中考化學反思范文
在我們平凡的日常里，我們都希望有一流的課堂教學能力，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。反思要怎么寫呢？下面是小編精心整理的中考化學反思范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中考化學反思 1
中考成績已經(jīng)出來，心情一直難以平靜，平均分和優(yōu)秀率都不是很理想，問題到底出在哪里，分析一下今年的中考試題，感覺以下幾個方面值得注意：
一、今年的試題特點：
1.知識分布合理，學科重點突出
試題涵蓋了《學科說明》中的5個一級主題和16個二級主題，對考生進行了較全面地考查，試題重點考查了《課程標準》中的理解、初步學會、初步形成層次的全部內(nèi)容，如質(zhì)量守恒定律、金屬活動性順序、常見物質(zhì)的性質(zhì)和用途、化學變化的基本特征、金屬與礦物、溶液的有關知識、微粒構成物質(zhì)、基本的實驗技能、化學用語的書寫和化學計算等，突出了對化學主干知識的考查。
2.回歸教材，指導教學
回歸教材是今年中考試題的一個突出特點。很多試題的立意來自于教材中的實驗探究、家庭小實驗等，還有很多來自于對教材知識的橫向總結，有相當數(shù)量的試題是對教材中的實驗、圖表、裝置、定律等進行了精加工，是對教材的又一次創(chuàng)造、升華。試題6以課本中實驗室制取氣體的裝置為素材，既顯性地考查了學生對儀器裝置的選擇，又隱性地考查了學生對實驗藥品的選擇，增大了試題的綜合性和思維容量。2、4、6、10、13、14、28、30題，立意均源自于教材，充分體現(xiàn)出了教材的重要性，同時也對教師在教學中挖掘教材的內(nèi)涵有很好的導向性。
3.突出能力考查，體現(xiàn)學科思想
試題思維開放、內(nèi)涵豐富、答案多樣，要求學生從多方面、多角度獲得解決問題的方法。如試題7以圖像的形式通過四個實驗過程中物質(zhì)量的變化，突出對學生抽象思維能力和全面分析問題能力的考查；試題31以框圖形式將許多知識點有機的聯(lián)系在一起，思維容量較大，考查了學生的邏輯思維能力及思維的敏捷性和準確性。試題35呈現(xiàn)了科學探究的基本過程，涉及到提出問題、設計實驗、描述現(xiàn)象、總結結論、反思與評價等科學探究的要素，題目較好的考查了學生描述現(xiàn)象、通過對實驗現(xiàn)象的分析和比較得出實驗結論、運用實驗結論解決實際問題、對實驗進行反思與評價以及文字表達等能力。
試題與現(xiàn)在最新的國際熱點事件相連，試題情景從生活中來到生活中去，體現(xiàn)了化學新課程從生活走進化學，從化學走向社會的基本理念。
4.強調(diào)實驗基礎，注重實驗分析
縱觀整個試卷，雖然減少了一道實驗題，但仍然體現(xiàn)了化學實驗在化學學科教學中占有重要的地位。6、7、13、14、28、30、35題均為實驗題，共22分，占化學（含綜合）部分的36.7％�？疾閮�(nèi)容包括：實驗基本操作、常見儀器的使用、實驗的分析、實驗推理、實驗的設計和評價等。試題28以“活性炭吸附性的探究”實驗為載體設置了三個由易到難的問題，以對比實驗來讓學生通過分析得出結論。使得該題起點雖高，落點卻又很低，沒有脫離初中化學的基礎知識和基本技能，立意非常新穎。30題以家庭小實驗“葉脈書簽”的制作為情景，考查配制一定溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)的溶液，試題不僅考查了學生的知識，更主要考查了學生的邏輯思維能力。試題35是探究和處理廢液，題設情景巧妙且能解決實驗中的具體問題，考查角度新穎、立意深刻，起點雖不高，但有一定的綜合性，思維容量較大，對學生思維的有序性、科學性、嚴密性都進行了考查。
二、在今后的教學中，我們應該注意以下幾個方面
1.依據(jù)《課程標準》和《學科說明》，用好教材
