- 相關(guān)推薦
初三學(xué)生語文試卷分析范文（精選10篇）
無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，我們都要用到試卷，試卷是課程考核統(tǒng)計(jì)分析工作的重要組成部分，它包括試卷的信度、效度、區(qū)分度、難度四個(gè)方面。什么類型的試卷才能有效幫助到我們呢？以下是小編幫大家整理的初三學(xué)生語文試卷分析范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初三學(xué)生語文試卷分析 1
一、試卷分析：
這次的試題涉及九年級(jí)上冊(cè)的大部分內(nèi)容，由于期中考試結(jié)束至本次考試期間我們主要進(jìn)行了第六單元的教學(xué)，因此重點(diǎn)還是集中在第六單元,如：選取了《陳涉世家》的選段部分作為文言文閱讀材料。本次試卷共有三部分，四位老師都認(rèn)為試題難易適度，容量適當(dāng)。
二、成績(jī)分析：
1、試卷第一部分是積累與運(yùn)用。共28分這部分中40%的學(xué)生得分都在20分以上，有5%的同學(xué)能拿到28分。而失分學(xué)生的原因還是在于基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí)，字詞掌握的不牢固，知識(shí)的運(yùn)用能力也差，平常課外知識(shí)的積累更是少之又少，比如在第9題中，題目要求“寫出你最熟悉的`四大名著的相關(guān)知識(shí)”，有同學(xué)居然寫了“陳勝吳廣起義”，像這類送分的題反而拿不到分的還大有人在。
2、第二部分是閱讀與理解共42分
�。�1）現(xiàn)代文閱讀。共23分�？紤]到在第三單元時(shí)詳細(xì)地學(xué)習(xí)了議論文相關(guān)知識(shí)，選取了一篇議論文作為閱讀材料。文章篇幅不長(zhǎng)，也沒有晦澀難懂的地方，但從閱卷情況來看，有30%的同學(xué)找不到這篇議論文的中心論點(diǎn)，很多同學(xué)對(duì)于論證方法掌握不到位，有些只能寫出是哪一種論證方法卻寫不出運(yùn)用這種論證方法的好處，還有些同學(xué)舉不出“當(dāng)一個(gè)人壯志難酬或懷才不遇時(shí)，他仍然可以為王”這樣的例子，亂寫一通，更有甚者，將文章中已經(jīng)涉及到的人物又搬來寫，自然拿不了分。
�。�2）文言文閱讀。共19分。節(jié)選了《陳涉世家》中的段落，題目涉及的都是上課時(shí)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)（包括加點(diǎn)字解釋、句子翻譯、用原文填空等）。但從閱卷的結(jié)果看，上課反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重難點(diǎn)學(xué)生掌握的不牢固。比如“請(qǐng)寫出陳勝、吳廣起義的直接原因和間接原因，部分同學(xué)記得不牢，把這兩個(gè)給打反了，說明學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握不夠好。
3、第三部分是寫作。共50分。給了一段話題，然后以“生活需要 ”補(bǔ)充題目，寫一篇600字以上的作文，但仍有10%的同學(xué)字?jǐn)?shù)不夠，還有些同學(xué)的文章中心不夠明確，字詞潦草，錯(cuò)別字較多，頂格寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等等。因而拿不了高分，因?yàn)檫@些原因失分實(shí)在是太不值了。
三、存在的問題：
1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，字詞掌握不牢固，知識(shí)的運(yùn)用能力差，課外知識(shí)的積累少。
2、沒有形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，知識(shí)的銜接不夠。
3、對(duì)課文尤其是文言文的理解不到位，知識(shí)鞏固不扎實(shí)。
4、書面表達(dá)能力差，肚子里有貨但是倒不出，卷面不整潔。
四、整改措施：
1、基礎(chǔ)知識(shí)將繼續(xù)是以后教學(xué)的重點(diǎn)，必須保證中考時(shí)這一部分不失分。
2、在以后的教學(xué)中，對(duì)課文的分析要更加細(xì)致，在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，有目的、有針對(duì)性的訓(xùn)練，提高做題能力。
3、在今后的作文訓(xùn)練中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審題立意方面的指導(dǎo)和訓(xùn)練。避免學(xué)生在中考時(shí)失分。
4、要求學(xué)生在平時(shí)養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，避免中考時(shí)因?yàn)榫砻鎲栴}失分。
初三學(xué)生語文試卷分析 2
一、試卷總體情況分析
1、本試卷題型為語言積累與運(yùn)用題、閱讀理解題與作文，分值分別為25分、45分、30分。滿分100分。試卷總體難度中等，緊緊圍繞教材重點(diǎn)內(nèi)容，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)命題，有利于絕大多數(shù)學(xué)生獲得一定的學(xué)習(xí)成就感，同時(shí)也有利于一定的分?jǐn)?shù)區(qū)分度。
2、注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和理解。語言積累與運(yùn)用部分的題目，直接考察學(xué)生對(duì)書后生字詞的掌握，對(duì)古詩文的背誦與記憶，對(duì)文學(xué)常識(shí)的理解，對(duì)文字大意的概括，貼合教材與現(xiàn)實(shí)的緊密關(guān)系。
3、注重考察學(xué)生多種文體的閱讀理解能力。本試卷中，分為現(xiàn)代文閱讀、議論文閱讀和課內(nèi)文言文、古詩詞閱讀。初三學(xué)生第一次接觸議論文文體，在期末考試中有所體現(xiàn)，同時(shí)覆蓋學(xué)生比較熟悉的記敘文，考察的課內(nèi)文言文也是近年來中考的重點(diǎn)篇目，重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確。
4、作文題目切合學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生有話可說，有情可表，不少學(xué)生能夠在作文中寫出自己的真情實(shí)感，敘事手法多樣靈活，高分作文比較多。
