高中地理知識(shí)總結(jié)
一、垂直地帶性的影響因素
垂直地帶性的形成在于氣溫、降水等隨海拔高度而發(fā)生變化。
隨著山地高度的增加，氣溫隨之降低，每上升1千米氣溫下降6℃，這與緯度水平變化每相差1個(gè)緯度(約110km)氣溫相差1℃相比，要大600倍左右，只要山體有足夠的高度，自下而上便可形成一系列的垂直自然帶，在高差幾千米之內(nèi)便可出現(xiàn)從熱帶至極地的巨大變化。
但降水量隨高度的變化比較復(fù)雜：在濕潤(rùn)的迎風(fēng)坡，降水隨高度增加而增多，過了一定限度(即最大降水帶)，降水出現(xiàn)減少的趨勢(shì);在背風(fēng)坡由于焚風(fēng)作用，降水量由下向上遞增甚微，且同一高度背風(fēng)坡降水往往低于迎風(fēng)坡。如阿爾卑斯山的最大降水帶是海拔2000m左右;我國(guó)東北的長(zhǎng)白山從山麓(海拔500m左右)到山頂(海拔2749m)降水一直增加;而珠穆朗瑪峰的南坡，從山麓到山頂降水一直遞減。
在山地，最大降水帶出現(xiàn)的高度與氣候的干濕度有關(guān)，一般是氣候越濕潤(rùn)的地區(qū)，最大降水高度就越低，相反，越干旱的地區(qū)，最大降水高度就越高。(方精云等，2004年)
二、 垂直帶譜的幾條重要的界限
垂直帶的數(shù)量和順序等結(jié)構(gòu)型式，稱為垂直帶譜。垂直帶譜的性質(zhì)和類型主要取決于帶譜所處的緯度地帶性和經(jīng)度地帶性中的位置，即基帶座落的具體地點(diǎn)，以及山體本身的特點(diǎn)，如相對(duì)高度與絕對(duì)高度、坡向、山脈排列形式及局部地貌條件的變化等。
由于沿海向內(nèi)陸濕潤(rùn)狀況的變化，沿海氣候濕潤(rùn)地區(qū)的山地形成森林型海洋性垂直地帶譜，大陸內(nèi)部氣候干旱地區(qū)的山地則產(chǎn)生大陸性草原荒漠型垂直地帶譜。
一般隨著離海距離的增加，帶譜的性質(zhì)由濕潤(rùn)趨向干旱，帶譜的結(jié)構(gòu)由復(fù)雜趨向簡(jiǎn)單，同類型垂直分帶的分布高度則有上升的趨勢(shì)。
一個(gè)完整的垂直帶譜有幾條重要的界限(或帶)：
1. 基帶
指垂直帶普的起始帶，基帶一般與所處的水平地帶一致，決定了整個(gè)垂直帶普的性質(zhì)。
森林上限是垂直帶普的一條重要生態(tài)界線，這條界線以下發(fā)育著以喬木為主的郁閉的森林帶;以上則是無(wú)林帶，發(fā)育著灌木或草甸，常形成墊狀植物帶，在海洋性條件下有的可發(fā)育成高山苔原帶。
樹線對(duì)環(huán)境條件的變化十分敏銳，其高度取決于氣溫、降水，強(qiáng)風(fēng)的影響也很顯著。樹線一般與最熱月平均氣溫10℃的等值線吻合;在干旱區(qū)，樹線受水分影響較大，森林高度與最大降水帶高度相當(dāng);一些低緯高山的頂部由于強(qiáng)風(fēng)的影響，水熱條件遠(yuǎn)未達(dá)到寒溫性針葉林的極限，仍然出現(xiàn)森林上限。如粵北南嶺山地海拔不超過2000m，樹線出現(xiàn)在1800m處，其下是已經(jīng)明顯矮化的常綠闊葉林，其上為灌叢草甸植被。
2. 雪線
是永久冰雪帶的下界，受氣溫、降水的共同影響，氣溫高的山地雪線也高，而降水多的山地雪線要低。如喜馬拉雅山南坡雖然日照高于北坡，但因位于西南季風(fēng)的迎風(fēng)坡，有豐富的降水，雪線在4000m，遠(yuǎn)低于北坡雪線高度5800m。
一般氣溫由赤道向兩極降低，所以雪線高度大致由赤道向兩極降低，如赤道非洲雪線為5700-6000m，阿爾卑斯山為2400-3200m，挪威在 1540m，北極圈內(nèi)雪線已低達(dá)海平面附近。但雪線位置最高的地方，不在赤道附近，而在副熱帶高壓帶降水量比赤道附近少的地區(qū)。
3. 頂帶
是山地垂直帶譜中最高的垂直地帶，是垂直帶譜完整程度的標(biāo)志。一個(gè)完整的垂直帶譜，頂帶應(yīng)該是永久冰雪帶，若山地沒有足夠的高度，頂帶則為與其高度和生態(tài)環(huán)境相應(yīng)的其他垂直地帶所代替。
大氣專題輔導(dǎo)習(xí)題（附答案）
讀我國(guó)某地多年月平均降水量、蒸發(fā)量與各作物生育期內(nèi)平均需水量關(guān)系圖，回答10~13題。
10．該地的耕作制度為 （ ）
A．一年一熟
B．兩年三熟或一年兩熟
C．一年三熟
D．一年兩熟或一年三熟
11．有關(guān)該地水資源最缺乏月份的敘述，正確的是 （ ）
A．降水少，只有80毫米左右
B．氣溫回升快，大風(fēng)天氣多
C．一年中光照 最強(qiáng)的時(shí)候，蒸發(fā)旺盛
D．正值植物生長(zhǎng)后期，需水量大
12．為緩解水資源短缺狀況 高中英語(yǔ)，該地多雨期時(shí)最適合種植的農(nóng)作物是 （ ）
A．春玉米 B．水稻 C．夏玉米 D．冬小麥
