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初一地理下冊(cè)《極地地區(qū)》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）
作為一名教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編精心整理的初一地理下冊(cè)《極地地區(qū)》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
初一地理下冊(cè)《極地地區(qū)》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
課時(shí)安排：
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生了解南極洲地理位置的特點(diǎn)；在南極洲地圖上能正確指出南極洲瀕臨的三個(gè)大洋、長(zhǎng)城站和中山站的位置及名稱。
2、能力目標(biāo)：在南極洲地圖上培養(yǎng)學(xué)生辨別方向的能力。讓學(xué)生了解南極氣候的特點(diǎn)，理解氣候的成因，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
3、教育目標(biāo)：讓學(xué)生理解保護(hù)南極環(huán)境的意義，認(rèn)識(shí)到保護(hù)南極洲生態(tài)環(huán)境的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：南極洲位置特點(diǎn)和獨(dú)特的`自然地理環(huán)境。南極洲的氣候特點(diǎn)及豐富的自然資源。
教學(xué)難點(diǎn)：南極洲氣候的成因。
教學(xué)方法：
讀圖分析法、對(duì)比分析法、創(chuàng)設(shè)情境法、自學(xué)指導(dǎo)法
教學(xué)用具：
多媒體、教學(xué)掛圖、板圖
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)
請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)你了解的歐洲西部。（學(xué)生回憶，并回答問(wèn)題。）
二、導(dǎo)入新課：
高大的浮冰，刺骨的海水，兇悍的北極熊，你們知道這是什么地區(qū)嗎？講述，引導(dǎo)學(xué)生回答。
學(xué)生自由發(fā)言。
冰天雪地，企鵝成群、冰川深厚，這又是什么地方呢？今天我們就走進(jìn)這兩個(gè)神秘的地區(qū)。
板書(shū)：第五節(jié)北極地區(qū)和南極地區(qū)
三、講述新課：
�、宸秶�、位置
學(xué)生讀圖、讀書(shū)，回答問(wèn)題。指圖，指導(dǎo)學(xué)生從地圖上找到答案。
教師最后對(duì)學(xué)生的答案，進(jìn)行總結(jié)。
1、北極地區(qū)：北極圈以北（學(xué)生思考，回答。）
�。�1）北冰洋的緯度位置特點(diǎn)（緯度最高的大洋）
（2）幾乎被哪幾個(gè)大洲包圍？（注意方位）北美洲、亞洲、歐洲。
�。�3）北冰洋跨多少個(gè)經(jīng)度？（跨360度，跨經(jīng)度最多的大洋）
�。�4）我們要講的地區(qū)是否就是北冰洋？不準(zhǔn)確。應(yīng)該是北極圈以內(nèi)的地區(qū)，面積要大于北冰洋。
2、南極地區(qū)：
南極大陸及附近島嶼和陸緣冰。
�。�1）南極洲的緯度位置特點(diǎn)
（2）環(huán)繞三大洋（方位、順時(shí)針由東往西各是哪幾個(gè)大洋？）
（3）與哪幾個(gè)大洲隔海相望？
答案：
（1）（緯度最高的大洲）
�。�2）大西洋、印度洋、太平洋。
�。�3）南美洲、大洋洲
教材60頁(yè)《南極洲》和61頁(yè)《海上浮冰》、《南極冰蓋》。
提出問(wèn)題：想一想，為什么浮冰對(duì)海上航運(yùn)會(huì)構(gòu)成較大的威脅？
浮冰陸在海面上的部分體積小，不易被發(fā)現(xiàn)，但在水下部分的體積巨大，所以船只很容易被巨大的浮冰撞毀而沉沒(méi)。
�、姹睒O地區(qū)和南極地區(qū)的氣候
教材60頁(yè)，閱讀材料，概括南極地區(qū)的氣候特點(diǎn)。學(xué)生一條一條的閱讀，討論、總結(jié)。
1、南極洲的氣候特點(diǎn)是：酷寒、烈風(fēng)、干燥。
2、兩極地區(qū)的氣候特征：酷寒、多狂風(fēng)、降水稀少。
3、兩極地區(qū)的氣候形成原因。
小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。
作業(yè)：回家通過(guò)課外閱讀，查找關(guān)于南北極地區(qū)的有關(guān)知識(shí)。
教學(xué)后記：
南北極地區(qū)是學(xué)生很感興趣的一個(gè)地區(qū)，神秘、遙遠(yuǎn)、危險(xiǎn)，冰天雪地，學(xué)生已經(jīng)通過(guò)許多課外的閱讀有了很多的了解，只要加以正確的引導(dǎo)，學(xué)生就可以講出很多的內(nèi)容。
初一地理下冊(cè)《極地地區(qū)》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1.知道兩極地區(qū)的地理位置及范圍，并能說(shuō)出由此而造成的特殊的自然環(huán)境特征。
2.初步學(xué)會(huì)綜合分析氣候、水、生物之間的相互聯(lián)系及其形成的區(qū)域自然環(huán)境特殊性，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析的能力。
3.學(xué)會(huì)在以兩極為中心的地圖上辨別方向；能夠根據(jù)兩極的氣溫比較圖比較兩地自然環(huán)境的差異，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖的能力。
過(guò)程與方法
以極地地區(qū)兩幅圖的內(nèi)容為中心，將教材文字內(nèi)容逐一落實(shí)到圖上，將兩幅圖的各個(gè)自然要素聯(lián)系起來(lái)
情感、態(tài)度和價(jià)值觀
通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)和合作態(tài)度及對(duì)地理知識(shí)的探究精神。
教學(xué)重點(diǎn)
1.兩極地區(qū)自然環(huán)境的特殊性。
2.學(xué)會(huì)在以兩極為中心的地圖上辨別方向。
教學(xué)難點(diǎn)
1.兩極地區(qū)自然環(huán)境的特殊性。
2.學(xué)會(huì)在以兩極為中心的地圖上辨別方向。
3.兩極地區(qū)環(huán)境保護(hù)的重要性。
教學(xué)過(guò)程
教師出示地球儀。
提出問(wèn)題：同學(xué)們，喜歡外出旅游考察嗎？如果我們一直往南或往北走最終會(huì)分別到達(dá)什么地方？
學(xué)生探討，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀，討論辨別：地球最南端、地球最北端；南極、北極；南極洲、北冰洋；南極地區(qū)、北極地區(qū)。
小結(jié)板書(shū)：第十章 極地地區(qū)
�。壑v授新課］
假設(shè)提問(wèn)：同學(xué)們，假如我們要隨科學(xué)家到兩極地區(qū)進(jìn)行科學(xué)考察，那么，我們需要了解哪些有關(guān)問(wèn)題呢？
探討小結(jié)：組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組討論列舉(教師注意啟發(fā)或提示)交流后，教師評(píng)價(jià)概括大家的意見(jiàn)：
首先，需要知道兩極地區(qū)的地理位置。
其次，需要了解兩極地區(qū)的自然環(huán)境。
第三，需要確定去兩極地區(qū)考察的時(shí)間。
第四，需要了解科學(xué)家考察的原因所在。
第五，需要了解在科考過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本p100圖10.1“北極地區(qū)”和p101圖10.2“南極地區(qū)”(教師畫(huà)板圖)。
讀圖分析：把學(xué)生分成a、b兩組，請(qǐng)a組同學(xué)觀察“南極地區(qū)”圖，b組同學(xué)觀察“北極地區(qū)”圖，思考下列問(wèn)題：
(1)圖的中心點(diǎn)是什么地方？(圖10.1——北極點(diǎn)；圖10.2——南極點(diǎn))
(2)圖中呈放射狀的一系列直線表示什么線？(經(jīng)線)
(3)圖中的每一條緯線是如何分布的？(以極點(diǎn)為中心的一個(gè)個(gè)同心圓圈表示的是緯線，且越向中心，其緯度越高)
(4)圖中的方向是如何確定的？(經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向，即圖10.1——內(nèi)北外南，順西逆東；圖10.2——內(nèi)南外北，順東逆西)
(5)地球的自轉(zhuǎn)方向在圖中應(yīng)如何標(biāo)注？(圖10.1呈逆時(shí)針?lè)较颍粓D10.2呈順時(shí)針?lè)较?
(6)東西經(jīng)度是如何確定的？(圖10.1——面向南，0°經(jīng)線的右側(cè)為東經(jīng)度，左側(cè)為西經(jīng)度；圖10.2正好相反)
(7)在北(南)極點(diǎn)，每一個(gè)方向都指向哪里？(在北極點(diǎn)每個(gè)方向都指向南；在南極點(diǎn)每個(gè)方向都指向北)
(8)找出北(南)極圈，說(shuō)明北(南)極地區(qū)的位置和范圍�！脖睒O地區(qū)：位于地球最北端、北極圈(66.5°n)以北，包括北冰洋的大部分，以及沿岸的亞、歐、北美洲的陸地和島嶼的廣大地區(qū)；南極地區(qū)：位于地球的最南端、南極圈(66.5°s)以南，包括南極大陸，以及周?chē)暮Ｑ蟮膹V大區(qū)域〕
(9)指出北(南)極地區(qū)跨越了多大的經(jīng)度范圍？位于東半球還是西半球？(均跨越了360個(gè)經(jīng)度，位于東西兩半球)
(10)說(shuō)出北極地區(qū)中心大洋的名稱，環(huán)繞南極大陸各大洋的名稱。(北冰洋；大西洋、太平洋和印度洋)
討論交流：先組織、指導(dǎo)a、b兩組各以學(xué)習(xí)小組分別就上述問(wèn)題展開(kāi)討論，并作好記錄。然后a、b兩組各推薦一個(gè)代表同時(shí)上講臺(tái)就上述同一個(gè)問(wèn)題分別逐個(gè)邊指圖、邊匯報(bào)，其他同學(xué)分別邊補(bǔ)充，教師邊點(diǎn)撥，進(jìn)行全班交流研討。
小結(jié)板書(shū)：教師在肯定、評(píng)價(jià)學(xué)生的討論、交流活動(dòng)表現(xiàn)后，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)兩極地區(qū)的位置和范圍，并板書(shū)：
1.位置與范圍
(1)南極地區(qū)——位于地球最南端的南極圈以南——中心南極大陸。
(2)北極地區(qū)——位于地球最北端的北極圈以北——中心北冰洋。
承轉(zhuǎn)過(guò)渡：從以上對(duì)兩極地區(qū)位置和范圍的分析中可知，兩極地區(qū)分別位于地球的最南端和最北端，其緯度最高，這種獨(dú)特的地理位置特點(diǎn)，必然對(duì)兩極地區(qū)的氣候、生物等自然環(huán)境產(chǎn)生深刻的.影響。
觀看錄像：組織學(xué)生看錄像，感性認(rèn)識(shí)兩極地區(qū)的自然景觀(或者展示幾幅有關(guān)兩極地區(qū)冰雪世界的景觀圖片)。
提出問(wèn)題：同學(xué)們看了錄像，兩極地區(qū)的自然景觀以什么顏色為永恒的基色？(白色)與其他地區(qū)在景觀上最顯著的區(qū)別是什么？(冰雪覆蓋)
點(diǎn)撥板書(shū)：大家說(shuō)得很對(duì)，白色是兩極地區(qū)永恒的基色，這里形成了與其他地區(qū)不同的獨(dú)特的景觀；雪的世界，冰的海洋，終年銀裝素裹，并板書(shū)：
1、冰雪覆蓋的地區(qū)
實(shí)例感知：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)校所在地冬季的最低氣溫大約為多少度？先有一個(gè)“冷”的意識(shí)。
建構(gòu)想象：在我們的印象中，兩極地區(qū)冰天雪地，氣溫很低，而且風(fēng)大，究竟冷到何種程度，風(fēng)有多大，讓學(xué)生進(jìn)入遐想，在頭腦中構(gòu)造出從未經(jīng)歷過(guò)的，但現(xiàn)實(shí)又存在的嚴(yán)寒景象。
指導(dǎo)閱讀：把學(xué)生引入到情境中以后，先讓全班有聲有色地朗讀p102閱讀材料“南極的大風(fēng)”，然后指導(dǎo)b組學(xué)生閱讀課文第2、3自然段，a組學(xué)生閱讀課文第4自然段。