《課程標準》和《學科說明》是中考命題的依據(jù)，而教材又是對二者最好的詮釋，也是教師教和學生學的根本。在教學中應認真研究《課程標準》和《學科說明》，明確各知識點的內(nèi)涵和外延，明確學科能力要求，避免教學中出現(xiàn)的“省、偏、難、怪”。使用教材時要注意充分利用和挖掘教材，除對主干知識要讓學生搞懂吃透外，還要注意到教材中的研究性學習、閱讀材料、各種小資料，乃至課后練習中出現(xiàn)的實驗、調(diào)查報告等板塊。教學中對待這些板塊不應是走馬觀花，而應深入體會理解其涵義，培養(yǎng)學生多方面的能力。
2.切實轉變觀念，促進學生全面發(fā)展
中考試題不僅考查學生掌握有關知識、技能和方法的情況，同時更注重考查學生運用所學知識解決實際問題的能力。學生要正確解答這些題目，僅靠對知識點的死記硬背是遠遠不夠的，更需要靈活掌握多種方法。因此教師必須轉變教學理念，促進學生有意義學習而不是簡單的機械學習。在課堂上應杜絕教師以講為教和學生聽講為會模式，要充分利用化學學科特點，以實驗、探究等多種形式調(diào)動學生參與教學的積極性，放開手腳，給學生充分的活動時間和空間。這樣才能在教學中確立學生在學習中的主體地位，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學生學習的積極性和主動性。這也是解決化學學習中學生兩極分化的主要途徑。
3.夯實基礎、發(fā)展能力，形成科學的學科思想
近幾年的中考試題注重靈活多樣地考查學生的基礎知識和基本技能，從根本上動搖了大題量訓練的傳統(tǒng)教學模式，為化學教學注入了新的`生機。雙基是學習化學的根本，是發(fā)展能力的前提，離開雙基，任何有關提高學生能力、素質(zhì)都無從談起。中考考核的能力有多種，特別是思維能力的考查，已不再是簡單的模仿、重復，而是注重了思維的多元化，因此作為化學教師一定要讓學生主動思考，主動去建構，促進學生的自我“解惑”，促進能力的提高。教學中還要注意滲透學科思想，中學化學常涉及的學科思想有守恒、理論聯(lián)系實際、性質(zhì)－用途、辨正統(tǒng)一等思想，樹立這些學科思想，有利于抓住知識內(nèi)在的邏輯關系，促使學科內(nèi)綜合，全面建構知識體系，逐步使課本知識得到活化和升華。
4.重視實驗教學，體現(xiàn)學科特色
化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學能有效提高學生的動手能力、觀察能力和應用能力，培養(yǎng)學生對化學特有的學習興趣和形成一定的實驗科學素養(yǎng)。加強實驗教學應從基礎抓起，我們要認真對待課本上出現(xiàn)的實驗，切忌將課本實驗程式化，用教師頭腦中固有的實驗的原理、熟悉實驗現(xiàn)象、解釋與結論束縛住學生的思維，應敞開實驗的大門，給學生一片廣闊的天地，在學生多角度多視野的觀察與分析中得出實驗結論。教師在教學中不應懼怕實驗的失敗，恰恰相反，這樣更能注意實驗的干擾因素、成敗的關鍵，這也往往是實驗的創(chuàng)新點。教師在教學中也不應低估學生的能力，使化學實驗教學成為紙上談兵，要讓學生真正把動手操作與動腦思考結合起來，把化學實驗原理與實驗設計、安全操作、思維方法結合起來，從本質(zhì)上了解、體會和掌握化學實驗的規(guī)律性。對有發(fā)散余地的、有創(chuàng)新點的實驗多花費一些時間，讓學生充分地討論，提出自己的觀點，向更深更廣的方面探究。
5.加強學法指導，重視學科能力培養(yǎng)
理解能力、推理能力、實驗能力、獲取知識的能力和分析綜合能力是化學學科的基本能力，也是中考重點考查的方向。因此在教學中，教師要處理好知識、技能和能力的關系，知識和技能是學生形成能力的基礎，而能力是學生掌握知識和技能的必要條件，是促使他們提高學習水平的重要因素。以學生自主學習和合作學習為主的多樣化學習，給學生提供了更充分的自由活動空間和時間，使學生可以親身經(jīng)歷、親身感受、真正理解化學的精髓。教師要做到不僅關注知識內(nèi)容的設計，更要注重能力、情感的設計，做到以教材上的雙基為載體，注重化學知識的形成過程，注重學生學習方法的培養(yǎng)。引導學生多角度、開放性地思考問題，對知識不能生搬硬套，要能進行遷移，要能靈活運用，從而提高運用所學知識解決實際問題的能力。
