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幼兒趣味英語教學(xué)之策略分析
文字像精靈，只要你用好它，它就會產(chǎn)生讓你意想不到的效果。所以無論我們說話還是作文，都要運用好文字。只要你能準(zhǔn)確靈活的用好它，它就會讓你的語言煥發(fā)出活力和光彩。下面，小編為大家分享幼兒趣味英語教學(xué)之策略分析，希望對大家有所幫助！
幼兒趣味英語教學(xué)之策略分析 篇1
1.教學(xué)活動設(shè)計要科學(xué)
幼兒園的英語活動設(shè)計應(yīng)做到游戲多、要求少，重復(fù)多、內(nèi)容少。3-6歲的幼兒正處于學(xué)習(xí)語言的擴展階段。有的專家指出：3-6歲的兒童，相當(dāng)容易學(xué)會世界民族語言的發(fā)音。可以說，幼兒在學(xué)習(xí)外來語言上有比較好的先天條件，孩子們很容易接受新的單詞。但是幼兒由于其特定的年齡特點，學(xué)習(xí)英語也存在一些困難因素：如注意力時間短，喜歡重復(fù)，理解和接受能力較差等。根據(jù)幼兒的這些特點，我注意從實際出發(fā)，精心設(shè)計英語活動。例如：在第一次的英語活動中，我將apple和A作為教學(xué)內(nèi)容，讓孩子們的觸覺（摸）、嗅覺（聞）、味覺（嘗）等多感官參與學(xué)習(xí)，并讓每個孩子上來做"送apple寶寶回家"的游戲，使每個孩子都能練習(xí)和重復(fù)apple這個單詞和發(fā)音，我也能為他們個別糾正發(fā)音。最后結(jié)合短小易學(xué)的兒歌（apple黃、apple紅、apple圓、apple嘖、嘖、嘖、甜）。一方面讓幼兒熟悉apple的發(fā)音，另一方面也讓他們進一步感知apple的特點�；顒酉聛�，孩子們興趣很高，而且很輕松得就把apple這個詞學(xué)會、記牢了。
2.巧妙利用童謠
在英語教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)讓孩子聽歌謠、說韻文，在說說唱唱中學(xué)英文，是一種非常有趣和有效的學(xué)習(xí)方法。首先，悅耳的音樂、生動的畫面，具有強烈的感染力，符合幼兒思維水平。實踐證明，極富特色的韻詩、歌謠及兒歌，旋律好聽、簡單易學(xué)，既能夠吸引兒童的注意，有能適宜兒童的喜好。所以，用有節(jié)奏的音樂方式來教學(xué)，能增加語言的多樣化和新鮮感，給孩子創(chuàng)造活潑歡快的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，歌曲童謠大都可以配合手指及肢體動作，不但能增加趣味性，而且也符合孩子愛動及愛玩的心理。更重要的是，運用肢體動作可以幫助孩記憶和理解，對語言學(xué)習(xí)有事半功倍的'效果。如，孩子在學(xué)習(xí)bird（小鳥）時，邊學(xué)小鳥飛邊念兒歌"bird、bird飛飛"，學(xué)習(xí)elephant（大象）時，邊學(xué)大象走邊念兒歌"elephant，elephant走走"。第三、學(xué)習(xí)歌謠韻文不需要具備該語言的基礎(chǔ)。小朋友們由歌謠的引導(dǎo)進入英文世界，只要常練習(xí)，能瑯瑯上口，就會有自信及成就感，對學(xué)英文更加起勁。特別是幼兒園新班的孩子，他們第一次接觸英語時，新鮮感和想學(xué)英語的欲望較強，能很快得學(xué)會唱一些英語兒歌。第四、歌謠韻文的教學(xué)是在歡快的環(huán)境下進行的，因而孩子們學(xué)習(xí)的興趣很濃，效果也特別好。我們還可以讓幼兒在進餐、看圖書、玩玩具時聽歌謠，這種潛移默化的效果會更好。既然歌謠對幼兒英語教學(xué)起著不可低估的促進作用，我們應(yīng)該選擇什么樣的歌謠給兒童呢？我認(rèn)為，可選擇一些內(nèi)容比較簡單、且是幼兒身邊常見的事物，如小動物、家庭成員、食物、身體部位等等。另外，可搭配動作以及節(jié)奏輕快、有趣易學(xué)的都可以選用。如以下動作歌謠：SometimesIamtall（站起來，并將身體向上伸展）SometimesIamsmall（蹲下來，收縮肢體）SometimesIam very tall（站起來踮起腳尖，更用力將肢體向上伸展）SometimesIam very tall（蹲下來，并盡可能的將肢體縮得很小）Noall（站起來，蹲下）No atiny ball（蹲下雙手抱膝，將身體卷成球狀）
3.進行探究式的教學(xué)方式創(chuàng)新
