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九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)學(xué)習(xí)方法的分析

時(shí)間:2024-04-12 22:46:10 煒亮 初三 我要投稿
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九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)學(xué)習(xí)方法的分析(通用11篇)

  化學(xué)對(duì)于九年級(jí)同學(xué)而言是一門(mén)既簡(jiǎn)單又困難的課程,只要學(xué)生掌握好方法,學(xué)習(xí)化學(xué)就不是男士,下面是百分網(wǎng)小編給大家?guī)?lái)的有關(guān)于化學(xué)的學(xué)識(shí)方法介紹 希望能夠幫助到大家。

九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)學(xué)習(xí)方法的分析(通用11篇)

  九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)學(xué)習(xí)方法的分析 1

  一、《物質(zhì)的構(gòu)成和變化》學(xué)習(xí)方法

  這一主題貫穿在第一至第五單元的每一知識(shí)內(nèi)容中,涉及很多的化學(xué)概念和基本原理,并且十分的抽象、微觀。這些概念和原理理解是否準(zhǔn)確,掌握是否熟練對(duì)備戰(zhàn)化學(xué)考試關(guān)系極大,是形成正確實(shí)驗(yàn)技能,計(jì)算技能的依據(jù),是分析和解決化學(xué)問(wèn)題的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí),新東方初三化學(xué)老師認(rèn)為可以采用以下的學(xué)習(xí)方法:

  第一、通過(guò)感性認(rèn)識(shí)來(lái)掌握概念和基本原理

  第二、找出概念間、原理間的聯(lián)系和區(qū)別

  第三、要注意概念、原理中關(guān)鍵字、詞的.意義理解和記憶

  每個(gè)概念在教材中都是用精煉的語(yǔ)言進(jìn)行描述和表達(dá)的。在理解和記憶時(shí)切不可顧名思義,更不可斷章取義,要理解概念中關(guān)鍵的字和詞。如單質(zhì)的概念,關(guān)鍵詞為純凈物,若不強(qiáng)調(diào)純凈物而改為物質(zhì)的話,你還判斷為單質(zhì)就是錯(cuò)誤的。

  二、《身邊的化學(xué)物質(zhì)》學(xué)習(xí)方法

  此部分知識(shí)內(nèi)容多而零散,需要不斷地強(qiáng)化記憶,所以我們應(yīng)該注重對(duì)初三化學(xué)所學(xué)知識(shí)定期歸納總結(jié),進(jìn)行橫向、縱向的比較形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),辨清異同點(diǎn),使零散的知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、條理化。

  三、《化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探究》學(xué)習(xí)方法

  這部分主要貫穿在初三化學(xué)學(xué)科的第一至第三單元中,或許大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)比較簡(jiǎn)單,很容易得分,事實(shí)上要得到高分并不是件很容易的事,新東方化學(xué)老師認(rèn)為要學(xué)好此部分內(nèi)容要做到做到:第一、要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn);第二、準(zhǔn)確描述化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

  四、《化學(xué)計(jì)算》學(xué)習(xí)方法

  這部分內(nèi)容主要貫穿在初三化學(xué)學(xué)科的第五單元《化學(xué)方程式》以及第四單元中的《化學(xué)式與化學(xué)價(jià)》。我們要掌握并運(yùn)用好解題步驟和解題技巧。解題分為三步即審題、析題、解題。

  學(xué)習(xí)化學(xué),只要同學(xué)們能抓住化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)、精準(zhǔn)描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,就一定能把化學(xué)這門(mén)課學(xué)好,并在化學(xué)考試中取得良好的成績(jī)。

  九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)學(xué)習(xí)方法的分析 2

  一、養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是邁入化學(xué)之門(mén)的前提

  由于化學(xué)對(duì)于我們每個(gè)九年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),是一門(mén)熟悉而又陌生的學(xué)科,說(shuō)它熟悉是因?yàn)闀?shū)本上的內(nèi)容貌似在科學(xué)中都出現(xiàn)過(guò);而說(shuō)它陌生又是因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)要求與科學(xué)學(xué)科又存在著很大的差異。因此,我們?cè)谒枷肷喜荒苡薪z毫的麻痹思想。在每聽(tīng)一節(jié)課(新內(nèi)容)之前最好先進(jìn)行課前預(yù)習(xí),做到有目的的去聽(tīng)課。預(yù)習(xí)時(shí),除了要把新課內(nèi)容仔細(xì)通讀一遍外,還應(yīng)在不懂的地方做上記號(hào),這樣帶著疑問(wèn)去學(xué),聽(tīng)課的效率就會(huì)大大提高。

  課堂上,在認(rèn)真聽(tīng)講的同時(shí),做到積極、主動(dòng)的去思考問(wèn)題、討論問(wèn)題,并勇于將自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái),以鍛煉自己的語(yǔ)言組織能力,提高聽(tīng)課效率。只有這樣才能使自身獲得鍛煉和思維能力的培養(yǎng),從而將本節(jié)課的知識(shí)很好的消化。在探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中,要認(rèn)真細(xì)致地觀察、如實(shí)準(zhǔn)確地記錄、積極主動(dòng)地思考,要善于合作、敢于質(zhì)疑、勇于探索。而在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中,要做到相互配合、仔細(xì)傾聽(tīng)、認(rèn)真反思、主動(dòng)交流。

  由于初中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)雜亂而零碎,老師在講課時(shí),都是圍繞著重點(diǎn)內(nèi)容展開(kāi)的。因此同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真聽(tīng)講的同時(shí)要做好課堂筆記,這不僅有利于課后進(jìn)行復(fù)習(xí),掌握重點(diǎn),又可以有效的避免上課時(shí)“走神”。在記課堂筆記時(shí),必須講究方法,要在聽(tīng)清楚老師所講內(nèi)容的基礎(chǔ)上,記重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和課本上沒(méi)有的內(nèi)容,與課本內(nèi)容相同的部分可在課本上標(biāo)出,課后整理筆記時(shí)可補(bǔ)全。要經(jīng)常不間斷的進(jìn)行復(fù)習(xí),循序漸進(jìn),每天認(rèn)真閱讀課堂筆記,同時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理歸納,達(dá)到對(duì)課本內(nèi)容融會(huì)貫通。每章節(jié)講完后還要對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理歸納。這樣就可在整理總結(jié)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,連點(diǎn)成線,織線成網(wǎng),使知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化,便于掌握。

  二、掌握好化學(xué)用語(yǔ)知識(shí),是打開(kāi)化學(xué)之門(mén)的鑰匙

  化學(xué)用語(yǔ)主要包括元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等等。對(duì)于這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)一要進(jìn)行分散記憶,二要不間斷地進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。如元素符號(hào)的記憶可在一開(kāi)始學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí),每天規(guī)定自己記兩到三個(gè)元素符號(hào),當(dāng)掌握到一定數(shù)量時(shí),再進(jìn)行歸納分類(lèi),如按金屬元素和非金屬元素進(jìn)行分類(lèi),強(qiáng)化記憶。這樣就可以分散了在學(xué)到元素符號(hào)時(shí)記憶的難度,同時(shí),在記憶過(guò)程中不斷的加以練習(xí)。而對(duì)于化學(xué)式、分子、原子以及元素化合價(jià)等等,在記憶的過(guò)程中輔之以一定量的訓(xùn)練,以及時(shí)反饋?zhàn)约簩?duì)化學(xué)用語(yǔ)的掌握情況,有針對(duì)性的進(jìn)行彌補(bǔ)和矯正。而化學(xué)方程式的學(xué)習(xí),應(yīng)該說(shuō)是貫穿于初中化學(xué)學(xué)習(xí)的始終。它直接影響著我們后續(xù)學(xué)習(xí)的很多內(nèi)容。因此,它是我們初中化學(xué)式容易形成分化點(diǎn)的一個(gè)關(guān)鍵內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,一定要在掌握規(guī)律的基礎(chǔ)上,要求自己細(xì)心、認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)好化學(xué)方程式。注意書(shū)寫(xiě)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié),如是否遵循客觀規(guī)律、是否配平、有無(wú)氣體或沉淀符號(hào)等等細(xì)節(jié)性問(wèn)題。應(yīng)該說(shuō)掌握好了化學(xué)用語(yǔ)這部分內(nèi)容,離入門(mén)已經(jīng)不遠(yuǎn)了。在學(xué)習(xí)過(guò)程中一定要在掌握規(guī)律的基礎(chǔ)上,進(jìn)行理解記憶。那么具體怎樣去記憶呢?

