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成人高考專升本《教育理論》沖刺試題及答案
現(xiàn)如今，我們很多時(shí)候都不得不用到試題，通過(guò)試題可以檢測(cè)參試者所掌握的知識(shí)和技能。一份好的試題都具備什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的成人高考專升本《教育理論》沖刺試題及答案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
成人高考專升本《教育理論》沖刺試題及答案 1
一、選擇題（每題2分）
第1題
中國(guó)歷史上最早提出"教學(xué)相長(zhǎng)"的著作是( )
A.《大學(xué)》
B.《中庸》
C.《學(xué)記》
D.《春秋》
【正確答案】：A
第2題
實(shí)用主義教育流派的`代表人物是( )
A.夸美紐斯
B.赫爾巴特
C.裴斯泰洛齊
D.杜威
【正確答案】：D
第3題
教育心理起源論認(rèn)為教育起源于( )
A.生產(chǎn)勞動(dòng)
B.模仿
C.語(yǔ)言
D.動(dòng)物本能
【正確答案】：B
第4題
普通中小學(xué)經(jīng)常組織諸如生物、物理、航模等興趣小組，主要是為了( )
A.深化課堂教學(xué)
B.培養(yǎng)競(jìng)賽人才
C.因材施教，發(fā)展青少年個(gè)性特長(zhǎng)
D.充分發(fā)掘?qū)W有余力的學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力
【正確答案】：C
第5題
西漢初期實(shí)行的"罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)"的文教政策體現(xiàn)了教育的( )
A.永恒性
B.歷史性
C.相對(duì)獨(dú)立性
D.繼承性
【正確答案】：B
第6題
1985年中共中央頒布《關(guān)于教育體制改革的決定》，指出要調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)( )
A.大力加強(qiáng)普通高中教育
B.大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育
C.實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)技術(shù)教育與高等職業(yè)技術(shù)教育的更好銜接
D.進(jìn)一步加強(qiáng)中等專業(yè)教育
【正確答案】：B
成人高考專升本《教育理論》沖刺試題及答案 2
一、選擇題： （每題2分 共20分）
第1題
英國(guó)教育家斯賓塞的教育代表作是
A.《愛彌兒》
B.《人的教育》
C.《教育漫話》
D.《教育論》
【正確答案】：D
第2題
“教學(xué)與發(fā)展”理論的倡導(dǎo)者是
A.贊科夫
B.皮亞杰
C.布魯納
D.根舍因
【正確答案】：A
第3題
“孟母三遷”的故事說(shuō)明了哪種因素對(duì)人發(fā)展的影響?
A.遺傳
B.環(huán)境
C.教育
D.社會(huì)活動(dòng)
【正確答案】：B
第4題
毛澤東同志在1957年首次提出的我國(guó)社會(huì)主義的教育目的是
A.培養(yǎng)有社會(huì)主義覺悟有文化的勞動(dòng)者
B.培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義新人
C.培養(yǎng)又紅又專的社會(huì)主義接班人
D.培養(yǎng)腦體結(jié)合的社會(huì)主義建設(shè)者
【正確答案】：A
第5題
《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》指出，要有計(jì)劃、有步驟地普及九年義務(wù)教育，并把其責(zé)任交給
A.國(guó)家
B.地方
C.學(xué)校
D.家長(zhǎng)
【正確答案】：B
第6題
在教育過(guò)程中，教師對(duì)突發(fā)性事件作出迅速、恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q為“教育機(jī)智”。這反映了教師勞動(dòng)的`哪一特點(diǎn)?
