2018年高考語文考情分析及備考策略是什么
要想語文考的好，高考語文考情分析和備考策略不能少，以下是百分網(wǎng)小編為你整理的2018年高考語文考情分析及備考策略是什么的相關(guān)內(nèi)容，希望能幫到你。
2018年高考語文考情分析
縱覽2012到2017六年全國卷試題：
從試卷結(jié)構(gòu)按排角度看，均沒有多大變化;
從命題設(shè)計角度看，試題能夠均勻分布各知識點，充分體現(xiàn)了新課程改革的教學(xué)目標，具有較強的針對性;
從試題題量上看，題量安排科學(xué)，分值設(shè)計合理，難度適中，考點全面;
從考查形式上看，命題靈活多樣，能夠針對考生的實際，使每一位考生都能展示自己的真實水平。
2018還會延續(xù)這些特點!
(一)論述類文本閱讀
年份
試卷
選材內(nèi)容
考查點
2012
全國卷
《行進于世界3的技術(shù)》
①理解文中重要概念;②篩選并融合文中的信息;③分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。
2013
全國卷I
《〈老子〉的年代》
①析理解文章內(nèi)容;②篩選并融合文中的信息;③分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。
全國卷II
《試論中國風(fēng)文化的“歷史素地”及其在文化類型學(xué)上的深層涵義》
�、倮斫馕闹兄匾拍�;②篩選并融合文中的信息;③分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。
2014
全國卷I
《美的奧秘》
�、倮斫馕闹兄匾拍�;②理解文章重要內(nèi)容;③篩選并融合文中的信息。
全國卷II
《古代食品安全監(jiān)管述略》
�、倮斫馕闹兄匾獌�(nèi)容;②篩選并融合文中的信息;③分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。
2015
全國卷I
《宋代信用的特點與影響》
�、倮斫馕闹兄匾獌�(nèi)容;②篩選并融合文中的信息;③分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。
全國卷II
《藝術(shù)是什么》
�、倮斫馕闹兄匾獌�(nèi)容;②篩選并融合文中的信息;③分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。
2016
全國卷I
《近百年來的殷墟甲骨文研究》
①理解文中重要內(nèi)容;②篩選并融合文中的信息;③分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。
全國卷II
《塞壬的歌聲》
�、倮斫馕闹兄匾獌�(nèi)容;②篩選并融合文中的信息;③分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。
2017
全國卷III
全國卷I
《歷史中的文學(xué)與文學(xué)中的歷史》
《中國參與國際氣候治理的法律立場和策略：以氣候正義為視角》
�、倮斫馕闹兄匾獌�(nèi)容;②篩選并融合文中的信息;③分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。
�、倮斫馕闹兄匾獌�(nèi)容;②篩選并融合文中的信息;③分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。
從2012年到2017年，論述類文本都是全國卷試題的必考內(nèi)容，設(shè)置三道小題，均為客觀題，每小題3分，共9分。選材一般是社會科學(xué)類文章或自然科學(xué)類文章，內(nèi)容涉及政治經(jīng)濟、歷史文化、文學(xué)藝術(shù)等，注重人文科學(xué)知識的傳播，凸顯其文化含量、人文價值、教化作用。選文一般在1000字左右。
