初二英語試卷教師質(zhì)量分析
試卷指的是考試時供應試人寫答案或應試人已寫上答案的卷子。初二英語試卷教師質(zhì)量分析,我們來看看。
初二英語試卷教師質(zhì)量分析1
一、試題特點:
本次初二年級英語期末考試內(nèi)容和形式充分體現(xiàn)了“學以致用”的教學理念。力圖達到考察學生的真實水平,發(fā)揮試卷的教育測量和教學評價作用,進而引領初二英語教學的正確方向。試題結構分為選擇題和非選擇題兩部分。試題難度適中
1.聽力部分:較簡單,適合大部分學生,對于減少學生對聽力題的恐懼有很好的幫助。
2.單項選擇,所測試的內(nèi)容是基礎知識和基本語法?疾閷W生在句子層次中對語法、詞匯和習慣用語的掌握情況。覆蓋面比較廣,涉及到交際英語、引導詞、疑問詞、動詞搭配 、詞語辨析 、動詞時態(tài)、從句、介詞、副詞、語序等多種語法現(xiàn)象。試題的突出特點是話題和語境因素較強,側(cè)重基礎知識,強調(diào)靈活運用。這對英語教學有著良好的導向作用:有利于引導教師將話題、結構與交際功能相結合,正確指導并訓練學生將語言基礎知識轉(zhuǎn)化為言語運用能力。
3.閱讀理解,共4篇,難度都不大,其中有兩篇為趣味性閱讀考察學生綜合語言能力,以及總結,另外兩篇貼近生活,難易適中,學生完成得都較好。
4.其他,口語運用,單詞拼寫,短文改錯,共計35分,學生完成得很差,許多學生段次拼寫以及改錯都沒有做,失分較大。
5.書面表達,綜合考察力強,學生只是習慣于翻譯給出的內(nèi)容要點,而且是逐句翻譯,并未注意到時態(tài),并且有很大部學生未做此題導致平均分相當?shù)。通過這次考試對于以后培養(yǎng)學生的靈活處理英語書面表達提供了更明確的方向,緊扣中考出題思路。
二、平均分
全年級平均40.05分
三、主要成績:
聽力部分,閱讀理解部分。
四、主要問題:
1、基礎知識掌握不扎實。
2、審題不清,不能靈活運用所學知識,主要體現(xiàn)在書面表達上面。
五、今后措施:
1、加強基礎知識教學,提高知識應用能力
英語是一門實踐性極強的學科,有其自身獨特的語言規(guī)律和教學規(guī)律。教師在考慮如何教學生新知識的同時,更要考慮如何指導學生學習,使他們既學到知識,又掌握學習方法;既提高學生覺悟,又指導學生行為!敖虝䦟W生運用已有的知識與經(jīng)驗,解決英語語言中的問題,學會思考,學會學習”才是成功的教學。
2、以學生為主體,做到精導多練
在教學過程中要善始善終體現(xiàn)學生的主體地位,營造和諧上進的學習氛圍,給學生足夠的訓練時間,使學生樂于實踐,勇于實踐,引導和鼓勵學生采用多種有效途徑進行聽、說、讀、寫等方面的練習,擴展學生視野,提高學習能力。
3、教學過程中要注意激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣,幫助學生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學習習慣,減輕學生的學習負擔,促進有效教學。
初二英語試卷教師質(zhì)量分析2
一、試卷的基本情況分析
本次初一升級考試試卷主要考查七年級所有單元的教學目標,包括七年級上冊課本。注重考查英語基礎知識和基本技能,又強調(diào)學生在實際中運用英語的能力,所涉及的知識點的面比較廣,題目設計比較靈活。試卷組成和中考題型一樣分兩大部分:聽力部分和筆試部分,共十二大題型,總分120分,考試時間為90分鐘。筆試部分中的語言知識運用、補全對話、單詞拼寫和動詞填空以考查課本知識為主;閱讀理解、任務型閱讀和書面表達以考查學生語言運用能力為主。其中閱讀理解和完型填空在我看來難度較大,是我們平時沒有練習過的。
本次試卷命題有以下幾個導向:
1.七年級英語課堂教學中應重視基礎知識的積累和聽、說、讀、寫技能的訓練;
2.要注重培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力;
3.課堂教學中要面向全體學生,減少兩極分化。
二、本次考試成績情況
從抽考的情況看,全縣最高分119,我校112。全縣平均分為93.19853,我校的均分為91.98。我本人所帶班級為96.52。高出3.4。但是和其他學校尤其是東下村中學相比,竟然差20分之多。從學校四個班級來看,我所帶的兩個班均分分別為66.3和65.1。另外兩個班為56.2和50.6。校最高分112。