二、做得較好的試題及原因分析
1、縱觀學(xué)生的試卷，做得較好地試題為：基礎(chǔ)部分選擇題、現(xiàn)代文閱讀，課內(nèi)文言文閱讀以及作文。
2、原因分析如下：
�。�1）在本學(xué)期教學(xué)工作中，始終將字詞的理解運(yùn)用和課內(nèi)文言文背誦作為重點(diǎn)，經(jīng)常利用早讀課給學(xué)生聽寫課后字詞，默寫課文，利用正課給學(xué)生講解病句，總結(jié)積累知識(shí)要點(diǎn)，久而久之，學(xué)生的字詞功底較為扎實(shí)。課內(nèi)文言文也是教學(xué)重中之重，讓學(xué)生反復(fù)記憶，并經(jīng)常以中考原題佐之，使學(xué)生如臨實(shí)景，增加實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。
�。�2）將隨筆融入到學(xué)生的日常作業(yè)中，使學(xué)生形成時(shí)常動(dòng)筆的習(xí)慣，做到提筆有話說，看到題目之后心里就能有思路。故而此次作文學(xué)生整體進(jìn)步較為明顯。
三、做得較差的'試題及原因分析
1、學(xué)生試卷中做得較差的試題為：古詩文默寫以及議論文閱讀相關(guān)題目。
2、原因分析如下：
�。�1）在一個(gè)學(xué)期的教學(xué)中，古詩文背誦都被作為教學(xué)重點(diǎn)，但有些學(xué)生始終如法克服懶惰等學(xué)習(xí)陋習(xí)，無法跟進(jìn)教學(xué)進(jìn)度，個(gè)別學(xué)生不細(xì)心，造成古詩文默寫題失分較高，有學(xué)生幾乎一字未寫，有學(xué)生個(gè)別字出錯(cuò)。
�。�2）議論文閱讀中有道題目考察論證方法，學(xué)生失分較高，普遍學(xué)生沒有讀懂原句，將“比喻論證”的關(guān)鍵字“如”看作是“人名”，導(dǎo)致答非所問，南轅北轍。
四、對(duì)策及教學(xué)反思
1、端正學(xué)生態(tài)度。有初三學(xué)生在進(jìn)入復(fù)習(xí)階段開始出現(xiàn)怠惰情緒，作業(yè)得過且過，不能把所有的心思用到學(xué)習(xí)上。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重視這最后一學(xué)年的初中學(xué)習(xí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，加強(qiáng)復(fù)習(xí)階段學(xué)習(xí)方法的過程引導(dǎo)。
2、注重重點(diǎn)，提高能力。針對(duì)中考的重點(diǎn)，指定行之有效地教學(xué)計(jì)劃，注重教學(xué)效果，提高學(xué)生的分析和理解能力。背誦內(nèi)容一定要熟記，保證會(huì)就一定可以寫對(duì)，同時(shí)培養(yǎng)知識(shí)的運(yùn)用能力。
3、在語文教學(xué)中始終注重學(xué)生的積累。提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)對(duì)人生的思考以及人文關(guān)懷，鼓勵(lì)學(xué)生多看多聽多讀多寫，關(guān)注周邊環(huán)境，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注國家，關(guān)注世界。開闊眼界，開闊胸懷。
4、提升個(gè)人教學(xué)水平。作為教師，應(yīng)從教學(xué)實(shí)際著手，切實(shí)指定計(jì)劃，認(rèn)真上好每一堂課，向45分鐘要質(zhì)量，克服自我松散、懈怠的不良情緒，不斷提升個(gè)人能力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
初三學(xué)生語文試卷分析 3
一、 試題評(píng)價(jià)：
本次考試緊扣課標(biāo)，充分體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，試題難易度適中，能切合學(xué)生實(shí)際，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行測(cè)試，立足于課內(nèi)，進(jìn)行適當(dāng)拓展延伸。這份試卷對(duì)于提高學(xué)生的語文水平和語文實(shí)踐能力作了一次有益的嘗試。本次測(cè)試共150分，150分鐘，其中知識(shí)基礎(chǔ)分占26分，古詩文閱讀16分，現(xiàn)代文閱讀36分，綜合性學(xué)習(xí)12分，寫作占60分�？傮w上說，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握還不夠牢固，閱讀能力比較差，寫作水平不夠高，書寫較亂，測(cè)試的優(yōu)秀率達(dá)20%左右，及格率達(dá)70%左右。不太令人滿意。
二、 考試情況分析
試卷第一部分為基礎(chǔ)知識(shí)部分，涉及漢字拼音、字形、病句的修改、古詩文默寫、名著幾個(gè)方面。進(jìn)入九年級(jí)以來，太多的教學(xué)時(shí)間用在了古詩文的學(xué)習(xí)掌握，對(duì)于生字詞的積累未用太多時(shí)間，未引起足夠的重視，這也是教學(xué)中的失誤；在語法病句修改方面平時(shí)講解到位，但訓(xùn)練極少，致使學(xué)生未能真正，丟分較多；從古詩文的默寫來看，直接添上下句的不丟分，但稍有些轉(zhuǎn)彎、需動(dòng)腦筋的就無從下手；對(duì)于名著自以為都給學(xué)生講到了，但從答題失分看，學(xué)生當(dāng)時(shí)的聽課效率實(shí)在不高，只有50%的學(xué)生得滿分，還應(yīng)注意以后的教學(xué)做到精講、重點(diǎn)突出。
第二部分 古詩文閱讀，分值16分，考查的是課內(nèi)篇目——《唐雎不辱使命》。學(xué)生對(duì)它應(yīng)不陌生：字詞解釋、解釋句子、內(nèi)容理解，拓展鏈接。題型沒有變化，學(xué)生失分應(yīng)該不會(huì)很多，但從評(píng)卷結(jié)果來看，仍有失分情況。給我觸動(dòng)最深的古文翻譯“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地餌�！本尤贿B許多好學(xué)生都丟分，學(xué)生根本沒有形成記憶，說明講課效果不理想。作為教師，對(duì)這部分的教學(xué)更應(yīng)細(xì)化了，一定要學(xué)生確實(shí)掌握，力爭(zhēng)拿滿分。
現(xiàn)代文閱讀說明文中，議論文得分率不高，由于平時(shí)訓(xùn)練較少，還未能使學(xué)生掌握答題技巧，不會(huì)運(yùn)用說明文語言來回答問題，如第12、13題分析說明方法的作用及回答“主要”一詞的效果不會(huì)采用說明文來說，也未能緊密結(jié)合那句話來分析。
