初一語文知識點(diǎn)總結(jié)之記敘文的修辭手法
以歸納了記敘文修辭手法有排比，對偶，反復(fù)，設(shè)問，引用等手法。
4．排比把結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致，意思相關(guān)聯(lián)的句子或成分排列在一起。 作用：增強(qiáng)語言氣氛，加強(qiáng)表達(dá)效果。 如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。
5．對偶字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)形式相同，意義對稱的一對短語或句子，表達(dá)兩個(gè)相對或相近的意思。 作用：整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括，易于記憶，有音樂美感。 如：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。
6．反復(fù)為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，表達(dá)某種感情，有意重復(fù)某個(gè)詞語句子。 反復(fù)的種類：連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)，連續(xù)反復(fù)中間無其他詞語間隔。間隔反復(fù)中間有其他的詞語。 如：山谷回音，他剛離去，他剛離去。（連續(xù)反復(fù)） 好像失了三省，黨國倒愈像一個(gè)國，失了東三省誰也不響，黨國倒愈像一個(gè)國。（間隔反復(fù)）
7．設(shè)問為了引起別人的注意，故意先提出問題，然后自己回答。 作用：提醒人們思考，有的為了突出某些內(nèi)容，讓讀者更加注意這個(gè)問題所表達(dá)的效果。 如：花兒為什么這樣紅？首先有它的物質(zhì)基礎(chǔ)。
8．反問無疑無問，用疑問形式表達(dá)確定的意思，用肯定形式反問表否定，用否定形式反問表肯定。 如：我呢，我難道沒有應(yīng)該責(zé)備的地方嗎？
9．引用現(xiàn)成的話來提高語言表達(dá)效果，分直接引用和間接引用兩種。 如："虛心使人進(jìn)步，驕傲使落后"，我們應(yīng)該記住這一真理。
總結(jié)：排比是一種修辭手法，利用 三個(gè)或三個(gè)以上意義相關(guān)或相近，結(jié)構(gòu)相同或相似和語氣相同的詞組主謂/動賓或句子并排，達(dá)到一種加強(qiáng)語勢的效果。
重新建立閱讀模式
速讀是什么？它是一個(gè)閱讀技能，由閱讀理解模式和用眼方式的轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致看書習(xí)慣的改變。說白了，就是重新建立起一個(gè)閱讀模式。傳統(tǒng)的逐字音讀是一個(gè)閱讀模式，“眼腦直映”的快速閱讀方法又是另外一個(gè)閱讀模式。
用任何一個(gè)閱讀模式讀書，都肯定會遇到一個(gè)簡單書籍和困難書籍的問題。因?yàn)�，一個(gè)人的閱讀速度，只是他閱讀能力和水平的一個(gè)方面，還有理解率和記憶率等方面也是考核評價(jià)閱讀能力和水平的重要項(xiàng)目。另外，閱讀目的、讀物的難易程度和知識結(jié)構(gòu)與水平等方面也會影響和制約他的閱讀速度。閱讀目的要求高的，速度就要相對慢些；讀物內(nèi)容和風(fēng)格艱深晦澀的，速度也要相對慢些；超過了自己的知識水平和結(jié)構(gòu)的，當(dāng)然會看不懂的。
這里需要考慮的一個(gè)問題是，當(dāng)你用傳統(tǒng)的音讀模式去看書時(shí)，遇到你看不懂的地方你都怎么辦？肯定是掉過頭來，細(xì)細(xì)的分析，思考，上下文融匯貫通，直到把握住要點(diǎn)。遇到需要特別記憶的地方怎么辦呢？需要反復(fù)的看，然后默默的背誦。