三、存在問題及原因分析
1、聽力部分得分較高,原因是英語聽力第一題圖片模糊不清,5分一分沒扣,全加進了總分。但是聽力材料的語速較平?於嗔耍业谝坏诙}只聽一遍,有些學生沒反映過來,影響了正常的發(fā)揮。因此,許多學生失分較多。
2、完型填空和閱讀理解這兩大類在整個試卷中失分較多,尤其是閱讀理解,文章生詞較多,有些句子結構也很復雜,問題設計也很靈活,有一定的難度,學生失分最嚴重。許多平時優(yōu)秀的學生在這里失誤最多,大部分說自己是蒙的。這可能因為平時課堂缺少了相應的訓練,學生根據(jù)上下文推斷問題的能力及邏輯思維能力有所欠缺,如何在有限的課堂上培養(yǎng)學生的閱讀能力是我們今后英語課堂教學中要重視的一個問題。
3、單詞拼寫題要求學生在掌握單詞的基礎上,能夠結合句意寫出正確形式,具有很大的綜合性,這不僅考查了學生對詞匯的記憶能力、理解能力,同時也反映了學生的語法知識及運用英語的能力,失分較多的題是第72和75小題,主要原因是部分學生平時只是機械地去記憶單詞,不會在語境中運用所記的詞匯。
四、今后英語教學建議
1、英語教學應該立足于基本知識和基本技能,平時應注意學生基本知識的靈活應用能力的'培養(yǎng)。
2、加強閱讀訓練、努力培養(yǎng)學生的語感。七年級的學生已經(jīng)具備一定的詞匯量,教師要有意識地選用一些難易適中的文章,通過閱讀來培養(yǎng)學生的語感以及通過上下文捕捉信息的能力。
3、面向全體學生,做好防差補差的工作。教師在教學過程中要始終重視抓兩頭、促中間,努力提高優(yōu)秀率和及格率。
初二英語試卷教師質(zhì)量分析3
為了全面落實義務教育課程計劃,扎實推進新課程改革,了解和掌握我校教學工作的實際狀況,進一步加強對我校教育教學工作的精細化管理,我校于2010年元月22對我校一至六年級各學科進行了全面的教學質(zhì)量檢測,F(xiàn)將三至六年級英語科檢測的具體情況分析如下:
(一)、本次檢測的試題呈現(xiàn)出這樣幾個突出的特點:
1、試題依據(jù)教材,全面考查課本的基礎知識和重點內(nèi)容。題型新穎多樣,充分體現(xiàn)了以學生為主的思想,比較切合學生的實際。以督促孩子學好課本知識為主,四個年級的試題都照顧到了學生的實際能力,從易到難,從簡到繁,充分體現(xiàn)了課改新理念,符合教育的方向,面向了全體學生。
2、試題緊扣《課程標準》,重視語言知識和生活實際的聯(lián)系。 從單詞到句型再到篇的認讀、理解,全面考察了學生的基礎知識掌握情況,又考查了學生在本階段所應具備的英語綜合運用能力,基本能對學生的讀、寫水平做出比較客觀的評價。
3、試題形式及版面設計靈活多樣,活潑新穎,符合小學生心理發(fā)展和學科自身的特點,富有趣味性、啟發(fā)性、激勵性和指導性,有利于學生個性發(fā)展。
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1、基礎知識和基本知識點落實較到位。 學生能理解簡單問題并作答,能看圖連出對應的單詞,辨析出不同類的單詞,能運用簡單的日常用語進行情境交際,判斷、選擇、回答等題目,學生的得分都是較高的,可見基礎知識的教學,老師們都已經(jīng)給以了較大的重視,加強了單詞的背記要求,對聽說的訓練也是有相當?shù)牧Χ取?/p>
2、卷面反映出,85%以上的學生學習態(tài)度端正,學習習慣良好,答案書寫工整、認真、規(guī)范,卷面干凈,可見學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育和學習基本功訓練效果顯著。
3、根據(jù)各班成績統(tǒng)計,全校各年級最高分均為95分以上,可見有相當一部分學優(yōu)生各項技能發(fā)展均衡,說明教師在教學過程中,充分注重了學生基礎知識、基本技能的培養(yǎng),注重了教學與生活實際相聯(lián)系,促進了學生創(chuàng)新思維能力、解決問題能力以及良好學習習慣等綜合素質(zhì)的拓展和提升。
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