從近六年考查的篇目看，社會科學(xué)類文本占主導(dǎo)，自然科學(xué)類文本只是偶爾出現(xiàn)。
2014年，全國I卷是文藝論文，全國II卷是史學(xué)論文;
2015年和2016年，全國I卷是史學(xué)論文，全國II卷是文藝論文;
2016年全國III卷兼顧文學(xué)與史學(xué);
2017年是社會科學(xué)類論文。
2014年、2015年的史學(xué)論文都與現(xiàn)實密切相關(guān)，如2014年論述古代食品安全監(jiān)管問題，2015年論述宋代的金融特點。在考點安排上看，篩選并整合文中的信息和分析概括文章內(nèi)容成必考點。從試題難度看，近幾年的試題考查更靈活，錯誤選項設(shè)置更加隱蔽，有一定難度，需要將各選項與原文進行認真分析比較。
(二)古代詩文閱讀
1、文言文閱讀
年份
試卷
人物
出處
考點分布
2012
全國卷
蕭燧
《宋史》
�、倮斫馕难詫嵲~(單音節(jié)詞)在文中的含義;②篩選文中信息;③歸納內(nèi)容要點，概括中心意思;④理解并翻譯文中的句子。
2013
全國卷I
馬文升
《明史》
�、倮斫馕难詫嵲~(單音節(jié)詞)在文中的含義;②篩選文中信息;③歸納內(nèi)容要點，概括中心意思;④理解并翻譯文中的句子。
全國卷II
李揆
《舊唐書》
�、倮斫馕难詫嵲~(單音節(jié)詞)在文中的含義;②篩選文中信息;③歸納內(nèi)容要點，概括中心意思;④理解并翻譯文中的句子。
2014
全國卷I
于休烈
《舊唐書》
①理解文言實詞(單音節(jié)詞)在文中的含義;②文言文斷句;③歸納內(nèi)容要點，概括中心意思;④理解并翻譯文中的句子。
全國卷II
韓文
《明史》
�、倮斫馕难詫嵲~(單音節(jié)詞)在文中的含義;②文言文斷句;③歸納內(nèi)容要點，概括中心意思;④理解并翻譯文中的句子。
2015
全國卷I
孫傅
�、傥难晕臄嗑�;②古代文化知識;③歸納內(nèi)容要點，概括中心意思;④理解并翻譯文中的句子。
全國卷II
來護兒
①文言文斷句;②古代文化知識;③歸納內(nèi)容要點，概括中心意思;④理解并翻譯文中的句子。
2016
全國卷I
曾公亮
《宋史》
�、傥难晕臄嗑�;②古代文化知識;③歸納內(nèi)容要點，概括中心意思;④理解并翻譯文中的句子。
全國卷II
陳登云
《明史》
�、傥难晕臄嗑�;②古代文化知識;③歸納內(nèi)容要點，概括中心意思;④理解并翻譯文中的句子。
2017
全國卷III
全國卷I
傅珪
謝弘微
《明史》
《宋書》
�、傥难晕臄嗑�;②古代文化知識;③歸納內(nèi)容要點，概括中心意思;④理解并翻譯文中的句子。
�、傥难晕臄嗑�;②古代文化知識;③歸納內(nèi)容要點，概括中心意思;④理解并翻譯文中的句子。
從2012年到2017年，文言文閱讀試題一直保持比較穩(wěn)定的態(tài)勢，以客觀題和主觀題的形式進行考查。該題分值基本保持在19分。約占高考語文試題總分的12%。其中客觀題3小題，每小題3分，共9分;主觀題為翻譯題，包括兩個小題，每小題5分，共10分。閱讀文本均為人物傳記，字數(shù)大約在600—700字，涉及的人物大都是忠臣良將或在某一方面有建樹的人物。
高考閱讀文段從思想上來說必須是“文以載道”，從文字難易程度上看必須是“淺顯易懂”，近六年的選文均出自《二十四史》中的記敘性文段，閱讀材料難度適中。2014年試卷用文言文斷句題替換了文言文實詞題，2015年試卷用文化常識題替換了信息篩選題，2016年和2017年沿用2015年的考查形式。高考命題組將文化常識這道題歸入“理解”層級，而非“識記”層級，其實質(zhì)是考查考生對實詞更深層次的理解。這道題的變化體現(xiàn)了高考試卷重視傳統(tǒng)文化精神的方向。
2、古代詩歌閱讀
年份
試卷
作者及朝代
題目
體裁
考點
2012
全國卷
晏幾道(宋)
《思遠人》
詞
�、勹b賞古代詩歌的表達技巧;②分析詩歌的思想內(nèi)容。
2013
