五篇中國畫的教學(xué)反思
篇一：國畫教學(xué)中的教學(xué)反思
新的課程改革提倡發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性，讓學(xué)生在廣泛的美術(shù)文化氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)，重點(diǎn)是讓學(xué)生從單純的學(xué)習(xí)美術(shù)技能技巧的層面發(fā)展到學(xué)習(xí)美術(shù)文化的層面。小學(xué)生重點(diǎn)是從課堂學(xué)習(xí)中了解我們的美術(shù)發(fā)展史，認(rèn)識(shí)我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)文化，特別是國畫的教學(xué)。國畫是我國的國粹，讓學(xué)生了解中國畫藝術(shù)是很重要的，那么是否就不需要學(xué)習(xí)技能技巧呢？我覺得學(xué)生正應(yīng)該從技能技巧的學(xué)習(xí)中了解中國畫的傳統(tǒng)文化。
在五年級(jí)三個(gè)班的中國畫教學(xué)中，我有目的的進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，有的班級(jí)的課堂教學(xué)我還是按照以往的教學(xué)方法，演示每一種題材的具體的繪畫方法和步驟，然后學(xué)生按照老師的方法和步驟進(jìn)行臨摹，自己可以進(jìn)行嘗試性的變化和創(chuàng)作。另外一些班級(jí)的課堂教學(xué)，我講解最基本的技巧和繪畫步驟，但是不給學(xué)生演示繪畫方法和步驟，學(xué)生自己分析課本上的作品，然后用自己的方法臨摹、創(chuàng)作作品。
通過這幾節(jié)課的練習(xí)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生入門很快，很快就掌握了中國畫的最基本的蘸墨、行筆技法，雖然造型不太準(zhǔn)確，有些幼稚，但是能表現(xiàn)出中國水墨畫的筆墨情趣，能表現(xiàn)出墨色的濃淡變化。而有些同學(xué)完全是*著自己的直覺摸索練習(xí)，除了幾個(gè)以前學(xué)過中國畫的同學(xué)，其余的同學(xué)所創(chuàng)作的作品，并不能表現(xiàn)出中國畫的筆墨濃淡變化，大部分的作品都是圈涂出來的，但是有些作品表現(xiàn)的很大膽。 從這幾節(jié)課的比較來看，在新課改的教學(xué)中，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造性思維很重要，但是在美術(shù)課堂中，還是不能忽視教師的演示作用，這
樣可以讓學(xué)生很直觀的了解繪畫技巧和繪畫方法，但是應(yīng)該注意的是不能把學(xué)生教“死”了，沒有創(chuàng)造性。應(yīng)該是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基本的繪畫技法后，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的創(chuàng)作，從中體會(huì)一下中國畫藝術(shù)的博大精深，了解中國畫的筆墨情趣。臨摹在美術(shù)教學(xué)中不可少，但是很容易就限制了學(xué)生的思維，教出來的學(xué)生都是一個(gè)模式，畫出來的作品都與老師的相象，沒有融入自己的東西，這應(yīng)該是我們美術(shù)教師特別注意的一點(diǎn)。
篇二：中國畫教學(xué)反思
尊敬的評(píng)委老師大家下午好：
整個(gè)課堂采用了欣賞、講解、探索、等方法，通過教師引導(dǎo)，學(xué)生欣賞、對(duì)比、討論、繪畫的形式，盡可能的使教學(xué)活動(dòng)更加完善。在教學(xué)過程中，以詩導(dǎo)入，運(yùn)用大量圖片和優(yōu)秀中國畫作品欣賞，介紹梅花的生長習(xí)性、造型特點(diǎn)從而讓學(xué)生對(duì)梅花有所了解為畫梅花打好基礎(chǔ)。
中國畫教學(xué)歷來是中小學(xué)美術(shù)課程中的薄弱環(huán)節(jié)，它技法豐富，課時(shí)卻很少，在本課的中國畫梅花課堂教學(xué)中起著決定性的作用——教師示范。因?yàn)橄鄬?duì)于小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生來說，接觸中國畫只有幾節(jié)課，但還沒有了解、掌握水墨畫的特性。
