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2014年高考作文復(fù)習(xí)指導(dǎo)
針對(duì)高考作文，一些資深的老師提出了，“審題、立意、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言”四步制勝法，同時(shí)提醒廣大考生莫信高考猜題，練就扎實(shí)的基本功才是正道。
寫出水平、特色、個(gè)性來(lái)
進(jìn)入高三備考以來(lái)，有些老師便開(kāi)始幫著學(xué)生網(wǎng)羅一些歷年來(lái)的高考作文題材，而高三備考生們也忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，各種試卷?yè)涿娑鴣?lái)，應(yīng)接不暇，往往忽略了作文方面的準(zhǔn)備，特別是在一定程度上忽視了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的把握。對(duì)于一些考生在面對(duì)作文方面，容易出現(xiàn)跑題、偏題，這個(gè)時(shí)候需要考生有清醒的自我認(rèn)知，寫出水平、特色、個(gè)性來(lái)。
不少學(xué)校已經(jīng)進(jìn)入最后沖刺階段，不少考生表示這個(gè)時(shí)期作文水平提高起來(lái)慢，不如把最后的復(fù)習(xí)時(shí)間全部投給其他的科目。和大多數(shù)學(xué)生心理一樣，高三學(xué)生小李稱，“作文水平基本上固定了，現(xiàn)在還是多把精力放在一些弱勢(shì)科目上，考作文時(shí)就看自由發(fā)揮了。”
老師支招，作文以穩(wěn)為主
作文水平的提高確實(shí)絕非一朝一夕，此刻就算做大量作文練習(xí)，若未經(jīng)指導(dǎo)、修改，也是“無(wú)用功”。但是，臨考前如能有針對(duì)性地做一些思維訓(xùn)練，可以幫助考生更好發(fā)揮。對(duì)于有些學(xué)生放棄復(fù)習(xí)高考作文，來(lái)自鳳城中學(xué)的侯老師并不認(rèn)同，身兼兩個(gè)班級(jí)語(yǔ)文課程的他告訴記者，“越是到了最后的時(shí)期，有些學(xué)生復(fù)習(xí)就會(huì)進(jìn)入迷惘，不知道哪個(gè)重點(diǎn)，不知道從何抓起，對(duì)于作文，在高考中占有相當(dāng)大的分值，不得不引起重視。課堂中，我告訴了他們作文四步制勝，那就是審題、立意、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言，只要將這四個(gè)步驟走好，緊緊扣住題意的內(nèi)涵和外延去寫作，便會(huì)有出彩的文章誕生。”
侯老師舉了個(gè)例子，他說(shuō)，“寫記敘文，一定要認(rèn)真尋求人物、事件所表現(xiàn)的正面意義，寫議論文，則要力戒偏激的觀點(diǎn)。”而對(duì)于每年高考結(jié)束后，一些善于創(chuàng)新的怪才作文被媒體曝光，導(dǎo)致不少考生認(rèn)為：只要“創(chuàng)新”，就能得高分。侯老師說(shuō)，“在高考這樣關(guān)鍵的考試中，應(yīng)該盡量寫出自己最擅長(zhǎng)、最熟悉的風(fēng)格，以穩(wěn)為主，不要為創(chuàng)新而涉足自己陌生、沒(méi)有把握的領(lǐng)域。”
專家建議，莫信猜題
每當(dāng)高考臨近，一些輔導(dǎo)學(xué)校便會(huì)借高考速成班，單科補(bǔ)習(xí)為由大肆宣傳 。這個(gè)時(shí)候，似乎家長(zhǎng)比學(xué)生還要緊張，不停游走各種高考咨詢、輔導(dǎo)中心等地，為孩子的高考煞費(fèi)苦心。特別是一些家長(zhǎng)特別容易輕信一些機(jī)構(gòu)的猜題，對(duì)于今年的高考作文動(dòng)向，這種捕風(fēng)捉影的信息成了一些家中至關(guān)重要的信息 ，甚至不惜花大價(jià)錢讓孩子惡補(bǔ)輔導(dǎo)作文。
盡管高考作文分值是60分，占到語(yǔ)文總分相當(dāng)大的比例，甚至有人說(shuō)考生得作文得天下。但是專家建議，告誡考生們，切勿輕信“猜題專家”的鬼話。備考的最后階段，最好能把一些近幾年高考的滿分作文從題材、內(nèi)容、形式、語(yǔ)言等方面，仔細(xì)推敲分析 ，做好迎考的準(zhǔn)備。
形式之有勝于無(wú)
