關(guān)于一次考試后的反思

關(guān)于一次考試后的反思1

　　期末考試結(jié)束了，心里的一塊石頭也落了地……

　　發(fā)下試卷來，我愣了，我總覺得自己不該考的這么差，記得在初一的時候，我可謂是“拔尖”的學(xué)生，難道到了初二，就變成了“方仲永”了嗎？！

　　這次考試，較第二次月考我有了進(jìn)步，總成績提了很多，在班里也提高了十個名次，可我總是不滿足，我一定要努力，我要重復(fù)昔日的輝煌！

　　昔日里到達(dá)的頂峰，再也爬不上去了么？！以前被自己踩在腳下的.同學(xué)，我就要心甘情愿的讓他們在我頭上踩來踩去么？！難道，我就不能重復(fù)“國二”的時代了么？！

　　我一定要努力，要好好學(xué)習(xí)，讓那些看不起我的人、貶低我的人都看看，我國曉雨可以學(xué)好，而且是非常特別以及極其的好！我要讓我的對手看看，她們永遠(yuǎn)不是我的對手！

　　期末考試結(jié)束了，心里的一塊石頭也落了地……可我知道，我要走的路還很長……there is still a long way to learn well,but i will try my best……

關(guān)于一次考試后的反思2

　　這一次的月考考試結(jié)束了，我靜下心來，反思自己，糾正不足，以便以后的教學(xué)有一個發(fā)展的過程，實現(xiàn)自己的成功。

　　一、失分多的錯題分析：

　　1、計算題

　　學(xué)生在簡便方法上掌握的還不夠扎實。計算題失分過多。

　　2、選擇題題

　　學(xué)生的失分率主要在第3題，主要是他們對同底數(shù)冪的乘法概念掌握不明確。

　　3、解答題

　　都是翻折綜合題，學(xué)生失分很多，不能理解各條件間關(guān)系，不熟悉圖形變換規(guī)律。

　　分析：錯誤大多出現(xiàn)在沒有把點的位置確定，說明學(xué)生沒有認(rèn)真審題，思維的靈活性還有待于進(jìn)一步提高。

　　最后一題探究題這道題對于學(xué)生來說難度較大，學(xué)生在這道題上失分最多。

　　二、教學(xué)方面存在的問題：

　　1、思想方面沒有及時抓，在班級組織的模擬考試后，個別同學(xué)驕傲的心理，我沒及時告知，如丁佩鑫，常智愚，牢記“驕兵必敗”。

　　2、平時對學(xué)生的基礎(chǔ)知識要求的還有點偏低，導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的不夠扎實。

　　3、對學(xué)困生關(guān)注、輔導(dǎo)的還不夠。

　　三、今后的努力方向：

　　1、加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的教學(xué)，對學(xué)生要求要嚴(yán)格。

　　2、有針對性進(jìn)行“開放性”題目的訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生思維的.靈活性。課堂上鼓勵學(xué)生大膽提出問題，回答問題。

　　3、重視實際操作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生動手、動腦、動口，主動進(jìn)行觀察、實驗、猜測、推理、交流等教學(xué)活動。

　　4、對學(xué)困生要耐心輔導(dǎo)，多與他們的家長交流、溝通，促使他們不斷進(jìn)步。

　　考試結(jié)束了，看到學(xué)生的考試卷后，我發(fā)現(xiàn)在平時的教學(xué)中，盡管自認(rèn)為已經(jīng)很盡心了，學(xué)生也很努力了，但還是多多少少存在一些問題，特別是一些看起來簡單，但一做就容易錯的題目，還應(yīng)該多花點時間。

　　結(jié)合本次考試卷，我對新課程的改革有了更深刻的認(rèn)識。對孩子的要求高了，無疑對老師的要求也更高了。這就要求我們教師在今后的教學(xué)中要把眼光放的更遠(yuǎn)，要更加認(rèn)真的鉆研教材，了解教材的真實意圖。教學(xué)中，不僅教給學(xué)生知識，更要培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，我想這才是課程改革的真正用意吧。

關(guān)于一次考試后的反思3

　　前階段的期中復(fù)習(xí)，我為學(xué)生準(zhǔn)備了一道歷年考試命中率都很高的類型題：“0.8×5與5×0.8的意義不同，而結(jié)果相同的”的判斷題，討論的答案當(dāng)然是正確的，因為：兩個數(shù)相乘交換因數(shù)的位置，積不變，所以結(jié)果相同；而0.8×5表示求0.8的5倍是多少或求5個0.8是多少，5×0.8則表示求5的十分之八是多少，明顯的意義不同。