  ①要“因材施記”,根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,找出不同的記憶方法。概念、定理、性質(zhì)等要認(rèn)真聽(tīng)老師講,仔細(xì)觀察老師的演示實(shí)驗(yàn),在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。例如:a.對(duì)偶知識(shí)對(duì)比記:如化合與分解,氧化與還原;b.物質(zhì)性質(zhì)網(wǎng)絡(luò)記:如對(duì)含碳元素的相關(guān)物質(zhì)可構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)記憶;c.類(lèi)似知識(shí)歸類(lèi)記:如H2與CO的性質(zhì),H2與CO2的制備裝置等;d.化學(xué)用語(yǔ)分散記:如元素、原子、化合價(jià)、化學(xué)式及化學(xué)方程式等按知識(shí)階梯分散到各章節(jié)記憶等。 ②在看書(shū)做題過(guò)程中積累知識(shí),不斷尋找適合自己特點(diǎn)的記憶方式,這樣才能花費(fèi)時(shí)間少,記憶效果好。

  三、細(xì)心觀察、勤于動(dòng)手,是跨入化學(xué)之門(mén)的助手

  “觀察是一切實(shí)踐和理論的基礎(chǔ)”。對(duì)于初學(xué)化學(xué)的同學(xué)而言,首先要學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,最初可在老師的指導(dǎo)下,按老師的要求,將你看到的化學(xué)現(xiàn)象用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言敘述出來(lái),以后再慢慢地要總結(jié)觀察實(shí)驗(yàn)的思維規(guī)律。如:觀察過(guò)木炭、硫粉、細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)后,你就會(huì)總結(jié)出這樣的規(guī)律——觀察物質(zhì)燃燒的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,應(yīng)從三個(gè)方面入手,即:①火焰——光 ②放熱——熱 ⑧產(chǎn)生什么物質(zhì)——新物質(zhì)。其次,要學(xué)會(huì)用化學(xué)的'眼光去關(guān)注社會(huì),透視熱點(diǎn),捕捉生活中的化學(xué),這樣我們才會(huì)發(fā)現(xiàn)化學(xué)有用,從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)力。如:學(xué)過(guò)“分子”、“原子”的概念后,我們就會(huì)用分子原子的觀點(diǎn)去解釋“濕衣服晾干”、“酒香不怕巷子深”等問(wèn)題;我們還會(huì)清楚“煤堆在墻角時(shí)間長(zhǎng)了,墻也會(huì)變黑的原因”等。所以,學(xué)會(huì)觀察,是學(xué)好化學(xué)的一個(gè)最基本的習(xí)慣。

  化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,眾多的化學(xué)概念、定律以及性質(zhì)來(lái)源于化學(xué)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)不僅可以激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,而且對(duì)初學(xué)者形成化學(xué)概念、理解鞏固知識(shí)、訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)技能、培養(yǎng)觀察和動(dòng)手能力、提高思維和解決實(shí)際問(wèn)題的能力都是非常重要的。這就要求同學(xué)們課上要認(rèn)真、細(xì)致的觀察老師所作的演示實(shí)驗(yàn),對(duì)實(shí)驗(yàn)所用的儀器、藥品、裝置以及實(shí)驗(yàn)原理、步驟、現(xiàn)象和注意事項(xiàng),都必須弄清、記熟。同時(shí),還要積極動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。俗話說(shuō):“百聞不如一見(jiàn),百看不如一驗(yàn)”,親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)不僅能培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力,還能加深我們對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)、理解和鞏固,成倍提高學(xué)習(xí)效率。

  俗話說(shuō)“一竅通則百通”,我們只要入了化學(xué)之門(mén),就不怕學(xué)不好化學(xué)。希望同學(xué)們?cè)诨瘜W(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中,保持良好的學(xué)習(xí)興趣,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法;瘜W(xué)的大門(mén)一定會(huì)為你敞開(kāi)。

  九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)學(xué)習(xí)方法的分析 3

  一、注意概念理解

  酸、堿、鹽是第八章中較為重要的三個(gè)概念。我們可以從以下兩個(gè)角度對(duì)它們加以理解。

  角度之一,順著酸、堿、鹽概念建立的思路,比較它們電離生成的離子的特點(diǎn),剖析概念中關(guān)鍵字詞的含義。從這一角度理解三個(gè)概念,對(duì)掌握酸、堿、鹽的化學(xué)性質(zhì),解釋“酸、堿為何具有通性?”等問(wèn)題有裨益。

  角度之二,從酸、堿、鹽的組成上認(rèn)識(shí)三個(gè)概念:酸由氫元素和酸根組成;堿由金屬元素和氫氧根組成(氨水是一種特殊的堿);鹽由金屬元素與酸根組成(銨鹽中不含金屬元素)。從此角度理解,能為酸堿鹽的識(shí)別以及反應(yīng)規(guī)律的推理帶來(lái)便利。

  二、注意工具運(yùn)用

  金屬活動(dòng)順序是學(xué)好第八章的工具,它反映的是金屬在水溶液中失去電子由易到難的順序。該工具主要用于判斷金屬與酸溶液、鹽溶液能否發(fā)生置換反應(yīng)。

  常見(jiàn)酸堿鹽溶解性表(見(jiàn)書(shū)后附錄)也是學(xué)好第八章的工具,該表主要用于判斷堿性氧化物、酸、堿、鹽之間能否發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)。

  三、注意兩類(lèi)實(shí)驗(yàn)

  對(duì)于老師的演示實(shí)驗(yàn),我們要仔細(xì)觀察,及時(shí)記憶,認(rèn)真分析,使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論在自己的頭腦中打下深深的烙印。

  對(duì)于課本上的三個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)(學(xué)生實(shí)驗(yàn)八、九、十),同學(xué)們千萬(wàn)不要放過(guò)動(dòng)手一試的機(jī)會(huì),在老師的指導(dǎo)和同學(xué)們的配合下規(guī)范操作,認(rèn)真記錄,積極思考。要知道,自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn),不僅僅是一個(gè)再現(xiàn)與鞏固知識(shí)的過(guò)程,還是一個(gè)培養(yǎng)動(dòng)手能力和科學(xué)態(tài)度的過(guò)程。

  四、注意規(guī)律總結(jié)

  《酸堿鹽》中的反應(yīng)規(guī)律較多,及時(shí)總結(jié)這些規(guī)律,是我們運(yùn)用規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)。

