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2015一年級(jí)下冊(cè)柳樹醒了教學(xué)反思
范文一
一年級(jí)下冊(cè)第一單元的教學(xué)是關(guān)于春天的主題，《柳樹醒了》是一篇童話，讓我們感到春天是美好的，春天是迷人的。
《柳樹醒了》節(jié)與節(jié)之間結(jié)構(gòu)相似，讓學(xué)生多讀，自己在讀中感悟，在讀中理解。在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生自讀課文，找一找是誰(shuí)讓柳樹醒了?學(xué)生讀文后能夠很快地找到是春雷、春雨、春風(fēng)、春燕讓柳樹醒了。接著我對(duì)學(xué)生說(shuō)：如果你是春雷、春雨、春風(fēng)或春燕，你打算怎樣讓柳樹醒來(lái)?你喜歡扮演誰(shuí)呢?請(qǐng)你先仔細(xì)讀一讀你要扮演的那一段，讀完后再請(qǐng)你展示。于是學(xué)生興趣十足地讀起課文來(lái)了。有了讀的任務(wù)，學(xué)生對(duì)讀就興趣黯然了，不會(huì)不知道自己該做什么。在自由讀之后，還安排了學(xué)生之間的賽讀，師與生之間的接讀等，在多種形式的讀之后學(xué)生不知不覺(jué)就會(huì)背課文了，達(dá)到了課后“朗讀課文，背誦課文”的要求。
在教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)——拓展延伸部分，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了“春天跟-----------說(shuō)話了，說(shuō)著說(shuō)著，--------------。”這樣的問(wèn)題，讓學(xué)生也試著學(xué)寫詩(shī)歌。學(xué)生的思路很寬闊，如：陳柳欣說(shuō)的：“春天跟花兒說(shuō)話了，說(shuō)著說(shuō)著，花兒紅了。”張彥鵬說(shuō)的：“春天跟青蛙說(shuō)話了，說(shuō)著說(shuō)著，青蛙從洞里鉆出來(lái)了。”周夢(mèng)婷說(shuō)的：“春天跟小草說(shuō)話了，說(shuō)著說(shuō)著，小草發(fā)芽了。”多么有詩(shī)意啊，學(xué)生在得到了老師的認(rèn)可之后，感到無(wú)比的自豪。是啊，學(xué)生的可塑性很強(qiáng)，給學(xué)生一個(gè)天空，學(xué)生可以在藍(lán)天中自由的翱翔，不要束縛孩子，孩子會(huì)在學(xué)中自由地成長(zhǎng)。
范文二
《柳樹醒了》，讀題目便知散發(fā)出詩(shī)意。這是一首詩(shī)，又似一篇引人入勝的童話。
開篇導(dǎo)語(yǔ)針對(duì)一年級(jí)學(xué)生好奇心重，容易被新鮮事物所吸引的特點(diǎn)，采用動(dòng)態(tài)圖畫形象說(shuō)明柳樹醒了。并設(shè)置了情境:“春天來(lái)了，大地從沉睡中醒來(lái)了，小鳥飛回來(lái)了，你們看，柳樹也醒了。并附示動(dòng)畫:柳樹舒展柳枝，咧開嘴笑了。在愉悅中展開了課題。
在認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字時(shí)，可結(jié)合對(duì)課文的朗讀和感悟，呈現(xiàn)“春雷”“洗澡”“柳枝”“軟了”“梳頭”“柳梢”“綠了”“玩耍”等詞語(yǔ)。引導(dǎo)認(rèn)讀“澡、枝、梳、梢、耍”等生字，注意分清平、翹舌音�？上茸寣W(xué)生起讀自己認(rèn)識(shí)的字，然后交流各自的認(rèn)字方法，讓同學(xué)們互相吸取識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。不認(rèn)識(shí)的字師生一起運(yùn)用加一加、減一減、換一換等方法分析字形，鞏固記憶。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn):(1)本課涉及平舌音和翹舌音的生字較多，要注意讀準(zhǔn)。“澡”是平舌音，“枝、軟、梳、梢、耍”都是翹舌音。另外，注意“醒”是后鼻音，“雷”是邊音。(2)“枝、梳、梢”字形上的聯(lián)系，可引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)。(3)“醒、雷、澡、耍”可引導(dǎo)學(xué)生利用偏旁、部件、新舊字聯(lián)系等記認(rèn)字形。(4)“梳、梢、耍”與其他生字相比，使用率較低，學(xué)習(xí)難度較大，要重點(diǎn)識(shí)記。識(shí)字的鞏固方面我利用課后“我會(huì)讀”，引導(dǎo)學(xué)生自己讀詞語(yǔ)，鞏固認(rèn)記生字。并設(shè)計(jì)了詞語(yǔ)連線練習(xí)，鞏固生字的識(shí)記。
在朗讀感悟環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)可以通過(guò)不同的讀法，表達(dá)不同的感情色彩。比如:(1)講述型，語(yǔ)調(diào)親切自然，好像講故事一樣，娓娓動(dòng)聽(tīng)。(2)描述型，語(yǔ)調(diào)輕快活潑，好像讀兒歌一樣，輕松俏皮。(3)抒情型，語(yǔ)調(diào)輕柔緩慢，好像讀散文一樣，充滿幻想。詩(shī)中的“醒、軟、綠、飛、高”等字可讀得稍重、稍長(zhǎng)，以讀出詩(shī)的節(jié)奏感。
最后我設(shè)計(jì)練習(xí)要求學(xué)生仿照課文編詩(shī)句，并說(shuō)出來(lái)。
如:
“春天跟(小草)說(shuō)話了，
說(shuō)著說(shuō)著，
(小草)啊，(發(fā)芽了)。”
運(yùn)用說(shuō)話的形式鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，孩子的語(yǔ)言也如同詩(shī)歌般優(yōu)美。
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