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2016高考英語備考二輪復(fù)習(xí)計劃
高考已經(jīng)開始進入第二輪的復(fù)習(xí)階段了，想要快速的提高英語成績還需要同學(xué)們用正確的方法去學(xué)習(xí)，為此百分網(wǎng)小編為大家?guī)砀呖级啅?fù)習(xí)的方法，希望對大家有所幫助!
1、夯實基礎(chǔ)，梳理知識
2月份和3月份是高考英語二輪復(fù)習(xí)第一階段。這一階段中務(wù)必按部就班，有條不紊，循序漸進地進行基礎(chǔ)知識和基本技能訓(xùn)練。知識是能力的基礎(chǔ)，要肯花大氣力夯實詞匯、短語、句型、語法、交際、篇章結(jié)構(gòu)等方面，按照話題和篇章，將高中課本知識進行回顧、梳理，形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。
首先翻閱每個單元的單詞表，把大綱內(nèi)的單詞熟記于心，包括單詞的發(fā)音、拼寫、詞義以及用法，為前面的基礎(chǔ)題作準(zhǔn)備。要根據(jù)不同詞性的考試特點，進行針對性強的復(fù)習(xí)，如名詞關(guān)注可數(shù)與不可數(shù)、固定搭配以及近義詞之間的辨析;形容詞、副詞關(guān)注比較等級的構(gòu)成及使用范疇;而動詞，正如我們常說的，是英語的靈魂，因此尤其要注意動詞的用法，及物還是不及物，以及動詞短語等，特別是那些我們非常熟悉的常見動詞，如 call，come，do，go，get，give，leave，make，put，take等，因為這些詞含義多，用法廣，使用頻率高，所以對于這些詞再仔細(xì)也不為過。然后，把每個單元出現(xiàn)的短語和詞組放到課文中的句子里一起記憶，特別是學(xué)習(xí)課文中的好句型，為作文做準(zhǔn)備。在做完這些之后，把與課本同步的基礎(chǔ)練習(xí)做一下，進行鞏固。在這期間可以穿插適量的完型和閱讀的訓(xùn)練。
2、模擬訓(xùn)練，整體提高
4月份至5月中旬是高考英語二輪復(fù)習(xí)第二階段。這一階段的主要任務(wù)是把上一階段積累的語言知識付諸實踐，提高運用語言的整體能力。此時距離考試還有一個多月的時間，應(yīng)該限時做一些成套的練習(xí)題(務(wù)必限時)，以培養(yǎng)考試的感覺，并找出自己的弱點去突破。尤其是閱讀和完型較弱的同學(xué)，應(yīng)增加練習(xí)量，爭取每天一套閱讀一篇完型。但也要注意策略，不應(yīng)盲目。例如閱讀中可以使用的跳讀，略讀，抓主題句，抓關(guān)鍵段落等的方法就可以使用在平時的訓(xùn)練中。
此外還應(yīng)加強寫作練習(xí)。對于寫作訓(xùn)練，在上一階段我們已經(jīng)利用教材的優(yōu)勢，對遣詞造句的能力加強了訓(xùn)練，所以在這一階段提高一下連句成篇的能力。高考作文的類型大概可以分為以下幾個類型：看圖作文，議論文(列舉觀點型，分析利弊型，解決問題型等)，應(yīng)用文(書信，申請，通知等)等。每一種類型都有相類似的篇章結(jié)構(gòu)，比如分析利弊類的議論文通常會給一個話題，然后給出寫作要點，要求用流暢的語言組織文章并寫出自己的看法。這類文章就可以用下面這個模板：Nowadays， there is a widespread concern over (the issue that)___話題______. In fact， there are both advantages and disadvantages in __題目議題_____. Generally speaking， it is widely believed that there are several positive aspects as follows. Firstly， ___優(yōu)點一______. And secondly ___優(yōu)點二_____.
Just As a popular saying goes， every coin has two sides， __討論議題______ is no exception， and in another word， it still has negative aspects. To begin with， ___缺點一______. In addition， ____缺點二______.
