- 相關(guān)推薦
六年級(jí)下冊(cè)《跨越百年的美麗》教學(xué)反思「優(yōu)秀」
《跨越百年的美麗》是一篇優(yōu)美的散文,作者采用倒敘的手法,文章以“美麗”為主線,表明了 居里夫人的美麗不在于容貌,而在于心靈和人格。
全文以“美麗”為線索,向我們展示了居里夫人跨越百年的“美麗”,這種美麗既來源于她端莊的容顏,也來源于她用生命和信念換來的“鐳元素的淡藍(lán)色熒光”,更來源于她獻(xiàn)身科學(xué),不惜用生命作代價(jià)所追求的人生之美,以及淡泊名利的人格之美。這篇課文跨度大,內(nèi)容多,篇幅較長。尤其在材料運(yùn)用上與同類文章相比有很大的不同。課上完了,感覺以下幾個(gè)地方自己還比較滿意:
一、目標(biāo)清晰,重點(diǎn)明確
這個(gè)單元的重點(diǎn)是“科學(xué)精神”,本課的重點(diǎn)是讀懂居里夫人的精神,領(lǐng)悟“跨越百年的美麗”的含義。為了讓學(xué)生充分感受居里夫人的科學(xué)精神,我以“美麗”為主線,引導(dǎo)學(xué)生深入走進(jìn)文本,從語言文字中感受她為人類作出的巨大貢獻(xiàn),以及偉大的人格魅力。通過引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)文章中含義深刻的句子,用有感情的朗讀來表達(dá)出學(xué)生的感悟和體會(huì),最后再聯(lián)系全篇探討課題的內(nèi)涵,懂得這種美麗不僅跨越百年,而是一種永恒的美麗。進(jìn)而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。
二、滲透學(xué)法,深度思考
這節(jié)課在學(xué)法上,著力點(diǎn)在于教給學(xué)生理解含義深刻句子的方法,結(jié)合課文,我通過讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語、結(jié)合背景資料、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文這樣的方法來幫助學(xué)生深度思考,從而理解含義深刻的句子。體會(huì)句子中所蘊(yùn)含的人物品質(zhì)。例如,學(xué)生匯報(bào)的第一個(gè)比喻句,理解起來有點(diǎn)難度,開始學(xué)生說的全不對(duì),后來我讓他們聯(lián)系上下文體會(huì)尋藤問根到底指的是什么?從上文中學(xué)生很快就明白了指的是放射性和鐳。再比如描寫居里夫人成就的那個(gè)排比句,如果單純讓學(xué)生理解“什么是計(jì)量單位、什么是科學(xué)定律,什么是里程碑”,學(xué)生肯定說不出來,于是我采用讓學(xué)生介紹背景資料的方法,再通過引讀加深,這個(gè)句子的真正含義就迎刃而解了。
三、刪繁就簡(jiǎn),開放課堂
對(duì)于這樣一篇長課文,要像以前一樣按部就班的面面俱到,顯然一節(jié)課完不成教學(xué)任務(wù)。于是,就得舍棄。這一課描寫居里夫人外表美那一部分我通過導(dǎo)課一帶而過,描寫居里夫婦對(duì)話那部分因?yàn)椴皇侵攸c(diǎn),也沒涉及,檢查朗讀全文也不現(xiàn)實(shí),所以,只能刪繁就簡(jiǎn),抓住幾個(gè)比較重點(diǎn)的句子進(jìn)行指導(dǎo),再通過讓學(xué)生觀看居里夫人的講話,談自己的人生觀;面對(duì)居里夫人的成果,說說自己的看法等,來開放課堂,深化情感。欣慰的是課堂上有許多生成的東西。
四、吃透教材,點(diǎn)撥到位。
因?yàn)檎n前我對(duì)教材內(nèi)容了然于胸,對(duì)居里夫人的“美麗”有了深刻透徹的理解,所以在課堂上對(duì)學(xué)生的發(fā)言能及時(shí)進(jìn)行總結(jié)與點(diǎn)撥。最后引發(fā)對(duì)主題“美麗”的提升,使學(xué)生對(duì)課題有了更深入地理解,從而突破重難點(diǎn)。
但整個(gè)教學(xué)過程,也有許多地方讓我感到很遺憾。
1、內(nèi)容容量過大,仍然有想求完整的心態(tài)。所以沒有給學(xué)生留更多時(shí)間閱讀、思考、表達(dá)。
盡管一再告誡自己課堂節(jié)奏應(yīng)該按著學(xué)生課堂的發(fā)展韻律來把握,可是一到上公開課的時(shí)候就又犯了毛病,所以課堂上感覺給學(xué)生的時(shí)間太少了。有許多同學(xué)想說,想讀,但因?yàn)榕聲r(shí)間不夠,沒給他們機(jī)會(huì)。為此,我覺得如何創(chuàng)建一個(gè)“以學(xué)習(xí)者為中心”的課堂,是我們教師目前確實(shí)值得深思的問題。
