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大學(xué)生考證熱的因素
“考證熱”產(chǎn)生的原因
獲得場(chǎng)域占領(lǐng)中的優(yōu)勢(shì)后現(xiàn)代理論代表人布迪厄認(rèn)為行動(dòng)者擁有資本必須在場(chǎng)域中開展，關(guān)于場(chǎng)域的概念，布迪厄說：“從分析的角度來看一個(gè)場(chǎng)域可以被定義為在各種位置之間存在的客觀關(guān)系的一個(gè)網(wǎng)絡(luò)后一個(gè)構(gòu)型。真是在這些位置的存在和它們強(qiáng)加于占據(jù)特定位置得到的客觀界定，其根據(jù)位置在不同類型的權(quán)利（或資本）占有這些權(quán)力就意味著把持了這一場(chǎng)域中的利害攸關(guān)的專門利潤(rùn)的得益權(quán)分配結(jié)構(gòu)中世界潛在和處境以及它們與其他位置直接按的客觀關(guān)系。隨著高等學(xué)校教育的普及化、大眾化，據(jù)調(diào)查自2000年開始，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)就開始進(jìn)入高峰時(shí)期，隨著大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)的年年遞增，畢業(yè)后的就業(yè)壓力就越來越大，考證似乎成為了許多大學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)中可以占據(jù)一定位置的一種手段，證書即是大學(xué)生在場(chǎng)域中所擁有的權(quán)利和資本，資本的數(shù)量和類型的多少也必將是占據(jù)場(chǎng)域獲得優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵之所在。顯然，當(dāng)代大學(xué)生已經(jīng)有了這樣的意識(shí)，在職場(chǎng)中處于弱勢(shì)的大學(xué)生，必須承擔(dān)著來市場(chǎng)，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手等各個(gè)方面的壓力，他們也就必須遵循著學(xué)歷文憑和職業(yè)格兩種證書制度的規(guī)則，大量考取考證，給自己在職場(chǎng)中增加競(jìng)爭(zhēng)資本，獲得職場(chǎng)占領(lǐng)中的優(yōu)勢(shì)。
直視證書后的利益霍夫曼的行為交換主義理論中提到：人們的選擇反映了他們對(duì)所能獲得報(bào)酬的價(jià)值評(píng)價(jià)和可能性的估計(jì)，在許多情境下，人們所選擇的總是一種追求最大報(bào)酬而避免懲罰的行為方案。當(dāng)代部分大學(xué)生考證其實(shí)是為了獲得證書后的利益，他們之所以選擇考證直接目的就是為了追求最大的報(bào)酬，也就是功利經(jīng)濟(jì)學(xué)的“利潤(rùn)，利益”，當(dāng)下的一些資格證書的市場(chǎng)效應(yīng)十分明顯。據(jù)報(bào)道如果獲得Cisco認(rèn)證或微軟MCSD認(rèn)證，薪金一般可以提高40%至60%。注冊(cè)會(huì)計(jì)師，司法考試也是現(xiàn)今較為熱門考試門類，當(dāng)今許多大學(xué)生紛紛參加考注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試和司法考試等各種資格證書的考試，但他們本專業(yè)并不是會(huì)計(jì)和法律，他們之所以參加此類考試主要原因是為了取得證書后其給自己帶來的直接經(jīng)濟(jì)利益，例如取得注冊(cè)會(huì)計(jì)師證書后，將證書放在會(huì)計(jì)師事務(wù)所掛職也能取得一定的報(bào)酬，他們直視的是證書后的利益。
用人單位的需求隨著經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，全球化速度加快，許多企業(yè)與國(guó)際接軌的步伐也飛速前進(jìn)。因此用人單位對(duì)人才的要求越來越高。許多用人單位特別是一些大城市的知名單位對(duì)人才的實(shí)際能力和職業(yè)技能的要求更高，現(xiàn)今用人單位需要的是能夠適應(yīng)國(guó)際市場(chǎng)，精通國(guó)際規(guī)則，可以幫助企業(yè)進(jìn)入國(guó)際舞臺(tái)的通用型人才。這些單位往往在招聘時(shí)除了看學(xué)歷更重要的是看你所擁有的資格證書的數(shù)量以及質(zhì)量，它們似乎成為了一個(gè)人擁有各方面能力的實(shí)物表現(xiàn)。珠江三角洲地區(qū)，上海，北京，等一線大城市都是貿(mào)易型大都市，那里有許許多多國(guó)際知名的外資和外貿(mào)企業(yè)，這些國(guó)際知名企業(yè)給大學(xué)生提供了許多的就業(yè)機(jī)會(huì)，與此同時(shí)，也對(duì)大學(xué)生提出了相應(yīng)的要求，那就是除了學(xué)歷以外還必須有相應(yīng)的資格證書，現(xiàn)今就連“國(guó)考”的諸多崗位也有計(jì)算機(jī)二級(jí)、英語六級(jí)、人力資源管理三級(jí)等各種限制，而這些設(shè)置的崗位實(shí)際上不一定需要這些技能，只是用以招募更優(yōu)秀的畢業(yè)生而已。為了取得用人單位聘用的機(jī)會(huì)，大學(xué)生的考證熱越燒越旺。這種需求無形中給考證熱潮又加了一把火。