To sum up， we should try to bring the advantages of __討論議題____ into full play， and reduce the disadvantages to the minimum at the same time. In that case， we will definitely make a better use of the ____討論議題___.
這樣的結(jié)構(gòu)會給人以思路清晰，過渡自然，語言流暢的印象，既把要點都羅列了出來又沒有逐字翻譯的感覺，而且其間不乏高級詞匯和句型，非常符合高考的要求。除了作文，我們還應(yīng)利用上個階段積累的夯實的語言基礎(chǔ)主攻一下短文改錯，熟悉一下此題型的出題規(guī)律。
3、查漏補缺，有的放矢
5月中旬至6月初，也就是高考英語二輪復(fù)習(xí)自由復(fù)習(xí)階段。這一階段還應(yīng)保證足夠的練習(xí)，但不再適宜題海戰(zhàn)術(shù)，題目應(yīng)精煉。主要精力應(yīng)放在以前做過的錯題上，因為這些錯題正是我們的薄弱環(huán)節(jié)。同時把大綱詞匯再系統(tǒng)地讀、背至少兩遍，以應(yīng)對單詞拼寫和辨音題。
高考復(fù)習(xí)六大誤區(qū)
誤區(qū)之一：題海戰(zhàn)術(shù)
題海戰(zhàn)術(shù)是很多考生和家長都容易犯的錯誤。很多考生對“做題”理解的比較片面，挑燈夜戰(zhàn)，搞題海戰(zhàn)術(shù)，老師布置的做完了就做教輔材料上的、網(wǎng)絡(luò)上的，以為只有多做題才能“無往不勝”。適度的練習(xí)是好事，但是凡事過猶不及，沒完沒了的做題，并不見得就覆蓋了所有的知識點，可能只是無謂的、沒價值的重復(fù)勞動，時間長了，學(xué)習(xí)成績沒提高多少，心情反而變得很焦躁。其實，真正考出好成績的同學(xué)，訣竅不在于題海戰(zhàn)術(shù)，而在于有選擇、有針對性地做題，善于梳理思路、找到問題的連貫性和相通性，通過同類的題提煉規(guī)律性的解法。歸納匯總能力強的學(xué)生，可能只做3道題，就能總結(jié)出別人做30道甚至100道題也沒有摸清的規(guī)律。所以不能為做題而做題，要多動腦，勤思考，善總結(jié)。
誤區(qū)之二：題偏重攻難，好高騖遠
很多考生對自己的實際能力沒有清醒的認(rèn)識，高估自己的水平，在復(fù)習(xí)過程中一味地鉆難題、解偏題、做怪題，忽略基礎(chǔ)知識，追求巧解偏題怪題，忽略通性通法。其實，能力是在掌握了基礎(chǔ)知識、基本技能與基本方法的前提下逐漸形成的。現(xiàn)行高考中對基礎(chǔ)知識的考查占70%，這就要求考生在學(xué)習(xí)的過程中抓基礎(chǔ)，只有根基牢固，才可以談提高能力。沒有基礎(chǔ)知識、基本能力作鋪墊，一步登天是不可能的。所以考生在復(fù)習(xí)的時候要調(diào)整戰(zhàn)略，穩(wěn)扎穩(wěn)打。
誤區(qū)之三：重時間，輕效率
高三是拼命的一年，忙碌的一年，也是決定人生走向的一年。從某種意義上來說，考生在學(xué)習(xí)上花費的時間應(yīng)該與掌握的知識成正比，但不是所有的情況都是如此。有些考生過分重視時間，分秒必爭，每天挑燈夜戰(zhàn)到凌晨兩三點，早上起來連早餐都不吃，直奔學(xué)校。但事實上這樣做的效果并不好。由于缺乏睡眠，白天上課時注意力集中不起來，錯過了老師的講課。不吃早飯的后果是血糖低、心慌、出虛汗，更是影響聽課效率。其實，在老師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)一堂課，比自習(xí)幾個小時的作用還大。這樣的孩子，家長務(wù)必要給予正面引導(dǎo)，首先鼓勵和肯定他們珍惜時間的精神，同時要講明時間和效率的關(guān)系，要努力做到既抓緊時間又強調(diào)效率。