本課教學(xué)中我講解最基本的技巧和繪畫步驟，仍按照以往的教學(xué)方法，具體演示整個(gè)作畫的方法和步驟，同時(shí)我還要求學(xué)生自己去分析、體會(huì)、感受畫家作品中墨色的豐富變化，并結(jié)合教師的講解和演示探究畫梅花的表現(xiàn)技法，又從認(rèn)識(shí)中國傳統(tǒng)畫表現(xiàn)角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生了解筆墨表現(xiàn)的特點(diǎn)，體會(huì)筆墨的韻味，。在學(xué)生作業(yè)時(shí)，我要求學(xué)生不用臨摹，而是在老師教的方法和步驟基礎(chǔ)上結(jié)合自己的理解進(jìn)行嘗試性的變化和擂臺(tái)賽創(chuàng)作，注意的是不能把學(xué)生教“死”了，沒有創(chuàng)造性。應(yīng)該是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基本的繪畫技法后，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的創(chuàng)作，從中體會(huì)一下中國畫藝術(shù)的博大精深，了解中國畫的筆墨情趣。教師的演示使學(xué)生入門很快，本人在示范時(shí)能較好地講解如何梅花而展開傳授，講解中國畫的最基本的蘸墨、行筆技法，學(xué)生自己的探究加深了學(xué)生的理解、認(rèn)識(shí)，從學(xué)生的創(chuàng)作來看，雖然畫面形象的造型還不太準(zhǔn)確，有些幼稚，但是能能表達(dá)出自己學(xué)生內(nèi)心的感受。繪畫大師們說：小學(xué)生是天生的藝術(shù)家．在我們眼中世界是那么新鮮、神奇，無論用什么方法，只要畫出我們的驚奇、夢想和快樂，那就是很精彩的畫，就達(dá)到本課教學(xué)的目的。
通常在美術(shù)教學(xué)過程中，學(xué)生往往走教師的繪畫路線，假如老師用沒骨法畫梅學(xué)生也用沒骨法畫梅花，不懂還可以用手指印、或棉簽印等方法，思路往往受到限制束縛。在示范前讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行創(chuàng)作，還給他們一片自由的天空。那么在梅花的表現(xiàn)方法上，枝干的處理和花的色彩上都會(huì)變的豐富起來。經(jīng)過老師的示范講解提示之后，學(xué)生又學(xué)到了一些技法技巧去完善自己的作品，這樣便產(chǎn)生了“構(gòu)思奇特”的優(yōu)秀作品。
在教學(xué)中我做得不足有以下幾點(diǎn)：
一、在藝術(shù)教學(xué)中美術(shù)本身只能是手段、條件和過程，決不是目的，藝術(shù)教育的目的，決非從美術(shù)到美術(shù)，而是從美術(shù)走向其他諸多領(lǐng)域，就如這課的教學(xué)我只教會(huì)學(xué)生畫梅花，這是不足的，因此，我們應(yīng)當(dāng)樹立一種適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)需求的藝術(shù)課的理念，現(xiàn)代美術(shù)教育觀念，讓學(xué)生在藝術(shù)領(lǐng)域中得到升華。
二、學(xué)習(xí)氣氛的營造
童年階段有可塑性的特點(diǎn)，教師應(yīng)該抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)，用各種方式方法和手段激發(fā)孩子學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，使學(xué)生學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉悅，這些都值得我多加探索和在以后的教學(xué)中改正。
三、深入學(xué)生內(nèi)心世界不夠
四、對(duì)如何用最簡單的語言把最深?yuàn)W的知識(shí)講解清楚，還有待加強(qiáng)研究。經(jīng)過這次師韻杯教學(xué)比賽，讓我學(xué)到了很多實(shí)用的東西，也讓我知道了接下來在我的工作中需要做的一些事和自身的一些不足。希望自己在以后工作中能不斷地成長、成熟。對(duì)此我相信一句話：態(tài)度決定一切。
執(zhí)教者 黎榮新