組織討論：由感性——想象——理性，引導(dǎo)各組學(xué)生分別討論交流，得出兩極地區(qū)氣候的特點(diǎn)：寒冷、少雨、多風(fēng)。
比較小結(jié)：先引導(dǎo)學(xué)生觀察課本p104活動(dòng)2中圖10.5“南、北極地區(qū)氣溫比較”的數(shù)據(jù)，并與人體體溫以及水的冰點(diǎn)來(lái)對(duì)比，突出極地地區(qū)環(huán)境的惡劣程度。然后再讓學(xué)生列舉出南、北極地區(qū)的年降水量和平均風(fēng)速等數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，使學(xué)生進(jìn)一步明確兩極地區(qū)自然環(huán)境特征(尤其是氣候狀況)的異同，以及南極地區(qū)的環(huán)境更加惡劣。最后教師邊小結(jié)、邊板書(shū)：
2、自然環(huán)境
氣溫低
�。�1）南極地區(qū) 降水少 地球上最冷的地區(qū)
風(fēng)力強(qiáng)
(2)北極地區(qū)：終年冰封，但不如南極冷
提出問(wèn)題：兩極地區(qū)都是冰雪覆蓋的寒冷世界，在這樣獨(dú)特的自然環(huán)境條件下有生命存在嗎？你能否說(shuō)說(shuō)兩極地區(qū)的代表性動(dòng)物分別是什么？
分組討論：先指導(dǎo)學(xué)生分組觀察課本p103圖10.3“南極的暖季”和圖10.4“北極景觀”景觀上的差異。再讓各組1名同學(xué)模擬企鵝和北極熊作自我介紹。然后就兩極地區(qū)各自的生物資源狀況、極地地區(qū)寒冷的氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)厣镌斐傻挠绊懙葐?wèn)題展開(kāi)討論。最后各組選派1名代表在全班進(jìn)行匯報(bào)交流。
點(diǎn)撥板書(shū)：教師對(duì)學(xué)生討論和交流的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，適當(dāng)點(diǎn)撥。使學(xué)生知道南極的企鵝和北極的北極熊也構(gòu)成了極地地區(qū)的一道亮麗的風(fēng)景，理解環(huán)境對(duì)生物的進(jìn)化和發(fā)展所起的重要作用。并板書(shū)：
企鵝——南極的主人
(北極)北極熊的故鄉(xiāng)
擴(kuò)展延伸：學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，討論下列問(wèn)題：
(1)南極地區(qū)降水很少，為什么會(huì)有巨厚的冰層？
(2)有人稱南極地區(qū)為“白色沙漠”這是為什么？
�。�3比較兩極地區(qū)的自然條件，簡(jiǎn)要說(shuō)明南極地區(qū)比北極地區(qū)更寒冷的原因？
匯總點(diǎn)撥：在各組代表在全班發(fā)言交流后，匯總點(diǎn)撥討論結(jié)果。
(1)南極地區(qū)年降水量很少，但由于氣候寒冷，以降雪為主，蒸發(fā)極慢，所降的雪基本都積存起來(lái)，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的年代而形成了巨厚的冰層，平均厚度達(dá)xx多米，因而南極地區(qū)素有“冰雪高原”之稱。
(2)南極地區(qū)年平均降水量在55毫米以下，和撒哈拉沙漠不相上下，在內(nèi)陸極點(diǎn)附近，降水量只有3~5毫米，比最干燥的沙漠還要少，形成了大范圍的干旱，地表又被冰雪覆蓋，因而南極地區(qū)不是沙漠，勝過(guò)沙漠，被稱為“白色沙漠”。
(3)北極以海洋為主，南極以陸地為主；南極表層覆蓋厚厚的冰雪折射反光，得到熱量更少。
�。鄯此纪晟疲�
對(duì)照板書(shū)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生共同比較、歸納本節(jié)課知識(shí)要點(diǎn)；總結(jié)方法，提出新問(wèn)題。
�。圻_(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)］要求學(xué)生獨(dú)立完成
達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)題
一、單項(xiàng)選擇題
1.位于極地中央的大洲是( )
a.大洋洲b.拉丁美洲c.南美洲d.南極洲
2.位于極地中央的大洋是( )
a.大西洋b.太平洋c.北冰洋d.印度洋
3.在北極點(diǎn)，前后左右的方向有( )
a.1個(gè)b.2個(gè)c.3個(gè)d.4個(gè)
4.在南極地區(qū)建房屋，為了采光好，房屋應(yīng)( )
a.坐東朝西b.坐南朝北c.坐西朝東d.坐北朝南
5.北極地區(qū)是指( )
a.北極點(diǎn) b.北冰洋 c.60°n以北的地區(qū)d.北極圈以北的廣大區(qū)域
6.被稱為“冰雪高原”的地區(qū)是( )
a.北極地區(qū)b.青藏地區(qū)c.南極地區(qū)d.高原地區(qū)
7.跨經(jīng)度最廣、緯度最高的大洋是( )
a.北冰洋b.印度洋c.大西洋d.太平洋
8.緯度最高、跨經(jīng)度最廣的大洲是( )
a.亞洲b.南極洲c.大洋洲d.南美洲
9.地球上最冷的地區(qū)是( )
a.西伯利亞地區(qū)b.北極地區(qū) c.青藏高原地區(qū)d.南極地區(qū)
10.南極地區(qū)的代表性動(dòng)物是( )
a.巨鯨b.白熊c.企鵝d.磷蝦
11.北極地區(qū)象征性的動(dòng)物是( )
a.企鵝b.北極熊c.海豹d.巨鯨
12.有“白色沙漠”和“風(fēng)庫(kù)”之稱的地區(qū)是( )
a.沙漠地區(qū)b.高山地區(qū) c.北極地區(qū)d.南極地區(qū)
二、非選擇題
13.閱讀“南極地區(qū)示意圖”，根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題。
南極地區(qū)示意圖
(1)在圖中適當(dāng)位置填注南極洲、大西洋、印度洋、太平洋。
(2)南極地區(qū)位于地球的最__________，是指__________度以南的廣大地區(qū)，包括__________大陸，以及周?chē)腳_________，是一個(gè)__________的寒冷世界。
(3)南極地區(qū)素有“__________”之稱。大部分地方覆蓋著很厚的冰層，冰層的平均厚度達(dá)__________多米。
(4)南極地區(qū)除嚴(yán)寒之外，降水少，風(fēng)力強(qiáng)，還被稱為地球上的“_______”和“__________”。
(5)a、b、c三點(diǎn)中位于東半球的是__________；a點(diǎn)位于s的__________方向，c點(diǎn)位于北極點(diǎn)的__________方向；當(dāng)a、b、c三地處于晝短夜長(zhǎng)的時(shí)期，我國(guó)東部地區(qū)是一年中降水比較__________(多、少)的季節(jié)。
測(cè)評(píng)題參考答案：
一、單選題：1.d 2.c 3.a 4.b 5.d 6.c 7.a 8.b 9.d 10.c 11.b 12.d
二、非選擇題：13 .(1) 略 (2) 南端 南緯66.5 南極 海洋 冰雪覆蓋 (3) 冰雪高原 xx (4) 白色沙漠 風(fēng)庫(kù) (5) bc 正北 正南 多
初一地理下冊(cè)《極地地區(qū)》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生了解南極洲獨(dú)特的自然地理環(huán)境，知道南極洲是冰雪覆蓋的大陸;酷寒、干燥、烈風(fēng)的冰原氣候;豐富的淡水、鐵、煤、鯨、企鵝、磷蝦等自然資源。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從地圖上獲取地理知識(shí)的能力，以及從課外書(shū)籍上獲取地理知識(shí)的能力。
3.教育目標(biāo)：讓學(xué)生了解南極洲是科研的寶地，理解人類(lèi)對(duì)南極洲的科學(xué)考察，了解我國(guó)在南極洲建立的長(zhǎng)城站、中山站和科學(xué)考察的近況，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、不畏艱險(xiǎn)、勇于探索的精神，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：在南極為中心的地圖上辨認(rèn)方向。人類(lèi)對(duì)南極洲的科學(xué)考察。
教學(xué)難點(diǎn)：在南極為中心的地圖上辨認(rèn)方向。
教學(xué)方法：
讀圖分析法、對(duì)比分析法、創(chuàng)設(shè)情境法、自學(xué)指導(dǎo)法
教學(xué)用具：
多媒體、教學(xué)掛圖、板圖
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)：
復(fù)習(xí)提問(wèn)上節(jié)課內(nèi)容。學(xué)生回憶，并回答問(wèn)題。
請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)南極和北極地區(qū)的位置特點(diǎn)和氣候特點(diǎn)。
二、導(dǎo)入新課：
上節(jié)課，我們走進(jìn)了冰天雪地的南極地區(qū)和北極地區(qū)，在那么冷的環(huán)境中，有沒(méi)有動(dòng)物呢?(學(xué)生回答有，并且舉例說(shuō)明。)那么，這些動(dòng)物有什么樣的特點(diǎn)呢?我們一起來(lái)了解一下南極地區(qū)和北極地區(qū)的動(dòng)物資源。2001年我國(guó)在挪威的斯瓦爾巴群島上，中國(guó)建立了第一個(gè)北極科學(xué)考察站。人類(lèi)對(duì)兩極地區(qū)的探索還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，今后就要依靠大家去探索啦。所以，我們現(xiàn)在一定要努力學(xué)好各課的知識(shí)。大家回家后找到了許多的有關(guān)兩極地區(qū)的小材料，各種趣聞，小故事�，F(xiàn)在我們一起來(lái)交流一下。
三、講述新課：
指導(dǎo)學(xué)生以閱讀形式，找出有關(guān)的答案。
�、绫睒O地區(qū)和南極地區(qū)的自然資源
1、淡水資源
地球上68%的淡水一冰雪形式存儲(chǔ)于兩極地區(qū)。淡水資源十分豐富。
2、礦產(chǎn)資源
南極地區(qū)，已發(fā)現(xiàn)220種礦物，煤儲(chǔ)量豐富，查爾斯王子山脈上有是節(jié)上最大的鐵礦床，另外還有豐富的'石油和天然氣資源。
3、生物資源
請(qǐng)同學(xué)們看一下圖片，62頁(yè)“兩極地區(qū)的動(dòng)物”。
63頁(yè)，活動(dòng)題。
�、楸睒O地區(qū)和南極地區(qū)的科學(xué)考察
指導(dǎo)學(xué)生閱讀64頁(yè)，《南極探險(xiǎn)》。了解人類(lèi)征服南極的過(guò)程。
1、人類(lèi)對(duì)南極地區(qū)的科學(xué)考察
2、我國(guó)在南極建立的兩個(gè)科學(xué)考察站長(zhǎng)城站、中山站
3、我國(guó)對(duì)北極地區(qū)的科學(xué)考察。(指圖，讓學(xué)生在地圖上找到這兩個(gè)考察站的地理位置。)
教師引導(dǎo)：2001年我國(guó)在挪威的斯瓦爾巴群島上，中國(guó)建立了第一個(gè)北極科學(xué)考察站。人類(lèi)對(duì)兩極地區(qū)的探索還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，今后就要依靠大家去探索啦。
所以，我們現(xiàn)在一定要努力學(xué)好各課的知識(shí)。大家回家后找到了許多的有關(guān)兩極地區(qū)的小材料，各種趣聞，小故事�，F(xiàn)在我們一起來(lái)交流一下。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生站到講臺(tái)上，給大家講一下自己所了解的南北極趣聞、故事等等。
作業(yè)：目標(biāo)檢測(cè)的相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)后記：
后半節(jié)課，學(xué)生自主交流，講一下關(guān)于兩極地區(qū)的小故事，學(xué)生們的積極性都很高，課堂氣氛熱烈，下課后，學(xué)生們的發(fā)言仍沒(méi)有結(jié)束。以后可以上一節(jié)關(guān)于兩極的地理知識(shí)交流課。
初一地理下冊(cè)《極地地區(qū)》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)
1、了解兩極地區(qū)特殊的自然環(huán)境。