  總結(jié)反應(yīng)規(guī)律,除了采用課本183頁(yè)上的圖表法以外,還可以采用以下兩種方法:

  (1)疊加法。以酸的五點(diǎn)通性為基礎(chǔ),加上堿的三點(diǎn)通性(堿與酸反應(yīng)已出現(xiàn)在酸的通性中),再加上鹽的兩點(diǎn)化學(xué)性質(zhì)(鹽與酸、堿的反應(yīng)前面已考慮過(guò)),這樣可以得到十條反應(yīng)規(guī)律(具體規(guī)律請(qǐng)同學(xué)們自己總結(jié))。

  (2)判斷法。寫(xiě)出“A.堿性氧化物、B.酸性氧化物、C.酸、D.堿、E.鹽、F.鹽”等幾類(lèi)物質(zhì)的名稱(chēng),按照“A+B、A+C、A+D……”的`思路逐項(xiàng)判斷,得出規(guī)律。在總結(jié)規(guī)律的過(guò)程中,若能回憶一些和規(guī)律相悖的“特例”,無(wú)疑能對(duì)規(guī)律的掌握和運(yùn)用起到積極的作用。

  五、注意題型歸類(lèi)

  和酸堿鹽知識(shí)相關(guān)的題型大致有以下幾種:判斷反應(yīng)型、物質(zhì)制備型、物質(zhì)推斷型、除雜型、鑒別型、探究型、計(jì)算型等。在題型歸類(lèi)的基礎(chǔ)上,我們還要借助有關(guān)練習(xí),學(xué)會(huì)分析方法、掌握答題思路、體驗(yàn)答題要點(diǎn)。這樣,我們手里才能真正擁有一把解決問(wèn)題的“金鑰匙”。

  九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)學(xué)習(xí)方法的分析 4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)列舉化學(xué)與社會(huì)的關(guān)系的例子。

  2、初步體驗(yàn)化學(xué)探究的過(guò)程,學(xué)會(huì)觀察、對(duì)比和分析,敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn),參與交流與討論。

  3、初步形成探究的欲望,意識(shí)到科學(xué)精神與交流合作的重要性。

  教學(xué)方法:

  科學(xué)探究、交流討論。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  實(shí)驗(yàn)的探究。

  教學(xué)過(guò)程:

  設(shè)置化學(xué)情景:展示化學(xué)在古代的成就,說(shuō)明社會(huì)的進(jìn)步離不開(kāi)化學(xué)。

  一、化學(xué)幫助我們正確認(rèn)識(shí)物質(zhì)

  1、我們生活在多姿多彩的世界里,每天我們都在與多種多樣的物質(zhì)打交道。引導(dǎo)學(xué)生從衣、食、住、行的角度討論身邊的物質(zhì),如:水、空氣、食物、燃料和衣物,現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展,提供給人類(lèi)更多的新物質(zhì):塑料、橡膠、各種各樣的合成材料,這些大大提高了人類(lèi)的生活質(zhì)量。

  討論:人們身邊的物質(zhì),激發(fā)學(xué)生的興趣。

  2、引導(dǎo)學(xué)生思考:這些物質(zhì)是怎樣得來(lái)的?為什么不同的物質(zhì)性質(zhì)不同?某些綠色植物是如何將水、二氧化碳轉(zhuǎn)化成淀粉?淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪在人體中發(fā)生了什么變化?我們吃的食鹽和食醋中含有什么成份?

  3、觀察與思考:碳酸氫銨的分解

  閱讀:學(xué)生分析推測(cè)。

  實(shí)驗(yàn):碳酸氫銨的分解,簡(jiǎn)單介紹儀器。

  學(xué)生觀察現(xiàn)象:白色碳酸氫銨固體逐漸減少、試管口有白汽冒出,聞到刺激性氣味。體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并與剛才的分析作比較,讓學(xué)生了解世界的奇妙,化學(xué)的重要。

  二、化學(xué)指導(dǎo)人類(lèi)合理利用資源

  1、觀察與思考:鐵絲生銹

  現(xiàn)象:鐵絲生銹了,燒杯中紅色的水倒吸入導(dǎo)管中。

  初步分析實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么?讓學(xué)生明確,觀察是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),要學(xué)會(huì)觀察。

  2、體會(huì)化學(xué)工業(yè)的作用

  觀察與思考:火柴的燃燒

  比較實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的'差異:火柴燃燒后紅色的液體顏色變淡而木柴燃燒后則沒(méi)有明顯變化,引導(dǎo)學(xué)生從可持續(xù)發(fā)展的角度,重視理解環(huán)境問(wèn)題。

  三、化學(xué)促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展

  把學(xué)生引進(jìn)材料和能源世界中,如:青霉素的發(fā)現(xiàn),DNA結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn),克隆多利綿羊,高能燃料可以推進(jìn)火箭,半導(dǎo)體硅晶片可用以造計(jì)算機(jī)芯片,石英砂可造光導(dǎo)纖維,高強(qiáng)度陶瓷可制成航天飛機(jī)的防熱瓦、納米材料等。交流化學(xué)科學(xué)的發(fā)展,列舉生活中的例子。

  練習(xí)與實(shí)踐:P9123

  九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)學(xué)習(xí)方法的分析 5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.了解酸的通性。

  2.了解和初步運(yùn)用金屬活動(dòng)性順序判斷反應(yīng)能不能發(fā)生。

  3.從物質(zhì)既有共性又有個(gè)性的觀點(diǎn)出發(fā),了解某種酸的通性和特性。

  實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備

  藥品:鎂條、鋅片、鐵片、銅片、稀鹽酸、稀硫酸、稀硝酸(酸的濃度都為10%~20%左右)、紫色石蕊試紙、無(wú)色酚酞試液、氧化銅粉末、氧化鐵粉末、氫氧化鈉溶液、氯化鋇溶液、硝酸銀溶液。

  儀器:投影儀、培養(yǎng)皿、試管、滴管、酒精燈、試管夾。

  教學(xué)過(guò)程

  【引言】上幾節(jié)課我們學(xué)過(guò)鹽酸和稀硫酸能跟酸堿指示劑、某些金屬、某些金屬氧化物、堿、某些鹽反應(yīng)。這節(jié)課我們將探討酸的共同性質(zhì)。

  【板書(shū)】酸的通性

  【自學(xué)】請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文酸的分類(lèi)和酸的命名,了解酸的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)和名稱(chēng)的.讀法。

  【板書(shū)】

  HCl

  H2SO4

  H3PO4

  HI

  H2SiO3

  H2SO3

  HF

  H2CO3

  HBr

  H2S

  師:指出哪些酸是一元酸、二元酸、三元酸,哪些酸是無(wú)氧酸、含氧酸,并讀出名稱(chēng)。

  (學(xué)生回答略。)

  生:H2SO4和H2SO3怎樣讀?