篇三：中國畫教學(xué)反思
來到新學(xué)校后得知中國畫是本校的藝術(shù)教育特殊，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的抉擇很是佩服，因?yàn)橹袊嬍侵袊鴤鹘y(tǒng)文化的精華，它博大精深，內(nèi)涵深厚，讓學(xué)生從小接觸、學(xué)習(xí)中國畫有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的了解，也是傳承與發(fā)展中國畫的重要途徑，這對(duì)于傳承我們的傳統(tǒng)文化有深遠(yuǎn)的意義。
對(duì)于中國畫我自己在小學(xué)時(shí)也接觸過中國畫，可能那時(shí)不懂，所以沒有太多的感觸�，F(xiàn)在不但自己畫，還要教學(xué)生畫，才發(fā)現(xiàn)中國畫教學(xué)是一個(gè)如此磨人的工作。每節(jié)課前我都會(huì)認(rèn)真的進(jìn)行示范練習(xí)，讓自己將中國畫的技法熟記于心后，再在課上進(jìn)行熟練的示范，很多學(xué)生看到我的示范都表現(xiàn)出很佩服的語氣，這樣也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)計(jì)劃中九月份我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)水仙花的表現(xiàn)方法，第一節(jié)課我首先對(duì)室內(nèi)衛(wèi)生進(jìn)行了要求，對(duì)學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生進(jìn)行了要求，然后針對(duì)國畫課中要注意的事項(xiàng)進(jìn)行了要求，讓學(xué)生牢記于心。在之后新內(nèi)容的講解示范過程中就輕松了很多，在示范水仙花的葉子表現(xiàn)方法時(shí)，我不但在實(shí)物投影下進(jìn)行了全體的釋放講解，然后又在每組分別進(jìn)行了示范，但是有些學(xué)生在執(zhí)筆與運(yùn)筆過程中還是存在一定的問題，但我覺得這也是正常的，我想經(jīng)過不斷的練習(xí)學(xué)生在美術(shù)的技法上會(huì)有所提高的，我想經(jīng)過這樣的教學(xué)我的中國畫繪畫水平也會(huì)有所提升的。
篇四：國畫教學(xué)反思
篇一：國畫>教學(xué)反思
中國畫是中國>傳統(tǒng)文化的精華，它博大精深，文化內(nèi)涵深厚，讓學(xué)生從小接觸、學(xué)習(xí)中國畫有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國民族傳統(tǒng)文化的熱愛情感，也是中國畫傳承與發(fā)展的重要途徑。但中國畫教學(xué)歷來是中小學(xué)美術(shù)課程中的薄弱環(huán)節(jié)，它技法豐富，課時(shí)卻很少。如浙教版小學(xué)美術(shù)教材中，只有第第九冊才形成了一個(gè)較多內(nèi)容的單元。而在實(shí)際教學(xué)中我們又面臨著這樣一個(gè)問題：學(xué)校美術(shù)總課時(shí)數(shù)的`減少（每周一節(jié)）。學(xué)生臨摹一直成為中國畫教學(xué)的主要手段，教師在課堂教學(xué)中起著決定性的作用——示范。因?yàn)橄鄬?duì)于小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生來說，第一次接觸中國畫，還沒有了解、掌握中國畫的材料的特性。
1 、突出示范作用。
中國畫的技法豐富，包括用紙、用筆、用墨、用水、用色等。如果脫離了這些技法而言，那我們的學(xué)生學(xué)習(xí)成果少了應(yīng)有的傳統(tǒng)文化，只不過純粹地作為一種表現(xiàn)方法而言了。所以，對(duì)于剛接觸的學(xué)生來說，教師的示范一定要將整個(gè)教學(xué)過程顯示清晰，步驟明確，學(xué)生就很容易在教師的示范下了解其中的用筆、用色、用墨的方法。最后，教師通過投影儀的“圖像凍結(jié)”方法，將一張“完整”的圖畫作品定格在投影屏幕上。雖然課堂內(nèi)缺乏了一定的“自主”、“探究”等形式的學(xué)習(xí)方式，但是，教學(xué)的目標(biāo)達(dá)到了，學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)達(dá)到了，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的審美、技能、創(chuàng)造等方面的能力與素養(yǎng)。