2、理解在兩極地區(qū)開(kāi)展科學(xué)考察活動(dòng)和環(huán)境保護(hù)的原因，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的觀念。
教學(xué)要求
1、了解兩極地區(qū)的地理位置及范圍，并且能夠說(shuō)出由此而造成的特殊的自然環(huán)境特征；理解在兩極地區(qū)開(kāi)展科學(xué)考察和環(huán)境保護(hù)的重要性。
2、學(xué)會(huì)在以兩極為中心的地圖上辨別方向；能夠根據(jù)兩極的氣溫比較圖比較兩地自然環(huán)境的差異。
3、感受科學(xué)家勇攀科學(xué)高峰的精神，增強(qiáng)保護(hù)兩極地區(qū)環(huán)境的意識(shí)，認(rèn)識(shí)人類(lèi)可持續(xù)發(fā)展的重要性。結(jié)構(gòu)分析本章內(nèi)容共一節(jié)，分為“冰雪覆蓋的地區(qū)”、“科學(xué)考察的寶地”和“極地的保護(hù)與和平利用”三個(gè)標(biāo)題。三個(gè)標(biāo)題會(huì)使學(xué)生對(duì)極地地區(qū)的了解逐漸深入。首先了解極地地區(qū)的自然環(huán)境，集中體現(xiàn)在寒冷。正是由于特殊的自然環(huán)境，造成了當(dāng)?shù)赜刑厣馁Y源，如冰川、動(dòng)物。同時(shí)也使得那里人跡罕至，留下了豐富的礦產(chǎn)資源以及原始的自然環(huán)境，這個(gè)天然的實(shí)驗(yàn)室吸引了世界各地的科學(xué)家。但科學(xué)家和開(kāi)發(fā)者的到來(lái)必然會(huì)打破這里的寂靜，“極地地區(qū)應(yīng)該如何開(kāi)發(fā)、利用？科學(xué)家在考察時(shí)應(yīng)該注意什么問(wèn)題？人們應(yīng)該怎樣對(duì)待這片潔凈的土地？”這是人們正在面臨的嚴(yán)峻問(wèn)題。三個(gè)問(wèn)題一步步地深入，會(huì)使學(xué)生從知識(shí)到可持續(xù)發(fā)展的觀念，對(duì)極地地區(qū)有全面的了解。
內(nèi)容點(diǎn)析
1、關(guān)于極地地區(qū)特殊的位置。教材將讀圖的過(guò)程和對(duì)極地地區(qū)位置的理解滲透到了活動(dòng)當(dāng)中，首先通過(guò)這兩幅圖可以了解兩地區(qū)的地理位置和大致范圍，這是理解極地地區(qū)自然環(huán)境的基礎(chǔ)；第二，讓學(xué)生明確環(huán)繞南極大陸的各大洋和北極地區(qū)中心的大洋，南極能夠同時(shí)被三個(gè)大洋環(huán)繞，這是由其特殊位置決定的，同時(shí)海洋與陸地分布的不同，也是造成南極地區(qū)和北極地區(qū)較大差異的主要原因。極地地區(qū)尤其是極點(diǎn)，有著特殊的地理位置，因而會(huì)出現(xiàn)較為特殊的現(xiàn)象，問(wèn)題3的安排即是讓學(xué)生對(duì)此有一定的體會(huì)。由于是經(jīng)線的交匯處，在極地地區(qū)還會(huì)出現(xiàn)時(shí)間等一系列的問(wèn)題，教師可以通過(guò)這些問(wèn)題讓學(xué)生更好地理解極地地區(qū)的特殊位置，而這些恰恰是前面學(xué)習(xí)“地球和地圖”時(shí)容易被學(xué)生忽略的問(wèn)題。另外，還需要使學(xué)生明確北極和南極是兩個(gè)點(diǎn)，而極區(qū)的范圍則大致在極圈以內(nèi)，這與平時(shí)的說(shuō)法有出入。
2、對(duì)圖10.1和圖10.2的判讀。兩幅圖均為極投影圖，這種地圖在其他的章節(jié)中幾乎沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)，因此要讓學(xué)生通過(guò)對(duì)兩圖的判讀，提高對(duì)這種圖的識(shí)別、分析能力，尤其是在這種地圖上辨別方向的能力�；顒�(dòng)中的問(wèn)題3起到了一定的啟發(fā)學(xué)生的作用。教師還應(yīng)該進(jìn)行更加深入的訓(xùn)練(詳見(jiàn)教學(xué)建議)。教材將兩圖放在一起還有一個(gè)目的，就是便于學(xué)生對(duì)比兩個(gè)地區(qū)的情況，如海陸分布的狀況。而這些也為后面的活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容作了很好的鋪墊，北極地區(qū)的平均氣溫和最低氣溫均比南極高，人們對(duì)南極的考察多于北極，都有這方面的原因。
3、關(guān)于南極的自然環(huán)境。南極的環(huán)境特征主要表現(xiàn)在三個(gè)方面，即氣溫低、降水少、風(fēng)力強(qiáng)。教材通過(guò)兩個(gè)閱讀材料使學(xué)生對(duì)此有感性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)用“冰雪高原”、“白色沙漠”和“風(fēng)庫(kù)”高度地概括了南極氣候環(huán)境的主要特征。在這里需要給老師們明確幾個(gè)問(wèn)題。
�、佟氨└咴钡摹案摺笔侨绾卧斐傻�？南極本身陸地的海拔高度并不是特別大，但冰川的厚度非常大，所以形成了“冰雪高原”。這是長(zhǎng)時(shí)間氣溫過(guò)低，降雪日積月累的結(jié)果。
�、谀蠘O之所以成為世界的“冷極”，主要有三方面的原因：南極洲幾乎全部位于南極圈以內(nèi)，緯度高，地面接受太陽(yáng)光熱少；南極洲平均海拔較高
4、將生物資源直接放到自然環(huán)境的后面，而沒(méi)有與其他資源一起介紹，主要有以下幾方面的考慮：首先是為了突出極地地區(qū)寒冷的氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)氐纳镌斐傻挠绊�；第二，南極的企鵝和北極的北極熊也是極地地區(qū)的一道亮麗的風(fēng)景，它們本身就是極地地區(qū)自然環(huán)境的一個(gè)組成部分。
5、使學(xué)生能夠了解兩極地區(qū)在景觀上的差異及各自的代表性動(dòng)物，并通過(guò)文字體會(huì)這些動(dòng)物對(duì)極地地區(qū)特殊環(huán)境是如何適應(yīng)的，進(jìn)一步理解環(huán)境對(duì)生物的進(jìn)化發(fā)展所起的重要作用。
6、教材通過(guò)兩則新聞報(bào)道使學(xué)生了解我國(guó)在南極建設(shè)的兩個(gè)考察站。同時(shí)，在活動(dòng)中又提出兩次建站都是在2月，時(shí)間問(wèn)題的提出，便于學(xué)生結(jié)合實(shí)際體會(huì)“極晝”、“極夜”現(xiàn)象給極地地區(qū)帶來(lái)的具體問(wèn)題。
7、教材將極地地區(qū)的自然資源放到標(biāo)題“科學(xué)考察的寶地”下，更突出了這些資源的科學(xué)價(jià)值。在礦產(chǎn)資源、淡水資源、生物資源以及未被人類(lèi)破壞的自然環(huán)境當(dāng)中，有的是由于其他地區(qū)日益缺乏而顯得更加珍貴，但對(duì)人類(lèi)意義更大的應(yīng)該說(shuō)是原始的自然環(huán)境，它為科研工作者提供了科學(xué)研究的天然實(shí)驗(yàn)室。極地地區(qū)之所以成為“科學(xué)考察的寶地”，根本原因還是由于它們的特殊位置。特殊的位置形成了寒冷的氣候，寒冷的氣候使得那里人跡罕至，沒(méi)有人的破壞才能夠使歷史的遺跡得以完整保留。正是因?yàn)闃O地地區(qū)具有這么大的科學(xué)研究?jī)r(jià)值，所以人們應(yīng)該合理地利用，并且保護(hù)好“地球上的最后一片凈土”。因此，從邏輯關(guān)系上看，這一標(biāo)題既是上一標(biāo)題的結(jié)果，也是下一個(gè)標(biāo)題的原因。
8、煤本應(yīng)該形成于溫帶地區(qū)，目前卻出現(xiàn)在寒冷的南極，說(shuō)明南極洲在煤炭形成的地質(zhì)年代應(yīng)該是溫暖濕潤(rùn)的氣候，能生長(zhǎng)高大植物，這些茂密的森林被埋在地下經(jīng)地質(zhì)作用形成了煤田，后隨大陸漂移至現(xiàn)在的位置。
9、以其簡(jiǎn)單明了的方式幫助學(xué)生了解科學(xué)考察的基本過(guò)程，同時(shí)也便于學(xué)生理解活動(dòng)的第2題中秦大河的那段話，體會(huì)極地科考的價(jià)值所在。
10、閱讀材料“穿越南極”，通過(guò)對(duì)人類(lèi)的一次穿越南極活動(dòng)的描述，使學(xué)生加深了對(duì)南極地區(qū)惡劣環(huán)境的印象，最重要的是體會(huì)科學(xué)家們追求科學(xué)真理，不畏艱難險(xiǎn)阻的精神。
11、對(duì)日本捕鯨的報(bào)道引出了對(duì)極地地區(qū)的和平利用和環(huán)境保護(hù)問(wèn)題。主要措施包括兩個(gè)方面：一是國(guó)際間的合作，如《南極條約》的簽定，教材107頁(yè)的那段課文，使學(xué)生了解到國(guó)際間對(duì)此做出的工作，以及我國(guó)對(duì)此問(wèn)題的態(tài)度，這有助于培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的觀念；另一方面是個(gè)人的行為，教材通過(guò)108頁(yè)的閱讀材料介紹南極考察隊(duì)員的環(huán)保行為，這對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)有較為重要的意義。
教學(xué)建議
【課時(shí)安排】
教師可將本章的教學(xué)分為2課時(shí)。
【新課引入】
對(duì)于本節(jié)的內(nèi)容，教師可以采用情境創(chuàng)設(shè)的方法來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入和組織教學(xué)。假設(shè)學(xué)生就是一位將要隨科學(xué)家到兩極地區(qū)進(jìn)行科學(xué)考察的人員，那么他需要了解哪些有關(guān)問(wèn)題呢？首先需要對(duì)兩極地區(qū)的緯度位置及自然環(huán)境有一個(gè)全面的了解，尤其是氣候狀況，以便做好著裝上的準(zhǔn)備，其次需要確定考察時(shí)間，這是由它們特殊的緯度位置決定的；第三，要考慮科學(xué)家考察的原因所在，這樣就促使學(xué)生了解兩極地區(qū)的各種資源(包括自然資源以及科學(xué)研究的資源)，同時(shí)可以討論一下人類(lèi)考察的最終目的，是為了人類(lèi)更好地進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展；最后還需要組織學(xué)生討論：“在科考的過(guò)程中應(yīng)該注意哪些問(wèn)題”，這主要涉及到對(duì)極地地區(qū)的和平利用和保護(hù)問(wèn)題。學(xué)生在角色扮演的過(guò)程中，會(huì)很自然地將一系列教學(xué)內(nèi)容組織起來(lái)。為了讓學(xué)生體會(huì)南極地區(qū)與北極地區(qū)的差異，教師還可將學(xué)生分為兩個(gè)組，讓他們分別進(jìn)行對(duì)上述問(wèn)題的討論和思考，最后各自來(lái)匯報(bào)，這樣個(gè)別活動(dòng)與集體討論相結(jié)合，學(xué)生能夠充分地思考，在比較的過(guò)程中也會(huì)理解得更深刻。
【冰雪覆蓋的地區(qū)】
1、教師在引入教學(xué)內(nèi)容時(shí)，除了按照上述的思路之外，還可提出一些問(wèn)題，以引起學(xué)生的思考：“在地球上是不是所有的地方都只有一個(gè)經(jīng)度和一個(gè)緯度？有沒(méi)有幾條經(jīng)線同時(shí)經(jīng)過(guò)的地方？”“南極地區(qū)和北極地區(qū)跨越了多大的經(jīng)度范圍？位于東半球還是西半球？”。這樣做可以起到以下幾方面的作用：①考察學(xué)生對(duì)經(jīng)緯網(wǎng)的理解；②鍛煉學(xué)生的空間思維能力；③深入理解極地地區(qū)在地理位置方面的特殊性，為后面的學(xué)習(xí)作一個(gè)鋪墊。
2、教師可以結(jié)合后面的'活動(dòng)1讓學(xué)生讀圖，了解兩極地區(qū)的緯度位置和范圍，為理解其自然環(huán)境打下基礎(chǔ)。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生注意觀察：①兩地的海陸狀況如何？②長(zhǎng)城站在中山站的哪個(gè)方向？問(wèn)題一是為活動(dòng)2打下基礎(chǔ)，問(wèn)題二是為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀極地投影圖的能力。極地投影圖對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)較難理解，可采取一步步深入問(wèn)題的辦法引導(dǎo)學(xué)生思考：①圖的中心點(diǎn)是什么地方？②圖中以南極點(diǎn)(或北極點(diǎn))為中心向外呈放射狀的一系列直線表示什么線？③圖中以南極點(diǎn)(或北極點(diǎn))為中心的一個(gè)個(gè)圓圈表示什么線？④圖中的方向如何確定？⑤地球自轉(zhuǎn)方向在這張圖中如何標(biāo)注？