　　在期中考試前的一次模擬考試中，試卷上就出現(xiàn)了一道類似題：“36×0.2與0.2×36的意義相同而結(jié)果不同”，答案當(dāng)然是不言而喻的，在試卷講評時，我還怒氣沖沖地批評了做錯題的那些同學(xué)，批評他們不聽課的惡果。這時我們班的高宇航同學(xué)非常沖動地站起來，急不可待地說：“老師，我覺得他們做得也不錯！”

　　師：“噢，你有新的看法，說給大家聽聽�！�

　　高宇航說：“大家都知道，既然36×0.2可以寫成0.2×36，那么36×0.2的意義就可以轉(zhuǎn)化為0.2×36的意義，即36×0.2的意義也可以說成是求36個0.2是多少，這樣去想，它們的意義就真的一樣了。老師這樣想行不行？”

　　高宇航的質(zhì)問，著實讓我激動，在心里我暗暗地佩服這個有思想、有頭腦的小男生，同時又讓我不能馬上回答他，所以，我馬上把這個球踢給學(xué)生：“高宇航同學(xué)的大膽質(zhì)疑我非常佩服，你的表現(xiàn)非常棒！真具有科學(xué)家思考和發(fā)現(xiàn)問題的優(yōu)秀品質(zhì)，我們大家都要象他學(xué)習(xí)，他剛才提的這個問題非常有價值，下面小組同學(xué)再探討一下，看看你是怎樣認(rèn)為的？”

　　不一會兒，在學(xué)生的討論聲中下課了……我也在“這個問題以后再研究的”的結(jié)束語中拉上了這節(jié)課的帷幕。

　�。ㄆ鋵�，這個問題在教研活動時，個別老師提過這個想法，我們也曾研究過，也認(rèn)同高宇航同學(xué)的.這一想法非常有道理，但苦于新舊教材沒有連接上，現(xiàn)在的教學(xué)對此也避而不談，所以仍延續(xù)以前的老講法。）

　　“學(xué)生竟能提出這樣的問題，真不簡單”，下課鈴響畢，從教室到辦公室，這句話一直裝在心中，讓我為之高興和振奮，心中有種：“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的自豪感。當(dāng)我僅一只腳跨進(jìn)辦公室的大門時，便興奮地把這一問題拿出來研究，同事們都贊嘆學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，也感嘆這是課改形勢下的必然。

　　可見，我們的現(xiàn)行課堂上，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中善于發(fā)現(xiàn)問題了，并且能夠大膽地提出來，不再是單純地迷信教師和教材。學(xué)生對于所學(xué)的知識敢于問為什么了，甚至能給課本和老師“挑刺”了，真是“開放的課堂產(chǎn)生活躍的思維，活躍的思維激活創(chuàng)新的意識，創(chuàng)新的意識積淀創(chuàng)新的能力。”

關(guān)于一次考試后的反思4

　　我落淚了，當(dāng)著學(xué)生的面。只因為學(xué)生超低水平發(fā)揮，期中考試考砸了，并且是到了讓人匪夷所思的地步，我不只是羞愧難當(dāng)，簡直認(rèn)為那是恥辱。

　　我擔(dān)任一快一慢兩個班，成績一直不錯�？墒沁@次初三第一學(xué)期期中考那快班居然比我教的那慢班還要糟，于我而言，這無疑是五雷轟頂。那一刻我傷心欲決，無語凝噎。

　　當(dāng)晚晚上，燈下，我仔細(xì)翻閱試卷，反思失敗原因。

　　卷面反饋：

　　默寫錯別字累累，閱讀理解涂涂抹抹，作文隨心所欲，書寫龍飛鳳舞。尤其是作文有超半數(shù)同學(xué)不及格。

　　客觀因素：

　　一是自然英語老師剛剛走馬上任（初二的自然英語老師讓其家長們硬性給“下崗”了），他們把時間抓得密不透風(fēng)。二是期中考前班主任生病請假一周，又不聲不響出去旅游一周。三是以班級為單位考試，改卷老師以為是慢班，下筆毫不留情。

　　學(xué)生主觀原因：

　　一是學(xué)生敷衍了事，根本無視考試的嚴(yán)肅性。二是學(xué)生在自然英語老師的夾擊下，沒時間也沒熱情學(xué)語文。

　　我的主觀原因：

　　一是為了趕教學(xué)進(jìn)度沒有相應(yīng)的時間去復(fù)習(xí)。二是沒有激活學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

　　第二天教室里，我一臉痛苦，學(xué)生無語，甚至無人敢直視我，我知道他們也很難過。教室里出現(xiàn)了一種難以名狀的氣氛，最終還是我打破了僵局，說了下面一段話。

　　同學(xué)們，我想此刻大家一定與我一樣深深體會到了什么叫做恥辱。這次考試你們幾乎是全然沒有認(rèn)真的態(tài)度，更不用說學(xué)習(xí)的熱情了，你們學(xué)習(xí)的動力哪里去了呢？