2 、創(chuàng)新表現(xiàn)技法。
玩是每一個(gè)兒童的天性，他們生性好動(dòng)，敢于去畫，教師應(yīng)抓住他們這一特點(diǎn)，巧妙地進(jìn)行利用，使他們在玩的過程中掌握技能。如：我在教學(xué)生畫動(dòng)物后，再要求學(xué)生自己嘗試畫一些花，先用濃墨（或色）畫各種不同的形狀畫，然后用淡墨或水（色），點(diǎn)在形狀的中間；或者先用清水畫一個(gè)小圈，然后用干墨畫在圈的邊緣。這種利用水的張力，以及宣紙的特征，使畫產(chǎn)生了漂亮的肌理效果。學(xué)生對(duì)這種效果，表現(xiàn)得非常興奮，個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生還利用已學(xué)過的方法進(jìn)行嘗試。
3 、改變學(xué)習(xí)內(nèi)容。
“兒童水墨教學(xué)可以從臨摹開始，但切不可生搬硬套，一筆一劃模仿前人的方法，勢必束縛少兒想像思維、壓抑學(xué)習(xí)水墨的積極性，甚至把少兒教成小大人、小老頭�！逼鋵�(shí)在我們的實(shí)際操作中，我們可以嘗試讓兒童用水墨工具直接對(duì)物寫生，如：《青菜》這一課，我們可以直接把青菜、辣椒組合起來，教師可以簡單地示范，再讓學(xué)生按自己的理解去畫。再如：《水墨構(gòu)成練習(xí)》。水墨以線條和墨塊為造型語言，與西方構(gòu)成的點(diǎn)、線、面有著某種默契的相通，把圖案課和國畫課結(jié)合起來，如國畫中的各種用筆的方法、用墨的方法等，會(huì)收到意想不到的效果。
總之，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國畫教學(xué)訓(xùn)練會(huì)對(duì)兒童知識(shí)面的拓寬、想象力的豐富，形象思維的發(fā)達(dá)、創(chuàng)造能力的增強(qiáng)都有好處，只要處理得當(dāng)，她更會(huì)凸現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性和情感價(jià)值。
篇二：國畫教學(xué)反思
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，最大的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是采取了多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)互補(bǔ)的形式，即能讓學(xué)生欣賞到優(yōu)秀的作品又能直觀地教導(dǎo)他們?nèi)绾晤I(lǐng)會(huì)畫的過程。一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)涵了情感目標(biāo)、價(jià)值觀。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們初步了解了作為中國傳統(tǒng)文化的國畫，而對(duì)花鳥畫的學(xué)習(xí)延伸到了環(huán)保問題，教育學(xué)生要熱愛自然，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，保護(hù)我們共同的家園。
在教學(xué)目標(biāo)上還并未真正地達(dá)到，比如：知識(shí)目標(biāo)要求能整體把握畫面的虛實(shí)關(guān)系，嘗試水墨的表現(xiàn)技法。在設(shè)計(jì)教案時(shí)認(rèn)為是很容易就能達(dá)到的，但一節(jié)課下來，發(fā)現(xiàn)行動(dòng)中并沒有那么容易落實(shí)。在教案中設(shè)計(jì)了很多個(gè)重點(diǎn)，由于時(shí)間等多方面原因，一節(jié)課中能講好一個(gè)重點(diǎn)是非常不錯(cuò)了。所以這方面在教案上還需改進(jìn)。
