初一地理知識點總結(jié)之我國的主要地形區(qū)
中國地形地勢西高東低，呈階梯狀分布；地形多種多樣，山區(qū)面積廣大。
我國主要地形區(qū)：（課本P24）
四大高原：
青藏高原（最高、最大）、內(nèi)蒙古高原（最平坦）
黃土高原（溝壑縱橫 中考，水土流失嚴重）、云貴高原（地形崎嶇）
四大盆地：
塔里木盆地——我國面積最大的盆地
準噶爾盆地——我國第二大盆地
柴達木盆地——地勢最高的盆地，礦產(chǎn)資源豐富有“聚寶盆”之稱
四川盆地——“紫色盆地”
三大平原：東北平原、華北平原和長江中下游平原
3.我國五種地形面積由大到小排列：山地、高原、盆地、平原、丘陵
4.山區(qū)（包括山地、崎嶇的高原和丘陵）約占全國陸地面積的2/3。
5.地形特點：地形復雜多樣，山區(qū)面積廣大
總結(jié)：多種多樣的地形為因地制宜，發(fā)展農(nóng)、林、牧、副多種經(jīng)營提供了有利條件。
初二地理教案：自然資源的總量和人均占有量
教學目標
1.通過閱讀大量的數(shù)據(jù)，使了解我國自然資源數(shù)量大、種類多的特點，幫助建立民族自豪感。
2.通過與其他國家比較，使學生了解我國人均資源不足的特點，明確我國在自然資源上面臨的嚴峻形勢;通過分析其中的原因，使學生認識到我國資源短缺的現(xiàn)實國情，培養(yǎng)學生的憂患意識與人地協(xié)調(diào)的觀念。
3.通過我國資源在“總量”和“人均”上一“多”一“少”的對比，培養(yǎng)學生辨證分析問題的。
教學建議
結(jié)構(gòu)
教材分析
本節(jié)教材在整章教材中起到了"概述"和"引言"的作用，為后幾節(jié)的作了知識和價值觀的鋪墊。教材首先利用一系列的數(shù)據(jù)，使學生認識到了我國自然資源的優(yōu)勢和劣勢。對于"自然資源總量大"給我國經(jīng)濟帶來的優(yōu)勢，以及造成自然資源人均占有量少的原因，教材只是概括的提了一下，因為在后面幾節(jié)的內(nèi)容里會具體介紹。但是作為這一章最關(guān)鍵的一個概念，教材并沒有解釋，它是通過數(shù)據(jù)來體現(xiàn)自然資源的含義的 初中歷史，應予以補充。
教材還通過"想一想"安排學生將我國與世界上幾個有代表性的國家相對比，給學生幾個啟示：第一，控制人口是緩解我國自然資源緊張的一個途徑;第二，即使總量和人均占有量都不足，只要利用合理，同樣也能把經(jīng)濟發(fā)展好。
在教材的最后，提到了"可再生資源"和"非可再生資源"的概念，教師需要為學生解釋清楚。并且要讓學生認識到：即使是可再生資源，如果利用得不合理，同樣也會面臨無法再生的局面。
世界主要大海峽介紹
海峽是指兩塊陸地之間連接兩個海或洋的較狹窄的水道。它一般深度較大，水流較急。由于 位置特殊。海峽往往都是重要的交通水道。據(jù)統(tǒng)計，全世界共有海峽1000多個，其中適宜于航行的海峽約有130多個，交通較繁忙或較重要的只有40多個。
船只通過量居首位的海峽是，位于歐洲大陸和大不列顛島之間，連接北海和大西洋的英吉利 海峽和多佛爾海峽。其次是位于馬來半島和印度洋之間，連接太平洋和印度洋的馬六甲海峽;位于西班牙和摩洛哥之間，連接大西洋和地中海的直布羅陀海峽;位于伊朗和阿拉伯半 島之間，連接波斯灣和阿拉伯灣的霍爾木茲海峽。
海峽之間在長度、寬度和深度等方面相差懸殊。世界最長的海峽是位于馬達加斯加島和非洲 大陸之間。溝通南、北印度洋的莫桑比克海峽，全長1670千米;最寬的海峽是位于南美洲火地島和南極半島之間，溝通南太平洋和南大西洋的德雷克海峽，最狹窄處的寬度達900千米;深度最大的海峽也是德雷克海峽，最大深度達5840米。
除上述海峽外，世界上較重要的海峽還有：位于俄羅斯東北部和美國阿拉斯加州之間，溝通 太平洋和北冰洋的白令海峽;位于我國臺灣島和菲律賓呂宋島之間，溝通太平洋和南海海域的巴士海峽;位于阿拉伯半島西南南非和非洲大陸之間，溝通印度洋、亞丁灣和紅海的曼德 海峽;位于土耳其的亞洲部分和歐洲部分之間，溝通黑海和地中海的黑海海峽(博斯普魯斯 海峽、馬爾馬拉海峽和達達尼爾海峽的總稱)，等等。