13．有關(guān)該地農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的敘述，正確的是 （ ）
①根據(jù)降水變化，調(diào) 整作物種植結(jié)構(gòu) ②建設(shè)良好的水利基礎(chǔ)設(shè)施
③大規(guī)模擴(kuò)大水田面積，增產(chǎn)糧食 ④推廣海水淡化技術(shù)，增加水資源供給
A．①② B．②③ C．①③ D．②④
水庫(kù)具有多種功能，如防洪、發(fā)電、灌溉、養(yǎng)殖等，并且能改善局部地區(qū)的氣候。下面左圖是某水庫(kù)洪水時(shí)徑流調(diào)節(jié)示意圖，右圖是某水庫(kù)蓄水前后對(duì)庫(kù)區(qū)周圍地區(qū)降水量的影響示意圖。讀圖回答14 ~15題。
14．圖中水庫(kù)最高水位出現(xiàn)的時(shí)間是 （ ）
A．tl B．t2 C．tl和t2之間 D．不能確定
15．有關(guān)該地區(qū)在水庫(kù)蓄水后的敘述，正確的是 （ ）
A．夏季時(shí)庫(kù)區(qū)容易形成對(duì)流運(yùn)動(dòng)，降水量增加B．庫(kù)區(qū)年太陽(yáng)輻射總量明顯減少
C．庫(kù)區(qū)以南30千米處降水增加可能與地形有關(guān)D．庫(kù)區(qū)的蒸發(fā)量變小，降水量減少
中國(guó)的“北極”
漠河，位于北緯52°10′～北緯53°20′，是我國(guó)緯度最高的縣，也是我國(guó)最冷的縣。一年中平均氣溫在0℃以下的月份長(zhǎng)達(dá)8個(gè)月之久，1月份的平均氣溫達(dá)-30 6℃，這里曾出現(xiàn)過-52 3℃的極端最低氣溫，而年平均氣溫則為-5 5℃。因?yàn)樘旌�，漠河為多年連續(xù)凍土區(qū)，凍土層深達(dá)100米以下，即使夏季地表解凍，融化層也只有2米左右。
漠河人有許多值得驕傲的東西。除森林資源及金、煤、石油等豐富的礦產(chǎn)資源以外，境內(nèi)有山雞、野豬、鹿等珍禽奇獸數(shù)百種，江中的狗魚、鰉魚、鱈魚等冷水魚享譽(yù)海內(nèi)外，山中的牙格達(dá)、山葡萄、都柿果還是制作果酒和飲料的極佳原料，林中還有猴頭、木耳、松菇、靈芝……
然而，最令漠河人以及旅游者關(guān)注的是當(dāng)?shù)氐膬纱笞匀痪坝^──白夜和北極光。
白夜，每年夏至，由于太陽(yáng)光直射北回歸線，使得坐落在北半球的我國(guó)形成了晝長(zhǎng)夜短的現(xiàn)象。而漠河在我國(guó)最北端，白晝極長(zhǎng)，黑夜極短。夏至這一天，漠河的日照時(shí)間長(zhǎng)達(dá)17個(gè)小時(shí)，日落之后晚上11時(shí)天仍然很亮。人們坐在白夜里能夠看書、寫字、下棋，午夜1時(shí)至2時(shí)所謂的夜幕降臨，天是灰蒙蒙的，人們相距十幾米仍可辨清對(duì)方。此時(shí)，晚霞與朝暈在漠河上空交相輝映，景色異常絢麗。夜幕持續(xù)不足兩個(gè)小時(shí)，天又放亮，當(dāng)?shù)厝苏f(shuō)：一場(chǎng)電影沒放完，天又大明大亮了。
漠河的另一景觀：夏至前后夜間能看到的北極光。極光是一種發(fā)生在地球極地罕見的自然現(xiàn)象。它的產(chǎn)生，是由于太陽(yáng)發(fā)出的高速帶電粒子受地球極地磁場(chǎng)的影響而偏向兩極，并與大氣層中的分子、原子猛烈撞擊而產(chǎn)生的光束。在南極發(fā)生的叫南極光，在北極發(fā)生的叫北極光。
北極光的形狀多種多樣，目前人們看到的有的像圓弧，有的像圓柱，有的呈帶狀，有的呈梭狀，有的似葫蘆等。顏色有的是橙紅，有的是紫色，有的是杏黃，有的赤橙黃綠青藍(lán)紫各色相間。極光從初現(xiàn)到消失，在空中停留的時(shí)間有長(zhǎng)有短，短則幾分鐘，長(zhǎng)達(dá)幾十分鐘。如1957年在此出現(xiàn)的一次弧形極光就達(dá)45分鐘之久。并且其間變幻莫測(cè)、五顏六色、繽紛奇麗、可謂壯觀。
漠河縣是我國(guó)觀測(cè)北極光的最佳地帶，所以漠河縣委、縣政府將夏至定為“北極光節(jié)”。每年這一天，海內(nèi)外成千上萬(wàn)游客歡聚該縣的北極村，既度過難得的白夜，又盼望著能觀賞到神奇的北極光。但是北極光并非年年出現(xiàn)，據(jù)了解，當(dāng)?shù)匾恍┲欣夏耆舜蠖家娺^北極光，而年輕人見過的并不多。
地理知識(shí)的記憶原則及方法
地理學(xué)習(xí)記憶的方法很多，如已被人們普遍采用的圖形記憶法、方向記憶法、序列記憶法、列表記憶法和“之最”記憶法等，今就下列學(xué)習(xí)記憶方法，作一簡(jiǎn)要介紹。
1、“發(fā)現(xiàn)”記憶法
