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一年級語文春雨的色彩教學(xué)反思
《春雨的色彩》是一篇語言優(yōu)美、充滿詩意的散文。這篇散文講的是春雨沙沙沙的下，幾只小鳥在爭論一個有趣的問題:春雨到底是什么顏色的?這個問題的答案本身并不重要，重要的是讓幼兒帶著這個問題感受散文中蘊含著的道理和情感，感受到春天里萬物生機勃勃，知道了春雨對萬物生長的作用，知道了春天里萬物生長的美好，培養(yǎng)了幼兒樂觀、積極向上的精神。
春雨細如絲，像春姑娘紡出的絲線，輕輕垂下;春雨柔絲似水，像乳汁一樣哺育著世間萬物，使大地呈現(xiàn)出勃勃生機。春雨美如畫，染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧苗。春雨是無色的，但卻給我們帶來了五彩繽紛的世界。優(yōu)美的語言，富有詩意的課文，令人遐想聯(lián)翩。故事中，小燕子、麻雀、小黃鶯爭論春雨到底是什么顏色的。這個問題的答案本身并不重要，關(guān)鍵是讓學(xué)生感受春雨給大地帶來的變化。憑借課文展開想象，并發(fā)表自己的獨特見解。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
在新課的導(dǎo)入中，我播放兒歌《大雨小雨》，學(xué)生表演唱。師:“春天是一幅七彩的畫，是一首優(yōu)美的歌，是一個講不完的故事。春姑娘帶著春雨娃娃來了。今天我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事�？纯凑n文是怎樣描寫春雨的?”以兒歌的方式導(dǎo)入，能有效地激發(fā)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于入情入境地展開學(xué)習(xí)。
二、激發(fā)興趣，自主識字
識字寫字是一年級的教學(xué)重點，學(xué)生通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些自主識字的方法，通過自學(xué)、小組同學(xué)合作交流等方式能夠?qū)W好生字。在識字教學(xué)中，我把學(xué)習(xí)的權(quán)利充分還給孩子，采用了多種識字方法。首先是出示帶拼音的生字，學(xué)生自由拼讀、齊讀后去拼音讀，然后同桌合作，互讀并介紹識字的方法，給生字擴詞，最后引導(dǎo)學(xué)生說說從這些生字中發(fā)現(xiàn)了什么?如“淋、灑、滴、油”都帶三點水;“線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡”都是左右結(jié)構(gòu)的字，等等。放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)生字，在具體的語言環(huán)境中認識生字，由扶到放，反復(fù)認讀、鞏固識字。為活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我利用猜字的游戲，來鞏固識字，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。
三、聯(lián)系生活，理解“爭論”
在引導(dǎo)學(xué)生理解“爭論”一詞時，我先出示掛圖，問:這群小鳥在干什么呢?生:它們在爭論一個有趣的問題。師:在生活中你有沒有和爸爸、媽媽、同學(xué)爭論過問題?是怎么爭論的?然后指導(dǎo)理解小鳥眼中春雨的色彩和小鳥們的爭論。師:你喜歡哪只小鳥?你最喜歡誰說的，就把誰說的話多讀幾遍。最后請學(xué)生分角色表演，感受春雨的美。聯(lián)系學(xué)生生活，理解“爭論”，巧妙地推進了學(xué)生與文本的對話過程。“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，運用多種形式的讀來達到理解課文、提高閱讀能力、進行語言訓(xùn)練的目的。在理解課文的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生分角色表演，充分從情感上熏陶學(xué)生，加深對課文的理解，有效地進行了語言訓(xùn)練。
在學(xué)生眼里，春天是一幅七彩的畫、一首無言的詩、一首悠揚的歌，對課文中所描寫的景物他們是熟悉的，所以理解課文不是難點。如何通過朗讀感受課文的韻味，激發(fā)學(xué)生對春天和大自然的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力是難以把握的。因此，在教學(xué)中要精心選擇教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)生活，引領(lǐng)學(xué)生在自然中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，在朗讀中感受美。
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