　　你們讀書不只是為了自己，更應(yīng)該是為了一切關(guān)愛你的人而讀呀。我知道，此時你們無顏面對關(guān)愛自己的所有的人，尤其是父母。你們寫下的每一個字都是對關(guān)愛你的人的一種回報呀，怎么可以如此隨心所欲，無所顧忌呢？

　　人的知識可以因后天因素而不夠豐富，但我們的情感依然可以豐富啊，我們活著，就應(yīng)該學(xué)會感恩呀，父母給予我們生命，養(yǎng)育我們成人，我們何以為報呀！同學(xué)們，一張表明自己已經(jīng)以認(rèn)真的態(tài)度對待學(xué)習(xí)的試卷我們總還交得起吧！

　　…………

　　語重心長的話說了一大堆，我知道這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在此后的教學(xué)工作中，我認(rèn)識到了初三學(xué)生的情商提高的很快，人文關(guān)照比較容易激活他們的學(xué)習(xí)動機(jī)。

　　于是，我給他們講韓國的孝道，讀史鐵生的《我與地壇》，給他們讀老人院墻壁上的《孩子，我只想你牽牽我的手》，甚至給他們講“二十四孝”……學(xué)生們的心靈受到了猛烈的撞擊，他們的隨筆中于是隨時可以看到“感恩是一種幸�！�，“給予父母快樂是一種幸�！钡纫恍└腥说臇|西了。

　　我還知道學(xué)生有一顆驛動的心，我給他們大量的閱讀有關(guān)感人至深的，如《生命在那一刻燦爛無比》，說的是丈夫在出車禍時，把生的希望留給妻子；《生死伴侶》，感受相濡以沫，生死相依的動物情感故事；《臭臭的故事》，感受身為人母，為兒子的離去而痛不欲生，撕心裂肺的情感……我要學(xué)生感受到我們的身邊真情永駐。

　　我還引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)名人心里，走進(jìn)名著，雖說離中考的日子不多，而我卻嘗到了磨刀不誤砍柴工的甜頭，期末考試學(xué)生大翻身，三率都為最優(yōu)秀。

　　然而在中考前半個月，又出現(xiàn)了一件意外的事故，我因飛車搶劫致傷住院了，我開玩笑地對來看望我的學(xué)生說，老師會不會遭受身體和精神上的雙重創(chuàng)傷呀？學(xué)生笑著說，老師，我們會是那種人嗎！中考成績肯定能讓你精神煥發(fā)，好好養(yǎng)病吧，別擔(dān)心！最后學(xué)生真的如我所愿考出了優(yōu)異的成績。

　　我欣慰了。

　　我的反思：

　　一、人文關(guān)懷要滲透到知識傳授之中

　　雅斯貝爾斯在他的《什么是幸福》一書中說：“教育的過程首先是一個精神成長的過程，然后才成為科學(xué)獲知的一部分�！�

　　確實，這一次慘遭滑鐵盧使我明白了今天的語文教學(xué)不能脫離人文教育。

　　要使學(xué)生真正的走入語文殿堂，首先要從情感層次上激勵、喚醒和鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。后一階段我針對學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足，態(tài)度不好，目標(biāo)不明等問題做的一系列工作，就是以語文人文性的特點激活了他們對語文的學(xué)習(xí)熱情。

　　二， 以積極態(tài)度消除挫折，營造良好的群體心理氣氛

　　崇高的目標(biāo)是樂觀主義精神和堅強(qiáng)意志取之不盡、用之不竭的源泉，是戰(zhàn)勝一切困難和挫折的巨大力量。而實現(xiàn)一切崇高目標(biāo)的前提首先要擁有一顆愛心，有愛才有一切，于是我力求讓學(xué)生感受到關(guān)心和愛每一個關(guān)心和愛我們的人是一件很幸福的事，只有這樣他們才會擁有愉快的'心情，去實現(xiàn)自己的崇高的目標(biāo)。

　　在充滿關(guān)心和友愛氣氛的群體中，遭受挫折的個人會從中獲得戰(zhàn)勝困難的力量。于是我的語文課堂的人文關(guān)懷凸顯出了它的作用，那些閃爍著人性光環(huán)的撼人心扉的故事，那些善待生命、熱愛生命的人……喚醒了學(xué)生懵懂的心靈，走進(jìn)了他們的心靈世界，終于他們眾志成城打了個漂亮的翻身戰(zhàn)。

　　《卡爾·威特的教育》中有這么一段話：“孩子的心靈是一塊奇怪的土地，播上思想和種子，就會有行為的收獲；播上行為的種子，就會有習(xí)慣的收獲；播上習(xí)慣的種子，就會有品德的收獲；播上品德的收獲，就會有命運的收獲�！�

　　但愿我的園丁生活也有豐厚的收獲！

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