全國卷I
陸游(宋)
《鵲橋仙》
詞
①鑒賞古代詩歌的表達技巧;②分析詩歌的思想內(nèi)容。
全國卷II
朱熹(宋)
《次韻雪后書事二首(其一)》
詩
�、勹b賞古代詩歌的表達技巧;②分析詩歌的思想內(nèi)容。
2014
全國卷I
無名(宋)
《阮郎歸》
詞
�、勹b賞古代詩歌的表達技巧;②分析詩歌的思想內(nèi)容。
全國卷II
韋莊(唐)
郭震(宋)
《含山店夢覺作》《宿漁家》
詩
�、勹b賞古代詩歌的表達技巧;②分析詩歌的思想內(nèi)容。
2015
全國卷I
岑參(唐)
《發(fā)監(jiān)洮將赴北庭留別》
詩
�、勹b賞古代詩歌的表達技巧;②分析詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。
全國卷II
韓偓(唐)
《殘春旅舍》
詩
�、勹b賞古代詩歌的表達技巧;②分析詩歌的思想內(nèi)容。
2016
全國卷I
李白(唐)
《金陵望漢江》
詩
�、勹b賞古代詩歌的表達技巧;②分析詩歌的思想內(nèi)容。
全國卷II
杜甫(唐)
《丹青引贈曹將軍霸》(節(jié)選)
詩
�、勹b賞古代詩歌的表達技巧;②分析詩歌的思想內(nèi)容。
2017
全國卷III
全國卷I
曹翰(宋)
歐陽修(宋)
《內(nèi)宴奉詔作》
《禮部貢院閱進士就試》
詩
詩
�、勹b賞古代詩歌的語言;②分析詩歌的思想內(nèi)容。
�、勹b賞古代詩歌的語言;②分析詩歌的思想內(nèi)容。
《考試說明》對詩詞鑒賞的總體要求為：鑒賞文學(xué)作品形象、語言和表達技巧;評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容。近六年的古代詩歌鑒賞試題，選材范圍非常廣泛。但從整體上看，仍然以唐宋詩詞為重點，名家名篇相對減少，考生不熟悉的作品比例大，名家的非名篇和非名家的名篇所占比重不斷加大。題材上突出寫景詩和詠懷詩，篇幅上是短篇，即是律詩或者雙闋的詞，
2016年全國II卷節(jié)選了古體詩中的八句。太短和太長的詩歌均不便于考查考生的理解能力，也不便于試題的命制。其最主要的變化是2014年出現(xiàn)了兩首詩歌進行比較鑒賞，2015年和2016年與課內(nèi)詩詞結(jié)合考查，既考查考生對教材理解的程度，又考查考生對教材要求背誦的篇目記憶的熟練程度，還考查比較鑒賞古代詩歌的能力。兩道試題的考點分別涉及詩歌的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色、語言風(fēng)格，其中分析作者的思想內(nèi)容、鑒賞表達技巧(表現(xiàn)手法)是高頻考點。此類試題需要考生在整體理解詩歌的基礎(chǔ)上準確答題，單純的背誦答題公式和術(shù)語無濟于事。
3、名篇名句默寫
年份
試卷
出處、作者及朝代
2012
全國卷
�、佟睹献�·告子上》(先秦)②《師說》韓愈(唐)③《永遇樂·京口北固亭懷古》辛棄疾(宋)
2013
全國卷I
�、佟队^刈麥》白居易(唐)②《阿房宮賦》杜牧(唐)③《赤壁賦》蘇軾(宋)
全國卷II
①《勸學(xué)》荀子(先秦)②《三峽》酈道元(北魏)③《琵琶行》白居易(唐)
2014
全國卷I
�、佟峨x騷》屈原(先秦)②《蜀道難》李白(唐)③《春望》杜甫(唐)
全國卷II
①《離騷》屈原(先秦)②《行路難》李白(唐)③《赤壁賦》蘇軾(宋)
2015
全國卷I
�、佟峨x騷》屈原(先秦)②《使至塞上》王維(唐)③《念奴嬌·赤壁懷古》蘇軾(宋)
全國卷II
①《逍遙游》莊子(先秦)②《琵琶行》白居易(唐)③《赤壁》杜牧(唐)
2016
全國卷I
�、佟秳駥W(xué)》荀子(先秦)②《出師表》諸葛亮(三國)③《永遇樂·京口北固亭懷古》辛棄疾(宋
全國卷II
①《魚我所欲也》孟子(先秦)②《蜀道難》李白(唐)③《阿房宮賦》杜牧(唐)
2017
全國卷III
全國卷I
�、佟恫軇フ搼�(zhàn)》左丘明(先秦)②《琵琶行》白居易(唐)③《赤壁賦》蘇軾(宋)