所謂發(fā)現(xiàn)記憶法，就是在學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)地理的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，重點(diǎn)解決，以此加強(qiáng)記憶的方法。比如，當(dāng)學(xué)生在聽課、做練習(xí)、解答問題時(shí)，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)自己有概念不清、不得要領(lǐng)以及遺忘的地方。針對(duì)這些問題，應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)地依據(jù)課本，逐個(gè)解決，這也是再學(xué)習(xí)、再?gòu)?fù)習(xí)的過程，同時(shí)又是加強(qiáng)記憶的過程。尤其是復(fù)習(xí)時(shí)，要將所學(xué)地理知識(shí)系統(tǒng)化和概括化，逐章按節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)自己存在的薄弱環(huán)節(jié)，有了不足，及時(shí)解決，搞懂學(xué)通，加強(qiáng)記憶。
2、口訣記憶法
這種方法讀起來(lái)朗朗上口，情趣盎然，簡(jiǎn)潔明快，新穎獨(dú)特。不僅易學(xué)易懂，而且記憶方便，是名符其實(shí)的“地理快餐”。
如學(xué)習(xí)《中國(guó)地理》中的省、自治區(qū)、直轄市簡(jiǎn)稱，其口訣（看中國(guó)政區(qū)圖）：
黑、吉、遼；內(nèi)蒙古、京、津；
晉、冀、魯；陜（秦）、甘（隴）、新；
蘇、皖、豫；鄂、湘、贛；
川（蜀）、黔（貴）、滇（云）；寧、青、藏；
滬、浙、閩；臺(tái)、粵、桂；
海南簡(jiǎn)瓊，好記憶。
再如，我國(guó)主要大山口訣：（看中國(guó)地形圖）
喜馬拉雅（山）、橫斷山，
岡底斯山、昆侖山，
天山、祁連山，
阿爾泰山、賀蘭山，
大小興安嶺、長(zhǎng)白山，
陰山、燕山、太行山，
秦嶺、巫山、大別山，
南嶺、武夷（山）、臺(tái)灣山。
口訣記憶法，最適用于年歲偏小的學(xué)生，是他們?cè)趯W(xué)習(xí)地理時(shí)一種較為有效的方法。一般情況下，他們善于背誦，若能對(duì)照地圖記憶，會(huì)收到較好的效果。
3、聯(lián)系記憶法
就是以點(diǎn)連線，以線拓面的方法聯(lián)系記憶。如以鐵路站為點(diǎn)，再沿鐵路線向周圍拓寬，或延伸的面來(lái)記憶。當(dāng)然，完全可以以任何城市或其它重要地理事物為點(diǎn)，延線、拓面，相互記憶。
如學(xué)習(xí)西北五省、區(qū)主要鐵路交通時(shí)，先以熟知的西安為點(diǎn)，向西沿隴海線經(jīng)寶雞，再向西偏北到蘭州。又以蘭州為點(diǎn)，向西北沿蘭新線到烏魯木齊；由蘭州向東北，沿包蘭線經(jīng)銀川到內(nèi)蒙古的包頭；由蘭州向西，沿蘭青線到西寧。由西寧繼續(xù)向西，是青藏線的西寧至格爾木段。
由寶雞向南沿寶成線經(jīng)陽(yáng)平關(guān)等到成都，陽(yáng)平關(guān)向東沿陽(yáng)安線經(jīng)漢中到安康。安康是襄樊到重慶的襄渝線中間一個(gè)站。
從鐵路線分布狀況看，蘭州為西北最大的鐵路樞紐站。另外，隴海線和蘭新線及烏魯木齊到哈薩克斯坦的首都阿拉木圖線，是亞歐大陸橋的東段線路。
4、圖片記憶法
地理圖片能夠形象地反映出地理事物和地理現(xiàn)象，它能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，幫助學(xué)生理解和掌握課本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，所以在學(xué)習(xí)時(shí)，適當(dāng)運(yùn)用觀看與學(xué)習(xí)內(nèi)容相應(yīng)的圖片，是會(huì)收到好效果的。高中適用的“中國(guó)地圖冊(cè)”中，附有大小圖片44幅。有興安林場(chǎng)、大連新港；黃土高原，華北棉田；上海外灘，長(zhǎng)江三峽；桂林山水，西沙風(fēng)光；葛洲壩、日月潭等。課本上的圖片更多。學(xué)到相應(yīng)的章節(jié)時(shí)，首先應(yīng)看圖片。如學(xué)“熱帶雨林自然帶”，先看“熱帶雨林”景觀圖片，學(xué)生會(huì)得出這樣的結(jié)論：植物特別茂密，喬木、灌木、草本混雜，樹種繁多。地面有大象、犀牛，水中有鱷魚、河馬。樹上有猿猴、猩猩攀緣，空中飛翔著各種鳥類。學(xué)生會(huì)感知熱帶雨林帶動(dòng)植物的多樣性、復(fù)雜性。學(xué)習(xí)課本內(nèi)容時(shí)，就容易理解，還可進(jìn)一步分析這些特征是如何形成的？從而聯(lián)想到與熱帶雨林氣侯有關(guān)。所以運(yùn)用地理圖片，是學(xué)習(xí)地理必不可少的手段。
