論如何讓學(xué)生喜歡化學(xué)
【論文摘要】有些初中生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性不是很強(qiáng)，這也是造成初中生學(xué)習(xí)成績(jī)差異的一個(gè)主要原因。大部分教師總喜歡把學(xué)生的成績(jī)不理想的原因歸結(jié)為學(xué)生不自覺(jué)學(xué)習(xí)，上課不愿聽(tīng)講，課后不愿完成作業(yè)。而對(duì)于學(xué)生來(lái)講，他不愿學(xué)習(xí)的主要原因是沒(méi)遇到一個(gè)好老師。
【論文關(guān)鍵詞】新型師生關(guān)系；生活實(shí)際；重視實(shí)驗(yàn)鼓勵(lì)
對(duì)于基礎(chǔ)學(xué)科之一的化學(xué)，如果能真正培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力�；谶@種認(rèn)識(shí)，我對(duì)初中化學(xué)教學(xué)中就激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作了一些探討和實(shí)踐。
1.構(gòu)建民主平等的新型師生關(guān)系
教師權(quán)威是指學(xué)生在崇高人格的養(yǎng)成、文化知識(shí)的占有、人生經(jīng)歷的豐富諸方面對(duì)教師作用的認(rèn)可和對(duì)教師形象的崇拜，以及由此引發(fā)的教師對(duì)學(xué)生心理的影響。在應(yīng)試教育背景下教師的核心地位非常明顯，學(xué)生的自主性難以真正體現(xiàn)，一定程度上影響了學(xué)生的發(fā)展。著名教育家贊可夫曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)生積極的情感、歡快的情緒，能使學(xué)生精神振奮，思維活躍，容易形成新的聯(lián)想。而消極的情緒則會(huì)抑制學(xué)生的智力活動(dòng)。”隨著化學(xué)課程改革的推進(jìn)，教師的權(quán)威觀念必須改變，增強(qiáng)民主與平等觀念，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，增加學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)。
2.語(yǔ)言幽默，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性
在教學(xué)中語(yǔ)言風(fēng)趣態(tài)度隨和，可親近學(xué)生同時(shí)消除學(xué)生對(duì)教師的畏懼。教師語(yǔ)言幽默風(fēng)趣、繪聲繪色，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)課的興趣。例如，在做氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師先用神秘的語(yǔ)氣配以簡(jiǎn)單的動(dòng)作敘述：“氫氣還原氧化銅，先通氫氣莫等閑，屏氣觀察再加熱，反應(yīng)完畢冷卻后，停止通氫（氣）為結(jié)束；倘若固執(zhí)不照辦，反應(yīng)就給（你）顏色看�！痹凇邦伾础比齻�(gè)字上放慢速度，給人一種似警告的威言。接著實(shí)驗(yàn)的前兩步按常規(guī)操作，后兩步停止通氫氣后停止加熱。當(dāng)大家看到試管里的氧化銅顏色變?yōu)榧t色后又變?yōu)楹谏�，全都驚奇不已，尋思之余，又為反應(yīng)就給（你）“顏色看”雙含義的領(lǐng)會(huì)而眉開(kāi)眼笑，并對(duì)氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)步驟順序有了深刻的認(rèn)識(shí)。通過(guò)順口溜幽默的描述，生動(dòng)的語(yǔ)言，聲情并茂的講解，學(xué)生興趣倍增，情緒高漲，進(jìn)入一種最佳的學(xué)習(xí)意境，積極性大大增強(qiáng)。
3.聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的興趣
化學(xué)與社會(huì)生活密切相關(guān)，如果學(xué)生能用所學(xué)知識(shí)解釋身邊存在的化學(xué)現(xiàn)象時(shí)，往往引以自豪，感到滿足，這種滿足會(huì)使他們對(duì)化學(xué)產(chǎn)生極大興趣，充分調(diào)動(dòng)起思維的積極性。此外，聯(lián)系生產(chǎn)和生活的化學(xué)反應(yīng)及現(xiàn)象，能更好地揭示化學(xué)反應(yīng)原理在生產(chǎn)和生活實(shí)際中的具體應(yīng)用。
在化學(xué)教學(xué)中適當(dāng)采用電化教學(xué)手段，利用各種教學(xué)掛圖、表格，盡可能把課本知識(shí)與日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、解決問(wèn)題的能力。如：講完硬水及其軟化的方法之后，提問(wèn)學(xué)生熱水瓶膽內(nèi)的水垢是怎樣形成的，應(yīng)怎樣清洗？學(xué)習(xí)燃燒的條件時(shí)，可讓學(xué)生分析引起“11. 15傷害特大火事故”的原因，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的化學(xué)知識(shí)解決日常生活中的一些問(wèn)題，可使他們深刻體會(huì)化學(xué)知識(shí)的無(wú)所不在和實(shí)用性。
