo)作用,我除了經(jīng)常培養(yǎng)他們的工作能力之外,充分相信他們、依靠他們、尊重他們對(duì)問(wèn)題的處理意見(jiàn),讓他們放手工作,使他們敢于負(fù)責(zé),充分發(fā)揮班級(jí)自我管理的作用。

  同時(shí)為了讓每一個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉,充分發(fā)揮他們?cè)诎嗉?jí)中的主體作用,我班學(xué)生經(jīng)常能夠嘗試著當(dāng)“小班主任”和學(xué)生干部的滋味。如班會(huì)課讓學(xué)生輪流上等等,因?yàn)閷W(xué)生對(duì)班級(jí)的了解遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)班主任,而且學(xué)生在通過(guò)完成規(guī)定的工作任務(wù)中,掌握布置、討論分工、執(zhí)行、檢查、評(píng)價(jià)等管理工作的基本環(huán)節(jié),學(xué)會(huì)怎樣去領(lǐng)導(dǎo)、組織、管理、指揮、協(xié)調(diào)全班成員的一言一行,以達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我管理、自我教育的目的,激發(fā)群體的自律精神和責(zé)任心,使全班成為一個(gè)有機(jī)整體。也使每一個(gè)同學(xué)親身體會(huì)班級(jí)管理的酸、甜、苦、辣,從而理解班主任和班干部的苦處、難處,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,增強(qiáng)班級(jí)凝聚力,使學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成守紀(jì)、學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,為做好班級(jí)管理工作奠定良好的基礎(chǔ)。

  總之,讓學(xué)生自己管理自己,使得每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性和才能在班集體建設(shè)中得到充分培養(yǎng)和施展,使每一個(gè)學(xué)生在班級(jí)管理的實(shí)踐中提高自己的素質(zhì),這也是素質(zhì)教育對(duì)我們的要求。

  三、努力形成融洽的師生關(guān)系

  對(duì)于大多數(shù)教師來(lái)說(shuō),更多的是恨鐵不成鋼的高期望值心態(tài)。教師教育學(xué)生要了解學(xué)生的心理特點(diǎn),尊重學(xué)生,了解學(xué)生。在人與人的關(guān)系上要堅(jiān)持民主平等,對(duì)學(xué)生不抱偏見(jiàn),堅(jiān)持客觀、公正、發(fā)展地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生。尊重師生之間的`美好情誼。()從下面這些小事中,可以了解我班師生之間的關(guān)系:“在教師節(jié)時(shí)、班級(jí)學(xué)生以全體同學(xué)的名義給科任老師送去一束鮮花,當(dāng)老師生病時(shí),他們會(huì)自發(fā)去看望,等等”,這些雖然是小事,但是它蘊(yùn)含著我班學(xué)生對(duì)老師的尊敬、信任、熱愛(ài)和感激之情!

  我對(duì)每一位學(xué)生不僅關(guān)心他們的學(xué)習(xí),更關(guān)心他們的德、智、體等方面的發(fā)展,設(shè)身處地為他們著想。高中生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期,可塑性很強(qiáng),發(fā)展?jié)摿σ埠艽螅覞M懷熱情地關(guān)心愛(ài)護(hù)他們,善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”,引導(dǎo)他們挖掘自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)。比如,在校開(kāi)展各項(xiàng)比賽中,我會(huì)以此為契機(jī),鼓勵(lì)學(xué)生積極參加,培養(yǎng)和激發(fā)他們奮發(fā)向上和克服困難的勇氣與力量,他們?cè)诟黜?xiàng)比賽中均取得優(yōu)異的成績(jī),嘗到了成功的滋味,同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。

  在學(xué)習(xí)方面,善于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維的技巧,使學(xué)生的主體作用得到創(chuàng)造性發(fā)揮。學(xué)生思維天生更具活力,具有提出問(wèn)題的靈活性,鼓勵(lì)學(xué)生大膽思維,積極愉快學(xué)習(xí),不要一切都依賴(lài)?yán)蠋,把老師的話?dāng)圣旨;師生之間應(yīng)該是相互尊重、互相學(xué)習(xí)、相互信任、相互理解的平等、民主、合作關(guān)系,從而營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

  四、協(xié)調(diào)班級(jí)與各任課老師的關(guān)系,創(chuàng)造良好的教學(xué)條件

  學(xué)習(xí)是中學(xué)生的主要任務(wù)。而全班學(xué)生成績(jī)的提高除了全班同學(xué)的自身努力外,離不開(kāi)各任課老師的辛勤努力。在這方面,我注意協(xié)調(diào)好班級(jí)與各任課老師的關(guān)系,經(jīng)常利用班會(huì)課時(shí)間給學(xué)生講講各任課老師的優(yōu)點(diǎn)和多年來(lái)所取得的優(yōu)異成就,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)老師的尊重和信任。老師若發(fā)現(xiàn)個(gè)別同學(xué)上課不專(zhuān)心聽(tīng)講,及時(shí)找同學(xué)了解原因,做好學(xué)生的思想工作;如果有學(xué)生生病或身體不舒服、家里有特殊事情等,不能來(lái)上課,我及時(shí)與任課老師溝通,這樣不僅使教學(xué)工作能順利進(jìn)行,而且保證了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

  班級(jí)管理工作心得 篇7

  我是一名幼兒園教師,我從事幼教以有兩年半了,很慶幸我是本班的班主任,很慶幸我畢業(yè)一年,就當(dāng)了一名班主任,原以為當(dāng)班主任沒(méi)什么大不了的,可真正當(dāng)上了,我才知道這里面的甜和苦。初為人師的我,總是犯下各種各樣的錯(cuò)誤。

  這幾年任職的經(jīng)歷,讓我體會(huì)到了,為人師之苦,為人師之苦,為人師之難,為人師之樂(lè),所謂班主任,就是這個(gè)班的組織者,管理者和領(lǐng)導(dǎo)者,這個(gè)班是好是壞,是優(yōu)是差,百分之八十是在于這個(gè)班的班主任管理,對(duì)此,班主任要付出艱辛的勞動(dòng),要愛(ài)孩子,了解孩子,循循善誘,不歧視任何孩子,親密的師友關(guān)系,做孩子的朋友,這樣孩子才會(huì)愛(ài)你,聽(tīng)你的話,整個(gè)班的小朋友才會(huì)聽(tīng)從你的管理,