但是，一談到“速讀”這個(gè)詞，人們就不會這樣認(rèn)為了，他們以為“速讀”就應(yīng)該看一遍，能夠把任何書籍看懂，記住。這本來就是對于速讀的一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識。
前面說到了，速讀，只不過是一個(gè)閱讀模式的改變。也就是看書的習(xí)慣改變了，用了另外的一個(gè)理解途徑（眼腦直映）和用眼方法。既然是一個(gè)閱讀模式，固然也要遇到一個(gè)簡單書籍和困難書籍的問題。此時(shí)，速讀者該怎么辦呢？
其實(shí)很簡單，速讀者照樣會把看不懂的地方反復(fù)看，思考，體會，把握要點(diǎn)。遇到要記憶的地方照樣會反復(fù)看，記憶。但是，所有的這些，都是在“速讀”的另外的閱讀模式下進(jìn)行的，正因?yàn)檫@種閱讀模式比傳統(tǒng)音讀要高明多少倍，所以以上的這些步驟也比傳統(tǒng)音讀的時(shí)候效率要高很多倍。而這個(gè)倍數(shù)，就是速讀相對于傳統(tǒng)音讀的優(yōu)勢！舉個(gè)例子，用傳統(tǒng)音讀的時(shí)候，看簡單書籍（小說，童話等），是每分鐘800字，看困難書籍（專業(yè)書籍，陌生領(lǐng)域的書籍）是每分鐘100字，記憶一頁文字需要半個(gè)小時(shí)。而訓(xùn)練速讀以后，通過閱讀模式的改變，這個(gè)數(shù)據(jù)變成了讀簡單書籍每分鐘5000字，讀困難書籍每分鐘1000字，背誦一頁書用10分鐘。這才是衡量速讀成功與否的標(biāo)志。泛泛而論每分鐘多少字是沒有任何價(jià)值的，比如讀小說是每分鐘5000字，換成專業(yè)書籍還是每分鐘100字，背誦一頁書還是半個(gè)小時(shí)，這樣的速讀沒有任何意義。
所以，速讀是閱讀模式的轉(zhuǎn)變，速讀中，也可以分為精讀，細(xì)讀，和快速的消遣閱讀。只不過，每個(gè)都比傳統(tǒng)音讀效率高很多倍。
本來是很簡單的一個(gè)問題，為什么這么多年來一直沒有弄清？原因是，目前的很多速讀訓(xùn)練方法，只不過是“硬性提速”，通過眼睛訓(xùn)練硬生生的把音讀速度往上提，并且指望著因此而實(shí)現(xiàn)閱讀模式質(zhì)的改變，把希望寄托在練習(xí)者的“潛質(zhì)”和“悟性”上。對于大多數(shù)人來說，音讀提速還是有點(diǎn)可能，因?yàn)榇蠖鄶?shù)人的音讀理解還有提升的空間，但是達(dá)到閱讀模式質(zhì)的改變確實(shí)強(qiáng)人所難。換句話說，目前的很多速讀訓(xùn)練根本沒有起到改變閱讀模式（眼腦直映）的作用。
關(guān)于這個(gè)問題，速讀先驅(qū)王學(xué)賢也提到了一個(gè)“絕對速度”和“應(yīng)用速度”的說法。并且認(rèn)為絕對速度是指人們看通俗易懂、專業(yè)性不強(qiáng)的普通文章時(shí)的最快速度，一般要求讀一遍的理解記憶程度達(dá)到60%以上即可。國外快速閱讀考級和競賽的時(shí)候，就是考察這個(gè)能力和水平。而應(yīng)用（轉(zhuǎn)載：元像速讀記憶法）速度是指人們在讀自己的學(xué)習(xí)資料、工作材料時(shí)的速度，一般要求理解記憶率在70%以上為合格。如果絕對速度達(dá)到了每分鐘10000字，理解記憶率60%的水平后，其應(yīng)用速度大致可以達(dá)到如下水平：每分鐘6000字左右時(shí)，理解記憶率為70%；每分鐘3000字左右時(shí)，理解記憶率為80%；每分鐘2000字左右時(shí)，理解記憶率為90%；每分鐘幾百字（精讀）時(shí)，理解記憶率100%。這也是對于本文所討論的問題另外一個(gè)角度的說明。
初中語文基礎(chǔ)知識積累之應(yīng)用文
【—積累之應(yīng)用文】，應(yīng)用文是我們經(jīng)常寫的，如何更好地運(yùn)用它，應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中去至關(guān)重要。
應(yīng)用文
01、怎樣寫文章開頭?
