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班級(jí)德育管理工作總結(jié)

時(shí)間:2024-10-18 12:19:32 工作總結(jié) 我要投稿
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班級(jí)德育管理工作總結(jié)

  總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,他能夠提升我們的書面表達(dá)能力,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧?偨Y(jié)怎么寫才是正確的呢?以下是小編收集整理的班級(jí)德育管理工作總結(jié),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

班級(jí)德育管理工作總結(jié)

班級(jí)德育管理工作總結(jié)1

  作為六年級(jí)學(xué)生班主任,這一學(xué)期來(lái),在師生的共同配合努力下,班級(jí)的整體面貌有了新的變化,所謂“一分耕耘,一分收獲”,但在享受喜悅的同時(shí),靜下心來(lái)想想這一學(xué)期的工作,從中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處,現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下:

  一、思品教育方面。

  做為一個(gè)班主任的我,應(yīng)該承認(rèn)這一學(xué)期以來(lái),對(duì)學(xué)生的思品教育抓得不夠嚴(yán)實(shí),但相對(duì)來(lái)說(shuō),其中有兩點(diǎn)工作貫徹得比較扎實(shí)。

  1、充分利用手中現(xiàn)有的思想品德教材,向?qū)W生進(jìn)行思品教育,努力挖掘?qū)W生真、善、美的潛質(zhì),讓學(xué)生殘留的不良因子得到凈化。

  2、抓住有利契機(jī),把握學(xué)生思想活動(dòng)的動(dòng)向,適時(shí)引導(dǎo)教育。

 、賯鹘y(tǒng)節(jié)日慶;顒(dòng)。教師節(jié)(征文賽,主題為頌教師),國(guó)慶節(jié)(祖國(guó)在我心中繪畫、手抄報(bào))等,并辦好每期班刊。

  ②、積極召開(kāi)班隊(duì)會(huì)回顧一周的工作任務(wù),指出不良表現(xiàn),指明糾正方向,提出不同的工作任務(wù),開(kāi)展好主題班會(huì)(“民族精神代代傳”、“我讀書我快樂(lè)”、“健康的心理知識(shí)”等班會(huì))。在活動(dòng)中,個(gè)個(gè)學(xué)生激情較高,逐漸形成一股以班級(jí)為核心的向心力。例如:《唐山我的夢(mèng)》得到局好評(píng)。

 、、本學(xué)期,我還堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的教育,使學(xué)生在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上運(yùn)用于實(shí)際生活中,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的同時(shí),還對(duì)學(xué)生進(jìn)行《守則》、《規(guī)范》測(cè)試,并開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽,取得良好的效果,也促進(jìn)學(xué)生思想素質(zhì)的提高。

  二、加大班隊(duì)力量,創(chuàng)設(shè)良好的班風(fēng)。

  斯賓塞在《教育學(xué)》中曾指出:“記住你管教的目的應(yīng)該是:培養(yǎng)一個(gè)能夠有自制的人,而不是需要一個(gè)別人來(lái)管制的人!备鶕(jù)六年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn):獨(dú)立意識(shí)強(qiáng),且大部分學(xué)生有展示自己的__。因此,在本學(xué)期中,我試著放手讓班干部大膽地參與班級(jí)管理,讓學(xué)生自己去開(kāi)展活動(dòng),如:“友誼花更絢爛”主題班會(huì),節(jié)假日各項(xiàng)活動(dòng)。通過(guò)這一學(xué)期師生的共同努力,我班學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛較先前濃厚,不少學(xué)生工作干勁增強(qiáng)了,班干部形成了嚴(yán)格要求自己,對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé),為學(xué)生服務(wù)的好思想,成為了學(xué)生心目中的帶頭人,過(guò)去那種“不敢管”或“只說(shuō)不做”的被動(dòng)局面有所改變。

  三、安全工作時(shí)刻不放松

  平時(shí)我經(jīng)常給孩子們講安全,課課講,天天講,周周講。安全工作無(wú)論是在任何時(shí)侯,任何地方都是很重要的一項(xiàng)工作。我班有一部分都是騎自行車,家里離學(xué)校較遠(yuǎn),所以安全工作顯的尤其重要。我每周星期一、星期五都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育,教育學(xué)生要從各個(gè)方面注意安全,不斷提高學(xué)生的.安全意識(shí),平時(shí)還時(shí)刻關(guān)注安全問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)學(xué)生干有安全隱患的事,就及時(shí)制止。

  四、培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng),全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

  1、本學(xué)期特別注重學(xué)生的書寫能力,在每節(jié)的寫字課中,我都認(rèn)真地加以指導(dǎo),并在班級(jí)中多次舉行書法比賽活動(dòng),學(xué)生的書寫能力得到很大的提高。

  2、開(kāi)展“讀書、讀報(bào)”教育活動(dòng)。書籍是人類進(jìn)步的階梯,可見(jiàn)知識(shí)對(duì)人類的重要性,針對(duì)全班學(xué)生知識(shí)面滑動(dòng)度大小,見(jiàn)識(shí)偏狹的情況,這一學(xué)期,我大力開(kāi)展“走進(jìn)生活”讀書讀報(bào)活動(dòng),要求學(xué)生將生活中的疑問(wèn)帶進(jìn)書本,做個(gè)克服困難、留意周遭的有心人,提高自身文化修養(yǎng),豐富充實(shí)閑暇的文化生活空間。繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自辦小報(bào)編輯、選材、構(gòu)圖、自撰文章的指導(dǎo),重視校刊的育人作用,并與學(xué)生自辦報(bào)緊密結(jié)合,爭(zhēng)取創(chuàng)新,選優(yōu)上?。充分利用“圖書角”這個(gè)小陣地的功能,向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀書籍,也可以讓他們選自己所愛(ài)的書。

  本學(xué)期的各項(xiàng)活動(dòng),不僅鍛煉了同學(xué)們的能力,增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),還培養(yǎng)了同學(xué)們的集體觀念和集體榮譽(yù)感,但也有個(gè)別同學(xué)的思想和行為有待于進(jìn)一步改善。今后,我還將繼續(xù)開(kāi)展豐富的集體活動(dòng),使同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中受到教育,提高能力。

班級(jí)德育管理工作總結(jié)2

  新學(xué)期,站在新的起點(diǎn),對(duì)所承擔(dān)工作有新的思想、新的目標(biāo),推出新的舉措,F(xiàn)就德育管理工作的基本思路及舉措,與老師們交流,以求工作中方向明朗,合作愉快。

  一、德育管理工作目標(biāo)