  由于我本身的性格和脾氣的影響,使我易喜易怒,所以在工作和為人處事中,并沒(méi)有把作為班主任的要求和作為老師應(yīng)對(duì)孩子那份圣神的愛(ài),時(shí)常放在心上,常常會(huì)因?yàn)楹⒆臃稿e(cuò),不聽(tīng)話而為此大動(dòng)干戈,拉出高八度的嗓門(mén)訓(xùn)斥,而事后有恨有后悔,想想其實(shí)孩子也不是不想聽(tīng)話,不想天天得到班主任的批評(píng),他們也想做個(gè)乖寶寶,也想讓老師表?yè)P(yáng)一次……

  每天與孩子的接觸,我完全能感受到孩子的那份純真,即使是最頑皮的孩子,只有你哎他們,他們同樣也會(huì)愛(ài)你,只要多關(guān)心他們,從愛(ài)護(hù)他們的角度去教育他們,他們同樣會(huì)變成很有出息的人材。

  其次,最重要的是班主任要以身作則,不斷提高自身的修養(yǎng)和素質(zhì),在兒童期所形成的道德觀念,行為習(xí)慣,其教師在中起了決定性的作用,孩子每天喜歡模仿,尤其是對(duì)老師的一言一行都非常注意,所以老師的一言一行都顯得非常重要,對(duì)此我深有體會(huì),我教過(guò)的'很多父母都會(huì)告訴我,孩子在家模仿我的言行的實(shí)例,這讓我有點(diǎn)害怕有慶幸。害怕的是我的言行都被孩子模仿,是否有些不好的行為也讓孩子學(xué)到了,為此,我一定要時(shí)時(shí)處處為孩子做好榜樣,凡事我要求孩子做到的,我自己首先一定要做到,凡事要求孩子不能做的,自己堅(jiān)決不做,只有自己做好了,孩子才會(huì)模仿自己的好習(xí)慣。

  最后,就是家園合心,共同教育。要知道教育不只是老師的事,家庭的教育對(duì)孩子也尤為重要。不同的家庭教育環(huán)境,會(huì)使孩子有不同的性格和習(xí)慣,那怎樣才讓孩子在家也有個(gè)好的教育環(huán)境呢?這就要班主任多于家長(zhǎng)溝通,多于家長(zhǎng)介紹好的教育經(jīng)驗(yàn),與家長(zhǎng)一起查找各自的教育問(wèn)題和教育缺陷,一起共同進(jìn)步。

  古人說(shuō):一日為師,終身為父,這可見(jiàn)教師的這一職業(yè)是如此的平凡偉大,她肩負(fù)著社會(huì)的責(zé)任和社會(huì)的義務(wù),所以教師在社會(huì)中不斷自覺(jué)地完善自我,才能在教育活動(dòng)中有所收獲。

  班主任工作是繁瑣且細(xì)致的,作為班主任就是要對(duì)孩子負(fù)責(zé),家長(zhǎng)負(fù)責(zé),要努力通過(guò)各種教育形式,教育方法和教育活動(dòng)來(lái)讓幼兒園滿意,叫做滿意,孩子滿意,所以這就需要我們用“愛(ài)”去教育每一個(gè)孩子,我想只有這樣的班級(jí)才能創(chuàng)造出一個(gè)號(hào)的學(xué)習(xí)的生活環(huán)境,才能讓班里的每個(gè)孩子都健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

  班級(jí)管理工作心得 篇8

  新課程改革要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,班級(jí)管理也不例外。如果班主任在班級(jí)管理中能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與,不僅可以大大提高班級(jí)管理的效率,培養(yǎng)學(xué)生自我約束自我管理的能力,還可以讓自己從繁瑣的班級(jí)管理工作中解放出來(lái)。要做到這一點(diǎn)班主任首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、身體健康、樂(lè)意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班干部,并根據(jù)他們性格、能力的差異,安排相應(yīng)的工作,盡心地進(jìn)行培養(yǎng)和教育,使之成為同學(xué)的榜樣并組成班級(jí)民主管理機(jī)構(gòu)。下面讓我來(lái)談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會(huì)。

  一、發(fā)現(xiàn)選拔班干部。

  在班干部的產(chǎn)生過(guò)程中,我認(rèn)為教師的包辦代替,必定會(huì)使班干部失去群眾基礎(chǔ),給日后的工作帶來(lái)不必要的困難,是不可取的!但是,單純的所謂的“民主”,讓學(xué)生完全“自決”,一些學(xué)生往往會(huì)傾向選舉自己的“好朋友”,以便在以后的班級(jí)管理中得到“照顧”,同樣有不足。比較好的辦法應(yīng)該是先民主后集中,即先讓學(xué)生進(jìn)行投票選舉,再由教師權(quán)衡。

  今年我擔(dān)任了高一(9)班班主任,由于是高一新生,我對(duì)他們都不熟悉,所以我用了兩個(gè)月的時(shí)間來(lái)進(jìn)行班干部的選拔。首先在入學(xué)報(bào)名時(shí),我讓他們填寫(xiě)了一份表格來(lái)詳細(xì)介紹自己在初中擔(dān)任班干的情況,同時(shí)和他們進(jìn)行了簡(jiǎn)短的交流。然后利用軍訓(xùn)機(jī)會(huì)注意觀察,發(fā)現(xiàn)有五名學(xué)生表現(xiàn)較好。正式上課后我臨時(shí)指定他們五人暫時(shí)負(fù)責(zé)班級(jí)日常事務(wù),但不具體確定他們的職務(wù),只是稍做分工。一個(gè)星期后我又物色到另外幾名學(xué)生,便將一些事情交給他們?nèi)プ。一段時(shí)間后他們的工作都得到了同學(xué)和老師的認(rèn)可。期中考試后我在班上進(jìn)行投票,用民主方式選舉班干部,結(jié)果我指定的學(xué)生全部入選。為了使學(xué)生的選舉結(jié)果更具代表性,我讓大家在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)推薦20位同學(xué)上來(lái),然后再按所得票數(shù)的多寡進(jìn)行排列,前10位的同學(xué)始得當(dāng)選,這樣可以最大限度地讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn),而且選出的干部往往又比較理想。最后再根據(jù)所選干部的氣質(zhì)、性格類(lèi)型以及能力的差異進(jìn)行分工,優(yōu)化班委組合。