5、類比記憶法
從因果關(guān)系上談，基本要素相同，結(jié)論必然相一。地中海周圍氣候特點(diǎn)是冬雨夏干。因地處30°～40°N的大陸西岸；冬季受西風(fēng)影響，夏季在副熱帶高壓控制下。那么可知，凡在這樣條件下，就具有冬雨夏干地中海式氣候。北美有，南半球的南美、非洲、澳大利亞都有。
6、地圖記憶法
看地圖、讀地圖、繪示意圖等，這是學(xué)習(xí)地理最基本的方法，具有容易學(xué)、速度快、簡(jiǎn)便實(shí)用等特點(diǎn)。原則上，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，由學(xué)習(xí)到復(fù)習(xí)，都不能離開地圖。因?yàn)榈貓D是地理學(xué)中重要的直觀語(yǔ)言，它能形象而確切地表示地面上各種地理事物，當(dāng)然也能反映出各種地理事物來(lái)。通過地圖，可以確定出地理方位，區(qū)域范圍，展示地理事物的大小、高低、距離、形態(tài)和分布，便于闡明地理要素間的相互關(guān)系和內(nèi)在聯(lián)系，容易使學(xué)生理解地理規(guī)律。通過讀圖、分析圖等，可以發(fā)展豐富學(xué)生的想象力、邏輯，擴(kuò)大學(xué)生的視野，逐步樹立起敢于向自然界、向地球、向宇宙開拓的精神。
學(xué)習(xí)各類氣候類型，依地圖學(xué)習(xí)，好記憶、易理解。如海陸熱力差異而引起的東亞季鳳，是世界上最為明顯強(qiáng)大的季風(fēng)區(qū)。它是由冬、夏氣壓場(chǎng)性質(zhì)而決定的。冬半年，亞洲大陸內(nèi)部氣溫低，形成蒙古、西伯利亞高壓區(qū)；而東面的太平洋面上，比同緯度大陸來(lái)說(shuō)相對(duì)氣溫要高些，形成北太平洋上的阿留申低壓區(qū)和赤道以南的赤道低壓帶。大勢(shì)是，陸上高壓，海上低壓，自然存在溫壓梯度的變化，從而形成由陸上高壓區(qū)向海上低壓區(qū)帶吹的偏北風(fēng)，叫冬季風(fēng)。夏半年，溫壓場(chǎng)相反，所以風(fēng)向也相反。
實(shí)際上，上面的季風(fēng)問題和一些地理問題，雖不是問明地圖，但實(shí)質(zhì)上你要準(zhǔn)確無(wú)誤的答好問題，也需要一幅鮮明的亞洲地圖或世界地圖浮現(xiàn)在腦海里，才能答得全面準(zhǔn)確。
學(xué)習(xí)中國(guó)省、自治區(qū)、直轄市、看“中國(guó)政區(qū)”圖，就容易學(xué)習(xí)。從而也能盡快地掌握各省、區(qū)、市的相互位置、方位、圖形等。若不看圖，只記名稱，必然就會(huì)今天記、明天忘，實(shí)際等于空對(duì)空。但只會(huì)看懂地圖、熟悉地圖還不夠，應(yīng)能理解地圖，才能分析地圖。能將地圖上的內(nèi)容和已有的地理概念聯(lián)系起來(lái)，經(jīng)過分析，從中才能得出新知識(shí)。
7、方位法
如《中國(guó)地理》“三北”防護(hù)林網(wǎng)，教學(xué)時(shí)將“三北”防護(hù)網(wǎng)所跨越的十二個(gè)省、市、區(qū)可用簡(jiǎn)稱按自東向西順序改為：東北區(qū)的黑吉遼三省西部，華北區(qū)的冀、晉、內(nèi)蒙古，西北部的陜、甘、寧、青、新。這樣講，學(xué)生比較容易記住。
再如高中地理我國(guó)百萬(wàn)人口以上的特大城市，解放初只有九個(gè)，隨著工業(yè)發(fā)展，增加到二十個(gè)。臺(tái)灣省的臺(tái)北、高雄，港澳地區(qū)的香港，人口也在百萬(wàn)以上。按書上的順序講，學(xué)生很難記住，而且查地圖時(shí)也忽東忽西，忽南忽北，很不方便。我國(guó)百萬(wàn)人口以上的特大城市在地理分布上大致排列成&ldquo 高二;蘭”字形。在教學(xué)時(shí)，首先在黑板上寫個(gè)“蘭”字，然后按“蘭”字筆劃順序填寫北京、天津等城市，引導(dǎo)學(xué)生看課本插圖與板圖對(duì)照。這樣、學(xué)生比較容易記住。
8、理解法
找出地理事物的內(nèi)在聯(lián)系，總結(jié)出規(guī)律，通過有意識(shí)記效果較好。如《世界地理》世界氣候，這一節(jié)內(nèi)容既是本書的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。它影響以后章節(jié)各大洲各國(guó)的區(qū)域性氣候?qū)W習(xí)，同時(shí)這節(jié)內(nèi)容理論性強(qiáng)、份量重、頭緒多，學(xué)生難以掌握。為了教好這節(jié)課，教師備課時(shí)，搞清影響氣候的主要因素、各氣候類型的分布規(guī)律、特性及其成因。講課時(shí)，緊緊抓住它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)生就容易理解，也容易記憶。