  【講述】同種元素組成酸時(shí),價(jià)態(tài)有高有低,所以名稱(chēng)有高、亞、次之分。

  今后在高中化學(xué)課中將會(huì)學(xué)到。

  【板書(shū)】一、酸溶液跟酸、堿指示劑的反應(yīng)

  【演示】把稀硫酸、鹽酸和稀硝酸分別倒入三只培養(yǎng)皿中,放到投影儀上,觀察屏幕上所顯示溶液的.顏色。然后滴入紫色石蕊試液,觀察屏幕上的現(xiàn)象。再取以上三種溶液,倒入另外三只培養(yǎng)皿中,放到投影儀上,滴入無(wú)色酚酞試液,再觀察屏幕上顯示溶液的顏色。

  【小結(jié)】由學(xué)生得出結(jié)論,然后在書(shū)上勾劃。

  【板書(shū)】二、酸溶液跟某些金屬的反應(yīng)

  【演示】將已除銹的鎂條、鋅片、鐵片、銅片分別裝入四只盛有稀硫酸的培養(yǎng)皿中,放到投影儀上,讓學(xué)生觀察屏幕上顯示的現(xiàn)象。

  師:金屬跟酸溶液是否都反應(yīng)?現(xiàn)象如何?

  生:不是,銅跟稀硫酸不反應(yīng),其他培養(yǎng)皿中都有氣泡冒出,但激烈程度不同。鎂跟酸反應(yīng)最激烈,鋅次之,鐵較差。

  師:生成的氣體是什么?

  生:生成的是氫氣。

  【小結(jié)】通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)事實(shí),說(shuō)明金屬能不能跟酸反應(yīng),與金屬的性質(zhì)有關(guān)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐,人們總結(jié)出常見(jiàn)金屬的化學(xué)活動(dòng)性順序。

  【板書(shū)】K、Ca、Na、Mg、Al、Zn、Fe、Sn、Pb、(H)、Cu、Hg、Ag、Pt、Au

  【講述】在金屬活動(dòng)性順序中,從左到右,金屬的活動(dòng)性逐漸減弱。

  九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)學(xué)習(xí)方法的分析 6

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  理解溶液的概念,會(huì)判斷常見(jiàn)溶液的溶質(zhì)和溶劑。

  侯課:

  請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)本準(zhǔn)備好,保持良好的精神狀態(tài),準(zhǔn)備上課。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、板書(shū)課題并出示目標(biāo)。

  師:同學(xué)們,我們今天來(lái)學(xué)習(xí)溶液的形成。

  二、先學(xué):

  (一)出示自學(xué)指導(dǎo)。{1分鐘}

  (投影)自學(xué)指導(dǎo):請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀教材P26-28內(nèi)容,思考:

  1、什么叫溶液(溶質(zhì)、溶劑)?在蔗糖溶液和氯化鈉溶液中,溶質(zhì)和溶劑分別是什么?

  2、同種物質(zhì)在不同溶劑中的溶解性是否相同?不同物質(zhì)在同一溶劑中溶解性是否相同?

  3、怎樣確定溶液中溶質(zhì)和溶劑?

  5分鐘后比一比誰(shuí)能正確背誦上述知識(shí)點(diǎn)并解答相應(yīng)的習(xí)題。

  (二)檢查自學(xué)效果

  1、課本P32 習(xí)題 一、選擇題1-3 二、填空題

  2、觀察下列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,從溶質(zhì)角度分析可得到什么結(jié)論

  P27 實(shí)驗(yàn)9-2 P28 實(shí)驗(yàn)9-3

  三、后教

  (1)先交換課本后更正。

  請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看這兩名同學(xué)的板演,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并會(huì)更正的'`請(qǐng)舉手。(指明優(yōu)生更正)

  (2)討論:(先讓優(yōu)生“兵教兵”,優(yōu)生講的不對(duì)或不全的,教師更正或補(bǔ)充)

  評(píng)選擇題:

  分別說(shuō)明溶液的特點(diǎn),溶質(zhì)和溶劑,引出溶質(zhì)、溶劑的概念,并歸納溶液的組成和性質(zhì)。

  評(píng)填空題:

  鞏固學(xué)生關(guān)于溶劑,溶質(zhì)的概念,加深對(duì)于概念的理解。

  評(píng)第三題:

  教師演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并分析由此得出的結(jié)論。(溶質(zhì)可以是固體、氣體、液體。)

  四、當(dāng)堂訓(xùn)練,導(dǎo)學(xué)案P30-31

  必做題1-13

  選做題14-15

  五、精講、點(diǎn)撥,更正、小結(jié).

  九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)學(xué)習(xí)方法的分析 7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.知識(shí)與技能

  (1)了解固體物質(zhì)溶解度的涵義。

  (2)會(huì)利用溶解性表或溶解度曲線,查閱相關(guān)物質(zhì)的溶解性或溶解度,能依據(jù)給定的數(shù)據(jù)繪制溶解度曲線。

  (3)知道影響氣體溶解度的一些因素,會(huì)利用有關(guān)氣體溶解度的知識(shí)解釋身邊的一些現(xiàn)象。

  2.過(guò)程與方法

  (1)學(xué)習(xí)觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并能歸納出相應(yīng)的概念。

  (2)學(xué)習(xí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

  (1)認(rèn)識(shí)矛盾雙方在一定條件下可互相轉(zhuǎn)化的辯證思想。

  (2)樹(shù)立做任何事都要實(shí)事求是的觀點(diǎn)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  利用溶解度曲線獲得相關(guān)信息。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1.固體物質(zhì)溶解度的含義。

  2.利用溶解度曲線獲得相關(guān)信息。

  教學(xué)工具

  【教具準(zhǔn)備】

  多媒體課件等。

  【復(fù)習(xí)提問(wèn)】

  上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了飽和溶液與不飽和溶液,為什么只有在“兩個(gè)一定條件”下,它們才有確定意義?

  【交流回答】

  改變條件可以使飽和溶液與不飽和溶液相互轉(zhuǎn)化。

  【導(dǎo)入新課】

  通過(guò)前面的學(xué)習(xí)我們知道:不同物質(zhì)在同一溶劑中溶解能力不同;同一種物質(zhì)在不同溶劑中溶解能力也不相同。這節(jié)課我們就從量的角度研究物質(zhì)的溶解能力。

  【活動(dòng)與探究1】

  1.向盛有20°C水的燒杯中加入NaCl,向盛有40°C等量水的燒杯中加入KN03都達(dá)到飽和狀態(tài)。比較NaCl與KN03溶解的量,并討論能否在該條件下定量地比較二者的'溶解能力?

  2.向40g20°C水中加入NaCl,向100g20°C水中加入KN03,都達(dá)到飽和狀態(tài)。比較它們?nèi)苜|(zhì)的量,討論能否在該條件下定量地比較二者的溶解能力?

  3.向100g20°C水中加入NaCl直到飽和,向100g20°C水中加入KN03配制成不飽和溶液。比較二者溶解的量,討論能否在該條件下定量地比較出二者的溶解能力?

  【歸納總結(jié)】

  定量描述物質(zhì)的溶解能力(即溶解度)的要素:

  ①在一定溫度下;

 、诘攘康娜軇├铮藗兘y(tǒng)一規(guī)定:在100g溶劑里

 、廴芤簽轱柡蜖顟B(tài);

  ④單位為g。

  固體的溶解度:在一定溫度下,某固態(tài)物質(zhì)在100g溶劑里達(dá)到飽和狀態(tài)時(shí)所溶解的質(zhì)量。

  四大要素:

 、僖欢囟认;

 、100g溶劑里;

  ③溶液為飽和狀態(tài);

  ④溶質(zhì)的質(zhì)量。

  【提出問(wèn)題】

  理解了溶解度的概念,那你了解平時(shí)所說(shuō)的“易溶”、“難溶”與溶解度的關(guān)系嗎?請(qǐng)看下面資料。

  【課件展示】

  溶解度的相對(duì)大小(20℃時(shí)的溶解度)

  【提出問(wèn)題】

  我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了溶解度,那么溶解度是怎樣表示的呢?