  實(shí)踐證明,在民主選舉的基礎(chǔ)上,經(jīng)過(guò)班主任的優(yōu)化組合而產(chǎn)生的班委會(huì),得到了同學(xué)們的信任和擁護(hù),具有較強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。

  二、教育培養(yǎng)班干部。

  班主任對(duì)班干部,不能只是使用,還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)。我經(jīng)常教育他們要樹(shù)立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感,要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則,鼓勵(lì)他們既要大膽工作,又要嚴(yán)格要求,注意工作方法。當(dāng)然,選出的干部畢竟不是完人,因此對(duì)他們不能過(guò)分苛求,指責(zé),特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。例如負(fù)責(zé)清潔衛(wèi)生督促檢查工作的勞動(dòng)委員,起初對(duì)自己的工作好象不太滿意,每天只是把那些未參加清潔工作同學(xué)的名字以及清潔狀況告訴我,為此,我反復(fù)向她講述清潔衛(wèi)生工作與同學(xué)們身體健康和班級(jí)精神風(fēng)貌的內(nèi)在聯(lián)系,告訴她學(xué)校對(duì)各班衛(wèi)生狀況非常重視,校政教處每周對(duì)各班衛(wèi)生狀況進(jìn)行打分評(píng)比,并記入班級(jí)學(xué)期總分量化表,讓她認(rèn)識(shí)到她所負(fù)責(zé)工作的重要性,使她重新懷著滿腔的熱情投入自己的工作中去,后來(lái)的情況表明,她們的工作完成得相當(dāng)出色!

  此外,我還堅(jiān)持定期召開(kāi)班干部會(huì)議,組織他們制訂計(jì)劃,提出落實(shí)計(jì)劃的具體措施,教會(huì)他們分辨是非,及時(shí)阻止同學(xué)中的不良行為。而對(duì)于班干部在班級(jí)中的不良行為,決不姑息,鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué),促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的管理工作。

  三、增強(qiáng)班干部間的凝聚力,樹(shù)立班干部的.威信。

  集體是在活動(dòng)中產(chǎn)生的,大集體如此,小集體也一樣。我每月組織一次班干部集體做好事活動(dòng)。例如搞大掃除等,通過(guò)活動(dòng)擴(kuò)大班干部在同學(xué)中的積極影響,通過(guò)活動(dòng)增強(qiáng)班干部的協(xié)作精神和團(tuán)體意識(shí)。在班級(jí)中孕育團(tuán)結(jié)友愛(ài)的風(fēng)氣,使班級(jí)成為一個(gè)大家庭。

  我把班上的一切大事小事都交給班干部集體討論和實(shí)施,要求學(xué)生要服從班委會(huì)的統(tǒng)一管理,同時(shí)把我的工作也納入班委會(huì)的監(jiān)督管理之下,班委會(huì)有權(quán)代表全班學(xué)生對(duì)我及其他授課老師的工作提出意見(jiàn)和建議。

  總之,班干部的選拔和培養(yǎng)是搞好班級(jí)管理的重要環(huán)節(jié),它不僅可以提高班級(jí)管理效率,還可以培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)學(xué)習(xí)和民主管理的能力,實(shí)踐證明這些學(xué)生不僅學(xué)習(xí)成績(jī)較好,而且考上高校后大多都是學(xué)生會(huì)和各種社團(tuán)的骨干力量,他們走上社會(huì)參加工作后都顯示出較強(qiáng)的組織和管理能力。

  班級(jí)管理工作心得 篇9

  在江蘇泰興,有一所農(nóng)村中學(xué),他以自主學(xué)習(xí)聞名全國(guó)。課堂上教師講課的時(shí)間很少很少,有時(shí)甚至少到每節(jié)課只講短短5分鐘,他們的教師大部分都不是正規(guī)大學(xué)畢業(yè),有的甚至連普通話都說(shuō)不好,但是,這所學(xué)校連續(xù)十幾年保持著全市最高的升學(xué)率,而且把第二名遠(yuǎn)遠(yuǎn)丟在后邊.這所學(xué)校教學(xué)管理極為嚴(yán)格,對(duì)學(xué)習(xí)違紀(jì)的學(xué)生和造成教學(xué)事故的教師處分非常嚴(yán)厲,學(xué)生拖欠作業(yè)可能被開(kāi)除,教師批改作業(yè)不及時(shí)不認(rèn)真就可能被解聘。他們強(qiáng)調(diào)“今日事今日畢”,一切問(wèn)題都爭(zhēng)取在課堂上當(dāng)場(chǎng)解決,其口號(hào)是“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”“堂堂清、日日清、周周清”,其課堂效率之高,令人嘆為觀止。學(xué)生每節(jié)課都要當(dāng)堂完成一張15分鐘左右的課堂測(cè)驗(yàn)試卷,而教師當(dāng)堂面批或者組織學(xué)生當(dāng)堂批改,平均每個(gè)學(xué)生都得90分以上。得分率低于90%的同學(xué)課外時(shí)間當(dāng)天必須到教師辦公室補(bǔ)課、直至補(bǔ)考合格。這所學(xué)校特色顯著,成績(jī)卓越,成為我國(guó)最有名的中學(xué)之一。

  這個(gè)學(xué)校就是江蘇省泰興市洋思中學(xué),一個(gè)以自主學(xué)習(xí)而成績(jī)斐然聞名全國(guó)的學(xué)校,以至進(jìn)這所學(xué)校參觀,必須花15元/人購(gòu)買(mǎi)門(mén)票,全國(guó)每年有幾十萬(wàn)人前往參觀學(xué)習(xí)。

  學(xué)生的自覺(jué)性決定著一所學(xué)校的高度,學(xué)校自主學(xué)習(xí)自主管理的水平?jīng)Q定著一所學(xué)校的辦學(xué)水平。