總之，中考不僅考查了學生對知識的掌握情況，也對教師的教學起到了監(jiān)督和檢測作用。從中我們也得到了很多的啟示：教學應轉變觀念，改進方法，堅持從學生的實際出發(fā)，因材施教。在夯實“雙基”基礎上，重視知識產(chǎn)生的過程，重視科學方法、學科思想的培養(yǎng)。
中考化學反思 2
一、本次期中考試注重綜合能力考查，注重用化學知識解決實際問題能力以及創(chuàng)新能力、探究性學習能力、分析計算能力、化學的學科素養(yǎng)的考查；但這份題個別題目難度偏大致使學生得分不高，下面就試卷中出現(xiàn)的一些問題作一總結：
1．基礎知識和基本技能不扎實。表現(xiàn)在對化學式的意義表述不清；對化學反應的量的關系不能正確理解；對物質(zhì)的分類混淆不清，如3題；計算能力非常薄弱如27題；不會書寫化學反應的表達式等等。
2．實驗基本技能差。不會組合正確的實驗裝置和排列合適的實驗操作順序等。
3．能力與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達、科學探究等能力較差，對化學學科中常用的科學方法不熟悉。表現(xiàn)在不會進行探究性學習；根據(jù)現(xiàn)象總結結論的能力較差；
4．用化學知識解決實際問題的能力較差。表現(xiàn)在不能根據(jù)所設計的問題情境，結合自身體驗來思考問題，尋求解決問題的方法。
5．語言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現(xiàn)在不能用精練的、準確的語言來描述具體的反應現(xiàn)象，或對反應現(xiàn)象敘述不清；回答問題不能抓住重點問題去闡述，不能答出關鍵點。
6．計算能力薄弱。表現(xiàn)在根據(jù)化學式計算元素的質(zhì)量分數(shù)和元素的質(zhì)量比的計算。
二、對于一班和二班比較一班的三率均比二班差很多，在下一步的教學中需引起重視，加強一班的學法指導、練習跟蹤、作業(yè)輔導、在精力跟時間上對一班有所傾斜。努力提高一班的.成績。關注臨界生和后進生的發(fā)展，多溝通鼓勵、激勵學生學習，使其更上一層樓。面向全體學生關注各個層面學生的學習，不放過不漏掉一個學生。
三、在下一步的教學中努力改進自己的課堂，積極學習新課改教學模式，課堂上教師要少講、精講，要倡導自主、合作、探究學習，調(diào)動學生積極參與課堂教學，充分發(fā)揮學生主體性。要在教師的引導下，讓學生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)、自己歸納、自己表達，體驗探究過程，學習科學方法，訓練表達能力，在主動探求知識的過程中培養(yǎng)學生[ ]的多種能力和品質(zhì)。
四、要抓住期中調(diào)研測試這一契機，認真進行總結，反思教學效果，全面、客觀地分析教學中的得與失，尤其要找出自身存在問題的癥結所在，思考對策和解決問題的辦法，要制定切實有效的措施，抓措施的落實，跟蹤督促，直至問題真正解決。要針對答卷中的典型問題，分析錯誤形成的原因，在做好補救工作的同時加強學法指導。
要根據(jù)學情制訂合理的教學計劃，理清工作思路，很抓課堂教學，改進教學方法，注重實效，提高教學質(zhì)量。
中考化學反思 3
一、中考后的教學反思
通過對XX年中考試卷的分析，在今后的化學教學過程中應注意以下幾點：
1、注重基礎知識，聯(lián)系生活實際
中考重點始終是初中化學那些最基本、最核心的內(nèi)容。堅實的化學基礎知識，清晰的化學知識結構，是解決新問題的堅實基礎，所以對化學基礎知識和基本技能，應準確把握，并扎扎實實地落實到位。在平時的教學中應注重基礎知識和生活常識的聯(lián)系，將化學知識回歸到實際生產(chǎn)、日常生活中去，使學生能真正理解其原理，從而做到舉一反三。