我國的主要海峽有3個：溝通東海和南海的臺灣海峽，全長380千米 中考;溝通渤海和黃海的渤海海峽，全長115千米;溝通南海和北部灣的瓊州海峽，全長70千米。
初中地理課程標準對學生的要求
【—】隨著社會的進步，地理教模式也隨之變化。為了體現(xiàn)地理課程的靈活性和選擇性，課程標準對學習順序不作規(guī)定。
對學生的要求
1.學習對生活有用的地理。地理課程要提供給學生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識和技能，增強學生的生存能力。
2.學習對終身發(fā)展有用的地理。反映全球變化形勢，突出人口、資源、環(huán)境以及區(qū)域差異、國土整治、全球變化、可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容。使所學內(nèi)容不僅對學生現(xiàn)在的生活和學習有用，而且對他們的終身學習和發(fā)展有用。
3.改變地理學習方式。要根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際安排教學內(nèi)容，引導學生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學生對地理問題的興趣，培養(yǎng)地理學習能力，鼓勵積極探究，使學生了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態(tài)度。
4.構(gòu)建開放式地理課程。地理課程要充分重視校外課程資源的`開發(fā)利用，形成學校與社會、家庭密切聯(lián)系，教育資源共享的開放性課程，從而拓寬學習空間，滿足多樣化的學習需求。
5.構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程。在課程內(nèi)容選擇、教學方式方法改革和教學評價中，要充分考慮現(xiàn)代信息技術(shù)的影響，為發(fā)展學生自主學習意識和能力創(chuàng)造適宜的環(huán)境。
6.建立學習結(jié)果與學習過程并重的評價機制。地理學習的評價，既要關(guān)注學習結(jié)果，也要關(guān)注學習過程，以及情感、態(tài)度、行為的變化,初中學習方法。實現(xiàn)評價目標多元化、評價手段多樣化、形成性評價和終結(jié)性評價并舉、定性評價和定量評價相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)一種"發(fā)現(xiàn)閃光點" "鼓勵自信心"的激勵性評價機制。
知識延伸：地理學習要求反映全球變化形勢，突出人口、資源、環(huán)境以及區(qū)域差異、國土整治、全球變化、可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容。
水資源時空分布不均—八年級地理復習資料
【—】大家都知道我國水資源時空分布不均，下面5068的小編經(jīng)過詳細的整合為大家?guī)淼氖前四昙壍乩韽土曎Y料之水資源時空分布不均，需要的同學趕緊過來看看吧。
水資源時空分布不均
我國水資源的時空分布特點：夏秋多(夏季風影響)，冬春少。南多北少 初中化學，東多西少。
解決水資源時空分布不勻的方法：
調(diào)節(jié)水的季節(jié)變化，解決時間分布不均：興建水庫，如三峽工程(長江)和小浪底水利樞紐(黃河)。
解決水資源地區(qū)分布不均勻：跨流域調(diào)水，如引灤入津工程(緩解天津缺水)、引黃濟青工程(解決青島缺水)、南水北調(diào)工程(將長江流域的水引到我國的華北和西北地區(qū)，分東、中、西三條調(diào)水路線)。
水資源時空分布不均要求了我們節(jié)約用水，大家對水資源時空分布不均章節(jié)的內(nèi)容都吸收鞏固了嗎?想要了解更多更全的初中地理知識就關(guān)注吧。