  二、自主管理的`可行性

  我也先講兩個(gè)案例。

  隨著年級(jí)的升高,學(xué)生對(duì)班干部競(jìng)選的認(rèn)識(shí)也隨之深入,參與的積極性也越來(lái)越高。在一次班干部競(jìng)選中,一位學(xué)習(xí)成績(jī)并不好的學(xué)生參加了體育委員的競(jìng)選,或許他平時(shí)嘻嘻哈哈人緣較好,或許他運(yùn)動(dòng)會(huì)上得過(guò)獎(jiǎng),或許他的演講稿打動(dòng)了大家,他竟然成功了,在三位候選人中,他的得票率最高,于是,我大膽地啟用了他。但沒(méi)多久,他就有點(diǎn)灰心了。原來(lái),有同學(xué)說(shuō)他成績(jī)不好,就是靠運(yùn)動(dòng)會(huì)上得了幾分才當(dāng)上了班干部的。我聽(tīng)了后,首先表?yè)P(yáng)他積極上進(jìn),列舉了近段時(shí)間他的進(jìn)步,再與他一起分析成績(jī)上不去的原因,并一起制定了策略,最后鼓勵(lì)他:“相信這么聰明的你,一定行的。”在以后的日子里,我發(fā)現(xiàn)他盡最大的努力改正自己的缺點(diǎn),學(xué)習(xí)認(rèn)真了,工作的勁頭更大了,遇到問(wèn)題及時(shí)向同學(xué)請(qǐng)教。我也不失時(shí)機(jī)地找他談心,幫助他,激勵(lì)他,慢慢的,他的成績(jī)有所上升,在后來(lái)的換屆選舉中,他還連任了呢!

  其實(shí)在我們的班級(jí)中,還有很多因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不理想而備受冷落,長(zhǎng)期被人管、受人氣,老師的訓(xùn)斥、同學(xué)的白眼、家長(zhǎng)的無(wú)奈,往往造就了一批社會(huì)“下層人”,但他們身上有閃光的東西,他們更有平等做人的權(quán)力,如果在學(xué)生時(shí)代得到轉(zhuǎn)變,也許對(duì)他一生都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

  班級(jí)管理工作心得 篇10

  最近認(rèn)真翻看了《班級(jí)管理》這本書(shū),但我認(rèn)為有三點(diǎn)尤為重要:

  一、多學(xué)習(xí),多反思

  “學(xué)習(xí)是一門(mén)學(xué)問(wèn),要多學(xué)習(xí),多反思。”,只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、反思,才能有所提高,否則永遠(yuǎn)不會(huì)進(jìn)步,只能是井底之蛙。是呀,在聽(tīng)講座時(shí),每次聽(tīng)到他們張嘴就可以說(shuō)出著名教育家的名言名句,自己就在想,自己讀過(guò)幾本教育專(zhuān)著呢?能說(shuō)出幾句教育名家的名句?不學(xué)習(xí),怎么能用知識(shí)來(lái)武裝自己的頭腦,開(kāi)闊自己的眼界,提升自己的管理理念,提高自己的管理水平呢?

  談到反思,我想到了“每日三省吾身”這句話,但是自己又真正做到了幾次呢?這幾位老師談到了自己以前發(fā)現(xiàn)孩子犯了錯(cuò)誤愛(ài)繃著臉批評(píng),但是經(jīng)過(guò)反思,覺(jué)得這種方法不好,孩子雖然紀(jì)律好了,但是師生之間的距離遠(yuǎn)了,心遠(yuǎn)了,應(yīng)該變換一種教育方式,于是當(dāng)她們第一次見(jiàn)孩子的時(shí)候,總是面帶微笑給孩子打招呼;當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤之后,先表?yè)P(yáng),再批評(píng)。時(shí)間久了,孩子和老師的關(guān)系越來(lái)越親密。這不就說(shuō)明了反思的重要性嗎?因?yàn)榉穸ㄗ蛱斓腻e(cuò)才可以進(jìn)步!在今后的班級(jí)管理中,我也要向這幾位老師學(xué)習(xí),多反思自己的不足,從而改進(jìn)自己的`管理方法,讓孩子喜歡自己,真正成為孩子的知心朋友。

  二、關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子。

  人們常說(shuō),教育是愛(ài)的事業(yè),沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。這幾位老師也都不約而同談到了對(duì)孩子的愛(ài)。教師的職業(yè)要求我們?nèi)?ài)每一個(gè)孩子,無(wú)論是聰明的還是遲鈍的,是漂亮的還是難看的,是聽(tīng)話的還是淘氣的,也無(wú)論他來(lái)自什么樣的家庭。愛(ài)那些聰明的、漂亮的、聽(tīng)話的孩子很容易,但那些遲鈍的、難看的、調(diào)皮的孩子更需要我們的愛(ài)。教師的愛(ài)是孩子的希望,因而我們的教師要多對(duì)孩子笑一笑,老師的微笑是陽(yáng)光,孩子就是小花,花兒的生長(zhǎng)離不開(kāi)陽(yáng)光的哺育。作為班主任,我們要慎言,一些如“你真笨”、“傻子”傷害孩子的話千萬(wàn)不要出自我們之口,我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),多表?yè)P(yáng),多鼓勵(lì),孩子會(huì)在老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)中找到自信,對(duì)學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣。

  愛(ài)孩子,夸獎(jiǎng)孩子,每天反思自己的言行,笑著面對(duì)孩子,面對(duì)孩子的錯(cuò)誤,笑著面對(duì)每一天,讓孩子從你的言語(yǔ)、表情中感覺(jué)到你對(duì)他的愛(ài),這才是一名合格的教師、班主任。

  三、從細(xì)節(jié)處入手

  班主任的工作是繁重而瑣碎的,每天發(fā)生的事情都不是什么驚天動(dòng)地的大事,都是一些瑣碎的小事,可是細(xì)節(jié)決定成敗,所以我們的班主任工作就要從大處著眼,小處著手,從細(xì)節(jié)處入手。我覺(jué)得鄭丹娜老師把班級(jí)常規(guī)融入到童謠中的做法就非常不錯(cuò),因?yàn)榈湍昙?jí)孩子喜歡讀童謠,他會(huì)在誦讀的過(guò)程中牢牢記住這些要求的。另外我還覺(jué)得鄭丹娜老師的“心情晴雨表”也很值得我們班主任參考學(xué)習(xí)。小小的一張表,馬上就可以發(fā)現(xiàn)孩子的心情變化,然后再對(duì)癥下藥,效果極好。再有“悄悄話”讓孩子用我手寫(xiě)我心,表我情,不知不絕中拉進(jìn)了師生之間的距離。

  我相信,只要做到了善于思考、勤于學(xué)習(xí);善于反思,勇于創(chuàng)造;敢于探索,肯于總結(jié),我們就永遠(yuǎn)不會(huì)感到教育的枯竭!