議論文《敬業(yè)樂業(yè)》，學(xué)生在回答文章第一段在全文的作用時(shí)，未能明確什么是論題，什么是論點(diǎn)，因?yàn)橐粋�(gè)詞的錯(cuò)誤使用丟分。16題補(bǔ)寫過渡性句子時(shí)做不到承上啟下，17題補(bǔ)充事實(shí)論據(jù)或道理論據(jù)，還有一部分同學(xué)不知什么樣的論據(jù)符合要求，做不到事實(shí)典型確鑿，選取名人名言。
記敘文閱讀主要考查學(xué)生的理解、運(yùn)用、分析、概括能力，文質(zhì)兼美的文章，新穎的題型，強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度和價(jià)值觀。20題分析動(dòng)詞的表達(dá)效果，21題分析環(huán)境描寫的作用還不能抓住要點(diǎn)。還有待多加訓(xùn)練。 現(xiàn)代文閱讀更注重文章的整體感知、理解和領(lǐng)悟能力的考查。這部分要求學(xué)生要有很強(qiáng)的分析綜合能力，并且理解的基礎(chǔ)上把握文章，能用恰當(dāng)?shù)恼Z言來表達(dá)自己對(duì)文章的理解、感悟，不能在拘于文體知識(shí)答題。通過對(duì)閱讀題的'分析，回想教學(xué)，的確有很大的不足 第三部分 作文，總體上說能寫出自己的感受，并且能寫夠字?jǐn)?shù)，但部分學(xué)生審題不能切中要害，走題跑題；作文水平參差不齊；有些學(xué)生的書寫不整潔。需要關(guān)注的問題是學(xué)生的書寫，整體上不夠工整美觀，作文的構(gòu)思組材方面不夠重視，有新意的佳作還不多。
三、從教學(xué)雙方來分析試卷得分高低，大致可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題：
1、目前教學(xué)對(duì)學(xué)生的“雙基”訓(xùn)練還不夠扎實(shí)；
2、教師對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)心理及過程，缺少整體的理性的認(rèn)識(shí)，特別是從課內(nèi)到課外語文能力訓(xùn)練的一貫性系統(tǒng)性不夠；
3、語文教學(xué)關(guān)注課堂多，關(guān)注課外少；關(guān)注課本多，關(guān)注生活少；
4、學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性整體不高；
5、作文教學(xué)訓(xùn)練水平不高，機(jī)械有余，活力不足。
四、教學(xué)建議、措施：
1．認(rèn)真鉆研，處理好教材與資料的關(guān)系。要認(rèn)真研究《中考指要》和近三年的中考試題，重視學(xué)法、考法研究。教師要結(jié)合教學(xué)的實(shí)際，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材和資料。
2．立足課堂，邊講邊練。復(fù)習(xí)時(shí)學(xué)生作業(yè)較多，語文教師要立足課堂，精講多練，突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，及時(shí)反饋教學(xué)效果。
3．變換形式，不斷提升。加強(qiáng)復(fù)習(xí)方法的研究，注意一輪復(fù)習(xí)與二輪復(fù)習(xí)的區(qū)別，即使復(fù)習(xí)同一內(nèi)容也要從不同角度有所側(cè)重，不斷提升學(xué)生獲取信息、分析理解問題和解決問題的能力，最終提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
4．重視寫作教學(xué)。二輪復(fù)習(xí)不能忽視作文教學(xué)，要針對(duì)學(xué)生作文中存在的問題進(jìn)行有目的訓(xùn)練，力爭(zhēng)提高學(xué)生的寫作水平。
初三學(xué)生語文試卷分析 4
選擇題
題量六道，東城與西城一樣，題型上稍有創(chuàng)新，將關(guān)聯(lián)詞替換成了病句。其六種題型中，字音字形與西城海淀一樣，都涉及到對(duì)新增二十個(gè)詞語的考察。其他題，病句題不難，而標(biāo)點(diǎn)、語意銜接及修辭則是非常難為各位考生了。標(biāo)點(diǎn)所考察的書名號(hào)用法及引號(hào)與其他符號(hào)的位置關(guān)系會(huì)難倒一批考生；語意銜接考察的是上下文內(nèi)容及語法結(jié)構(gòu)的嚴(yán)格一致，語感稍差的同學(xué)都選不出來；修辭手法中所附的材料可用“不知所云”來評(píng)價(jià)，材料過于晦澀，且主題太不明顯，中考不太會(huì)出這樣的材料。
填空題
默寫題考察了《過零丁洋》《詩經(jīng)·蒹葭》《岳陽樓記》和《浣溪沙》（一曲新詞酒一杯），四篇都是重點(diǎn)備考的對(duì)象，不多說。
名著閱讀考察了《孟子》，也是學(xué)生需重點(diǎn)注意的名著之一。其考查形式給各位考生的備考提供了一個(gè)方向，即名著的相關(guān)文學(xué)常識(shí)、涉及到名著的課文的具體內(nèi)容（包括提到的重要地點(diǎn)、時(shí)間、人物、事件、主題）都應(yīng)該成為重點(diǎn)記憶的對(duì)象。
綜合性學(xué)習(xí)
第一題，整合并概括材料信息。材料形式為“表格+文字材料”，文字材料中概括兩個(gè)要點(diǎn)并不難，表格的概括相對(duì)較難，表現(xiàn)在表頭不夠清晰，能做出的同學(xué)需有較好的邏輯思維。
第二題，概括采訪記錄。思路跟2011年中考一致，基本上需概括的關(guān)鍵詞都在各個(gè)材料的第一句話中，要概括的自己的理解也只是各個(gè)看法的整合，這使得本題很容易。
第三題，考察學(xué)生對(duì)材料進(jìn)行高度概括的能力，比前兩題難，但若掌握了方法，本題也容易。仔細(xì)審題可知，標(biāo)題中已知部分對(duì)應(yīng)的是材料最后一段，因此學(xué)生需概括的即是一二段的內(nèi)容，一段寫“愛心分隊(duì)”誕生，二段寫“分隊(duì)用愛心傳遞溫暖”，將這兩個(gè)意思概括為與標(biāo)題已知部分格式一致的句子即可。
文言文閱讀
從篇目上看，考察的是《陳涉世家》，就預(yù)測(cè)性來說，不算成功。題型則是一貫的實(shí)詞解釋、句子翻譯與文意理解，可分析之處不多。
現(xiàn)代文閱讀
文學(xué)類閱讀：王蒙《新疆的歌》