3、兩極地區(qū)的自然環(huán)境這一部分，可先讓學(xué)生來(lái)談對(duì)南極和北極的印象，然后再讀關(guān)于冰山和南極大風(fēng)的兩段閱讀材料，另外還可以讓學(xué)生觀察教材中的幾幅照片，最后總結(jié)概括。在此過(guò)程中，盡可能地讓學(xué)生對(duì)比一下兩極地區(qū)的情況，并探求原因，這樣便于學(xué)生理解。學(xué)生對(duì)“白色沙漠”可能不會(huì)有體會(huì)，這時(shí)可讓學(xué)生查找撒哈拉地區(qū)及其他沙漠地區(qū)的降水狀況，比較的結(jié)果可以給學(xué)生留下更深刻的印象。
4、指導(dǎo)學(xué)生看圖10.3和10.4，結(jié)合文字體會(huì)動(dòng)物對(duì)極地地區(qū)嚴(yán)寒氣候的適應(yīng)性。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意觀察兩地區(qū)從景觀上有怎樣的差別。
5、活動(dòng)2主要是讓學(xué)生對(duì)南極地區(qū)和北極地區(qū)作一下對(duì)比，活動(dòng)要結(jié)合前面對(duì)兩幅極地投影圖的觀察來(lái)進(jìn)行。教師可以先讓學(xué)生將南北極的溫度和人體體溫以及水的冰點(diǎn)來(lái)對(duì)比，突出一下極地地區(qū)環(huán)境的惡劣程度。第二步再對(duì)比南極地區(qū)和北極地區(qū)，明確南極地區(qū)的環(huán)境更加惡劣。
【科學(xué)考察的寶地】
1、這部分可以通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生來(lái)考慮：①人們最初去南極是出于什么目的？現(xiàn)在的目的是什么？②為什么每年有大批科學(xué)家去南極考察？最吸引他們的是什么？③科學(xué)家是怎么進(jìn)行科學(xué)研究的？④考察的過(guò)程中，科學(xué)家將會(huì)遇到什么困難？⑤北極有哪些研究和考察價(jià)值？⑥對(duì)兩極地區(qū)的考察已經(jīng)分別到了怎樣的程度？
2、這一部分也可以這樣來(lái)引入：先讓學(xué)生閱讀兩則新聞，了解我國(guó)現(xiàn)有的兩個(gè)南極科考站，另外還可讓學(xué)生看一下前面極地投影圖，了解世界各國(guó)在南極的科學(xué)考察情況。同時(shí)結(jié)合前面的活動(dòng)2提問(wèn)：“南極的自然環(huán)境這么惡劣，為什么還會(huì)有這么多的科學(xué)家去那里研究？是什么吸引了他們？”這樣引發(fā)學(xué)生去了解其中的原因。
3、在講授南極的大量固體淡水資源時(shí)，可以將冰川在淡水中所占的比例介紹給學(xué)生，突出南極地區(qū)的淡水資源對(duì)人類(lèi)的意義。而南極的科學(xué)價(jià)值，則需要讓學(xué)生結(jié)合“圖示科考”和后面活動(dòng)中秦大河的那段話來(lái)討論。同時(shí)在明確其重要的科學(xué)價(jià)值之后，再讓學(xué)生思考：“為什么南極會(huì)有這么重要的科學(xué)研究意義？”最終又落實(shí)到了南極的自然環(huán)境上面。
4、教師在介紹極地地區(qū)的礦產(chǎn)資源時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考：“煤應(yīng)該在什么條件下才能夠形成？”(溫帶地區(qū)，有大片的森林)“那么為什么在極地地區(qū)會(huì)出現(xiàn)煤礦或油田、氣田？”當(dāng)學(xué)生回答有困難，可提示學(xué)生從大陸的漂移來(lái)考慮，這是對(duì)前面知識(shí)是否靈活掌握的檢驗(yàn)。
5、閱讀完“穿越南極”這段材料之后，可以讓學(xué)生進(jìn)一步思考：“從科考的路線來(lái)看，隊(duì)員們的前進(jìn)方向是如何改變的？”這是對(duì)前面讀圖能力的鞏固。
6、南極地區(qū)和北極地區(qū)的環(huán)境特征及資源狀況可以對(duì)比來(lái)看，教師可以在這一節(jié)的學(xué)習(xí)結(jié)束之后，安排學(xué)生列表對(duì)比。南極北極海陸狀況中間是南極大陸，周?chē)惶窖�、大西洋、印度洋所包圍中間是北冰洋，周?chē)莵�、歐、北美三洲的陸地和島嶼氣候狀況氣溫低、降水少、風(fēng)力大終年冰封，但不如南極冷資源狀況礦產(chǎn)，冰川，海洋生物，原始的自然環(huán)境主要為礦產(chǎn)資源代表動(dòng)物企鵝北極熊
【極地的保護(hù)與和平利用】
1、教師可以先讓學(xué)生讀關(guān)于日本捕鯨的報(bào)道，并搜集更多的相關(guān)資料，使學(xué)生了解兩極地區(qū)面臨的生態(tài)環(huán)境危機(jī)，同時(shí)學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到一些國(guó)家虛偽的面目，假借科學(xué)研究的名義而發(fā)展本國(guó)的經(jīng)濟(jì)。結(jié)合活動(dòng)1討論：“面對(duì)著最后一塊凈土，我們應(yīng)該采取什么措施？”。討論的結(jié)果最終要落在兩點(diǎn)：一是簽定條約，進(jìn)行國(guó)際間合作，和平利用，共同保護(hù)生態(tài)環(huán)境；二是加強(qiáng)個(gè)人的環(huán)保行為。通過(guò)討論，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展的觀念。
2、教師可以利用活動(dòng)2的形式，讓學(xué)生在課下做北極地區(qū)環(huán)保與利用的宣傳活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中既了解了相關(guān)的事件與知識(shí)，又在教育別人的同時(shí)教育了自己。
初一地理下冊(cè)《極地地區(qū)》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用地圖說(shuō)出南北兩極特殊位置、范圍。運(yùn)用資料認(rèn)識(shí)極地地區(qū)獨(dú)特的自然環(huán)境。
2、舉例說(shuō)出極地地區(qū)生物資源和礦產(chǎn)資源。
3、了解極地科考意義和我國(guó)主要考察站。了解極地環(huán)境保護(hù)，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
特殊的位置和獨(dú)特的自然環(huán)境
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課：
請(qǐng)同學(xué)們看一段視頻，感受企鵝和北極熊的生活環(huán)境。今天我們一起走進(jìn)極地地區(qū)，板書(shū)第五節(jié)極地地區(qū)
(二)新課：
以丁丁去極地考察為線索，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)極地地區(qū)。
一、知識(shí)儲(chǔ)備--認(rèn)識(shí)極地地區(qū)
展示、南北極地區(qū)圖，請(qǐng)同學(xué)們找出兩極地地區(qū)的位置和范圍及周?chē)拇笾藓痛笱蟆?南極地區(qū)是指以南的地區(qū)，以為主，被哪三大洋包圍，北極地區(qū)是指以北的地區(qū)，以為主，被哪三大洲包圍，北極圈穿過(guò)世界最大的島是。)
引導(dǎo)從緯度位置看，兩極地區(qū)是高緯度地帶，接受的熱量少，是地球上的寒帶，有極晝極夜現(xiàn)象。
過(guò)渡：因?yàn)樘厥獾木暥任恢檬箻O地地區(qū)的自然環(huán)境更為獨(dú)特，板書(shū)獨(dú)特的自然環(huán)境
二、極地探險(xiǎn)——獨(dú)特自然環(huán)境
1、讀課本48頁(yè)兩則資料，結(jié)合地圖請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)北極地區(qū)對(duì)未來(lái)交通的重要性。
引導(dǎo)學(xué)生北極地區(qū)以海洋為主，被三大洲所包圍，是北美洲到亞洲和歐洲的空中捷徑。
2、讀課本48頁(yè)，結(jié)合資料分析南極地區(qū)的.自然環(huán)境。
引導(dǎo)：南極洲是平均海拔最高的大洲，冰層厚度2000米，周?chē)暮Ｑ笊嫌斜�，冰山是陸地上的冰川斷裂下滑漂浮在海面的冰川。是豐富的固體淡水資料，具有：冰雪高原：之稱。
3、讀課本48頁(yè)，根據(jù)圖中資料分析南極地區(qū)的氣候特點(diǎn)。
酷寒，干燥，列風(fēng)。
引導(dǎo)如此惡劣的自然環(huán)境，仍有生命存在，說(shuō)出最代表的動(dòng)物是什么?
4、讀課本資料，分析北極地區(qū)的自然環(huán)境
引導(dǎo)北極地區(qū)以海洋為主，周?chē)蝗笾薨鼑�，受海洋的影響，氣溫比南極高，降水比南極多，風(fēng)速比南極小。
5、用南北兩極企鵝對(duì)話，總結(jié)、比較歸納兩極地區(qū)的自然環(huán)境
用兩個(gè)學(xué)生扮演模擬企鵝和北極熊的對(duì)話。
引導(dǎo)：從海陸差異，海拔高低分析南樣自然環(huán)境的差異。
合作探究一：以小組為單位分析南極地區(qū)為什么比北極地區(qū)氣溫更低?把生成的答案讓組長(zhǎng)展示。
(提示：從海陸上看，南極以陸地為主，在地形上以高原為主，是世界上平均海拔最高的大洲。)
過(guò)渡：因?yàn)闃O地區(qū)自然環(huán)境獨(dú)特，所以在房屋設(shè)計(jì)上也與眾不同，請(qǐng)同學(xué)們看極地地區(qū)的房屋。
合作探究二：看課本極地考察站建筑圖分析南極考察站的房屋為什么這樣設(shè)計(jì)?
1、房屋的墻板采用“夾心”式，中間是保溫材料。窗戶較小，且多為雙層玻璃，玻璃夾層間幾乎為真空。
2、房屋地基很深，下面為立柱，房屋通常高出地面1---2米。
房屋朝不同方向開(kāi)門(mén)，還設(shè)有天窗。
提示：一個(gè)地方的房屋設(shè)計(jì)與當(dāng)時(shí)的自然環(huán)境有關(guān)，比如東南亞的高腳屋，沙漠中的房屋墻厚窗子小，那么極地地區(qū)氣候惡劣，那么房屋設(shè)計(jì)應(yīng)注意什么?
過(guò)渡：如此惡劣的自然環(huán)境，無(wú)常住人口，為什么還有那么多人去極地。板書(shū)極地科學(xué)考察
三、極地考察——領(lǐng)略考察的魅力
閱讀課本50頁(yè)，看課本47頁(yè)地圖討論極地地區(qū)有哪些自然資源。學(xué)讓學(xué)生展示：
引導(dǎo)
(1)煤、鐵礦產(chǎn)資源，
(2)有豐富的淡水資源，
(3)海洋生物石室
(4)原始的自然環(huán)境。自然資源豐富。
南極的冰心可以提供珍貴的氣候信息，對(duì)過(guò)去的氣候變化和未來(lái)的環(huán)境影響重大，極地地區(qū)礦產(chǎn)豐富為我們研究極地區(qū)提供地質(zhì)價(jià)值，海洋上的生物為我們提供海洋生物價(jià)值，極地地區(qū)就是廣闊的實(shí)驗(yàn)室，使世界各地的科學(xué)家去極地考察。
過(guò)渡：現(xiàn)在征服極地區(qū)的人越來(lái)越多，對(duì)極地環(huán)境的破壞也不堪入目，所以要保護(hù)極地環(huán)境，板書(shū)極地保護(hù)在行動(dòng)
四、極地保護(hù)——極地保護(hù)在行動(dòng)
1、閱讀課本內(nèi)容，結(jié)合幾張圖片分析下列現(xiàn)象是什么原因造成的，有什么危害?人類(lèi)如何去做?
提示：人類(lèi)大量實(shí)用噴霧劑，冰箱，空調(diào)，使南極上空形成臭氧層空洞，這樣太陽(yáng)的紫外線就射到皮膚上，人類(lèi)得皮膚癌的機(jī)會(huì)就增多，動(dòng)物和人類(lèi)眼睛得白內(nèi)障的增多。
過(guò)渡全球環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體，極地環(huán)境破壞，世界各地都受到影響，為了保護(hù)極地環(huán)境，和平利用極地地區(qū)，許多國(guó)家和地區(qū)簽訂了《南極條約》，中國(guó)也加入了該條約。所以進(jìn)入極地地區(qū)的科考隊(duì)員十分重視極地環(huán)境，他們用的生活用品全部是綠色環(huán)保產(chǎn)品。我們?yōu)楸Ｗo(hù)極地環(huán)境應(yīng)該如何去做。
合作探究三：為了保護(hù)環(huán)境，同學(xué)們談?wù)勗谌粘Ｉ钪袘?yīng)該如何去做?
