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新概念意大利語(yǔ)寫作輔導(dǎo)：春節(jié)怎么過(guò)
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Festival di Primavera si avvicina, e io so che tu devi davvero, come la Festa di Primavera. Distici perché possiamo vedere il Festival di Primavera, visitando amici e parenti ... ...
Lo scorso anno, il Capodanno cinese Entra e ho imparato a scrivere distici a casa, stavo guardando gli adulti scrivere distici, li ho visti in possesso di un pennello intinto nell'inchiostro, redatte in carta rossa e poi un paio di caratteri. Non riesco a ricordare i dettagli. Che un distico scritto in molto pulito, e ho incontrato sul sul zio, ha detto: "mi ha insegnato a scrivere distici?" Ricordo che mio zio ha chiesto: "? Volete pennello Sapete come scrivere un distico" Io scosse la testa e disse: "no." Poi aggiunse: ". Lei crescere quest'anno e di un anno, nemmeno un pennello ancora non userà, approfittando di questa opportunità, io ti insegnerò la ricetta per questo" l'ascolto di zio così, ho saltato di gioia.
Lo zio mi ha detto che quando si scrive il corpo di mettersi a sedere, non è sul tavolo. Allora dimmi in dettaglio come utilizzare un pennello. Dopo aver ascoltato il commento di suo zio, ho finalmente imparato ad usare il pennello alcuni dei metodi più di base. Poi ho scritto un paio di parole lasciando che lo zio gli ha dato uno sguardo. Ho scritto cinque parole: "Io amo la Cina". Scritto storto, probabilmente appena usato il pennello si! zio Met sorrise: "d 'scritto una parola buona, che non si tratti di rettilineo."
Così lo zio mi ha insegnato: "Scrivi ogni parola, non utilizzando la stessa forza nella scrittura di ogni parola, con il potere di avere la gravità dei cambiamenti, scrivere le parole per cambiare più, è più bello . finitura modello zio ha anche scritto un paio di parole per me da imitare. guardare zio per scrivere la parola, è molto confortevole. ho provato in base al modo in zio ha scritto un paio di parole, davvero un miglioramento, di vedere non solo scritta fino a molto, ed ero felicissimo.
Anche lo zio mi ha detto di scrivere alla formazione ricorrente, e più di imitare gli adesivi nome. Scriviamo di più, scrivere più parole aspetto migliore.
In questo nuovo anno, il mio punto iniziale di apprendimento delle competenze di calligrafia, davvero preso dei soldi anche più che felice, ma anche più conveniente.