長期以來，我們的教育方式講求的是教師一板一眼地教學(xué)，學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地聽課，這樣原本應(yīng)該是在教學(xué)活動中以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)方式也就完全被顛覆了。在英語教學(xué)中，必須以學(xué)生為主體，教師的職責(zé)和作用是幫助、促進學(xué)生的成長以及實際英語能力的提升。探索不同的教學(xué)新方式，進行探究式教學(xué)的嘗試，激發(fā)學(xué)生的探索求知欲望。教師要采取積極的手段幫助學(xué)生進行探索，讓學(xué)生從這個探索的過程中感受語言學(xué)習(xí)的獨特魅力，并加強對于英語的認(rèn)識。師者、傳道、授業(yè)，解惑也。教師要充分對自己的學(xué)生負責(zé)，尤其是處于幼兒階段的學(xué)生，要盡可能地對他們多鼓勵，讓他們對自己充滿信心。要盡可能多地關(guān)注學(xué)習(xí)的過程，而對于學(xué)習(xí)的結(jié)果不可能所有的人都能取得很好的成效，要懂得因材施教，給學(xué)生以不同形式的鼓勵。
4.教師要努力提高自身英語教學(xué)素質(zhì)
幼兒英語教學(xué)與其他階段英語的教學(xué)相比，對教師英語教學(xué)的素質(zhì)有著更高的要求。由于幼兒的學(xué)習(xí)能力較差，需要教師更多的指導(dǎo)和幫助。因此，幼兒英語教師要努力提高自身素質(zhì)，從而有效的開展英語教學(xué)。幼兒英語有效教學(xué)的開展要求教師首先應(yīng)當(dāng)對英語學(xué)科知識有充分的了解，并有一定的英語文化素養(yǎng)；第二，教師應(yīng)當(dāng)給予幼兒充分、完整而又連貫的英語刺激，可用中文進行必要說明，但信息量不能超過英語，以培養(yǎng)幼兒聽英語的習(xí)慣；第三，教師應(yīng)保持相當(dāng)?shù)臒崆�，給予幼兒正向、積極的評價和反饋，使整個活動充滿生機和活力。此外，教師還應(yīng)在教學(xué)活動之前、之中、之后及時反思和自我評價，不斷調(diào)整和修正教學(xué)。同時，進行有效英語學(xué)習(xí)的幼兒應(yīng)當(dāng)具有較高的參與性，能專注地，持續(xù)地投入到英語學(xué)習(xí)中去，并具有一定活動性的。
最后，提倡英語閱讀。英語閱讀是十分重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。閱讀是一種習(xí)慣，而習(xí)慣最好是從小培育。我們讓小孩從小學(xué)英語，決不是想讓他們當(dāng)一只兔子，很早起步，快速到達那棵樹，然后就在那里睡覺。而是要讓他們產(chǎn)生興趣，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。英語教學(xué)要從娃娃開始，我們要不斷探索，摸索適合幼兒英語教學(xué)的新路，讓孩子們開開心心、充滿自信地通向英語王國。
幼兒趣味英語教學(xué)之策略分析 篇2
幼兒園英語教育是一種啟蒙，要把重點放在學(xué)習(xí)英語的興趣上，興趣不只僅是最好的老師也是幼兒學(xué)習(xí)的主動力。假如幼兒對英語感興趣，他在學(xué)習(xí)的過程中就會表示出一種積極的情緒，小朋友會主動融入到活動中。反之，假如只是追求單詞、句子數(shù)量的多少，那會讓小朋友處于一種消極狀態(tài)，久而久之也變會發(fā)生逆反情緒。因此，在實際教學(xué)活動中，我們應(yīng)選取合適的教學(xué)方法，提高幼兒學(xué)英語的興趣。
1、故事教學(xué)法
故事對學(xué)齡前幼兒具有極大的吸引力，例如幼兒們所熟悉、所喜愛的〈白雪公主〉、〈灰姑娘〉、〈小紅帽〉、〈Jack and magic beans>(杰克與魔豆)等經(jīng)典童話劇，它們情節(jié)生動活潑，內(nèi)容極富有啟發(fā)性和趣味性。在故事中貫穿英語內(nèi)容，可以充沛調(diào)動小朋友的積極性，使小朋友的注意力集中起來，使幼兒在和諧的氣氛中增進學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)習(xí)興趣。例如：一次我在教動物單詞“horse”（馬）、“rooster”（公雞）、“Long face”（長長的臉）、“Funny red comb”(可笑的紅雞冠)與Don’t quarre!（不要吵架）時，先為小朋友們講天剛剛亮，一只小馬在馬棚里睡得正酣，一只紅冠的大公雞Wo—Wo---Wo打起鳴，兩人吵起架來：“看看你那可笑的紅雞冠！”“一個說看看你那長長的馬臉！”的故事。在講述中，將“Horse,look at your long face”、“Rooster,look at your funny red comb”交叉其中，小朋友們對此非常感興趣，紛紛舉手上來爭當(dāng)角色扮演，在不知不覺中，竟然全部掌握，且印象極深。
2、情景教學(xué)法