  班級(jí)管理工作心得 篇11

  幾十年的教學(xué)管理,使我在教育教學(xué)工作上都經(jīng)受了鍛煉,現(xiàn)就當(dāng)好班主任所需的條件和班集管理工作談一談自己所受到的啟發(fā)。

  一、要當(dāng)好一名班主任,首先應(yīng)先有科學(xué)的思想觀和人生觀。

  班主任是集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者。班主任在學(xué)生的成長(zhǎng)中起著導(dǎo)師的作用。班主任思想的時(shí)代性、深度性、廣度性、管理的先進(jìn)性都將對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生影響。那么,作為一名班主任應(yīng)怎樣才能達(dá)到這個(gè)要求呢?教師的思想與學(xué)生的思想有許多共性,比較容易接近,都具有時(shí)代性、開(kāi)拓性,這是有利的一面。所以,作為一名班主任,首先應(yīng)先多學(xué)習(xí),樹(shù)立起正確的'思想觀和人生觀,這學(xué)期本人多閱讀課外書(shū)籍,保持著共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性。

  二、要當(dāng)好一名班主任,其次還要有豐富的科學(xué)文化知識(shí)。

  “學(xué)高為師”,在學(xué)生心目中占有很重要的位置。我想,絕大多數(shù)學(xué)生都會(huì)渴望一位知識(shí)淵博,能夠給自己更多知識(shí)的教師擔(dān)任班主任。班主任要有豐厚的知識(shí)和廣泛的科學(xué)文化素養(yǎng),才會(huì)善于啟發(fā)、提高學(xué)生的能力。所以,作為一名老教師,要樹(shù)立起學(xué)生心目中的威信,必須要有豐富的知識(shí)。只有當(dāng)班主任有了一大桶“水”,而且能夠做到細(xì)水長(zhǎng)流,對(duì)學(xué)生的需要能及時(shí)給予滿足時(shí),班主任在學(xué)生心中就成了智者的化身,能樹(shù)立起威信。這樣,才能利于班主任工作的管理。

  三、要當(dāng)好一名班主任,還需要有高尚的品德。

  “身正為范”,班主任就仿佛是在一面鏡子里,全班有四十雙年輕的眼睛不斷地盯著他。作為一名班主任,應(yīng)平等地對(duì)待每一位學(xué)生,不能因某一學(xué)生的一個(gè)缺點(diǎn),而忽略他的“閃光點(diǎn)”。一班有四十幾名學(xué)生,來(lái)自不同的地方,生活方式不一樣,交流也有一定的困難,所以班主任應(yīng)尊重、理解、熱愛(ài)、信任學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生本身是巨大的教育力量,深刻地影響著育人的效果。只有熱愛(ài)學(xué)生才能架起師生間情感的橋梁,才能更深更好地組織好班主任工作。在學(xué)生年輕的心目中,教師的一舉一動(dòng)可能會(huì)影響到他的一生。所以班主任特別要注重這些自身素質(zhì)的培養(yǎng)。

  總而言之,班主任自身的素質(zhì)、文化修養(yǎng)、日常行為品德等對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的示范作用和引導(dǎo)作用。為此,要成為一名好的班主任,必須要努力提高自己的政治素質(zhì)、文化科學(xué)素養(yǎng)、業(yè)務(wù)和道德素質(zhì),做到以堅(jiān)定的立場(chǎng)鼓舞人,以淵博的知識(shí)教育人,以良好的情感感化人,以高尚的道德激勵(lì)人。

  班級(jí)管理工作心得 篇12

  剛升入初中的學(xué)生,正經(jīng)歷著人生道路上的一次重大轉(zhuǎn)折,面臨著許多新變化:學(xué)習(xí)上,學(xué)習(xí)課程在增多,學(xué)習(xí)方法在變化,要由學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變;環(huán)境上,熟悉的一草一木,一言一行全變了,要重新去認(rèn)識(shí)一個(gè)新環(huán)境、新同學(xué)。這突如其來(lái)的變化,使初一學(xué)生無(wú)從適應(yīng),不知所措,也因此產(chǎn)生了許多問(wèn)題。作為初一起始班的班主任,我認(rèn)為要正確有效地運(yùn)用好制約和激勵(lì)兩種手段去開(kāi)展班級(jí)管理工作。

  一、制約

  俗話說(shuō):“不以規(guī)矩,無(wú)以成方圓。”制度的建立是形成“規(guī)矩”,進(jìn)而促成“方圓”的必要手段。

  1、制定班級(jí)公約

  在學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的基礎(chǔ)上,參考了班級(jí)大部分同學(xué)的意見(jiàn),最后形成了現(xiàn)有比較符合班級(jí)實(shí)際情況、易于落實(shí)的班級(jí)公約。讓全班所有的同學(xué)都明白:作為這個(gè)班的一員,哪些是被提倡的,是該做的;哪些是被反對(duì)的,是不該做的。

  2、成立“學(xué)生自律委員會(huì)”