1. 題目：好的題目是文章成功的一半，除非命題作文，其他形式都建議考生用些時(shí)間擬出一個(gè)漂亮的題目。比較奪人眼球的題目有四字短語(yǔ)式，如：“苦難是福”“天涯心境”;六字短語(yǔ)式，如：“落花魂，天地情”;七字短語(yǔ)式，如：“月若有情月長(zhǎng)吟”;八字短語(yǔ)式，如：“遭遇挫折，笑對(duì)痛苦”“花開(kāi)·蟬鳴·葉落·雪飄”等。還有一些個(gè)性題目如：“成績(jī)≠素質(zhì)”“‘班門弄斧’又何妨?”“‘短處’恰似‘長(zhǎng)處’”等，不俗的創(chuàng)意都能給閱卷老師一個(gè)好印象。
2. 段落：因?yàn)槔蠋熢诟叨染o張的閱卷中，往往會(huì)“一目十行”，所以盡量不要讓人產(chǎn)生審美疲勞。根據(jù)人的閱讀體驗(yàn)，800字的文章，盡量劃分為6~10個(gè)段落。因?yàn)樯儆?個(gè)容易引人“跳讀”，多于10個(gè)又有占格湊字的嫌疑。當(dāng)然段落也不要搞成“豆腐塊”，每段字?jǐn)?shù)均等，這樣就顯得呆板，失去了錯(cuò)落有致的美感。
3.結(jié)構(gòu)
文章的結(jié)構(gòu)猶如骨架，是給人最直接的宏觀印象。好的結(jié)構(gòu)如常規(guī)“引議析聯(lián)結(jié)”結(jié)構(gòu)，將引題立意、小議觀點(diǎn)、正反分析、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、結(jié)論升華恰當(dāng)?shù)亟M合為一個(gè)整體。再有小標(biāo)題結(jié)構(gòu)，采用帶給人審美愉悅的“三”為基本單位組織全篇，比如某考生以“西風(fēng)凋碧樹(shù)”“消得人憔悴”“燈火闌珊處”為小標(biāo)題，就很是引人注目。另外一些新文體，如相聲、戲劇、說(shuō)明書、病歷報(bào)告等也同樣以新穎的結(jié)構(gòu)取勝。
不管怎樣，文章的開(kāi)頭和結(jié)尾一定是他人關(guān)注的重點(diǎn)，傾注精力錘煉好首尾兩段該是重中之重。
4.標(biāo)點(diǎn)：只要仔細(xì)研讀一些優(yōu)秀習(xí)作就會(huì)發(fā)現(xiàn)，都有不止8種以上的標(biāo)點(diǎn)在文中使用。使用好標(biāo)點(diǎn)(正確占格)一定會(huì)給你的文章增色不少。
內(nèi)容唯真不矯情
1.審題：準(zhǔn)確審題是寫作的前提。無(wú)論是命題、話題還是材料作文，抓住材料語(yǔ)、話題語(yǔ)、提示語(yǔ)、要求語(yǔ)，方可力保審題無(wú)誤。這其中提示語(yǔ)最為重要，抓住提示語(yǔ)往往能揣摩出題人的意圖。
2. 立意：不管題型如何，做好了審題立意，謀求創(chuàng)新，去爭(zhēng)取“發(fā)展等級(jí)”的分?jǐn)?shù)很是關(guān)鍵。為此可以從以下角度立意：從整體上把握材料主旨意向;鎖定關(guān)鍵句子，找準(zhǔn)材料主旨意向;多維審視材料，確定最佳主旨意向;進(jìn)行類比推理，參悟喻意主旨。再有作文越來(lái)越關(guān)注現(xiàn)實(shí)，所以要讓文章寫得有真情實(shí)感，要有感而發(fā)，要一吐為快，給人感覺(jué)是主動(dòng)創(chuàng)作;而不要無(wú)病呻吟，信手援引古人事例，生硬拔高主題。
3.展望
延續(xù)傳統(tǒng)的出題套路，今年可能會(huì)結(jié)合材料理解進(jìn)行命題。這在一定程度上增加了審題的難度，但作文考查讓考生有話可說(shuō)、有情可抒、有感可發(fā)的思路不變，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、體驗(yàn)生活、思考生活的目標(biāo)沒(méi)有改變，同時(shí)作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)細(xì)則也沒(méi)有變化。所以考生大可以將真實(shí)水平發(fā)揮出來(lái)，而不用刻意追尋。縱觀這幾年天津卷的命題，“留給明天”“愿景”“有句話常掛在嘴邊”“我說(shuō)90后”，不難發(fā)現(xiàn)，命題越來(lái)越貼近現(xiàn)實(shí)生活，越來(lái)越指向考生對(duì)生活的關(guān)注和對(duì)現(xiàn)實(shí)的感悟。所以用心投入生活、用情表達(dá)生活是我們最該傾注精力的。
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