2、加強規(guī)范訓練，提高書面表達能力
在教學中，我們應注意化學用語的規(guī)范書寫，提高學生書面語言的科學性，減少不必要的失誤。如：
（1）化學式的規(guī)范書寫。
（2）化學方程式的配平，條件、狀態(tài)的標注。
�。�3）化學專有名詞及儀器名稱的書寫。
（4）計算題解題格式的規(guī)范性等。
3、重視實驗教學
化學是一門以實驗為主的基礎自然科學，化學實驗是化學學習活動的重要組成部分，同學們通過實驗的'操作和觀察，激發(fā)學生興趣，獲得化學實驗技能、啟發(fā)思維、形成化學概念、鞏固化學知識。同時對培養(yǎng)學生實事求是、嚴肅認真科學態(tài)度，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維品質(zhì)等都有非常重要的意義。在平時的教學中我們應充分發(fā)揮實驗的功能，該學生動手操作的，該學生探究的，該學生觀察、推理歸納的都要放手讓學生去完成，老師不能越俎代庖。
4、加強審題能力訓練
很多同學對題目要求尚未明確就答題而導致失分，如最后兩題為兩選一，而許多同學沒看清要求，兩題全做，既增加了難度，又耽誤了時間，直接影響了得分。還有部分同學對一些綜合題感到無從下手。因此，在平時的教學中我們多應滲透這方面的訓練。如在講習題時，老師不要幫助讀題，因為老師在讀題時往往不經(jīng)意就把題目的關鍵詞通過語速、語調(diào)等反映出來了，要加強綜合題的分解訓練，一道綜合題都是由若干個基礎知識點拼接而成的，通過訓練要讓學生具備將綜合題分解成基礎知識點和從中提取有用信息的能力，如皰丁解牛一般，眼中是一頭完整的牛，心中是一頭被肢解后的牛。
二、我的復習做法
1、轉變復習的觀念，杜絕一張試卷一堂課。
把總復習當作一個系統(tǒng)工程，把單元復習、各個階段的復習有機地結合起來，發(fā)揮系統(tǒng)整體的作用。復習做到專題化，專題復習系列化。加強復習訓練的針對性。復習時做到“堂堂清”。在強化基礎知識的同時，要在學生能力培養(yǎng)、方法指導上多下功夫，把每一道題目都作為訓練能力、方法的載體。教學的目的不是讓學生只會做題目，而是使學生學會舉一反三，觸類旁通，能聯(lián)系實際，能解決新問題。復習時，留給學生足夠的自主探究、自主建構知識體系的時間和空間，使學生實實在在地成為學習的主人。
2、精選例題、習題、提高復習效率。
選編例題、習題是大面積提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，選編“精、新、活、透”的習題，對于鞏固所學知識，培養(yǎng)學生的獨立思考能力和良好的解題習慣，發(fā)展學生的智力與創(chuàng)新思維能力具有重要的意義。例題有目標性，習題有針對性，才能提高復習的效率。在練習選擇上做到三點：一是“圍繞重點集中練，”就是結合所復習知識，圍繞重點，及時練習鞏固；二是“變換形式靈活練”，就是在所學知識的基礎上變換形式，稍加難度，對學生進行發(fā)散性思維訓練；三是“新舊結合綜合練”，就是將新舊知識結合，加深理解，學會運用，將已有知識應用到新的問題情景中去。
在評講習題時，要講透徹，注重一題多解，一題多變，一題多展，讓學生真正能弄明白這一道題。講題前留給學生充裕的思考時間，不急于提示，培養(yǎng)學生獨立思考的能力和習慣。教會學生把著重點放在如何審題、尋找突破口上，潛移默化地發(fā)展學生的解題能力。注重解題方法的指導不就題論題，讓學生充分發(fā)表自己的見解，不正確的思路恰好是同學們的問題癥結所在，教師恰好抓住癥結，對癥下藥，這樣的效果更好。
3、吃透《中考指南》的要求，把握復習的深度和廣度