相對(duì)海淀、西城文學(xué)類閱讀都選擇“親情”主題的文章，東城選取的主題比較晦澀，王蒙的《新疆的歌》，是一篇主題偏向于地域文化的抒情散文，理解上來說，會(huì)比《蘇醒中的母親》及《母親》都難。但地域文化類的抒情散文是北京近幾年中考文學(xué)類閱讀的重要選文方向，如曾考過的《又臨黃河岸》《西皮流水》等等，都屬于偏向于文化的`抒情散文。東城的選文方向應(yīng)得到廣大考生的注意。從題型上來說，則非常傳統(tǒng)：
第一題，行文思路題，要找作者三次在當(dāng)?shù)芈牎逗诤诘难劬Α返牡攸c(diǎn)和當(dāng)時(shí)歌聲的特點(diǎn)，答案都在原文中，只要能定位好原文，并不難。
第二題，句子含義題，稍有難度。
答好這道題必須緊扣兩方面：
一是句子與全文內(nèi)容的關(guān)系，
二是句子與全文主題的關(guān)系。
從內(nèi)容看，“她”指《黑黑的眼睛》這首歌，她與伊犁的聯(lián)系有二：
一是“我”與伊犁人民之間的聯(lián)系由它作載體；
二是她貫穿“我”在伊犁那段歲月（也即見證“我”那段歲月）；從主題看，本文主要是通過作者對(duì)這首歌的向往與熱愛來表現(xiàn)出作者對(duì)伊犁豐富深邃的民族精神的熱愛。上述四個(gè)要點(diǎn)即是本道題的答案。
第三題，全篇賞析題，跟西城的題類似，解題思路也是一致的。本文不多說。
說明文閱讀：“北京中軸線與北京城的格局”
選文特點(diǎn)看，與西城、海淀一致，為文化類小品文。非常巧合的是，海淀與東城都關(guān)注到了北京城的中軸線，然而從題型設(shè)置看，則除材料鏈接題外，東城與海淀截然不同：
第一題，梳理說明層次。出得比較難，答案都不能從原文找，需自己先梳理說明層次，再加以概括。本題型應(yīng)得到學(xué)生充分重視，因?yàn)槭欠衲苁崂砬宄f明層次能看出是否真正看懂了文章。這種題型是非常有價(jià)值的。
第二題，語言準(zhǔn)確性題。與海淀西城不同，不是問兩句不能調(diào)換的理由，而是問“短語”不能刪去的理由，考察的是副詞性短語“有計(jì)劃地”，需將本詞與原文加以聯(lián)系，明確副詞所表示的文中含義，才能答好本題。
第三題，材料鏈接題，出得不甚成功�；旧吓c原文關(guān)系不大，只需要仔細(xì)閱讀材料，對(duì)材料加以概括即可得出答案。
議論文閱讀《匠人與大師》
本文在2009年燕山區(qū)的期末考試中考過，東城用了文章，但換了題，題比原來難了。
第一題：概括（提�。┲行恼擖c(diǎn)。在議論文中，這是一道最基礎(chǔ)的題型，按理說應(yīng)該不難。但很多學(xué)生反映找不到中心論點(diǎn)。這只能說明同學(xué)們對(duì)議論文的閱讀方法還不甚熟悉，需要加強(qiáng)練習(xí)。本題答案是第六段第一句話。
第二題：尋找使用比喻論證的句子中各喻體所對(duì)應(yīng)的本體。對(duì)應(yīng)原文即可，不難。
第三題，論據(jù)作用題。定位論據(jù)，尋找它所證明的分論點(diǎn)即可，不難。
作文
東城出的是半命題作文《，給了我》。從形式看，比較讓人跌眼鏡，姑且算創(chuàng)新，而實(shí)際在平時(shí)考試中也有區(qū)縣使用過這種方式——作文題居然要填前后兩個(gè)空，主語跟賓語都要填上，但并不難。
需注意的是，按照這個(gè)作文題的邏輯而言，補(bǔ)題時(shí)前邊一空補(bǔ)的是主語，姑且可理解為寫作對(duì)象（理解為寫作材料也未嘗不可），后一空補(bǔ)的應(yīng)是跟材料相關(guān)的立意。也就是說，出題思路是讓學(xué)生在補(bǔ)題的時(shí)即確定寫作內(nèi)容及文章立意，東城考生若能多花些時(shí)間在補(bǔ)題這一步，將題目補(bǔ)好，下邊的寫作過程將會(huì)非常順利。
東城的一模相對(duì)來說比較難，很多東城孩子都表示很受傷。但不管是否受傷，下一步都不是自怨自艾的時(shí)候，成績(jī)發(fā)下后用心分析試卷，找出薄弱環(huán)節(jié)，制定更科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，才是重中之重。同學(xué)們，祝大家復(fù)習(xí)順利！
初三學(xué)生語文試卷分析 5
一、總體分析
這一份模擬考卷，可以說是命題者花了一定心思，出的非常成功�？季硗怀隽藱z查學(xué)生初中三學(xué)年所掌握的知識(shí)和所具有的語文能力，重視語文基礎(chǔ)知識(shí)的考查，突出對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的考查，對(duì)今后的中考復(fù)習(xí)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性。雖然難度系數(shù)有一定提升，但符合今年中考的命題導(dǎo)向。本試題滿分為120分，考試時(shí)間為150分鐘。在參加的考生中最高分為101分，最低分為6分，其中以80----90分的居多，較往常相比確實(shí)有點(diǎn)難度。
二、試卷分析
本次試卷在結(jié)構(gòu)上，主要分為以下幾大塊：
（一）語文知識(shí)積累與運(yùn)用。
主要考查了漢字的書寫，拼音的正確讀法、病句的修改、古詩文名句默寫、運(yùn)用、名著積累、語言的實(shí)際運(yùn)用等幾個(gè)方面，很有針對(duì)性地考查學(xué)生對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。
本次試卷在結(jié)構(gòu)上，主要分為以下幾大塊：
1、漢字書寫。這一題不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的規(guī)范抄寫而是要求學(xué)生從多個(gè)詞語中選擇拼音、寫法正確的一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)。
2、病句修改注重與課本接軌，既考查了對(duì)文本的熟悉又巧妙的考察了學(xué)生的修改病句的知識(shí)。
3、名句填空。第1----4題是機(jī)械型默寫，即給出上句，要求寫出下句，或給出下句，要求填出上句。難度較小，除個(gè)別的有錯(cuò)別字，其余得分不錯(cuò)。第5題和第6題是理解性填空還是比較簡(jiǎn)單的，也容易得分。最后一個(gè)是考查學(xué)生的篩選能力。有新意的是加進(jìn)了對(duì)現(xiàn)代文名篇名段的考察，體現(xiàn)了中考的立足課本，以本為主的思想。
4、名著積累。名著題不是簡(jiǎn)單的考名著知識(shí)而是將語言的運(yùn)用與其結(jié)合起來，可謂一舉二得。
5、語言運(yùn)用題。這道題既聯(lián)系了實(shí)際，又考察了學(xué)生的語法知識(shí)，是一道綜合性較強(qiáng)的題。學(xué)生要想選對(duì)須仔細(xì)思索。
�。ǘ╅喿x
�。ㄈ┕旁娢拈喿x
