愛如茉莉教案蘇教版
《愛如茉莉》全文沒一處愛轟轟烈烈愛的表白，課文細膩的細節(jié)描寫讓我們體會到父母那平淡卻深厚的愛，領悟愛的真諦。下面yjbys帶領大家一起來看看課文《愛如茉莉》優(yōu)秀教案范文，希望對大家有所幫助!
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。
2、學會本課9個生字新詞，理解它們在文中的意思。
3、通過細節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。
4、聯(lián)系生活實際體會生活中的愛，讓學生在廣闊的空間里學語文，受到情感的熏陶。
教學重點
通過對細節(jié)描寫的品讀，感受父母之間平淡而感人的真愛。
教學難點
結合對語言文字的品讀，理解 “愛如茉莉”的內涵。
教學準備
課前收集茉莉實物或圖片資料、多媒體課件。
教學過程：
一、導入新課。
師：同學們，CCTV3有一個《開門大吉》的節(jié)目，聽歌曲，猜歌名，今天老師也放一首歌，比一比誰能以最追快的速度搶答歌名?(播放片段《茉莉花》)
生：《茉莉花》
師：你的知識面真廣，這首歌呢就是我們江蘇的民歌《茉莉花》。(板書：茉莉)
師：你從這首歌中，你知道了茉莉的哪些特點呢?
生：芬芳美麗、又香又白。
師：是的，就像大家所說的，茉莉花就是這樣的“平淡無奇”，花小——不惹人注意;潔白——色彩不絢麗;幽香——花香不濃烈
在我們的生活中，有一種愛像茉莉一樣平淡，像茉莉一樣純潔，也像茉莉一樣充滿詩意。今天我們就一起來學習——(板書：“愛如”)。
齊讀課題。輕輕地，柔柔地。
(設計意圖：課始創(chuàng)設情境，使學生浸潤在優(yōu)美的音樂中，融入課文的意境，激發(fā)學生的學習興趣，奠定課文的情感基調。)
二、初讀課文。
1、茉莉花平淡無奇，為什么有人認為愛如茉莉呢?請同學們打開課文，自由讀課文。要求：讀正確本文的生字新詞，能正確、較流利地朗讀課文。邊讀邊思：為什么說愛如茉莉?
自讀課文，要求：
1、讀正確本文的生字新詞，能正確、較流利地朗讀課文。
2、邊讀邊思：為什么說愛如茉莉?(課件出示)
2、認讀生詞。
師：同學們，讓我們一起來正確認讀本課的生字新詞。
讀正確下面的詞語：
茉莉 掏出 謊話 叮囑 光澤 靜謐 洗漱 眸子 胳膊 嗔怪 莫名其妙 平淡無奇 一本正經 躡手躡腳 縷縷幽香 睡眼朦朧 哈欠(插入flash動畫：一定要讀正確噢!)(課件出示)
生：開火車讀詞語
3、讀順句子。
師：讓我們再來讀順下面幾句話，讀好它們有助于我們更好地理解課文內容。
生：五個同學每人讀一句
將下列句子讀通順：
媽媽尋思了一會兒，隨手指著那株平淡無奇的茉莉花，說：“就像茉莉吧。”
然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。
媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑;爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。
一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。
病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。(課件出示)
4、整體感知。
師：同學們，初讀完課文，我們來交流交流看：課文主要寫了什么內容?為什么說愛如茉莉?
交流：
課文主要寫了什么內容?為什么說愛如茉莉? (插入flash動畫：想一想 議一議)(課件出示)
生：課文主要寫了媽媽生病了，爸爸讓我?guī)б皇岳蚧ǖ结t(yī)院給媽媽，感受到爸爸媽媽之間的關愛。
師：你回答得真具體，為什么說愛如茉莉?
生：爸爸媽媽之間的愛就像茉莉一樣平平淡淡卻芳香宜人。
師：你對課文的理解真準確，這篇文章分為三部分。第一部分寫映子對愛如茉莉這樣的說法產生疑問，接下來通過媽媽剛入院和媽媽住院后的兩個不同場景的描述，來具體寫爸爸媽媽之間那如茉莉般的愛，文章最后寫出了映子的真切感受。使我們從中感受到爸爸媽媽之間的愛就像茉莉一樣樸實無華、潔白芬芳。
三、精讀課文
1、映兒起初對茉莉的理解
師：我們一起走入課文(1-5)小節(jié)，看看當“我”聽到媽媽說“真愛就像茉莉”時，“我”有什么反應?找到問題的答案后，畫出來。
生：分角色朗讀。
生：自主學習;
生：展示交流。
我差點笑出聲來，但一看到媽媽一本正經的樣子，趕忙把“這也叫愛”這句話咽了回去。(課件出示)
師：從“這也叫愛”，我們知道了在映兒的眼中，這如茉莉般的愛是不是愛?