初三學習方法： 地理知識的記憶原則及方法
在教學過程中，有大量的名稱、數(shù)據(jù)、地理事物和地理現(xiàn)象要求了解或掌握，教材中需要識記的份量很大，根據(jù)學科特點和的年齡、特征，運用識記規(guī)律，探究識記，才能提高識記效果。其基本指導原則如下：
一是：變機械識記為意義識記。識記的效果對理解材料的程度有很強的依存性�？梢栽谌舾蓚�機械識記的材料中，幫助學生尋找出它們的內(nèi)在聯(lián)系，成為有某種意義的識記的材料。以有關(guān)長江的幾組地理數(shù)據(jù)為例：
長江于流流程是6300千米。在學東非裂谷帶和世界另外三大河流時 初中英語，它們的長度和長江的長度組成一個數(shù)字組：6000千米（亞馬孫河）、6600千米（東非裂谷帶）、6200千米（密西西比河）、6400千米（尼羅河）。這幾個數(shù)字中百位數(shù)可組成類似等差數(shù)列的順序，而其他各位數(shù)字均相同。
歐洲最長的河流、世界最長的內(nèi)流河——伏爾加河流程是3600千米，其前兩位數(shù)正好與長江的相反。
二是：變抽象識記為形象識記。在中學地理教學中，地圖是運用最多的模象直觀形式。地圖具有方位準確、數(shù)據(jù)直觀、表現(xiàn)鮮明、地理要素內(nèi)在聯(lián)系外顯等特點，是地理的第二語言和不可缺少的工具，讀圖、填圖、分析圖，不僅可以“索象于圖”，還可以“索理于圖”；以至“規(guī)劃于圖”。地圖是獲取的信息源，又是儲存的信息庫，是識記、分析、綜合、運用地理的藍圖。教師要具備邊講邊畫板圖的基本功，并引導學生邊聽邊看邊畫邊填，養(yǎng)成自己動手畫地圖、用圖、用圖識記的習慣，變文字、聲波識記為文字系統(tǒng)和圖像符號系統(tǒng)的綜合識記，調(diào)動耳、眼、手多種感官對進行多方位刺激，從而提高識記效果。
三是：從部分識記到綜合識記。綜合識記具有部分識記的分散材料的優(yōu)勢，在區(qū)域地理教學中，把知識結(jié)構(gòu)概括為：“位地氣水生，資農(nóng)工交城”十大要素組成的系統(tǒng)，使學生在新課進行前就對區(qū)域地理知識結(jié)構(gòu)有了整體的認識，再把整體教材分解成各部分要素，隨著教師把各地理要素的具體內(nèi)容逐次分析，并展繪在底圖上，最后得出一張本區(qū)域的綜合性的地圖，再配以必要的文字材料，這不僅對各地理要素的有關(guān)名稱、特點和分布規(guī)律有具體了解，又能從各要素的相互依存、相互制約的整體上，在地圖點、線、面符號組成的知識網(wǎng)絡(luò)上，識記所學材料，進而挖掘知識內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律性，也便于用“變式”和比較的方法，使知識得到遷移，從而提高解題。
地理學習的方法很多，如已被人們普遍采用的圖形法、方向法、序列記憶法、列表記憶法和“之最”記憶法等，今就下列幾種學習記憶方法，作一簡要介紹。
初中地理復習資料之我國東西干濕差異
【—之我國東西干濕差異】關(guān)于我國東西干濕差異知識的復習學習，同學們認真看看下面的講解內(nèi)容 初中英語。
我國東西干濕差異
1、等降水量線概念：
在地圖上把年平均降水量相同的各點連成的線
2、我國降水量的地區(qū)分布特征：
A）年降水量分布特征：
東部多，西部少；
由東南沿海向西北內(nèi)陸逐漸減少
B）形成原因：
�、偎饕獊碜詵|南和西南海洋
�、趤碜院Ｑ笊系南募撅L輸送大量水汽
３、我國等降水量線分布：
�。粒�800毫米等降水量線：
秦嶺-淮河-青藏高原東南邊緣一線
Ｂ）400毫米等降水量線：
大興安嶺-陰山-蘭州-拉薩
４、我國的干極和雨極
托克遜 火燒寮
年降水量
上面對我國東西干濕差異復習資料的講解學習，相信同學們都能很好的掌握了吧，希望同學們在考試中取得好成績。
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