文言文閱讀延續(xù)了傳統(tǒng)的`比較閱讀，選擇了《愛蓮說》與《岳陽樓記》進(jìn)行比較閱讀，在題型的設(shè)計(jì)上也是由易到難，由課內(nèi)的知識(shí)識(shí)記到課外的理解運(yùn)用。特別是第7小題前面考文題后面考作者有一定的迷惑性。第10題在文言文中考察了修辭的作用，可謂巧妙。美中不足的是如能在題中加“兩段主要運(yùn)用了哪種修辭”，就更嚴(yán)密，更完美。例外忽視了文言文的閱讀節(jié)奏這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
（四）現(xiàn)代文閱讀
現(xiàn)代文閱讀依然是以課外閱讀為主的考查形式。這次與中考全部考課外的命題導(dǎo)向相一致。從題目的考查點(diǎn)上看，重在培養(yǎng)學(xué)生在整體把握文章基礎(chǔ)上的分析概括能力以及詞不離句，句不離篇；仔細(xì)推敲，深入思考的良好閱讀習(xí)慣。從題目設(shè)計(jì)上看，無論從設(shè)計(jì)點(diǎn)上看和獲取答案的途徑上看都有點(diǎn)高、有點(diǎn)難。特別是記敘文和議論文的題有點(diǎn)偏難。如繼續(xù)穩(wěn)重的22題和24題，對(duì)于初中生確實(shí)有點(diǎn)難。議論文的16題和19題，16題概括難度較大，19題綜合性太強(qiáng)，學(xué)生往往只從一個(gè)角度去答，這個(gè)題可刪去前半部分讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談就可以了。說明文出的較好，緊扣山西特色，既考察閱讀能力又聯(lián)系生活實(shí)際�？傊翊蔚拈喿x理解題有點(diǎn)難，學(xué)生得分也不高。其實(shí)初中學(xué)生閱讀能做到在整體把握文章基礎(chǔ)上的分析概括能力，能聯(lián)系上下文去尋找答案，能運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語言概括理解文章就行。
�。ㄎ澹┳魑�
作文形式從以前的話題作文中解脫出來，采用二選一的形式，與當(dāng)下的作文考試題目類型的大致走向是一致的。不設(shè)審題障礙，淡化文體要求，出題者設(shè)置文題：第一個(gè)題《心中的風(fēng)景》對(duì)于這個(gè)作文題目，主要體現(xiàn)了“人人有話說，人人說真話”的作文命題意圖。學(xué)生有較深刻的體驗(yàn)，有話可說，感情也較為真摯。第二個(gè)題要求學(xué)生先讀那段提示，從提示中感悟自然，感悟生活。是學(xué)生能更深層次的表達(dá)自己的內(nèi)心世界，考察學(xué)生觀察生活的能力，真正體現(xiàn)語文“從生活中來，到生活中去” 的思想。
三、對(duì)今后教學(xué)的走向
1、強(qiáng)化語文積累及運(yùn)用訓(xùn)練，尤其強(qiáng)化字詞、名句的默寫和開放性創(chuàng)新題型訓(xùn)練，以學(xué)會(huì)運(yùn)用為目的進(jìn)行練習(xí)。
2、強(qiáng)化綜合性學(xué)習(xí)、口語交際的復(fù)習(xí)及名著閱讀的拓展，以語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系為主。
3、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，包括現(xiàn)代文閱讀（記敘文、說明文和議論文）和古詩文閱讀。
4、強(qiáng)化寫作訓(xùn)練，進(jìn)行作文儲(chǔ)備，了解考場(chǎng)作文的技巧。
初三學(xué)生語文試卷分析 6
一、試題分析
本次語文試題試題難易適度，題型規(guī)范，能較為客觀的考查學(xué)生積累閱讀寫作能力。試題主要有以下幾方面特點(diǎn)：
1、注重語言積累和語言運(yùn)用
此部分考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。
2、關(guān)注生活，體現(xiàn)語文的人文氣息
試題中第3、5題關(guān)注了學(xué)生心靈，生活、發(fā)現(xiàn)的問題，閱讀語段二體現(xiàn)了對(duì)的關(guān)注。 語段一體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生性格的關(guān)心等。
3、凸顯學(xué)生個(gè)性，貼近學(xué)生生活
試題中6題對(duì)材料的分析歸納，還有作文的命題“我美麗因?yàn)?”等都直接走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，既讓我們了解了學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過程中的思想變化，也考查了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
二、學(xué)生答題情況分析
1、失誤較多的'題
基礎(chǔ)題中4、5、6題，對(duì)聯(lián)歸納觀點(diǎn)等仍有不少問題�，F(xiàn)代文閱讀中的記敘文問題比較大。另外提煉信息和概括信息能力也存在一些問題，不能抓住主要或關(guān)鍵信息，致使答題說不到要害之處。
2、得分較高的題
語段二、三因試題主觀靈活，且材料內(nèi)容為平常學(xué)生較為熟悉的，所以完成得還好，普遍都得了14分以上。
三、存在問題分析
1、學(xué)生在審題上比較馬虎，特別是對(duì)題目要求不能準(zhǔn)確把握，這點(diǎn)還需要加強(qiáng)訓(xùn)練。
2、部分學(xué)生卷面不整潔，書寫潦草。
3、基礎(chǔ)題中字詞主要是注音問題，詩詞默寫中仍有少量錯(cuò)別字出現(xiàn)。
4、寫作方面還有不少學(xué)生不能按要求寫。
四、改進(jìn)措施
1、重視方法指導(dǎo)，及時(shí)總結(jié)易錯(cuò)題的解題思路與方法。
2、多與學(xué)生溝通，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)思想上的認(rèn)識(shí)與提升，務(wù)必使其端正態(tài)度，用心學(xué)習(xí)。
3、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題和學(xué)生自身的成長(zhǎng)相關(guān)的話題，以及反映地方文化特色的報(bào)告材料。
總之，在今后的教學(xué)中，要能根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，在不斷的檢測(cè)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，爭(zhēng)取做到時(shí)間花了，效率也有了!