文章的開頭，就是文章怎樣“提筆”。開頭應(yīng)該新穎別致，引人人勝。常見的方法有：
(1)總冒式：文章一下筆就開宗明義，點(diǎn)出全文的中心思想，使讀者對全文中心思想有一個(gè)概括了解，然后全文圍繞這一中心進(jìn)行記敘。
(2)開門見山式：文章一下筆就先交待事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、原因、人物，然后再敘述主要內(nèi)容。特點(diǎn)是下筆扣題，點(diǎn)出題目，揭示文章主題，直截了當(dāng)，既可清楚地展開記敘，又可節(jié)省篇幅，全文順勢而下，但開頭要注意語言簡潔、凝練。
(3)介紹式：這種開頭的方式是對所敘述的人物、事件、環(huán)境等，先作一些概括的、簡單的介紹，使讀者獲得總的印象，然后引入正文，再作具體的介紹。
(4)提問式：文章開頭提出問題，造成懸念，引起讀者的急切關(guān)注或興趣，促使讀者讀下去，而問題的答案就是正文要敘述的內(nèi)容。
(5)描寫式：這種格式的開頭，從寫景狀物下筆，抓住景物的特征，起到渲染環(huán)境氣氛，烘托文章中心的作用，引出即將出現(xiàn)的人物。
(6)倒敘式：倒敘式開頭，與“開門見山式”開頭恰恰相反，先寫出事情的結(jié)果，再回過頭來寫事情的起因和經(jīng)過。其目的是造成懸念，引人人勝。
02、怎樣寫文章結(jié)尾?
文章的結(jié)尾，就是到此收筆，結(jié)束全文。好的結(jié)尾，有深化主題、突出中心或增強(qiáng)文章感染力的作用。文章的結(jié)尾與文章的開頭一樣，方式很多。常見的方法有：
(1)首尾照應(yīng)式：即結(jié)尾照應(yīng)開頭，前有伏筆，后有照應(yīng)，首尾圓和。不僅使文章結(jié)構(gòu)完整，而且給讀者留下余味。這種結(jié)尾的特點(diǎn)是在開頭段中，對以后將要出現(xiàn)的人物、事件作必要的暗示。而在結(jié)尾時(shí)，對首段留下的伏筆作必要的回應(yīng)。
(2)總結(jié)點(diǎn)題式：在寫人敘事文章中，尤其是層次多、內(nèi)容多的文章里，結(jié)尾往往要對人或事做出評價(jià)，即點(diǎn)明全文的中心。它的作用是起到歸納、總結(jié)全文、點(diǎn)明事件的意義。
(3)畫龍點(diǎn)睛式：這種結(jié)尾方法是在主要內(nèi)容寫完后，為了加深讀者的印象，常常采用含義深刻的話來結(jié)尾。既點(diǎn)明題意，突出中心思想，又使讀者深受啟發(fā)，得到教育。
(4)議論、抒情式：這種結(jié)尾，作者直接表明觀點(diǎn)，發(fā)表議論，抒發(fā)情懷，令讀者思考，余味無窮。
03、怎樣描寫人物?