�、佟队^滄�！窔W陽修(宋)②《阿房宮賦》杜牧(唐)
由上表可知，近六年這一題型在命題內(nèi)容上對初中和高中內(nèi)容的考查比例比較固定，為1：2，前兩年以填寫上下句的模式考查，難度不大。從2014年開始采用情境默寫的形式，難度有所增加。從已考查過的名篇名句來看，能先為默寫內(nèi)容的句子大致為：
①思想深刻的句子，主要是道德教化，弘揚正面的人格精神，側(cè)重思想性、教育性;
�、趯懢皵⑹绿貏e精妙的句子;
③格式上比較工整的句子，在結(jié)構(gòu)上側(cè)重于對偶，體現(xiàn)審美性。
近六年考查的名句多出自先秦和唐宋作品，先秦是百家爭鳴的時代，散文思想性強;唐宋詩詞和散文俱佳。
(三)文學(xué)類文本閱讀
年份
試卷
體裁
題目
2012
全國卷
中國現(xiàn)代小說
老舍《馬褲先生》
2013
全國卷I
外國小說
萊·巴爾萊塔(阿根廷)《喂自己影子吃飯的人》
全國卷II
中國當代小說
阿城《峽谷》
2014
全國卷I
中國現(xiàn)代小說
葉紫《古渡頭》
全國卷II
中國當代小說
劉慶邦《鞋》
2015
全國卷I
中國當代小說
李德霞《馬蘭花》
全國卷II
中國當代小說
劉震云《塾師老汪》
2016
全國卷I
中國當代小說
李銳《鋤》
全國卷II
外國小說
邁爾尼《戰(zhàn)爭》
2017
全國卷III
全國卷I
中國當代小說
中國當代小說
賈平凹《玻璃》
趙長天《天囂》
文學(xué)類文本閱讀從2012年到2017年所選的文本均為小說，并且以中國現(xiàn)當代小說為主，外國小說為輔。篇幅在1500字左右，直接選用原作或?qū)υ鲃h改，或從長篇作品中抽取片段對分析綜合、鑒賞評價、探究等層級不同的考點有不同程度的考查。這一題型命題重點在概括故事情節(jié)、鑒賞人物形象、把握小說的表達技巧和語言風(fēng)格等方面，同時注重考查考生對作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向作出評價，鼓勵考生從不同角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊，探討作品中蘊含的民族心理和人文精神，對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。
試題共4道題，25分。
第(1)題是五選二的客觀題，是對小說思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析概括，分值為5分;
第(2)(3)題為主觀分析題，往往考查對文具體內(nèi)容的把握和人物形象的分析，分值均為6分;
第(4)題是圍繞文中某一信息所設(shè)的探究題，分值為8分。
文學(xué)類文本的閱讀重在喚起體驗、聯(lián)想。
2015年文學(xué)類文本閱讀最大的變化就是全面II卷的第(4)小題，要求比較老汪這一形象與魯迅筆下的孔乙己在性情氣質(zhì)、精神困境的根源上的異同。這是有意識地突出考查讀書情況，包括課外閱讀、經(jīng)典閱讀、閱讀面與閱讀品味。
2016年全國I卷的'三道主觀題分別從標題的含義、詞語作用、句子含義三角度命制，不是考生平時做題的套路，需要考生準確理解小說的主題之后才能答題。
(四)實用類文本閱讀
年份
試卷
選篇
題材
2012
全國卷
《謝希德的誠與真》
中國著名固體物理學(xué)家、教育家、社會活動家、第三世界科學(xué)院院士
2013
全國卷I
《“飛虎將軍”陳納德》
抗戰(zhàn)時期美國援華空軍“飛虎隊”隊長
全國卷II
《一個不能忘記的人》
中國著名的愛國實業(yè)家、教育家、社會活動家、農(nóng)村社會工作先驅(qū)
2014
全國卷I
《科學(xué)巨人玻爾》
諾貝爾物理學(xué)獎得主
全國卷II
《愛國科學(xué)家鄧叔群》
著名真菌學(xué)家、植物病理學(xué)家、森林學(xué)家
2015
全國卷I
《朱東潤自傳》
傳記文學(xué)家
全國卷II