  【課件展示】

  教材P36表9-1

  【分析小結(jié)】

  上述是表示溶解度的一種方法:列表法。

  列表法表示溶解度不直觀,不能表示物質(zhì)在任意溫度時(shí)的溶解度,也不能直觀表示某物質(zhì)溶解度隨溫度變化的 趨向,下面我們尋找另一種表示方法──溶解度曲線。

  【活動(dòng)與探究2】

  請(qǐng)同學(xué)按教材P36~P37要求繪制溶解度曲線,并討論回答相關(guān)問(wèn)題。

  【歸納總結(jié)】

  通過(guò)溶解度曲線,可以判斷固體物質(zhì)的溶解度受溫度影響的變化情況,可以比較不同物質(zhì)在同一溫度時(shí)溶解度的大小,也可以查出同一種物質(zhì)在不同溫度時(shí)的溶解度。

  溶解度曲線所表示的意義:

  1.溶解度的三種情況:

  (1)大多數(shù)物質(zhì)的`溶解度隨溫度的升高而增大,如KN03。

  (2)少數(shù)物質(zhì)的溶解度受溫度的影響不大,如NaCl。

  (3)極少數(shù)物質(zhì)的溶解度隨溫度的升高而減小,如Ca(0H),。

  2.交點(diǎn)P表示,在該溫度下,A、B兩種物質(zhì)的溶解度相等。

  3.影響固體溶解度的因素是:溫度。

  【提出問(wèn)題】

  我們研究了固體物質(zhì)的溶解度,那么氣體物質(zhì)的溶解度又該如何表示呢?

  【課件展示】

  1.展示教材P38討論,并回答有關(guān)問(wèn)題。

  2.燒開(kāi)水時(shí),鍋底有很多小氣泡,為什么?這說(shuō)明了什么?

  【交流回答】

  1.氣體的溶解度與壓強(qiáng)有關(guān)。壓強(qiáng)越小,溶解度越。粔簭(qiáng)越大,溶解度越大。

  2.氣體的溶解度與溫度有關(guān)。溫度越高,溶解度越小。

  【練習(xí)討論】

  如何增加養(yǎng)魚(yú)池水中的含氧量?

  【學(xué)生活動(dòng)】

  利用所學(xué)知識(shí)和閱讀教材P38~P39資料討論回答。

  課后小結(jié)

  【課堂小結(jié)】

  本節(jié)課學(xué)習(xí)了了固體、氣體物質(zhì)的溶解度的概念,了解了固體溶解度的相對(duì)大小,溶解度曲線及其應(yīng)用,并且通過(guò) 活動(dòng)與探究總結(jié)出了影響溶解度大小的因素,我們還可利用已學(xué)知識(shí)解決生活中的一些問(wèn)題。

  課后習(xí)題

  【布置作業(yè)】

  完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí),并提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)的內(nèi)容。

  九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)學(xué)習(xí)方法的分析 8

  一、 教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)測(cè)定空氣中氧氣的含量認(rèn)識(shí)空氣的組成,學(xué)習(xí)從混合氣體中除去某種氣體進(jìn)而

  測(cè)定其含量的方法。

  2、結(jié)合社會(huì)生活了解空氣是一種重要的資源。

  3、通過(guò)驗(yàn)證通風(fēng)不暢環(huán)境中空氣與新鮮空氣的區(qū)別和認(rèn)識(shí)空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào),增強(qiáng)關(guān)愛(ài)自然的意識(shí)和責(zé)任。

  4、在分析空氣組成基礎(chǔ)上,初步認(rèn)識(shí)混合物、純凈物的概念。

  二、 重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn):讓學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣對(duì)人類(lèi)和自然界的動(dòng)植物的重要意義。知道空氣是自然資源。

  難點(diǎn):設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,測(cè)定不同環(huán)境中空氣的成分。

  三、 教學(xué)內(nèi)容分析:

  空氣的成分對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),不是陌生的內(nèi)容,空氣污染對(duì)于人類(lèi)的危害也是學(xué)生經(jīng)常見(jiàn)聞的,而采用科學(xué)的方法測(cè)定空氣的組成,自己親手做實(shí)驗(yàn)來(lái)比較通風(fēng)不暢的環(huán)境與通風(fēng)良好的環(huán)境的空氣的質(zhì)量,會(huì)帶給學(xué)生從未有過(guò)的體驗(yàn),當(dāng)學(xué)生真正認(rèn)識(shí)了空氣的成分,了解了空氣中各種成分的重要用途,他們自然就會(huì)把空氣當(dāng)成一種重要的自然資源來(lái)對(duì)待。

  四、 教學(xué)對(duì)象分析:

  初中三年級(jí)的學(xué)生認(rèn)識(shí)能力已有了較大的發(fā)展,他們的認(rèn)識(shí)由感性向理性深化,因此對(duì)于空氣成分的認(rèn)識(shí),已不在滿(mǎn)足于小學(xué)自然課上“知道空氣是物質(zhì),空氣是由多種成分組成的.混合物,空氣可供給人和動(dòng)物呼吸、可供燃料燃燒、空氣污染的危害嚴(yán)重”等常識(shí),他們將在更高的層次上認(rèn)識(shí)空氣,要思考空氣的成份是怎樣測(cè)定出來(lái)的?空氣中的這些成份是哪里來(lái)的?有什么作用?什么原因會(huì)導(dǎo)致空氣成分的改變?空氣成分改變會(huì)產(chǎn)生什么后果?

  五、實(shí)驗(yàn)用品:

  酒精燈、注射器、玻璃管(內(nèi)有細(xì)銅絲)、火柴、塑料瓶、澄清石灰水

  六、教學(xué)過(guò)程:

  一、認(rèn)識(shí)空氣的組成

 。ㄒ裕┛諝馐俏覀兎浅J煜さ奈镔|(zhì),我們每時(shí)每刻都生活在空氣的“海洋”里,離開(kāi)了空氣,一切生命就無(wú)法生存。那么你認(rèn)識(shí)空氣嗎?你覺(jué)得空氣是單一成分的物質(zhì)還是多一成分的物質(zhì)呢?你知道空氣中含有那些物質(zhì)?請(qǐng)你結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)用事實(shí)進(jìn)行說(shuō)明

  1、教師組織學(xué)生們的研究討論和發(fā)言,隨著學(xué)生們的表述,板書(shū)出空氣中含有的物質(zhì)。

  學(xué)生積極、熱切地通過(guò)多種形式來(lái)表述自己對(duì)空氣的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生在新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之間、在日常生活與科學(xué)知識(shí)之間建立起聯(lián)系,通過(guò)對(duì)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用、改造來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。

  2、教師總結(jié)學(xué)生們的表述并提出新問(wèn)題:今天我們的認(rèn)識(shí)需要再深入一步,研究空氣中氧氣的含量。怎樣來(lái)測(cè)定空氣中氧氣的含量呢?

  [活動(dòng)天地]

  教師引導(dǎo)學(xué)生思考測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)思路:

  如何將密閉容器中的氧氣消耗掉而有不產(chǎn)生新的氣體?如何測(cè)得消耗掉氧氣的體積?