帶來的影響
正面影響
（1）考證過程中學(xué)習(xí)新的知識(shí)。考證其實(shí)是一個(gè)過程，通過考證大學(xué)生們可以進(jìn)行對(duì)比，選擇，優(yōu)化學(xué)習(xí)，“考證”對(duì)于大學(xué)生來說其實(shí)就是一個(gè)積累知識(shí)和優(yōu)化學(xué)習(xí)的過程，在參加各種證書的考試中，需要大學(xué)生自主學(xué)習(xí)或是參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這樣的過程同時(shí)也提高了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，據(jù)調(diào)查有70%的學(xué)生反映在考證的過程中學(xué)習(xí)到了新的知識(shí)，擴(kuò)寬了自己的視野，極大的豐富了滋生的知識(shí)面，調(diào)整了自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)自己專業(yè)以及其他專業(yè)知識(shí)有了一定程度的了解和掌握。
（2）有利于培養(yǎng)出綜合型人才。如今是一個(gè)知識(shí)和信息爆炸的時(shí)代，尤其是在中國(guó)加入世貿(mào)組織以后，整個(gè)社會(huì)和市場(chǎng)對(duì)人才的需求已經(jīng)不滿足于專業(yè)人才，而是綜合性型人才，這樣的人才不僅僅有過硬的專業(yè)知識(shí)和技能，更重要的是其他方面的知識(shí)和技能都有一定的掌握，如在計(jì)算機(jī)，英語，決策，營(yíng)銷，管理等方面具有一定的能力。而當(dāng)代大學(xué)生只有成為綜合型人才才能緊跟全球化發(fā)展的腳步滿足市場(chǎng)的需求，他們的唯一途徑就是通過考證來不斷豐富，調(diào)整，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和各方面的能力，從而提高自己的自身綜合素質(zhì)和自身的含金量。因此“考證”促進(jìn)的綜合型人才的誕生。
（3）催化培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。近年來“考證”就像一股熱帶風(fēng)暴吹遍了我國(guó)神舟大地，隨著這股風(fēng)暴越吹越熱，當(dāng)代大學(xué)生有了考試培訓(xùn)的消費(fèi)偏好，90%的大學(xué)生考證必上培訓(xùn)班，這一消費(fèi)偏好促使了培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展。例如：英語四六級(jí)證書是當(dāng)代大學(xué)生考到“老”的也要拿下的證書，抓住了大學(xué)生這一執(zhí)著的心理，英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就像雨后的春筍一時(shí)間布滿了各個(gè)城市，據(jù)數(shù)據(jù)顯示：?jiǎn)斡⒄Z培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的在一年的增長(zhǎng)率就達(dá)到了25%，北京燕京語言文化培訓(xùn)中心，煙臺(tái)四六級(jí)培訓(xùn)班，巢湖四六級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等等，還有司法考試培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，會(huì)計(jì)考試培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，為了滿足考證需求而出現(xiàn)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)由具有，每個(gè)城市不論大小都有數(shù)不盡的各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)一時(shí)之間成為我國(guó)發(fā)展最迅速，利潤(rùn)最高的產(chǎn)業(yè)。
據(jù)筆者調(diào)查：2005年到2010年五年間蕪湖市鳩江區(qū)的各大培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從近100個(gè)迅速增長(zhǎng)到3000—4000個(gè)，短短的五年培訓(xùn)機(jī)構(gòu)成幾十倍的增長(zhǎng)，這種迅速增長(zhǎng)的勢(shì)頭還會(huì)隨著考證風(fēng)暴的持續(xù)不斷增大。考證熱潮就是一劑催化劑催化了培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，擴(kuò)大了市場(chǎng)需求從而也促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