A.復(fù)雜性
B.師范性
C.創(chuàng)造性
D.主體性
【正確答案】：C
第7題
教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是
A.備課
B.上課
C.課外輔導(dǎo)
D.檢查評(píng)定成績(jī)
【正確答案】：B
第8題
德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程，其進(jìn)行順序是
A.以知為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行
B.以情為開端，情、知、意、行依次進(jìn)行
C.以意為開端，意、知、情、行依次進(jìn)行
D.視具體情況，可有多種開端
【正確答案】：D
第9題
班集體形成的主要標(biāo)志之一是
A.成立了班委會(huì)
B.開展了班級(jí)工作
C.形成了正確的集體輿論
D.確定了班級(jí)工作計(jì)劃
【正確答案】：C
第10題
課外校外教育是一種有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)，其實(shí)施范圍是
A.在課程計(jì)劃(教學(xué)計(jì)劃)之中
B.在學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)之中
C.在學(xué)校之外
D.在課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)之外
【正確答案】：D
成人高考專升本《教育理論》沖刺試題及答案 3
一、選擇題：共12個(gè)小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，請(qǐng)將所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。
1.教師的教育機(jī)智，體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的( )。
A.示范性
B.復(fù)雜性
C.主體性
D.創(chuàng)造性
2.把“一般發(fā)展”作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿的教育家是( )。
A.贊可夫
B.布魯納
C.凱洛夫
D.杜威
3.新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)教育目的的多次變化，說(shuō)明了教育目的受( )。
A.文化傳統(tǒng)的制約
B.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)的制約
C.社會(huì)生產(chǎn)方式的制約
D.外國(guó)教育目的的制約
4.“讀萬(wàn)卷書，走萬(wàn)里路”這句話反映的教學(xué)原則是( )。
A.直觀性原則
B.因材施教原則
C.啟發(fā)性原則
D.理論聯(lián)系實(shí)際的原則
5.課外校外教育從確定活動(dòng)的內(nèi)容到選擇活動(dòng)的方式，從安排活動(dòng)的具體步驟到組織實(shí)施等，都是學(xué)生自主進(jìn)行的。這反映了課外校外教育具有( )。
A.獨(dú)立性
B.多樣性
C.實(shí)踐性
D.自愿性
6.“知行統(tǒng)一”的德育原則是遵循下列哪個(gè)德育過(guò)程規(guī)律而提出來(lái)的?( )
A.德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程
B.德育過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)發(fā)展的過(guò)程
C.德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過(guò)程
D.德育過(guò)程是長(zhǎng)期的、反復(fù)的、逐步提高的過(guò)程
7.課外校外教育與課內(nèi)教育共同之處在于：它們都是( )。
A.受課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的
B.有目的、有計(jì)劃、有組織進(jìn)行的
C.師生共同參與的
D.學(xué)生自愿選擇的
8.一般認(rèn)為，標(biāo)志著教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的著作是( )。
A.《普通教育學(xué)》
B.《論演說(shuō)家的教育》
C.《民本主義與教育》
D.《大教學(xué)論》
9.實(shí)施素質(zhì)教育的根本宗旨是( )。
A.提高國(guó)民學(xué)歷水平
B.提高國(guó)民素質(zhì)
C.提高國(guó)民創(chuàng)造力
D.提高國(guó)民體質(zhì)
10.在不同社會(huì)，或同一社會(huì)不同的歷史時(shí)期，教育的性質(zhì)、目的、內(nèi)容等都各不相同。這體現(xiàn)了教育具有( )。
A.永恒性
B.歷史性
C.階級(jí)性
D.相對(duì)獨(dú)立性
11.學(xué)制中關(guān)于教育的程度結(jié)構(gòu)方面主要受( )。
A.政治經(jīng)濟(jì)制度的制約
B.生產(chǎn)力發(fā)展水平與科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r的制約
C.青少年身心發(fā)展規(guī)律的制約
D.本國(guó)學(xué)制的歷史和國(guó)外學(xué)制經(jīng)驗(yàn)的制約
12.班主任通過(guò)查閱學(xué)生的作業(yè)、學(xué)籍卡片等來(lái)了解學(xué)生的方法屬于( )。
A.書面材料分析法
B.問(wèn)卷法
C.調(diào)查訪問(wèn)法
D.觀察法
二、辨析題：共2個(gè)小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯(cuò)誤，然后說(shuō)明理由。
13.“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)的是德育的方向性原則。
14.班主任了解學(xué)生的基本方法是問(wèn)卷法。
三、簡(jiǎn)答題：共3個(gè)小題，每小題8分，共24分。
15.簡(jiǎn)述德育的校外途徑。
16.簡(jiǎn)述課外校外教育的特點(diǎn)。
17.美育的任務(wù)是什么?