提示：
1、給別人宣傳
2、自已做到節(jié)能，減排，愛(ài)護(hù)花草，平均每年植樹(shù)一棵，少用一次性筷子，節(jié)約紙張等等。
課后小結(jié)
小結(jié)：暢談收獲
我知道了極地地區(qū)的位置，緯度最高。
我知道了極地地區(qū)的自然環(huán)境獨(dú)特。
我知道極地考察的意義及保護(hù)環(huán)境的重要性。
我學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)地理的方法。
初一地理下冊(cè)《極地地區(qū)》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能
1、說(shuō)出極地地區(qū)的地理位置、范圍和特殊的自然環(huán)境特征，理解在極地地區(qū)開(kāi)展科學(xué)考察和環(huán)境保護(hù)的重要性。
2、通過(guò)活動(dòng)，學(xué)會(huì)在以兩極點(diǎn)為中心的地圖上辨別方向，并能根據(jù)資料比較兩極自然環(huán)境的差異，培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力、信息處理能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1、利用訪談的形式匯報(bào)、整合問(wèn)題。并運(yùn)用多媒體課件對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行展示、交流。
2、反饋
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀
1、通過(guò)教與學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在考察、匯報(bào)、問(wèn)題解決、反思的過(guò)程中感悟到科學(xué)家熱愛(ài)科學(xué)，不畏艱險(xiǎn)，勇于探索的精神，并增強(qiáng)他們保護(hù)兩極地區(qū)環(huán)境的意識(shí)和熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
2、通過(guò)調(diào)查、匯報(bào)考察活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和欣賞別人，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)和合作態(tài)度及對(duì)地理知識(shí)的探究精神。
教學(xué)重難點(diǎn)及處理
重點(diǎn)：極地地區(qū)的地理位置和自然環(huán)境的特殊性；在兩極地區(qū)開(kāi)展科學(xué)考察和環(huán)境保護(hù)的重要性。
難點(diǎn)：兩極自然環(huán)境的特殊性。
重難點(diǎn)突破：通過(guò)課前考察、匯報(bào)、合作、直觀的資料感悟體驗(yàn)。
教學(xué)方法
訪談教學(xué)方法
課前準(zhǔn)備
將全班分成兩個(gè)小組，準(zhǔn)備：
1、將兩極地區(qū)分為“自然概況”、“自然資源”、“科學(xué)考察”、“環(huán)境保護(hù)”四個(gè)專題。
2、兩個(gè)小組（男、女）分別對(duì)南極地區(qū)和北極地區(qū)進(jìn)行相關(guān)資料的查閱、整理，并選出兩名學(xué)生代表，做為主持人，各小組做好匯報(bào)順序和形式的安排。
教學(xué)分析：
1、教學(xué)內(nèi)容分析：本節(jié)教學(xué)內(nèi)容分為“冰雪覆蓋的地區(qū)”、“科學(xué)考察的寶地”和“極地的保護(hù)與和平利用”三個(gè)標(biāo)題。三個(gè)標(biāo)題會(huì)使學(xué)生對(duì)極地地區(qū)的了解逐漸深入。首先了解極地地區(qū)的自然環(huán)境，集中體現(xiàn)在寒冷。正是由于特殊的自然環(huán)境，造成了當(dāng)?shù)赜刑厣馁Y源。同時(shí)也使得那里人跡罕至，留下了豐富的礦產(chǎn)資源以及原始的自然環(huán)境，這個(gè)天然的實(shí)驗(yàn)室吸引了世界各地的科學(xué)家。但科學(xué)家和開(kāi)發(fā)者的到來(lái)必然會(huì)打破這里的寂靜，“極地地區(qū)應(yīng)該如何開(kāi)發(fā)、利用？科學(xué)家在考察時(shí)應(yīng)該注意什么問(wèn)題？人們應(yīng)該怎樣對(duì)待這片潔凈的土地？”這是人們正在面臨的嚴(yán)峻問(wèn)題。三個(gè)問(wèn)題一步步地深入，會(huì)使學(xué)生從知識(shí)到可持續(xù)發(fā)展的觀念，對(duì)極地地區(qū)有全面的了解。
2、本節(jié)安排1課時(shí)教學(xué)，主要是讓學(xué)生了解極地地區(qū)的地理位置、范圍和特殊的自然環(huán)境，著重讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用資料比較兩極地區(qū)自然環(huán)境的差異，理解開(kāi)展科學(xué)研究與環(huán)境保護(hù)的重要性。
3、學(xué)生情況分析：極地地區(qū)是人跡罕至的地方，她的神秘給學(xué)生帶來(lái)了好奇和探究的興趣，學(xué)生在分組調(diào)查的過(guò)程中，會(huì)很自然地將一系列教學(xué)內(nèi)容組織起來(lái)。
4、課程資源分析：隨著人類(lèi)對(duì)極地地區(qū)科學(xué)考察的不斷深入，越來(lái)越多的資料呈現(xiàn)在人們的面前，通過(guò)網(wǎng)上、報(bào)刊雜志、媒體等很容易獲得有關(guān)的信息，為學(xué)生的調(diào)查提供了資源。
1、從改變教學(xué)目標(biāo)的表述形式入手，滲透素質(zhì)教育新理念
長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的地理教學(xué)目標(biāo)是以基于認(rèn)知的“雙基”為主宰，學(xué)生的情意發(fā)展、學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)及方法的學(xué)習(xí)被嚴(yán)重忽略。地理新課標(biāo)以“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三方面整合的目標(biāo)全面刷新了傳統(tǒng)的以“雙基”為主的教學(xué)目的，為地理學(xué)科的全面育人指明了正確方向。
2、從“構(gòu)建開(kāi)放式地理課程”、“構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程”的理念出發(fā)，組織編制教學(xué)內(nèi)容
傳統(tǒng)的地理教學(xué)將地理課程視為學(xué)校的一門(mén)課，以教師、課堂、課本為中心的教學(xué)模式被強(qiáng)化，使地理課堂變得封閉、孤立，使之與豐富多彩的校外課程資源日益疏遠(yuǎn)，使學(xué)習(xí)者難以感知地理的魅力，難以體悟地理的價(jià)值。而地理新課標(biāo)明確提出： “地理課程要充分重視校外課程資源的開(kāi)發(fā)利用，形成學(xué)校與社會(huì)、家庭密切聯(lián)系，教育資源共享的開(kāi)放性課程”，為此我設(shè)計(jì)了二個(gè)課前準(zhǔn)備活動(dòng)：一是調(diào)查內(nèi)容分成四個(gè)專題；二是由同學(xué)自由組合，分兩個(gè)小組分別對(duì)南極地區(qū)和北極地區(qū)進(jìn)行考察，感受不同的地區(qū)自然環(huán)境特征并選取最感興趣的內(nèi)容，以獨(dú)特的方式表現(xiàn)出來(lái)。目的是讓學(xué)生深切感受到獲取地理知識(shí)的途徑和方法是多種多樣的，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的強(qiáng)烈內(nèi)需和創(chuàng)造力。
3、從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式入手，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)
地理新課標(biāo)大力倡導(dǎo)自主、探究、體驗(yàn)、合作的學(xué)習(xí)方式，充分尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)造及協(xié)作精神，教師由課堂的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒椭C互動(dòng)的引導(dǎo)者，幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇必要的學(xué)習(xí)策略，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的情趣動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難、求索反思。為此我安排了本節(jié)課的教與學(xué)活動(dòng)：
�。�1）課前準(zhǔn)備
（2）訪談匯報(bào)、問(wèn)題整合、展示、交流
（3）反饋
教學(xué)過(guò)程
[新課導(dǎo)入]
由我們的“環(huán)球之旅”的最后一站，直接進(jìn)入課題。
[學(xué)生活動(dòng)]學(xué)生分組進(jìn)行課前調(diào)查結(jié)果匯報(bào)、展示、交流。
[反饋]教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的興趣、投入程度、合作態(tài)度、探索精神等，引導(dǎo)學(xué)生從本節(jié)課的學(xué)習(xí)中質(zhì)疑，將學(xué)生的問(wèn)題整合到分析合理利用和開(kāi)發(fā)資源與保護(hù)環(huán)境的關(guān)系中，為激勵(lì)學(xué)生課外探究和以后的地理課程學(xué)習(xí)做好鋪墊。
“極地地區(qū)”教學(xué)實(shí)錄
師：今天我們進(jìn)入“環(huán)球之旅”的最后一站----極地地區(qū)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“極地地區(qū)”指的是哪里？
生：（答）
師：極地地區(qū)包括南極地區(qū)和北極地區(qū)（演示課件）。現(xiàn)在有請(qǐng)本次旅行的嘉賓主持----靚麗女孩夏斌斌和英俊少年宋齊晟。由他們帶領(lǐng)“赴極地調(diào)查小組”向大家匯報(bào)他們的“極地之行”。
�。ㄖ鞒秩松吓_(tái)）
師：你好，斌斌！你好，齊晟！你們辛苦了�。ㄎ帐謫�(wèn)候）
主持人：您好！謝謝！
主持人：（面向大家）大家好！
夏：我是赴北極調(diào)查小組的組長(zhǎng)。
宋：我是赴南極調(diào)查小組的組長(zhǎng)。
夏：本次匯報(bào)由我們倆主持。哎，宋齊晟，聽(tīng)說(shuō)你們那里的環(huán)境條件挺差的，還遇到了“殺
宋：是的，南極地區(qū)素有“冰雪高原”、“白色沙漠”和“風(fēng)庫(kù)”之稱，請(qǐng)我們組的同學(xué)向你介紹。
學(xué)生男：（介紹概況和自然環(huán)境）
夏：太殘酷了，我們那里的環(huán)境條件可比你們強(qiáng)多了，還住著愛(ài)斯基摩人呢？
宋：是嗎？快說(shuō)說(shuō)給我們聽(tīng)聽(tīng)。
學(xué)生女：（介紹）
宋：我們那里雖然沒(méi)有常住居民，但是資源還是非常豐富的，那里的主人是活潑可愛(ài)的企鵝。 學(xué)生男：（介紹自然資源）
夏：我們那里的資源也很豐富，那里特有的動(dòng)物是憨態(tài)可掬的北極熊。
學(xué)生女：（介紹）
夏：盡管極地地區(qū)環(huán)境惡劣，但是那里卻是科學(xué)考察的寶地。
宋：是的，我們國(guó)家已經(jīng)在南極地區(qū)建立了兩個(gè)科學(xué)考察站。
學(xué)生男：（介紹科學(xué)考察）
夏：北極地區(qū)的科學(xué)考察也有著重要的意義。
學(xué)生女：（介紹）
宋：這么頻繁的人類(lèi)活動(dòng)，對(duì)極地地區(qū)的環(huán)境不會(huì)有影響嗎？
夏：怎么沒(méi)有影響？現(xiàn)在極地的.保護(hù)與和平利用越來(lái)越成為人們所關(guān)注的話題了。 學(xué)生女：（介紹環(huán)境保護(hù)）
學(xué)生男：（介紹）
夏：不錯(cuò)，我們?cè)谶M(jìn)行科學(xué)研究的同時(shí)，不要忘了要愛(ài)護(hù)地球上這片凈土。
宋：是的，地球是我們的家園，愛(ài)護(hù)地球就是愛(ài)護(hù)我們自己的家。
師：說(shuō)的太好了！謝謝兩位主持人，謝謝兩個(gè)調(diào)查小組的同學(xué)們。我們了解極地地區(qū)的目的就是為了合理地利用她，保護(hù)她，為人類(lèi)的發(fā)展和進(jìn)步作出我們應(yīng)該做的事情。 （練習(xí)）