生：不是愛。
師：為什么咽下去?
生：怕傷害媽媽。
師：對了，映兒是個懂事孝順的姑娘。
2、品悟“真愛”。
師：生活有時候就是平淡如水的，但是母親住院卻在平淡中道出了愛的真諦，這種愛蘊含在課文的細節(jié)描寫中，所以首先在閱讀時要關注細節(jié)：一句話，一個動作，一個眼神……(板書：一句話，一個動作，一個眼神)，感受語言：一個字，一個詞，一個句子……下面就讓我們一起走進課文找找作者從哪些部分感受到父母簡愛的真諦。
師生： 討論交流
細節(jié)1：第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應今天包餃子給你爸爸吃，現在看來不行了。你呆會兒就買點現成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下去的。” (課件出示)
師：抓住“虛弱”，指導誦讀。(輕聲無力)(教師范讀)。
師：讀過這段細節(jié)描寫你感受到了什么呢?
生：通過這段文字的閱讀我感受到了媽媽對爸爸的關心。
師：對了，普通的餃子，平凡的小事，看上去是那么的平淡無奇，卻飽含著媽媽對爸爸真切的愛。真愛就像茉莉花一樣星星點點現在我們就把它找回來。師生繼續(xù)討論交流
細節(jié)2：然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。(課件出示)
師：抓住“奔”理解: bèn有目的，bēn無目的，哪個同學來為我們讀一讀?讀出你的理解。其他同學請你們張開想象的翅膀，想象爸爸“直奔”醫(yī)院時是怎樣的一幅情景?你能感受到爸爸當時是什么樣的心情?想著什么?
生：讀句子。
師：通過這位同學富有感情的朗讀及你們的想象，你能感受到爸爸當時是什么樣的心情?想著什么?
生：爸爸焦急擔心的心情。想著媽媽到底病得怎樣?
師：文章的細節(jié)就像電影中的特寫鏡頭。通過這個特寫鏡頭我們感到愛就是這份默默的關心和牽掛。一個詞讓我們體會了這么多，這就是詞的溫度。
細節(jié)3：似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到門邊，把我拉了出去。(課件出示)
師：從“輕輕”和“躡手躡腳”這樣的細節(jié)中，你能體會到什么?
生：從“輕輕”和“躡手躡腳”這樣的細節(jié)中我能體會到爸爸的細膩和對媽媽的關愛。
師：你回答得真到位，是啊，愛是一堆細節(jié)，從這堆細節(jié)中，我們感受到了爸爸對媽媽的愛，就像那茉莉花，平淡而幽香。
課件出示下面這段話和文中的插圖：
細節(jié)4：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑;爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是他們靜謐美好，一切都浸潤再生命的芬芳與光澤里。(課件出示)
師：指名讀。(配樂朗讀)
師：感覺怎樣?
生：很唯美，很動人，很溫馨。
師：多么美麗(溫馨、溫暖、心動)的一幅畫面。有誰想給這幅畫配一個名字嗎?
生：握手而眠，美麗的病房等
師：你的題目很實在，你的題目很溫馨，你的題目很有詩意，符合這個情境等。
師：沒有豪言，沒有壯舉，愛就是像握手這么簡單，卻又像大海一般深厚，美酒一般香醇。這么感人的情景和畫面，老師也被著感染了，我也想來讀一讀：(師范讀)
師：輕輕柔柔的，陽光是悄悄地“探”了進來，有沒有溫度?有沒有溫暖?是幾度呀?“探”字有溫度嗎?
生：應該是有的，因為陽光充滿了溫情。
師：“探”和“照”有什么不同?
生：“探”用的是擬人的寫法。
師：為什么用“探”?“照”和“射”都可以呀。
生：這樣寫比較輕……
生：改了別的字就不是擬人了。
(師生笑)
師：完了嗎?