記人的記敘文就是對人物的概括介紹，再加上一個(gè)或幾個(gè)事例來說明這個(gè)人在做什么，或他在怎么做。從而表現(xiàn)出人的品質(zhì)和性格特點(diǎn)，形成“人物+事例”的基本方式。記人的記敘文，主要是以人物的描寫為主。最常見的方法主要有以下幾種：
(1)肖像描寫：肖像描寫就是具體描繪人物的外貌特征，即外形、音容笑貌、神情姿態(tài)、生理特征、衣著服飾等。目的在于展示人的性格特點(diǎn)和精神面貌。因?yàn)椤巴庑问抢斫馊宋锏蔫�匙”，因此在寫作時(shí)要善于抓住最能表現(xiàn)人物富有特征的外貌特點(diǎn)來寫。同時(shí)還要注意人物的年齡、經(jīng)歷、教養(yǎng)、身份、生活習(xí)慣等因素，不能“千人一面”。
(2)動作描寫：動作描寫就是對人物的動作行為、舉手投足的描寫。是人物描寫的中心環(huán)節(jié)，因?yàn)槿说幕顒与x不開行動，它是人的思想感情和性格最直接、最具體的表現(xiàn)。所以在寫作時(shí)，要善于通過人的動作行為、情態(tài)變化來展現(xiàn)其性格特征和精神風(fēng)貌。描寫時(shí)，要用準(zhǔn)確、傳神的動作表現(xiàn)出“他(她)”是怎樣做的，只有這樣才能將紙上的人寫活。
(3)心理描寫：心理描寫就是對人在具體環(huán)境思想里的活動，即內(nèi)心世界的描寫，描繪出他(她)在想什么或怎么想。通過人的喜、怒、哀、樂，表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。心理活動是現(xiàn)實(shí)生活中的矛盾沖突在人的心靈中的反映，只有揭示人物的內(nèi)心隱密和心靈沖突，才能夠成功地表現(xiàn)出人物的性格特征。描寫時(shí)要注意人物的身份、職業(yè)、年齡、性情和愛好。還要同動作、語言描寫配合使用。常用方法有：①采用第三人稱時(shí)，直接描述他(她)在想什么?②采用第一人稱時(shí)，由我自敘或內(nèi)心獨(dú)白來揭示人物的內(nèi)心世界。③通過環(huán)境烘托或夢境等間接手法來表現(xiàn)出人物特殊的心理活動。
(4)語言描寫：語言是思想的衣裳，是人內(nèi)心活動的直接透露，人的語言總要受自己的思想支配，無論自言自語，還是和別人對話，都是思想的表露。語言描寫就是指對作品里人物說話的內(nèi)容、語氣、聲調(diào)等給以文字描寫。它包括個(gè)人自敘、獨(dú)白、兩人對話，以及各種場合、各種人物交往時(shí)的談話等。語言描寫必須描繪出人物獨(dú)特的、個(gè)性化的語言，才能表現(xiàn)出這個(gè)人的精神面貌和心理活動。
04、怎樣記敘事件?
以敘事為主的記敘文也就是以記事為主，雖然也是寫人，但不著重對人物的描寫和刻畫。為把一件事或幾件事、一個(gè)場面或一次活動，記敘得具體明白、條理清楚，就是要按記敘文六要素(即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、經(jīng)過、結(jié)果六方面)去寫。描寫時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：(1)審明題目，是記一件事還是幾件事。(2)要明確需要記敘的重點(diǎn)是什么? (3)要認(rèn)真構(gòu)思，理清文章思路，按一定的順序(時(shí)間順序、空間順序、順敘或倒敘)進(jìn)行記事。還須寫得有頭有尾，做到文章的結(jié)構(gòu)完整、條理井然有序。(4)要認(rèn)真選材。根據(jù)文章中心需要選取有代表的、有新意的材料。
05、怎樣狀物繪景?