在課堂上如何加強(qiáng)學(xué)生的能力，加強(qiáng)師生的雙邊活動(dòng)是我要改進(jìn)的地方之一。就我這節(jié)課的效果來看，駕馭課堂的能力還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的，對(duì)學(xué)生的控制（小組討論時(shí)，要求學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)練習(xí)畫畫，然后再聽講）不能做到收放自如。在學(xué)生們討論前必須講好要求要注意紀(jì)律，在練習(xí)時(shí)也要有要求（時(shí)間、任務(wù)）。示范畫時(shí)由于先前要他們在看何種顏料，一時(shí)之間沒有及時(shí)拉回來，所以當(dāng)時(shí)示范比較亂，自己覺得講解時(shí)也很吃力。在板書方面也要值得去改進(jìn)的。
最后在評(píng)價(jià)學(xué)生的練習(xí)時(shí)，做的非常生硬，不懂得要多方面的去評(píng)價(jià)。要記住一條：評(píng)價(jià)學(xué)生的作品要以鼓勵(lì)為主，要多肯定學(xué)生亮點(diǎn)。這樣才不會(huì)打擊他們的積極性，保護(hù)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如課堂我讓學(xué)生自評(píng)時(shí)有一學(xué)生說自己畫的麻雀的腳沒有畫好，當(dāng)時(shí)我沒有抓住他的優(yōu)點(diǎn)：勇于發(fā)現(xiàn)自己的不足。沒能及時(shí)表揚(yáng)這位學(xué)生，錯(cuò)過了一個(gè)機(jī)會(huì)（課后聽課老師指出的）。從這里更可以看出評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的畫可一從各個(gè)方面去，只要你能想的到。
經(jīng)過這節(jié)的學(xué)習(xí)，我也學(xué)到了很多，更是注意了在新課改的教學(xué)中，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造性思維很重要，但是在美術(shù)課堂中，還是不能忽視教師的演示作用，這樣可以讓學(xué)生很直觀的了解繪畫技巧和繪畫方法，但是不能把學(xué)生教“死”了，沒有創(chuàng)造性。應(yīng)該是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基本的繪畫技法后，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的創(chuàng)作，從中體會(huì)一下中國畫藝術(shù)的博大精深。
篇三：國畫教學(xué)反思
中國畫是中國傳統(tǒng)文化的精華，它博大精深，內(nèi)涵深厚，讓學(xué)生從小接觸、學(xué)習(xí)中國畫有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的了解，也是傳承與發(fā)展中國畫的重要途徑。我自己在小學(xué)時(shí)也接觸過中國畫，可能那時(shí)不懂，所以沒有太多的感觸�，F(xiàn)在不但自己畫，還要教學(xué)生畫，才發(fā)現(xiàn)中國畫教學(xué)是一個(gè)如此磨人的工作。
國畫的教學(xué)一直都是中小學(xué)美術(shù)課程中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，它技法豐富，打基礎(chǔ)慢，
練習(xí)的時(shí)間又不可能很多。兒童水墨教學(xué)一般從臨摹開始，由于材料、設(shè)備的原因可能連可憐的幾課國畫內(nèi)容也會(huì)被省略不上。即使有課，主要手段也常是讓學(xué)生臨摹，而教師在課堂教學(xué)中起的作用就是示范。不單是平時(shí)上課，興趣小組上課也是這樣，因?yàn)橄鄬?duì)于小學(xué)生來說，剛接觸中國畫，還沒有熟練的了解、掌握中國畫的材料的特性。在少量的時(shí)間里，老師最直接的方法就是示范。