《極地地區(qū)》的教學(xué)反思
本課的三維教學(xué)目標(biāo)已基本達(dá)成，利用訪談的形式匯報(bào)、展示、交流，使學(xué)生明確極地地區(qū)的地理位置、范圍和特殊的自然環(huán)境特征，理解在極地地區(qū)開(kāi)展科學(xué)考察和環(huán)境保護(hù)的重要性，并通過(guò)活動(dòng)，學(xué)會(huì)在以兩極點(diǎn)為中心的地圖上辨別方向，并能根據(jù)資料比較兩極自然環(huán)境的差異，培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力、信息處理能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)教與學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在考察、匯報(bào)、問(wèn)題解決、反思的過(guò)程中感悟到科學(xué)家熱愛(ài)科學(xué)，不畏艱險(xiǎn)，勇于探索的精神，并增強(qiáng)他們保護(hù)兩極地區(qū)環(huán)境的意識(shí)和熱愛(ài)祖國(guó)的情感。通過(guò)調(diào)查、匯報(bào)考察活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和欣賞別人，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)和合作態(tài)度及對(duì)地理知識(shí)的探究精神。
本課在教學(xué)設(shè)計(jì)上滲透素質(zhì)教育新理念，從“構(gòu)建開(kāi)放式地理課程”、“構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程”的理念出發(fā)，設(shè)計(jì)了二個(gè)課前準(zhǔn)備活動(dòng)：一是調(diào)查內(nèi)容分成四個(gè)專題；二是由同學(xué)自由組合，分兩個(gè)小組分別對(duì)南極地區(qū)和北極地區(qū)進(jìn)行考察，感受不同的地區(qū)自然環(huán)境特征并選取最感興趣的內(nèi)容，以獨(dú)特的方式表現(xiàn)出來(lái)。目的是讓學(xué)生深切感受到獲取地理知識(shí)的途徑和方法是多種多樣的，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的強(qiáng)烈內(nèi)需和創(chuàng)造力；從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式入手，大力倡導(dǎo)自主、探究、體驗(yàn)、合作的學(xué)習(xí)方式，充分尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)造及協(xié)作精神，通過(guò)訪談匯報(bào)、問(wèn)題整合、展示、交流，激發(fā)學(xué)生的情趣動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難、求索反思。
本課在教學(xué)活動(dòng)中，基本上依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
但是，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，還有一些漏洞，課件的使用與學(xué)生匯報(bào)內(nèi)容整合不協(xié)調(diào)，學(xué)生的資料信息處理不夠恰當(dāng)，學(xué)生匯報(bào)時(shí)的表述不流利。其主要原因是：
1、課件是教師制作的，而學(xué)生活動(dòng)是自我組織的，因而在表達(dá)與演示上就會(huì)出現(xiàn)不和協(xié)。
2、學(xué)生的資料信息處理、整合能力比較差，只注重資料的收集，而不注意將有用的資料加以重新編碼、篩選。
3、學(xué)生的臨場(chǎng)心理素質(zhì)比較差，因心理因素的影響，致使一些相關(guān)資料沒(méi)有盡現(xiàn)，現(xiàn)場(chǎng)表述因心慌而不流利，同時(shí)反映出學(xué)生的準(zhǔn)備不充分。
因此，在以后的教學(xué)中，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生信息資料的處理能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)的鍛煉和臨場(chǎng)應(yīng)變能力的培養(yǎng)，同時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生自己制作和操作課件，以提高他們的運(yùn)用現(xiàn)代化學(xué)習(xí)工具的能力。另外，如果有條件的話，此課最好能在微機(jī)室上，更能促進(jìn)學(xué)生的信息資料的處理能力的提高及學(xué)生綜合素質(zhì)的展示。
初一地理下冊(cè)《極地地區(qū)》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
一、課標(biāo)要求
說(shuō)出兩級(jí)地區(qū)自然環(huán)境的特殊性以及開(kāi)展科學(xué)考察和環(huán)境保護(hù)的重要性。
二、本課目標(biāo)
1、能夠在南北極地區(qū)圖上辨別極地地區(qū)的范圍、位置及經(jīng)緯線特點(diǎn)和地球自轉(zhuǎn)方向。
2、了解兩極地區(qū)自然環(huán)境的特點(diǎn)及差異。
3、了解兩極地區(qū)進(jìn)行科學(xué)考察和環(huán)境保護(hù)的意義。
三、課前準(zhǔn)備
如果你是一位將要隨科學(xué)家到兩極地區(qū)進(jìn)行科學(xué)考察的人員，那么你需要了解哪些有關(guān)問(wèn)題？
四、知識(shí)建構(gòu)
知識(shí)點(diǎn)1：冰雪覆蓋的地區(qū)
播放極地地區(qū)的DVD，歸納神秘的北極地區(qū)和南極地區(qū)的位置和自然環(huán)境特征。
探究一：
1、 請(qǐng)同學(xué)們從極地圖中查出兩極地區(qū)的位置范圍和周?chē)拇笾藁虼笱蟆?/p>
答：北極地區(qū)：位于北緯66.5以北，中心位置是北冰洋，周?chē)粊喼�、歐洲、北美洲環(huán)繞。
南極地區(qū)：位于南緯66.5以南，中心位置是南極大陸，周?chē)惶窖�、大西洋、印度洋環(huán)繞。
2、 從緯度位置看，兩極地區(qū)接受的熱量多嗎？試從這個(gè)方面解釋兩極地區(qū)冰雪覆蓋的原因。
答：兩極地區(qū)緯度高，太陽(yáng)斜射，所得的太陽(yáng)光熱少，氣溫低，大部分地區(qū)冰雪終年不化，所以形成厚厚的冰雪，覆蓋著陸地和大洋。
總結(jié)：由于太陽(yáng)斜射，兩極地區(qū)氣溫很低。都有極晝、極夜現(xiàn)象，這是由地球公轉(zhuǎn)引起的。
3、 分析課本102頁(yè)有關(guān)材料，探究：在兩極地區(qū)不同的氣溫影響下，氣候和自然景觀會(huì)有什么差異？
答：南極氣候：酷寒、干旱、大風(fēng)。南極景觀：厚厚的冰層，附近海面有冰山，被稱為"白色沙漠"和"風(fēng)庫(kù)"。
北極氣候：氣溫高于南極，降水多于南極，風(fēng)速小于南極。北極景象：終年冰封，冰雪天地。
總結(jié)：緯度高，氣溫低，冰天雪地，南極酷寒、干旱、大風(fēng)。
探究二：
盡管兩極自然條件惡劣，但也有生命存在，看圖10.3和圖10.4，說(shuō)說(shuō)最能代表兩極的動(dòng)物各是什么？
答：南極：企鵝。北極：北極熊。
探究三：
怎樣在以兩極為中心的地圖上辨別方向？
答：站在南極點(diǎn)上，前后左右都是北方。站在北極點(diǎn)上，前后左右都是南方。
知識(shí)點(diǎn)2：科學(xué)考察的寶地
探究四：
1、閱讀自學(xué)104—106頁(yè)教材內(nèi)容，歸納總結(jié)：南極地區(qū)有哪些自然資源？
答：（1）有煤、鐵等豐富的礦產(chǎn)資源。
�。�2）儲(chǔ)存著大量的固體淡水資源。
�。�3）沿岸棲息著無(wú)數(shù)的`海洋生物。
�。�4）還有原始的自然環(huán)境，成為天然實(shí)驗(yàn)室。
2、南極大陸地下的煤是怎樣形成的？
答：原始的自然環(huán)境為科學(xué)家們進(jìn)行氣象、冰川、地質(zhì)、海洋、生物等學(xué)科的科學(xué)研究提供了便利。根據(jù)大陸漂移學(xué)說(shuō)，南極大陸原來(lái)并不在南極位置，而是位于溫帶地區(qū)，生長(zhǎng)著茂密的森林，經(jīng)過(guò)地質(zhì)變化形成煤層。
3、 從南極地圖上，找出中國(guó)的兩個(gè)科學(xué)考察站，并描述它們所在的位置。
答：長(zhǎng)城站崛起在喬治王島上，在西經(jīng)60度，南緯60度附近。中山站聳立在南極大陸上，在東經(jīng)70度，南緯70度附近。
4、 長(zhǎng)城站和中山站的建立時(shí)間為什么都選擇在2月？
答：2月是南極地區(qū)氣溫最高的季節(jié)。
小結(jié)：兩極地區(qū)的地理位置用經(jīng)緯線來(lái)確定，南極的氣候與北極相反。
5、自學(xué)105頁(yè)閱讀材料《穿越南極》，體會(huì)南極考察隊(duì)員勇于為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。
6、南極考察如火如荼，閱讀課本106頁(yè)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)北極科考為什么越來(lái)越頻繁？
答：北極與南極一樣，都有重要的科考價(jià)值。二戰(zhàn)之后，又在北極地區(qū)發(fā)現(xiàn)和開(kāi)采了石油、天然氣、煤、鐵等資源。
總結(jié)：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，不久的將來(lái)，兩極地區(qū)必將為人類(lèi)提供寶貴的財(cái)富。
知識(shí)點(diǎn)3：極地的保護(hù)與和平利用
展示日本南極捕鯨的資料。兩極地區(qū)都有大量的生物資源，但都不同程度地遭到濫捕和濫殺，使兩極地區(qū)的鯨魚(yú)資源已陷于危機(jī)之中。該怎樣對(duì)待兩極地區(qū)的資源呢？
答：
小結(jié)：人類(lèi)再也不能失去最后這片凈土了，各國(guó)要引起重視，務(wù)必用條約的形式束縛各國(guó)。旨在保護(hù)南極環(huán)境的《南極條約》于1959年12月簽訂，我國(guó)于1983年正式加入。
五、課堂小結(jié)
南極地區(qū)：南極圈以內(nèi)的地區(qū)
冰雪覆蓋的地區(qū) 北極地區(qū)：北極圈以內(nèi)的地區(qū)
南極素有"冰雪高原"之稱，還被稱為"白色沙漠"和"風(fēng)極"
極地地區(qū) 代表性動(dòng)物：南極企鵝、北極北極熊
科學(xué)考察寶地：我國(guó)在南極地區(qū)建立的兩個(gè)科學(xué)考察站：長(zhǎng)城站、中山站。
真正建在南極地區(qū)的（即在南極圈以內(nèi)）為中山站。
極地的保護(hù)與和平利用：《南極條約》，保護(hù)地球上最后一片凈土。
初一地理下冊(cè)《極地地區(qū)》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目的
1、 了解兩極地區(qū)的范圍，緯度位置特點(diǎn)并能在地圖上指出
2、 讀兩極地區(qū)圖，培養(yǎng)學(xué)生辨別方向的能力，了解兩極地區(qū)的氣候特征并能分析其成因
3、 了解兩極地區(qū)獨(dú)特的自然地理環(huán)境及豐富的淡水資源、礦產(chǎn)資源和海洋資源，知道世界上最寒冷的大洲分別是南極洲、北冰洋
4、 通過(guò)兩極地區(qū)的科學(xué)考察，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的愛(ài)國(guó)主義熱情
教學(xué)重難點(diǎn)：
兩極地區(qū)的位置特點(diǎn)、南極的氣候特征和成因
教學(xué)課時(shí)：
1 課時(shí)
教具準(zhǔn)備：
北極地區(qū)圖、南極地區(qū)圖、地球儀
教學(xué)方法：
觀察法、讀圖法、自學(xué)法、討論法
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課：對(duì)照地球儀提問(wèn)：地球的最北端和最南端的海陸分布有什么不同？它們的名稱各是什么？
一、 兩極地區(qū)的位置、范圍
1、 學(xué)生看書(shū)思考：北極地區(qū)和南極地區(qū)各包括哪些范圍？
2、 教師對(duì)照地球儀指出起范圍
3、 兩極地區(qū)的位置講述按如下思路進(jìn)行：
�。�1） 北冰洋的緯度位置有什么特點(diǎn)？北冰洋周?chē)荒男┐笾匏鼑�？北冰洋跨�?jīng)度多少度？
�。�2） 南極洲的緯度位置有什么特點(diǎn)?南極洲被哪三大洋環(huán)繞?(按自西向東的順序)南極洲跨多少經(jīng)度?