狀物就是對動物、植物、器物、景物作物體上的具體描摹，猶如繪畫中的寫生。主要是記敘描繪物體的形狀、大小、構(gòu)造、色彩、環(huán)境。但應(yīng)注意，有的文章雖以物品命名，但實(shí)際上卻是以記人敘事為主的文章；或是以托物寄情為主的文章；或是借物展開聯(lián)想，抒發(fā)自己的思想感情而已。
(1)怎樣寫動物：動物是能活動并具有感覺功能的獸禽(包括昆蟲、水簇等)。在寫作時(shí)要注意描寫它們各自的生活習(xí)性、生物特點(diǎn)、動物情態(tài)。行文時(shí)可采用比喻、擬人等多種手法。
(2)怎樣寫器物：器物一般指生活用品、文具、玩具、工藝品等，描寫器物就是對物體作具體描摹，說明物品大小、形狀、質(zhì)地、構(gòu)造、色彩、用途等。
(3)怎樣寫植物：植物的范圍極廣，一般指花草樹木，它是狀物文章記敘的對象；要狀寫好植物，就得觀察、熟悉它的主要特征、形狀、姿態(tài)、生長特性、顏色、氣味及作用、用途等。描寫時(shí)，首先要看其整體是什么樣子。然后再看局部是由哪幾部分構(gòu)成的，又分別是什么形狀。即按“根一干一枝一莖一枝一花一果實(shí)”或相反的順序去觀察。根據(jù)自己觀察的角度(上下左右、遠(yuǎn)近俯仰等)去描寫，就像照相取景一樣。但要注意植物生長季節(jié)和生長環(huán)境，植物無不受到氣候、時(shí)令、自然條件的限制和影響。不同的環(huán)境和季節(jié)，植物就有不同的風(fēng)貌。同時(shí)，個(gè)人的思想感情對狀物也起著極大的作用。
(4)怎樣寫景物：景物描寫也就是描寫環(huán)境，包括自然風(fēng)景中的風(fēng)雷雨電、山川河流、城市村莊；社會環(huán)境中的風(fēng)俗人情、社會風(fēng)貌。記敘文中的景物描寫有三種，一種是以寫景為主，把景物作為描寫對象。描寫方法是按景物的位置，由遠(yuǎn)及近、由上而下、由里到外，或按相反的順序進(jìn)行記敘。另一種是以寫人為主的文章，描寫景物是為人物故事作背景的，也就是說事件發(fā)生、發(fā)展的自然環(huán)境，對襯托人物活動、增強(qiáng)故事的真實(shí)性，起著重要作用。
6、續(xù)寫要注意什么?
續(xù)寫時(shí)，首先需要讀懂提供的材料，反復(fù)琢磨這部分內(nèi)容的意思，思考接下去應(yīng)該寫什么，怎樣接下去寫。然后再據(jù)此展開合理的想象，進(jìn)行寫作。續(xù)寫，可以是片段，也可以是成篇的文章。
7、應(yīng)用文寫作應(yīng)注意什么?
(1)格式要正確。每一種應(yīng)用文都有固定格式，要按格式要求去寫，不要隨意改動。
(2)語言要簡捷。應(yīng)用文最重要的是把事情說清楚，讓別人看后立刻就能知道其中的意思。因而，應(yīng)用文的文字要少而精，簡單明了，通俗易懂。
(3)內(nèi)容要真實(shí)。應(yīng)用文的內(nèi)容不能虛構(gòu)，因而在寫作時(shí)，必須實(shí)事求是地反映情況、說明問題。
總結(jié)：學(xué)習(xí)寫請假條、留言條、日記、通知、書信、讀書筆記等應(yīng)用文，了解其作用，掌握基本內(nèi)容、格式和寫作方法，能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。
初一語文知識點(diǎn)總結(jié)之契訶夫
【—初一語文總結(jié)之契訶夫】，契訶夫，俄國主要劇作家和短篇小說大師，以語言精練、準(zhǔn)確見長，善于透過生活的表層進(jìn)行探索，將人物隱蔽的動機(jī)揭露得淋漓盡致。