2、這節(jié)課雖說在自主學(xué)習(xí)時(shí),學(xué)生有在書上寫批注的,但那批注還不夠深入。從學(xué)生回答中就可以看出,都是一邊想一邊說。平時(shí)也存在這種情況,讓學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí),學(xué)生總是應(yīng)付,在書上簡(jiǎn)單批注幾句話而已,大部分學(xué)生都沒有真正走進(jìn)文本。我想閱讀教學(xué)如何無痕地做好“讀”與“寫”的鏈接,這是我一直感到迷惘的地方。
3、由于總擔(dān)心時(shí)間不夠用,所以對(duì)課堂還不敢大膽的放開,整個(gè)課堂,教師還是引的太多。
4、面向全體,做得不夠。這節(jié)課雖然大部分學(xué)生都發(fā)言了,但對(duì)于一些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生,關(guān)注的還不夠。
總之,對(duì)于語文教學(xué),什么樣的模式符合課改,什么樣的模式能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,我一直都感到很迷茫。就這節(jié)課而言,肯定還存在著許多我沒有發(fā)現(xiàn)的問題,也一定存在指導(dǎo)不到位、設(shè)計(jì)不合理的地方,敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師多提寶貴意見!我一定虛心接受!謝謝大家!
(2)《跨越百年的美麗》是一篇贊美居里夫人的文章,但它與很多同類型的文章有所不同,這篇文章抓住“美麗”大做文章,指出居里夫人最不簡(jiǎn)單的一點(diǎn)就是能超越天生美麗的容貌,而為人類作出偉大的貢獻(xiàn),實(shí)現(xiàn)自己最高層次的人生價(jià)值。在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí),我將“美麗”作為本課的切入點(diǎn),以“美麗”帶動(dòng)學(xué)生縱觀全文,通過讀課文,讓學(xué)生畫句子、寫感受,從多個(gè)方面逐步深入的交流“美麗”都表現(xiàn)在哪些方面?引導(dǎo)學(xué)生抓住了文中含義深刻的句子,從文章中感受到居里夫人為人類作出的巨大貢獻(xiàn),讓學(xué)生從心靈深處敬重像居里夫人這樣獻(xiàn)身科學(xué)的人,認(rèn)同他們對(duì)科學(xué)精神的追求和對(duì)人生價(jià)值的追求。
我所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)在課堂上一步步實(shí)現(xiàn),可讓我始料未及的是,在即將結(jié)束時(shí),一個(gè)學(xué)習(xí)缺乏熱情的學(xué)生竟發(fā)出疑問:“老師,您能告訴我,鐳能干什么呢?”一石激起千層浪,學(xué)生竊竊私語,教室里一陣騷動(dòng)。但是,學(xué)生對(duì)鐳也說不出個(gè)子丑寅卯來。為了不耽誤學(xué)生的時(shí)間,我建議學(xué)生課下查閱資料,以便更全面地了解鐳的作用?蛇@個(gè)學(xué)生挺執(zhí)拗,下課時(shí)又跑過來詢問這個(gè)問題。雖然我對(duì)鐳不能說了如指掌,但略知一二,可能得益于平時(shí)喜歡讀書吧,只好盡我所知:“鐳是一種放射性元素,它適用于工業(yè)、醫(yī)療和科研方面。在醫(yī)療方面主要用于治療癌癥……”
后來,我又查閱了資料,把鐳的相關(guān)知識(shí)出示在大屏幕上:鐳是現(xiàn)代核工業(yè)興起前最重要的放射性物質(zhì),廣泛應(yīng)用于醫(yī)療、工業(yè)和科研領(lǐng)域;把鐳鹽和硫化鋅熒光粉混勻,可制成永久性發(fā)光粉。到1975年為止,全世界共生產(chǎn)了約4克鐳,其中85%用于醫(yī)療,10%用來制造發(fā)光粉。鐳是劇毒物質(zhì)。一般人最熟悉的放射線無疑是X射線。由電療機(jī)產(chǎn)生的X射線只是放射療法中使用的射線之一,其他用來治療癌癥的射線由鈷、碘、鐳之類的放射性元素產(chǎn)生。由此可知,有不同的方式把放射線射向癌組織。鈷由一臺(tái)特殊的機(jī)器發(fā)射到人體內(nèi)。放射性碘以“彈丸”或“導(dǎo)線”的形式植入人體,一天二十四小時(shí)連續(xù)轟擊癌細(xì)胞,放射性碘也可以直接注入血液,隨血流到人體各部分,集中于特別需要碘的細(xì)胞內(nèi),如甲狀腺細(xì)胞,因此是治療甲狀腺癌的有效物質(zhì)。婦科癌癥通常用鐳來治療,近來更常用放射性鈣。
如果把這些資料巧妙地使用在課堂上,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到鐳對(duì)人類的貢獻(xiàn),不是更能體會(huì)出居里夫人的“美麗”嗎?