4.重視實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在實(shí)踐性活動(dòng)中不斷產(chǎn)生質(zhì)疑
有調(diào)查表明，初中生在學(xué)習(xí)化學(xué)的十項(xiàng)內(nèi)容中，最喜歡和最想學(xué)習(xí)的`都是化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生感興趣的實(shí)驗(yàn)領(lǐng)域內(nèi)，他們最喜歡提問(wèn)，也最能夠提出有價(jià)值的問(wèn)題。例如，某學(xué)生在進(jìn)行氫氣燃燒的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)氫氣燃燒的火焰呈淡黃色，而并非書(shū)中所描述的淡藍(lán)色。學(xué)生起初認(rèn)為是自己所制備的氫氣不純凈，于是就與另一同學(xué)一起極其仔細(xì)地重新制備氫氣并將其點(diǎn)燃，結(jié)果氫氣燃燒的火焰顏色仍然是黃色。該同學(xué)針對(duì)此現(xiàn)象，提出問(wèn)題：氫氣燃燒的顏色究竟是什么？氫氣燃燒的點(diǎn)燃方式和點(diǎn)燃條件與氫氣燃燒顏色有關(guān)系嗎？所以，實(shí)驗(yàn)是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的重要途徑。
5.再次還要及時(shí)給學(xué)習(xí)困難的學(xué)生打氣鼓勵(lì)
一個(gè)學(xué)生即使興趣較高，一旦幾次被難倒，興趣也會(huì)大減，從而影響學(xué)習(xí)成績(jī)，所以幫助學(xué)生突破難點(diǎn)很重要。怎樣幫助學(xué)生突破難點(diǎn)也是教師應(yīng)多思考的問(wèn)題，不能僅僅幫學(xué)生解答問(wèn)題，更應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，提高思維能力。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)物質(zhì)構(gòu)成的奧秘時(shí)總是覺(jué)得一知半解，對(duì)原子結(jié)構(gòu)的電子數(shù)與質(zhì)子數(shù)的關(guān)系搞不清，這時(shí)老師就要用形象的表述說(shuō)出原子、陽(yáng)離子和陰離子中電子數(shù)的變化情況。
還有，化學(xué)用語(yǔ)中元素符號(hào)難記，可以采取分批識(shí)記，從緒言開(kāi)始，每節(jié)課有意識(shí)安排一些學(xué)習(xí)中所涉及的元素符號(hào)，日積月累就能達(dá)到熟記的目的。并采用多種方法識(shí)記，如讀音法識(shí)記：鎢W，鈉Na，鋰Li，錳Mn，鈦Ti，氟F等；用形象法識(shí)記：硫S（彎彎的流水），鉀K（用手形表示剪指甲），金Au（設(shè)想在看到地上有金子時(shí)會(huì)發(fā)出“哎呦”的聲音）。這樣既讓學(xué)生記住了元素符號(hào)，又活躍了課堂氣份，使學(xué)生在本來(lái)覺(jué)得枯燥的化學(xué)用語(yǔ)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生快樂(lè)�；瘜W(xué)式的書(shū)寫(xiě)可引導(dǎo)學(xué)生利用十字交叉法訓(xùn)練，只要能記住化合價(jià)，用十字交叉法寫(xiě)化學(xué)式就沒(méi)問(wèn)題了。關(guān)鍵在于如何記住元素和常見(jiàn)原子團(tuán)的化合價(jià)了。元素的化合價(jià)可編成口訣幫他們識(shí)記，或者深入學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)示意圖，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從原了結(jié)構(gòu)分析得出一些常見(jiàn)元素的化合價(jià)。通過(guò)老師的指導(dǎo)，把難點(diǎn)突破，有助于學(xué)生記憶及掌握知識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生理解知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的能力，不至于使學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難，從而使他們的學(xué)習(xí)興趣不減。
總得來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生喜歡上你的化學(xué)課，要從兩大方面出發(fā)，重視教學(xué)過(guò)程與調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。只要在教學(xué)過(guò)程和學(xué)生興趣的培養(yǎng)上做好了，學(xué)生喜歡上你的化學(xué)課，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)被激發(fā)起來(lái)，學(xué)生的成績(jī)就會(huì)穩(wěn)步攀升。
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