安東·巴甫洛維奇·契訶夫( Антон Павлович ехов1860～1904) 俄國小說家、戲劇家、十九世紀(jì)俄國批判現(xiàn)實(shí)主義作家、短篇小說藝術(shù)大師和劇作家，以語言精練、準(zhǔn)確見長，善于透過生活的表層進(jìn)行探索，將人物隱蔽的動機(jī)揭露得淋漓盡致。他的優(yōu)秀劇本和短篇小說沒有復(fù)雜的情節(jié)和清晰的解答，集中講述一些貌似平凡瑣碎的故事，創(chuàng)造出一種特別的，有時(shí)可以稱之為令人難以忘懷的或是抒情味極濃的藝術(shù)氛圍。他采用簡潔的寫作技巧避免炫耀文學(xué)手段，被認(rèn)為是19世紀(jì)末俄國現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)流派的杰出代表。
契訶夫于1860年1月29日生于羅斯托夫省塔甘羅格市。祖父是贖身農(nóng)奴。父親曾開設(shè)雜貨鋪，1876年破產(chǎn)，全家遷居莫斯科。但契訶夫只身留在塔甘羅格，靠擔(dān)任家庭教師以維持生計(jì)和繼續(xù)求學(xué)。1879年進(jìn)莫斯科大學(xué)醫(yī)學(xué)系。1884年畢業(yè)后在茲威尼哥羅德等地行醫(yī)，廣泛接觸平民和了解生活，這對他的文學(xué)創(chuàng)作有良好影響。他和法國的莫泊桑（福樓拜的弟子）、美國的歐·亨利齊名為三大短篇小說之王。 代表作有《變色龍》、《裝在套子里的人》（《套中人》）、《胖子和瘦子》、《小職員之死》、《凡卡》、《跳來跳去的女人》、《第六病室》《草原》，劇本《櫻桃園》等。
總結(jié)：他的優(yōu)秀劇本和短篇小說沒有復(fù)雜的情節(jié)和清晰的解答，集中講述一些貌似平凡瑣碎的故事，創(chuàng)造出一種特別的，有時(shí)可以稱之為令人難以忘懷的或是抒情味極濃的藝術(shù)氛圍。
初中語文解題技巧之戰(zhàn)國策寫作特點(diǎn)
【—解題技巧之戰(zhàn)國策寫作特點(diǎn)】，《戰(zhàn)國策》是中國古代的一部歷史學(xué)名著。它是一部國別體史書（《國語》是第一部）又稱《國策》。是戰(zhàn)國時(shí)期游說之士的著作。
1．人物刻畫生動
例如蘇秦的故事，生動的刻劃勒一個(gè)長于論辯、追逐名利的策士，逼真描繪一群勢力庸俗的小人。蘇秦游說秦國失敗后像乞丐樣回到家中，而“妻不下織 初中數(shù)學(xué)，嫂不為炊，父母不與言”，后來，他發(fā)奮圖強(qiáng)，六國封相，路過家門是，“父母聞之，清宮除道，張樂設(shè)飲，郊迎三十里。妻側(cè)目而視…嫂蛇行匍匐�！�
-前后兩個(gè)場面的鮮明對照，充分揭露一切一功名利祿為依歸的炎涼世態(tài)，暴露勒封建倫理道德的虛偽性。
-而蘇秦的“讀書欲睡”也是為了高官厚祿，客觀上揭露處于統(tǒng)治階級中下層的策士的`丑態(tài)。
2．善于諷喻
善于通過諷喻的小故事說明一種道理，生動幽默、耐人尋味。例如“鄒忌諷齊王納諫”以鄒忌借其妻、妾、朋友出于不同目的，贊美其“美于徐公”，說明“兼聽則明,偏聽則暗”的道理，勸戒齊王不應(yīng)偏任宮婦近臣的話，而應(yīng)廣開言路，鼓勵人民進(jìn)諫。
3．語言風(fēng)格獨(dú)特
-雄辯的論說，尖刻的諷刺，耐人尋味的幽默，構(gòu)成獨(dú)特的語言風(fēng)格。
-書中的許多寓言故事如“畫蛇添足”、“狐假虎威”等流傳至今為習(xí)用的成語。
-在記錄策士們的言行時(shí)，對其不擇手段追求個(gè)人功名富貴、朝秦暮楚的行為，及其在外交上挑撥是非，玩弄手段的種種陰謀，而不加以批判，反以欣賞的態(tài)度加以描繪，是不足取的地方。
總結(jié)：該書文辭優(yōu)美，語言生動，富于雄辯與運(yùn)籌的機(jī)智，描寫人物繪聲繪色，常用寓言闡述道理，著名的寓言有“畫蛇添足”“亡羊補(bǔ)牢”“狡兔三窟”“狐假虎威”“南轅北轍”等。