生：用上“探”說明陽光也不愿打擾這幅畫面。
師：也像做兒女的一樣，不愿意打破這樣的畫面。這些景語是有感情的，所以是有溫度的。同學們再讀一讀，注意把你的感受表現在臉上，把你的體會融進你的聲音里。
師：剛才，我們通過語言文字的細細品味，感受到了作者爸爸媽媽之間平平淡淡而又真真切切的愛。他們的愛是病床前深情的牽手，他們的愛是想讓所愛的人睡個好覺。這愛就像茉莉一般平淡無奇，但這愛卻給人以溫馨、甜蜜。讓我們通過朗讀把這美好的一刻表達出來。
師：文中還有很多的地方，值得我們感受和體會
細節(jié)5：爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動我就驚醒了。”/“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了。”回答后出示。(男生先讀，女生后讀)(課件出示)
師：讀書要注意前后聯(lián)系，如果把媽媽說的話和爸爸說的話放在一起對照著讀，你一定會有更多的感受。
師：爸爸真的睡著了嗎?從哪里可以知道?
生：爸爸沒有睡著，從“布滿血絲”一詞可以看出。
師：媽媽真的睡著了嗎?又從哪里可以知道?
生：媽媽也沒有睡著，從“清醒含笑”一詞可以看出。
師：他們既然都沒有睡著，卻為什么都要讓對方知道自己睡著了呢?
師：請同學們接下來默讀10-18小節(jié)，說說哪個細節(jié)最讓你感動?
他睡眼蒙眬地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到門邊，把我拉了出去。(課件出示)
師：讀了這段話，你有什么體會，從那幾個詞可以看出來?
生：我們可以從“輕輕”、“躡手躡腳”、“拉”這些動詞中看出爸爸對媽媽是多么體貼細心啊。
爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動我就驚醒了。”
“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了。” (課件出示)
師：這段話，一句是爸爸說的，一句是媽媽說的。從中我們可以看出什么?
生：爸爸寧可自己坐一夜，為的是能及時照顧媽媽。媽媽寧可自己累一夜，為的是能讓爸爸睡得安心。
師：這一夜，他們是怎么過的呢?看這樣三個鏡頭，聯(lián)系課文展開你豐富的想象。
課件出示三個鏡頭。(插入flash動畫：展開你豐富的想象噢!)
師：愛有時就體現在一句溫馨的話語、一個關愛的眼神、一個細微的動作。想象著那一夜，再來讀讀這兩句樸實平淡的話，相信我們對爸爸媽媽之間的愛會有更深的感受。
學生朗讀這兩句，課件再次出示那兩句話：
爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動我就驚醒了。”
“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了。”。(課件出示)
師：剛才我們品味的是映兒父母之間的愛。同學們，在你的成長道路上，你得到過誰的愛?想想他們關心你的生活細節(jié)，然后說一說。
(插入flash動畫：想一想 說一說)
師：回想身邊的愛后，再來看看茉莉，有什么特別的感覺?
病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。(課件出示)
師：茉莉潔白純凈，幽香縷縷，就像爸爸媽媽之間那真實平淡樸實無華的愛。讓我們帶著這樣的感受再讀一讀這段話。
哦，愛如茉莉，愛如茉莉。(課件出示)
師：文章的最后寫了映子的真實感受。請你來讀一讀這句話，說說你為什么要這樣讀。
師：此時此刻，我們和映子一樣，在媽媽入院后的那一段時間里，見證了爸爸媽媽之間的愛后，這才明白媽媽一開始說的“愛如茉莉”的含義。所以，讀第一個“愛如茉莉”時應是一種恍然大悟的感覺，讀第二個“愛如茉莉”時應該是一種來自于內心的肯定。
師讀這段話。
師：我們大部分人的生活就像映兒的父母一樣平淡無奇(板書)，但是這平淡的生活演繹出著一個個互相關愛、情意感人(板書：互相關愛、情意感人)的真愛。孩子們，用你們的慧眼去捕捉生活的平淡細節(jié)，一定收獲很多真情故事
板塊四：小練筆
《愛如_________》為題寫一個片段。
要求：學習課文的寫作方法，抓住生活中的細節(jié)(一句話、一個動作、一個眼神)，寫寫自己的感受，感悟愛的真諦。
【板書設計】
一句話語 互相關愛
愛 如 茉 莉 一個動作
平淡無奇 情意感人
一個眼神
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