國畫興趣小組教學(xué)中，有兩中教學(xué)方向，到現(xiàn)在為止我教的是傳統(tǒng)國畫：我先示范一張范畫，學(xué)生便臨摹，重復(fù)練習(xí)。我發(fā)現(xiàn)這樣子學(xué)生國畫學(xué)習(xí)缺少積極性，可能是畫慣了兒童畫，不習(xí)慣了，這樣畫畫沒有了生活體悟，讓他們跨越幾代文化在短時(shí)間內(nèi)強(qiáng)化學(xué)習(xí)勢必嚴(yán)重影響小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，與目前>素質(zhì)教育提倡的主體性發(fā)展也格格不入，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)在一遍遍的臨摹之中降低，雖然當(dāng)他們畫出一張完整的畫后會(huì)有一點(diǎn)成就感，但我還是有一點(diǎn)不安，可能這樣的教法成人化比較嚴(yán)重，不適合兒童的學(xué)習(xí)心理和特點(diǎn)。因此，我想試試另一種方向的毛筆畫教學(xué)，就是用國畫工具進(jìn)行勾勒填色畫兒童畫，這種方法突出了兒童的趣味和想象，但是這樣畫出來的畫脫離傳統(tǒng)技藝的傳承，還能稱之為國畫嗎！的確，新課程強(qiáng)調(diào)的要打破傳統(tǒng)，促進(jìn)兒童積極主動(dòng)地創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，但是，如果什么東西都拿來破，那傳承又從何說起，又如何得以體現(xiàn)？這樣的教學(xué)，孩子的創(chuàng)造性思維得到發(fā)散，可基本功怎樣體現(xiàn)呢？這個(gè)問題從第一次國畫課到現(xiàn)在都一直讓我矛盾著。其實(shí)我還想嘗試讓兒童用水墨工具直接對(duì)實(shí)物寫生，而這些問題，也并非說到就能做好，我只有在教學(xué)實(shí)踐中一步步摸索著前進(jìn)。
總說我們副科老師沒有壓力，可想到接下來會(huì)有各種繪畫、書法等方面的比賽，我就有一種莫名的煩惱，但必須要靜下心，三思而后行，純傳統(tǒng)的國畫肯定是講究基礎(chǔ)技巧的，由此，我是否應(yīng)該堅(jiān)持我的方法，但毋庸置疑，小學(xué)生初次接觸國畫，要打基礎(chǔ)那需要很長的一個(gè)過程，時(shí)間上不允許。如果就讓學(xué)生用國畫工具畫兒童畫，那是不是又失去了中國畫的真諦呢？而現(xiàn)在所謂的創(chuàng)作到底又是什么樣的一回事？用數(shù)學(xué)中的充分必要條件來講：可能良好的功底只是進(jìn)行創(chuàng)作的必要條件，卻不是充分條件。對(duì)小學(xué)生來講，“創(chuàng)” 的主要內(nèi)涵就是把學(xué)過的作品進(jìn)行“套”和“變”的構(gòu)思，“創(chuàng)”的成功建立在積累模仿作品的基礎(chǔ)上。不止是小學(xué)生，大人也一樣：比如要作一幅給老人祝壽的畫，那么他立刻便在腦子中浮現(xiàn)曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的壽桃、綬（壽）帶鳥或者青山、松樹等，然后將他人的國畫在構(gòu)圖尺寸等方面做適當(dāng)變化。對(duì)于多數(shù)國畫教師，模仿學(xué)習(xí)時(shí)間比較短；“創(chuàng)”則是經(jīng)歷很長的時(shí)間而且也只有少數(shù)人能學(xué)會(huì)的。所以讓小學(xué)生在傳統(tǒng)國畫中進(jìn)行“創(chuàng)”真的很難。
但不管怎么說，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行國畫教學(xué)訓(xùn)練對(duì)他們文化知識(shí)面的拓寬、想象力的豐富，形象思維的發(fā)達(dá)、創(chuàng)造能力的增強(qiáng)都有好處，這是實(shí)踐證明的，就拿我自己當(dāng)例子，我在學(xué)花鳥畫之前對(duì)植物的了解真的很少，但經(jīng)過幾個(gè)暑假的國畫>培訓(xùn)，我不只是學(xué)了國畫，更是在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)了很多花花草草，還了解了它們的一些生長季節(jié)及藥用價(jià)值等特點(diǎn)。而且，我發(fā)現(xiàn)經(jīng)過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，國畫還能凸現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性和情感價(jià)值。這些從學(xué)生的畫畫習(xí)慣和畫面效果中都能體現(xiàn)出來，我們教師可以簡單地示范，再讓學(xué)生按自己的理解去畫。讓他們自由地發(fā)揮，自由地創(chuàng)造，畫出個(gè)性，畫出感情。
篇五：水墨畫教學(xué)反思