初中語文閱讀理解解題技巧之離騷評價(jià)
【—之離騷評價(jià)】，《離騷》是屈原用他的理想、遭遇、痛苦、熱情， 以至于整個(gè)生命所熔鑄而成的宏偉詩篇。
其中閃耀著詩 人鮮明的個(gè)性光輝，這在中國文學(xué)史上，還是第一次出現(xiàn)�！峨x騷》的創(chuàng)作，既植根于現(xiàn)實(shí)，又富于幻想色彩。詩中大量運(yùn)用古代神話和傳說，通過極其豐富的想象和聯(lián)想，并采取鋪張描敘的寫法，把現(xiàn)實(shí)人物、歷史人物、神話人物交織在一起，把地上和天國、人間和幻境、過去和現(xiàn)在交織在一起，構(gòu)成了瑰麗奇特、絢爛多彩的幻想世界，從而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的藝術(shù)魅力。詩中又大量運(yùn)用 “香草美人”的比興手法，把抽象的意識品性、復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)關(guān)系生動形象地表現(xiàn)出來。
所謂“《離騷》之文，依詩取興，引類譬喻，故善鳥香草以配忠貞，惡禽臭物以比讒佞，靈修美人以媲于君，宓妃佚女以譬賢臣”（王 逸《楚辭章句》），說的就是這一藝術(shù)特色。而且其中的比喻，并不僅僅停留在個(gè)別事物的類比上，還體現(xiàn)于整個(gè)形象體系的構(gòu)思中，因而又含有整體上的象征意義。《離騷》在語言形式上，突破了《詩經(jīng)》以四字句為主的格局，每句五、六、七、八、九字不等，也有三字句和十字句，句法參差錯(cuò)落，靈活多變；統(tǒng)篇隔句句尾用 “兮”字，句中則往往配以“之”、“于”、“乎”、 “夫”、“而”等虛字，用來協(xié)調(diào)音節(jié)，也有全句不用虛字的。這種新的詩歌表現(xiàn)形式，為《詩經(jīng)》以后興起的騷體文學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
《離騷》中又多用對偶。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全篇對句在百句以上；并已出現(xiàn)了錯(cuò)綜對，如“固時(shí)俗之工巧兮，規(guī)矩而改錯(cuò)；背繩墨以追曲兮，競周容以為度�！痹谝痪渲�，還往往以雙聲配雙聲，疊韻配疊韻， 前者如“郁邑而傺兮”，后者如“聊逍遙以相羊”， 等等。這就形成了《離騷》的詩句在錯(cuò)落中見整齊，在整齊中又富于變化的特點(diǎn)，讀來節(jié)奏諧和，音調(diào)抑揚(yáng)，具有一種起伏回宕、一唱三嘆的韻致。同時(shí)，《離騷》又大量運(yùn)用楚地的方言詞匯，如“汩”、“搴”、“莽”、 “馮”、“羌”、“諑”、“傺”、“閶闔”等，并常將狀詞冠于句首，帶有濃厚的南國情調(diào)和地方特色。詩中對形容詞的使用也十分恰切并具有新意，如寫云霓翻騰之貌，“岌岌”喻高冠聳然之勢，“蜿蜿” 狀神龍游動之態(tài)，都可謂循聲得貌，曲盡其妙�！峨x騷》在藝術(shù)上取得的高度成就，與它豐富深刻的思想內(nèi)容完美地結(jié)合在一起，使它成為中國文學(xué)史上光照千古的絕 唱，并對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
總結(jié)：魯迅曾贊之為“逸響偉辭，卓絕一世”漢文學(xué)史綱要，給予了極高的評價(jià)。
初三語文試卷之消息題分析
【—初三語文試卷之消息題分析】，人們常常把外界的各種報(bào)道稱為消息.消息反映知識狀態(tài)的改變.