9、諧音法
把新地名和熟悉的事物聯(lián)系起來(lái)記憶。
如前蘇聯(lián)中亞地區(qū)的兩條內(nèi)陸河——阿姆河和錫爾河。在安徽中部地區(qū)，“阿姆”和“阿母”，“錫爾”與“惜兒”是近音。在講課時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生看地圖，了解認(rèn)識(shí)兩條河的地理位置、發(fā)源地和注入的地方，再講阿母都是愛惜自己的兒子的。這樣利用諧音可以激發(fā)學(xué)生的聽課興趣，又利于記憶，但必須要求學(xué)生一定要把原字搞清楚，防止以假亂真。
10、對(duì)比法
運(yùn)用對(duì)比方法，把類似或相反的地理知識(shí)，排列成序。例如我國(guó)面積遼闊，為了使學(xué)生確切了解我國(guó)總面積是九百六十萬(wàn)平方公里，可作下列一些對(duì)比：我國(guó)的領(lǐng)上為英國(guó)的三十八倍，日本的二十五倍多，比英、法、德國(guó)、日本等主要資本主義國(guó)家的面積總和五倍還大，僅次于前蘇聯(lián)、加拿大，是世界第三大國(guó)。從而在學(xué)生的腦海中形成祖國(guó)遼闊的概念。
11、電影電視法
電影電視可以幫助我們得到直觀印象，猶如身臨其境，獲得深刻的感性認(rèn)識(shí)。例如講澳大利亞的袋鼠和苔原帶的馴鹿，引導(dǎo)學(xué)生回憶電視放映動(dòng)物世界結(jié)束的鏡頭，學(xué)生對(duì)這兩種動(dòng)物的印象很深刻，從而幫助學(xué)生理解和記憶課文。提醒學(xué)生看電視要多看《世界各地》、《祖國(guó)各地》、《兄弟民族》、《話說(shuō)長(zhǎng)江》、《話說(shuō)運(yùn)河》，以增長(zhǎng)地理旅行知識(shí)和見聞。講課時(shí)，結(jié)合課文引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)鏡頭，效果較好。
12、熟讀法
對(duì)字?jǐn)?shù)較多的地名，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀幾遍。如斯堪的納維亞山脈，狄那里克阿爾卑斯山脈，布宜諾斯艾利斯，馬格尼托哥爾斯克等，讀熟了就很順口，從而記得牢。
13、數(shù)字法
有的地理事物偶爾有數(shù)字上的巧合，可總結(jié)出數(shù)字規(guī)律。如講南亞地區(qū)，總結(jié)出該地區(qū)有三個(gè)“三”：三種地形（北部是山地，中部是恒河、印度河平原，南部是德干高原）；三大河流（印度河、恒河、布拉馬普特拉河）；三種氣候（熱帶雨林、熱帶季風(fēng)、熱帶沙漠）。在講東非國(guó)家時(shí)，總結(jié)它有三亞（埃塞俄比亞，肯尼亞，坦桑尼亞）：兩布（吉布提、布隆迪）；兩達(dá)（烏干達(dá)、盧旺達(dá)），東非的九個(gè)國(guó)家中已經(jīng)記住了七個(gè)；剩下的索馬里，塞舌爾也就好記了。地理課中有些數(shù)字與學(xué)生熟悉的事物巧合。如地球的表面積是5.1億平方公里，這個(gè)數(shù)字恰好同“五一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié)一致，但必須向?qū)W生強(qiáng)調(diào)應(yīng)注意地理事物的單位。再如講黃河的長(zhǎng)度是
5，400公里，這個(gè)數(shù)字與“五四”運(yùn)動(dòng)的數(shù)字巧合。
高中地理課本中涉及數(shù)據(jù)很多，教學(xué)中若照本宣科，聽起來(lái)就十分枯燥。怎樣把它講得有味，活躍課堂氣氛，起到較好的教學(xué)效果呢？可采取以下處理方法：
（1）比較法
它是處理數(shù)字的基本方法，分橫比和縱比兩種。橫比是把同類事物放在不同空間的比較，反映出事物間的大小。如講太平洋是世界面積最大的海洋，有1.8億平方公里。學(xué)生對(duì)這個(gè)龐大的數(shù)字感知模糊，若把它與另三大洋相比，不僅按課本上指出它的面積是另三大洋面積的總和，還把它與面積最小的北冰洋相比，指出它是北冰洋的14倍。這樣就使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到太平洋之“大”。也為東亞因海陸熱力性質(zhì)差異巨大而形成世界上面積最廣的季風(fēng)氣候區(qū)打下了基礎(chǔ)�？v比是同類事物不同時(shí)期的比較，它可反映出事物的發(fā)展變化，講我國(guó)的工農(nóng)業(yè)增長(zhǎng)等方面的數(shù)據(jù)，為了突出其增長(zhǎng)幅度，常用此法。
（2）擴(kuò)算法