四、論述題：本題滿分15分。
18.現(xiàn)在德育工作存在模式化、成人化等問(wèn)題，實(shí)際效果差，請(qǐng)根據(jù)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的德育原則，談?wù)勅绾胃倪M(jìn)。
成人高考專升本《教育理論》沖刺試題及答案
一、選擇題：1 - 12 小題，每小題 2 分，共 24 分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。
西方最早論述教育問(wèn)題的專著是（ ）
A. 昆體良的《論演說(shuō)家的教育》
B. 柏拉圖的《理想國(guó)》
C. 拉伯雷的《巨人傳》
D. 亞里士多德的《政治學(xué)》
傳統(tǒng)教育派的代表人物赫爾巴特倡導(dǎo)的 “三中心” 是指（ ）
A. 教師、活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)
B. 學(xué)生、活動(dòng)、教材
C. 教師、書本、課堂教學(xué)
D. 學(xué)生、經(jīng)驗(yàn)、課堂教學(xué)
只要人類社會(huì)存在，就存在著教育，這體現(xiàn)了教育的（ ）
A. 永恒性
B. 歷史性
C. 階級(jí)性
D. 相對(duì)獨(dú)立性
教師的根本任務(wù)是（ ）
A. 傳授知識(shí)
B. 發(fā)展學(xué)生的智力
C. 教書育人
D. 關(guān)心學(xué)生的健康
在教育過(guò)程中，教師對(duì)突發(fā)性事件作出迅速、恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q為 “教育機(jī)智”。這反映了教師勞動(dòng)的（ ）特點(diǎn)。
A. 復(fù)雜性
B. 師范性
C. 創(chuàng)造性
D. 主體性
我國(guó)近代第一個(gè)正式實(shí)施的`學(xué)制是（ ）
A. 壬寅學(xué)制
B. 癸卯學(xué)制
C. 壬戌學(xué)制
D. 六三三學(xué)制
學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地提出問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論、分析和研究，從而解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)和教學(xué)方法是（ ）
A. 自主學(xué)習(xí)
B. 合作學(xué)習(xí)
C. 探究學(xué)習(xí)。
D. 小組學(xué)習(xí)
以美國(guó)學(xué)制為藍(lán)本，一直沿用到全國(guó)解放初期的現(xiàn)代學(xué)制是（ ）
A. 壬寅學(xué)制
B. 癸卯學(xué)制
C. 壬子癸丑學(xué)制
D. 壬戌學(xué)制
班主任工作的基本任務(wù)是（ ）
A. 帶好班級(jí)，教好學(xué)生
B. 配合學(xué)校，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)
C. 幫助校長(zhǎng)，當(dāng)好助手
D. 聯(lián)系家長(zhǎng)，轉(zhuǎn)變差生
課外校外教育與課內(nèi)教育共同之處在于，它們都是（ ）
A. 受課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的
B. 有目的、有計(jì)劃、有組織進(jìn)行的
C. 師生共同參與的
D. 學(xué)生自愿選擇的
學(xué)生在參加課外校外教育活動(dòng)時(shí)所體現(xiàn)的特點(diǎn)是（ ）
A. 靈活性
B. 自愿性
C. 實(shí)踐性
D. 全體性
二、辨析題：13 - 14 小題，每小題 6 分，共 12 分。首先判斷正確或錯(cuò)誤，然后說(shuō)明理由。
教育對(duì)社會(huì)發(fā)展有巨大的作用，可以決定社會(huì)的發(fā)展方向。
教師職業(yè)是一種專業(yè)。
三、簡(jiǎn)答題：15 - 17 小題，每小題 8 分，共 24 分。
簡(jiǎn)述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢(shì)。
簡(jiǎn)述教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。
簡(jiǎn)述德育過(guò)程的基本規(guī)律。
四、論述題：18 小題，15 分。
結(jié)合教學(xué)實(shí)際，論述啟發(fā)性教學(xué)原則的含義及貫徹這一原則的基本要求。
答案
一、選擇題
A
昆體良的《論演說(shuō)家的教育》（《雄辯術(shù)原理》）是西方最早論述教育問(wèn)題的專著。
柏拉圖的《理想國(guó)》蘊(yùn)含豐富的教育思想，但不是最早論述教育問(wèn)題的專著。
拉伯雷的《巨人傳》也有教育思想的體現(xiàn)，但并非最早論述教育的專著。
亞里士多德的《政治學(xué)》涉及教育方面的內(nèi)容，但不是專門論述教育的最早專著。
C