負(fù)面影響
（1）專業(yè)為輔，考證為主，本末倒置�！翱甲C熱”來襲，當(dāng)代許多高校大學(xué)生由于對(duì)考證的片面認(rèn)識(shí)躋身考證大軍之中，更有甚者放棄學(xué)校中的專業(yè)課的學(xué)習(xí)，逃課去考證。這使得許多高校的課堂上課的人數(shù)寥寥無幾，自習(xí)室則是爆滿，占位現(xiàn)象比比皆是。許多大學(xué)生都是以學(xué)校的專業(yè)課學(xué)習(xí)為輔，各種資格證書考試為主，本末倒置的過了四年得大學(xué)生活，這樣的行為使得一部分大學(xué)生自己本身的專業(yè)的學(xué)的不精不好，更有甚者專業(yè)課考試通過不了，導(dǎo)致延遲畢業(yè)甚至是無法畢業(yè)，得不償失。（2）假證的危害。隨著經(jīng)濟(jì)全球化步伐的加快，當(dāng)下人才競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，于是在這競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)中流行起各種各樣的資格證書考試，眼下最熱的計(jì)算機(jī)、外語、會(huì)計(jì)資格證書已逾百種。正當(dāng)“考證”漸漸成為人們提高薪資、展露才華所走的捷徑時(shí)，人們?cè)桨l(fā)感覺到“考證”這桌美味大餐越來越不易吃，一些濫竽充數(shù)的“考證”培訓(xùn)班更是讓大學(xué)生有苦說不出。據(jù)報(bào)道新疆烏市西北路附近的一家教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可花錢買國(guó)家計(jì)算機(jī)二級(jí)證書，之要交600元保證在當(dāng)年的9月底拿上計(jì)算機(jī)證書，培訓(xùn)班的工作人員還保證證書絕對(duì)貨真價(jià)實(shí)，已經(jīng)由很多人辦過了沒問題�，F(xiàn)在市場(chǎng)假證比比皆是，許多大學(xué)生拿著自己辛辛苦苦考來的證書在在人才招聘市場(chǎng)碰了一鼻子灰———用人單位不承認(rèn)其證書，許多學(xué)生覺得冤枉，花了時(shí)間和金錢參加所謂權(quán)威的培訓(xùn)班換來的證書竟是假證。大學(xué)生為了考證花費(fèi)了大量的精力，財(cái)力與物力最好得到的結(jié)果卻是讓自己苦不堪言。（3）造成了行業(yè)的“馬太效應(yīng)”。韋伯曾預(yù)言現(xiàn)代社會(huì)以持續(xù)不斷的理性化進(jìn)程為基礎(chǔ)理性化中卻蘊(yùn)含著巨大的非理性�，F(xiàn)代科技和經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展對(duì)人才的要求不僅僅是技術(shù)，還有各種證書和文聘，這迫使大學(xué)生一味的追求文聘和證書。特別是當(dāng)下一些熱門行業(yè)的專業(yè)證書，它們都是許多大學(xué)生的必考之證，更有甚者放棄自己的本專業(yè)的學(xué)習(xí)去考熱門行業(yè)的證書，拿到可以進(jìn)入該行業(yè)的“敲門磚”，“通行證”。這種潮流使得當(dāng)下社會(huì)的一些熱門行業(yè)越來越熱，冷門行業(yè)越來越冷，冷熱行業(yè)形成了對(duì)立，加大差距，形成了行業(yè)上的“馬太效應(yīng)”，這使得當(dāng)今整個(gè)社會(huì)的人力分配失衡，造成了高學(xué)歷人才失業(yè)學(xué)歷貶值等現(xiàn)象。
對(duì)策
社會(huì)控制方面社會(huì)學(xué)家曼海姆對(duì)社會(huì)控制的界定主要有兩個(gè)方面：
第一，直接控制，就是社會(huì)對(duì)其成員的個(gè)人行為施以直接影響并“就近發(fā)揮作用”的控制。
第二，間接控制。社會(huì)對(duì)其成員的個(gè)人行為借用別的媒介施以間接影響。
控制的主體是“客觀的社會(huì)活動(dòng)脈絡(luò)”。與當(dāng)代大學(xué)生最為親密的群體莫過于學(xué)校和老師，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校和老師的控制，無疑可使當(dāng)代大生直接感知這種影響和控制。通過加強(qiáng)學(xué)校對(duì)學(xué)生考證的正確認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)老師的教育和指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生正確處理好專業(yè)學(xué)習(xí)和考證的辯證關(guān)系，科學(xué)合理安排學(xué)習(xí)的時(shí)間，主次以及考證的種類，并且對(duì)校內(nèi)培訓(xùn)市場(chǎng)加強(qiáng)監(jiān)督和管理，要本著“以學(xué)生為核心”的理念，保證培訓(xùn)的質(zhì)量，確保學(xué)生的利益。