《中考指南》既是命題的依據(jù)，也是我們復習的依據(jù)，是最權威的信息資料，其它各種渠道獲取的所謂信息都只能作為參考，都必須依照《中考指南》進行取舍。認真研究《中考指南》，要通過研究《中考指南》和研究題型示例明確中考化學命題趨勢，要嚴格依據(jù)《中考指南》準確把握復習內(nèi)容的深度和廣度。要與往年《中考指南》比較對照，對不作要求的內(nèi)容要大膽放棄，對變化后的要求，要思考變化的原因并準確把握變化后的要求；還要注意研做《中考指南》后面的查看文章樣題和題型示例，通過研做題例明確考試內(nèi)容的能力要求是怎樣通過試題來體現(xiàn)的，還可以進行怎樣的變化都要認真思考。切忌選擇一些需用特殊方法才能解答的試題來進行所謂的能力訓練。
中考化學反思 4
中考總復習是在4月1日開始 ，第一階段是章節(jié)與知識塊有機結合起來 ，時間是4月1日至5月5日 ，共35天 ，第二階段是強化訓練 ，從5月7日開始 ，每周星期一、二考試 ，物理、化學同場分卷160分鐘安排在星期一晚上考試 ，定時間 ，定科目 ，定位置 ，平行班1~10抽出較好的學生共50人在13考場 ，其余的學生留在班級組教室 ，單班教室安排班級組成績較好的學生56人 ，雙班剩余56人 ，重點班的學生在本班教室考試 ，考試完的答題卡由各任課教師自己批改 ，星期三上午12點鐘之前把成績輸入教導處電腦上 ，備課組要在試卷講評之前進行試卷分析：答題情況 ，考前須知 ，今后復習中采取什么措施等 ，年級組在每周周日晚上班級組班主任發(fā)言：前100位、1200位的培養(yǎng)對象的考試情況分析 ，重點班的是前10位、100位的培養(yǎng)對象的考試情況分析 ，提出今后采取的措施。共6次（其中包括贛州市中考適應性考試） ，全部采用答題卡答題 ，最后一次模仿中考（按學生的準考證號碼編排考場：48人一個考場 ， 6月10、11、12三天 ）。第三階段回歸課本查缺補漏 ，從6月12日至15日。復習時以新課程標準和中考說明為依據(jù) ，以教材為根本 ，以自編講義為主線 ，對四大塊的根底知識進行了系統(tǒng)復習 ，經(jīng)過中考總復習 ，主要達成了知識與技能目標中的根本要求。根據(jù)我校學生的實際 ，復習期間我們主要做了以下工作：
一、以教材為根本 ，注重落實根底。
一輪復習是對整個初中所學的知識進行一番系統(tǒng)的、細致的復習。教材是初中化學知識的載體 ，復習的過程應以教材為根本 ，對初中化學知識進行梳理 ，使之系統(tǒng)化、結構化、網(wǎng)絡化。讓學生全面、準確地掌握根本知識和根本技能。對雙基的復習強調(diào)學生自身的思考過程 ，透徹理解根底知識與技能 ，使之內(nèi)化 ，然后選擇適當?shù)膯栴}與練習 ，幫助學生檢驗對雙基的掌握程度。讓學生在檢驗中不斷地總結、反思 ，自我開展和完善 ，逐步提高分析和解決問題的能力。
抓根底知識 ，就是要狠抓化學課本知識 ，教學中力求每單元（課題）過關。由于各學生之間的智力差異和學習根底不同 ，學生對化學的知識的掌握能力不同 ，教師應針對學生實際情況因材施教 ，盡量降低落后面。
抓根本技能 ，要抓好化學用語的使用技能和實驗根本技能。平時的實驗教學中 ，要讓學生真正了解每個實驗涉及的化學反響原理、裝置原理和操作原理 ，多給時機讓學生動手做實驗 ，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣 ，切實提高學生的實驗能力。
二、精選典型題 ，強調(diào)解題過程。
在練習題的選擇上應表達針對性、典型性和代表性 ，力爭起到以一當十的'作用 ，堅決不選難度大的偏題、怪題 ，以中擋題為主 ，讓學生擺脫“題海〞的困擾。同時在習題的解答過程中 ，對例題的分析、講解 ，盡量留給學生充分思考的時間和空間 ，引導學生分析思路 ，尋找解題突破口 ，讓學生掌握根底知識與運用內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系的同時 ，靈活地解決化學問題。
三、認真研究中考試題 ，找準復習的重難點。
近年來 ，中考試題表達的最大特點是：靈活新穎 ，貼近生活 ，但都立足于根底。由于中考試題變化存在一定的連續(xù)性和穩(wěn)定性 ，因此幫助學生研究中考試卷的結構、試題類型、考查的方式和能力要求等 ，有利于理清復習的思路 ，找準復習的重難點。同時通過適當?shù)闹锌碱}型集中訓練 ，模擬中考氣氛 ，以強化學生在考試中的心理素質(zhì) ，提高學生應試的自信心。