初三學(xué)生語文試卷分析 7
一、試卷結(jié)構(gòu)及命題特點(diǎn)
能緊扣新大綱，充分體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，提倡并考查了學(xué)生的自主閱讀、研究性閱讀的能力，立足于課內(nèi)，進(jìn)行適當(dāng)拓展延伸。這份試卷對(duì)于提高學(xué)生的語文水平和語文實(shí)踐能力作了一次有益的嘗試，為今后根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要來實(shí)施課堂教學(xué)指明了方向。 試卷第一部分為語言的積累及運(yùn)用，共20分，主要考查學(xué)生的識(shí)記積累和口語交際能力，涉及漢字字音字形、詞語的理解、詞語的感情色彩分析、歧義句的修改、古詩默寫、寫話幾個(gè)方面。第二部分為閱讀理解，共40分。主要考查學(xué)生的理解、運(yùn)用、分析、概括能力。文質(zhì)兼美的文章，新穎的題型，特別是課外文章的閱讀考查，更是體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)“重視能力，注重過程方法，強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度和價(jià)值觀”的新理念。第三部分是作文，計(jì)40分。以“習(xí)慣”為話題，文體不限。題目本身極富挑戰(zhàn)性，留給了學(xué)生一定的'思維想象的空間。對(duì)于那些大而無當(dāng)、平白無味的話題作文來說，更符合語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。對(duì)作文字?jǐn)?shù)的要求為不少于600字。
二、考試情況分析
第一部分主要是考查學(xué)生對(duì)語言積累運(yùn)用，得分率在69左右。這部分失分率最高是第4小題，這是一道病句選擇，多數(shù)學(xué)生在做的時(shí)候都容易先到“A”；學(xué)生對(duì)于識(shí)記沒有多大問題，只有“與”錯(cuò)寫為“舉”、“漣”錯(cuò)寫為“蓮”；第7小題
�。�1）很多學(xué)生對(duì)“止戈為武”理解是相反的，
�。�2）中有部分學(xué)生不能用正確的眼光去看待，用語出現(xiàn)了不文明的現(xiàn)象；第9小題有部分學(xué)生不能正確理解漫畫內(nèi)容，失分較多。
第二部分的閱讀理解，學(xué)生的得分率總體約為58.6%。得分率高的是課內(nèi)閱讀，約為71.1%，學(xué)生在對(duì)“紫禁城”的知識(shí)掌握不夠。課外閱讀，對(duì)于開放性的題目很多學(xué)生都無從下手，很多學(xué)生不能正確理解文章意思，失分較多。
作文部分，得分率在76%左右。部分學(xué)生對(duì)于“習(xí)慣”這一話題的理解存在的一定的誤區(qū)，比如：“習(xí)慣幫媽媽做事”等，需要關(guān)注的問題是學(xué)生的書寫，整體上不夠工整美觀，作文的構(gòu)思組材方面不夠重視，有新意的佳作還不多。
從教學(xué)雙方來分析試卷得分高低，大致可以發(fā)現(xiàn)：
�。�1）目前教學(xué)對(duì)學(xué)生的“雙基”訓(xùn)練還不夠扎實(shí)；
�。�2）教師對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)心理及過程，缺少整體的理性的認(rèn)識(shí)，特別是從課內(nèi)到課外語文能力訓(xùn)練的一貫性系統(tǒng)性不夠；
�。�3）語文教學(xué)關(guān)注課堂多，關(guān)注課外少；關(guān)注課本多，關(guān)注生活少；
（4）學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性整體不高；
（5）作文教學(xué)訓(xùn)練水平不高，機(jī)械有余，活力不足。
三、對(duì)語文教學(xué)的幾點(diǎn)建議
1、順應(yīng)課程改革，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。 教師注意學(xué)習(xí)，從整體思考語文教學(xué)，立足課內(nèi)放眼課外，“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。更新觀念，構(gòu)建充滿活力的語文課堂。立足實(shí)際，精選教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正能得法于課內(nèi)。在注重雙基的同時(shí)，讓課堂充滿活力，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣才高，上面得分率低的題目也就成了得分率高的題目。
2、加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。 能讓學(xué)生受益于課外。積極創(chuàng)造條件，加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，研究如何加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，建議整體設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的語文實(shí)踐活動(dòng)，以活動(dòng)帶動(dòng)和豐富課外閱讀。
3、強(qiáng)化作文教學(xué)，強(qiáng)化“識(shí)字與寫字”教學(xué)�！白R(shí)字與寫字” 和“寫作”教學(xué)的改革相對(duì)落后 ，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中階段提出了更為明確的要求。規(guī)范的書寫是對(duì)祖國語言熱愛的體現(xiàn)，有活力的作文教學(xué)，才能使學(xué)生寫出有活力的文章。
初三學(xué)生語文試卷分析 8
初中語文的學(xué)習(xí)不僅要求知識(shí)積累，也要求了對(duì)于試卷的分析力度。
1、試題結(jié)構(gòu)：
全卷包括文言閱讀、現(xiàn)代文閱讀、寫作三大部分，共26道小題，
2、試題特點(diǎn)：
(1)文言文閱讀主要考查默寫、詞語解釋、句子翻譯及內(nèi)容理解，也適應(yīng)中考改革方向，增加了對(duì)虛詞的考查。但在題型設(shè)置上還不全面，如：對(duì)課內(nèi)要求背誦的詩文可作理解性默寫的考查;對(duì)虛詞可設(shè)置選擇題進(jìn)行考查。
(2)注重對(duì)現(xiàn)代文閱讀能力的考查，與中考接軌，兩個(gè)語段都是課外的，分別為記敘文和議論文，注重考查學(xué)生對(duì)語言材料的整體把握，準(zhǔn)確提煉和表達(dá)的能力。
(3)試題注重考察學(xué)生的.知識(shí)運(yùn)用和掌握，題干表述嚴(yán)密。
二、試卷分析
問題分析：
從總體看：
一是考生試卷平均分僅為109.70，得分率僅為73.13%，
二是高分少。
三是優(yōu)良率21.28%;及格率94.33%。
具體來說：
第一部分文言文閱讀
課內(nèi)文言得分率：83.71%;課外文言得分率：61.42%;文言文常見實(shí)詞和默寫掌握得不錯(cuò)，翻譯句子還有待規(guī)范。
第二部分現(xiàn)代文閱讀
議論文語段得分率：80%;記敘文語段得分率：63.65%;表述不嚴(yán)密，不能捕捉關(guān)鍵信息;整體把握能力、概括能力還要訓(xùn)練。