我從事小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作已經(jīng)有不少年頭了，雖然說我不專業(yè)的美術(shù)科班出身，但是在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，對(duì)水墨畫的教學(xué)或多或少有不少的感慨，現(xiàn)在的小學(xué)生從三年級(jí)開始就有了水墨畫基礎(chǔ)教學(xué)，而且新課標(biāo)也明確提出：“美術(shù)課程要能引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流”。我們祖國的國畫在世界上是有一定的影響力的，尤其是我們中國的水墨畫在世界上獨(dú)樹一幟，博大精深，源遠(yuǎn)流長，有著悠久的歷史。融詩、書、畫、印為一體，代表中華民族五千年的文化修養(yǎng)和內(nèi)涵，是我們中華民族的國之瑰寶和驕傲。
因此，作為一名小學(xué)美術(shù)教育者更有責(zé)任將水墨畫教學(xué)作為傳承人類文明與文化發(fā)展的手段之一，讓我們的孩子從小就能切身體驗(yàn)和感受到它蘊(yùn)藏的文化涵義。但是現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)中國水墨畫了解的很少，有的甚至連有名的國畫大師都不知道，談及對(duì)國畫的認(rèn)識(shí)，他們也多表示國畫的內(nèi)容都是他們不感興趣的，所以不喜歡，他們的回答也讓我覺得汗顏。我們作為美術(shù)老師，在這個(gè)方面是必須加強(qiáng)對(duì)中國畫的教育，讓我們的孩子喜歡上中國水墨畫，并且能夠畫出水墨畫。
但是水墨畫在當(dāng)前少兒美術(shù)教育領(lǐng)域里，還屬于弱項(xiàng)。在教育教學(xué)工作中仍然有不少的美術(shù)老師仍按成人技法，以依樣畫葫蘆的教學(xué)方法，沒完沒了地畫梅、蘭、竹、菊，把本來天真活潑的孩子教成老年大學(xué)的“小老頭”、“小老太”，實(shí)在令人惋惜。也有一些老師，把畫兒童畫的方法用在水墨畫教學(xué)上，一味地勾線填色，失去了水墨畫的韻味。
出現(xiàn)這種情況有許多原因，尤其是在小學(xué)階段，我本人也認(rèn)為上好國畫課，要搞好水墨畫教學(xué)，還真是有很大的困難。因?yàn)�，第一、水墨畫的技法比較復(fù)雜，畫水墨畫需要扎實(shí)的繪畫基本功，小學(xué)生的造型能力還比較差，要用毛筆不打草稿直接畫出造型，已經(jīng)是很難做到的了，更不用說控制水、墨、顏料在宣紙上的變化了；第二、學(xué)習(xí)水墨畫要有一定的文化修養(yǎng)和高雅的審美情操，小學(xué)生還正處于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的文化知識(shí)階段，審美能力也還在形成階段，當(dāng)然不具備中華民族傳統(tǒng)的審美觀。第三、絕大多數(shù)水墨畫作品的內(nèi)容和題材不適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，小學(xué)生受現(xiàn)代電視媒體的影響，都比較喜歡夸張、可愛的卡通形象和色彩
鮮艷的圖案，對(duì)傳統(tǒng)的水墨畫豪無興趣，興趣是最好的老師，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣，當(dāng)然教學(xué)就更加困難。
所以，在今后的小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)工作中，我更要多加的努力學(xué)習(xí)和專研關(guān)于美術(shù)方面的專業(yè)知識(shí)，尤其是我們中國水墨畫方面的知識(shí)更是有待于提高才行，這樣才能把課上好，才能讓我們祖國的傳統(tǒng)文化得到傳承和發(fā)揚(yáng)。
【中國畫的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
中國畫的教學(xué)反思04-01
中國畫教學(xué)反思（通用12篇）06-09
中國畫美術(shù)教學(xué)教案04-13
《中國畫的筆墨情趣》教學(xué)設(shè)計(jì)08-28
小學(xué)美術(shù)《認(rèn)識(shí)中國畫》教學(xué)設(shè)計(jì)06-23
淺談中國畫教學(xué)議論文07-11
論中國畫的內(nèi)涵和中國畫欣賞04-03
中國畫的精神04-24