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果園機(jī)器人教學(xué)反思范文三篇
【教學(xué)反思范文一】
《果園機(jī)器人》是一篇略讀課文。結(jié)合學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，和本年級的課題研究---小組合作學(xué)習(xí)與展示效度信度研究。在設(shè)計本課時，完全遵照我校的四步教學(xué)(自學(xué)、交流、探究、拓展)的幾個環(huán)節(jié)。
一、出示機(jī)器人，讓學(xué)生說說機(jī)器人，老師板書“機(jī)器人”再讓學(xué)生說說對機(jī)器人的了解，從而引出課題，并完善課題。(興趣是最好的老師。所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實際，學(xué)生就越感興趣。學(xué)生愛玩機(jī)器人模型，對機(jī)器人有濃厚的興趣。以展示機(jī)器人的有關(guān)資料為切入點，讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界，更容易激發(fā)學(xué)生們的求知欲。)再根據(jù)課題質(zhì)疑，老師相機(jī)板書較有價值的問題。(每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)愿望，讓學(xué)生提出感興趣的問題或想知道的問題，可以激發(fā)他們的求知欲和樹立他們的自信心。)
二、讓學(xué)生結(jié)合問題及課前導(dǎo)讀自學(xué)，自己不能解決的問題，在小組交流時提出、并解決;(給學(xué)生充分的時間讀書，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極地參與到學(xué)習(xí)中來。培養(yǎng)他們的獨立閱讀、思考的能力，逐步養(yǎng)成自學(xué)的良好習(xí)慣。)(本環(huán)節(jié)用時有點多，導(dǎo)致后面設(shè)計的內(nèi)容完成得有些匆忙。)接著小組合作學(xué)習(xí)，設(shè)定有價值、有意義的問題、選取覺得最有趣的地方進(jìn)行學(xué)習(xí)。(通過小組交流，可以讓小組成員確立學(xué)習(xí)重點，還可以讓學(xué)生以小組為單位達(dá)成學(xué)習(xí)共識。)然后以小組為單位在全班進(jìn)行交流了。(了解機(jī)器人的本領(lǐng)，同時能讓學(xué)生在說和聽的過程中積累和學(xué)習(xí)積累詞語。把良性競爭適時地引入到學(xué)習(xí)中來，有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。)(在交流時，全班各組積極性比較高，都能說出自己小組的理由。)最后是對值得探究的地方進(jìn)行學(xué)習(xí)。(1、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣;2、讓學(xué)生愛思善疑，“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花，課堂應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑的機(jī)會;3、既突破重難點，又照顧中下生的學(xué)習(xí)。學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知能力是不同的，學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計要體現(xiàn)層次性原則。故讓不同的學(xué)習(xí)小組自主選擇協(xié)作討論的問題。)
三、課后拓展設(shè)計了“說一說”和“填一填”兩個內(nèi)容。(這一內(nèi)容既可檢測學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，也能豐富學(xué)生的知識積累。)由于時間關(guān)系，課內(nèi)只完成了“填一填”，“說一說”則放在了“口語交際”中一起進(jìn)行了教學(xué)。
對于本課的教學(xué)，雖然符合本校的“四步教學(xué)”，但自己覺得不是很如意。沒能讓學(xué)生盡情地發(fā)揮，而自己也還有值得完善的地方。
【教學(xué)反思范文二】
《果園機(jī)器人》是一篇略讀課文，內(nèi)容簡單，富有趣味。教學(xué)目標(biāo)是正確流利地朗讀課文，了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對機(jī)器人的興趣，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
在教學(xué)組織上我采用多媒體結(jié)合的方法，開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)獨立閱讀能力，豐富學(xué)生想象。并且注重讓學(xué)生參與到活動中，讓學(xué)生承擔(dān)課前交流、課后拓展、課中交流的小老師。
在教學(xué)方法上采用提前布置前置性作業(yè)，圍繞課文的主要內(nèi)容、機(jī)器人怎樣有趣、機(jī)器人怎樣的、以及自己設(shè)計的機(jī)器人四個環(huán)節(jié)展開。放手讓學(xué)生自學(xué)，采用圖文結(jié)合的方式讓學(xué)生了解機(jī)器人是怎樣的，通過畫自己認(rèn)為感興趣的句子讓學(xué)生體會到機(jī)器人的有趣，引導(dǎo)學(xué)生主動探究、解決問題，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又使教學(xué)有的放矢，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
在教學(xué)過程中:讓他們自主學(xué)習(xí)，小組交流，同桌交流，熟悉課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)導(dǎo)讀中的閱讀要求，說說文中果園機(jī)器人是怎樣的，自己認(rèn)為哪些地方最有趣。 在教學(xué)步驟上:有一段介紹機(jī)器人的視頻，讓學(xué)生感受機(jī)器人的有關(guān)知識，了解機(jī)器人的有趣。課文拓展部分引導(dǎo)學(xué)生說說自己設(shè)計的機(jī)器人、拓展想象說說自己心目中的果園機(jī)器人是怎樣的，從而激發(fā)學(xué)生對機(jī)器人世界和科技的興趣。展示機(jī)器人出現(xiàn)在各個行業(yè)中，讓學(xué)生進(jìn)一步樹立愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的意識。
雖然教學(xué)中有一定的進(jìn)步，但還有許多值得改進(jìn)的地方:1、導(dǎo)入部分，由于學(xué)生看到的視頻不夠清晰，加之學(xué)生對于新聞內(nèi)容聽的不清楚，所以交流感受時不夠太好。老師可以設(shè)計一些學(xué)生展示機(jī)器人的材料可以是文字、圖片等。2、在小結(jié)果園機(jī)器人是怎樣的部分，老師沒有總結(jié)課文三句話的作用。3、對于陌生班級的小組學(xué)習(xí)指導(dǎo)不夠到位。4、讀書的個性化體現(xiàn)不夠。
【教學(xué)反思范文三】
《果園機(jī)器人》一文是一篇閱讀課文，內(nèi)容十分簡單，只介紹了果園機(jī)器人的特點、作用。因此學(xué)生對課文內(nèi)容很容易理解。
教學(xué)時，我超越文本，只用了二十分鐘讓他們自瀆課文，理解課文的主要內(nèi)容。其余時間則放在拓展上，首先是讓他們說說這個果園機(jī)器人，你是不是覺得他還有什么缺點或需要改進(jìn)的地方。現(xiàn)在，請你們說說自己的想法。此時課堂氣氛比較活躍，學(xué)生馬上紛紛發(fā)表觀點:有人說機(jī)器人靠吃蘋果充電太浪費了。如果是我設(shè)計，我就讓他們吃綠葉。有人說如果機(jī)器人吃很多的蘋果不就不合適了嗎?還不如自己收。還有人說給他放上能用很久的電池……總之，學(xué)生的想法讓機(jī)器人有了更大的改進(jìn)。第二個拓展則是與口語交際相結(jié)合，讓學(xué)生大膽想象，說說自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人。有同學(xué)說想發(fā)明專門打壞人的機(jī)器人，不讓校園再發(fā)生暴力事件，有的說發(fā)明會檢查錯題的機(jī)器人，還有的說發(fā)明能制造食物的機(jī)器人，不讓人們挨餓……
本節(jié)課，雖然對本文理解花的時間不多，但我覺得通過這兩個有效的拓展，學(xué)生更加懂得了科技的發(fā)達(dá)，懂得了這是個科技社會。我們只有從小努力學(xué)習(xí)，掌握知識、本領(lǐng)、將來才能適應(yīng)這個社會的需要，才能成為有用的人。
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