  依據(jù)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)要求,通過(guò)具體工作任務(wù)落實(shí),為教學(xué)和學(xué)校各項(xiàng)工作的和諧運(yùn)行營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍。工作的重心在學(xué)生管理上,教育引領(lǐng),活動(dòng)滲透,制度規(guī)范,讓學(xué)做人、學(xué)求知、健身心成為師生核心的價(jià)值追求。

  二、管理基本思路:正面教育引導(dǎo)為主,制度管理約束為輔。

  三、主要內(nèi)容及舉措

  1、打造優(yōu)秀班主任團(tuán)隊(duì)。

  因?yàn)榘嗉?jí)是學(xué);镜墓芾韱挝,班主任在學(xué)校管理大局中占有非常重要的地位,班主任的教育理念、工作態(tài)度、綜合素質(zhì)、治班的策略及投入精力起到?jīng)Q定性作用。以“培訓(xùn)、優(yōu)秀班集體創(chuàng)建、學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成研究”為載體,打造優(yōu)秀班主任團(tuán)隊(duì)。這是德育處工作重點(diǎn)之一。

  培訓(xùn)。思路不變。首先思想引領(lǐng)為先,愛(ài)與責(zé)任班主任工作的靈魂,要求班主任對(duì)待每一位學(xué)生能有出自心底崇高與真誠(chéng)的關(guān)愛(ài),特別是后進(jìn)生;同時(shí)“走出去”“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”拓寬學(xué)習(xí)途徑,但以崗位實(shí)踐探索提升為主,這也是最重要成長(zhǎng)途徑(三地6校畢業(yè)年級(jí)研討會(huì)楊玉英的經(jīng)驗(yàn)介紹反響很大)。三是有目標(biāo)的推出研討性質(zhì)的班團(tuán)隊(duì)活動(dòng),因?yàn)檫@是施行班級(jí)管理的.一個(gè)主要平臺(tái),一星期20節(jié)班會(huì)課活動(dòng)質(zhì)量很重要。五是計(jì)劃在4月上旬召開(kāi)班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),就地取材,優(yōu)質(zhì)資源共享。

  優(yōu)秀班集體創(chuàng)建。一是考核評(píng)比。二是倡導(dǎo)班主任大膽設(shè)想,尋找切入點(diǎn)或突破口,提出一個(gè)口號(hào),強(qiáng)化一種意識(shí),營(yíng)造一種氛圍,凝心聚力,引領(lǐng)學(xué)生積極向上熱愛(ài)自己的班集體,發(fā)揮班集體的驅(qū)動(dòng)效應(yīng);三是重視班級(jí)自身文化建設(shè)(顯性的——看到的,隱性的——內(nèi)涵的);四是豐富班團(tuán)隊(duì)教育活動(dòng)的內(nèi)容形式;五是倡導(dǎo)建立學(xué)習(xí)小組,打造學(xué)生互動(dòng)互助互促的良好氛圍。從以上幾個(gè)方面思考,積極構(gòu)建班級(jí)特色。(亮點(diǎn)的東西:樸實(shí)善良、衛(wèi)生亮點(diǎn)、體育領(lǐng)先,丁偉、趙混全)

  班主任對(duì)學(xué)生日常行為習(xí)慣管理的研究。這是做班主任必須去做而且做好的工作。常規(guī)管理與特色建設(shè)并舉。比如:服裝儀表的規(guī)范、衛(wèi)生管理、課操管理,面對(duì)這些,如何入手,切入點(diǎn)在哪里。再如5分鐘誦讀,如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生的狀態(tài)投入變成自覺(jué)需求;15分鐘寫字培養(yǎng)出學(xué)生哪些能力及好習(xí)慣,還是提高了書寫能力;“不制造垃圾”口號(hào)提出是不是給了學(xué)生心靈上的觸動(dòng)。

  建設(shè)好學(xué)生成長(zhǎng)檔案,培養(yǎng)引領(lǐng)學(xué)生自主尋求成長(zhǎng)、發(fā)展意識(shí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累成功。

  在這里不求整齊劃一,但求每一位班主任都要舉動(dòng),讓這種不與學(xué)科聯(lián)系的東西則對(duì)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生動(dòng)力(提升內(nèi)涵發(fā)展,學(xué)生內(nèi)動(dòng)力的調(diào)拔是根本)。

  2、強(qiáng)化全體教職工對(duì)學(xué)生的管理意識(shí)。

  全員育人是學(xué)校管理需要,前勤、后勤、領(lǐng)導(dǎo)、職工,面對(duì)學(xué)生我們都肩負(fù)管理者的責(zé)任,面對(duì)學(xué)生違規(guī)違紀(jì)不管不問(wèn)是失職;同時(shí),肩負(fù)服務(wù)者的責(zé)任,每一位教職工都要全心全意為學(xué)生服務(wù);師表意識(shí),以身作則育人。

  特別提出的是前提科任教師的學(xué)生管理工作,是職責(zé),是需要。課堂管理、課下管理、學(xué)困生幫扶、參加家長(zhǎng)會(huì)及班級(jí)大型活動(dòng)等納入考核。(名師孫金英代培總結(jié)講話,談出了她40年教書育人的深刻感受——以“愛(ài)與責(zé)任”為橋梁構(gòu)建出和諧的師生關(guān)系,讓學(xué)生接受我;以淵博的知識(shí)不斷學(xué)習(xí)的精神引領(lǐng)感染學(xué)生積極向上。魏書生一天的報(bào)告,6個(gè)字:自強(qiáng)、育人、教書,擺出了這樣的關(guān)系。)

  3、操作落實(shí)好五項(xiàng)管理制度。

  一、是《班級(jí)管理考核方案》。內(nèi)部管理有章可循(班規(guī)、班委、考評(píng)、衛(wèi)生、紀(jì)律、計(jì)劃等等工作制度化)。主題班會(huì)活動(dòng)有計(jì)劃,特色建設(shè)有思路。德育處將各類考核納入(住校生管理、鼓勵(lì)正面教育引導(dǎo))。試行增設(shè)班主任年津貼。

  二、是《學(xué)生一日常規(guī)考評(píng)條例》。內(nèi)容、考核方式不變。兩周內(nèi)學(xué)習(xí),該做什么,不該做什么,違規(guī)違紀(jì)將承擔(dān)什么責(zé)任要讓學(xué)生明白。