四、總體復習程序、復習方法和方式
1、復習程序：復習主要采用了三個程序，（1）章節(jié)復習、（2）專題復習、（3）模擬訓練：其目的和方法是。章節(jié)復習解決根底知識 ，專題復習來提高根本技能 ，。模擬訓練提高應考經(jīng)驗。
2、復習方法：一般按物質(zhì)———性質(zhì)——用途———制法——檢驗這樣的思路進行。在此過程中 ，我們一定要善于聯(lián)想整理歸納 ，條理清晰 ，把知識點連成線 ，構成知識網(wǎng)。其次 ，要善于思考與聯(lián)想。
3、復習方式：（分三個階段）
�。�1）、以學生為主 ，以教材為藍本 ，教師引導學生形成知識網(wǎng)絡 ，把零散的知識點系統(tǒng)化 ，教師先把要掌握的根底知識設計成填空題的形式讓學生在課前翻閱教材和資料填寫好 ，晚自習時讓學生代表講解答案，有問題的答案教師糾正 ，這樣做學生既能掌握根底知識 ，又不會感到枯燥無味 ，甚至厭煩（目的是讓學生牢記根底知識）。
�。�2）、找出相關的各種中考題型的題目編印成試卷在課堂上做30分鐘 ，剩余15分鐘讓學生代表發(fā)言講解自己的解答方法和答案（有的可以在黑板上寫出解題過程如：化學方程式 ，計算題等） ，學生進行討論 ，之后教師講解如何審題如何分析題意運用所學的哪些知識來解答等方法來幫助學生掌握解題的一般方法。（用意是檢查學生掌握和運用根底知識 ，以到達穩(wěn)固提高的目的 ，題目量不能多：選擇題、選擇填充題5題 ，填空題、分析說明題、實驗題、計算題平均2題為宜）；
�。�3）復習完一個專題 ，進行專題測試 ，以檢查學生掌握根底知識的情況 ，以及運用根底知識解答題目的能力。
（4）復習資料：備課組成員編制的中考復習資料的分工及完成的時間如下：（第一輪復習）A：謝隆輝：身邊的化學物質(zhì) B：劉莉：物質(zhì)構成的奧秘
C：劉軍：物質(zhì)的化學變化
D：劉代陽：化學與社會開展和實驗根本操作與實驗探究
資料的內(nèi)容：【根底訓練】、【穩(wěn)固訓練】
完成印刷時間：都在三月八日之前
第二輪：在第一輪知識復習的根底上 ，再進行根底知識的查缺補漏 ，更重要的是培養(yǎng)學生解答綜合試題的能力 ，本輪分兩個階段：
第一階段：5月5日～6月10日綜合復習
復習方式：教師自己編制的綜合試題4套以考試的形式進行強化訓練 ，教師全面批改 ，針對薄弱環(huán)節(jié)教師講評幫助學生突破 ，再次提高解題能力和準確率。每人完成2套 ，前四套在4月20日之前完成并印刷好 ，（劉代陽完成1套 ，劉莉完成2套）；后四套在4月25日之前編制好保存電子稿隨時修改（劉軍完成3套 ，謝隆輝完成4套 ，其余的試卷是金太陽4、5、6、三套）
第二階段：6月11日～6月15日回歸課本 ，進行根底知識大盤點。最重要的是培養(yǎng)學生考試能力 ，加強應試心里和應試方法的培養(yǎng)。
復習方式：把課本上的最根本的知識以及課本中較好的習題再重溫一邊 ，以做到萬無一失。通過根底知識的訓練 ，綜合試題演練 ，查缺補漏 ，薄弱環(huán)節(jié)的突破學生的應考信心十足 ，再加上臨場發(fā)揮 ，相信一定能取得比擬理想的成績。
五、對今后教學的啟示
1、要重視學生的參與程度 ，學生的參與程度直接影響著教學的效果 ，只有面對全體學生 ，才能全面提高教學質(zhì)量；
2、要重視錘煉教學語言 ，教師在語言表達中既要注意準確性、又要使其富于藝術性、要有感召力 ，有激情 ，有煽動性 ，只有這樣才能緊緊吸引住學生的注意力 ，抓住進而打動學生的心；
3、要重視建立良好的師生關系 ，良好的平等、和諧、信任的師生關系 ，融洽的課堂氣氛是喚起學生學習興趣并促其主動學習的根底 ，也是實現(xiàn)主體性參與教學的前提 ，是提高課堂教學效率的前提。
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