通過這種直接控制從而正確引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生對(duì)“考證”的理性認(rèn)識(shí)，使得考證理性化，科學(xué)化。除了上述對(duì)學(xué)校和老師的直接控制以外，對(duì)校外培訓(xùn)市場(chǎng)的整頓和控制也是規(guī)范和影響大學(xué)生考證行為的重要方面。當(dāng)今的培訓(xùn)市場(chǎng)龍蛇混雜，秩序混亂不堪，規(guī)范市場(chǎng)，加大對(duì)市場(chǎng)的管理機(jī)制是刻不容緩的事情。國(guó)家應(yīng)及時(shí)查對(duì)職業(yè)技能鑒定公司的營(yíng)業(yè)執(zhí)照，清理證書，規(guī)范證書認(rèn)證體系，斬?cái)嘁恍┎灰?guī)范機(jī)構(gòu)或協(xié)會(huì)的利益鏈條，從源頭上保證考“證”經(jīng)濟(jì)良性發(fā)展。
用人單位方面在人才爆炸競(jìng)爭(zhēng)尤為激烈的今天，用人單位也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，樹立科學(xué)理性的用人觀，以往用人單位慣用資格證來判斷求職者的能力;從而導(dǎo)致眾多求職者深信多考證才能獲得用人單位的垂青。于是近年來，市場(chǎng)上各種職業(yè)資格證書被“炒”得火熱，各種培訓(xùn)班也是五花八門，出現(xiàn)了掏錢就能拿證的怪事，各種假證更是頻頻出現(xiàn)在各大招聘現(xiàn)場(chǎng)到了真假證書難以辨認(rèn)的地步。為了避免這一現(xiàn)象再次發(fā)生用人單位在招聘人員時(shí)要辯證的看待證書，公正的對(duì)待持有和沒有持有證書的招聘者，樹立科學(xué)的用人觀，證書雖然可以代表一個(gè)人在此方面的一定能力，帶并不能說明此人的綜合能力，用人單位要透過現(xiàn)象看本質(zhì)———在證書的基礎(chǔ)上更加注重個(gè)人的實(shí)際能力，以及將知識(shí)與實(shí)際結(jié)合幫助解決實(shí)際問題的實(shí)踐能力，更重要的是注重個(gè)人的品質(zhì)，是否具有團(tuán)隊(duì)精神，是否在挫折面前勇往直前具有健全的人格，并通過對(duì)應(yīng)聘人員一定時(shí)期的培訓(xùn)和觀察來最后決定應(yīng)聘人員的最終去留。
個(gè)人行動(dòng)方面社會(huì)學(xué)家科爾曼的理性選擇理論是其研究社會(huì)問題的重要理論之一，其核心觀點(diǎn)是人以理性的行動(dòng)滿足自己的偏好，并使效用最大化。理性選擇理論的基本原理是，一個(gè)行動(dòng)發(fā)生的可能性是行動(dòng)者所期望從多種可能的行動(dòng)結(jié)果中獲得的功利的函數(shù)，行動(dòng)者的行動(dòng)原則是最大限度地獲取效益。在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天，為了取得市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的一席之地，大學(xué)生考證行為是理性選擇的結(jié)果，但對(duì)于考證的種類和數(shù)量當(dāng)代大學(xué)生的選擇常常卻是非理性的，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)理性思考自身情況，要結(jié)合實(shí)際，冷靜，慎重的給自己定位。在了解證件的具體情況后，再根據(jù)自己的興趣愛好以及證書未來的價(jià)值理性的選擇自己要考的證書，進(jìn)行有價(jià)值的投資，充分考慮考證的性價(jià)比問題，通過這種合理篩選項(xiàng)目的個(gè)人理性選擇會(huì)獲得最大限度的收效。當(dāng)然當(dāng)代大學(xué)生的首要任務(wù)還是學(xué)好本專業(yè)的知識(shí)，本著專業(yè)是學(xué)習(xí)之本的理念穩(wěn)扎穩(wěn)打?qū)W好本專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)和技能，并且可以將本專業(yè)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，在有余力的情況下參加一些資格證書的考試是錦上添花。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)清楚的意識(shí)到“考證”只是一種增加自身附加價(jià)值的一種手段，它雖然可以在我們?nèi)松�，事業(yè)的道路上給予我們一定的幫助，但對(duì)于考證我們必須保持理性的態(tài)度，適可而止，不可本末倒置。
考證熱給當(dāng)代大學(xué)生帶來了許多影響，通過社會(huì)，用人單位以及考證者本人三方共同采取措施理性對(duì)待考證熱的問題，從而使得整個(gè)社會(huì)的人才資源分配得以平衡，有利于人才的發(fā)展。
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