【拓展閱讀】意大利語(yǔ)的元音發(fā)聲技巧
元音是發(fā)聲訓(xùn)練的基礎(chǔ)
完美的歌唱表現(xiàn)取決于良好的發(fā)聲狀態(tài)，而良好的發(fā)聲狀態(tài)又是依賴于元音這一必備條件表現(xiàn)出來(lái)的。正如尚恩·瑞尼所說(shuō)的那樣：“歌唱如果不是確定在特定的元音時(shí)，便不可能把它唱了出來(lái)”。歌唱聲音的表現(xiàn)主要依托于元音的運(yùn)用。人聲音色的變化，共鳴的完善與歌唱旋律的體現(xiàn)，都與元音音響地發(fā)揮有著直接的關(guān)系。意大利美聲唱法非常注重元音的歌唱訓(xùn)練，有部分聲樂(lè)教育家認(rèn)為，在元音沒(méi)有訓(xùn)練好的時(shí)候，不能進(jìn)行帶有輔音音節(jié)和其它詞語(yǔ)的訓(xùn)練。著名的聲樂(lè)理論家和聲樂(lè)教育家瑪努阿爾·加爾西亞(子) 曾作有百余條各種音程，音階和裝飾音類型的元音練聲曲，為元音的歌唱訓(xùn)練留下了寶貴的書面教材與遺訓(xùn)。元音是發(fā)聲訓(xùn)練中追求音色圓潤(rùn)、腔體統(tǒng)一、聲音連貫的關(guān)鍵，是聲樂(lè)基本功訓(xùn)練的基礎(chǔ)。因此，在保證元音清晰的基礎(chǔ)上，怎樣把發(fā)音位置不同和開(kāi)放程度不同的元音唱得聲音連貫、音色優(yōu)美，在歌唱有效的音域內(nèi)做到腔體固定、位置統(tǒng)一是我們要解決的首要問(wèn)題。
歌唱中五個(gè)元音的夸張與變形
意大利語(yǔ)有 a、e、i、o、u 五個(gè)元音，其中 i、u 又稱為半元音或弱化元音。 (i、u 作為半元音或弱化元音是指與其它元音構(gòu)成二合元音、三合元音而言，在單獨(dú)使用中不能弱化。) 五個(gè)元音的發(fā)音狀態(tài)各自表現(xiàn)出舌位的高低不同，腔體打開(kāi)的形狀不同，發(fā)音的著力點(diǎn)也不盡相同。為了適應(yīng)歌唱旋律的特定音高、節(jié)奏、寬廣的音域和較長(zhǎng)的時(shí)值，達(dá)到美聲唱法的聲音連貫流暢，音色統(tǒng)一、圓潤(rùn)、通透和以聲傳情的音響審美要求，將基礎(chǔ)元音的各種因素進(jìn)行細(xì)致的分析，尋找適宜歌唱發(fā)聲的元音調(diào)節(jié)、夸張與變形的處理方法，為藝術(shù)化的歌唱語(yǔ)言和非自然發(fā)聲的美化音響服務(wù)有其自身的必要性和特殊性。
1、趨向 o 變形的 a。
元音 a 在基礎(chǔ)語(yǔ)音的發(fā)音中，口形成圓形，舌尖抵下齒放平，發(fā)出純 a 的音響。美聲唱法為了追求聲音的圓潤(rùn)豐滿，聲區(qū)的統(tǒng)一和高低音變化的方便自如，a 的元音不是以純 a 的音響和開(kāi)放的狀態(tài)出現(xiàn)的，或多或少帶有 o 的成分，口形略成橢圓形，略帶掩蔽的狀態(tài)。隨著音高的不斷上升，o 的含量逐漸增加，直到小字二組的bb 、b、 海 c 以上的高音區(qū) (以高音聲部為例) 才逐漸開(kāi)放縮減 o 的成分。反之隨著音區(qū)的下降，到小字一組 g 以下的中低聲區(qū)，也需要逐漸遞減 o 的成分。根據(jù)語(yǔ)言專家研究考證，認(rèn)為意大利語(yǔ)口腔縱向的打開(kāi)度大于其它語(yǔ)種。意大利人在自然狀態(tài)下發(fā)出的元音 a 本身就帶有 o 的成分，符合歌唱狀態(tài)的需要。除此之外，其它語(yǔ)種國(guó)家的人必須經(jīng)過(guò)專門訓(xùn)練后才能發(fā)出符合歌唱狀態(tài)需要的元音 a。特別是漢語(yǔ) a 的發(fā)音較為開(kāi)放靠前，聲音偏白，聲響效果較為蒼白明亮，不夠圓潤(rùn)。因此，在我們唱元音 a 的時(shí)侯，適量增加 o 的成分應(yīng)該引起我們足夠的重視。元音 a 在歌唱訓(xùn)練中，具有雙重特性，既有利于歌唱的特性，又有不利的危險(xiǎn)因素。意大利十九世紀(jì)杰出的聲樂(lè)教師蘭培爾蒂曾在 《發(fā)元音時(shí)的缺點(diǎn)》文章中指出：“元音 a 是嗓音的基礎(chǔ)，也是主要的暗礁”。a 是一個(gè)開(kāi)放性的元音，有利于打開(kāi)口腔和咽腔，舌位在五個(gè)元音中處于中間位置，易于上下調(diào)節(jié)與其它元音銜接。但是元音 a 容易唱在口腔里，牽動(dòng)喉部肌肉造成不必要的喉部緊張，發(fā)出高音喊叫蒼白的聲音，從而破壞了高位置的頭聲和圓潤(rùn)通透的歌唱音響效果，使聲音不能持久，容易疲勞。在歌唱訓(xùn)練和聲樂(lè)教學(xué)的實(shí)際運(yùn)用中，根據(jù)不同的對(duì)象一定要慎而用之，認(rèn)真仔細(xì)地觀察、體驗(yàn)和感悟其發(fā)聲狀態(tài)的正確與否是進(jìn)行元音 a 練習(xí)的一個(gè)重要問(wèn)題。
2、溶匯變通的 e。