  三、是《師德考核方案》。依據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》;《方案》內(nèi)容在操作落實(shí)中逐步修改完善,考評(píng)形式不斷改進(jìn)(小組、學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)反映、過(guò)程記載),特別說(shuō)明如有違規(guī)違紀(jì)給學(xué)校造成影響的一票否決。一學(xué)年組織一次師德標(biāo)兵評(píng)選活動(dòng)。

  四、是《衛(wèi)生管理制度》。各環(huán)節(jié)、各場(chǎng)所“各自清掃門前雪”,誰(shuí)的區(qū)域誰(shuí)負(fù)責(zé);繼續(xù)倡導(dǎo)“不制造垃圾”,誰(shuí)使用過(guò)的場(chǎng)所誰(shuí)負(fù)責(zé),衛(wèi)生工作直接納入考核(衛(wèi)生干事明確標(biāo)準(zhǔn)、區(qū)域)。

班級(jí)德育管理工作總結(jié)3

  教育教學(xué)工作的首要任務(wù)是學(xué)生的德育工作。班級(jí)授課制是學(xué)校教育的基本形式,因而搞好班級(jí)德育工作對(duì)學(xué)校工作的有效開(kāi)展十分重要。如何搞好班級(jí)德育工作呢?這個(gè)問(wèn)題一直困擾著教育界的同仁,人們也探索出了許多有效的措施。但是面對(duì)當(dāng)今復(fù)雜多變的教育環(huán)境,面對(duì)當(dāng)前學(xué)生思想十分活躍的特點(diǎn),德育工作出現(xiàn)了許多困境,許多教師感嘆:當(dāng)今的學(xué)生難教難管!一個(gè)“難”字,包含了德育工作的許多困惑和尷尬。

  當(dāng)今時(shí)代,科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),世界已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為信息傳播的重要途徑,學(xué)生接觸社會(huì),接受教育的途徑越來(lái)越廣,越來(lái)越難以控制,學(xué)生思想越來(lái)越活躍,給德育工作帶來(lái)前所未有的困難。出路在哪里呢?與時(shí)俱進(jìn),大膽創(chuàng)新。德育工作的對(duì)象是人,人是有思想的、有感情的,人都有潛在的向上性。我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),通過(guò)班級(jí)文化建設(shè)來(lái)促進(jìn)班級(jí)德育工作,不失為一條好的途徑,學(xué)生樂(lè)學(xué)樂(lè)做,學(xué)生融入了健康的文化氛圍之中,學(xué)生在活動(dòng)中自覺(jué)不自覺(jué)地受到了教育,規(guī)范了自己的行為。具體做法是:

  一、辦好班級(jí)學(xué)習(xí)園地。

  由學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé),班長(zhǎng)協(xié)調(diào),把全班學(xué)生分成四個(gè)小組,給每個(gè)小組開(kāi)辟一塊園地,每月做一次,評(píng)比一次,請(qǐng)其他班級(jí)的學(xué)習(xí)委員和班長(zhǎng)與本班全體同學(xué)共同打分,請(qǐng)的評(píng)委與本班同學(xué)打分各占五十分,根據(jù)結(jié)果,給各組分別加操行分,并且總結(jié)各組學(xué)習(xí)園地的特點(diǎn),在全班交流。

  二、開(kāi)展手抄小報(bào)比賽。

  全班每個(gè)同學(xué)每月做一份手抄報(bào),定時(shí)在全班懸掛出來(lái),全班同學(xué)來(lái)評(píng),也請(qǐng)任課教師來(lái)參與評(píng)比,根據(jù)內(nèi)容、形式等方面評(píng)選出單項(xiàng)優(yōu)勝者和總評(píng)優(yōu)勝者,給獲勝者加操行分,發(fā)給筆記本一個(gè)或者圓珠筆一支等獎(jiǎng)品。

  三、開(kāi)展多項(xiàng)體育活動(dòng)。

  我們以小組為單位開(kāi)展拔河、籃球、乒乓球等體育類比賽,也以個(gè)人為單位開(kāi)展棋類比賽,還與其他班級(jí)開(kāi)展體育友誼比賽。

  四、舉辦形式多樣的文娛活動(dòng)。

  我們經(jīng)常舉辦一些主題文娛活動(dòng),主題有慶祝教師節(jié)、慶祝中秋節(jié)、慶祝本月同學(xué)的生日等。除了我們自己組織開(kāi)展的文化建設(shè)活動(dòng),凡是學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)文化活動(dòng),我們都要在班內(nèi)進(jìn)行初賽選拔,鼓勵(lì)同學(xué)為班集體爭(zhēng)榮譽(yù),不管成功與否,我們都要表?yè)P(yáng)和慶祝,讓每位同學(xué)感到集體的溫暖,自覺(jué)維護(hù)集體榮譽(yù)。為了搞好這些活動(dòng),在每學(xué)期開(kāi)學(xué)初,我們都會(huì)在全班討論本期的活動(dòng),然后制定計(jì)劃。各項(xiàng)工作由相關(guān)干部負(fù)責(zé)組織,班長(zhǎng)和團(tuán)支書負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)工作,做到有計(jì)劃,有總結(jié),有評(píng)比,有鼓勵(lì),讓人人參與,人人有收獲,人人感到有事情做,人人感到班集體少不了自己。通過(guò)這些文化建設(shè)活動(dòng),將抽象的學(xué)生守則和日常行為規(guī)范具體化、生動(dòng)化、趣味化,容易被學(xué)生接受。這些活動(dòng)使班級(jí)德育工作建設(shè)有聲有色,每位學(xué)生都在活動(dòng)中得到了鍛煉,學(xué)到了知識(shí),受到了正確的人生觀、價(jià)值觀的教育,具有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí),班級(jí)凝聚力很強(qiáng),對(duì)形成良好的班集體起到了重要作用。我班從第一學(xué)期開(kāi)始連續(xù)幾期蟬聯(lián)先進(jìn)班集體,與我們重視班級(jí)文化建設(shè)不無(wú)關(guān)系。

  在班級(jí)文化建設(shè)中滲透德育,符合當(dāng)今時(shí)代學(xué)生的思想特點(diǎn),將給學(xué)校德育工作帶來(lái)生機(jī)與活力,使德育工作走出“難”的困境,也符合素質(zhì)教育思想和當(dāng)前的課改精神,給德育工作帶來(lái)希望。