  在班級(jí)管理中我要求學(xué)生學(xué)會(huì)自己管理自己。“學(xué)生自律委員會(huì)”在這中間發(fā)揮了重要的作用。有一次,班里的兩個(gè)同學(xué)發(fā)生了矛盾,弱小的同學(xué)就請(qǐng)了比他高一年級(jí),長(zhǎng)得高大的表兄來(lái)懲罰對(duì)手;對(duì)手也馬上請(qǐng)來(lái)了一些親戚來(lái)對(duì)付這個(gè)同學(xué)。再看看班里的同學(xué)是如何處理這件事情的呢?“學(xué)生自律委員會(huì)”的同學(xué)幫助他們建立一個(gè)“成長(zhǎng)檔案”,在上面記下事情的緣由,然后讓同學(xué)們幫著他們研究,今后在遇到類(lèi)似的情況應(yīng)該怎么辦?同學(xué)們紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,設(shè)計(jì)了若干條目記到備忘錄里。如:第一,對(duì)照班級(jí)公約,自我反省,找出錯(cuò)在哪里;第二,主動(dòng)溝通以消除誤會(huì),化解矛盾;第三,應(yīng)該讓別的同學(xué)幫助協(xié)調(diào)關(guān)系。兩位同學(xué)化解了矛盾,班級(jí)同學(xué)也在這過(guò)程中不知不覺(jué)地受到了教育,掌握了處理這類(lèi)問(wèn)題的方法。

  3、實(shí)行承包責(zé)任制

  班級(jí)里的各項(xiàng)工作都分配到人,并明確各自的職責(zé),定期進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生在履行職責(zé)的過(guò)程中,必然會(huì)遇到各種問(wèn)題,一般都由學(xué)生自己解決,這既增強(qiáng)了學(xué)生的自我管理能力,也開(kāi)拓了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

  4、寫(xiě)好說(shuō)明書(shū)

  每個(gè)學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)這樣、那樣的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤,要求學(xué)生在每一次犯錯(cuò)誤后,描繪出自己的三張照片:第一張,在不良行為出現(xiàn)前你的心理活動(dòng)情況;第二張,不良行為進(jìn)行過(guò)程中存在怎樣的矛盾心理;第三張,不良行為結(jié)束后有何感想。通過(guò)描述三張心理活動(dòng)照片,不斷自我反省,學(xué)生的自我控制、自我教育、自我完善的能力得到了進(jìn)一步增強(qiáng)。

  二、激勵(lì)

  我任教的科目是英語(yǔ)。我們班級(jí)里的部分男同學(xué)怕背英語(yǔ),放學(xué)后常常有幾個(gè)被留下來(lái)背英語(yǔ)。有一次,籃球場(chǎng)要舉行籃球比賽。比賽開(kāi)始前,我宣布:英語(yǔ)背好的可以出去看籃球比賽了。班級(jí)里就只剩下那幾個(gè)男同學(xué)了,他們爭(zhēng)先恐后地問(wèn)我不會(huì)讀的單詞,沒(méi)等多長(zhǎng)時(shí)間,他們破天荒地竟然把英語(yǔ)背出來(lái)了。我突然明白了:人的大腦是世界上最神奇的創(chuàng)造,可以發(fā)掘出無(wú)窮的潛力,關(guān)鍵在于如何調(diào)動(dòng)。

  1、目標(biāo)激勵(lì)

  作為一個(gè)班主任,我認(rèn)為我的主要任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)在他們成長(zhǎng)道路上面臨的事物作出正確的判斷,對(duì)行為做出正確的選擇,而最重要的就是幫助他們制定每一個(gè)成長(zhǎng)階段的目標(biāo)。首先師生共同確立了班級(jí)的口號(hào):(學(xué)習(xí)上)博學(xué)、慎思、(行為規(guī)范養(yǎng)成上)明辨、篤行。在班級(jí)管理上,我們的希望是不讓任何一名學(xué)生掉隊(duì);在學(xué)習(xí)上,我們的原則是今日事今日畢,我們的認(rèn)識(shí)是要注重小事情,我們的要求是馬上就去做、馬上寫(xiě)下來(lái)、馬上記住它;在參加集體活動(dòng)時(shí),我們的精神是我不堵槍眼誰(shuí)堵槍眼。另外,在班級(jí)整體目標(biāo)的激勵(lì)下,我讓每個(gè)同學(xué)制定出自己的個(gè)人目標(biāo)(一般以一個(gè)學(xué)期為宜,寫(xiě)得越具體越好)。如有的.同學(xué)說(shuō)這個(gè)學(xué)期要把數(shù)學(xué)成績(jī)提高到班級(jí)前20名,有的說(shuō)要練上一手好字等等。一個(gè)月左右進(jìn)行一次自查,并及時(shí)總結(jié),進(jìn)步較大的及時(shí)給予鼓勵(lì)。

  2、情感激勵(lì)

  情感激勵(lì)主要是師生關(guān)系中師生情感的作用,如肯定、表?yè)P(yáng)。它是一種穩(wěn)恒的激勵(lì),發(fā)生在學(xué)生行為習(xí)慣的每一時(shí)刻,它能時(shí)時(shí)作用于養(yǎng)成教育中所面臨的種種變化:順利、挫折、進(jìn)展、停滯等,它能起一種溶化困難和催生發(fā)展的作用。一個(gè)贊許的眼神、一句理解的話語(yǔ),都能影響學(xué)生。記得有位著名的教育學(xué)家曾這樣說(shuō)過(guò):“我生活在我的學(xué)生中間,我的手牽著他們的手,我的眼睛望著他們的眼睛,我隨他們哭泣而哭泣,隨他們微笑而微笑!