第三部分作文
作文得分率：71.92%;缺乏真情實(shí)感;選材無新意;缺乏點(diǎn)題意識(shí)，中心不明;書寫潦草，標(biāo)點(diǎn)不準(zhǔn)確。
三、改進(jìn)措施
我們?nèi)粋湔n組老師對(duì)這屆學(xué)生應(yīng)該說是非常了解，平行班幾乎都有半數(shù)的學(xué)困生，另外還有為數(shù)不少的懶惰學(xué)生，這些都是我們教學(xué)落實(shí)的巨大障礙，針對(duì)這一生源的現(xiàn)實(shí)，我們采取了一些措施。根據(jù)09年中考的考查內(nèi)容，我們備課組從文言文、現(xiàn)代文和作文這三方面擬訂計(jì)劃：
1、利用假期和放學(xué)補(bǔ)課時(shí)間進(jìn)行現(xiàn)代文閱讀的復(fù)習(xí)訓(xùn)練，現(xiàn)代文閱讀的基本閱讀方法、基本題型和答題規(guī)范作好人人落實(shí)關(guān);
2、對(duì)九年級(jí)的教材作全面分析調(diào)整，準(zhǔn)確把握教材的知識(shí)點(diǎn)，基礎(chǔ)知識(shí)的積累和運(yùn)用今年要單獨(dú)列塊，根據(jù)考查內(nèi)容作系統(tǒng)全面的復(fù)習(xí)。
3、盡量將中考文言文篇目提前上，以確保學(xué)生(特別是學(xué)有困難的學(xué)生)能有足夠的時(shí)間進(jìn)行落實(shí)，對(duì)文言文及古詩的默寫采取人人過關(guān)檢測(cè);文言詩文按考試要求分級(jí)落實(shí)，(要考閱讀理解的、要考理解性默寫的、只考讀讀背背的、考句子翻譯的、考詩詞理解的)
4、對(duì)學(xué)生的作文采取面批，指導(dǎo)學(xué)生修改，做好初三級(jí)階段學(xué)生作文積累。對(duì)學(xué)困生采取把一件事記清楚確�；具_(dá)標(biāo)。
為了更好的為學(xué)生減負(fù)增效，我們備課組老師自己多下功夫，多做研究，如：
1、文言文教學(xué)在已有的較為扎實(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步做好歸納工作，對(duì)中考考試篇目從重點(diǎn)字詞、句子翻譯到閱讀理解都作了詳盡的歸納整理，有利于更好的落實(shí)。
2、對(duì)現(xiàn)代文教學(xué)分三種文體注重整體理解，多交給學(xué)生一些閱讀技巧，讓學(xué)生掌握閱讀方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生多讀、多思考、多感悟。
3、加強(qiáng)寫作教學(xué)的研究，從作文題的選擇、積累方法的運(yùn)用到面批落實(shí)方面都作精心的準(zhǔn)備。
初三學(xué)生語文試卷分析 9
一、試卷。
本次全局期中統(tǒng)考試卷以xx省中招試卷的式樣布局。重點(diǎn)難點(diǎn)比例分配適中，全卷設(shè)四個(gè)大題：積累與運(yùn)用、現(xiàn)代文閱讀理解（包括三個(gè)文段）、文言文閱讀理解（包括詩歌欣賞）、作文等，共計(jì)26個(gè)小題，含蓋了我們八年級(jí)上冊(cè)所學(xué)習(xí)的所有內(nèi)容，并涉及到了課外閱讀的古詩詞。命題人注意到了初三是向初四過渡的重要階段，在命題時(shí)注意到了試卷的式樣和命題范圍向中招靠攏的意向，在分?jǐn)?shù)分配上也趣于與中考試卷分配吻合。
因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的分析能力和獨(dú)立解決問題的能力是新課標(biāo)的指導(dǎo)思想之一，也是最近幾年中招語文試卷所推重的考試側(cè)重點(diǎn)，因此，在這次命題中有意識(shí)的出了綜合性較強(qiáng)的閱讀材料回答問題的試題，來考察學(xué)生的語文綜合能力，以便學(xué)生和老師在今后的學(xué)與教中向這方面靠攏。以便更好的適應(yīng)新的考試形勢(shì)。
隨著中考的不斷改革，語文常識(shí)和文學(xué)常識(shí)以及名著閱讀則成為xx省中考的必考內(nèi)容，于是在這次考試中也都充分的顯示了出來。也有助于學(xué)生對(duì)名著閱讀的重視
作文題的設(shè)置，充分考慮到了學(xué)生有話可說，有東西可寫，真實(shí)反映學(xué)生的寫作水平，不至于造成學(xué)生考場(chǎng)冷場(chǎng)現(xiàn)象，命了“——”和“——”兩個(gè)題目。容易審題，容易布局謀篇，容易從自己身邊找寫作素材。
二、試卷的得失及原因。
經(jīng)過嚴(yán)格的考試和認(rèn)真的閱卷后，全年級(jí)的優(yōu)秀率為59.2﹪，及格率97.6﹪，平均100.9。閱卷后，認(rèn)真細(xì)致的對(duì)學(xué)生答題情況進(jìn)行了仔細(xì)的查看和分析。發(fā)現(xiàn)第一大題的“積累與運(yùn)用”中失分較多的是第5小題，這道題是讓學(xué)生看圖片理解不同圖片各自的含義，由于學(xué)生對(duì)圖片的理解角度不同，認(rèn)識(shí)模糊，所以出現(xiàn)了不同的答案，出現(xiàn)了較多的錯(cuò)誤。其次是第6小題的閱讀材料回答問題的綜合性題也出現(xiàn)了較多的錯(cuò)誤，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的概括能力比較差。再就是古詩文的默寫失分也比較多，原因是有些學(xué)生會(huì)背不會(huì)寫，錯(cuò)字太多，書寫不規(guī)范，甚至還有些學(xué)生根本就不會(huì)背誦。
現(xiàn)代文閱讀理解中記敘文的閱讀好于議論文的閱讀。記敘文閱讀中凡是概括文段的主要內(nèi)容，體會(huì)寫作手法（包括修辭手法），欣賞優(yōu)美句子方面的題失分較多。造成這幾個(gè)方面問題失分的原因很多，其主要是有些學(xué)生由于平時(shí)課堂不注意聽講，不注重學(xué)習(xí)方法，不注重答題方式的歸納，不注重培養(yǎng)自己的'語文表達(dá)能力，答題時(shí)找不到重點(diǎn)要點(diǎn)，語言敘述沒有條理，表達(dá)不準(zhǔn)確，所以造成失分。加強(qiáng)訓(xùn)練，把握答題規(guī)律應(yīng)是今后輔導(dǎo)現(xiàn)代文閱讀的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
文言文和古詩文的閱讀理解中，文言文翻譯和文言實(shí)詞的解釋題失分較多，內(nèi)容理解失分也相對(duì)也比較多。主要原因是部分學(xué)生沒有學(xué)習(xí)文言文的興趣，甚至根本不管不問，對(duì)所學(xué)的文言文一知半解，當(dāng)然翻譯時(shí)抓不住關(guān)鍵詞，翻譯不嚴(yán)密。對(duì)重點(diǎn)字詞的掌握不系統(tǒng)，不靈活，作業(yè)不寫，有些學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)似懂非懂。
作文中存在的問題是：作文審題不準(zhǔn)確，內(nèi)容沒有創(chuàng)新，構(gòu)思不新穎，結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn)，選材老套。在語言方面存在著，表述不完整，描寫不生動(dòng)形象，句子不流暢，語病嚴(yán)重，開頭和結(jié)尾沒有一定的感染力也是造成作文失分的原因，再就是書寫不規(guī)范，涂抹，潦草，整個(gè)卷面不整潔，字?jǐn)?shù)達(dá)不到要求造成的。