  有人那么地定義“后進(jìn)生”:一般是指那些學(xué)校成績(jī)差但是表現(xiàn)尚好或者學(xué)習(xí)差、紀(jì)律、行為習(xí)慣差。然而在我的觀念里卻沒(méi)有“后進(jìn)生”的概念,因?yàn)閺淖约鹤x書到從事教師之前,我都認(rèn)為那些所謂的“后進(jìn)生”都是沒(méi)有按照老師的要求做事,或是學(xué)習(xí)不好,有自己獨(dú)立的想法,但是他們也總有屬于自己的長(zhǎng)處。在和他們相處,成為朋友時(shí),我也有許多的樂(lè)趣和收益。所以,當(dāng)我自己正式步入教師這個(gè)行業(yè)并且擔(dān)任班主任工作的時(shí)候,我滿懷著熱情并告訴自己,他們只是比普通的學(xué)生頑皮,只需要有耐心地和他們相處,將心比心,一定會(huì)有突破。事實(shí)證明,當(dāng)初自己的心態(tài)是對(duì)的,這樣可以讓自己很容易地走進(jìn)學(xué)生的心里,從而影響他們最初的想法。然而,不得不承認(rèn),在做后進(jìn)生的工作中,我會(huì)遇到許多的問(wèn)題和困難,而且這樣的問(wèn)題而后困難在工作的中期,會(huì)越演越烈,這些問(wèn)題和困難會(huì)打擊自己的信心,消磨自己的耐心和動(dòng)搖自己的決心。其中,最大的問(wèn)題是,學(xué)生的心態(tài)和行為會(huì)不斷地反復(fù),有時(shí)候是他們自己都無(wú)法控制的。那么如何有效做好跟進(jìn)工作,我想主要從以下兩個(gè)方面談?wù)劊?/p>

  一、擺正心態(tài),接受一切突如其來(lái)的變化

  我是一個(gè)不喜歡改變的人,然而當(dāng)我從事了這個(gè)職業(yè),讓我明白到,我的生活每天都會(huì)有突如其來(lái)的變化發(fā)生,有好的也有壞的。面對(duì)這些,最重要的是自己的心態(tài)要好,特別是面對(duì)后進(jìn)生情況反復(fù)的時(shí)候,不要先焦急地責(zé)備,皺著眉頭埋怨怎么又這樣,而是要先觀察,然后了解變化的原因,最后找切入點(diǎn)動(dòng)之以情,曉之以理從而達(dá)到鞏固的作用。

  班上有個(gè)學(xué)生小浩,在初中的時(shí)候以“睡神”出名,遲到早退,不交作業(yè),不聽(tīng)課這些對(duì)于他來(lái)說(shuō)并不是什么大事,而他的父母對(duì)他也是束手無(wú)策。面對(duì)這樣的學(xué)生,我在一開(kāi)始已經(jīng)走入他的心里,聊天談心,了解他的真性情。我發(fā)現(xiàn),他其實(shí)自己也很想改變,只是一直無(wú)法控制住自己。我利用他這樣的心里,和他一起下定了改變的決心。開(kāi)始的時(shí)候,我也很樂(lè)觀,心想只要制定計(jì)劃就可以有效行之。我用我的熱情和和決心監(jiān)督他,開(kāi)始的時(shí)候,他也很配合我的工作,基本上完成我的要求。然而,變化是發(fā)生在三個(gè)星期后,我發(fā)現(xiàn)他又開(kāi)始了以前的一些不好的習(xí)慣。我本來(lái)就是一個(gè)有耐心的人,所以,我又找了他談話,希望可以通過(guò)談話堅(jiān)定他的意志。談話后,他自己也意識(shí)到了問(wèn)題,也答應(yīng)會(huì)有所改善。反反復(fù)復(fù),如此一個(gè)學(xué)期過(guò)去了,但新學(xué)期再來(lái),我發(fā)現(xiàn)他并沒(méi)有發(fā)生什么本質(zhì)變化,甚至出現(xiàn)惡化,怕讓我失望開(kāi)始欺騙我等等,的時(shí)候。我真的很生氣,我覺(jué)得自己以前的時(shí)間和精力付出都是白費(fèi)的,我甚至用冷處理,忽略他。然而,這樣帶來(lái)的結(jié)果是學(xué)生很怕接觸我,更加消極對(duì)待。后來(lái),我慢慢地調(diào)整自己的心態(tài),我明白到教書育人本來(lái)就是一場(chǎng)持久戰(zhàn),光靠一腔熱情的游擊戰(zhàn),不僅達(dá)不到目的,并且還會(huì)消磨自己的決心。所以,擺正自己的心態(tài)真的很重要,坦然接受學(xué)生的變化,找出原因,尋找合適的方法和時(shí)機(jī),重新樹(shù)立學(xué)生的'信心和堅(jiān)定自己決心。因此,不久后,我再次還找來(lái)小浩,和他談了我的想法和對(duì)他的期望,讓他知道他并不是被忽略的一個(gè)群體,作為他的老師和班主任,我依然對(duì)他又信心。并且,對(duì)他的行為有了明文的約束,他也愿意接受一切的“懲罰”。當(dāng)然,情況還是會(huì)有反復(fù),但是,每當(dāng)反復(fù)的時(shí)候我都會(huì)旁敲側(cè)擊的提醒他,讓他擺正位置,堅(jiān)定方向。而我自己,面對(duì)學(xué)生的反復(fù),也開(kāi)始學(xué)習(xí)思考,先接受再尋找方法,這是難得的成長(zhǎng)。

  二、正視問(wèn)題,爭(zhēng)取一切肯定的力量

  以前,在跟進(jìn)后進(jìn)生工作的時(shí)候,我總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生和自己的交流,卻忽略了學(xué)生和學(xué)生之間,學(xué)生和其他老師之間已經(jīng)學(xué)生和家長(zhǎng)的溝通。其實(shí),學(xué)生普遍有這樣的一種心理,他們也知道自己的問(wèn)題,然而他們不愿意承認(rèn)和接受,所以他們比較喜歡采用叛逆的方法和態(tài)度面對(duì)。然而,他們的內(nèi)心是需要被肯定的,當(dāng)越是被肯定的時(shí)候,他們前進(jìn)的動(dòng)力就越大,反復(fù)的次數(shù)就越少。

