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26省份選擇高考統(tǒng)一命題
“教育總體水平什么樣?”“普通高校如何轉(zhuǎn)型?”“義務(wù)教育年限是否會(huì)變?”……這些問(wèn)題你知道嗎?下面跟百分網(wǎng)小編一起來(lái)看看教育部部長(zhǎng)的回答吧!
10日下午，教育部部長(zhǎng)袁貴仁在十二屆全國(guó)人大四次會(huì)議記者會(huì)上就“教育改革與發(fā)展”相關(guān)問(wèn)題回答了中外記者提問(wèn)。
中國(guó)教育總體水平已進(jìn)入世界中上行列
“中國(guó)教育發(fā)展總體水平已進(jìn)入世界中上行列。”袁貴仁介紹，通過(guò)獨(dú)立第三方對(duì)中國(guó)教育進(jìn)行評(píng)估顯示：學(xué)前教育毛入學(xué)率為75%，達(dá)到世界中上收入國(guó)家平均水平;小學(xué)凈入學(xué)率達(dá)到99.9%、初中毛入學(xué)率為104%，中國(guó)總數(shù)為1.5億的9年義務(wù)教育學(xué)生普及率超過(guò)世界高收入國(guó)家的平均水平;高中階段毛入學(xué)率為87%，高等教育毛入學(xué)率為40%，這兩項(xiàng)指標(biāo)高于世界中上收入國(guó)家平均水平。
“事非經(jīng)過(guò)不知難。”袁貴仁說(shuō)，中國(guó)是一個(gè)發(fā)展中的人口大國(guó)，取得這樣的發(fā)展水平來(lái)之不易，中國(guó)的教育已經(jīng)站在新的發(fā)展歷史起點(diǎn)上。
使用一份卷子要由實(shí)踐來(lái)提供答案
袁貴仁表示，2016年全國(guó)將有26個(gè)省份選擇統(tǒng)一命題，北京、上海、天津、江蘇、浙江5省份還是分省命題。
“從2004年開(kāi)始，先后在16個(gè)省份進(jìn)行分省命題試點(diǎn)，15個(gè)省份由國(guó)家考試中心命題，但不是一張卷子，是有四套卷子。這就說(shuō)明，我們每年高考約二十套卷子在進(jìn)行。”袁貴仁在十二屆全國(guó)人大四次會(huì)議舉行的記者會(huì)上說(shuō)，17家單位在命題，質(zhì)量不一是最大的問(wèn)題。
他說(shuō)，分省命題成本比較高。2016年，原來(lái)16個(gè)分省命題的省份自動(dòng)申請(qǐng)退出了11家，因此今年的全國(guó)高考將會(huì)有6個(gè)命題中心，一個(gè)是國(guó)家的，其他就是這5個(gè)省市的。
對(duì)于將來(lái)高考是否會(huì)過(guò)渡到一個(gè)命題中心、也就是俗稱(chēng)的“全國(guó)一張卷”的問(wèn)題，袁貴仁表示，使用一份卷子，要由實(shí)踐來(lái)提供答案，這個(gè)事情還為時(shí)過(guò)早。
同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重，培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的學(xué)校少
袁貴仁表示，中國(guó)高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展，實(shí)質(zhì)上是中國(guó)高等教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。“中國(guó)的高等教育結(jié)構(gòu)不合理表現(xiàn)在培養(yǎng)理論型、學(xué)術(shù)型人才的學(xué)校比較多，而培養(yǎng)技術(shù)、技能型人才的學(xué)校比較少，也就是大家經(jīng)常批評(píng)的，學(xué)校同質(zhì)化的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。”袁貴仁說(shuō)，高等教育的結(jié)構(gòu)和國(guó)家的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不盡吻合。
他說(shuō)，解決這個(gè)問(wèn)題的辦法就是優(yōu)化結(jié)構(gòu)，辦出特色，提高質(zhì)量，滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高等教育的需求，滿(mǎn)足人民群眾對(duì)教育多樣化的需求，所以要推動(dòng)普通高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型。地方高校要率先轉(zhuǎn)型，從培養(yǎng)理論型人才轉(zhuǎn)到培養(yǎng)技術(shù)、技能型人才，適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的需要，適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。
袁貴仁說(shuō)，轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵是調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置;轉(zhuǎn)型的真正核心是人才培養(yǎng)模式，“愛(ài)因斯坦的活，愛(ài)迪生干不了，愛(ài)迪生的活，愛(ài)因斯坦也干不了”，我們需要通過(guò)轉(zhuǎn)型來(lái)培養(yǎng)更多的實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的在一線(xiàn)能夠從事工作的高素質(zhì)技術(shù)人才、技能人才。
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