如果個(gè)體數(shù)字比較小不易引起重視，則可由此擴(kuò)算出一個(gè)累積數(shù)，形成一個(gè)可觀的數(shù)字得以強(qiáng)化該內(nèi)容。如講森林法中決定每個(gè)公民每年義務(wù)植樹三至五棵， “三至五”數(shù)目小，學(xué)生覺得淡然，如果把它擴(kuò)算為按10億人計(jì)算，每年則可義務(wù)植樹30億至50億棵，試想這是多么驚人的一筆財(cái)富！由此也起到了積極的宣傳和教育作用。
（3）縮算法
數(shù)字太大或時(shí)距久遠(yuǎn)，不易捉摸，如果縮算成小數(shù)字則便于理解。如講“地球的演化史”可聯(lián)系課本中的練習(xí)題，將整個(gè)地球發(fā)展史縮算到鐘表面的12小時(shí)之中，指出地球各個(gè)發(fā)展階段約占的時(shí)間。特別強(qiáng)調(diào)地球初期發(fā)展階段占2個(gè)小時(shí)，太古代占5個(gè)多小時(shí)，即這7個(gè)多小時(shí)地球上無(wú)生命存在。后四個(gè)年代合起來(lái)占5 個(gè)小時(shí)，其中新生代很短，僅占10分鐘，而出現(xiàn)人類的第四紀(jì)僅占20～30秒。這樣一來(lái)同學(xué)們對(duì)漫長(zhǎng)的地球歷史中各代的相對(duì)時(shí)間就有了一個(gè)較清楚的認(rèn)識(shí)，對(duì)掌握地殼的變化、生物的演化很有幫助。課文中的很多內(nèi)容都可以用此法。如世界森林資源的毀滅，我國(guó)土地資源的減少，我國(guó)人口的激增等數(shù)據(jù)都可縮算到一年或一天甚至每小時(shí)來(lái)說(shuō)明，由此強(qiáng)化保護(hù)生態(tài)環(huán)境、控制人口增長(zhǎng)的緊迫意識(shí)。
（4）遷移法數(shù)字顯示的內(nèi)容生疏，可以遷移到一個(gè)比較熟悉的數(shù)字上類比。如講“一千克鈾
235通過裂變反應(yīng)釋放的能量相當(dāng)于25000噸標(biāo)準(zhǔn)煤釋放的能量”時(shí)，學(xué)生對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)煤”比較生疏，影響了這個(gè)數(shù)字的信息度，可遷移為：如果這些熱量全部轉(zhuǎn)化為電能，相當(dāng)于2000萬(wàn)度電，這樣則有熟悉可知，易于接受。
（5）換位法若遇數(shù)字內(nèi)涵模糊，難以感知，可采取換一方位、變一視角的辦法處理。如“天體間的距離”用。光年”度量，學(xué)生不易感知，可換成用火箭、飛機(jī)、甚至步行所需要的時(shí)間去度量，使學(xué)生感知其“遙遠(yuǎn)”，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到恒星的“恒”是有相對(duì)性的。
（6）窺斑法
這種方法適用于處理課文中不一定要求記憶但又要知道有定量的數(shù)量。如講黃河泥沙之“多”，可形象地說(shuō)“一碗水半碗泥”；如講我國(guó)西北某些地區(qū)氣溫日較差，可用“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”來(lái)形容。這樣雖不反映總體數(shù)，但以局部示全部，以現(xiàn)象顯特征，同樣可起到生動(dòng)有趣，強(qiáng)化印象的效果。
采用上述方法應(yīng)注意幾點(diǎn)：一是數(shù)字的“加工”要注意科學(xué)性，不能無(wú)根據(jù)地將課文中的數(shù)字夸大縮�。欢遣荒芄�(jié)外生枝，故意引進(jìn)些新的數(shù)字，混淆視聽加重學(xué)生負(fù)擔(dān)；三是此法要適度，并且強(qiáng)調(diào)課文中必要的數(shù)據(jù)要記憶，不能以此法免去記憶。
在高中地理教學(xué)過程中，有大量的地理名稱、地理數(shù)據(jù)、地理事物和地理現(xiàn)象要求學(xué)生了解或掌握，教材中需要識(shí)記的份量很大，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的年齡、心理特征，運(yùn)用識(shí)記規(guī)律，探究識(shí)記方法，才能提高識(shí)記效果。其基本指導(dǎo)原則如下：
一是：變機(jī)械識(shí)記為意義識(shí)記。識(shí)記的效果對(duì)理解材料的程度有很強(qiáng)的依存性。教師可以在若干個(gè)機(jī)械識(shí)記的材料中，幫助學(xué)生尋找出它們的內(nèi)在聯(lián)系，成為有某種意義的識(shí)記的材料。以有關(guān)長(zhǎng)江的幾組地理數(shù)據(jù)為例：