  在發(fā)展任何事物之前,你必須先了解把握要發(fā)展的事物。因此,我認(rèn)為情感激勵(lì)是否能發(fā)揮作用的關(guān)鍵在于你事先是否有做好溝通的工作。書(shū)面資料只可做參考的一部分,要真正把握你要進(jìn)行情感激勵(lì)的對(duì)象,還需要你切實(shí)的進(jìn)行家訪、與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通以及不失時(shí)機(jī)的與學(xué)生進(jìn)行溝通。我班有幾個(gè)學(xué)生把他們?cè)谛W(xué)就所養(yǎng)成的一些壞習(xí)慣例如懶散、不來(lái)上課等帶入班級(jí),使班級(jí)的一些活動(dòng)難以開(kāi)展。通過(guò)與學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生本人以及學(xué)生的朋友進(jìn)行溝通了解后,我發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生還是存在著一些閃光點(diǎn)的。此時(shí),抓住這些閃光點(diǎn)進(jìn)行情感激勵(lì)是必不可少的方法。我堅(jiān)持在生活上關(guān)心,在思想上嚴(yán)格要求這些學(xué)生,尤其是對(duì)落后學(xué)生的問(wèn)題盡量在本班內(nèi)“消化”、解決,以免傷害他們的自尊心,使事態(tài)惡化。這段時(shí)間以來(lái)我都以這種方法來(lái)轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念,以贊代罵,用鼓勵(lì)代替批評(píng),用熱情代替冷漠。這種方法使后進(jìn)生的進(jìn)步越來(lái)越大,逐漸養(yǎng)成了良好的行為規(guī)范。

  當(dāng)然,在班級(jí)管理工作中,尤其在班干部培養(yǎng)和課堂紀(jì)律等方面還存在不足。但我認(rèn)為事物的發(fā)展就是在這種失敗和成功之間不斷前進(jìn)的。只有不斷積累,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),才能邁出有力的第一步,走向成功。在往后的日子里,我會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)方法,尋找一套更適合開(kāi)展本班工作的方法。

  班級(jí)管理工作心得 篇13

  對(duì)于剛剛教育低年級(jí)的新任老師而言,班級(jí)管理在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中占很大的影響力。一年級(jí)的學(xué)生,從幼稚園到升入一年級(jí)的那刻起,他們就要面臨著各種班級(jí)規(guī)章制度。剛踏進(jìn)學(xué)校門(mén)的他們,也要學(xué)著去如何配合老師學(xué)習(xí)更多的知識(shí),也要不斷學(xué)著自覺(jué)遵守紀(jì)律,并且知道紀(jì)律的重要性。因?yàn)槲疑钌畹刂酪荒昙?jí)是學(xué)生行為習(xí)慣形成的重要時(shí)期,如何幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣就要看班主任怎么做了。有人說(shuō):“會(huì)當(dāng)?shù)陌嘀魅卫廴齻(gè)月,不會(huì)當(dāng)?shù)陌嘀魅卫廴辍。那么,讓我回顧最近班?nèi)發(fā)生的一些有關(guān)班級(jí)管理的認(rèn)識(shí)。

  案例一:班里有個(gè)叫王*的學(xué)生,因?yàn)樾r(shí)候發(fā)燒,耳朵差不多聽(tīng)不到聲音了,智力也不是很好。上課時(shí),也許因?yàn)檫@些原因,總是目光呆呆的,不知道該做些什么,作業(yè)倒是完成的不錯(cuò)。對(duì)此,通過(guò)和其家長(zhǎng)的交流,也認(rèn)識(shí)到多關(guān)心他,多提醒他應(yīng)該怎么做。偶爾對(duì)寫(xiě)完作業(yè)的他進(jìn)行表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì),為此,這個(gè)孩子也在慢慢進(jìn)步著。他的媽媽最近總是高興的對(duì)我說(shuō)起孩子進(jìn)步的表現(xiàn)。

  案例二:我班楊**同學(xué)是個(gè)讓人喜歡的'學(xué)生,但是最大的不好的表現(xiàn)是,眼睛太靈活,上課不認(rèn)真聽(tīng)講,只看到別人在干什么,也經(jīng)常在我講課的時(shí)候跑到我的跟前說(shuō)誰(shuí)誰(shuí)哪個(gè)同學(xué)的不是。剛開(kāi)始我覺(jué)得他是個(gè)愛(ài)動(dòng)愛(ài)說(shuō)的學(xué)生,但時(shí)間長(zhǎng)了,好像就成了習(xí)慣似的,一到上課就開(kāi)始“打小報(bào)告”。因此,我多次引導(dǎo)效果不佳的情況下,單獨(dú)找他談心,說(shuō)這樣做是不好的。通過(guò)那次交流,他也懂事多了,上課也沒(méi)有隨便亂說(shuō)的現(xiàn)象了。

  案例三:我班有這么一個(gè)女孩子,上課回答問(wèn)題聲音小,每次開(kāi)火車(chē)讀拼音或者生字的時(shí)候,總會(huì)“卡”到那里。下課后卻是一個(gè)歡快的小朋友!坝H其師,信其道”,針對(duì)這一點(diǎn),下課或者放學(xué)后,我總是用溫柔的語(yǔ)氣與她交流,并且用自己的行為去告訴她老師是喜歡她的,希望她能夠在課堂上發(fā)揮自己的聰明才智,認(rèn)真聽(tīng)講,好好學(xué)習(xí),F(xiàn)在她見(jiàn)了我總是給我一個(gè)甜甜的笑容。老師不圖報(bào)什么,只需一個(gè)微笑也好。

  案例四:班里有個(gè)叫張**的孩子,天生活動(dòng)活潑,是個(gè)小“機(jī)靈鬼”,可是最近他總是在犯錯(cuò)。因?yàn)樵诩抑袐寢尶偸墙趟麑W(xué)習(xí),好像對(duì)媽媽的教育產(chǎn)生了“依賴(lài)”,上課總是不怎么聽(tīng)講。在課堂上,我多次提醒他要認(rèn)真聽(tīng)講,他吧就是聽(tīng)那么一會(huì),一會(huì)又找個(gè)小東西在桌子底下玩。于是,與他媽媽交流了之后,他媽媽也承認(rèn)覺(jué)得孩子對(duì)他教育有一些依賴(lài),并且也教育孩子在學(xué)校里聽(tīng)老師的話,上課要認(rèn)真聽(tīng)講。通過(guò)和他媽媽的共同努力,這個(gè)孩子現(xiàn)在有了一些好轉(zhuǎn),不過(guò),作為老師,多對(duì)他表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)也是必不可少的。

  案例五:班里有這樣一個(gè)學(xué)生,爸爸去打工了,媽媽在家也是經(jīng)常去給別人做工,沒(méi)有時(shí)間去教育孩子。一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)很努力,但最近兩天,上課時(shí)總是蔫蔫的。于是下課后,問(wèn)起他家里的情況,知道了原因。我于是,勸導(dǎo)他在學(xué)校要好好學(xué)習(xí),只有有了好的學(xué)習(xí)成績(jī),爸爸回來(lái)后才會(huì)更高興,媽媽也會(huì)給你鼓勵(lì)的獎(jiǎng)勵(lì)的。他聽(tīng)了,也懂了,不過(guò),現(xiàn)在我做的應(yīng)該還是,不斷與他交流,并且找個(gè)時(shí)間去他家做個(gè)家訪。為了學(xué)生的一切,作為老師,無(wú)時(shí)不刻的為他們著想才是啊!

