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關(guān)于德國大學(xué)的五條背景簡介
1.德國有悠久的教育傳統(tǒng)，大學(xué)是教育機(jī)構(gòu)，公民有接受教育的義務(wù)，政府和大學(xué)有向公民提供教育服務(wù)的責(zé)任（先前免收學(xué)費(fèi)，后來收取數(shù)百歐元）。在十九世紀(jì)，德國的大學(xué)逐步完成國家化，成為公立大學(xué)，教授是國家聘用的公務(wù)員�；谝陨蟽牲c(diǎn)，德國的大學(xué)必須首先考慮教學(xué)，滿足教育大眾化的需求，其次才能考慮科研，所以，德國大學(xué)的注冊學(xué)生，動(dòng)不動(dòng)就是幾萬人，世界大學(xué)排名側(cè)重科研，如此一來，德國大學(xué)的排名自然就靠后了。德國的大學(xué)，沒有最好、最頂尖；德國的大學(xué)生，沒有精英；在德國，沒有法式大學(xué)校，沒有美式常春藤聯(lián)盟，知識(shí)和科學(xué)，平等地惠及每一個(gè)公民，每一個(gè)公民知識(shí)和能力的提升，就是國家總體知識(shí)和能力的提升。
2.德國大學(xué)，寬進(jìn)，讓每個(gè)公民都機(jī)會(huì)接受高等教育；嚴(yán)出，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)企業(yè)負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)校聲譽(yù)負(fù)責(zé)，畢業(yè)率低不是新聞，畢業(yè)率高才是新聞。大學(xué)是教育機(jī)構(gòu)，最基本的功能仍應(yīng)是提供教育服務(wù)，做科研，不是有馬普所和醫(yī)學(xué)院嗎？如果教授重科研、輕教學(xué)，重研究生、輕本科生，那么高中生讀大學(xué)還有什么意義？科研隊(duì)伍還能后繼有人嗎？是本科畢業(yè)找工作的人占多數(shù)還是攻讀研究生的人占多數(shù)？
3.美國當(dāng)今的一流大學(xué)、頂尖大學(xué)，雖然有自身努力的一面，但這只是“99%的汗水”，那“1%的靈感”全拜希特勒所賜。如果沒有希特勒，世界科學(xué)中心不會(huì)從德國轉(zhuǎn)移到美國，歐洲的大量知識(shí)型人才也不會(huì)流入美國。美國的諾獎(jiǎng)數(shù)量有很大的水分，不少獲獎(jiǎng)?wù)叩膶W(xué)位和研究成果并不是原生于美國，他們是希特勒贈(zèng)送給美國的厚禮，而美國則高興得不得了。
4.選校，只選最合適自己的，不選最頂尖、最知名的，如果期待太高，而自己能力又跟不上，到時(shí)連學(xué)位都拿不到。德國的哲學(xué)、法學(xué)、醫(yī)學(xué)、工科現(xiàn)在還是不是一流？如果你認(rèn)為還是一流，那么你就不必在意世界排名，畢竟，世界排名考慮的語言是英語，不是德語。
5.如果有張德國名校的文憑，你自然底氣十足，那張文憑意味著含金量，而不是含鐵量。
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