長(zhǎng)江干流流程是6300千米。在學(xué)東非裂谷帶和世界另外三大河流時(shí)，它們的長(zhǎng)度和長(zhǎng)江的長(zhǎng)度組成一個(gè)數(shù)字組：6000千米（亞馬孫河）、
6600千米（東非裂谷帶），6200千米（密西西比河）、6400千米（尼羅河）。這幾個(gè)數(shù)字中百位數(shù)可組成類似等差數(shù)列的順序，而其它各位數(shù)字均相同。
歐洲最長(zhǎng)的河流、世界最長(zhǎng)的內(nèi)流河——伏爾加河流程是3600千米，其前兩位數(shù)正好與長(zhǎng)江的相反。
二是：變抽象識(shí)記為形象識(shí)記。在高中地理教學(xué)中，地圖是運(yùn)用最多的模象直觀形式。地圖具有方位準(zhǔn)確、數(shù)據(jù)直觀、表現(xiàn)鮮明、地理要素內(nèi)在聯(lián)系外顯等特點(diǎn)，是學(xué)習(xí)地理的'第二語(yǔ)言和不可缺少的工具，讀圖、填圖、分析圖，不僅可以“索象于圖”，還可以“索理于圖”，以至“規(guī)劃于圖”。地圖是獲取知識(shí)的信息源，又是儲(chǔ)存知識(shí)的信息庫(kù)，是識(shí)記、分析、綜合、運(yùn)用地理知識(shí)的藍(lán)圖。教師要具備邊講邊畫板圖的基本功，并引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊看邊畫邊填，養(yǎng)成自己動(dòng)手畫地圖，用圖學(xué)習(xí)、用圖識(shí)記的習(xí)慣，變文字、聲波識(shí)記為文字系統(tǒng)和圖像符號(hào)系統(tǒng)的綜合識(shí)記，調(diào)動(dòng)耳、眼、手多種感官對(duì)大腦進(jìn)行多方位刺激，從而提高識(shí)記效果。
三是：從部分識(shí)記到綜合識(shí)記。綜合識(shí)記具有部分識(shí)記的分散材料的優(yōu)勢(shì)，在區(qū)域地理教學(xué)中，把知識(shí)結(jié)構(gòu)概括為：“位地氣水生，資農(nóng)工交城”十大要素組成的系統(tǒng)，使學(xué)生在新課進(jìn)行前就對(duì)區(qū)域地理知識(shí)結(jié)構(gòu)有了整體的認(rèn)識(shí)，再把整體教材分解成各部分要素，隨著教師把各地理要素的具體內(nèi)容逐次分析，并展繪在底圖上，最后畫出一張本地域的綜合性的地圖，再配以必要的文字材料，這不僅對(duì)各地理要素的有關(guān)名稱、特點(diǎn)和分布規(guī)律有具體了解，又能從各要素的相互依存、相互制約的整體上，在地圖點(diǎn)、線、面符號(hào)組成的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)上，識(shí)記所學(xué)材料，進(jìn)而挖掘知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律性，也便于用“變式”和比較的方法，使知識(shí)得到遷移，從而提高學(xué)生解題能力。
高考地理知識(shí)點(diǎn)及答題規(guī)范：海洋資源
整理了高考地理知識(shí)點(diǎn)，答題規(guī)范。包括高線地形圖;海洋資源;鹽度和洋流;河流及交通;地質(zhì)地形等專題，對(duì)提高高考地理分?jǐn)?shù)極為重要，建議考生認(rèn)真閱讀。
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2. 海洋資源小專題：
�、� 漁業(yè)資源集中分布在溫帶沿海大陸架海域 ，原因：
�、� 大陸架水域，海水較淺，陽(yáng)光充足，光合作用強(qiáng)盛;
② 高中物理 寒暖流交匯或冬季冷海水上泛，將海底營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)帶至表層;
�、� 入海河流帶來(lái)豐富營(yíng)養(yǎng)鹽類;浮游生物繁盛，魚類餌料充足，易形成大漁場(chǎng)。
⑵ 海底礦產(chǎn)資源分布規(guī)律： ① 近岸帶的濱海砂礦：砂、貝殼等建筑材料和金屬礦產(chǎn)
② 大陸架淺海海底：石油、天然氣以及煤、硫、磷等礦產(chǎn)資源
③ 海盆：深海錳結(jié)核(主要集中于北太平洋)
新編高中地理知識(shí)點(diǎn)匯總之堰塞湖的形成過程
地理環(huán)境空間廣大，事物多種多樣，關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜。學(xué)習(xí)地理尤其要注意知識(shí)點(diǎn)的積累，掌握好知識(shí)點(diǎn)，才能化難為易。!因此，小編準(zhǔn)備了這篇新編高中地理知識(shí)點(diǎn)匯總之堰塞湖的形成過程，希望可以幫助到您!