  我印象很深,班上有個(gè)叫小葉的學(xué)生,由于某天遲到,被我責(zé)備后,沒(méi)有任何的反駁,默默地走進(jìn)課室。隨后他發(fā)了這樣的一條信息給我“為什么你們都覺(jué)得我沒(méi)有改變,你是這樣,猴哥也是這樣。我有在努力改變。我已經(jīng)很少遲到,上課睡覺(jué),不交做作業(yè)。難道,我在你們眼里就這樣嗎?”當(dāng)時(shí),我看到這條信息的時(shí)候,心里很難受。我當(dāng)然知道這個(gè)學(xué)生的變化很大,從開(kāi)始漫無(wú)目標(biāo)的混日子,到今天起碼知道自己的目標(biāo),在自己力所能及的范圍努力付出,這絕不是一件容易的事情。只是有時(shí)候我們的期望總是高于學(xué)生的改變程度,我們會(huì)用我們的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生,當(dāng)他們達(dá)不到的時(shí)候,失望的不僅僅是他們,還有我們教師自己。所以,很多時(shí)候,我們無(wú)法避免責(zé)備的語(yǔ)氣,用以宣泄自己的不滿,就算我們知道這只是徒勞,無(wú)法根本改變什么。然而,就是他這條信息,讓我清晰地看到了這個(gè)問(wèn)題,也讓我在做后進(jìn)生工作的時(shí)候,有了新的想法。在跟進(jìn)他們工作的時(shí)候,我更加強(qiáng)調(diào)他們需要有正視自己的問(wèn)題的勇氣,這樣才有改變的決心。隨后,我會(huì)跟他們身邊的同學(xué),又或是宿舍的同學(xué),還有科任老師以及家長(zhǎng)三個(gè)方面溝通,讓他們也多觀察學(xué)生的行為,抓住任何肯定他們的機(jī)會(huì)。特別是在反復(fù)的時(shí)候,可以利用家長(zhǎng)的力量,通過(guò)家長(zhǎng)在家中和學(xué)生溝通,再次肯定他們的進(jìn)步,同時(shí)明確他們的方向,擺正位置。同時(shí)這樣,對(duì)自己的跟進(jìn)工作也有指向作用,當(dāng)學(xué)生越不敢正式問(wèn)題,越是消極面對(duì)的時(shí)候,說(shuō)明自己的跟進(jìn)也必須調(diào)整方向和力度,以適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際。

  “只有觀念的‘后進(jìn)’,沒(méi)有實(shí)際的‘后進(jìn)’”,這是教育界的一句名言,我很欣賞也很肯定這句話。在做班主任工作的一年多里,我很慶幸自己擁有這樣的心態(tài)伴隨著自己。我想,如果不是這些后進(jìn)生,我依然會(huì)是一個(gè)不喜歡接受變化的人;如果不是這些后進(jìn)生,我或許還是把跟進(jìn)后進(jìn)生工作,當(dāng)成一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)面對(duì);如果不是這些后進(jìn)生,我不會(huì)那么深刻地體會(huì)到肯定的力量,或者說(shuō)贊美的力量。很慶幸,因?yàn)橛兴麄,我學(xué)習(xí)了這一切,這是我的成長(zhǎng);我也很開(kāi)心的看到他們?cè)诜磸?fù)中鞏固自己的進(jìn)步,向改變邁出一步又一步。這樣的成長(zhǎng)是雙向的。班主任工作依然有許多需要學(xué)習(xí)的地方,而如何有效地做好后進(jìn)生跟進(jìn)工作,并且升華為轉(zhuǎn)化工作依然有許多路要走,但是我相信,因?yàn)檫@些可愛(ài)的學(xué)生,所有的困難都是可以有方法解決。也這是因?yàn)榻?jīng)歷這些年,這些事,我們可以一起成長(zhǎng),一起收獲。

班級(jí)德育管理工作總結(jié)4

  小組合作學(xué)習(xí)是本次課程改革積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出:動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。小組合作學(xué)習(xí)是在教師主導(dǎo)下,群體研討,協(xié)作交流的一種學(xué)習(xí)方式,它能有效的改善學(xué)習(xí)環(huán)境,擴(kuò)大參與面,提高學(xué)生自主探索的能力,促進(jìn)學(xué)生良好非智力品質(zhì)的發(fā)展。利用小組合作學(xué)習(xí)的積極因素,在班級(jí)管理過(guò)程中建立小組合作競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,將會(huì)有利于班級(jí)的建設(shè)。

  一、小組合作學(xué)習(xí)制的主要特點(diǎn)。

  小組合作學(xué)習(xí)制就是在以異質(zhì)學(xué)習(xí)小組為基本形式,在平時(shí)的班級(jí)管理中,系統(tǒng)的利用各種動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng),促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與自我管理,以團(tuán)體成員為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),共同達(dá)到班級(jí)目標(biāo)的一種管理評(píng)價(jià)機(jī)制。它有以下一些主要特點(diǎn):

  1、以合作學(xué)習(xí)小組為基本活動(dòng)形式。

  將班級(jí)學(xué)生依其學(xué)業(yè)水平、能力傾向、個(gè)性特征、性別乃至社會(huì)家庭背景等方面的差異組成若干異質(zhì)的合作學(xué)習(xí)小組,以小組成員共同學(xué)習(xí)、共同管理為活動(dòng)基本形式,為每個(gè)成員創(chuàng)造了平等參與的機(jī)會(huì),營(yíng)造了一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

  2、小組成員的積極互賴是關(guān)鍵。

  小組合作學(xué)習(xí)中的成員不僅要努力爭(zhēng)取個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),更要幫助小組同伴實(shí)現(xiàn)目標(biāo),通過(guò)相互合作,取長(zhǎng)補(bǔ)短,小組成員共同達(dá)到各種學(xué)習(xí)目標(biāo)。加強(qiáng)學(xué)生間情感溝通和信息交流,有利于思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā),使學(xué)生成為教育教學(xué)活動(dòng)的積極參與者。

  3、以小組團(tuán)體的成績(jī)?yōu)橹饕u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

  小組合作學(xué)習(xí)將班級(jí)授課制中的個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)變?yōu)榱诵〗M競(jìng)爭(zhēng),每個(gè)人都有小組的歸屬感和認(rèn)同感,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)小組的集體榮譽(yù)感,培養(yǎng)了合作精神。