眾所周知英語的學(xué)習(xí)是一種自然習(xí)得式的學(xué)習(xí)，而不是一種教學(xué)式的學(xué)習(xí)。幼兒的語言能力是在實際運用過程中發(fā)展起來的.，應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種有意義真實的情景，使他們想說、會說、喜歡說，主動說、相互交流、激勵情意，啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)動機，并協(xié)助他們樹立學(xué)習(xí)英語的信心。
語言的學(xué)習(xí)不只是學(xué)習(xí)幾個單詞，更重要的是運用語言和他人主動交往。因此，從事幼教的老師要以幼兒為主體，從他們的興趣動身提供一系列豐富的教學(xué)法情境，讓幼兒通過自由活動來理解語言，在使用的過程中學(xué)習(xí)語言。同時教師要充沛利用教材的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，如打電話、娃娃家、購物、生日聚會、野餐、旅游、問路、看病等，為幼兒提供使用英語進行交流的機會。每當(dāng)小朋友們進入角色，勝利地做成一件事，他們便情不自禁，喜形于色，從而興趣倍增、信心加強，動機和情意也會受到很大的激勵。 如：在教 jump un walk 幾個單詞時，我設(shè)計了一個機器人學(xué)走路的情景“I am a robot, I can walk,(walk, walk,walk—模仿走路的姿勢); I am a robot, I can jump.(jump,jump.jump---模仿跳的姿勢), I am a robot, I can say“Hello, Hi, How are you ?”在單詞復(fù)習(xí)的過程中設(shè)計“Walking ,walking, walking ；jump, jump, jump； running,running,running, Now we stop !” 歌曲韻律環(huán)節(jié)，讓小朋友們邊玩邊學(xué)，她們在歡樂的氣氛中，很快掌握了所學(xué)內(nèi)容。另外，我們園組織串門子活動，我發(fā)現(xiàn)幼兒比較喜歡扮演小主人的角色。而且在玩的過程中，他們都能主動的自由交談滔滔不絕，興高采烈手舞足蹈，臉上還洋溢的甜蜜的笑容。抓住他們的這一興趣特點，我設(shè)計了一系列的教學(xué)情境。如：逛超市的活動中，引導(dǎo)幼兒說英語“Can I help you ? I want to buy some…(bread,hamburgers,ice-cream…) “或 “How much is it ?――Two yuan.――Here you are. ”等。幼兒在活動中，能自主地交談，學(xué)會了用英語表達各類食品名稱，還能進行簡單的日常會話……通過玩角色游戲，幼兒所學(xué)語言在游戲中得到鞏固，練習(xí)。久而久之，不只僅培養(yǎng)了幼兒的英語思維能力和運用能力，而且解決了那種學(xué)時才用，平時放置腦后，容易遺忘的弊端。
3、游戲教學(xué)法
眾所周知游戲教學(xué)活動可以協(xié)助同學(xué)進行語言操練，游戲教學(xué)是適應(yīng)了幼兒好動的天性，最大限度地調(diào)動了其自主性，給他們快樂的情趣體驗，從而達到了愉快的教學(xué)目的。著名的教育學(xué)家杜威說幼兒階段“生活即游戲，游戲即生活”。曾經(jīng)聽說過這樣一句話：小小朋友生來是好動的，是以游戲為生命的。游戲是教育的主要途徑，也是小朋友學(xué)習(xí)的最佳途徑。由此可見，游戲在我們?nèi)粘＝虒W(xué)活動中是必不可少的重要局部。游戲也是最能調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)積極性的有效形式之一。因此可見，玩是小朋友的天性，符合幼兒天性好動的特點。游戲能激起幼兒學(xué)英語的興趣，密切師生間的關(guān)系，不只提供幼兒充沛運用語言的機會，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，將知識融于游戲中，而且讓幼兒在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)知識，也在不知不覺中掌握了知識，更重要是讓幼兒感受到了學(xué)習(xí)英語的樂趣。因此，幼兒英語活動也應(yīng)該做到游戲化，寓教育于游戲，讓幼兒在游戲中輕輕松松學(xué)英語。如：戶外體育游戲《Wolf, What time is it ?》(老狼老狼幾點鐘了？)，這個游戲?qū)τ谟變簛碚f是最熟悉不過的。
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