綜合上述是從試卷的得失中發(fā)現(xiàn)的一些問題，其實(shí)造成語文成績(jī)失分的主要原因是社會(huì)環(huán)境和考試方法造成了學(xué)生對(duì)語文學(xué)科學(xué)習(xí)的片面認(rèn)識(shí)。有些學(xué)生認(rèn)為語文學(xué)不學(xué)都行，即使平時(shí)不重視語文學(xué)習(xí)也能考個(gè)及格分?jǐn)?shù)，實(shí)際情況也是如此。你強(qiáng)調(diào)學(xué)好課本，可課本上考試的東西很少，一致于有的學(xué)生連作業(yè)也不想寫，就是連答案也懶得去抄，你聽寫生字，他連鋼筆就不拿，寫就不寫，你要求寫日記，他就給你應(yīng)付，那有真的是寫日記呢，只是應(yīng)付老師的檢查，即使寫了也是三言兩語，完成數(shù)量就交盤，平時(shí)走進(jìn)課堂你能發(fā)現(xiàn)那一個(gè)學(xué)生在讀語文，在寫語文練習(xí)，即使早讀時(shí)間如果沒有語文老師在，誰在學(xué)語文？語文修養(yǎng)的提高在于多讀，多寫，逐步提高，你連書都不念，談何提高語文成績(jī)呢？
三、改進(jìn)措施。
1、要多措施多方位多角度的改變學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的片面認(rèn)識(shí)，提高語文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到語文學(xué)科對(duì)于以后升學(xué)和工作的重要性。
2、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)要做到課堂上重視，訓(xùn)練要到位，對(duì)于容易寫錯(cuò)的字詞，容易讀錯(cuò)的字音要及時(shí)糾正，反復(fù)訓(xùn)練，并認(rèn)識(shí)到造成錯(cuò)誤的原因所在，采取不同的訓(xùn)練方式進(jìn)行有效的訓(xùn)練。學(xué)一課聽寫一課的生字，當(dāng)堂反饋，及時(shí)修正。
3、指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生重視文學(xué)常識(shí)和語文常識(shí)的學(xué)習(xí)和讀記，老師要有意識(shí)的提問和訓(xùn)練，特別是著名的作家和文學(xué)家更要了解。要引導(dǎo)學(xué)生通過資料和網(wǎng)絡(luò)查閱有關(guān)作家和作品，系統(tǒng)的整理寫在預(yù)習(xí)本上。
4、現(xiàn)代文的閱讀理解的指導(dǎo)要科學(xué)有序，要尋找規(guī)律，根據(jù)不同的文體尋找不同的答題規(guī)律，如記敘文常出現(xiàn)的記敘要素的尋找，語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫的作用，修辭方法的作用和欣賞，富有哲理性句子含義的理解，重點(diǎn)字詞在語言環(huán)境中的理解等等。小說中人物的性格特征，形象的分析，細(xì)節(jié)描寫的作用，小說主題的揭示等，議論文中論點(diǎn)的歸納和尋找，常見的論證方法，哲理性句子的理解，談自己的體會(huì)和啟示等，說明文的說明方法，說明順序，結(jié)構(gòu)方式等。
5、文言文的閱讀和理解，首先要學(xué)生熟練的背誦，對(duì)于背誦要做到人人過關(guān)，嚴(yán)格要求，歸納出重點(diǎn)的實(shí)詞，名句反復(fù)復(fù)習(xí)，翻譯要準(zhǔn)確，在學(xué)習(xí)中不能讓學(xué)生走過場(chǎng)。古詩文的背寫堅(jiān)決要達(dá)到隨時(shí)隨地的熟練的背誦和默寫，并且熟練的欣賞名言名句。欣賞名句要找規(guī)律，在修辭，用典上下功夫。
6、作文訓(xùn)練，首先要過書寫關(guān)，嚴(yán)格鋼筆字的書寫，杜絕涂改，圈畫，潦草現(xiàn)象。把作文的基本功的訓(xùn)練貫穿到平時(shí)的作文訓(xùn)練中。按不同類型的文體有計(jì)劃的進(jìn)行訓(xùn)練，掌握開頭和結(jié)尾的方法技巧。訓(xùn)練中可采用讀范文，仿范文，寫日記等方法，可采取同學(xué)之間互相交流批改的方法，盡快提高作文質(zhì)量。
7、今后的語文試卷上禁止使用涂改液涂改，透明膠貼字現(xiàn)象。書寫的鋼筆和水筆字跡一定要清晰，禁止使用淺顏色的筆書寫等一些不良現(xiàn)象；
初三學(xué)生語文試卷分析 10
�。ㄒ唬┪念}分析
第二個(gè)作文話題，由于提示語有一段話：“請(qǐng)結(jié)合自己的特長(zhǎng)……”等一句話，給了很多學(xué)生誤導(dǎo)，造成一部分學(xué)生離題。
�。ǘ┐鹁砬闆r
大部分學(xué)生得分在40—43之間，真正好的作文較少；主要問題表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
�、僖徊糠謱W(xué)生書面不整潔，字跡不工整，集中表現(xiàn)有10—20本整本學(xué)生書寫特別潦草，字跡根本看不清，態(tài)度極不端正，40%的學(xué)生字不能認(rèn)真書寫。
�、谧魑牟荒苁阏媲椋徊糠謱W(xué)生文風(fēng)不正，抄襲、堆砌材料的現(xiàn)象嚴(yán)重，整體文風(fēng)令人擔(dān)擾。
�、圩魑膬�(nèi)容空洞，一部分學(xué)生用華麗的語言代替真實(shí)的寫人記事。
�、苓x材平凡。所選材料不能緊扣時(shí)代的脈搏，陳舊落伍的題材在作文中還占一部分。
�、葑魑膶忣}不清，對(duì)于現(xiàn)在的命題、半命題、話題作文，仍對(duì)學(xué)生有審題的要求，但仍有一部分學(xué)生不審題，這次作文的話題作文，有很多同學(xué)走題。
�、抻行┩瑢W(xué)的字?jǐn)?shù)把握不好。字?jǐn)?shù)不夠或續(xù)卷紙的現(xiàn)象還有。
�。ㄈ⿴c(diǎn)整改措施
�、僭谧魑牡�'書寫上要下大功夫，爭(zhēng)取向卷面要4—5分。
�、谧魑牡闹苤苡�(xùn)練必不可少，日記更要不間斷，不能因?yàn)槭浅跞�，就輕視了作文訓(xùn)練，因?yàn)樽魑囊惨Z文的半壁江山。
�、圩⒅貙�(duì)學(xué)生寫法的指導(dǎo)，讓學(xué)生會(huì)構(gòu)思、選材，選題目等等，抓學(xué)生的寫作基本功。
�、芤喾e累，多閱讀，雖然是初三，時(shí)間緊，任務(wù)大，但每天應(yīng)不少于半小時(shí)的閱讀、積累，這樣學(xué)生才會(huì)有源頭活水，作文起來才有源源不斷。
總之，這份試題導(dǎo)向很好，使我們明確了教學(xué)的方向，把握了教學(xué)中的重點(diǎn)，今后在教學(xué)中只要多加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力的培養(yǎng)，就能很好地完成教學(xué)任務(wù)。
【初三學(xué)生語文試卷分析】相關(guān)文章：
初三語文期末試卷分析與反思06-18
初三語文試卷分析反思（通用10篇）06-18
初三語文試卷之世說新語分析11-23
小學(xué)語文的試卷分析06-06
初三數(shù)學(xué)試卷的分析10-06
初三語文試卷試題分析與反思（通用10篇）06-14
初二語文試卷分析09-15
初三一模數(shù)學(xué)試卷分析10-21
初三數(shù)學(xué)試卷分析參考11-23