元音 e 是一個(gè)半開(kāi)口元音，舌位處于 i 和 a 的中間，發(fā)出的音響較 a 更扁更白，口腔成寬扁形狀，下顎肌肉略有向兩邊伸延的力量。歌唱發(fā)音容易橫擋在口腔里，使聲音失去力度和彈性，與元音 i 和 a 的歌唱狀態(tài)出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，高音容易推喉并導(dǎo)致高音發(fā)聲困難，e是歌唱中較難駕馭的一個(gè)元音。元音 e 在歌唱中，要杜絕扁橫的發(fā)聲狀態(tài)，特別是在高音區(qū)，口形要使用夸張豎立的發(fā)聲狀態(tài)，丟掉下顎橫向肌肉的力量，以便解決高音推喉的問(wèn)題。在打開(kāi)腔體 (喉腔、口腔) 的同時(shí)要注意防止元音走形，含混不清的另一毛病地產(chǎn)生。練唱時(shí)借助聽(tīng)力監(jiān)控，打開(kāi)腔體，既使氣息通暢又使元音清晰，把舌位調(diào)節(jié)在恰當(dāng)?shù)奈恢�，可獲得音色圓潤(rùn)的 e元音發(fā)聲狀態(tài)。另外，用元音 a 的口形和 i 的高位置使之溶匯變通是獲得歌唱 e元音良好發(fā)聲狀態(tài)與優(yōu)美音質(zhì)的有效途徑。
3、開(kāi)放狀態(tài)的 i。
元音 i 在意大利語(yǔ)中是發(fā)音位置最高的元音，舌位處于五個(gè)元音的最高點(diǎn)，其發(fā)聲音響集中，音色與其它元音相對(duì)而言最明亮，穿透力最好，是歌唱發(fā)展中追求頭腔上部共鳴的理想元音。美聲唱法的一些教師主張以元音 i 作為發(fā)聲練習(xí)的起始元音，以便引領(lǐng)其它元音的高位置而獲得頭腔共鳴。在元音 i 的優(yōu)勢(shì)被認(rèn)可的同時(shí)，它的發(fā)音弊端也不可避免的顯現(xiàn)出來(lái)。由于元音 i 發(fā)聲通道較為狹窄，容易逼緊喉嚨發(fā)出尖硬刺耳的聲音，破壞歌唱音響的美感，對(duì)嗓音健康的危害也較為嚴(yán)重。為了有益歌唱發(fā)聲，對(duì)元音 i 所存在的先天發(fā)音不良因素須進(jìn)行改良與調(diào)整，首先要擴(kuò)寬元音 i 的發(fā)聲通道，調(diào)整上下齒關(guān)閉的基礎(chǔ)發(fā)音口形，建立在開(kāi)放狀態(tài)下練唱窄元音的指導(dǎo)思想，學(xué)會(huì)打開(kāi)牙關(guān)用 a 的開(kāi)放口形提高舌位使元音清晰的發(fā)聲方法，克服咬緊牙關(guān)而犧牲泛音為代價(jià)的不良發(fā)聲習(xí)慣。其次在中高音聲區(qū)逐漸加入漢語(yǔ)拼音“ü”的元音色彩，讓聲帶從整體振動(dòng)形態(tài)逐漸過(guò)渡到邊沿振動(dòng)形態(tài)，在氣息支持下，使高音音色變得圓潤(rùn)通透，避免尖銳刺耳的音響，充分發(fā)揮元音 i 頭腔共鳴豐滿和發(fā)聲高位置的歌唱優(yōu)勢(shì)，為其它元音高位置的發(fā)聲做好引領(lǐng)勢(shì)態(tài)。
4、收縮腔體的 o。
元音 o 在基礎(chǔ)發(fā)音中口成橢圓形，口腔與喉腔的張開(kāi)度較好，舌位略低于a 元音，發(fā)出的音響圓潤(rùn)柔和，在發(fā)聲訓(xùn)練中能有效的打開(kāi)腔體，豐潤(rùn)白聲，是發(fā)聲訓(xùn)練中形成管狀發(fā)聲狀態(tài)的有效元音。由于元音 o 的張開(kāi)度較好，在實(shí)際運(yùn)用中如果使用不當(dāng)，容易過(guò)度撐大喉嚨，使聲音掉在喉嚨和口腔里，失去頭聲高位置，削減聲音的穿透力。元音 o 和 i 的口腔形態(tài)差異較大，舌位相距較遠(yuǎn)，喉腔的形狀也不相同，是兩個(gè)具有突出個(gè)性的元音。元音 i 屬于窄元音，相對(duì) o 元音而言發(fā)出的音響較明亮、尖硬、位置較高，含有豐富的頭腔共鳴，但是容易逼緊喉嚨。元音 o屬于寬元音，發(fā)出的音響較空擴(kuò)，悶暗，腔體張開(kāi)度好，但是容易掉在喉嚨里，失去頭腔共鳴。在實(shí)際訓(xùn)練中，如果把兩個(gè)不同個(gè)性的元音放在一起進(jìn)行交替訓(xùn)練，發(fā)揮其各自的優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互作用，i 在 o 的影響下唱得開(kāi)放圓潤(rùn)，o 在 i 的影響下唱得關(guān)閉明亮，用 i的高位置引入 o 的頭腔共鳴，用 o 的開(kāi)放狀態(tài)拓展 i 的開(kāi)放性，就能使兩個(gè)不同個(gè)性的元音在尋求共性的過(guò)程中相互完善，相互促進(jìn)，共創(chuàng)通透、圓潤(rùn)和流暢的藝術(shù)聲響。
5、趨向 o 變形的 u。
元音 u 是五個(gè)元音中舌位最低的元音，口腔的形狀較其它元音豎而圓唇，發(fā)出的音響較為柔和晦暗，非常有利于調(diào)節(jié)尖亮和緊逼喉嚨的不良發(fā)聲狀態(tài)，是構(gòu)建聲帶邊沿振動(dòng)形態(tài)的有效元音。元音 u 不利于歌唱的因素主要表現(xiàn)在聲音位置偏低，缺乏頭腔共鳴的穿透力，聲音力度差，不夠嘹亮。在歌唱中，為了調(diào)節(jié)其音響度，可用加入元音 o 的音色，適度地松開(kāi)嘴唇，打開(kāi)口腔的方法，盡可能地上掛高位置，發(fā)揮上咽壁和頭腔共鳴的作用，增加它的穿透力與明亮度，以便適應(yīng)歌唱元音音響的需要。
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