1、原有水系被堵塞物堵住。
2 、堵塞物可能是火山熔巖流，可能是地震活動(dòng)等原因引起的山崩滑坡體，可能是泥石流，亦可能是其他的什么物質(zhì)。
3、河谷、河床被堵塞后，流水聚集并且往四周漫溢
4、儲(chǔ)水到一定程度便形成堰塞湖
堰塞湖是由火山熔巖流，或由地震活動(dòng)等原因引起山崩滑坡體等堵截河谷或河床后貯水而形成的湖泊。由火山溶巖流堵截而形成的湖泊又稱為熔巖堰塞湖。
我國(guó)東北的五大連池舊稱鳥得鄰池，在五大連池市郊，地處納諾爾河支流--白河上游，北距小興安嶺僅30.0km，系由老黑山和火燒山兩座火山噴溢的玄武巖熔巖流堵塞白河，使水流受阻，形成彼此相連呈串珠狀的5個(gè)小湖得名。
五大連池火山群的火山活動(dòng)始于侏羅紀(jì)末至白堊紀(jì)初。據(jù)史料記載，最近的一次火山噴發(fā)，始于1719年(清康熙58年)，而清《黑龍江外記》的記載則更詳：“墨爾根東南，一日地中忽出火，石塊飛騰，聲震四野，約數(shù)日火熄，其地遂呈池沼，此康熙五十八年事”。這次火山噴發(fā)，堵塞了原納漠河的支流-- 白河，迫其河床東移，河流受阻形成由石龍河貫穿成念珠狀的5個(gè)湖泊。
五大連池湖水清澈，從附近火山峰頂望去，有如一畫面明鏡，映射著天光云影，美不勝收!
黑龍江省的鏡泊湖就是由第四紀(jì)玄武巖流在吊水樓附近形成了寬40m，高12m的天然堰塞堤，攔截了牡丹江出口，提高了水位而形成的面積約 90.3km2的一個(gè)典型熔巖堰塞湖。鏡泊湖四周為群山環(huán)抱，森林茂密，風(fēng)光秀麗，不僅有火山口森林，溶巖洞與唐代渤海的遺址，還有湖中的大弧山、小弧山、珍珠門、吊水樓瀑布與鏡泊山莊等“八大名景”，從而成為我國(guó)著名的旅游湖泊。
由山崩滑坡所形成的堰塞湖多見于藏東南峽谷地區(qū)，且年代都很新近，如1819年在西姆拉西北，因山崩形成了長(zhǎng)24-80km，深122米的湖泊。藏東南波密縣的易貢錯(cuò)是在1990年由于地震影響暴發(fā)了特大泥石流堵截了乍龍湫河道而形成的，波密縣的古鄉(xiāng)錯(cuò)是1953年由冰川泥石流堵塞而成，(實(shí)則也屬冰川湖)。八宿縣的然烏錯(cuò)是1959年暴雨引起山崩堵塞河谷形成的。
臺(tái)灣地震活動(dòng)頻繁，1941年12月，嘉義東北發(fā)生一次強(qiáng)烈地震，引起山崩，濁水溪東流被堵，在海拔高度580m處溪流中，形成一道高100m的堤壩，河流中斷，10個(gè)月后，上游的溪水滯積起來(lái)，在天然堤壩以上形成一個(gè)面積達(dá)6.6km2，深160.0m的堰塞湖。
最新的堰塞湖是2000年4月發(fā)生的西藏易貢藏布大滑坡引起的�；虑暗囊棕暫璧亓魈手棕暫樱⒉煌耆錆M湖水，而是多條漫流呈網(wǎng)狀分布，總面積只有26km2，堵斷易貢河后形成的易貢湖成為一個(gè)覆蓋面積約33km2的大湖。
必須強(qiáng)調(diào)說(shuō)明，堰塞湖的堵塞物不是固定永遠(yuǎn)不變的，它們也會(huì)受沖刷、侵蝕、溶解、崩塌等等。一旦堵塞物被破壞，湖水便漫溢而出，傾瀉而下，形成洪災(zāi)，極其危險(xiǎn)。
由小編提供的新編高中地理知識(shí)點(diǎn)匯總之堰塞湖的形成過程就和大家分享到這里了，愿大家都能學(xué)好地理。
2016年高考地理復(fù)習(xí)：商業(yè)貿(mào)易與金融小專題
2013年高考將于6月7日、8日舉行，整理了22個(gè)高考地理基礎(chǔ)知識(shí)，希望對(duì)考生朋友有所幫助!
商業(yè)貿(mào)易與金融小專題
�、派虡I(yè)中心形成的條件：①周圍有穩(wěn)定的商品來(lái)源區(qū)和銷售區(qū);②便利的交通運(yùn)輸條件，便于商品集散。
⑵商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的組織形式：
人口密集、交通方便的地區(qū)(大城市)-----商業(yè)街和商業(yè)小區(qū)
人口稀少地區(qū)--------貨郎擔(dān)、大篷車等流動(dòng)形式
�、巧虡I(yè)中心的布局原則和區(qū)位：
市場(chǎng)最優(yōu)原則-----------城市的幾何中心
交通最優(yōu)原則-----------市區(qū)環(huán)路邊緣或市區(qū)邊緣的高速公路沿線
⑷上海成為全國(guó)最大的商業(yè)城市的原因：①上海本身?yè)碛休^強(qiáng)的商品生產(chǎn)能力和商品經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的腹地;②便利的水陸交通條件
�、墒澜缰饕鹑谥行�
�、偈澜缰麌�(guó)際金融中心：紐約、倫敦、蘇黎世
�、谑澜缰饕獓�(guó)際金融中心：巴黎、法蘭克福、東京、香港
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