�。�3） 設(shè)問(wèn)：如果一架飛機(jī)從南美洲南端出發(fā)，飛往澳大利亞西海岸，你認(rèn)為沿什么路線飛行最近？（越過(guò)南極上空的'路線最近，由此得出：未來(lái)的南極洲有可能成為南半球空中交通的中間基地，是南美洲、非洲和大洋州的空中交通捷徑）
�。�4）一個(gè)建筑師想設(shè)計(jì)一個(gè)房子，不論哪個(gè)窗戶都向北開(kāi)，他應(yīng)把房子建在哪里？
二、 兩極地區(qū)的氣候
1、 設(shè)問(wèn)：從兩極地區(qū)的緯度位置來(lái)分析，兩極地區(qū)的氣候有什么共同點(diǎn)？
過(guò)渡：兩極地區(qū)的寒冷程度是否相同呢？為什么？（南極地區(qū)海拔高，且是陸地）那么，南極地區(qū)的氣候有什么特征呢？
2、 學(xué)生閱讀 P60 活動(dòng)中的材料，根據(jù)材料概括南極的氣候特征：酷寒、多狂風(fēng)、干燥
3、 學(xué)生討論：南極地區(qū)酷寒的原因是什么？南極洲降水少，為什么會(huì)形成巨厚的冰層？ 過(guò)渡：雖然兩極地區(qū)是一片無(wú)人的白色荒漠，但是卻具有豐富的自然資源
三、兩極地區(qū)豐富的資源
1、 學(xué)生閱讀 P61-62 閱讀材料，思考：兩極地區(qū)有哪些豐富的自然資源？（淡水資源、生物資源、礦產(chǎn)資源（教師結(jié)合材料講述）
2、 學(xué)生回答 P63 活動(dòng) 1、2、3
3、 結(jié)合教材和有關(guān)資料，了解北極地區(qū)的居民
過(guò)渡：由于兩極地區(qū)有著未經(jīng)人類(lèi)雕刻的原始環(huán)境，為科學(xué)家提供了廣闊的天然實(shí)驗(yàn)室，因此有著重要的科研價(jià)值
四、 極地科學(xué)考察
1、 學(xué)自讀 P64 材料，思考：南極探險(xiǎn)給了你怎樣的啟示？
2、 你了解哪些有關(guān)南極考察的事情
初一地理下冊(cè)《極地地區(qū)》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)目標(biāo)
1、了解兩極地區(qū)的地理位置和范圍
2、了解兩極地區(qū)特殊的自然環(huán)境
3、理解兩極地區(qū)開(kāi)展科學(xué)考察和環(huán)境保護(hù)的重要性
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)：
1、學(xué)會(huì)在以兩極地區(qū)為中心的地圖上辨別方向
2、能根據(jù)兩極的氣溫比較圖比較兩地自然環(huán)境的差異
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)：
感受科學(xué)家勇攀科學(xué)高峰的精神，增強(qiáng)保護(hù)兩極地區(qū)環(huán)境的意識(shí)，認(rèn)識(shí)人類(lèi)可持續(xù)發(fā)展的重要性
重點(diǎn)、難點(diǎn)
兩極地區(qū)特殊的自然環(huán)境在以極點(diǎn)為中心的地圖上辨別方向
教學(xué)手段
多媒體
教學(xué)思路
根據(jù)教材內(nèi)容，本章分三部分，第一部分介紹基礎(chǔ)知識(shí)：兩極地區(qū)的緯度位置和包括的范圍，以及兩極地區(qū)的自然環(huán)境；第二部分介紹兩極地區(qū)主要的自然資源；第三部分由于人類(lèi)的到來(lái)必然對(duì)兩極地區(qū)造成破壞，因此要保護(hù)極地地區(qū)。
教學(xué)過(guò)程
展示“南極考察圖片”，提問(wèn)：“誰(shuí)能告訴老師這是什么地方？你們想不想去？”
情境創(chuàng)設(shè) 假如你是一位將要赴兩極地區(qū)進(jìn)行考察的科學(xué)家，你需要了解有關(guān)極地地區(qū)的哪些問(wèn)題呢？
學(xué)生分組討論回答 將全班每四個(gè)人分成一組，討論派代表回答，回答最好的一組給予鼓勵(lì)。
教師講述 首先需要對(duì)兩極地區(qū)的緯度位置及自然環(huán)境有一個(gè)全面的了解。
展示圖片 北極地區(qū)和南極地區(qū)（去掉極點(diǎn)）
學(xué)生活動(dòng) 學(xué)生試著自己判斷哪一幅是南（北）極地區(qū)；并且討論歸納其不同特點(diǎn)：北極地區(qū)主要是海洋，周?chē)淮箨懰鼑�；南極地區(qū)主要是大陸，周?chē)缓Ｑ笏鼑?/p>
學(xué)生活動(dòng) 在老師帶領(lǐng)下，在北極地區(qū)圖上找出北極地區(qū)的緯度位置和北極地區(qū)所包括的范圍（注意：我們現(xiàn)在所看到的地圖跟平時(shí)所看到的不一樣，這幅地圖是從極點(diǎn)上空來(lái)看的，它有弧線和射線，弧線代表緯線，射線代表經(jīng)線）
板書(shū) 1、北極地區(qū)的緯度位置及范圍
教師小結(jié) 位于地球最北端的北極地區(qū)，是指北緯66.5度以北的廣大區(qū)域，包括北冰洋的大部分，以及沿岸的亞、歐、北美三洲的陸地和島嶼。
教師提問(wèn) 在圖上，北極地區(qū)有一個(gè)特殊的地方北極點(diǎn)，它的時(shí)間如何？在這一點(diǎn)上每個(gè)方向都指向哪里？
學(xué)生分組討論這兩個(gè)問(wèn)題
板書(shū) 2、北極點(diǎn)
教師提示 在同一經(jīng)線上地方時(shí)相等，那么在經(jīng)線相交的地方，時(shí)間該如何來(lái)計(jì)算呢？
學(xué)生思考 略
情感教育 在這種情況下，在極地工作的各國(guó)考察隊(duì)員保留各自國(guó)家的地方時(shí)間，遇到外國(guó)人時(shí)一般不問(wèn)：“現(xiàn)在幾點(diǎn)了？”一位美國(guó)考察隊(duì)員曾這樣描述他們?cè)跇O點(diǎn)舉行壘球比賽的情形：“那只小小的壘球一會(huì)兒從今天飛到了昨天，一會(huì)兒又從昨天飛回今天。
繼續(xù)提問(wèn) 那么在北極點(diǎn)，每個(gè)方向都指向哪里呢？
活動(dòng) 教師給每桌同學(xué)發(fā)一個(gè)地球儀，兩人合作，假設(shè)一人在北極點(diǎn)，一人在北極點(diǎn)附近的任一地方，教師提示：經(jīng)線連接南北兩極，指示南北方向，緯線指示東西方向，由學(xué)生討論回答，并說(shuō)出理由（在北極點(diǎn)，每個(gè)方向都指向南方）
引申 任取兩點(diǎn)，建方向坐標(biāo)來(lái)辨別方向
承接 研究了北極地區(qū)，那么南極地區(qū)的情況又是怎樣的呢？
板書(shū) 3、南極地區(qū)的緯度位置及范圍
學(xué)生活動(dòng) 南極地區(qū)的緯度位置及所包括的范圍
教師小結(jié) 位于地球最南端的南極地區(qū)，是指南緯66.5度以南的廣大區(qū)域，包括南極大陸以及周?chē)暮Ｑ蟆?/p>
引申 思考：如果建一座房屋它的四面都朝南，應(yīng)建在何地？（南極點(diǎn)）
提問(wèn) 對(duì)于南極，你的第一印象是什么？
學(xué)生分組討論
板書(shū) 4、南極的別稱“冰雪高原”、“白色沙漠”、“風(fēng)庫(kù)”
教師講述 在七大洲當(dāng)中，南極洲的平均海拔是最高的，約2410米，在地圖上大家可以看出，在南極大陸上，它的顏色是白色的`，是由冰雪所覆蓋的，冰層的厚度就有2000米左右，因此南極地區(qū)有“冰雪高原”之稱，南極地區(qū)是地球上最冷的地區(qū)。
教師提問(wèn) 在這么寒冷的地區(qū)，什么樣的自然景觀最顯著呢？
學(xué)生看書(shū)回答 略（冰山，錄象—冰山的形成或材料中南極冰山的形成）
小型討論 冰山的作用
教師講述 除了嚴(yán)寒之外，南極地區(qū)還被稱為地球上的“白色沙漠”和“風(fēng)庫(kù)”。
提問(wèn) 為什么南極地區(qū)會(huì)被稱為“白色沙漠”呢？它與我們平時(shí)所提到的沙漠如撒哈拉沙漠有什么相同之處嗎？
學(xué)生思考 略
教師小結(jié) 主要原因是南極地區(qū)降水非常少，大部分地區(qū)的年降水量為55mm，最少的地方不足5mm，與撒哈拉沙漠地區(qū)差不多。
但由于南極地區(qū)非常寒冷，降水以固態(tài)形式為主，氣溫低不易融化，所以結(jié)成厚厚的冰層。
承接 大家知道嗎？如果把一條繡跡斑斑的鐵鏈放在南極的風(fēng)口，不到一小時(shí)，它就锃亮如新，這說(shuō)明什么呢？（因此南極又是一個(gè)巨大的風(fēng)庫(kù)）
繼續(xù)提問(wèn) 南極地區(qū)的“風(fēng)庫(kù)”又是如何得來(lái)的呢？
錄象或材料 南極的大風(fēng)
教師講述 南極地區(qū)風(fēng)速為17—18m/s，最大風(fēng)速可達(dá)100m/s，而我們平時(shí)所說(shuō)的12級(jí)臺(tái)風(fēng)，風(fēng)速也只達(dá)32.6m/s。
過(guò)渡 北極地區(qū)的寒冷和風(fēng)速都不及南極地區(qū)。
關(guān)于北極地區(qū)的寒冷和風(fēng)速 由學(xué)生自己看書(shū)，概括回答
過(guò)渡 在冰天雪地的兩極地區(qū)，我們不能忽視生命的存在，學(xué)生分組討論，分別表演南（北）極去，可能遇到的“主人”。
過(guò)渡 兩極地區(qū)氣候非常惡劣，那么人們?yōu)槭裁匆O地地區(qū)呢？最初的目的是什么？現(xiàn)在的目的又是什么？
板書(shū) 二、科學(xué)考察的寶地
學(xué)生思考回答 略（自然探險(xiǎn)—科學(xué)考察）
教師講述 南極地區(qū)主要是陸地，各個(gè)考察國(guó)家都在極地建了考察站，中國(guó)也不另外，在南極地區(qū)建了兩個(gè)考察站—長(zhǎng)城站和中山站（由同學(xué)在圖上找出來(lái)，并要求學(xué)生進(jìn)一步判別中山站在長(zhǎng)城站的什么方向）
學(xué)生在圖上找出這兩個(gè)站（這兩個(gè)站的緯度位置不一樣，中山站在極圈以內(nèi)，會(huì)出現(xiàn)極晝極夜現(xiàn)象，而長(zhǎng)城站則不然）
板書(shū) 1、南極建站的時(shí)間
學(xué)生思考 為什么我國(guó)兩個(gè)建站時(shí)間都是2月份。
板書(shū) 2、兩極的自然資源
教師講述 我們把南極地區(qū)稱為科學(xué)考察的寶地，是因?yàn)槟蠘O是一個(gè)自然資源的“大倉(cāng)庫(kù)”，那么南極地區(qū)到底有哪些自然資源呢？
學(xué)生思考回答 略]
教師小結(jié) 南極地區(qū)的地下埋藏著豐富的礦產(chǎn)（點(diǎn)擊圖片：南極地區(qū)，由學(xué)生找出有哪些礦產(chǎn)資源，并思考南極為何有煤存在），它的地上儲(chǔ)存著大量的固體淡水資源；它的沿岸棲息著無(wú)數(shù)的海洋生物，還有原始的自然環(huán)境，這些古老的自然環(huán)境埋藏在厚厚的冰層以下，那么如何知曉呢？
展示圖片10.6南極科學(xué)考察示意（這幅圖可由學(xué)生試著描述）
教師講述 北極地區(qū)因其獨(dú)特的自然條件和地理位置，在科學(xué)研究和考察方面占有重要的地位。第二次世界大戰(zhàn)以后，隨著北極地區(qū)的石油、天然氣、煤、鐵等資源的進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和開(kāi)采，人類(lèi)對(duì)北極地區(qū)的科學(xué)研究和考察也越來(lái)越頻繁。
過(guò)渡極地地區(qū)由于科學(xué)家和開(kāi)發(fā)者的到來(lái)必然會(huì)打破這里的寂靜，極地地區(qū)應(yīng)該如何開(kāi)發(fā)、利用，科學(xué)家在考察時(shí)應(yīng)該注意什么問(wèn)題，人們應(yīng)該怎樣對(duì)待這片潔凈的土地？
板書(shū) 三、極地的保護(hù)與和平利用
展示圖片 南極鯨SOS
提問(wèn) 這則報(bào)道說(shuō)明了什么問(wèn)題？
學(xué)生思考回答 略
板書(shū) 1、南極生態(tài)遭到破壞
教師小結(jié) 這說(shuō)明極地地區(qū)面臨生態(tài)危機(jī)，同時(shí)，我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到一些國(guó)家假借科學(xué)研究的名義而發(fā)展本國(guó)的經(jīng)濟(jì)。
教師講述 大家知道目前關(guān)于南極地區(qū)，國(guó)際上比較關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題是什么？
學(xué)生討論回答 南極臭氧層空洞
教師補(bǔ)充 最近在南極冰層里出現(xiàn)了空氣污染的顆粒
提問(wèn) 如何保護(hù)最后一片凈土？
板書(shū) 2、采取措施
學(xué)生討論回答 一是簽定條約，進(jìn)行國(guó)際間合作，和平利用，共同保護(hù)生態(tài)環(huán)境；二是加強(qiáng)個(gè)人的環(huán)保行為。
板書(shū)設(shè)計(jì)
一、 冰雪覆蓋的地區(qū)
1、北極地區(qū)的緯度位置及范圍
2、北極點(diǎn)
3、南極地區(qū)的緯度位置及范圍
4、南極的別稱“冰雪高原”、“白色沙漠”、“風(fēng)庫(kù)”
二、科學(xué)考察的寶地
1、 南極建站的時(shí)間
2、 兩極的自然資源
三、極地的保護(hù)與和平利用
1、 南極生態(tài)遭到破壞
2、 采取措施
初一地理下冊(cè)《極地地區(qū)》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生說(shuō)出兩極地區(qū)的地理位置和特殊的自然環(huán)境特征，理解在兩極地區(qū)開(kāi)展科學(xué)考察和環(huán)境保護(hù)的重要性。
2、使學(xué)生學(xué)會(huì)判讀極地投影圖，并能根據(jù)兩極地區(qū)的氣溫特征比較兩極自然環(huán)境的差異。
3、通過(guò)書(shū)中實(shí)例，讓學(xué)生感受到科學(xué)家熱愛(ài)科學(xué)，不畏艱險(xiǎn)，勇于探索的精神，并增強(qiáng)他們保護(hù)兩極地區(qū)環(huán)境的意識(shí)和熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
1、極地地區(qū)的地理位置和自然環(huán)境的特殊性。
2、在兩極地區(qū)開(kāi)展科學(xué)考察和環(huán)境保護(hù)的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)
兩極自然環(huán)境的特殊性。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師
計(jì)算機(jī)或?qū)嵨锿队皟x、兩極地區(qū)投影圖。
學(xué)生
1、收集有關(guān)兩極地區(qū)的自然景觀和生物資源的圖片、資料。
2、歷史上人類(lèi)對(duì)兩極考察活動(dòng)的圖片。
3、日本捕鯨的資料、照片。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
師生活動(dòng) 提示和建議
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課
教師：前面我們學(xué)過(guò)分別位于東半球和西半球的國(guó)家和地區(qū)，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)同時(shí)位于東半球和西半球的地區(qū)──極地地區(qū)。
問(wèn)題：
1、假設(shè)我們要建一座四面朝南的房子，應(yīng)建在何處?相反要建四面都向北的房子呢?