《將軍賦采薇》
抗日愛國將領(lǐng)
2016
全國卷I
《尋找屬于自己的句子》
傳記文學(xué)家
全國卷II
《吳文俊的數(shù)學(xué)世界》
著名數(shù)學(xué)家
2017
全國卷III
全國卷I
《一代通儒顧炎武》
《2010-2011中國紀錄片頻道運營與紀錄片產(chǎn)業(yè)發(fā)展紀錄》
明清之際著名思想家、學(xué)者
《2011年國家紀錄片頻道發(fā)展報告(下)》《多元延伸，有機互動--美國國家地理頻道運營模式初探》
從命題形式上看，近六年對實用類文本的考查相對穩(wěn)定，在文本的選擇上，所選的文本均為傳記，且傳主都是在社會科學(xué)或自然科學(xué)方面的現(xiàn)當代名人。從文本內(nèi)容上看，從2013年開始有一個小的變化，就是正文后增加一些與傳主相關(guān)的鏈接材料，對文本進行恰當?shù)难a充，有些題目的答案就滲透在這些鏈接內(nèi)容里。從題型看，第(1)題是五選二的客觀題，分值為5分，第(2)(3)題是主觀題，分值均為6分;第(4)題是圍繞文中某一信息所設(shè)的探究題，分值為8分。
從近五年試題情況看，實用類文本閱讀往往圍繞傳主和與傳主相關(guān)的事件，結(jié)合傳記的特點進行能力考查。一是結(jié)合作品考查對傳記理論知識的理解，如自傳的真實性、傳記作者與傳主的關(guān)系、傳記的真實性與文學(xué)的虛構(gòu)、傳記的選材與語言表達、傳記人物描寫與刻畫、勾勒與細節(jié)等。二是利用傳記知識作品。如分析傳記的結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法、總結(jié)傳主的事跡、貢獻或形象、性格特點，評價傳主的價值、影響或傳記作者的觀點、態(tài)度等。
在選材上，2015年和2016年的全國I卷學(xué)術(shù)性自傳文字，并輔之以“相關(guān)鏈接”。在設(shè)題上穩(wěn)中有變，2015年全國I卷和2016年全國III的第(4)小題在設(shè)計上與往年有所不同，更加強調(diào)考生的主觀能動性，突出對考生的收獲的考查。重視學(xué)生本體對材料的收獲和啟示，強調(diào)學(xué)生個體的獨特體驗，與素質(zhì)教育的精神相合。
(五)語言文字運用
高考全國卷語言文字運用版塊命題的總特點是穩(wěn)中求變。2012年后連續(xù)幾年不再出現(xiàn)字音、字形試題，成語、病句、語言連貫、圖文轉(zhuǎn)換成為高頻考點。分值為20分，共5道題，3道客觀題，2道主觀題。
從近六年高考試卷來看，“語言文字運用”題是整個試卷中時代感最強、變化最繁妙、樣式最靈活的題目;成語考查由考查4個成語變?yōu)榭疾?個近義成語，2016年改為考查6個成語。命題重點往往落在成語對象誤用、望文生義、不合語境、褒貶失當?shù)确矫妗?/p>
病句辨析題有如下特點：
一是覆蓋面廣，考點均勻分布，盡量涵蓋多種病句類型;
二是貼近生活，時代感強;涉及的話題具有較強的現(xiàn)實意義;
三是具有一定的代表性，病句語病典型，盡量避免爭議，所選語料大都見諸報章雜志。
語言連貫題為考查重點，成為近幾年高考試卷的固定題型，分別以選擇題和填空題的形式考查。2016年全國卷的三套試卷改變以往選用句式的題型，考查為語段準確選擇恰當詞語的能力。三年連續(xù)考“圖文轉(zhuǎn)換題”，分別涉及圖表解讀、圖片解說、漫畫解讀。“圖文轉(zhuǎn)換”類題是一種綜合性、技巧性強，具有創(chuàng)新特色的新題型。它要求考生根據(jù)圖事表中的有關(guān)內(nèi)容，分析有關(guān)材料，辨別或挖掘某些隱含的信息，對材料進行綜合性評價或推斷，然后用恰當?shù)恼Z言表述出來。“圖文轉(zhuǎn)換”題，表面看來是“看圖說話”，實際上，它綜合了“句式變換”“仿寫”“續(xù)寫”“壓縮語段”等多種題型，說到底這類題是在考查考生綜合的語言表達運用能力。正因為它很好地體現(xiàn)了語文新課標的精神，所以成為近年來高考題中的新寵。