反思這次課堂教學(xué),缺乏高瞻遠(yuǎn)矚的眼光,備課時(shí)沒有預(yù)知學(xué)生的“未知”。沒有設(shè)計(jì)“彈性區(qū)間”,為學(xué)生的主動(dòng)參與留出時(shí)間和空間,對(duì)過程多作假設(shè),使預(yù)設(shè)更有寬度、厚度、深度和廣度,在橫向,縱向相結(jié)合的預(yù)約中追求課堂教學(xué)的精彩。
(3)《跨越百年的美麗》講述了居里夫人完成放射性元素鐳的偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程,表現(xiàn)了她獻(xiàn)身科學(xué)、為人類造福、視名利如糞土的偉大人格魅力。文章字里行間含著作者對(duì)居里夫人的滿腔贊譽(yù)、欽佩之情。我在備課時(shí)想力求通過引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)文章中深刻意含,用有感情的朗讀來表達(dá)出學(xué)生的感悟和體會(huì),進(jìn)而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。
上完課后,第一感覺就是沒能更好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感。盡管對(duì)這班學(xué)生知之甚深,這種情況也在預(yù)料中,但這么沉悶還是出乎意料,我很努力地用語言激勵(lì)、啟發(fā),但是感覺孩子們一直很拘束,不能以輕松的狀態(tài)面對(duì)課堂生活,真是沒話說。
這一節(jié)課的教學(xué)中自己感覺還算滿意的是盡管學(xué)生不能用豐富的語言來表達(dá)內(nèi)心的情感,但是從他們的眼神里我感受到課堂內(nèi)為他們展示的居里夫人偉大的人格美麗還是征服了他們的心。如果在課堂上再多給一點(diǎn)具體的引導(dǎo),再多給一點(diǎn)時(shí)間,讓他們從容地思考,從容地表達(dá)就更好了。很多習(xí)慣需要在一日一日的課堂學(xué)習(xí)中慢慢滲透的。還有一個(gè)課堂上的臨時(shí)發(fā)揮覺得處理得較好。因?yàn)榭紤]時(shí)間的問題,出示課文中的重點(diǎn)段落“這點(diǎn)美麗的淡藍(lán)色的熒光融入了一個(gè)女子美麗的生命和不屈的信念......”我沒有主動(dòng)去提問分析,而是讓學(xué)生自己默讀這段話,看看自己有什么疑問?果然孩子們提出了文章的核心問題:“這種可貴的性格與高原的追求,使瑪麗幾乎在完成這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時(shí),也完成了對(duì)人生意義的發(fā)現(xiàn)。人生意義的發(fā)現(xiàn)是什么?可以感受到學(xué)生的思維開始在起火花了,只要給他們時(shí)間去思考,智慧的火花就會(huì)綻放。其實(shí)只要順著學(xué)生的這個(gè)問題讓他們回到文中去細(xì)讀課文答案就會(huì)自然出來。課堂上給孩子養(yǎng)成質(zhì)疑問難的習(xí)慣是對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的重要訓(xùn)練。
一節(jié)課總是有很多的遺憾,盡力而為,往理想里走,望美好里去。和學(xué)生共同享受課堂生活的樂趣應(yīng)是我們教研活動(dòng)的追求所在。
【六年級(jí)下冊(cè)《跨越百年的美麗》教學(xué)反思「優(yōu)秀」】相關(guān)文章:
《跨越百年的美麗》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思08-13
《跨越百年的美麗》優(yōu)秀教案05-08
跨越百年的美麗教學(xué)設(shè)計(jì)6篇10-21
跨越式教學(xué)反思總結(jié)09-21
《跨越海峽的生命橋》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(通用13篇)08-23
六年級(jí)英語下冊(cè)的優(yōu)秀教學(xué)計(jì)劃07-03
《跨越海峽的生命橋》教學(xué)設(shè)計(jì)09-18
六年級(jí)下冊(cè)《月光曲》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)10-17