  然后再給學(xué)生講清該實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置、操作要領(lǐng),最后再把學(xué)生的思維擴(kuò)出去:你還能設(shè)計(jì)那些實(shí)驗(yàn)?(這個(gè)問(wèn)題可留做課外作業(yè),學(xué)生們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí))

  學(xué)生討論并表述觀點(diǎn),在明確實(shí)驗(yàn)思路及原理后,學(xué)生們以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn),注意操作要領(lǐng),觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),分析數(shù)據(jù),得出結(jié)論——氧氣大約占空氣體積的1/5。

  3、教師引導(dǎo)學(xué)生以具體的物質(zhì)如氧氣、空氣為例,水到渠成地引出混合物、純凈物的概念。

  學(xué)生在感受空氣成分的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)到空氣是一種混合物,而氧氣、氮?dú)、二氧化碳等物質(zhì)為純凈物。

  學(xué)生初次接觸物質(zhì)分類(lèi)的知識(shí),對(duì)混合物、純凈物的認(rèn)識(shí)不可能非常清晰,教師可多列舉一些學(xué)生容易辨析的物質(zhì)讓學(xué)生進(jìn)行判斷。

  二、關(guān)注空氣質(zhì)量:

  1、[實(shí)驗(yàn)探究]通風(fēng)不暢環(huán)境中的空氣與新鮮空氣的區(qū)別

  教師要引導(dǎo)學(xué)生明確:

  ●采集氣體樣品的方法

  ●讓學(xué)生學(xué)會(huì)檢驗(yàn)二氧化碳

  ●初步學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)獲得結(jié)論的方法。

  學(xué)生用自己想到的方法或用書(shū)上的方法課前采集操場(chǎng)上空氣樣品,課上采集教室內(nèi)空氣樣品,利用二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁的性質(zhì)進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn),通過(guò)觀察到現(xiàn)象的不同而親身感受到通風(fēng)不暢環(huán)境中的`空氣與新鮮空氣的區(qū)別,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

  通過(guò)驗(yàn)證通風(fēng)不暢環(huán)境中的空氣中含有較多的二氧化碳及一些有害氣體,讓學(xué)生增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)。

  因此,教師發(fā)動(dòng)學(xué)生課后盡可能多地采集不同環(huán)境中空氣樣品進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn),使學(xué)生獲得深切的真實(shí)感受。

  2、[活動(dòng)天地]認(rèn)識(shí)空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)

  這一活動(dòng)可采用學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行,使學(xué)生明確空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)的內(nèi)容,并引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中關(guān)注空氣的指量。

  學(xué)生自學(xué),認(rèn)識(shí)空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)。

  學(xué)生自己能解決的問(wèn)題,教師堅(jiān)決不要代替;學(xué)生自學(xué)能學(xué)會(huì)的問(wèn)題,教師堅(jiān)決不講。在教學(xué)中要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

  三、空氣是一種重要的資源:

  組織學(xué)生自學(xué),多與社會(huì)聯(lián)系,使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有化學(xué),處處離不開(kāi)化學(xué)。

  學(xué)生自學(xué),小組內(nèi)進(jìn)行交流,談自己對(duì)空氣是一種重要資源的認(rèn)識(shí),談對(duì)空氣發(fā)現(xiàn)史的感受。

  課堂小結(jié):

  通過(guò)“測(cè)定空氣中氧氣含量”和“通風(fēng)不暢環(huán)境中的空氣與新鮮空氣的區(qū)別”兩個(gè)探究實(shí)驗(yàn),你覺(jué)得要研究一個(gè)未知問(wèn)題大致要經(jīng)過(guò)那些步驟?

  提出問(wèn)題——做出假設(shè)——設(shè)計(jì)方案——進(jìn)行實(shí)驗(yàn)——收集證據(jù)——解釋與論證——討論與交流——得出結(jié)論。

  學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的最好方法就是親身經(jīng)歷科學(xué)活動(dòng),在此基礎(chǔ)上,再對(duì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行歸納,就可以使學(xué)生初步掌握科學(xué)探究的方法。

  九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)學(xué)習(xí)方法的分析 9

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能:

  (1)知道原子是由原子核和核外電子構(gòu)成的。

 。2)初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)中的模型方法。

  2、過(guò)程與方法 :了解原子結(jié)構(gòu)模型建立的歷程,理解模型化方法在科學(xué)研究中的作用。

  3、情感態(tài)度和價(jià)值觀

 。1)樹(shù)立物質(zhì)無(wú)限可分的觀點(diǎn)。

  (2)了解人類(lèi)對(duì)原子結(jié)構(gòu)的探索。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  知道原子的結(jié)構(gòu),建立物質(zhì)無(wú)限可分的觀點(diǎn)。

  三、預(yù)學(xué)設(shè)計(jì)

  在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上對(duì)下列問(wèn)題進(jìn)行思考并形成自己的觀點(diǎn):

 。1)以“我想象中的.原子結(jié)構(gòu)”為題,提出自己的假設(shè)。

 。2)預(yù)習(xí)“聯(lián)想與啟示”,試著對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋

  四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

  教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入:化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程就是參加反應(yīng)的物質(zhì)的原子重新組合生成新的物質(zhì)的過(guò)程。那么不同的原子(如氫原子和氧原子)有什么差異呢?上述問(wèn)題的答案要從原子的內(nèi)部去尋找,這就涉及到又一個(gè)新的問(wèn)題:微粒—原子能不能分成更小的微粒?以“我想象中的原子結(jié)構(gòu)”為題,提出你的假設(shè)。

  思考假設(shè):我想:原子是一個(gè)實(shí)心球。原子象一個(gè)乒乓球。原子象一個(gè)氣球。原子是一個(gè)空心球。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生對(duì)原子結(jié)構(gòu)的求知欲講述:在大家心目中的原子是一個(gè)沒(méi)有內(nèi)部結(jié)構(gòu)的圓球。但是,經(jīng)過(guò)20世紀(jì)整整一個(gè)世紀(jì)的努力,科學(xué)家們不但打開(kāi)了原子的大門(mén),而且發(fā)現(xiàn)小小的原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)復(fù)雜,構(gòu)成原子的基本粒子已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了很多種,至今仍然在探索中。人類(lèi)對(duì)原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的`認(rèn)識(shí)是一部壯麗的史詩(shī)——1897年湯姆生發(fā)現(xiàn)電子,說(shuō)明原子并不是構(gòu)成物質(zhì)的最小粒子。1911年盧瑟福發(fā)現(xiàn)原子核。結(jié)合聯(lián)想和啟示,播放α粒子轟擊金箔的動(dòng)畫(huà)。你能試著對(duì)上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋嗎?交流討論:大多數(shù)的α粒子能穿透金箔,說(shuō)明金原子內(nèi)部有很大的空間,α粒子一穿而過(guò)。一小部分粒子改變了原來(lái)的運(yùn)動(dòng)路線,發(fā)生了偏轉(zhuǎn)。說(shuō)明原子內(nèi)部有帶正電荷的粒子存在。有極少部分粒子反彈回去,說(shuō)明運(yùn)動(dòng)中遇到了堅(jiān)硬的不可穿透的質(zhì)點(diǎn),這說(shuō)明原子中有一個(gè)很小的核,因?yàn)楹撕苄。灾挥袠O少數(shù)α粒子被反彈回去。了解原子結(jié)構(gòu)模型建立的歷程,理解模型化方法在科學(xué)研究中的作用提問(wèn):金屬是否帶電? 構(gòu)成金屬的原子是否帶電?為什么原子不帶電呢?思考回答閱讀:P67—P68及拓展視野多媒體演示:原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)交流討論: 原子的結(jié)構(gòu)結(jié)論: 在原子中,核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)利用模型學(xué)習(xí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)總結(jié):盤(pán)點(diǎn)收獲回憶、總結(jié)、發(fā)言形成原子的結(jié)構(gòu)練習(xí):看屏幕,做練習(xí)學(xué)以致用。