(六)寫作
近六年，全國卷作文多為新材料作文，2017年“中國關(guān)鍵詞”涵蓋一帶一路、共享單車、空氣污染、高鐵、移動支付等與生活緊密結(jié)合的詞語。2016年全國I卷把文字材料改為漫畫材料。2015年全國I卷出現(xiàn)了任務(wù)指令型作文，且明確要求寫一封信。內(nèi)容上，貼近生活，從平凡的生活中立德樹人;思想上，體現(xiàn)傳統(tǒng)文化與時代的碰撞，強調(diào)在新舊觀念的沖突中，表達自己的觀點。作文試題又在很大程度上規(guī)定了具體情境，有了近乎日常的真實寫作任務(wù)。2016年全國I卷改為漫畫作文，對于漫畫中的人，試卷上的分數(shù)、“唇印”“掌印”變化之間的多重反差對比，足以使考生以小見大，由淺入深，進而體味人生與社會，暢想現(xiàn)實與未來。
2015年全國II卷作文題體現(xiàn)了更加務(wù)實的風(fēng)格，相比2014年“動物園禁止游客喂食動物食物”的作文題，需要用多角度分析法進行立意。三個角度----銳意創(chuàng)新、愛崗敬業(yè)、追求夢想，符合當今社會的主旋律和核心價值觀，貼近現(xiàn)實生活，與社會、國家的發(fā)展相契合。而2016年全國II卷的作文聚集如何提高語文素養(yǎng)，更加貼近學(xué)生的實際。
最近幾年高考作文題命題呈現(xiàn)如下特點：
1、折射中國社會多元化;
2、注重思辨能力;
2、引導(dǎo)個性思維;
4、凸現(xiàn)理性人文色彩;
5、關(guān)注對生活的思考和體驗。
可以說，近年來，高考作文越來越具有創(chuàng)新性，講求開放性，但不論怎樣創(chuàng)新變化，都離不開在“生活性、文化性”這個圈子里做文章。從選材的角度看，作文方向更關(guān)注社會生活，更體現(xiàn)時代風(fēng)采，更強調(diào)積極向上的精神品質(zhì)和道德修養(yǎng)。
2018年高考語文的備考策略
2018年的考生要想在語文學(xué)科取得好成績，可以從以下幾方面加強。
(1)充分認識修訂高考考試大綱的意義及內(nèi)容，認真研讀新大綱，以便更好有針對性地復(fù)習(xí)。
(2)明確考核目標和考核內(nèi)容。從2017年開始，高考考核目標更加明確，即必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價值。
(3)考試大綱的修訂，一個重要任務(wù)是構(gòu)建高考立場的評價體系，高考立場就是立德樹人、服務(wù)選拔、導(dǎo)向教學(xué)。學(xué)生務(wù)必擯棄“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的做法，繼承和發(fā)揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，關(guān)心國家大事，關(guān)注社會熱點。
(4)加大閱讀積累的廣度和深度。2017年高考語文全國卷閱讀量有一定增加，由原來8000字左右增加至近萬字，這是根據(jù)大學(xué)的學(xué)習(xí)要求增加的，大學(xué)需要讀書多、讀書快、讀書深的學(xué)生。學(xué)生應(yīng)把高中語文作為一個體系，多讀、多背、多寫、多悟、多行、誦讀經(jīng)典。
(5)加強邏輯思維能力的培養(yǎng)。2017年考試大綱修改在內(nèi)容上有一個重要的舉措，就是 從試題設(shè)計上，從推敲字句到分析文章結(jié)構(gòu)，再到評價不同的觀點，題目從不同深度和廣度，考查學(xué)生歸納演繹、推理論證的能力，可以預(yù)測2018年考綱也會保持這一特點。因此學(xué)生需要學(xué)一點邏輯知識，掌握一些理性思維的方法。
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