  二、搞小組合作學(xué)習(xí)制的原因

  為什么要在班級(jí)管理過(guò)程中搞小組合作制呢?這個(gè)不是趕時(shí)髦,而是現(xiàn)實(shí)的形勢(shì)逼迫,去年我們帶的班由于大面積都是低分,在教學(xué)時(shí)遇到了很大的困難。本來(lái)傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)就是效率高和易于控制,但這些學(xué)生學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣、根本沒(méi)有一點(diǎn)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,連灌輸都難以灌進(jìn)去。更不要說(shuō)與新課改接軌,發(fā)展他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新能力了!這時(shí),我想到了搞小組合作學(xué)習(xí)制,小組合作學(xué)習(xí)就是給小組每個(gè)成員設(shè)置共同的學(xué)習(xí)目標(biāo),使之成為一種“利益共同體”,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)與增強(qiáng)。使組內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生都樹(shù)立起“休戚相關(guān)”、“榮辱與共”的集體中心意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生捍衛(wèi)為集體榮譽(yù)而學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)。同時(shí)也給學(xué)生提供了滿足需要的機(jī)會(huì)和形式。使那些平時(shí)毫無(wú)表現(xiàn)動(dòng)機(jī)與舞臺(tái)的差生感覺(jué)到自己的重要性,從而產(chǎn)生責(zé)任感與學(xué)習(xí)的興趣。在去年,針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,在賀校長(zhǎng)、秦校長(zhǎng)等課任教師的大力協(xié)助下,我把全班分成8個(gè)學(xué)習(xí)小組,并將平時(shí)班級(jí)工作的各個(gè)方面都量化成指標(biāo)分到每個(gè)小組中,評(píng)比時(shí)以綜合成績(jī)

  評(píng)比為主,這樣一來(lái),每個(gè)人不管他多么差,他都有為自己小組最后成績(jī)作貢獻(xiàn)或拉后腿的可能,那些搞不好成績(jī)的可以搞好紀(jì)律,讀不到書的最起碼可以完成作業(yè)吧,另外做做好人好事、寫寫宣傳稿件、辦辦黑板報(bào)、就連多吃點(diǎn)飯都會(huì)為自己小組贏得加分的機(jī)會(huì)。他當(dāng)然就越搞越有勁了!等到班內(nèi)形成各個(gè)小組奮勇?tīng)?zhēng)先、各項(xiàng)工作齊頭并進(jìn)的局面時(shí),那班級(jí)管理工作也就好搞了,班主任也好當(dāng)了,科任老師也好教了,那些令班主任頭痛的紀(jì)律、衛(wèi)生、出勤、就餐等等都會(huì)變得不那么麻煩了,F(xiàn)在想起來(lái),我去年帶的九(三)班取得那么優(yōu)異的成績(jī),也與開(kāi)展了小組合作學(xué)習(xí)制度有很大關(guān)系。

  那么在現(xiàn)在這種平行分班的形式下還有沒(méi)有必要搞小組合作學(xué)習(xí)制呢?通過(guò)這一段時(shí)間的摸索,我認(rèn)為還是有必要搞,現(xiàn)在雖然每班有幾個(gè)好一點(diǎn)的學(xué)生,但兩極分化更加嚴(yán)重,采用傳統(tǒng)的灌輸方式根本找不到面對(duì)的教學(xué)主體,把握不到難度與進(jìn)度。課堂上經(jīng)常出現(xiàn)優(yōu)生聽(tīng)得直撇嘴、差生聽(tīng)得直發(fā)蒙的現(xiàn)象。這時(shí)就要充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的相互合作、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的功能。利用好幾個(gè)班級(jí)的帶頭人,最大限度的發(fā)揮榜樣的作用。

  三、小組合作學(xué)習(xí)制度的具體組織策略

  在實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)制的過(guò)程中,教師應(yīng)采取以下一些組織策略,有效的保證小組合作學(xué)習(xí)從形式走向?qū)嵸|(zhì)。

  1、要給“合作學(xué)習(xí)小組”明確而又切合實(shí)際的目標(biāo)。

  “小組合作學(xué)習(xí)”,顧名思義,是一種以“小組”為單位的“合作性”學(xué)習(xí),必須充分地發(fā)揮“小組”的集體作用,合理地運(yùn)用“合作”的手段,真正體現(xiàn)“團(tuán)結(jié)合作、人人有責(zé)”的實(shí)效性。但是如果組織不好,很容易形成人人消極怠慢、漠不關(guān)心的狀態(tài)。因此在組織“小組合作學(xué)習(xí)”時(shí)必須給出明確的目標(biāo):如去年我針對(duì)班級(jí)管理較難的現(xiàn)狀,制定了以遵守紀(jì)律、完成作業(yè)為主的奮斗目標(biāo),將它們量化成每周總分為120分的指標(biāo),然后根據(jù)得分情況進(jìn)行小組評(píng)比。本學(xué)期,根據(jù)實(shí)際情況在量化指標(biāo)中加重了考試成績(jī)的測(cè)算比重,并輔以各科興趣小組的參與活動(dòng)情況評(píng)比。學(xué)科興趣小組本來(lái)是由班上幾個(gè)稍好的同學(xué)發(fā)起并組織的,我為了表示重視與支持,特意規(guī)定了部分差生必須參與的科目,如規(guī)定部分文科得低分的學(xué)生必須參加相應(yīng)科目的活動(dòng),并親自指導(dǎo)布置任務(wù)和督促檢查。將學(xué)生完成興趣小組活動(dòng)的情況也納入他所在小組的量化目標(biāo)之中,這樣一來(lái),優(yōu)生再也不能很輕松的就為自己小組拿分了,差生在學(xué)習(xí)上的壓力也更大了。

  2、要科學(xué)分組,合理分工。

  科學(xué)分組,合理分工是小組合作學(xué)習(xí)順利開(kāi)展,發(fā)揮小組學(xué)習(xí)功能的前提。我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的智力水平、認(rèn)知基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)等進(jìn)行綜合評(píng)定,然后按照“異質(zhì)同組,組間同質(zhì)”的原則進(jìn)行分組。異質(zhì)同組就是每個(gè)組要有好、中、差各個(gè)檔次,組間同質(zhì)就是組與組之間要實(shí)力均衡。我就是主要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與紀(jì)律表現(xiàn)把班級(jí)平均分為8個(gè)小組,每組8~9人。并將他們的座位相對(duì)固定在一個(gè)區(qū)域。這樣既能保證公平競(jìng)爭(zhēng),又便于開(kāi)展小組協(xié)作活動(dòng)、利于優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。在進(jìn)行合理分工的同時(shí),最重要的是選好組長(zhǎng),組長(zhǎng)是一個(gè)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,是老師的小助手,選好組長(zhǎng)直接關(guān)系學(xué)習(xí)