赫爾巴特倡導(dǎo)的 “三中心” 是教師中心、書本中心、課堂教學(xué)中心。
以杜威為代表的現(xiàn)代教育派倡導(dǎo)學(xué)生中心、活動(dòng)中心、經(jīng)驗(yàn)中心。
A
教育的永恒性是指只要人類社會(huì)存在，教育就存在。
歷史性強(qiáng)調(diào)教育在不同歷史時(shí)期的不同特點(diǎn)。
階級(jí)性反映教育為特定階級(jí)服務(wù)的特性。
相對(duì)獨(dú)立性指教育具有自身的規(guī)律，與社會(huì)發(fā)展不完全同步。
A
馬克思主義認(rèn)為，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法。
腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合是其表現(xiàn)形式之一，但不是唯一方法。
城市與農(nóng)村相結(jié)合與培養(yǎng)全面發(fā)展的人沒有直接的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
理論與實(shí)踐相結(jié)合范圍較寬泛，不是馬克思主義提出的培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法。
C
教師的根本任務(wù)是教書育人，這包括傳授知識(shí)和培養(yǎng)品德等多方面的任務(wù)。
傳授知識(shí)只是教書育人的一部分。
發(fā)展學(xué)生的智力也是教育任務(wù)之一，但不是根本任務(wù)。
關(guān)心學(xué)生健康是教師工作的一部分，但不是根本任務(wù)。
C
教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性表現(xiàn)在教師對(duì)教育教學(xué)原則、方法、內(nèi)容的運(yùn)用、選擇和處理上，“教育機(jī)智” 是教師勞動(dòng)創(chuàng)造性的表現(xiàn)。
復(fù)雜性體現(xiàn)在教育目的的全面性、教育任務(wù)的多樣性等方面。
師范性強(qiáng)調(diào)教師職業(yè)的示范性。
主體性指教師在教育教學(xué)中的主導(dǎo)地位。
B
癸卯學(xué)制是我國(guó)近代第一個(gè)正式實(shí)施的學(xué)制。
壬寅學(xué)制是我國(guó)頒布的第一個(gè)學(xué)制，但未實(shí)施。
壬戌學(xué)制即 “六三三學(xué)制”，是 1922 年頒布實(shí)施的學(xué)制。
C
探究學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地提出問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論、分析和研究，從而解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)和教學(xué)方法。
自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主獨(dú)立性。
合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作。
小組學(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)的一種組織形式。
D
壬戌學(xué)制以美國(guó)學(xué)制為藍(lán)本，一直沿用到全國(guó)解放初期。
壬寅學(xué)制是我國(guó)頒布的第一個(gè)學(xué)制。
癸卯學(xué)制是我國(guó)近代第一個(gè)正式實(shí)施的學(xué)制。
壬子癸丑學(xué)制是辛亥革命后頒布的學(xué)制。
A
班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級(jí)，教好學(xué)生。
配合學(xué)校，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)是班主任工作任務(wù)之一，但不是基本任務(wù)。
幫助校長(zhǎng)，當(dāng)好助手不是班主任工作的基本任務(wù)。
聯(lián)系家長(zhǎng)，轉(zhuǎn)變差生是班主任工作的部分內(nèi)容，不是基本任務(wù)。
B
課外校外教育與課內(nèi)教育共同之處在于它們都是有目的、有計(jì)劃、有組織進(jìn)行的。
課外校外教育不受課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。
課外校外教育不一定是師生共同參與，學(xué)生可以獨(dú)立進(jìn)行。
課內(nèi)教育不是學(xué)生自愿選擇的，是必須參加的。
B
學(xué)生參加課外校外教育活動(dòng)的特點(diǎn)是自愿性。
靈活性是課外校外教育的特點(diǎn)，但不是學(xué)生參加活動(dòng)體現(xiàn)的特點(diǎn)。
實(shí)踐性是課外校外教育的特點(diǎn)之一，但不是學(xué)生參加活動(dòng)體現(xiàn)的特點(diǎn)。