  常說(shuō)問(wèn)題學(xué)生的背后都藏著一個(gè)問(wèn)題家庭,所以家長(zhǎng)一定要給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧的生活環(huán)境,讓孩子健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。 家長(zhǎng)們也應(yīng)該多給孩子做個(gè)表率,多夸獎(jiǎng)他們,多肯定他們的想法,讓他們成為生活中的“小主人”。

  有句話說(shuō)得好:“不是所有的種子都能發(fā)芽,但只要播下去了,就會(huì)有發(fā)芽的可能;不是所有的花朵都會(huì)結(jié)果,但只要開(kāi)花了,就會(huì)有結(jié)果的希望;不是所有的辛苦都能帶來(lái)收獲,但如果不付出辛苦,就永遠(yuǎn)得不到碩果!睂(duì)于這些低年級(jí)的孩子的教育,不是一朝一夕,一個(gè)月,兩個(gè)月就能看到結(jié)果,也不是只靠一個(gè)賞識(shí)的眼神,一句表?yè)P(yáng)的話語(yǔ),一個(gè)溫柔的微笑,或有意為之,或不經(jīng)意而為,就會(huì)有收獲,而是需要我們科學(xué)的教育,科學(xué)的引導(dǎo),用愛(ài)的教育區(qū)感染他們。因此,對(duì)于他們,是等待的藝術(shù),慢的藝術(shù)!

  班級(jí)管理工作心得 篇14

  班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)工作的教師,在完成教育教學(xué)任務(wù)的同時(shí),又肩負(fù)著培養(yǎng)教育下一代的重任。因此,在培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需要人才的事業(yè)中,班主任起著較為重要作用。班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織,是教師和學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的最基本的組織形式。學(xué)校中的教學(xué)工作和思想品德教育工作主要是通過(guò)班級(jí)來(lái)進(jìn)行的。班主任在工作中如何讓學(xué)生得到全面、健康的發(fā)展提高,這是一門(mén)藝術(shù)。

  班主任是全班學(xué)生的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者.班主任對(duì)班級(jí)的`治理是通過(guò)培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心,組織井然有序的課堂教學(xué)和開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的。班級(jí)治理既要調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)的積極性,又要注重發(fā)揮班干部放手治理的主動(dòng)性和責(zé)任心。班干部是班級(jí)的核心,是班主任的得力助手,班干部在班級(jí)治理中的核心作用發(fā)揮出來(lái)了,班主任就能從繁忙的工作中解脫出來(lái),既培養(yǎng)鍛煉了班干部又提高了班級(jí)治理效益。熱愛(ài)本職工作,熱愛(ài)學(xué)生,取得學(xué)生的信任.

  作為一名合格的人民教師,首先得熱愛(ài)本職工作,忠誠(chéng)黨的教育方針,只有這樣才能全身心地投入到教育事業(yè)之中,以校為家,愛(ài)生如子。作為班主任,要作好自己的工作,就必須善于研究小學(xué)生的生理特點(diǎn)、心理特征和行為習(xí)慣,善于了解學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心和幫助學(xué)生,和學(xué)生打成一片,學(xué)生才能親其師,信其道。其次,作為班主任在班級(jí)治理中,要熟悉到教師與學(xué)生在人格與地位上是平等的關(guān)系,尊重學(xué)生,學(xué)會(huì)與學(xué)生交朋友。

  在教育教學(xué)工作中,班主任肩負(fù)的使命既光榮又神圣,班主任不僅應(yīng)是一名好老師,學(xué)生的良師益友,而且非凡是要關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展,加強(qiáng)每一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)教育,真正成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。引導(dǎo)學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面而充分的發(fā)展。

  在校內(nèi),對(duì)學(xué)生教育直接有影響的,除了班主任以外,各科教師也很關(guān)健,班主任與科任教師共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,班主任是核心,起著協(xié)調(diào)、組織和領(lǐng)導(dǎo)的作用。要帶好一個(gè)班集體,就必須和每一位任課教師密切配合,這樣,才能全面了解和把握每一位學(xué)生的具體情況。俗話說(shuō)得好,眾人拾柴火焰高。

  要培養(yǎng)班風(fēng),首先要確定班級(jí)奮斗目標(biāo),它是一個(gè)班級(jí)的努力方向,班主任要把全班學(xué)生的心凝聚起來(lái),靠的就是目標(biāo),經(jīng)常開(kāi)展活動(dòng),創(chuàng)造良好的氛圍,給學(xué)生以榮譽(yù)感,從小培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。在教育教學(xué)中,常有學(xué)生犯這樣那樣的錯(cuò)誤,我們不能因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤就對(duì)學(xué)生辱罵或進(jìn)行體罰,對(duì)學(xué)生的辱罵就是心靈施暴,它可使學(xué)生的人格受到欺侮,嚴(yán)重的可造成其他后果。我們班主任應(yīng)時(shí)時(shí)注重不要給學(xué)生施暴。前蘇聯(lián)聞名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò),自尊心是一種常脆弱的東西,對(duì)待它要極為小心,要小心得像對(duì)待玫瑰花上顫抖欲掉的露珠。教育成功的秘密在于信任學(xué)生,只有尊重學(xué)生人格,顧及學(xué)生的自尊心,學(xué)生才能信任老師。

  總之,創(chuàng)新教育下的班主任工作是光榮而艱巨的,在班主任具體工作中,把握學(xué)生的心理特點(diǎn),做到“情”、“理”并舉,“嚴(yán)”、“寬”同施,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,從小明辨是非,向著正確的方向發(fā)展。

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