  活動(dòng)的'效率和成敗。組長(zhǎng)必須有非常強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感、能帶頭、有威信、有組織能力。我們可以采取個(gè)人自薦、組內(nèi)表決的方法選組長(zhǎng),并對(duì)小組長(zhǎng)明確職責(zé)及相關(guān)要求。同時(shí)要給小組長(zhǎng)以充分的信任與支持,你像我們班有的組長(zhǎng)現(xiàn)在經(jīng)常自己召開(kāi)小組會(huì)議,點(diǎn)名批評(píng)表現(xiàn)不好的同學(xué)、還可以調(diào)整本組成員的座位。我還在班上宣布,小組長(zhǎng)可以在針得其他組員的同意下,向班委會(huì)申請(qǐng),經(jīng)我批準(zhǔn),可以把某個(gè)屢教不改的人開(kāi)除出小組。在課堂教學(xué)時(shí)教師也可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同、學(xué)生的特長(zhǎng)、個(gè)性差異合理分工,共同協(xié)作完成某一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù),充分發(fā)揮小組合作的作用與優(yōu)勢(shì),保證學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利實(shí)施。 3、要加強(qiáng)調(diào)控、及時(shí)評(píng)價(jià)激勵(lì)

  強(qiáng)調(diào)學(xué)生間的合作,并不是忽視教師的主導(dǎo)作用,教師始終是合作學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。在合作過(guò)程中,教師要善于啟發(fā)、巧妙引導(dǎo)。要深入小組,參與其中,掌握情況及時(shí)調(diào)控,保證小組合作學(xué)習(xí)有序、有效的展開(kāi)。特別是要注意適當(dāng)調(diào)整學(xué)習(xí)與工作的重點(diǎn),始終把握整個(gè)班級(jí)學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的整體導(dǎo)向,防止出現(xiàn)意外、混亂、困難的局面。比如說(shuō),我們班前一段剛開(kāi)學(xué)時(shí),班上上課紀(jì)律不好、作業(yè)完成不及時(shí),我就重點(diǎn)狠抓紀(jì)律評(píng)比,并配合連開(kāi)了幾個(gè)主題班會(huì),徹底扭轉(zhuǎn)了局面,現(xiàn)在紀(jì)律好轉(zhuǎn)了,我又大力強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)成績(jī)的重要性,配合月考和幾次測(cè)驗(yàn)的成績(jī)開(kāi)展評(píng)比,倡導(dǎo)積極學(xué)習(xí)、重視成績(jī)的風(fēng)氣現(xiàn)在各科都成立了興趣小組、制定了相應(yīng)的計(jì)劃和任務(wù),并將參與興趣小組的活動(dòng)情況計(jì)入小組評(píng)比總分之中。

  及時(shí)反饋、評(píng)價(jià)激勵(lì)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的導(dǎo)向與促進(jìn)作用,及時(shí)的反饋,有利于讓各個(gè)合作小組充分展示成果,闡述觀點(diǎn),并傾聽(tīng)其他組的觀點(diǎn),吸納他人之長(zhǎng),及時(shí)做必要的訂正和補(bǔ)充,通過(guò)及時(shí)反饋進(jìn)一步內(nèi)化自己的規(guī)范行為與掌握的知識(shí)、找出發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的最佳策略。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與合作意識(shí)、激勵(lì)學(xué)生不斷提高小組合作活動(dòng)的水平,要加強(qiáng)激勵(lì)評(píng)價(jià)。對(duì)小組活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)可以采用小組內(nèi)自評(píng)和組與組互評(píng)相結(jié)合的方法。既自我分析問(wèn)題總結(jié)經(jīng)驗(yàn)又取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相促進(jìn)、互相監(jiān)督。比如在檢查學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況及紀(jì)律遵守情況時(shí)就可以采用。組內(nèi)自評(píng)可以明確每人的責(zé)任、組與組互評(píng)可以互相競(jìng)爭(zhēng)、互相提高,倡導(dǎo)規(guī)范的班風(fēng)班紀(jì)。另外還要注意對(duì)小組集體的評(píng)價(jià)與小組成員的評(píng)價(jià)相結(jié)合,重點(diǎn)評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)小組,強(qiáng)化“學(xué)習(xí)小組”的集體榮譽(yù)感。同時(shí)對(duì)組員的參與情況、及某單方面的突出表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)和激勵(lì)。如可以經(jīng)常性的評(píng)比最佳小組,同時(shí)輔以評(píng)選“小組代言人”、“小組之星”的形式,激勵(lì)所有成員主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任,使小組內(nèi)出現(xiàn)互動(dòng)、互助、互勉、互進(jìn)局面,強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí),全面提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

  總之,通過(guò)去年一年的摸索,我發(fā)現(xiàn)利用小組合作學(xué)習(xí)制的一些優(yōu)勢(shì),在班內(nèi)實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)制可以達(dá)到事半功倍的效果,現(xiàn)在我正在將這種制度的精髓試著更多的運(yùn)用到平時(shí)的教育教學(xué)之中。力爭(zhēng)適應(yīng)新的教學(xué)形勢(shì),爭(zhēng)取取得好的成績(jī)

班級(jí)德育管理工作總結(jié)5

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),老師們:

  大家好!

  今天站在這里,有慶幸,有忐忑。慶幸的是我能成為州二民中優(yōu)秀大家庭的一員。借著校領(lǐng)導(dǎo)全面推行高效課堂改革的英明決策;教研室一次次高水準(zhǔn)的課改培訓(xùn);范秋紅、于勤、張桂蓮、田俊、向玉鳳、黃思思等老師的優(yōu)秀榜樣;初一年級(jí)組優(yōu)秀團(tuán)體的提點(diǎn)協(xié)作的東風(fēng),開(kāi)始了我的班主任生涯。忐忑的是我有負(fù)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的厚望,學(xué)生實(shí)在是沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)可談。請(qǐng)?jiān)试S我把這4個(gè)多月來(lái)學(xué)習(xí)當(dāng)班主任的各項(xiàng)繁瑣工作,向大家做個(gè)匯報(bào)。

  家庭式的班級(jí)文化

  班級(jí)文化是師生共同創(chuàng)造的精神財(cái)富,是校園文化建設(shè)的重要組成部分,也是形成班集體凝聚力良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的必備條件。讓教師的每一塊墻壁有教育功能,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性,讓他們充分利用教室的每一個(gè)角落,自己設(shè)計(jì),自己動(dòng)手,精心布置文化樂(lè)園。如:教室外的班主任寄語(yǔ)、智慧園、生活萬(wàn)花筒、心愿樹(shù)、圖書角、每小組的展示空間和個(gè)性化設(shè)計(jì)。北墻貼有班訓(xùn):誠(chéng)實(shí)、守信、團(tuán)結(jié)、奮進(jìn),南墻貼有開(kāi)學(xué)以來(lái)我們師生用心血共同收獲的榮譽(yù),黑板上有課改大舞臺(tái)、人人展風(fēng)采的標(biāo)語(yǔ)。整潔、優(yōu)雅、溫馨的學(xué)習(xí)氛圍是50班全體師生共同的家。