  九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)學(xué)習(xí)方法的分析 10

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能

  1.知道鐵、鋁、銅等常見(jiàn)金屬與氧氣的反應(yīng)現(xiàn)象。

  2.初步認(rèn)識(shí)常見(jiàn)金屬與鹽酸、硫酸的置換反應(yīng),以及與鹽溶液的置換反應(yīng);能用置換反應(yīng)解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題。

  過(guò)程與方法

  1.認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的基本過(guò)程,能進(jìn)行初步的探究活動(dòng)。

  2.課堂中,教師組織、引導(dǎo)和點(diǎn)撥學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和討論交流,認(rèn)識(shí)金屬的化學(xué)性質(zhì)。

  3.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息,并能用圖表和化學(xué)語(yǔ)言表達(dá)有關(guān)的信息。

  4.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工,使學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  1.通過(guò)對(duì)五彩紛呈的化學(xué)現(xiàn)象的觀察,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)以及勤于思考、勇于創(chuàng)新實(shí)踐、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神。

  3.了解化學(xué)與日常生活和生產(chǎn)的密切關(guān)系,提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  4.在有趣的實(shí)驗(yàn)與老師的點(diǎn)撥中輕松掌握化學(xué)知識(shí),體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):探究常見(jiàn)金屬的化學(xué)性質(zhì)。

  難點(diǎn):初步運(yùn)用金屬的化學(xué)性質(zhì),掌握新的.化學(xué)反應(yīng)及反應(yīng)類(lèi)型。

  教學(xué)工具

  多媒體課件;實(shí)驗(yàn)用具:鎂條、鋁片、銅片、鐵片、酒精燈、坩堝鉗、火柴、砂紙、稀HCl、稀H2SO4、試管(若干)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、知識(shí)回顧

  鐵、鎂等金屬在氧氣中燃燒的現(xiàn)象以及化學(xué)方程式。

  二、新課導(dǎo)入

  師:鋁和鐵相比較,具有哪些優(yōu)良性能?為什么飲料罐通常都用鋁做而不用鐵?

  目前一些人在一些黃金市場(chǎng)能用黃銅冒充黃金進(jìn)行詐騙,為什么有些人會(huì)上當(dāng)?可用什么辦法來(lái)鑒別它們呢?

  生甲:黃銅與黃金的密度不同,測(cè)一下它們的'密度即可區(qū)別。

  生乙:黃銅與黃金的硬度不同,把它們互相刻畫(huà),硬度大的為黃銅,小的為黃金。

  生丙:“真金不怕火煉”。用火燒一下,變黑的為黃銅,不變色的為黃金。

  ……

  師:甲、乙兩種方法利用的是金屬的物理性質(zhì),丙方法利用的是金屬的化學(xué)性質(zhì)。

  師:要想更好地使用金屬,就需了解金屬的各種性質(zhì)。上個(gè)課題我們學(xué)習(xí)和研究了金屬的物理性質(zhì),本節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)。

  [板書(shū)]課題2 金屬的化學(xué)性質(zhì)

  三、新課教學(xué)

  金屬的化學(xué)性質(zhì)

  [板書(shū)]一、金屬與氧氣的反應(yīng)

  課件展示黃金項(xiàng)鏈、銀戒指、學(xué)生用的小刀、鎂條等金屬物品。學(xué)生觀察其表面顏色。

  師:是誰(shuí)給純凈的金屬穿上了“外衣”呢?

  生:是空氣!

  師:確切地講,是空氣中的氧氣。

  【實(shí)驗(yàn)探究1】

  步驟:1.分別把鎂條、鋁片、銅片用砂紙打磨后放在空氣中,過(guò)一段時(shí)間觀察并記錄現(xiàn)象。

  2.用坩堝鉗夾住鎂條、鋁片、銅片在酒精燈上加熱,觀察并記錄現(xiàn)象。

  現(xiàn)象:1.鎂條、鋁片表面變暗,銅無(wú)變化。

  2.鎂條在空氣中劇烈燃燒;鋁片表面失去光澤;銅片表面變黑。

  結(jié)論:金屬可與氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。

  [學(xué)生活動(dòng)]請(qǐng)三位同學(xué)上黑板書(shū)寫(xiě):

  2Mg+O22MgO

  4Al+3O22Al2O3

  2Cu+O22CuO

  師:鐵在純氧中點(diǎn)燃能反應(yīng)嗎?若能,寫(xiě)出反應(yīng)的化學(xué)方程式。

  [板書(shū)]3Fe+2O2Fe3O4

  師:根據(jù)上面的反應(yīng),我們可得出金屬具有什么樣的化學(xué)性質(zhì)?

  生:金屬能與氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。

  [討論]大多數(shù)金屬都能與氧氣發(fā)生反應(yīng),但反應(yīng)的難易和劇烈程度相同嗎?

  生:鎂、鋁等在常溫下就能與氧氣反應(yīng);鐵、銅等在常溫下幾乎不與氧氣反應(yīng),但在高溫時(shí)能與氧氣反應(yīng);“真金不怕火煉”說(shuō)明金即使在高溫時(shí)也不與氧氣反應(yīng)。

  [講解]金屬與氧氣反應(yīng)的性質(zhì)除了可用于鑒別物質(zhì)(如黃銅與黃金的鑒別)外,還有其他的一些用途。如鋁具有很好的抗腐蝕性能,就是由于鋁與空氣中的氧氣反應(yīng)在其表面生成一層致密的氧化鋁薄膜,從而阻止鋁的進(jìn)一步氧化。鋁能在短短的一百多年里產(chǎn)量得到如此大幅度的提高,并被廣泛應(yīng)用,除了因?yàn)楦倪M(jìn)了鋁的冶煉方法,使其成本大大降低,以及鋁的密度較小外,還有一個(gè)重要的原因,那就是鋁的抗腐蝕性能好。

  師:鋁的化學(xué)性質(zhì)很活潑,為什么通常鋁制品卻很耐腐蝕?為什么不宜用鋼刷、砂等來(lái)擦洗鋁制品?