誤區(qū)之四：學(xué)習(xí)沒計劃，盲目跟從老師
高三復(fù)習(xí)一般有近一年的時間，學(xué)生要做很多事，學(xué)習(xí)鞏固知識及提高能力并重。老師是按全體學(xué)生的水平為標(biāo)準(zhǔn)進行復(fù)習(xí)指導(dǎo)的，但考生之間的基礎(chǔ)有差異，學(xué)習(xí)方式和理解能力不盡相同，所以每位考生應(yīng)該根據(jù)自己的特點，擬定出適合自己的復(fù)習(xí)計劃，明確每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，合理地安排時間，且一定要完成計劃。忙碌地跟尋老師的步伐，會導(dǎo)致有的考生“吃不了”而有的考生“吃不飽”。而且高三考生開始一輪接一輪的模擬考試了，考生要把每輪考試的錯題分類歸納總結(jié)好，建立一個錯題本，這樣有利于以后的總復(fù)習(xí)。
誤區(qū)之五：以強補弱
考生參加高考無論是文科還是理科都要面對六個學(xué)科，就大多數(shù)的考生而言，六個學(xué)科一般都會有強勢學(xué)科和弱勢學(xué)科。在高考的六個學(xué)科面前，正確的復(fù)習(xí)策略是“強科更強，弱科變強”，而最大的誤區(qū)就是“以強補弱”。
所謂“以強補弱”是說一部分考生在高考六科面前有強科，有弱科，考生企圖進一步強化強科，多花一些時間和精力，進一步提高強科的成績，用來彌補弱科得不到的分。表面上看似乎有一定道理，其實這個復(fù)習(xí)策略是大錯特錯的。比如一個學(xué)文科的考生，他的文科綜合是強科，成績可以達到230分-240分，而數(shù)學(xué)是弱項，只能考到90分左右，如果他的復(fù)習(xí)策略是以強補弱，那么他要在文科綜合230分-240分的基礎(chǔ)上進一步提高成績，這實際上是很困難的。而數(shù)學(xué)滿分是150分，相對來說數(shù)學(xué)成績的提升空間比文科綜合空間要大得多，而且難度要小得多。
正確的策略是“強科更強，弱科變強”，文科綜合要在穩(wěn)定成績的基礎(chǔ)上再努力提高一些——強科更強;數(shù)學(xué)多花點時間、精力，多提高一些成績——弱科變強，這樣總分就會得到很大的提升。理科考生也是如此，不一而足。因此“強科更強，弱科變強”才是高考復(fù)習(xí)的正確策略。
誤區(qū)之六：病急亂求醫(yī)
考生參加高考，家長比考生還著急，“病急亂求醫(yī)”現(xiàn)象比比皆是。本來考生的六個學(xué)科中有強有弱是正常現(xiàn)象，給考生報補習(xí)班、找家教也是正�，F(xiàn)象。但是選擇輔導(dǎo)班，選擇家教一定要理性，一定要認(rèn)真進行考察，萬萬不可“亂投醫(yī)”。什么“一個月變高考中的黑馬”，什么“半個月變成尖子生”，這些東西顯然是“謊言”，高考靠的是知識點的積累，厚積薄發(fā)，而不會天上掉餡餅，高考復(fù)習(xí)講究科學(xué)、講究方法，但絕對不能“投機取巧”。
理性選擇課外輔導(dǎo)，一要看師資：師資一定要有多年的教學(xué)經(jīng)驗，對高考考點把握到位，并有責(zé)任心;二要看業(yè)績，他們過去輔導(dǎo)的學(xué)生成績、口碑如何;三要看信譽，那些所謂“承諾”、“許愿”都是在騙人�？傊枰o導(dǎo)的一定要理性選擇，不能光看廣告、看場地裝修場面，聽信“承諾”。
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