全體性表述不準(zhǔn)確，課外校外教育并非全體學(xué)生必須同時(shí)參加。
二、辨析題
錯(cuò)誤。
教育對(duì)社會(huì)發(fā)展有巨大的推動(dòng)作用，如促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展、政治民主化、文化傳承與創(chuàng)新等。
但是，教育不能決定社會(huì)的發(fā)展方向。社會(huì)發(fā)展方向是由生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的矛盾運(yùn)動(dòng)、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的矛盾運(yùn)動(dòng)等基本矛盾決定的。教育是社會(huì)發(fā)展的重要影響因素，但不是決定性因素。
正確。
教師職業(yè)是一種專業(yè)。首先，教師需要經(jīng)過(guò)專門的師范教育訓(xùn)練，掌握系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)和教育教學(xué)知識(shí)與技能。其次，教師有自己的專業(yè)道德規(guī)范，如師德要求。再者，教師在教育教學(xué)過(guò)程中具有不可替代的專業(yè)性，需要運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決教育教學(xué)中的各種問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的教育和引導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。
三、簡(jiǎn)答題
�。�1）加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接。學(xué)前教育對(duì)兒童的早期發(fā)展具有重要意義，與小學(xué)教育的銜接有助于兒童順利過(guò)渡到小學(xué)階段。
�。�2）強(qiáng)化普及義務(wù)教育，延長(zhǎng)義務(wù)教育年限。義務(wù)教育是提高國(guó)民素質(zhì)的基礎(chǔ)，許多國(guó)家不斷提高義務(wù)教育的質(zhì)量并延長(zhǎng)年限。
�。�3）普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展。普通教育中融入職業(yè)教育的內(nèi)容，職業(yè)教育也重視普通文化知識(shí)的傳授，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求。
�。�4）高等教育的類型日益多樣化。除了傳統(tǒng)的綜合性大學(xué)，還出現(xiàn)了�？茖W(xué)校、職業(yè)技術(shù)學(xué)院等多種類型的高等教育機(jī)構(gòu)，以滿足不同層次和類型的人才需求。
�。�5）學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。人們可以通過(guò)多種途徑獲取知識(shí)和技能，非學(xué)歷教育如職業(yè)培訓(xùn)、繼續(xù)教育等在個(gè)人發(fā)展中的作用日益重要。
�。�6）教育制度有利于國(guó)際交流。各國(guó)在教育制度方面相互學(xué)習(xí)、借鑒，推動(dòng)教育國(guó)際化，如學(xué)生交換、課程互認(rèn)等。
�。�1）復(fù)雜性。
因材施教。根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)采用不同的教學(xué)方法和教育策略。
教學(xué)方法上的不斷更新。教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)和時(shí)代要求不斷改進(jìn)教學(xué)方法。
教師需要 “教育機(jī)智”。在教學(xué)過(guò)程中對(duì)突發(fā)情況作出迅速、恰當(dāng)?shù)奶幚怼?/p>
教育目的的全面性。教師不僅要傳授知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的品德、智力、體力等多方面素質(zhì)。
教育任務(wù)的多樣性。包括教學(xué)工作、班級(jí)管理工作、學(xué)生個(gè)別教育等多種任務(wù)。
勞動(dòng)對(duì)象的差異性。學(xué)生在興趣、能力、性格等方面存在差異，教師需要因材施教。
�。�2）創(chuàng)造性。
�。�3）示范性。教師的言行舉止對(duì)學(xué)生具有示范作用，學(xué)生具有向師性，教師要以身作則。
�。�4）長(zhǎng)期性。人才培養(yǎng)的周期長(zhǎng)，教師對(duì)學(xué)生的影響往往是長(zhǎng)期的，甚至影響學(xué)生的一生。
�。�1）德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程。
學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。