  合作、共融、競(jìng)爭(zhēng)的小組氛圍

  班級(jí)小組的組建,首先選舉組長(zhǎng),再根據(jù)學(xué)生的.性別、個(gè)性、學(xué)習(xí)成績(jī)、特長(zhǎng)等情況,力求男女配合,和諧搭配,組內(nèi)成員力爭(zhēng)達(dá)到互補(bǔ)的效果,以便平等競(jìng)爭(zhēng),6—8人為一組。

  制定班級(jí)小組管理考核制度,依據(jù)學(xué)校的考核量化細(xì)則,由班委會(huì)和小組長(zhǎng)起草小組量化評(píng)分細(xì)則,從課堂表現(xiàn)、作業(yè)、檢測(cè)、紀(jì)律、衛(wèi)生、德育、安全及其他榮譽(yù)嘉獎(jiǎng)等方面設(shè)置相關(guān)的積分細(xì)則。經(jīng)班主任審批班級(jí)全體學(xué)生舉手表決后決定實(shí)行。班級(jí)小組競(jìng)爭(zhēng),每周一評(píng)比(評(píng)出冠軍組、菜鳥組),每月一獎(jiǎng)勵(lì)。小組自主管理,由組長(zhǎng)組織討論確定小組名稱及本組自勉格言警句。如:飛翔組—飛躍夢(mèng)想,超越劉翔。夢(mèng)翼組—夢(mèng)翼夢(mèng)翼,夢(mèng)想飛翼。小組課堂合作學(xué)習(xí)。小組建立以后,組長(zhǎng)即根據(jù)教室課堂合作學(xué)習(xí)的要求,給小組成員分工。

  一星期的衛(wèi)生值日,課堂展示,都排除值日表。并如實(shí)登記小組成員參加本課堂的效果,如聽(tīng)課專心度、小組個(gè)人表現(xiàn),課堂檢測(cè)等方面。小組的課后學(xué)習(xí)。小組作業(yè)互查互督,學(xué)習(xí)小組對(duì)本組作業(yè)完成情況及時(shí)進(jìn)行檢查,組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查全組成員背書情況,每次默寫或考試以后由組長(zhǎng)組織本組成員對(duì)默寫進(jìn)行批改。小組衛(wèi)生和紀(jì)律實(shí)行小組輪流值日,小組內(nèi)由組長(zhǎng)負(fù)責(zé),把值日任務(wù)分工到人。班級(jí)每天都由紀(jì)律委員登記當(dāng)天的紀(jì)律情況,小組由紀(jì)律組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組的課堂和課外紀(jì)律問(wèn)題,做好自我監(jiān)督和管理,對(duì)違反行為,由紀(jì)律委員在教師通報(bào)欄中公示,對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的組,由班干部對(duì)該組組長(zhǎng)進(jìn)行警示和提醒教育。班級(jí)每日都由值日班干記錄班級(jí)紀(jì)律情況,以便在小組內(nèi)開(kāi)展評(píng)比。

  連接組與組之間的橋梁——參加學(xué);顒(dòng)

  學(xué)校布置的任何一項(xiàng)任務(wù)及大型活動(dòng),我都認(rèn)真對(duì)待,精心準(zhǔn)備。因?yàn)槲抑肋@是體現(xiàn)班級(jí)凝聚力、團(tuán)結(jié)力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和榮譽(yù)觀的最佳時(shí)機(jī)。也是有特長(zhǎng)的學(xué)生展示自己的最好舞臺(tái)。體操比賽一等獎(jiǎng);班級(jí)月考核一等獎(jiǎng);元旦晚會(huì)優(yōu)秀節(jié)目;元旦衛(wèi)生評(píng)比一等獎(jiǎng);慶元旦黑板報(bào)一等獎(jiǎng),這一項(xiàng)項(xiàng)榮譽(yù)的獲得讓學(xué)生們有了成就感,歸宿感,更有一份作為50班一員的自豪感。特別是一些有特長(zhǎng)的學(xué)生更是在活動(dòng)中獲得了自信,也找到了自己班級(jí)中的位置。麻芷君,是我班女生中最調(diào)皮但藝體相當(dāng)拔尖的孩子,開(kāi)學(xué)時(shí)頻頻犯錯(cuò)的她,在學(xué)生中的信譽(yù)度較低,學(xué)習(xí)也沒(méi)有自信。在校廣播體操比賽和元旦文藝晚會(huì)中,她充分展示了自己的才華。由于表現(xiàn)突出,她獲得了“優(yōu)秀指揮員”和“十佳演員”的光榮稱號(hào),F(xiàn)在這孩子雖然成績(jī)還不算理想,但比前段時(shí)間要自信、開(kāi)朗、穩(wěn)重、懂事許多。對(duì)這些為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)的學(xué)生,小組獎(jiǎng)勵(lì),班級(jí)也獎(jiǎng)勵(lì),這樣參加活動(dòng)時(shí),各小組推薦人才,積極、踴躍參加,使學(xué)習(xí)之余的生活更豐富、更活躍、更多彩,一舉多得。

  讓我歡喜讓我憂

  經(jīng)歷了四個(gè)月的學(xué)習(xí)、體驗(yàn),小組合作模式下的班級(jí)管理讓我喜憂參半。讓我喜歡的是,在這一理念指導(dǎo)下,我班的合作小組以學(xué)習(xí)為主線,融生活、紀(jì)律、文體活動(dòng)為一體,展開(kāi)了全方位的合作和競(jìng)爭(zhēng),共同進(jìn)步,不斷完善班級(jí)管理。讓我憂的是,小組合作中的管理機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制不完善,方法單一,激勵(lì)機(jī)制不夠健全,導(dǎo)致每次獎(jiǎng)勵(lì)分?jǐn)?shù)時(shí)小組之間鬧矛盾,認(rèn)為不公平,而且有些小組個(gè)人會(huì)消極對(duì)待,學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)氛圍不夠濃。

  總之當(dāng)好班主任是一門藝術(shù),小組合作模式下的班級(jí)管理更是博大而精深。在今后的工作中,我會(huì)以“求實(shí)、認(rèn)真、勤懇、創(chuàng)新”這八個(gè)字來(lái)要求自己。今天,我鑼陸擦誦磯嘌靶牡茫瀉芏嗖壞街Γ敫魑渙斕肌⒗鮮Γ饋⒅剛⌒恍唬/p>

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