有機(jī)化學(xué)復(fù)習(xí)策略

　　掌握科學(xué)復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)效率

　　好的方法可達(dá)到事半功倍的效果，重視方法等于提高復(fù)習(xí)質(zhì)量，重視方法就是提高效率。在復(fù)習(xí)階段，由于時(shí)間少，任務(wù)重，因此我們不僅要計(jì)劃好本學(xué)科的復(fù)習(xí)，而且要分階段，分層次地復(fù)習(xí)提高。我想大致可分為以下幾個(gè)階段：

　　(一)回憶重現(xiàn)，使知識(shí)鞏固化

　　這段時(shí)間的化學(xué)復(fù)習(xí)要以教材為主,教材是命題的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說(shuō)明是命題依據(jù)。所以學(xué)生要在教師的.帶領(lǐng)下全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),清理考點(diǎn),做到把知識(shí)點(diǎn)掌握得如數(shù)家珍,應(yīng)用起來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手,順理成章,反之,在做題時(shí)就會(huì)感到反應(yīng)遲鈍,無(wú)從下手。復(fù)習(xí)時(shí)可從以下兩方面進(jìn)行：

　　1.歸納整理，提煉深化。

　　(1)掌握必備化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

　　基本規(guī)律：118號(hào)原子得失電子的規(guī)律、質(zhì)量守恒定律、化合價(jià)規(guī)律、置換反應(yīng)規(guī)律、復(fù)分解反應(yīng)規(guī)律等。

　　工具性知識(shí)：元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式、金屬活動(dòng)性順序表、酸堿鹽的溶解性表、化合價(jià)、原子結(jié)構(gòu)示意圖、無(wú)機(jī)物相互關(guān)系圖。

　　必備技能：化學(xué)式和化學(xué)方程式計(jì)算技能、溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)計(jì)算技能、識(shí)圖技能、基本操作和簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)技能等。

　　(2)加深對(duì)重要概念的內(nèi)涵和外延的分析、理解。

　　定義就是用簡(jiǎn)短的文字揭示出概念的內(nèi)涵，其中的每一個(gè)字、詞都有特定的含義，不能隨意省略交換。

　　(3)要把已做過(guò)的演示實(shí)驗(yàn)與分組實(shí)驗(yàn)與物質(zhì)知識(shí)、概念等密切掛鉤。尤其是課本中的元素及化合物知識(shí)，所占比重大，內(nèi)容雜，不易掌握，要通過(guò)典型的實(shí)驗(yàn)裝置、操作步驟和具體現(xiàn)象等所獲得的感性知識(shí)與元素及其化合物的知識(shí)掛鉤，且一一對(duì)應(yīng)。疏通課本的重要環(huán)節(jié)是將化學(xué)實(shí)驗(yàn)與具體化學(xué)知識(shí)一一掛鉤。

　　2、按單元將知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化

　　在一章或一塊內(nèi)容復(fù)習(xí)完以后，用網(wǎng)絡(luò)是否形成衡量復(fù)習(xí)課的效果。學(xué)習(xí)化學(xué)的最大障礙是難以進(jìn)行分析、對(duì)比、綜合、推理，難以形成知識(shí)體系。通過(guò)復(fù)習(xí)使知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化可以解決這一問(wèn)題。還可以按章編網(wǎng)絡(luò)，按基本概念、元素及化合物知識(shí)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)計(jì)算分別編網(wǎng)絡(luò)，包括化學(xué)式計(jì)算網(wǎng)、化學(xué)方程式計(jì)算網(wǎng)和溶液計(jì)算網(wǎng)等，可根據(jù)它們來(lái)設(shè)計(jì)解題思路。

　　(二)查漏補(bǔ)缺，使知識(shí)完整化

　　學(xué)生學(xué)習(xí)初中化學(xué)時(shí)普遍感覺(jué)到知識(shí)比較散、知識(shí)點(diǎn)比較多，所以復(fù)習(xí)時(shí)看起來(lái)準(zhǔn)備得很完整，到考試時(shí)卻總發(fā)現(xiàn)有些知識(shí)出現(xiàn)漏洞。因此我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)要注重查漏補(bǔ)缺，使知識(shí)完整化。

　　如：元素、單質(zhì)及化合物知識(shí)的復(fù)習(xí)方法：

　　(1)縱向聯(lián)系：以某物質(zhì)為中心，將其物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、制法、用途、保存、鑒別串成知識(shí)鏈;

　　(2)橫向比較：如三種氣體、三酸二堿、金剛石、石墨等，這樣可以減少記憶單元，優(yōu)化記憶內(nèi)容;

　　(3)重視各類(lèi)物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，并由此歸納出各類(lèi)反應(yīng)的一般規(guī)律，并將知識(shí)綜合運(yùn)用(鑒別、轉(zhuǎn)化、除雜、推斷)。

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