在德育過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象，教師要持之以恒地進(jìn)行德育工作。
活動(dòng)和交往是德育過(guò)程的基礎(chǔ)。
學(xué)校德育應(yīng)在多方面影響中發(fā)揮主導(dǎo)作用，將各種教育影響統(tǒng)一起來(lái)。
學(xué)生思想品德的任何變化，都依賴于學(xué)生個(gè)體的心理活動(dòng)。
學(xué)生思想內(nèi)部的矛盾斗爭(zhēng)是學(xué)生思想品德發(fā)展的根本動(dòng)力。
知即道德認(rèn)識(shí)，是人們對(duì)是非善惡的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。
情即道德情感，是伴隨道德認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗(yàn)。
意即道德意志，是人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)一定的道德行為所作出的自覺而頑強(qiáng)的努力。
行即道德行為，是人們?cè)诘赖抡J(rèn)識(shí)、情感和意志的支配下采取的實(shí)際行動(dòng)。
德育過(guò)程要促進(jìn)學(xué)生這四個(gè)方面的和諧發(fā)展。
�。�2）德育過(guò)程是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的發(fā)展過(guò)程。
�。�3）德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過(guò)程。
�。�4）德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、逐步提高的過(guò)程。
四、論述題
（1）啟發(fā)性教學(xué)原則的含義：?jiǎn)l(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
第一，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這是啟發(fā)的首要問(wèn)題。教師要善于因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，例如通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生產(chǎn)生疑惑，從而主動(dòng)去探索答案。
第二，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考。教師要引導(dǎo)學(xué)生積極思考問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見解，不要直接告訴學(xué)生答案。例如在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以給出一道有多種解法的題目，讓學(xué)生自己去思考不同的解題方法。
第三，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。建立民主平等的師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表不同意見，尊重學(xué)生的想法。教師要虛心聽取學(xué)生的意見，與學(xué)生共同探討問(wèn)題，例如在課堂討論中，教師以平等的姿態(tài)參與討論，而不是以權(quán)威自居。
第四，啟發(fā)學(xué)生將知識(shí)創(chuàng)造性地用于實(shí)際。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如在物理教學(xué)中，讓學(xué)生利用所學(xué)的力學(xué)原理設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的機(jī)械裝置。
�。�2）貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則的基本要求：
在實(shí)際教學(xué)中，以語(yǔ)文閱讀教學(xué)為例，教師可以在課堂上先提出一個(gè)開放性的問(wèn)題，如 “你對(duì)這篇文章的主題有什么獨(dú)特的理解？” 來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們獨(dú)立思考并發(fā)表自己的看法。在學(xué)生發(fā)表看法的過(guò)程中，教師要發(fā)揚(yáng)民主，尊重每個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生將自己的理解與文章中的字詞、語(yǔ)句等知識(shí)相結(jié)合，創(chuàng)造性地理解文章，提高學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力。
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