.閱讀下面的消息回答問題。
改變“處罰多生”政策
國家獎勵農(nóng)民少生
部分農(nóng)民年滿60周歲后，人均每年可領(lǐng)取600元的扶助金，
該制度有望明年全面推行
本報(bào)長春7月23日電(記者彭冰)只有一個(gè)子女或兩個(gè)女孩的農(nóng)村計(jì)劃生育家庭，夫婦年滿60周歲以后，可以申請領(lǐng)取獎勵扶助金。記者今天在吉林新聞發(fā)布會上獲悉，從今年起，我國將對農(nóng)村實(shí)行計(jì)劃生育的部分家庭給予獎勵扶助。
上世紀(jì)70年代起，我國開始實(shí)行計(jì)劃生育政策，30年來，全國少出生人口達(dá)3億，到目前為止，全國人口已進(jìn)入低生育階段。這期間，廣大人民群眾尤其是廣大農(nóng)民群眾舍棄個(gè)人利益而保全了國家利益。在國家人口計(jì)劃生育委員會、財(cái)政部等部委的建議下，國務(wù)院決定由中央財(cái)政和地方財(cái)政共同支持（各負(fù)擔(dān)50%），實(shí)施農(nóng)村部分計(jì)劃生育家庭獎勵扶助制度。扶助金最低發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)為人均每年600元，具體發(fā)放金額由各地根據(jù)地方財(cái)力自定，一直發(fā)放到扶助對象亡故時(shí)止。
目前，此項(xiàng)制度的試點(diǎn)工作正在四川、云南、甘肅、青海、重慶西部5�。ㄊ校┖秃颖�、山西、黑龍江、吉林、江西、安徽、河南、湖南、湖北等9個(gè)中部省份的9個(gè)地（州、市），以及貴州省遵義市進(jìn)行。來自有關(guān)部門的消息稱，如試點(diǎn)工作進(jìn)展順利，資金發(fā)放渠道通暢，該制度有望于明年全面推行。
據(jù)了解，被列為試點(diǎn)地區(qū)的吉林省四平市已確認(rèn)扶助對象2242名，目前正在對獎勵扶助對象進(jìn)行公示，省、市、縣三級財(cái)政資金已落實(shí)完畢，待中央財(cái)政補(bǔ)助金到位后，即可于近期內(nèi)直接把獎勵扶助金發(fā)放到農(nóng)民手中。
有關(guān)人士表示，實(shí)施獎勵扶助制度，顯示了我國計(jì)生政策開始由“處罰多生”向“獎勵少生”的轉(zhuǎn)變。計(jì)劃生育家庭在經(jīng)濟(jì)上能夠真正得到實(shí)惠，有利于通過利益導(dǎo)向機(jī)制解決好“越窮越生，越生越窮”的惡性循環(huán)問題。
�。�1）指出該消息標(biāo)題的名稱。
�。�2）指出各標(biāo)題在文中的作用。
總結(jié)：指報(bào)道事情的概貌而不講述詳細(xì)的經(jīng)過和細(xì)節(jié)，以簡要的語言文字迅速傳播新近事實(shí)的新聞體裁，也是最廣泛、最經(jīng)常采用的新聞基本體裁。
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