2、同學(xué)們了解兩極地區(qū)嗎?說(shuō)說(shuō)你們對(duì)南極和北極地區(qū)的印象。
3、南極和北極地區(qū)的代表動(dòng)物分別是什么?
板書(shū)：一、冰雪覆蓋的地區(qū)
極地地區(qū)的位置和范圍。
教師：掛兩極地區(qū)的投影圖，指導(dǎo)學(xué)生看教材P100～101，讀圖10.1“北極地區(qū)”和圖10.2“南極地區(qū)”。
學(xué)生活動(dòng)步驟
1、找出北極圈和南極圈，并說(shuō)出北極地區(qū)和南極的緯度范圍。
2、研討緯度位置對(duì)極地地區(qū)自然環(huán)境的影響?
3、對(duì)圖10.5(“南、北極地區(qū)氣溫比較”)進(jìn)行對(duì)比分析。
4、讓學(xué)生將南北極的氣溫和人體體溫以及水的冰點(diǎn)來(lái)對(duì)比，突出極地地區(qū)環(huán)境的惡劣程度。
通過(guò)提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)極地地區(qū)產(chǎn)生興趣。讓學(xué)生學(xué)會(huì)在極地地區(qū)辨別方向的方法。
展示各組收集的有關(guān)兩極的資料和圖片，并展開(kāi)討論，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力。
學(xué)生在教師指導(dǎo)下讀圖，指出環(huán)繞北冰洋的大洲和環(huán)繞南極大陸的大洋名稱。
極地地區(qū)位于66.5°～90°的廣大地區(qū)，緯度位置屬于高緯度，這對(duì)極地地區(qū)自然環(huán)境有著直接的影響，造成兩極地區(qū)氣溫低下。通過(guò)對(duì)比南極地區(qū)和北極地區(qū)的氣溫，使學(xué)生了解南極地區(qū)的平均氣溫和最低氣溫均比北極地區(qū)低。
兩極地區(qū)自然環(huán)境特征。
讓學(xué)生閱讀P102的兩則閱讀材料，并展示自己收集的有關(guān)極地地區(qū)的資料、圖片。比較兩極自然環(huán)境的異同。
學(xué)生活動(dòng)步驟
1、把學(xué)生分成兩個(gè)大組，一個(gè)組代表北極地區(qū)，一個(gè)組代表南極地區(qū)。
2、給5分鐘時(shí)間讓學(xué)生閱讀教材內(nèi)容和閱讀材料。
3、各組選代表展示自己收集的資料和圖片，并進(jìn)行對(duì)比，討論。
4、用紙列表比較出北極地區(qū)、南極地區(qū)在自然環(huán)境上的異同點(diǎn)。
教師：下面請(qǐng)小組代表上黑板填寫(xiě)下表。
附表 北極地區(qū)和南極地區(qū)自然環(huán)境的對(duì)比
異同點(diǎn) 北極地區(qū) 南極地區(qū)
相同點(diǎn)
不同點(diǎn)
教師小結(jié)
北極中心──北冰洋;南極中心──南極大陸。兩極地區(qū)終年嚴(yán)寒，即使是在暖季時(shí)，也是冰天雪地。相比之下南極地區(qū)的環(huán)境更加惡劣，被稱為地球上的“寒極”，因大部分地區(qū)覆蓋著很厚的冰層，素有“冰雪高原”之稱，另外還被稱為地球上的“白色沙漠”和“風(fēng)庫(kù)”。 讓學(xué)生借助書(shū)上的描述、材料和自己找的資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集整理資料的能力。并能通過(guò)對(duì)比，找到北極地區(qū)和南極地區(qū)在自然環(huán)境上的異同。
提醒學(xué)生注意比較北極地區(qū)和南極地區(qū)地表的.不同，以及兩地在降水量、風(fēng)速等方面的差異。
表格畫(huà)在黑板上，學(xué)生填完后注意訂正和點(diǎn)評(píng)。
第二課時(shí)
新課導(dǎo)入
教師：同學(xué)們通過(guò)前面知識(shí)的學(xué)習(xí)，可能會(huì)感到兩極地區(qū)的自然環(huán)境與我們所生活的地方有很大的不同，充滿了神秘之處。正因?yàn)槿绱耍L(zhǎng)期以來(lái)，人類(lèi)從未停止對(duì)它的認(rèn)識(shí)過(guò)程。
板書(shū)：二、科學(xué)考察的寶地
教師：南極遠(yuǎn)離人類(lèi)的居住地，自然條件又非常惡劣，但每年都有大批科學(xué)家去考察。下面給每組布置一個(gè)題目，分組討論后，推出一個(gè)代表發(fā)言。
第一組：人們最初去南極是出于什么目的?現(xiàn)在的目的又是什么?
第二組：南極有哪些自然資源?南極大陸地下的煤是怎么形成的?反映了什么樣的氣候環(huán)境?
第三組：南極大陸的冰雪具有什么科研和利用價(jià)值?
第四組：為什么把南極地區(qū)稱為“天然實(shí)驗(yàn)室”?
學(xué)生活動(dòng)步驟
1、猜想。
2、組內(nèi)討論發(fā)言。
3、老師巡察提示。
4、小組代表發(fā)言。
5、其他同學(xué)補(bǔ)充或發(fā)表不同看法。
6、老師參與總結(jié)。
(微機(jī)或投影儀展示)
圖片1我國(guó)考察隊(duì)員手舉五星紅旗站在南極大陸上。
圖片2我國(guó)“長(zhǎng)城站”和“中山站”的照片。
圖片3“雪龍?zhí)枴笨疾齑叫性诖蠛Ｉ系恼掌?/p>
教師：同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)讀書(shū)、看電視中，可能知道我國(guó)在南極建立的兩個(gè)考察站的名稱。下面，我們請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)發(fā)布下面兩條新聞，大家在聽(tīng)的時(shí)候請(qǐng)思考下面的問(wèn)題。
(問(wèn)題)1、為什么兩次建站的時(shí)間都選在2月?
2、我國(guó)南極考察船從我國(guó)出發(fā)時(shí)，應(yīng)該選擇什么季節(jié)最好?
學(xué)生活動(dòng)步驟
1、(老師啟發(fā))南極被稱為“寒極”“冰雪大陸”和“風(fēng)庫(kù)”，因此在建考察站的時(shí)候應(yīng)該注意什么?
2、(學(xué)生回答)避開(kāi)大風(fēng)大雪溫度最低的季節(jié)。
3、(老師啟發(fā))南半球的季節(jié)在月份上與北半球有什么不同?
4、(學(xué)生回答)與北半球相反。2月份是南半球最溫暖的季節(jié)，而且2月份南極大陸白晝時(shí)間長(zhǎng)。
5、(老師啟發(fā))我國(guó)考察船到南極要行駛1～2個(gè)月。
6、(學(xué)生回答)考察船應(yīng)該在我國(guó)冬季(12月或1月)出發(fā)最好。
(把全班同學(xué)分成四大組)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和合作學(xué)習(xí)能力。增強(qiáng)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的興趣。
鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，對(duì)各種答案盡量進(jìn)行鼓勵(lì)。
創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
提示學(xué)生在圖10、2上找到“長(zhǎng)城站”和“中山站”。
教師：北極地區(qū)中間是北冰洋，周?chē)顷懙睾蛵u嶼，終年冰封，但不如南極冷。隨著石油、天然氣等資源的發(fā)現(xiàn)和開(kāi)采，加上其獨(dú)特的地理位置，人類(lèi)對(duì)北極地區(qū)的科考越來(lái)越頻繁。
下面按剛才的分組，每組推舉兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)展示收集的兩極地區(qū)考察活動(dòng)的圖片并作介紹。
學(xué)生活動(dòng)步驟
1、選最好的圖片和一次考察活動(dòng)介紹。(其中第一組介紹書(shū)上的閱讀材料“穿越南極”，第二、第三組另選一次南極考察活動(dòng)介紹，第四組介紹北極考察活動(dòng))
2、每組兩人上臺(tái)介紹，其他人可補(bǔ)充。
3、要求介紹完后談?wù)勛约旱捏w會(huì)和收獲。
三、極地的保護(hù)與和平利用
教師：兩極地區(qū)有大量的生物資源，比如南極地區(qū)的鯨魚(yú)，北極地區(qū)的北極熊、海豹、海象、海獅等。近年來(lái)，由于商業(yè)利益的驅(qū)動(dòng)，南極地區(qū)鯨魚(yú)遭到濫捕濫殺，已陷入危機(jī)之中。人類(lèi)應(yīng)該怎樣合理利用兩極地區(qū)的資源?我們中學(xué)生在環(huán)保上應(yīng)該怎么做呢?
下面我們舉行一場(chǎng)辯論賽，一、二組為正方(綠色和平組織)，觀點(diǎn)是進(jìn)行科學(xué)研究并不需要每年如此大規(guī)模地捕鯨，更何況現(xiàn)代科研手段并不需要通過(guò)被殺死的鯨來(lái)進(jìn)行科學(xué)研究;三、四組為反方(日本)，觀點(diǎn)是捕鯨是為了科學(xué)研究，而鯨肉食品只是科學(xué)研究的副產(chǎn)品。
學(xué)生活動(dòng)步驟
1、每方四個(gè)選手，根據(jù)收集的資料準(zhǔn)備。
2、雙方陳述觀點(diǎn)。
3、自由答辯。
4、結(jié)束陳述。
5、教師點(diǎn)評(píng)并小結(jié)：面對(duì)著最后一塊凈土，我們應(yīng)該采取什么措施?一是簽訂條約，比如《南極條約》的簽訂。和平利用，共同保護(hù)兩極的生態(tài)環(huán)境;二是加強(qiáng)個(gè)人的環(huán)保行為。作為一名中學(xué)生，我們應(yīng)該在環(huán)保上做出自己的貢獻(xiàn)。 在提前布置收集資料、圖片的時(shí)候，有目的地按小組布置。該活動(dòng)著重檢查學(xué)生收集資料的情況，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)讓學(xué)生理解科學(xué)家不畏艱難，勇攀科學(xué)高峰的精神。
將第一排桌子反轉(zhuǎn)，作為辯論席。
每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間一般控制在2～3分鐘。
培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)。
我國(guó)于1983年正式加入《南極條約》。
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