  生:鋁制品耐腐蝕是由于鋁可以和空氣中的氧氣反應(yīng),使其表面形成一層致密的氧化鋁保護(hù)膜;若用鋼刷、砂等來(lái)擦洗鋁制品,容易把氧化鋁薄膜除掉,從而起不到保護(hù)作用。

  師:我們平常所說(shuō)的“電化鋁”實(shí)際上就是用特殊方法使鋁表面形成加厚的氧化鋁保護(hù)層的鋁制品。

  九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)學(xué)習(xí)方法的分析 11

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.知識(shí)與技能

  (1)了解物理變化和化學(xué)變化的概念及區(qū)別,并能運(yùn)用概念判斷一些易分辨的典型的物理變化和化學(xué)變化

  (2)了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念并能分清那些是物理性質(zhì),那些是化學(xué)性質(zhì)。

  2.過(guò)程與方法

  (1)通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析,學(xué)會(huì)歸納整理

  (2)用化學(xué)知識(shí)解釋日常生活中的一些變化,激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

  (1)激發(fā)興趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性

  (2)培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  物理變化和化學(xué)變化的概念

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  物理變化和化學(xué)變化的判斷

  四、教學(xué)方法:

  實(shí)驗(yàn)探究、歸納總結(jié)、補(bǔ)充講解、練習(xí)提高

  五、課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  六、教學(xué)過(guò)程:

  [引言] 我們知道在物質(zhì)世界里,各種物質(zhì)之間存在著多種相互作用,也不斷發(fā)生著變化。例如,水在一定條件下可以變成水蒸氣和冰、炎熱的夏天食物易腐敗、燃料能燃燒、鋼鐵制品在潮濕的環(huán)境會(huì)慢慢生銹等。認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)及其變化的.特點(diǎn),掌握其規(guī)律,對(duì)于人類(lèi)認(rèn)識(shí)自然,改造自然是至關(guān)重要的,F(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化和性質(zhì)。

  [板書(shū)] 課題1 物質(zhì)的變化和性質(zhì)

  化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,許多化學(xué)概念、化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)形成的,因此必須學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)的方法。

  下面請(qǐng)大家觀察幾個(gè)演示物質(zhì)變化的實(shí)驗(yàn),主要觀察變化前后物質(zhì)的顏色、狀態(tài),列表記錄。

  演示[實(shí)驗(yàn)1-1] 水沸騰,有大量水蒸氣冒出,玻璃片上有小水滴附著。

  演示[實(shí)驗(yàn)1-2] 首先展示膽礬晶體 藍(lán)色塊狀固體研碎后成為藍(lán)色粉末

  [提問(wèn)] 實(shí)驗(yàn)1、2有什么共同特征?

  變化過(guò)程中只是形狀或狀態(tài)發(fā)生了變化,沒(méi)有其他物質(zhì)生成,像這種變化叫做物理變化。

  [板書(shū)] 一、物質(zhì)的.變化

  物理變化

  1. 概念:沒(méi)有生成其他物質(zhì)的變化叫做物理變化。

  2. 特征:沒(méi)有其他物質(zhì)生成,只是形狀、狀態(tài)(氣態(tài)、液體、固體)的變化。

  演示[實(shí)驗(yàn)1—3] 由學(xué)生描述并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

  兩支試管都形成藍(lán)色溶液,加入氫氧化鈉溶液后立即生成藍(lán)色沉淀。這里的藍(lán)色沉淀是氫氧化銅。這個(gè)過(guò)程是膽礬溶液和氫氧化鈉溶液作用生成了新的物質(zhì)氫氧化銅。

  演示[實(shí)驗(yàn)1—4]由學(xué)生描述并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

  加入鹽酸后立即有氣泡產(chǎn)生,石灰石逐漸變小。澄清石灰水變渾濁,摸一下試管感覺(jué)到發(fā)熱。

  [提問(wèn)]實(shí)驗(yàn)3、4有什么共同特征?

  這兩個(gè)變化都有新的物質(zhì)生成,這種變化叫做化學(xué)變化。

  我們?nèi)粘?吹侥静娜紵,鐵生銹等都是化學(xué)變化。在化學(xué)變化過(guò)程中除生成其他物質(zhì)外,還伴隨發(fā)生一些現(xiàn)象,如放熱、發(fā)光、變色、放出氣體、生成沉淀等等。這些現(xiàn)象常?梢詭椭覀兣袛嘤袥](méi)有化學(xué)變化發(fā)生。

  [板書(shū)] (二)化學(xué)變化

  1.概念:生成其他物質(zhì)的變化叫做化學(xué)變化。(又叫化學(xué)反應(yīng))

  2.特征:①有新物質(zhì)生成,常表現(xiàn)為顏色改變、放出氣體、生成沉淀等

 、诔0殡S能量變化,常表現(xiàn)為吸熱、放熱、發(fā)光等。

  [討論] 判斷一個(gè)變化是物理變化還是化學(xué)變化應(yīng)依據(jù)什么?

  [練習(xí)]口答課本第10頁(yè)1、2。

  [引入]化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)。我們將物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)。

  [板書(shū)] 二、 物質(zhì)的性質(zhì)

  (一)化學(xué)性質(zhì) 物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)。

  [講解] 例如,我們剛剛做的實(shí)驗(yàn)3、4中,膽礬溶液和氫氧化鈉溶液反應(yīng)有氫氧化銅藍(lán)色沉淀生成,石灰石與鹽酸反應(yīng)有二氧化碳?xì)怏w生成。這里物質(zhì)表現(xiàn)出的性質(zhì)都是化學(xué)性質(zhì)。

  請(qǐng)同學(xué)們舉一些日常生活中物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的例子。

  蠟燭(紙張、木材等)能燃燒;鐵在潮濕的空氣里易生銹,在干燥的空氣里難生銹;

  [小結(jié)] 化學(xué)變化和化學(xué)性質(zhì)的聯(lián)系

  在敘述物質(zhì)的性質(zhì)時(shí),往往有下列字:能、會(huì)、可以、易、難等。

  例如:(1) 木柴燃燒—化學(xué)變化 木柴能燃燒—化學(xué)性質(zhì)

  (2) 鐵生銹——化學(xué)變化 鐵(在潮濕的空氣里)易生銹——化學(xué)性質(zhì)

  鐵(在干燥的空氣里)難生銹——化學(xué)性質(zhì)

  (3) 膽礬溶液和氫氧化鈉溶液反應(yīng)—化學(xué)變化

  膽礬溶液可以和氫氧化鈉溶液反應(yīng)—化學(xué)性質(zhì)

  [過(guò)渡] 物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)。

  物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)叫做物理性質(zhì)。

  [板書(shū)](二)物理性質(zhì)

  物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)叫做物理性質(zhì)

  [講解] 這里不需要發(fā)生化學(xué)變化有兩層含義:一是不需要變化就表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì);一是在物理變化中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)。例如,顏色、狀態(tài)、氣味、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、密度等都屬于物質(zhì)的物理性質(zhì)。

  下面我們就幾個(gè)重要的物理性質(zhì)作一簡(jiǎn)單介紹

  [板書(shū)]1、熔點(diǎn)

  我們知道,當(dāng)溫度升高時(shí),固態(tài)的冰會(huì)變成液態(tài)的水。物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)叫做熔化,物質(zhì)的熔化溫度叫做熔點(diǎn);

  [板書(shū)]2、沸點(diǎn)

  把水加熱到一定溫度時(shí),水就會(huì)沸騰。液體沸騰時(shí)的溫度叫做沸點(diǎn)。

  物質(zhì)的沸點(diǎn)隨著大氣壓強(qiáng)的增大而升高。

  [板書(shū)]3、密度

  兩塊體積相同的鐵塊和鋁塊,有經(jīng)驗(yàn)的人只要用手分別“掂量”一下,就可以鑒別出哪是鐵,哪是鋁。這是由于體積相同的鐵塊和鋁塊,它們的質(zhì)量是不相等的。我們把物質(zhì)單位體積的質(zhì)量,叫做這種物質(zhì)的密度。

  演示[實(shí)驗(yàn)1—5]

  [討論與交流]氧氣和二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)。

  課堂小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“物理變化和化學(xué)變化”,“物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)”,我們不僅要掌握這些概念,更重要的是要分清哪是物理變化,哪是化學(xué)變化,這就需要我們抓住兩者的本質(zhì)區(qū)別,多做一些練習(xí)。

  布置作業(yè):習(xí)題1、2、3、4、5

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